Tema 1

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

Personalidad normal y
desarrollo
 Índice
Esquema 3

Ideas clave 4
1.1. Introducción y objetivos 4
1.2. Definición de la personalidad y normalidad 5
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1.3. Teorías del desarrollo de la personalidad 6

1.4. Estabilidad y cambio de la personalidad 10
1.5. Cambios de la personalidad 13
1.6. Referencias bibliográficas 16

A fondo 19

Test 23
 Esquema
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Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

3
Tema 1. Esquema
 Ideas clave

1.1. Introducción y objetivos

Este primer tema tiene sobre todo el objetivo de plantear un puente entre el año
anterior y lo que va a ser este próximo curso. Esta asignatura es de carácter
obligatorio y comprobarás la importancia de aplicar los conocimientos teóricos a
múltiples facetas de la vida. Esta es la aportación que desde este año se va a hacer,
teniendo en cuenta la transcendencia de la personalidad y las diferencias
individuales.

Si nos pusiéramos a contar las veces que se repite la palabra ‘personalidad’ en

nuestro alrededor, nos quedaríamos asombrados. Quizá alguna vez hayas tenido la
inclinación de abrir el ordenador para hacerte un cuestionario tipo sobre si eres de
tal o cual manera o quizá te hayas planteado «¿por qué soy así? ¿por qué mi pareja
es de determinada manera?». Incluso, algunos se plantean «¿soy normal?» (esto lo
verás en la clase magistral de este tema).

Pero ¿cuántas personas podrían decir que la personalidad está detrás de una
determinada toma de decisiones o que, incluso, nuestra salud depende muchas
veces de la personalidad que tengamos?

La ciencia necesita que se investigue en algo tan profundo y transcendente; y en

general no es fácil, como se verá en el tema 3, porque hay mecanismos intrapsíquicos
que están por debajo de nuestro consciente.
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Los conceptos clave que te vas a encontrar en este tema, por tanto, van a resonarte.
Esto es importante porque a lo largo del cuatrimestre los mencionaremos y entonces
te darás cuenta de la transcendencia de integrar todo lo que rodea a la persona,
porque todo forma parte para construir la personalidad.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Figura 1. Construcción de la personalidad. Fuente: [Link], 2019.

1.2. Definición de la personalidad y normalidad

Uno de los autores que más ha trabajado esta área y que ha servido de inspiración a los
más contemporáneos es Pervin (1998), quien planteaba que la personalidad es: «una
organización compleja de cogniciones, emociones y conductas que da orientaciones y
pautas (coherencia) a la vida de una persona. Como el cuerpo, la personalidad está
integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la naturaleza (genes)
como el aprendizaje (experiencia). Además, la personalidad engloba los efectos del
pasado, incluyendo los recuerdos del pasado, así como construcciones del presente y del
futuro».

Se puede observar cómo este autor expresa de manera muy específica la complejidad
de la personalidad, fruto de la cual los estudiosos posteriores han ido diseccionándola y
perfilándola. Pervin considera que el interés en cuanto al estudio de la personalidad debe
centrarse en el proceso mediante el cual la persona y el ambiente afectan a la
personalidad.
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Figura 2. Dimensiones de la personalidad.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 El concepto de normalidad parece ir ligado al de personalidad, pues lo «anormal» estaría
relacionado con los trastornos de personalidad, que serían:
 Los extremos de un continuo de los rasgos de personalidad normal.
 Como resultado de patrones de rasgos que corresponden a un estilo de personalidad
particular (Wiggins y Pincus, 1992).

Desde esta perspectiva, la normalidad la dicta un criterio estadístico. Hay variación

cultural en cuanto a las características que están ligadas a un individuo «normal» o
«sano», provocando esto diferentes descripciones al respecto. Hoy en día, la ciencia opta
por el criterio estadístico para establecer esta diferencia:

40 50 60

Figura 3. Campana de Gauss.

