PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Instituto Superior de Formación Docente y/o Técnica N°49
Carrera: Tecnicatura Superior en Trabajo Social
Espacio curricular: Prácticas discursivas de la comunicación oral IV
Curso: 4º año
Ciclo lectivo: 2023
Cantidad de horas semanales 5 (cinco)
Profesora: Britos Noelia
Plan autorizado por resolución Nº Res. 1860/17
EXPECTATIVAS DE LOGRO
De acuerdo con los lineamientos de desarrollo curricular de la Provincia de Buenos Aires
y de acuerdo con La reformulación y ampliación de las necesidades de los estudiantes de
cuarto año del profesorado de inglés se reformularon y ampliaron las expectativas de
logro, contemplando los principios de complejidad y pertinencia. Como tal, se buscará
desarrollar confianza en su capacidad para resolver problemas de
lenguaje y comunicación en inglés y dominar bien sus cuatro habilidades básicas: leer,
escribir, hablar y escuchar.
Se fomentará la búsqueda de diferentes y nuevas formas de expresión y el correcto
uso de las diversas fuentes de información. También se fortalecerán las habilidades de
investigación y análisis, se ampliarán los horizontes culturales e intelectuales de
los estudiantes, participarán activamente en la organización de clases, usarán el inglés
para una comunicación real y se adaptarán fácilmente a diversas tecnologías.
CONTENIDOS
UNIDAD Nº 1
Los sonidos del inglés:
- Los antecedentes históricos. Evidencia de reconstrucción y cambio
fonético. Latín y rúnico como base. Valores intermedios. Rimas y métrica. Prueba directa.
- Cambio de sonido: Cambio fonético. Cambio contextual. Cambio lé[Link]
extranjeras. Cambio acentual.
- La influencia de la ortografía
- Inglés antiguo (EO): Sistema de sonido clásico inglés antiguo.
- Inglés Medio (ME): Sistema de sonido del inglés medio tardío.
- Inglés de los primeros módems (eModE): Sistema de sonido en inglés Early Modem.
- Hacia la actual General Británica (GB): Prueba directa. Cambios desde Shakespeare.
- Descripción general de los cambios de OE a General actual Británico
(GB): Cambio categórico, cambio gradual y variación. Cambios de vocales. Cambios
consonánticos.
Competencia comunicativa:
Lectura con precisión y fluidez. Utilización de tonos y entonación.
- Sonetos de William Shakespeare: XVIII, XXIX, LXXX, CXVI, CLI.
- Poemas de William Blake: Cantos de inocencia y experiencia.
Bibliografía:
-Cruttenden, A. (2014). Gimson´s pronunciation of English. 8va Edición. New York. Routledge.
Parte II capitulo 6. Páginas: 59 a 73.
- Sonetos de William Shakespeare: XVIII, XXIX, LXXX, CXVI, [Link] de
[Link]
- Poemas de William Blake: Cantos de inocencia y experiencia. Recuperado de
[Link]
pág. 1
UNIDAD 2:
Tipos de inglés.
Acentos y dialectos. Diversidad sociocultural: diferencias regionales y sociales
- Acentos estándar y regionales: El surgimiento de un estándar. Usos tempranos de
'recibido' y 'pronunciación recibida'. Daniel Jones, la BBC, RP y GB. 'RP Módem'. Otros
nombres para RP. Británico general (GB). Británico general conspicuo (CGB). Británico
general regional (RGB).GB y estudiantes extranjeros. Cambios recientes en GB: Cambios
casi completos. Cambios bien establecidos. Tendencias recientes. Sistemas y estándares
distintos de GB y su influencia en RGB.
- Comparación de sistemas de pronunciación: Estadounidense general (GA). Inglés escocés
estándar (SSE). Inglés de Londres, inglés de estuario (EE) e Inglés multicultural de Londres
(MLE). Inglés general del norte (GNE). Inglés australiano (ANE). Inglés del Caribe
Competencia comunicativa:
Lectura con precisión y fluidez. Utilización de tonos.
