CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE ADICCIÓN A REDES SOCIALES (ARS) 73

CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE

ADICCIÓN A REDES SOCIALES (ARS)
CONSTRUCTION AND VALIDATION OF THE QUESTIONNAIRY OF
SOCIAL NETWORKING ADDICTION (SNA)

Miguel Escurra Mayaute* y Edwin Salas Blas**

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.
Universidad de San Martín de Porres, Perú.

Recibido: 06 de febrero de 2014 Aceptado: 20 de febrero de 2014

RESUMEN
El propósito del presente estudio fue diseñar, construir y validar el cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS)
mediante la aplicación del modelo de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para ítems politómicos de respuesta
graduada. Inicialmente los ítems se diseñaron de acuerdo a los indicadores del DSM-IV para adicción a sustancias,
adaptándolos al constructo estudiado, los cuales fueron evaluados en su validez de contenido sobre la base del criterio de
jueces. La versión inicial de 31 ítems se aplicó a 380 estudiantes de diferentes universidades de la ciudad de Lima. Se
analizó la estructura latente de los ítems aplicando el análisis factorial exploratorio a la matriz de correlaciones
policóricas entre ítems. Los resultados indicaron que existen tres dimensiones que se analizaron de forma independiente.
La estimación de los parámetros de los modelos se realizó con el método de máxima verosimilitud marginal. A partir de
los resultados se excluyeron de la escala ocho ítems por presentar un comportamiento inadecuado. Los parámetros de
localización se ubican en niveles medios y altos de la escala. Los parámetros de discriminación adoptaron valores
moderados y altos. Las funciones de información de los ítems evidenciaron que las dimensiones son más precisas para
discriminar a los individuos con niveles medios y altos del rasgo evaluado. Los resultados revelaron que la escala y sus
componentes presentaron adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad.

Palabras clave: Adicción a redes sociales, modelo de respuesta graduada, modelo de Samejima, teoría de respuesta
al ítem.

ABSTRACT
The purpose of this study was to design, construct, and validate The Social Network Addiction Questionnaire (SNA)
by applying the Item Response Theory (ITR) for polyatomic graded response items. At first, items were designed
according to the DSM-IV criteria for substance addiction and adapted to the construct under study that was evaluated in
its content validity by the judges’ criterion. The initial version of 31 items was applied to 380 college students from
different universities in the city of Lima. The latent structure of the items was analyzed using an exploratory factor
analysis on the polychoric correlation matrix between all items. Results showed a factor structure of three dimensions that
were analyzed independently. Parameter estimation of the models was conducted using the marginal maximum
likelihood method. Based on the results, eight items were excluded due to its low item-total correlation. The localization
parameters were between medium and high levels of the scale. The discrimination parameters adopted moderate and
high values. The items information functions showed that the dimensions are more precise to discriminate individuals
with medium and high levels of the evaluated trait. Results also showed adequate psychometric properties of validity
and reliability of the scale and its components.

Key words: Network addiction, graded response model, Samejima’s model, item response theory

* mescurra@[Link]
* * esalasb@[Link]
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Introducción gobernantes, etc. ([Link]

[Link]).
Hoy las grandes urbes son conscientes de un nuevo
problema de salud mental que cada vez es más frecuente
entre la población. Las dependencias psicológicas o
adicciones sin sustancias (a las tecnologías, al teléfono
móvil, a los juegos de azar, a los videojuegos, a Internet,
a la comida, al sexo, a las compras, etc.) se han
convertido en problemas que afectan las relaciones
sociales e interpersonales, familiares, afectivas; el
trabajo, el rendimiento en la escuela, etc.

Se puede observar que niños, adolescentes, jóvenes y

adultos desarrollan comportamientos adictivos a las
redes sociales; están permanentemente alertas a lo que
sucede en estos entornos virtuales, verifican el ordenador
o el Smartphone a toda hora, participan en
«conversaciones» virtuales y contestan mensajes incluso
en circunstancias inapropiadas (manejando un vehículo,
en una cena, en clases o en una reunión de trabajo o de
amigos, desde una celebración religiosa, etc.) o, por
dedicarse
«patológicamente» a estas actividades suelen descuidar
las relaciones interpersonales presenciales (familiares,
amigos, pareja, etc.), se sienten ansiosos o irritables;
pueden permanecer durante largos períodos de tiempo sin
comer o privándose del sueño.

Las nuevas tecnologías de la información,

específicamente los aparatos portátiles y las redes
sociales, se han desarrollado muy rápidamente en los
últimos años, brindando posibilidades de aplicación de
gran utilidad para nuestras vidas en todos los niveles,
siendo –desde esa perspectiva– su efecto benéfico y
positivo. Sin embargo, su uso persistente y descontrolado
también entraña riesgos, puede generar problemas entre
los usuarios y esto no depende de la tecnología en sí
misma, sino de cómo ella se utiliza, de las personas que
la usan y de los motivos por los que lo utilizan. Diríamos
que existe una situación paradojal: los móviles y las redes
han mejorado las posibilidades de comunicación humana
(rapidez de la comunicación, el problema de las
distancias se ha eliminado y se ha reducido el costo),
pero están atentando contra las comunicaciones cara a
cara entre las personas. Este problema ha trascendido a
nivel mundial y es materia de preocupación de expertos
de la salud, de empresarios, intelectuales, académicos,

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 Las adicciones psicológicas se caracterizan porque
son comportamientos repetitivos que resultan
placenteros en un primer momento, pero una vez que se
instalan como hábitos, generan estados de necesidad que
no pueden ser controlados y se asocian con altos niveles
de ansiedad. Para reducir esta ansiedad las personas
desarrollan el comportamiento adictivo; este se produce
ya no tanto por la búsqueda de gratificación (placer),
sino para reducir el nivel de ansiedad que les produce el
hecho de no ejecutarlo (por evitación), en este círculo
vicioso es que se desarrollan las adicciones (Madrid,
2000). Estos dos mecanismos psicológicos (placer-
repetición / displacer-evitación) nos permite entender
que este fenómeno puede ser definido como una
adicción en toda regla. Siendo la única diferencia, del
resto de adicciones, la presencia o ausencia de las
sustancias.

Inicialmente, el presente estudio estuvo encaminado

a realizar una descripción de la adicción a redes sociales
entre jóvenes universitarios limeños, pero, en la
exploración de la literatura pertinente, además de
constatar que la mayor parte de la información se refería
al uso de nuevas tecnologías, Internet, el juego
patológico, video juegos, entre otros, nos encontramos
con dificultades para encontrar un instrumento con las
características que deseábamos: Alineado con los
criterios del DSM-IV para el caso del diagnóstico de la
adicción a sustancias; que esté adaptado para jóvenes
universitarios limeños, y, que tenga confiabilidad y
validez psicométrica.