1.3. Teorías del desarrollo de la personalidad

Es importante en este tema introductorio hacer un breve repaso sobre las teorías clásicas
que han supuesto la base para el estudio de este campo de forma más moderna, porque
la psicología avanza siempre desde un punto de inicio. ¿A qué nos referimos? A las teorías
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de estadios de desarrollo, gran parte de las cuales están basadas en la Teoría

Psicoanalítica, se asientan en la observación, explican tanto la conducta «normal» como
la «desviada» en cada estadio y cumplen cuatro características:

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
  Surgen de la práctica clínica y sus planteamientos iniciales querían dar respuesta a los
problemas que se encuentran en la práctica clínica.

 Suponen que los principales determinantes de la conducta se producen dentro del

individuo (fenómenos intrapsíquicos).

 Categorizan la conducta en una secuencia de estadios más o menos continuos, en los

que el individuo tiene unas características.

 Suponen que cada estadio se da durante un período de edad determinado y sigue una
secuencia fija.

A continuación, se va a hacer un repaso de estas teorías por la transcendencia

histórica que esto tiene para el estudio.

Teoría psicosexual del desarrollo (Tª psicosexual de Freud)

Freud consideraba que la personalidad se desarrolla en una secuencia de cinco

etapas. Propuso que el desarrollo biológico y psicológico temprano consistía en una
secuencia fija en la que cada estadio era seguido por otro, aunque la mayor parte de
las personas no reflejan un tipo puro de personalidad.
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Figura 4. Etapas de la personalidad.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Teoría psicosocial del desarrollo (Erickson)

Otra figura clave del psicoanálisis, Erickson, consideraba que muchos aspectos del
«yo» son inconscientes, pero también que el «yo» tenía la tarea de mantener el
desempeño efectivo de la mente, de dar coherencia a las experiencias. En esta teoría,
el «yo» desarrolla ciertas virtudes básicas que le posibilitan progresar en función a
cómo se relaciona el individuo con el mundo y los demás. Cada estadio que propone
Erickson se enfoca en un conflicto que la persona debe solucionar.

Plantea ocho estadios ya que hace divisiones de etapas nombradas por Freud y añade
tres de la adultez. Cada etapa proporciona nuevas oportunidades para desarrollar
las virtudes básicas al individuo lo que le permite progresar en función a cómo se
relaciona con el mundo y con los demás. Las etapas son:

 Al año de edad.

 De 2-3 años.

 De 4-5 años.

 Latencia (ese período ya nombrado por Freud).

 Adolescencia.

 Inicio edad adulta.

 Edad adulta.
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 Últimos años.

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Tema 1. A fondo
 Teoría interpersonal (Sullivan)

Este investigador (psiquiatra) planteó que para poder entender la personalidad de los
individuos era indispensable comprender las relaciones que se establecen entre el
individuo y las personas que son importantes para él (reales o fantaseadas, presentes
o ausentes). Consideraba que el organismo era un sistema de tensiones, las cuales
tenían dos fuentes:

 Las necesidades del organismo (hambre, sexo y sed).

 La ansiedad (como resultado de amenazas reales o imaginarias a la propia

seguridad).

En sus estudios respecto a la ansiedad introduce la idea de Karen Horney de que el

niño nace sin poder y depende de los otros para sentirse seguro. Por eso, la figura de
la madre es esencial (sea biológica o no) a la hora de provocar o reducir la ansiedad.
Plantea seis etapas del desarrollo:

 Infancia (nacimiento al habla articulada).

 Niñez (desde aparición de lenguaje hasta la necesidad de compañeros de juego.

 Juvenil (la mayor parte de los años escolares).

 Preadolescencia (8-10 años).

 Adolescencia temprana (etapa en la que se dan los cambios fisiológicos de la

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pubertad).

 Adolescencia tardía (desde la preferenica de actividad genital hasta el

establecimiento de relaciones interpersonales maduras).

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Críticas a las teorías del desarrollo de la personalidad

A título general, las críticas giran en torno a los siguientes puntos (es importante que
estés pendiente de los autores que las realizan):

 Que surgen de la observación del comportamiento en situaciones terapéuticas y

de ahí las extrapolan a contextos no clínicos. Las muestras son pequeñas.

 Que utilizan un método no científico y por tanto no verificable. No usan el método

cuantitativo que permita contrastar las hipótesis.

