ACTUALIZACIÓN 2023
Protocolos
de regulación emocional
conductual
ión c on
Revis s
e n lo
base s
ie n to
lineam e s
e ri a l
Aplicac minist
ión y
recono 2023
cimient
por par o
te del
equipo
escolar
.
Objetivos
Introducción Matriz Urgente-Importante
Lluvia de ideas en equipo Resumen
Introducción:
Líder del equipo
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Los estudiantes
DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y
CONDUCTUAL (DEC)
REGULACIÓN EMOCIONAL
Capacidad que nos
permite gestionar
nuestro propio estado
emocional de forma
adecuada
DESREGULACIÓN EMOCIONAL
Reacción motora y emocional a
estímulos o situaciones
desencadenantes, en donde el
estudiante no logra expresar sus Mi Mi
comida
emociones de manera adaptativa,
afición
favorita favorita
presentando dificultades más allá
de lo esperado para su edad o
etapa de desarrollo evolutivo, para
autorregularse y volver a un estado
de calma.
INTERVENCIÓN EN CRISIS PROTOCOLO
Es la estrategia que se aplica en
el momento de una crisis
Prevención
Es recomendable usar más tiempo y recursos del equipo y adultos a cargo en
acciones para la prevención de episodios de desrregulación emocional y conductual.
Por lo que se sugiere lo siguiente:
1. Conocer a los estudiantes: con el fin de identificar a los niños que son más vulnerables a
presentar episodios de DEC de acuerdo a su contexto y circunstancias personales.
Estudiantes Estudiantes con trastorno de déficit
con TEA. Estudiantes con abstinencia al atencional con
alcohol. hiperactividad/impulsividad.
NNAJ severamente Estudiantes que presentan
trastornos destructivos del
maltratados y/o vulnerados
control de impulsos y de la
sus derechos.
conducta.
Prevención
COLOCAR ATENCIÓN A LA PRESENCIA DE INDICADORES
EMOCIONALES:
2. RECONOCER SEÑALES PREVIAS Y -TEMOR
ACTUAR DE ACUERDO CON -ANSIEDAD
ELLAS. -TENSIÓN
-IRA
-FRUSTRACIÓN
ES IMPORTANTE EVITAR CAMBIOS REPENTINOS
RECONOCER, CUANDO SEA POSIBLE, LAS EN EL ENTORNO
SEÑALES INICIALES QUE MANIFIESTAN ESCOLAR O EN LA RUTINA; ANTICIPAR LOS
NNAJ, PREVIAS A QUE SE
CAMBIOS; ESTAR ATENTOS A CONFLICTOS EN EL
DESENCADENE UNA DESREGULACIÓN AULA QUE PODRÍAN
EMOCIONAL. DESENCADENAR UN CUADRO DE
DESREGULACIÓN.
PREVENCIÓN
3. Reconocer los elementos 4. Redirigir momentáneamente al
5. Facilitarles la comunicación,
del entorno que estudiante hacia otro foco de atención.
ayudando a que se exprese
habitualmente preceden a la Con alguna actividad
de una manera diferente a la
desregulación
que esté a mano, por ejemplo,
utilizada durante la
emocional y conductual. pedirle que ayude a distribuir
materiales, con el computador u desregulación emocional y
-Entorno físico. conductual.
otros apoyos tecnológicos.
-Entorno emocional.
PREVENCIÓN
6. Otorgar a algunos estudiantes 7. Utilizar refuerzo conductual 8. Enseñar estrategias de
para los cuales existe información positivo frente a conductas autorregulación.
previa de riesgo de
aprendidas con apoyos iniciales,
(emocional, cognitiva, conductual)
desregulación emocional y que son adaptativas y tal como ayudarlos
a identificar los primeros signos de
conductual -cuando sea alternativas a la desregulación ansiedad u otros estados
pertinente- tiempos emocionales y cómo abordarlos
emocional y conductual. mediante objetos o situaciones que
de descanso. les agraden y relajen
PREVENCIÓN
9. DISEÑAR CON ANTERIORIDAD REGLAS
DE AULA.
Actuar en momentos en que cualquier
NNAJ durante la clase sienta incomodidad, frustración,
angustia, adecuando el lenguaje a la edad
y utilizando, si se requiere, apoyos visuales u otros
pertinentes adaptados a la diversidad del curso.
Estipular previamente cómo el NNAJ hará saber de esto a su
docente y profesionales de apoyo
en aula. Ejemplo: usar tarjetas de alerta disponibles o una
seña previamente consensuada, que
pueda mostrar a su docente, para que se inicie el accionar
conforme a este protocolo en lo que
respecta a la etapa inicial.