Cruzado, Muñoz-Rivas y Navarro (2001) revisaron

las investigaciones sobre el trastorno de adicción a
Internet y recomiendan desarrollar estudios con
poblaciones normales y que se incluyan variables
relacionadas con el uso patológico de este recurso.
También observan dificultades metodológicas, algunas
de ellas relacionadas con los instrumentos y la
determinación precisa del objeto de estudio. La adicción
a redes sociales si bien es relativamente nueva, se ha
diseminado muy rápidamente, sobre todo, en los
sectores más jóvenes y se convierte rápidamente en algo
«adictivo». Estar presente o no en las redes se convierte
ahora en una cuestión de existencia o no existencia.

Existen muchos trabajos desarrollados en el área,

alrededor de todo el mundo, los primeros trabajos y
gran

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parte de los mismos desarrollados en el tema de tienen relación con el nivel de rasgo , son el término
adicciones a Internet (Cruzado, Matos & Kendall, 2006; de error que se asume es aleatorio.
Cruzado et al., 2001; Echeburúa & Corral, 1994;
El modelo presenta las siguientes propiedades (Abad,
Echeburúa, Amor & Cenea, 1998; Goldberg, 1995;
Ponsoda & Revuelta, 2006; De Boeck & Wilson, 2003;
Herrera, Pacheco, Palomar & Zavala, 2010; Navarro &
Embretson & Reise, 2000; Ostini & Nering, 2006, 2010;
Rueda, 2007; Young & Rogers, 1998), entre muchos
Samejima, 1969, 1972, 1996; Van der Linden &
otros.
Hambleton, 1997).
En cuanto a la adicción a redes sociales y a
1. Es un modelo de diferencias, pues la probabilidad de
tecnologías, existen trabajos que nos interesan y que
obtener una determinada puntuación se obtiene como
guardan mayor relación con nuestros propósitos, como
la diferencia entre dos funciones.
los de Chóliz y Villanueva (2011); Chóliz, Villanueva y
Chóliz (2009); Echeburúa y Corral (2010); Marco y 2. Es aditivo, si dos alternativas se unen, la probabilidad
Chóliz (2012); Villanueva, Marco y Chóliz (2012a); de esta última es igual a la suma de las
Villanueva, Marco y Chóliz (2012b). Chóliz y sus probabilidades de las alternativas anteriores.
colaboradores, han aportado no solamente instrumentos 3. No presenta estadísticos suficientes, la puntuación
para medir las adicciones a redes, sino que están del sujeto en el test no es un estadístico suficiente
trabajando en la intervención del problema. para calcular el parámetro de localización o dificultad
En el Perú, Astonitas (2005) da cuenta de un ‘b’, como en los modelos de Rasch.
instrumento que construyó a partir de los indicadores del En su forma general el MRG, asume que para
DSM-IV para estudiar la adicción a Internet. Lo mismo responder a un ítem es necesario completar varias etapas.
hacen Lam- Figueroa et al. (2011) quienes validaron un Estas se completan de forma secuencial, de manera que
instrumento más breve. Vilca y Gonzáles (2011), por su para
parte, construyeron
el Cuestionario de riesgo de Adicción a las Redes Sociales completar la etapa ix+1 es necesario haber completado
(CrARS). previamente las ix etapas anteriores. Si asumimos que P*ix
es es la probabilidad de completar ix o más etapas,
El Modelo de Respuesta Graduada de Samejima (MRG) entonces:
El modelo fue desarrollado en 1969 por Samejima P*0 = 1, todos los sujetos que responden a un ítem
(Abad, Ponsoda & Revuelta, 2006; Embretson & Reise, pueden completar al menos 0 etapas.
2000; Ostini
& Nering, 2010, 2006; Van der Linden & Hambleton, P*m+1 = 0, donde m es el número máximo de etapas,
1997)
para el análisis de ítems politómicos que tenían más de ningún sujeto puede completar más de la etapa máxima.
dos categorías ordenadas. Es adecuado para desarrollar
escalas Likert que asignan puntuaciones a los La función P*ix se utiliza para obtener las
enunciados formulados, de manera que una valoración probabilidades reales de la puntuación ix, es la
probabilidad de completar
más elevada corresponde a un nivel de actitud más alta.
correctamente las ix etapas y ni uno más, es decir:
De acuerdo al
modelo el puntaje que asigna el sujeto a un enunciado Pix () = P* i () - P* i
P()
depende de dos aspectos (Samejima, 1969, 1972, 1996,
1997):
a) El nivel de rasgo , que corresponde a la puntuación constructo explica la covariación de los ítems de la
del sujeto en una dimensión latente, la que se escala.
mantiene constante en los ítems y en la cual el b) Otras variables del sujeto no relacionadas con el nivel
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 El modelo presenta varios casos particulares misma
dependiendo de la forma que se asuma la función P*ix. forma para todas las alternativas (o posibles
puntuaciones) del ítem. Samejima (1969, 1972, 1996,
Por
ejemplo en el caso homogéneo, la función P tiene la 1997) propone el siguiente modelo logístico:
del rasgo que varían de ítem a ítem y que por ello no
exp(Dai ( - bix ))
contribuyen a la covariación de los ítems. Como no *
() =
Pi
1+exp(Dai ( - bix ))

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P*ix() es la probabilidad que un examinado elija de autoreporte, inventarios de depresión y escalas de

forma aleatoria una respuesta X y tenga una proficiencia
de actitudes, tal como lo reportan: Abad, Ponsoda y
 puntuando x por encima del ítem i, denominándola Revuelta (2006); Attorresi, Abal, Galibert, Lozzia y
como la función de respuesta de categoría acumulativa Aguerri (2011); Bernstein, Rush, Thomas, Woo y Trivedi
(FRCA). La función de respuesta de la categoría del (2006); Cooke y Michie (1997); Escurra y Delgado (2008);
puntaje del MRG, se expresa como: Fraley, Waller y Brennan (2000); Lira, González, Medina
y Vega (2009); Marco, González- Romá y Gómez (2000);
exp(-Dai ( - bix+1 )) - exp(-Dai ( - bix )) Robie, Zickar y Schmit (2001); Vahedi
(2010).
Pix () (1 + exp(-D ( - ))) (1 + exp(-D ( - b )))
b
=
ai ix ai ix+1 El estudio tiene como objetivo desarrollar y validar
un cuestionario para evaluar la adicción a las redes
sociales de
La interpretación de los parámetros de los ítems del otros modelos (Ostini & Nering, 2006, 2010; Van der
MRG se debe realizar sobre dicha función FRCA. En el Linden & Hambleton, 1997).
modelo de respuesta graduada, el valor del parámetro de
En términos prácticos el modelo ha sido utilizado en
localización ‘b’ para cada categoría de respuesta indica
el proceso de construcción y evaluación de diferentes
la probabilidad de que un sujeto elegido al azar, cuyo
tipos de instrumentos de personalidad como escalas
nivel de habilidad , es igual al valor de parámetro b,
de
obtenga un nivel de x o más alto, es el 50% sobre la
FRCA.