 Que sugieren que los estadios suponen períodos críticos del desarrollo y esto da
pie a esperar que en cada etapa se produzca un determinado acontecimiento y si
no se logra, ya no se producirá.

 Que las teorías no coinciden en el número de estadios ni en las características

cruciales.

 Que las teorías de estadios especifican vagamente las condiciones que hacen que
varíe la conducta de un nivel a otro.

 Que acentúan la variabilidad intraindividual a lo largo del tiempo y las semejanzas

entre individuos de edades específicas, minimizando diferencias de otra índole,
como las socioeconómicas, culturales, étnicas, biológicas, etc.
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1.4. Estabilidad y cambio de la personalidad

Uno de los asuntos que está en constante estudio dentro del campo de la
personalidad es su permanencia y mutabilidad. Durante el curso pasado, en
Personalidad y diferencias individuales I has estudiado en profundidad todos estos

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 aspectos, por lo que en este punto solo se va a recordar algunos de ellos de la mano
de autores fundamentales en esta materia:

 Allport (1960) contribuyó en el planteamiento de las diferencias de las Teorías de

la continuidad y la discontinuidad:

• En la Teoría de la continuidad se sugiere que el desarrollo de la personalidad

es la acumulación de habilidades, hábitos y discriminaciones, sin que suceda
nada nuevo en la estructura de la persona. En esta teoría los cambios son
cuantitativos y no cualitativos.

• En la Teoría de la discontinuidad se sugiere que el organismo experimenta

transformaciones a lo largo de su desarrollo. Según esta teoría, el organismo
reorganiza e integra las habilidades adquiridas a partir de la experiencia, de
forma que cambia la estructura de la personalidad, tanto cuantitativa como
cualitativamente.

Conceptualización

 La estabilidad: Avia (1995), define la estabilidad como la permanencia de los

atributos de la personalidad a lo largo de la vida. Según este autor, las
investigaciones que estudian este concepto la evalúan de diferente manera, por
lo que hacen referencia a una estabilidad absoluta, relativa, estructural o
individual.

 El cambio en la personalidad: Pervin (1998) expone que este concepto hace

referencia a la variación de los atributos de personalidad a lo largo de la vida. Este
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autor menciona cuatro categorías de cambio: absoluto y relativo; continuo y

discontinuo; fenotípico y genotípico y cambio cualitativo y cuantitativo.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Método de estudio

Schulmeyer (2009) expone que para estudiar los conceptos explicados se realizan
investigaciones longitudinales. Los resultados dependen de las características de
personalidad que se estudien, la forma de medir las variables, la franja de edad de
los sujetos estudiados y las variables externas que rodean a los sujetos.

En general, las investigaciones que exploran la estabilidad y la personalidad estudian la

permanencia de rasgos específicos a lo largo del tiempo. Las que estudian el cambio, se
fijan más en el efecto que tiene en la personalidad el cambio, en ciertos factores externos
o evolutivos.

Estabilidad de la personalidad

La mayor parte de la investigación en lo que a la estabilidad de la personalidad se

refiere se ha hecho tomando como base el Cuestionario de Personalidad de Eysenck
(EPQ: Eysenck Personality Questionnaire) y el Cuestionario de Personalidad de Costa
y McCrae (NEO-PI: Neuroticismo, Extraversion, Openness-Personality Inventory).
Ambos incluyen la extraversión y el neuroticismo como variables de personalidad y
parece que los resultados coinciden.

