Electiva Medición y evaluación T01
(CAS)
ESCALA DE ANSIEDAD
CLÍNICA
Integrantes:
Maria Amaris, Maria Álvarez, Anyis Caro, Valery Díaz,
Beyaniris Freile, Yiceth Mercado, Valentina Ortega,
y Eliana Pedrozo.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo se han visto series de
investigaciones respecto a la repercusiones de
la ansiedad, pero muy pocas para el ámbito
infantil.
Los responsables de la administración educativa
se han ido percatando de la efectividad del
diagnóstico precoz de problemas emocionales.
Las intervenciones realizadas en las primeras
etapas de la vida, posibilitan una prevención de
trastornos emocionales y comportamentales en
la edad adulta.
OBJETIVOS
Posibilita a los profesionales una
rigurosa exploración psicológica en
sujetos de los primeros niveles de
escolaridad.
Permite controlar posibles
repercusiones emocionales que tiene
el niño en las nuevas situaciones que
afrontan.
Instrumento más apropiado para
describir e interpretar el contexto
emocional durante el período
infantil.
FICHA TÉCNICA
VALIDEZ FIABILIDAD
Los análisis factoriales afectuados
con muestras españolas qué
consideran la ansiedad como un La correlación entra cada uno
rasgo en el que converguen. de los elementos del CAS con
la puntuación total de dicha
Se considera que la escala mostró coeficientes
emocionalidad, el cambio de obtenidos muy similares en
actitudes y la evacion de relación a la versión original
responsabilidades como de Gillis.
aspectos definitorios de la
ansiedad. La consistencia interna fue
de 0'65, lo que puede
Niñas puntuaciones altas considerarse muy similar al
presentan una propensión a la obtenido en la verdad original.
excitabilidad y reflejan mayor
madures qué los niños.
INSTRUCCIONES
Se les dice a los niños, cómo deben
marcar las respuestas a las
GENERALES
preguntas que van a escuchar.
Se les indica que Colocaran una X
en el redondel (y se señala). si
están de acuerdo con la primera
parte de la pregunta. Como lo
ilustra el siguiente ejemplo: Una vez que se han
entrenado lo suficiente y
Y si están de acuerdo con la que han entendido la forma
segunda parte de la pregunta, de contestar, se les
pondrán la X en el cuadrado». distribuirá a cada uno la
Hoja de respuestas del CAS.
Habrá que motivar a los
niños lo suficiente como
para que presten la misma
atención a cada una de las
preguntas.
INSTRUCCIONES
ESPECÍFICAS
Ejemplo:
¿Crees que te salen bien la
mayoría de las cosas que
intentas? Sí (redondel); No
(cuadradito).
Si el niño cree que le salen bien
las cosas que intenta, pondrá
una X en el redondel, y si cree
que le salen mal la mayoría de
las cosas que intenta, pondrá
una X en el cuadradito.
ELEMENTOS DEL CAS
1. (MARIPOSA) 3. (nube)
2 (cuchara)
¿CREES QUE TE SALEN BIEN LA MAYORÍA DE Cuando te preguntan, ¿contestan antes
¿La gente piensa que normalmente eres
LAS COSAS QUE INTENTAS? que los demás niños , o los demás
bueno , o que eres malo?
niños contestan antes que tú? .
4. (pez) 5. (manzana) 6. (seta)
¿Tienes buena suerte , o Piensas que solamente caes ¿Algunas veces te han dicho
mala suerte? bien a unos pocos , o a todo que hablas demasiado
el mundo?
7. (ratón)
¿Puedes hacer las cosas 9. (botella)
8. (Luna) ¿Estás contento y
mejor que la mayoría de los
¿Crees que te pasan muchas alegre casi siempre ,
niños , o los demás
cosas malas , o pocas? o casi nunca? .
niños las hacen mejor que
tú?
12. (hoja)
10. (Avión)
¿Sueles terminar tus
¿Te parece que las 11. (libro)
deberes a tiempo o
cosas son ¿Piensas que estás
necesitas más tiempo
demasiado difíciles , demasiado tiempo
para
o demasiado sentado en el colegio , o
terminarlos?
fáciles?. no?.
13.(lechuza) ¿Los demás niños 16. (sol) ¿Tienes
14. (león) ¿Los otros niños pueden 15. (tarta) ¿Sientes
son siempre buenos contigo muchos problemas
hacer las cosas mejor que tú miedo cuando está
(redondel), o algunas veces te (redondel), o pocos
(redondel), o peor que tú? oscuro (redondel), o
molestan? (cuadradito). problemas?
(cuadradito). no? (cuadradito).
(cuadradito).
18. (bandera) ¿Crees que
19. (corazón) ¿Tienes 20. (paraguas) Cuando te
17. (mano) ¿Piensas que la haces bien casi todas las
siempre sueños haces una herida, ¿te
gente a veces habla mal de ti cosas (redondel), o sólo
agradables (redondel), o asustas o te mareas
(redondel), o que no es así? algunas? (cuadradito).
casi siempre son de (redondel), o no te
(cuadradito).
miedo? (cuadradito). preocupas? (cuadradito).
Se determinaron las alternativas de respuestas
indicativas de ansiedad.
Estas opciones se encuentran entre los círculos
y los cuadrados, a uno u otro lado de la hoja de
respuestas del CAS, sin que se advierta ninguna
lógica distributiva.
Revisar la hoja de respuestas para ver si indicios
Cuando un sujeto ha marcado todos los
de que el candidato respondió sin entender las
redondeles o todos los cuadraditos.
instrucciones.
Habrá de anularse cualquier Hoja de Cuando aparecen elementos sin
respuestas que pueda inducir a confusión; así, contestar.
por ejemplo:
Cuando un elemento aparece con dos
respuestas.
CORRECCIÓN Y OBTENCIÓN DE
PUNTUACIONES DIRECTAS
La puntuación se
determinará por el
número de
correspondencias de la
plantilla con las X
marcadas en la Hoja de
respuestas.
Las puntuaciones obtenidas se
dan en función del criterio
cruzado, configurado por el
sexo
( V+M). Y el curso-edad (1•
curso: 6 años; 2• curso: 7 años,
y 3• curso: 8 años).
La niña obtuvo una puntuacion
directa de 11 en el cuestionario
•El centil 84 del grupo total
•El centil 89 del grupo de niñas
•El centil 85 del grupo de 2°EGB (2do
de primaria)
CAS cuestionario de ansiedad infantil (4 EDICIÓN). (2003).
John S. Gillis
¡GRACIAS!