En el campo de la construcción de pruebas con los

modelos de la Teoría de la Respuesta al Ítem con ítems
politómicos, existen diferentes alternativas, como es el
caso del Modelo de Crédito Parcial de Masters o el
Modelo de Crédito Parcial Generalizado (Aguado,
Rubio, Hontangas & Hernández, 2005; López, 1995;
Van der Linden & Hambleton, 1997).

Para el desarrollo del estudio se decidió aplicar el

modelo de Respuesta Graduada de Samejima (MRG),
debido a que se tomaron en cuenta las siguientes
consideraciones:

a) Es adecuado para ítems politómicos graduados con

diferentes parámetros de discriminación ‘a’, frente a
otros modelos que consideran que el parámetro ‘a’
debe ser igual para todos, como el caso del modelo
de crédito parcial (Boomsma, Van Duijn & Snidjers,
2001).
b) El MRG es el más recomendado y utilizado cuando
se trabajan las escalas tipo Likert (Ostini & Nering,
2006, 2010).
c) El modelo presenta un mejor ajuste de los ítems que
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acuerdo al Modelo de Respuesta Graduada de Samejima.

Método

Participantes
La muestra estuvo formada por 380 participantes
provenientes de cinco universidades de la ciudad de
Lima, una de ellas de tipo estatal, 63.7% mujeres y
36.3% varones. Las edades fluctuaron entre 16 y 42 de
edad, conformando de 16 a 20 el 62.6%; de 21 a 25
años, 29.7%, y de 26 a 42, 7.6% años. La media total
fue 20.73 años (DE = 3.80). La distribución por carreras
indica que el grupo mayor fue el de psicología y
ciencias humanas (50.0%); seguido por administración,
turismo y negocios (23.2%); ingeniería (20.5%), y
Arquitectura (6.3%).

Instrumento
En la construcción del Cuestionario de Adicción a
Redes Sociales (ARS), se partió del DSM-IV-TR
(American Psychiatric Association - APA, 2008);
instrumento de diagnóstico que no reconoce las
adicciones psicológicas como trastornos; sin embargo la
mayoría de autores que tratan este tipo de adicciones
toma como referencia los indicadores de la adicción a
sustancias. El primer paso que se dio fue sustituir este
concepto de «sustancia» por el de
«redes sociales», en este paso intervinieron además de
los autores tres psicólogos expertos en psicología
clínica, educativa y psicometría, que colaboraron en los
aspectos de redacción, comprensión, claridad en las
definiciones y coherencia de los criterios de partida.

Con los criterios identificados y arbitrados, se

construyó el Cuestionario ARS, para ello se recogieron
las experiencias de instrumentos que medían adicciones
a internet y a redes sociales y se redactaron los ítems
tomando en cuenta todos

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pudieron influir en los

los criterios diagnósticos, de acuerdo a las reglas de

construcción de ítems para cuestionarios de tipo Likert
(DeVellis, 2012; Fishman & Galguera, 2003; Furr, 2011;
Schepers, 2009). Este conjunto de criterios ya definidos
con los ítems que lo evaluaban, fueron revisados por
jueces evaluadores expertos, quienes aportaron sus
observaciones, se rehízo el cuestionario varias veces
hasta que se cumplió con las exigencias que deseábamos.
Para la valoración de los ítems se optó por aplicar el
sistema de calificación de 5 puntos (de 0 a 4) tomando en
cuenta la frecuencia desde «nunca» hasta «siempre»
(Hernández, Muñiz & García, 2000).

Una vez concluida la evaluación por criterio de

expertos, se realizó una aplicación piloto en una muestra
de 48 alumnos universitarios. Se les pidió indicar para
cada ítem si era o no claramente comprensible; de igual
forma, podían preguntar directamente por cualquiera de
ellos. Con esta aplicación se dejaron de lado algunos
ítems, se corrigió la redacción de 3 ítems y se concluyó
la etapa de elaboración de la encuesta preliminar. Cabe
mencionar que se acordó no denominarlo cuestionario de
«adicción a redes», para evitar que las personas
evaluadas puedan sesgar sus respuestas en función al
nombre del instrumento. Luego se aplicó el instrumento
a una muestra mayor con el fin de establecer la estructura
factorial y el análisis psicométrico de los ítems con el
modelo de Samejima.

Los datos fueron recopilados entre estudiantes de

cinco universidades con la colaboración de docentes que
facilitaron esta tarea; a ellos se les pidió que insistieran
en que la participación de cada estudiante debía ser
voluntaria, es decir, tenían libertad de no responder si así
lo preferían. Se aplicó una encuesta demográfica a los
alumnos antes del cuestionario ARS que permitió conocer
si usaban o no las redes sociales. Del total de las
encuestas solo se encontró 5 casos en los que
respondieron que no usaban redes sociales.

Análisis de los datos

El análisis estadístico se realizó de acuerdo a las
siguientes etapas:

En primer lugar se realizó el análisis de la

distribución de cada uno de los ítems con el fin de
identificar si existían distorsiones en los datos que
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 la pertenencia de un ítem en un determinado factor se
estableció como criterio que la carga factorial sea igual o

resultados, para ello se analizaron la asimetría y curtosis

(Hair, Black, Babin & Anderson, 2009) y como criterio
de decisión se estableció que los valores entre ± 2 sean
incluidos (George & Mallery, 2013; Pardo, Ruiz & San
Martín, 2009). Adicionalmente se realizó el análisis de
la multicolinealidad entre los ítems (Kline, 2011), con la
finalidad de estimar la existencia de variables
redundantes (correlaciones inter-ítem mayores de .95).