Avia (1995) después de estudiar los resultados que analizan los dos test por otros
autores, concluye «que una cuarta parte de la varianza está abierta al cambio» y que
«aunque la puntuación general de un individuo se mantenga constante a través del
tiempo, el análisis de los componentes de los factores puede indicar cambios».
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Determinantes genéticos y estabilidad

Se presentan una síntesis de las referencias clásicas de estudios que han marcado las
bases de las investigaciones en este sentido.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Eysenck y Eysenck (1987) presentan algunos resultados que apoyan la
predeterminación genética tanto de la estabilidad como del cambio de la
personalidad.
Eaves y Eysenck (1970) exponen que el comportamiento neurótico dio bases para afirmar que los
cambios a largo plazo en esta variable pueden deberse a la dotación genética del individuo. Llegaron
a esta conclusión tras la correlación significativa según la edad y las diferencias interpar de gemelos
dicigóticos y la ausencia de esta correlación en gemelos monocigóticos.
Young, Eaves y Eysenck (1980) estudiaron familias jóvenes con gemelos e hijos «normales» junto a
sus padres. Obtuvieron que la covarianza de los efectos genéticos en jóvenes y adultos era
razonablemente alta en extraversión y neuroticismo. Sobre todo en esta última variable, había una
alta consistencia intergeneracional.
Loehlin (1992), en un estudio relacionando las cinco grandes variables (extraversión, neuroticismo,
consciente, afabilidad y abierto a la experiencia) y lo determinantes genéticos, encuentra que entre
la mitad y una cuarta parte de la varianza en los restos de personalidad se pueden atribuir a
variaciones genotípicas.

Tabla 1. Referencias de estudios cuya base de investigación es la predeterminación de la estabilidad.

A pesar de que las investigaciones le dan peso a la estabilidad en cuanto que parte
de ella está predeterminada, no significa que no pueda ser modificado por el
ambiente. Pervin (1998) previene que no es conveniente adoptar una postura muy
rígida porque los estudios dejan claro que en una medida la parte no determinada
posibilita una gran cantidad de cambios en la organización de la personalidad.

1.5. Cambios de la personalidad

Estos estudios se basan en las variables como motivaciones, intereses, actitudes y

otros rasgos generales de la personalidad. Haciendo hincapié en cómo influyen en
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ellas factores evolutivos, sociales y personales a lo largo de la vida.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Cambios evolutivos

Sroufe, Carlson y Shulman (1993) hacen una investigación basada en el trabajo de

Bolwby y Ainsworth y demuestran cómo la seguridad en el apego estaba relacionada
con el modo con el que se percibían a los niños en la edad preescolar, cómo se
relacionaban estos con sus amigos y más adelante, en cómo establecían objetivos y
buscaban alcanzarlos. Así que se demuestra la continuidad del desarrollo desde la
infancia hasta la adolescencia, en función al establecimiento de un determinado tipo
de relación en la infancia (es muy importante la síntesis que se refleja en las pp.44-
45 dentro de este apartado).

Cambios producidos por el medio social

Estos cambios también son denominados cambios normativos, ya que hacen

referencia a las normas sociales según las distintas edades, roles y estatus de las
personas que parece que afectan a las personas porque les hacen cambiar
expectativas, aspiraciones y porque afectan a su autoevaluación.

Basándose en las variables de trabajo y maternidad (que parece que producen

cambios de rol y status), Helson y Stewart (1994) concluyen que las mujeres que
habían sido madres, a diferencia de las que no, aumentaron su autocontrol,
responsabilidad, tolerancia y feminidad y redujeron su sociabilidad y la aceptación de
sí mismas.

En cuanto a la variable de trabajo, Kohn y Scholer (1983) encontraron que tener un

trabajo estimulante aumenta la confianza personal, la autovaloración, amplía
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intereses y aumenta la curiosidad.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Helson y Picano (1990), en un estudio longitudinal con mujeres a lo largo de 30 años,
encuentran que las mujeres que trabajaban fuera de casa habían aumentado
significativamente sus puntuaciones de independencia en la Escala de Personalidad
de California.

¿Cuándo está consolidada la personalidad?

Como la personalidad es relativamente estable, los estudiosos en la materia han

necesitado identificar cuándo está sólidamente establecida y en esto, también se va
a producir una evolución desde los orígenes de los estudios, tal y como se indica a
continuación:

 Desde la perspectiva psicoanalítica: la personalidad está estructurada en la

infancia, alrededor de los 5 años de edad. Esta hipótesis se descarta por la
evidencia científica.

 Bloom (1964) planteará que la personalidad está consolidada en la edad adulta,

en torno a los 20 años. Las investigaciones hechas incluso por Bloom
(longitudinales) exponen que sigue habiendo cambios en la personalidad. Se
descarta por la evidencia científica.