- Let´s talk English (con transcripciones fonéticas)
- Obra “The importance of being Ernest”. Lectura y dramatización de la obra.
Bibliografía:
- Cruttenden, A. (2014). Gimson´s pronunciation of English. 8va Edición. New York.
Routledge. Parte II Capitulo 7. Páginas: 74 a 93.
- Wilde, O. (1895) “The importance of being Ernest” A trivial comedy for serious people.
Recuperado de proyecto Gutenberg ebook [Link]
- Ripman, C (1938). Let´s talk English. 1° Edición. Editorial Dent. Londres . UK.
Unidad 3:
El inglés y su expansión globalizante
- El inglés como lengua para la comunicación
internacional y lengua franca. Interculturalismo y multiculturalismo. Plurilingüismo.
Etnocentrismo.
Bibliografia:
- Crystal, D. (2003) English as a global language 2° Edición. [Link] University Press.
Capítulo 1. Páginas 1-27. Capítulo 3páginas 72- 83. Capítulo 4 páginas 86- 120
- Filmografía: Taylor, T (2011) “The Help” (Historias cruzadas). Productora DreamWorks
Pictures. EE [Link] [Link]
Competencia comunicativa:
Escucha y comprensión auditiva. Exposición con fluidez y precisión del idioma. Análisis y
presentación expositiva.
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Unidad 4:
El Discurso docente y estrategias de enseñanza de la comprensión auditiva y la expresión
oral en el Nivel Secundario.
- Factores socioculturales: Estereotipos y generalizaciones. Actitudes. Segunda adquisición
de cultura distancia social.
- Enseñar competencia intercultural: Conectores de clase: colectivismo e individualismo.
Reglas del lenguaje y política. Tipos de inglés del mundo
Bibliografía:
- Brown, H. (2006). Principles of language learning and teaching. 5ta Edición. Pearson. Parte 3.
Capítulo 7. Páginas 188-194.
- Wang, J. (2011). “Culture differences and English Teaching” Volume 4 N° 2 P 223.
doi:10.5539/elt.v4n2p223. Recuperado [Link]
- Harmer, J. (2007) The Practice of English language teaching. 4° Edición. Pearson. Inglaterra.
Capítulo 15, p. 248-263. Capítulo 18 p. 303-319. Capítulo 20 p. 343-362.
- Green. J. (2008) Paper towns. Bloomsbury. [Link].
Competencia comunicativa:
Estrategias de comprensión oral y auditiva. Narración oral. Improvisación.
Dramatización. Presentaciones y ponencias con fluidez y precisión en el idioma.
EVALUACIÓN
De la aprobación de la cursada de cada Espacio Curricular:
Régimen de cursada presencial:
El estudiante deberá cumplir con los siguientes requerimientos:
Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares y no menos de 80% de asistencia a
prácticas de campo docente y profesional.
Aprobación de las instancias de evaluación previstas con nota mínima de 4(cuatro) puntos
para acceder a la instancia de acreditación con examen final o de 7 (siete) puntos para la
promoción sin examen final.
Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrán ser reducidos si el CAI
considera justificadas las inasistencias por razones de salud, laborales y/o socioeconómicas. En
estos casos el estudiante deberá cumplimentar las actividades que indique el docente para
regularizar su situación académica.
Régimen de estudiante libre
Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podrá inscribirse como libre hasta en un 30% de
las unidades curriculares con formato materia establecidas por año en el diseño curricular.
En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con
modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo lectivo siguiente, podrán optar por
este régimen independientemente del porcentaje establecido.
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Quedan exceptuados de este régimen los Talleres, Seminarios, Ateneos y los Campos de la
Práctica Docente y de la Práctica Profesional En caso de haberse cerrado la carrera o
cambiando el plan de estudios, la evaluación final se ajustará al programa desarrollado en el
último año en que se dictó la unidad curricular.
Prof Britos Noelia
DNI 30.2246.678
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