En segundo lugar, como sugieren Byrne (2010),

Tabachnick y Fidell (2007) y Thompson (2008) se aplicó
el análisis factorial exploratorio con el fin de identificar
la estructura subyacente en los ítems. Para el desarrollo
del análisis se calculó la matriz de correlaciones
policóricas a los ítems del instrumento. En la matriz
resultante se analizó si los datos eran factorizables, y
para ello, se examinó la determinante de la matriz, el
coeficiente de Kaiser-Meyer- Olkin (Kaiser, 1970;
Thompson, 2008) que permite comparar si las
correlaciones entre las variables son lo suficientemente
altas como para indicar la presencia de factores
comunes; su magnitud fluctúa entre 0 y 1, y los valores
mayores a
0.80 indican que las correlaciones entre los pares de
variables pueden ser explicadas por otras variables
(Kaiser, 1974; Worthington & Whitakker, 2006). Además
se aplicó la prueba de esfericidad de Bartlett (Bartlett,
1950, 1951; Gorsuch, 1973; Yanai & Ichikawa, 2007) la
cual permite contrastar la hipótesis nula de que la matriz
de correlaciones es igual a la matriz identidad y por ende
las correlaciones entre las variables son 0. Para
determinar el número de factores a ser retenidos, se
aplicó el método del análisis paralelo basado en el
análisis factorial de rango mínimo o PA-MRFA
(Timmerman & Lorenzo-Seva, 2011) debido a que es el
procedimiento más preciso para establecer la estimación
de la dimensionalidad de las variables. La extracción de
factores fue realizado con el método de factorización de
los ejes principales, el cual se recomienda aplicar
cuando las variables no tienen distribuciones normales
(Costello & Osborne, 2005; Thompson, 2008; Yanai &
Ichikawa, 2007). Con el objetivo de interpretar los
resultados se aplicó el método de rotación oblicua que se
caracteriza por identificar factores correlacionados,
como es el caso de la rotación Promax (Dien, 2010;
Hendrickson & White, 1964; Tabachnick & Fidell, 2007)
estableciendo para el parámetro de oblicuidad
(K) el valor de cuatro (Thompson, 2008). Para identificar
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mayor de 0.40 (Hogarty, Hines, Kromrey, Ferron & factores del MRG de Samejima. Para ello, se aplicaron
Mumford, 2005). Como se aplicó el método de rotación los programas Multilog y Parscale (Du Toit, 2003), de
oblicua, las correlaciones entre factores, se manera que la estimación de los parámetros de los modelos
analizaron con la significación estadística y la magnitud se realizó
del efecto, de manera que para evaluarlos e interpretarlos,
se utilizaron los criterios de Cohen (1988) de manera que
se clasificaron como efecto: pequeño (r  .10; r2  .01),
medio (r  .30, r2  .09) y grande (r  .50, r2  .25).

En tercer lugar, se analizó la confiabilidad por

consistencia interna de cada uno de los factores a través
del coeficiente alfa (Cronbach, 1951), además se
calcularon los respectivos intervalos de confianza al
95%, aplicando el procedimiento de Fisher (Romano,
Kromrey & Hibbard, 2008; Romano, Kromrey, Owens &
Scott, 2011), por ser el que ha demostrado tener la mejor
cobertura y menor sesgo.

En cuarto lugar, se procedió a verificar la estructura

multidimensional aplicando el análisis factorial
confirmatorio, aplicando a los datos la estructura
obtenida inicialmente. De acuerdo con Blunch (2008),
Hancock y Mueller (2006) y Brown (2006) para evaluar
el ajuste del modelo, se aplicaron un conjunto de índices
de bondad de ajuste, incluyendo los tipos descriptivo,
absoluto, de parsimonia y comparativo, realizándose la
valoración global del conjunto de índices, más que
centrarse en uno solo de ellos. Se aplicaron los siguiente
indicadores de bondad de ajuste: (1) ; (2)  dividido
entre los grados de libertad, los cocientes < 2.0 indican
excelente ajuste; a menor índice mejor ajuste (Bollen,
1989); (3) CFI, índice comparativo de ajuste; (4) GFI,
índice de bondad de ajuste; (5) RMR, raíz del residuo
cuadrático promedio; (6) (RMSEA); raíz del residuo
cuadrático promedio de aproximación y (7) AIC, criterio
de información de Akaike. Se considera un ajuste
aceptable si los valores de GFI se acercan a 0.90
(Bentler, 1992), RMR < 0.08 (Hu & Bentler, 1999) y
RMSEA < 0.06
(Hu & Bentler, 1999). El AIC es un indicador relativo; en
ausencia de otros criterios definitorios, el mejor modelo
es el que posea un AIC más bajo (Hancock & Mueller,
2006).

En quinto lugar, una vez corroborada la

multidimensionalidad del instrumento se procedió a la
aplicación de manera independiente en cada uno de los
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con el método de máxima verosimilitud marginal. En
cada agrupación de ítems se identificó el valor de la
carga del primer factor con el fin de establecer si existe
un factor dominante (Hambleton, Swaminathan & Rogers,
1991). Acto seguido se valúo la capacidad de
discriminación de los ítems por medio de las
correlaciones ítem test corregidas, las cuales deben ser
superiores a .20 (p < .05) tal como lo propone Kline
(1986). Además, se calcularon los valores de la
discriminación de los ítems y se estimaron los
parámetros ai, b1, b2 y b3 (Baker, 1985), reportándose
sus errores
respectivos (Ee). Con la finalidad de evaluar la bondad de
ajuste al MRG de Samejima, se analizó la invarianza de
los parámetros a través del chi-cuadrado (), lo cual
permite apreciar que los ítems presentan resultados que
no son estadísticamente significativos (p > .05).
Finalmente, se calculó la confiabilidad marginal con el
fin de establecer si los puntajes obtenidos eran
confiables.

Resultados

Análisis preliminar de los ítems

En primer lugar se realizó el análisis descriptivo de
los ítems, para ello se examinó la media, desviación
estándar, asimetría y curtosis de cada uno de ellos (ver
Tabla 1). Luego de aplicar los criterios establecidos, se
procedió a descartar los ítems: 8, 9, 21, 23, 25, 27 y 30,
pues presentaron valores que no se incluían entre el
intervalo de ± 2, lo cual indicaba que su inclusión
produciría distorsiones en la construcción del
instrumento.

El análisis de la multicolinealidad entre los ítems,

permitió notar que las correlaciones inter-ítem fueron en
todos los casos menores de r = .90, por lo que no fue
necesario eliminar más ítems.