 Algunas investigaciones (McCrae y Costa especialmente) concluyen que se alcanza

la máxima estabilidad a los 30 años. Según ellos tanto en estudios transversales
como longitudinales, hay poco cambio tras los 30 años. Se consolidaría ahí.

 Un estudio de Roberts y DelVecchio (2000), en un meta-análisis de 152 estudios

longitudinales, 3.217 coeficientes de correlación test-retest concluirán que la
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estabilidad de la personalidad crece de forma escalonada en paralelo a la edad,

encontrándose con niveles más elevados de estabilidad a partir de los 50 años.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 La personalidad se mantiene flexible a lo largo de todo el ciclo vital, posibilitando la
introducción de cambios que, por una parte, serían fruto del esfuerzo adaptativo del
individuo y por otra, suponen el reajuste de las competencias potenciales y recursos
desde los que el individuo seguirá haciendo frentes a los retos del futuro.

Como conclusión de este tema, te vas a encontrar que todos estos conceptos básicos
debes tenerlos presentes para que puedas ir entendiendo cómo influyen en las
personas. Tanto si se trata de manejar las emociones (tema 7), como de motivarse
(tema 9) y para valorar cómo hay una vinculación directa en la salud y enfermedad
(tema 8). La personalidad comienza desde que uno nace, por lo que no podemos
olvidar la influencia del contexto familiar (tema 6), las diferencias en personalidad
entre hombres y mujeres (tema 5) y cómo se gestan los apegos (tema 4). En todo el
proceso tendremos en cuenta las diferencias individuales, como vas a ver. Es decir, la
teoría y la aplicación de la misma van a ir guiando esta asignatura para que puedas
comprender de forma integrada. El tema 2 te ampliará un modelo teórico (el
sistémico) que dará una visión global que te servirá para entender los primeros años
de vida de un individuo y el tema 3, por último, recogerá la necesidad de tener una
visión integrada que, tal y como aporta la investigación moderna de la personalidad,
es necesaria para aumentar el conocimiento y valorar los factores que influyen en
esa estabilidad y cambio.

1.6. Referencias bibliográficas

Allport, G. W. (1960). Personality and social encounter: selected essays. Boston:

Beacon Press.
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Avia, M. D. (1995). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales. Ed. Pirámide.

Bloom, B. (1964). Stability and change in human characteristics. Nueva York: John
Wiley & Sons.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Egeland, Byron & Carlson, Elizabeth & Sroufe, L. Alan. (1993). Resilience as Process.
Development and Psychopathology, 5, 517 - 528.

Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid:

Pirámide.

Eysenck, H.J., Eaves, L., y Martin, N. (1989). Genes, culture and personality: an
empirical approach. Nueva York: Academic Press.

Helson, R., & Picano, J. (1990). Is the traditional role bad for women? Journal of
Personality and Social Psychology, 59(2), 311–320.

Helson, R., & Stewart, A. (1994). Personality change in adulthood. En T. F. Heatherton &
J. L. Weinberger (Eds.), Can personality change? (p. 201–225). American Psychological
Association.

Loehlin, J.C. (1992). Latent variable models: An introduction to factor, path, and
structural analysis (2nd edition). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1996). Toward a New Generation of Personality

Theories: Theoretical Contexts for the Five-Factor Model. En J. S. Wiggins (Ed.), The
five-factor model of personality: Theoretical perspectives. (pp. 51–87). New York: The
Guilford Press.

Pervin, L.A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.

Pervin, LA. y John, O. (1999). Personalidad: teoría e investigación. Méjico: Ed. Manual
Moderno.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Roberts, Brent & DelVecchio, Wendy. (2000). The Rank-Order Consistency of

Personality Traits from Childhood to Old Age: A Quantitative Review of Longitudinal
Studies. Psychological bulletin.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Schulmeyer, M.K. (2009). Capítulo 1. Personalidad normal y desarrollo. En Ríos
González, Personalidad, madurez humana y contexto familiar (pp. 29-49). Madrid. Ed.
CCS.

