ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA MONTERRICO
PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
PLANIFICACIONES
PROGRAMA DE ESTUDIOS:
Educación Inicial
ESTUDIANTES:
Baltodano Cabrera, Fiorella del Milagro
PRADA SILVA, Linda Esperanza
Primo Gallardo, Stefany Guissela
RIOS PIZARRO ,Angela
DOCENTE:
IRUJO COPAIRA, María Elena
Lima, 06 de noviembre del 2021
Planificación del contexto (Ciclo II)
Mes de noviembre
“Movimiento,exploración y juego libre”
Inicial: 3 a 5 años
Docentes: Fiorella Baltodano Cabrera, Esperanza Prada Silva, Stefany Primo Gallardo, Angela
Rios Pizarro.
Familia: Luna Primo
● Datos Informativos
Nombre del estudiante Fecha de nacimiento Edad
Gabriel Luna Primo 5 junio del 2017 4 años y 5 meses
● Caracterización del niño o niña
Podemos observar que Gabriel es un niño bastante curioso, atento y explorador.
Asimismo, por el momento presenta una gran preferencia por los dinosaurios, llegando
a aprenderse el nombre de todos los dinosaurios con los que juega constantemente.
● Organización del contexto de aprendizaje
Espacios y Materiales Descripción del espacio:
El espacio debe ser amplio y cómodo para que el niño pueda realizar la
actividad planteada.
Materiales:
Pelotas y caja
Acompañamiento del adulto:
El adulto debe estar al pendiente de las necesidades que presente el
niño durante su actividad. Asimismo, debe permitir que el niño pueda
realizar la actividad de manera autónoma, es decir, sin intervenir
cuando el pequeño está en pleno proceso.
● Enfoque Transversal
Enfoque búsqueda
de la excelencia
Valores Desarrollo de la capacidad para el cambio y la mejora.
Actitudes Utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social.
Ejemplos Los niños deben desarrollar sus diversas capacidades y habilidades
desde temprana edad para el logro de sus metas personales.
● Aprendizajes a promover a partir de la caracterización.
Área Competencia Estándar Desempeño
Psicomotriz Se Realiza acciones motrices
Realiza acciones y juegos de
desenvuelve básicas en las que coordina
manera autónoma, como
de manera movimientos para
correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a desplazarse con seguridad y
deslizarse, hacer giros,
través de su utiliza objetos con
patear y lanzar pelotas, etc.
motricidad. precisión, orientándose y
–en los que expresa sus
regulando sus acciones en
emociones–explorando las
relación a las personas,
posibilidades de su cuerpo
espacio y tiempo. con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
NOMBRE: EVIDENCIA: Logra hacer usos de sus habilidades para encestar sus
¡Jugamos a pelotitas en la caja.
encestar!
COMPETENCIAS DEL ÁREA PSICOMOTRIZ
Evidencia 1°: Evidencia 2°:
Logra articular sus movimientos para Presenta coordinación y equilibrio
lograr encestar en el espacio para realizar la actividad.
establecido.
● Marco Teórico:
Según la UNESCO “todos los niños del mundo juegan”, por ello, está es una actividad
fundamental durante la etapa que atraviesan. El juego es una actividad de suma
importancia en el desarrollo de los niños, ya que este momento asignado para ellos les
permitirá desarrollar diversas capacidades y habilidades a través de actividades de su
preferencia. Asimismo, el desarrollo del juego permitirá a los niños conocer el lugar que
los rodea y generar interacciones con las personas que conforman este lugar, al mismo
tiempo permite el respeto de las reglas y la experimentación de diversas emociones.
● Referencias:
MINEDU. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de:
[Link]
MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de:
[Link]
Vasquez, C. (2015). ¿Por qué el juego es tan importante para los niños. Recuperado de:
[Link]
● Anexo
Caja Pelotas
● Cartilla
Planificación del contexto (Ciclo II)
Mes de noviembre
“Movimiento,exploración y juego libre”
Inicial: 3 a 5 años
Docentes: Fiorella Baltodano Cabrera, Esperanza Prada Silva, Stefany Primo Gallardo, Angela
Rios Pizarro.
Familia: Cáceres
● Datos Informativos
Nombre del estudiante Fecha de nacimiento Edad
Zamira Tania Cáceres Primo 01 de Julio del 2017 4 años y 4 meses
● Caracterización del niño o niña
Zamira se caracteriza por ser una niña muy activa, juguetona, exploradora y curiosa.
Cuenta constantemente con mucha energía y curiosidad. Cuando su mamá saca artículos
de peinados o belleza ella suele imitarla o ayudarla, siendo así que ella menciona que es
una dulce princesa.
● Organización del contexto de aprendizaje
Espacios y Materiales Descripción del espacio:
La sala contará con amplio espacio donde Zamira logre desenvolverse y
crear su propio personaje.
Materiales:
Teatrin, caja de vestidos, disfraces, entre otros materiales.
Acompañamiento del adulto:
La mamá estará presente en la sesión observando las acciones de
Zamira, dándole la independencia y seguridad que le permita
desenvolverse por sí sola
● Enfoque Transversal
Enfoque búsqueda de la excelencia
Valores Respeto , perseverancia, paciencia.
Actitudes ● Aprenden sobre ellos mismos y el mundo que les rodea.
● Desarrollan sistemas de pensamiento social complejos
● Cultivan la inteligencia social y emocional
Ejemplos Los policías, veterinarios, oficinistas, profesores, cantantes y
cocineros trabajan felizmente codo con codo. Ese momento es la
imaginación de los niños y, también, su principal reflejo: los juegos
infantiles.
● Aprendizajes a promover a partir de la caracterización.
Área Competencia Estándar Desempeño
Comunicación Crea proyectos Explora sus propias ideas Representa ideas acerca de sus
desde los imaginativas que construye a vivencias personales usando
lenguajes partir de sus vivencias y las diferentes lenguajes artísticos
artísticos transforma en algo nuevo (el dibujo, la pintura, la danza o
mediante el juego simbólico, el movimiento, el teatro, la
el dibujo, la pintura, la música, los títeres, etc.)
construcción, la música y el
movimiento creativo.
NOMBRE: EVIDENCIA: Hace uso de su imaginación y creatividad para expresar sus
sentimientos.
Jugamos a
ser grandes COMPETENCIAS DEL ÁREA COMUNICACIÓN
Evidencia 1°: Evidencia 2°:
Expresa mediante la imitación a que se Crea y acomoda las cosas según su
dedica su mamá. preferencia.
● Marco Teórico:
El jugar a disfrazarse aporta una serie de beneficios a nivel pedagógico, ya que fomenta
su creatividad y la imaginación además de estimular la inteligencia y el desarrollo del
vocabulario del pequeño. Pues según Bustamante (2003, pp. 56 y 57): "la introducción de
este concepto en la lingüística constituye una categoría para el estudio del lenguaje con
su ayuda el autor intenta definir el objeto de estudio de la lingüística".
● Referencias:
MINEDU. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de:
[Link]
MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de:
[Link]
Diaz Barriga, A.(1195) El enfoque de competencias en la educación. ¿ Una alternativa o
un disfraz de cambio?
[Link]
● Anexo
CESTA DE DISFRACES ALFOMBRA
● Cartilla