Análisis Factorial Exploratorio

Los análisis previos a la aplicación del AFE
indicaron que la matriz de la determinante fue de
.0000002, la prueba de adecuación muestral KMO
obtuvo un valor de .95, el cual puede ser considerado
como muy alto (Kaiser, 1970, 1974), adicionalmente la
prueba de esfericidad de Bartlett también presentó un
resultado adecuado para el cuestionario,  (276) =
4313.8, p < .001; estos hallazgos indicaron que fue
apropiada la aplicación del análisis factorial en los
datos de la muestra. El análisis paralelo

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* * esalasb@[Link]
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Tabla 1
Media, desviación estándar, asimetría y curtosis de los ítems (N = 380)

Ítem Media DE Asimetría Curtosis

Ítem 1 1.85 1.03 0.14 -0.40
Ítem 2 1.39 0.94 0.42 -0.16
Ítem 3 0.87 0.91 0.98 0.66
Ítem 4 1.11 1.27 0.94 -0.26
Ítem 5 0.77 0.94 1.13 0.65
Ítem 6 0.77 0.96 1.25 0.97
Ítem 7 0.87 1.04 1.16 0.74
Ítem 8 0.26 0.69 3.33 11.93
Ítem 9 0.46 0.80 1.88 3.29
Ítem 10 1.53 1.06 0.22 -0.60
Ítem 11 1.69 1.16 0.40 -0.53
Ítem 12 1.85 1.16 0.10 -0.78
Ítem 13 0.88 1.00 1.28 1.51
Ítem 14 1.47 1.25 0.49 -0.73
Ítem 15 1.59 1.21 0.21 -1.00
Ítem 16 1.16 1.09 0.72 -0.17
Ítem 17 0.65 0.88 1.40 1.56
Ítem 18 1.22 1.12 0.67 -0.28
Ítem 19 1.74 1.23 0.24 -0.84
Ítem 20 1.68 1.35 0.25 -1.13
Ítem 21 1.15 1.04 2.65 -4.27
Ítem 22 0.64 0.92 1.47 1.70
Ítem 23 0.51 0.94 2.12 4.14
Ítem 24 0.94 1.00 0.88 0.23
Ítem 25 0.46 0.86 2.30 5.49
Ítem 26 1.23 1.22 0.69 -0.47
Ítem 27 0.49 0.92 2.17 4.39
Ítem 28 0.77 1.02 1.28 0.98
Ítem 29 0.93 1.09 1.07 0.43
Ítem 30 0.56 0.90 1.79 3.08
Ítem 31 0.91 1.09 1.21 0.88

basado en el método de análisis factorial de rango mínimo Desarrollo de Factores

o PA-MRFA, permitió establecer en los datos había una En la Tabla 2 se presentan los resultados del análisis
estructura multidimensional de tres factores latentes. factorial exploratorio, se aprecia que la comunalidad, que
corresponde a la proporción de varianza explicada por
los

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Tabla 2
Análisis Factorial exploratorio con rotación Promax de la encuesta (N = 380)

Ítem F1 F2 F3 h2
1 .56 .67
2 .54 .87
3 .71 .70
4 .67 .75
5 .68 .62
6 .77 .88
7 .68 .88
10 .49 .53
11 .78 .73
12 .81 .81
13 .39 .74
14 .83 .66
15 .51 .61
16 .73 .62
17 .50 .80
18 .50 .79
19 .73 .76
20 .75 .77
22 .62 .81
24 .61 .67
26 .65 .78
28 .56 .76
29 .40 .95
31 .62 .84

% de Varianza 46.59 6.25 4.65 57.49

Matriz de correlaciones
F1 1.00
F2 .59 *** 1.00
(.35)
F3 .65 *** .55 *** 1.00
(. 42) (.30)

Alfa de Cronbach .91 .88 .92 .95

IC Alfa de Cronbach .90 - .92 .86 - .90 .91 - .93 .94 - .96

*** p < .001; debajo de cada correlación se incluyó entre paréntesis a r2 como medida de la magnitud del efecto.

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factores comunes en los ítems fue superior a .60. que para Cohen (1988) este resultado es usual en el
Asimismo, los hallazgos indican que los tres factores campo de la psicología.
obtenidos explican en conjunto el 57.49% de la varianza
total en total, la revisión de las cargas factoriales de los Análisis de la Confiabilidad
ítems con el factor que los explica, fueron altas, lo cual Los hallazgos de la confiabilidad incluidos en la Tabla
corrobora la simplicidad de la solución factorial obtenida. 2 indican que se alcanzaron coeficientes alfa de
El primer factor está conformado por 10 ítems que Cronbach elevados, los cuales fluctuaron entre .88 en el
permiten explicar la mayor cantidad de varianza total factor 2 y 92 en el factor 3. Además, el nivel de
(46.59%). Los ítems que conforman este factor consistencia interna puede considerarse alto, pues todos
corresponden conceptualmente al compromiso mental superan la magnitud de .85 (DeVellis, 2012), además los
con las redes sociales, pensar constantemente y fantasear intervalos de confianza indican que la estimación de la
con ellas, la ansiedad y la preocupación causada por la confiabilidad de los puntajes en la muestra total presenta
falta de acceso a las redes. Este factor ha sido valores elevados.
denominado
Análisis Factorial confirmatorio
«obsesión por las redes sociales».
El análisis factorial confirmatorio se utilizó para
El segundo factor (6.25%), incluyó 6 ítems, que corroborar la consistencia de los factores previamente
corresponden a la preocupación por la falta de control o identificados, para ello se compararon tres modelos: de 3
interrupción en el uso de las redes sociales; con el factores independientes, de tres actores relacionados y el
consiguiente descuido de las tareas y los estudios. El modelo independiente los resultados presentados en la
factor ha sido denominado «falta de control personal en Tabla 3, indican que el modelo que, mejor se adecua a
el uso de las redes sociales». los criterios presentados corresponde al de tres factores
relacionados ( (238) = 35.23; p < .05; /gl = 1.48; GFI
El tercer factor explicó el 4.65% y estuvo constituido
=
por 8 ítems, los cuales se refieren a las dificultades para
.92; RMR = .06; RMSEA = .04; AIC = 477.28).
controlar el uso las redes sociales, indicando el exceso en
el tiempo uso, indicando el hecho de no poder
Análisis Psicométrico con el modelo de Samejima
controlarse cuando usa las redes sociales y no ser capaz
de disminuir la cantidad de uso de las redes. Ha sido Para el estudio del MRG de Samejima, se tomó en
denominado «uso excesivo de las redes sociales». cuenta que cada ítem se caracteriza por tener un
parámetro de discriminación (ai) y cuatro parámetros de
Adicionalmente, se pudo apreciar que los tres localización de
factores correlacionaron de forma estadística las categorías de respuesta (bik), es decir, uno menos que el
significativa y presentaron magnitudes del efecto que número de alternativas de respuesta. El análisis del factor
pueden considerarse como pequeñas (r  .50, r2  .25), es 1, incluido en la Tabla 4, permite notar que existe un
necesario mencionar factor dominante, pues la carga factorial del primer
factor de los ítems, son superiores a .70. El análisis de
las correlaciones

Tabla 3
Análisis Factorial confirmatorio de la escala de actitud hacia las redes sociales (N = 380)