Wiggins, J. & Pincus, A. (1992). Personality: Structure and assesment. Annual review
of Psychology, 43, 473-504.
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Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 A fondo
¿Soy normal?

Berzosa, P. (2015). ¿Soy normal? [archivo de vídeo]. Recuperado de

[Link]

Se va a presentar el caso de una paciente de 56 años que toda la vida se ha creído

anormal. Ha ido madurando con ese "estigma" hasta el punto de generar un
pensamiento autodestructivo que le llevó a corroborar su hipótesis a modo de
profecía, motivo por el cual desde bien joven enfermó de depresión y de cuadros de
ansiedad, con sintomatología TOC. Hasta que no puso en orden su propia narrativa y
entendió que no era anormal, no resolvió su conflicto, el cual provenía de un trauma
padecido con su madre.
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Accede al vídeo a través del aula virtual

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Un manual imprescindible de personalidad

Bermúdez Moreno, J. y Pérez García, A. (2017). Psicología de la personalidad: teoría e

investigación. Vol. II. Ed. UNED. Disponible en la biblioteca de la UNIR.

Consideramos este manual una lectura imprescindible sobre la personalidad.

Variabilidad y consistencia individual

Santacreu, J. (2013). Variabilidad y consistencia individual: bases experimentales de la

teoría de la personalidad. Escritos de Psicología, 6(1), 20-27. Recuperado de:
[Link]

Accede mediante el enlace anterior a este interesante artículo sobre las diferencias
individuales.

Teorías de la personalidad

Seelbach González, G.A. (2012). Teorías de la personalidad. Tercer Milenio. Recuperado

de:
[Link]
df

Mediante la lectura de esta obra, podrás reflexionar sobre las teorías de la

personalidad. Es importante para iniciar este curso y ligarlo con lo estudiado en
primero.
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Tema 1. A fondo
 Sigmund Freud, Análisis de la mente

Bill Harris (1995). Sigmund Freud: Analysis of a Mind [Documental]. EE. UU.: Greystone
Communications Inc.

El documental Sigmund Freud: Análisis de la mente (1995) examina la vida y la obra

de Sigmund Freud (1856-1939). Incluye imágenes inéditas del Archivo de Freud y una
grabación de sonido de su voz (la única que se conserva).

Realmente es un documental de prácticamente una hora de duración, muy

interesante para cualquier persona que estudie e investigue en el área de la
psicología.

Accede al documental a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]
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21
Tema 1. A fondo
 Joker

Todd Phillips. (director). (2019). Joker [Película]. EE. UU.: Charlie Chaplin Studios.

A pesar de ser una película fantástica, que da lugar a conocer la historia del villano de
Gotham, tiene una carga psicológica muy importante porque da a conocer los
entresijos de una infancia, con las repercusiones que esto tiene para la vida de un
adulto, el cual está afectado de enfermedad mental.

Esta película tiene un fondo muy importante en lo referente a lo que se ha podido

ver en este tema, que sirve de enlace en relación a un recordatoria de la asignatura
de Personalidad I.

Asociación Pasos

Accede al recurso a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]
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La asociación PASOS es una Asociación sin ánimo de lucro que se dedica a realizar
actividades que unen el teatro y la psicoterapia para el acompañamiento de personas
que tienen diferentes enfermedades mentales. Es una herramienta de intervención
en diferentes órdenes para el beneficio del individuo y su integración psicosocial.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. A fondo
 Test
1. Para intentar determinar el dilema de lo que puede ser «normal» o un trastorno,
la psicología se ha basado sobre todo en:
A. El criterio que se ha obtenido tras los estudios longitudinales que los
psicoterapeutas han ido realizando y aportando con sus técnicas.
B. El criterio estadístico.
C. Ninguna respuesta es correcta.

2. Al estudiar el desarrollo de la personalidad hay que preguntarse

fundamentalmente:
A. Lo estable que es la personalidad.
B. Las características del entorno que influyen a lo largo de la vida del individuo.
C. El desarrollo del cerebro.

