¿CUÁNTO MÁS HAY?
(PROBLEMAS DE COMPARACIÓN)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Fecha: /05/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
M ¿Cuánto más Resuelve problemas - Emplea Resuelve Lista de
hay? de cantidad. entre datos y una o estrategias de problemas cotejo
- Traduce cantidades más acciones de comparación propuestos de
(Problemas
a expresiones agregar, quitar, para encontrar comparación 1
de avanzar, re- la diferencia de
comparación) numéricas.
troceder, juntar, una cantidad
- Comunica su
separar, comparar con relación a
comprensión sobre
e igualar otra
los números y las
cantidades, y las Explica por qué
operaciones.
transforma en se debe restar
- Usa estrategias y expresiones en una situación
procedimientos de numéricas y su proceso de
estimación y (modelo) de resolución
cálculo. adición o
Argumenta sustracción con
afirmaciones sobre números naturales
las relaciones de hasta dos cifras.
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
Se muestra carteles:
12 6 o 9 4
Responden preguntas ¿Qué números observan? ¿Qué pueden decir de estos números? ¿podremos
resolver problemas comparando dichas cantidades? ¿Cómo?
El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas comparando cantidades usando material concreto.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Luis y Pamela están de cumpleaños y sus padres les compraron juguetes. A Luis le compraron 12
carritos pequeños y a Pamela 9 peluches pequeños ¿Cuántos juguetes le compraron a Luis más que
a Pamela?
Familiarización con el problema
Leen nuevamente el enunciado y se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide realizar el
problema? ¿Cómo se puede hallar el problema? ¿Las palabras más qué nos permite realizar la
diferencia entre dos cantidades?
Búsqueda de estrategias a través de interrogantes ¿Cómo podemos resolver el problema de
comparación? ¿ Qué material nos ayudará a resolver? ¿Todos nos ayudará a resolver? ¿Cuál será el
que mejor nos ayude? ¿Por qué?
Escogen materiales concretos como las chapitas, material base diez y las cintas numeradas y
desarrollan su estrategia:
Uso de reglas numeradas. (para ello relaciona uno a uno) Ejemplo:
Luis
12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Pamela 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uso de Base Diez
Diferencia
12 -
9
3 3
Cuánto más
12 9 3
Uso de esquema
Cantidad a comparada El utilizó la lamina de
comparación y representación
Diferencia
Cantidad referencia. Igualdad
Uso de Tablero posicional
C D U
1 2 -
Se organizan para socializar la estrategia que han utilizado.
Formalización y reflexión
Se formaliza lo aprendido Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se hace para saber
cuánto más es una cantidad qué otra?¿qué operación se utiliza? ¿Qué significa la palabra más qué
en un problema?
Se concluye:
Indicando que: la palabra más qué en un problema de comparación entre dos cantidades significa
diferencia o sea para resolver estos problemas se soluciona restando.
Resuelven otros problemas
1. ¿A cuántos pollitos más que Paco alimentó Lola?
2. Observa cómo Miguel representa con tapitas a los pollitos.
– Lola alimentó a ______ pollitos más que Paco.
2. ¿Cuántas ovejas más que gallinas tiene la señora Kusi?
– La señora Kusi tiene ______ ovejas más que gallinas.
3. Completen el problema. Luego, resuélvanlo.
CIERRE
Responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué material nos ayudó a hallar el área
de la carpeta? ¿Cómo superaron las dificultades que se presentaron mientras median la carpeta?
¿para qué les servirá lo que aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Emplea estrategias de comparación
para encontrar la diferencia de una
cantidad con relación a otra
Explica por qué se debe restar en una
situación y su proceso de resolución
FICHAS
Lee y resuelve los problemas aplicando una estrategia.
1. Ronald cosecha 56 choclos y Fernando cosechó 35 choclos ¿Cuántos choclos cosecha Ronald
más que Fernando?
2. Sebastián compra 28 tomates y Ángel compra 36 tomates ¿Cuántos tomates compra Angel más
que Sebastián?
3. El papá de Franco cosecha 32 kilos de yuca y el papá de Aldo cosecha 16 kilos de yuca ¿Cuántos
kilos cosecha su papá de Franco más que su papá de Aldo?
4. Gael sembró 29 plantas de lechuga y Rubén sembró 14 plantas de lechuga ¿Cuántas plantas de
lechuga sembró Gael más que Rubén?
5. Mi hermana tiene 50 soles. Yo tengo 29 soles ¿Cuántos soles tiene mi hermana más de lo que
tengo yo?
6. Adita tiene 14 conejos. Josefina tiene 23 conejos. ¿Cuántos conejos tiene Josefina más que Adita?
a) 8
b) 9
c) 7
7. Adita tiene 33 cuyes. Josefina tiene 27 cuyes. ¿Cuántos cuyes tiene Adita más que Josefina?
a) 6
b) 60
c) 5
8. Pamela tiene 23 nuevos soles. Reina tiene 15 soles. ¿Cuántos soles tiene Pamela más que Reina?
a) 7
b) 8
c) 38
09. Pamela tiene 17 gallinas. Reina tiene 25 gallinas. ¿Cuántas gallinas tiene Reina más que Pamela?
a) 42
b) 9
c) 8
10. Hugo tiene 5 hermanos. Esteban tiene 8 hermanos. ¿Cuántos hermanos tiene Esteban más que
Hugo?
a) 13
b) 3
c) 4
11. Luis ha colocado ocho goles jugando al futbol y Pedro dos ¿Cuántos goles metió Luis más que
Pedro?
12. Para hacer unas tartas el pastelero han necesitado noventa y cuatro kilos de harina y veintiséis de
azúcar. ¿Cuántos kilos más de harina que de azúcar se han usado?
13. En una granja sembraron ciento ochenta y dos semillas de tomate y doscientos cuarenta y dos de
pimientos. ¿Cuántas semillas de pimientos más que de tomate se sembraron?
14. Pablo ha encestado cincuenta y ocho puntos al baloncesto, mientras que Miguel ha encestado
veintisiete puntos. ¿Cuántos puntos más ha encestado Pablo qué Miguel?
15 Un libro de aventuras tiene cuatrocientas treinta y una páginas y treinta y cinco dibujos. Otro libro
de terror tiene doscientas cincuenta y seis páginas y cincuenta dibujos. ¿Cuántas páginas más
tiene el libro del terror que el de aventuras?
16. Felipe tiene 13 años y Pedro 19 ¿Cuántos años más tiene Pedro que Felipe?
17. Una pelota vale 35 euros y un patinete 87 euros. ¿Cuánto vale más el patinete que la pelota?
18. En un huerto han sembrado 94 semillas de tomate y 45 de sandía. ¿Cuántas semillas de tomate
más que de sandía se han sembrado?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea estrategias de Explica por qué se debe
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación para encontrar la restar en una situación y
diferencia de una cantidad con su proceso de resolución
relación a otra
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10