Modelo  gl /gl GFI RMR RMSEA AIC

3 factores independientes 562.66 249 2.26 .87 .09 .06 664.67

3 factores relacionados 353.27 238 1.48 .92 .06 .04 477.28

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Modelo independiente 757.19 276 2.74 .83 .49 .07 805.19

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ítem test corregida, presentan valores superiores a .40 (p > .05), por lo que junto con los resultados previamente
(p < .05) con lo cual se supera el criterio propuesto por alcanzados se puede concluir que el factor 1, presenta
Kline (1986). una adecuada bondad de ajuste al modelo de respuesta
Los resultados de la estimación de los parámetros de graduada de Samejima. Adicionalmente la revisión de la
los ítems, permiten observar que fueron realizados en 10 confiabilidad marginal permite corroborar que los
iteraciones, por lo que no se aprecia problema alguno de puntajes del factor 1 obtienen un valor de .91, por lo que
convergencia. La revisión de la discriminación de los se concluye que los puntajes son confiables.
ítems En relación al análisis de las curvas características de
(ai), indica que se obtienen niveles altos. Los parámetros los ítems (CCI), que incluye a la medición conjunta de
b1, b2 y b3, que representan el nivel de rasgo para el cual
los puntajes del ítem y el nivel de habilidad que exhiben
el ítem ofrece la discriminación, indican que se cubre casi
los sujetos, se puede notar que el rango evaluado incluye
todo
desde los niveles logit bajos (-1.85) como en el ítem 3,
el continuo del nivel del rasgo evaluado y además se
hasta niveles logit altos (3.52) como en el ítem 3, este
aprecia que los errores de estimación de los parámetros
hallazgo indica que el factor 1 del ARS mide de forma
ai, b1, b2 y b3 (Ee) alcanzan valores menores de .15. El
consistente el constructo evaluado.
análisis de la
invarianza de los parámetros indica que los ítems
presentan resultados que no son estadísticamente
significativos

Tabla 4
Estimación de los parámetros de los ítems del factor 1, «Obsesión por las redes sociales» del ARS
ai b1
Ítem r b2 b3 b4

itc (Ee) (Ee) (Ee) (Ee) (Ee)
2 .62* 1.63 -1.44 -0.63 0.96 2.42 9.70
(.09) (.06) (.05) (.06) (.09)
3 .64* 1.38 -1.85 0.25 1.84 3.52 8.78
(.07) (.09) (.08) (.04) (.09)
5 .70* 1.79 -0.27 0.57 1.26 1.99 10.78
(.10) (.08) (.06) (.05) (.10)
6 .76* 1.43 -1.38 -0.15 1.35 2.93 5.41
(.05) (.07) (.08) (.08) (.07)
7 .79* 1.31 -1.71 -0.23 1.16 2.08 12.78
(.08) (.09) (.04) (.07) (.07)
15 .43* 2.01 -1.46 -0.42 0.62 1.76 10.63
(.08) (.04) (.09) (.10) (.10)
17 .70* 1.00 -1.45 -0.08 1.26 3.23 7.12
(.10) (.09) (.06) (.10) (.06)
22 .67* 2.25 -0.64 0.32 1.34 2.18 7.00
(.10) (.09) (.08) (.10) (.10)
28 .67* 2.47 -1.18 -0.25 0.71 1.51 7.94
(.11) (.10) (.08) (.09) (.13)
29 .69* 1.92 -0.93 -0.17 0.62 1.49 9.36
(.12) (.11) (.09) (.10) (.14)
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Total 89.52
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 Confiabilidad marginal = .91
ritc = Correlación poliserial, Ee = Error estándar, gl por ítem = 40, gl total = 400, *p < .05

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La revisión de la función de información de los evaluado y además se aprecia que los errores de
ítems, permite establecer la precisión que presentan las estimación
mediciones realizadas con el instrumento evaluado, se de los parámetros ai, b1, b2 y b3 (Ee) alcanzan valores
puede apreciar que las mediciones más estables se obtienen menores de .15. El análisis de la invarianza de los
en el caso que la habilidad del sujeto fluctúe entre -0.87 y parámetros, permite apreciar que los ítems presentan
3.13 logit, de manera que si la habilidad presenta valores resultados que no son
diferentes de los indicados, el resultado alcanzado es estadísticamente significativos (p > .05), por lo que junto
más impreciso y contiene más error, especialmente en el con los resultados previamente alcanzados se puede
extremo inferior. concluir que el factor 2 presenta una adecuada bondad de
ajuste al modelo de respuesta graduada de Samejima. La
El análisis del factor 2 (ver Tabla 5), indica que los revisión de la confiabilidad marginal permite corroborar
ítems presentan una estructura latente unidimensional, que los puntajes del factor 2 son confiables, pues
pues las cargas factoriales del primer factor de los ítems, obtienen un valor de .89. La revisión de las curvas
presentan valores superiores a .70, además se aprecia que características de los ítems (CCI), indica que el rango
las correlaciones ítem test corregidas, presentan valores evaluado incluye desde los niveles logit bajos (-1.11)
superiores a .40 (p < .05). como en el ítem 14, hasta niveles logit muy altos (3.81)
como en el ítem 4, lo cual indica que se mide de forma
La estimación de los parámetros de los ítems, indica
adecuada el constructo evaluado.
que fueron realizados en 10 iteraciones, por lo que no
produjo problema alguno de convergencia. La revisión El análisis de la función de información de los ítems,
de los ítems, permite notar que presentan altos niveles de permite establecer que las mediciones más estables se
discriminación. Los parámetros b1, b2 y b3, que obtienen en el caso que la habilidad del sujeto fluctúe
representan entre
el nivel de rasgo para el cual el ítem es discriminativo, -0.87 y 2.13 logit, de manera que los valores diferentes
indican
de los establecidos, permite indicar que el resultado
que se cubre casi todo el continuo del nivel del rasgo
alcanzado es más impreciso y contiene más error,
especialmente en el extremo inferior.