3. De entre las características de las Teorías del desarrollo de la personalidad

podemos destacar que:
A. Son teorías que surgen de las investigaciones de muestras no clínicas.
B. Son teorías que surgen de muestras clínicas, que tras su análisis no llegan a
categorizar la conducta por no encontrar similitud en los estadios que cada
investigador principal propone.
C. Son teorías que surgen de la práctica clínica y categorizan la conducta en una
secuencia de estadios.

4. Las fases más importantes de la teoría psicosexual del desarrollo son:

A. La oral, fálica y genital.
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B. La oral, anal y fálica.

C. La oral, anal y genital.

Psicología de la personalidad y diferencias individuales II

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Tema 1. Test
 5. Según Erickson, la Teoría psicosocial del desarrollo:
A. Tenía 8 etapas, ya que considera conveniente dividir la etapa genital de Freud en
adolescencia y tres etapas de la adultez, dejando las cuatro primeras coincidentes
con las psicosexuales que Freud expuso.
B. Tenía 8 etapas, ya que además de dividir en dos la etapa genital de Freud en
adolescencia y adultez, añadió dos etapas más en lo referente a las psicosexuales
que Freud expuso.
C. Partió de 5 etapas, pero a medida que iba trabajando con sus pacientes, se dio
cuenta de que debía añadir 3 más, que eran las coincidentes con las etapas
psicosexuales de Freud.

6. Cada etapa de la psicología del desarrollo se enfoca en:

A. Un período importante, especial para el individuo.
B. Un conflicto que la persona puede tener, aunque pase de etapa y no lo solucione.
C. Un conflicto que la persona debe solucionar, ya que cada etapa se caracteriza por
tener su propia crisis vital.

7. La teoría interpersonal de Sullivan se genera porque este investigador piensa que:

A. Para poder entender la personalidad de los individuos es indispensable
comprender las relaciones que se establecen entre el individuo y las personas que
son importantes para él (reales o fantaseadas, presentes o ausentes).
B. Para poder entender la personalidad de los individuos es indispensable
comprender las relaciones que éste mantiene con el entorno y otras personas,
independientemente que sean más o menos importantes para él, pero que le
pueden influir.
C. Para poder entender la personalidad de los individuos basta con observar la
interpretación que estos hacen sobre la interacción que tienen con otros
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individuos, sean presentes o ausentes, reales o fantaseados.

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Tema 1. Test
 8. Allport (1960) diferenció dos teorías:
A. La Teoría de la continuidad, que explicaba que el desarrollo de la misma es la
acumulación de habilidades, hábitos y discriminaciones, aunque pasaran cosas
nuevas en las personas y la Teoría de la discontinuidad, que sugiere que el
organismo experimenta transformaciones a lo largo de su desarrollo.
B. La Teoría de la continuidad, que explicaba que el desarrollo de la misma es la
acumulación de habilidades, hábitos y discriminaciones, sin que sucedan cosas
nuevas en las personas y la Teoría de la discontinuidad, que sugiere que el
organismo experimenta transformaciones a lo largo de su desarrollo.
C. La Teoría de la continuidad, que explicaba que el individuo desarrollaba de forma
progresiva por la carga genética que tenía, al partir del cerebro universal, aunque
hay cierta influencia de la acumulación de habilidades en la persona.

9. La dimensión genética de la personalidad, según los estudios, puede hacer pensar

que:
A. La estabilidad de algunos rasgos está predeterminada, pero esto no quiere decir
que no puedan ser modificados por el ambiente.
B. La estabilidad de todos los rasgos de la personalidad está predeterminada, aunque
esto no significa que no puedan ser modificados por el ambiente.
C. La estabilidad de algunos rasgos está predeterminada y es inamovible a lo largo
del tiempo.

10. Según las investigaciones más recientes, la mayor parte de la personalidad se

consolida:
A. A los 20 años de edad, que es cuando aproximadamente madura el cerebro
fisiológicamente.
B. A partir de los 50 años de edad, aunque haya posibilidades de cambio siempre.
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C. Entre los 30 y 55 años de edad, gracias a la producción de los mayores

acontecimientos que van a darse en la persona.

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Tema 1. Test