CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEL GRIJALVA
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Modalidad
Escolarizado
Nombre de la Materia:
Investigación a la Práctica Docente
Actividad: Elaboración de Infografia de la
“Importancia de la Investigación para la
mejora de la Práctica Docente”
Presenta
María Isabel Arcos Vázquez
Elsi Anesi Madrigal Lizarraga
Petrona Rosado Rosado
Tenosique, Tabasco a 04 de mayo del 2023.
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN,PARA
LA MEJORA DE LA
REALIZADA POR: PRÁCTICA DOCENTE
Maria Isabel Arcos Vazquez
Elsi Anesi Madrigal Lizarraga
Petrona Rosado Rosado
La investigación en el Aula
La investigación de aula se puede dar en cualquier
ambiente Educativo institucional en el que se fomente
el aprendizaje formal. La enseñanza del futuro busca
promover el aprender el protagonismo del estudiante
con respecto a su propio aprendizaje autónomo,
La investigación en el Aula
Existen 3 tipos de Investigación
1.- Del docente sobre su práctica.
2.- Del docente sobre las prácticas de los
estudiantes.
3.-La investigación en la que el docente, acompaña
procesos investigativos de los estudiantes.
Que Importancia tiene la
Investigación
La importancia atribuida a la observación dentro tanto
de la formación inicial, como permanente del
profesorado, se debe al gran abanico de posibilidades
que ésta tiene dentro del ámbito educativo, ya que,
puede ser utilizada como método de investigación de las
distintas realidades.
La observación constituye un método de trabajo
no sólo en investigación educativa, sino
también, en el quehacer diario de los
educadores que desarrollan su actividad en
contacto y relación directa con los educandos.
La observación del niño en su ambiente natural y el
centro escolar, sin duda, nos permite cubrir diversos
objetivos, entre los que cabe destacar los siguientes:
* Ser capaz de discernir.
* Detectar la dinámica o dinámicas.
* Establecer patrones de conducta.
* Tener mejor conocimiento de los niños con los que se
trabaja.
* Detectar, en algunos casos, situaciones individuales de
riesgo.
* Descubrir estrategias de aprendizaje puestas de manifiesto.
* Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de
los niños.
* Hacer un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de los
años de escolaridad.
Clasificación de los diferentes tipos de observación que
existen en función del objetivo y del proceso llevado a
cabo:
*Observación directa / Observación indirecta
*Observación participante o participativa / Observación no
participante o no Participativa
*Observación estructurada / Observación no estructurada
*Observación de campo / Observación de laboratorio
*Observación individual / Observación de equipo
Conclusión
La investigación en el aula es la actividad intelectual, individual o
institucional que estudia la realidad para analizarla, conocerla y
comprenderla, basada en un conjunto de estrategias tácticas y técnicas, que
permiten descubrir, consolidar y refinar un conocimiento y que en conjunto
reciben el nombre de método científico.
La observación permite al docente investigar los problemas de carácter
educativo que sucede a su alrededor, que le permiten diagnosticas problemas de
situaciones escolares, sistematizar conocimientos educativos y pedagógicos,
para poder incidir de manera real, en los problemas que se presenta la escuela,
en el aula y de los alumnos en particular.
Considero que el análisis de la realidad de los contextos educativos donde se
desarrollan las experiencias de enseñanza y aprendizaje supone una actividad
fundamental para flexibilizar y adecuar los procesos educativos. El docente
debe conocer, valorar y respetar las características particulares de su
alumnado y sus realidades, con el objetivo de enriquecer sus competencias y
capacidades.
Existen diferentes tipos de observación, entre las que encontramos la
observación directa, la indirecta, participante, no participante, estructurada,
no estructurada, observación de campo, individual o en equipo. La elección de
una u otra dependerá del motivo por el que se establece por qué se va a
observar y su finalidad. Por otro lado, existen diversos instrumentos
sistematizados para la observación y el registro de información relevante
durante el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, como pueden
ser el cuestionario de observación, el guion de observación, la lista de
preguntas, la lista de control.
Es importante que el docente, sea capaz de comprender que el análisis y la
observación, son procesos que deben ser considerados inherentes a la
planificación y a la intervención educativa. En definitiva, hay que conocer
para educar.
Referencias
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elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial
y continua del profesorado. REDU. Revista de Docencia Universitaria,
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Gómez, B. R. (2009). Investigación de aula: Formas y actores. Educación y
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