Tabla 5
Estimación de parámetros de los ítems del factor 2, «Falta de control personal en el uso de las redes sociales» del ARS

ai b1
Ítem r b2 b3 b4

itc (Ee) (Ee) (Ee) (Ee) (Ee)

4 .41* 1.37 -0.54 1.09 2.37 3.81 4.97

(.12) (.11) (.08) (.14) (.14)
13 .66* 1.95 -0.39 0.83 1.82 2.21 5.51
(.15) (.09) (.12) (.14) (.13)
14 .51* 1.19 -1.11 0.11 1.31 2.24 20.74
(.14) (.08) (.14) (.13) (.14)
16 .54* 1.50 -0.74 0.48 1.64 2.66 15.88
(.15) (.13) (.12) (.14) (.14)
24 .58* 2.19 0.01 1.09 1.89 2.98 4.66
(.15) (.08) (.13) (.14) (.15)
31 .70* 2.06 -0.25 0.72 1.60 2.43 3.73
(.13) (.09) (.11) (.13) (.14)
Total 55.49
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 Confiabilidad marginal = .89
ritc = Correlación poliserial, Ee = Error estándar, gl por ítem = 40, gl total = 240, *p < .05

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El análisis del factor 3, presentado en la Tabla 6, con los resultados previamente alcanzados se puede
permite apreciar la unidimensionalidad de los ítems concluir que el factor 3 presenta una adecuada bondad de
evaluados. La capacidad de discriminación de los ítems ajuste al MRG de Samejima. Adicionalmente la
desde la teoría clásica de los tests, obtenida por medio de confiabilidad marginal permite establecer que los
las correlaciones ítem test corregidas, alcanzan valores puntajes del factor 3 son confiables, pues se alcanza un
superiores a .55 (p < valor de .92. Con respecto al análisis de las curvas
.05). Las estimaciones de los parámetros de los ítems, características de los ítems (CCI) permite identificar el
indican que los resultados fueron convergentes en 10 rango evaluado; incluye desde los niveles logit bajos (-
iteraciones. Los ítems en términos de discriminación, 1.31) como en el ítem 12, hasta niveles logit altos (3.58)
presentaron valores altos. Los parámetros b1, b2 y b3, que como en el ítem 26.
representan el nivel de rasgo en el cual se da la
discriminación, indican que se cubre casi todo el El análisis de la función de información de los ítems,
continuo del nivel del rasgo evaluado y también se indica que las mediciones más estables se pueden
encuentra que los errores de estimación de los parámetros obtener en el caso que la habilidad del sujeto fluctúe
a, b , b y b entre -1.87 y
i 1 2 3
(Ee) alcanzan valores menores de 2.13 logit, de manera que los valores diferentes a los
.15 establecidos, corresponden a resultados más impreciso
El análisis de la invarianza de los parámetros, indica pues contienen un mayor error, especialmente en los valores
que se obtienen valores chi-cuadrados (), que no son extremos.
estadísticamente significativos (p > .05), por lo que junto

Tabla 6
Estimación de parámetros de los ítems del factor 3, «Uso excesivo de las redes sociales» del ARS
ai b1
Ítem r b2 b3 b4

itc (Ee) (Ee) (Ee) (Ee) (Ee)
1 .66* 1.97 -0.05 1.10 2.02 3.39 5.04
(.15) (.09) (.13) (.15) (.14)
10 .59* 2.75 -0.01 1.03 1.74 2.75 7.25
(.13) (.07) (.09) (.14) (.14)
11 .57* 2.83 -0.10 0.80 1.68 2.32 13.23
(.14) (.07) (.09) (.14) (.14)
12 .72* 1.85 -1.31 2.17 2.65 3.34 4.30
(.14) (.14) (.14) (.13) (.12)
18 .74* 2.80 -0.06 1.10 1.87 2.60 5.97
(.13) (.06) (.10) (.12) (.10)
19 .75* 2.85 -0.20 0.90 1.79 2.50 10.36
(.13) (.10) (.08) (.11) (.12)
20 .67* 1.90 1.25 2.07 2.75 3.02 8.06
(.14) (.14) (.13) (.10) (.13)
26 .64* 2.04 0.58 1.55 2.40 3.58 6.59
(.12) (.09) (.14) (.13) (.11)
Total 60.79
Confiabilidad marginal = .92

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ritc = Correlación poliserial, Ee = Error estándar, gl por ítem = 40, gl total = 320, *p < .05

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(1997).

Discusión
El objetivo principal del presente estudio fue elaborar
un cuestionario de adicción a las redes sociales para
estudiantes universitarios. Los resultados del
cuestionario de la Adicción a las Redes Sociales (ARS),
efectuados inicialmente bajo el contexto de la teoría
clásica de los tests, realizados a nivel de análisis de ítems
y la confiabilidad por consistencia interna de cada una de
las escalas, ha permitido observar que las correlaciones
ítem-test corregidas superaron el criterio propuesto por
Kline (1986) y los coeficientes de confiabilidad de alfa
de Cronbach, obtuvieron valores que pueden ser
clasificados como adecuados (Ve Vellis, 2012) estos
hallazgos concuerdan con las recomendaciones propuestas
por Aiken (1996); Brown (1993); Furr y Bachjarach
(2008); Martínez (1996); Muñiz
(1994); Muñiz (1996, 1997), entre otros.

En el análisis de la validez, realizado inicialmente bajo

la modalidad de evidencia de validez de contenido, los
resultados indicaron que los jueces coincidieron al
realizar sus evaluaciones respecto al contenido del
instrumento; el instrumento además fue analizado en sus
evidencias de validez de constructo y confiabilidad por
consistencia interna, alcanzándose resultados que
corroboran que se cumple con los requerimientos
psicométricos básicos de la teoría clásica de los tests en
este tipo de instrumentos, tal y como lo proponen
Delgado, Escurra y Torres (2006); Furr y Bacharach
(2008); Muñiz (1997).

Respecto al análisis del cuestionario de Adicción a las

Redes Sociales (ARS) a través de la teoría de la respuesta
al ítem con el MRG de Samejima, se obtuvieron
resultados consistentes en las tres dimensiones de
acuerdo a los requerimientos del modelo (Embrestson &
Reise, 2000; Ostini & Nering, 2006, 2010).

Los resultados de los análisis estadísticos permiten

identificar que los ítems de los factores establecidos
cubren de manera adecuada el espectro del constructo
que se evalúa, este es un resultado que refleja la
posibilidad de obtener valoraciones que cumplan un
rango amplio de las actividades que definen a los
constructos analizados, de acuerdo a lo propuesto por De
Ayala (2009); Embretson y Reise (2000); Furr y
Bacharach (2008); Van Der Linden y Hambleton,
* mescurra@[Link]
* * esalasb@[Link]
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 psicológicas que usan de forma profesional los
psicólogos de nuestro medio, haciendo uso de
metodologías
En relación a los análisis de las funciones de
información los hallazgos son positivos, pues también el
rango de los valores con puntajes precisos presenta una
amplitud adecuada tal como lo indican De Ayala (2009);
Hambleton et al. (1991); Muñiz (1996, 1997), pero el
rango de los puntajes con mayores errores e
imprecisiones se presenta en los valores de los extremos
inferiores y superiores.

Los resultados relacionados con la calibración de

cada uno de los factores revela que los errores
estimados se presentan en todos los casos; lo cual
indicaría que los sujetos utilizan diferentes patrones de
respuesta frente a los ítems que conforman los
instrumentos. Con ello, se establece la existencia de la
medición de varios constructos de menor nivel de
manera simultánea, o también, de la existencia de cierta
condicionalidad en los ítems evaluados, tal como
sugieren los hallazgos de Embretson y Reise (2000) y
Van Der Linden y Hambleton (1997). Esto puede
deberse a la redundancia de la temática evaluada que
sería oportuno revisar en estudios posteriores.

Respecto a la multidimensionalidad del constructo

evaluado, a través del análisis factorial exploratorio, se
pudo corroborar que en la adicción a las redes sociales
existen
–en nuestro contexto– tres variables latentes que son
medidas de forma independiente y por lo tanto, el
instrumento en cada caso se comporta de acuerdo al
MRG de Samejima.

El análisis comparativo de los modelos permite revelar

que la teoría clásica de los tests por ser un modelo poco
restrictivo en términos psicométricos es más fácil de ser
cumplido en los diferentes instrumentos psicológicos.
Mientras que la exigencia de la teoría de la respuesta al
ítem a través del modelo de Samejima, requiere el
cumplimiento de sus supuestos, lo cual es más difícil de
ser obtenido por los instrumentos psicológicos, pero
aquellos que pueden cumplirlos, permiten obtener
mediciones de una mayor calidad tal como reportan los
estudios desarrollados por Adedoyin, Nenty y Chilisa
(2008); De Ayala (2009); Jackson, Draugalis, Slack,
Zachny y D’Agostino (2002); Prieto y Delgado (2003);
Prieto, Alonso y Lamarca (2003), entre otros.

De los hallazgos reportados se deriva la necesidad de

realizar estudios que permitan adaptar las pruebas
* mescurra@[Link]
* * esalasb@[Link]
[Link]@[Link] ISSN: 1729-4827 (Impresa)
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 86 MIGUEL ESCURRA MAYAUTE Y EDWIN SALAS BLAS

psicométricas sustentadas en la teoría de la respuesta al Referencias

ítem como la del MRG de Samejima, entre otras, de
manera que sea factible realizar mediciones más precisas Abad, F. J., Ponsoda, V. & Revuelta, J. (2006). Modelos
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* * Instituto de Investigación de la Escuela Profesional de Psicología. Universidad de San Martín de Porres, Lima, Perú

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ANEXO 1

VERSIÓN FINAL DEL ARS

CUESTIONARIO SOBRE USO DE REDES SOCIALES

Esta es una encuesta en la que Ud. participa voluntariamente, por lo que le agradecemos encarecidamente que sea
absolutamente sincero(a) en sus respuestas. Antes de responder al cuestionario le pedimos que nos proporcione los
siguientes datos:

Universidad en la que estudia: ....................................................................................................................................................................

Carrera o Facultad: ............................................................................................................ Ciclo/ Nivel :.....................................................
¿Utiliza redes sociales?:................... si respondió SÍ, indique cuál o cuáles: ..............................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

Si respondió NO, entregue el formato al encuestador

¿Dónde se conecta a las redes sociales? (puede marcar más de una respuesta)

En mi casa ( ) En mi trabajo ( )
En las cabinas de internet ( ) En las computadoras de la universidad ( )
A través del celular ( )

¿Con qué frecuencia se conecta a las redes sociales?

Todo el tiempo me encuentro conectado ( ) Una o dos veces por día ( )

Entre siete a 12 veces al día ( ) Dos o tres veces por semana ( )
Entre tres a Seis veces por día ( ) Una vez por semana ( )

De todas las personas que conoce a través de la red, ¿cuántos conoce personalmente?

10 % o Menos ( ) Entre 11 y 30 % ( ) Entre el 31 y 50 % ( )

Entre el 51 y 70 % ( ) Más del 70 % ( )

¿Sus cuentas en la red contienen sus datos verdaderos (nombre, edad, género, dirección, etc.)?
SI ( ) NO ( )

¿Qué es lo que más le gusta de las redes sociales?:

....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

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* * esalasb@[Link]
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ARS
A continuación se presentan 24 ítems referidos al uso de las redes sociales, por favor conteste a todos ellos con sinceridad, no
existe respuestas adecuadas, buenas, inadecuadas o malas. Marque un aspa (X) en el espacio que corresponda a lo que Ud. siente, piensa
o hace:
Siempre S Rara vez RV
Casi siempre CS Nunca N
Algunas veces AV

N° RESPUESTAS
DESCRIPCIÓN
ITEM S CS AV RV N
1. Siento gran necesidad de permanecer conectado(a) a las redes sociales.
2. Necesito cada vez más tiempo para atender mis asuntos relacionados con las redes sociales.
3. El tiempo que antes destinaba para estar conectado(a) a las redes sociales ya no me
satisface, necesito más.
4. Apenas despierto ya estoy conectándome a las redes sociales.
5. No sé qué hacer cuando quedo desconectado(a) de las redes sociales.
6. Me pongo de malhumor si no puedo conectarme a las redes sociales.
7. Me siento ansioso(a) cuando no puedo conectarme a las redes sociales.
8. Entrar y usar las redes sociales me produce alivio, me relaja.
9. Cuando entro a las redes sociales pierdo el sentido del tiempo.
10. Generalmente permanezco más tiempo en las redes sociales, del que inicialmente había
destinado.
11. Pienso en lo que puede estar pasando en las redes sociales.
12. Pienso en que debo controlar mi actividad de conectarme a las redes sociales.
13. Puedo desconectarme de las redes sociales por varios días.
14. Me propongo sin éxito, controlar mis hábitos de uso prolongado e intenso de las redes
sociales.
15. Aun cuando desarrollo otras actividades, no dejo de pensar en lo que sucede en las redes
sociales.
16. Invierto mucho tiempo del día conectándome y desconectándome de las redes sociales.
17. Permanezco mucho tiempo conectado(a) a las redes sociales.
18. Estoy atento(a) a las alertas que me envían desde las redes sociales a mi teléfono o a la
computadora.
19. Descuido a mis amigos o familiares por estar conectado(a) a las redes sociales.
20. Descuido las tareas y los estudios por estar conectado(a) a las redes sociales.
21. Aun cuando estoy en clase, me conecto con disimulo a las redes sociales.
22. Mi pareja, o amigos, o familiares; me han llamado la atención por mi dedicación y el tiempo
que destino a las cosas de las redes sociales.
23. Cuando estoy en clase sin conectar con las redes sociales, me siento aburrido(a).
24. Creo que es un problema la intensidad y la frecuencia con la que entro y uso la red social.

* mescurra@[Link]
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