ADOS-2 Módulo 4: Guía de Administración

1. Tarea de construction * • “Muéstrame como colocarías estos cubos para que se parezcan a este dibujo. Si
necesitas mas, dímelo.” (Ponga unas dos o tres piezas delante del niño y el resto al
lado suyo).
• Espere a ver si el niño pide más piezas.
(a) Si no responde a la mirada directa en in 3 segundos: “¿Estás bien?”
(b) Si todavía no responde: “¿Necesitas más piezas?”
o “Es hora de recoger.” Espere a ver si el niño ayuda a guardar las piezas
restantes.

2. Contar un cuento de un No más de 2 guías especificas para que empiece el niño.

libro “Ahora mira este libro. Cuenta una historia. ¿Ves? Empieza con…” (describe la primera
pagina en el libro) ¿Puedes mirarlo y contarme el cuento? Después me va a tocar a mi.”
(a) Si el niño se enfoca en los detalles, diga: “Es verdad. ¿Me puedes contar la
historia?” o “¿De qué se tratan las imagines?”
• Hasta dos de estas guías se permiten.
Después de algunos minutos: “Ahora me toca a mi.” Acabe de leer el libro.

3. Descripción de una Si el niño no está interesada o no responde a la primera imagen, otra imagen se puede
imagen utilizar.
• “Miremos esta foto. ¿Me puedes decir algo acerca de ella?” “¿De qué se trata?”
• Si el niño no responde o solo identifica cosas:
(a) Dé un modelo de una frase compleja: “Veo a un hombre jugando golf.”
“¿Qué ves?”
(b) Haga preguntas específicas: “¿Quién es este?” o “¿Qué está haciendo
él?”
(c) Haga preguntas que requiera que el niño señale: “Ves una tarta?
Enséñame a donde está.

8. Tarea de (a) “Ahora quiero que juegos conmigo a imaginar cosas.” “Vamos a
Demonstración imaginarnos que esto es el lavatorio/lavabo de un baño, esta es la canilla
de agua fría y la de agua caliente” “Vamos a hacer como si éste fuera el
cepillo de dientes y ésta la pasta de dientes. Esto es el vaso.” “Ahora
quiero que me enseñes y me digas como te lavas los dientes. Empieza
desde el principio. Has entrado al baño. ¿Qué haces ahora?”
(b) Si el niño usa gestos sin hablar o si habla sin gestos, dile:
• “Está bien. Ahora muéstrame y dime desde el principio- desde
cuando entraste al baño. Esta bien que me vayas diciendo lo
que haces.”
(c) Si el niño no usa varios gestos y describe lo que está haciendo, o si el niño
no entiende la tarea:
• “Te voy a mostrar y contarte como manejo un auto/coche”.
Muestre y cuente cómo se hace.
• “Ahora quiero que me enseñes y cuentes cómo te lavas las
manos usando el jabón.”
• Si el niño todavía no entiende, disponga de nuevo la escena,
esta vez usando los objetos reales.

[Link]ñetas* • Al participante se le dice que, a diferencia de la tarea anterior en la que se le pedía

que contara una historia mientras iba mirando los dibujos, esta vez se le mostrará
una historia muy breve en forma de viñetas y posteriormente, se le pedirá que la
cuente pero sin fijarse ni mirar las viñetas.
• Ofrezca una breve descripción de las viñetas en términos muy generales, “Esta es
una historia acerca de un pescador y un gato” o “Esta es una historia acerca de
dos monos”.
• Inicialmente el examinador tratará de no dar mucha información sobre las viñetas.
 • Dígale al evaluado que se pare, se aleje de la mesa y cuente la historia.
o No le diga que use gestos. ¡Esta tarea es para ver si el participante usa
gestos espontáneamente!

[Link] • “Hagamos un descanso.” Muéstrele al evaluado los materiales del “descanso” y

dígale que espera que haya algo entre todos ellos que le interese. Diga, “Necesito
unos minutos para escribir una notas”. Aléjese de la mesa.
• Complete sus notas o revise el protocolo por los menos 2 minutos
• Si el participante inicia interacción, responda brevemente y positivamente. Luego
dígale: “Tengo que escribir mas notas antes que podremos hablar.”
• Mira al participante y dele una sonrisa en ocasión para que el participante inicie
alguna interacción.
Si no responde: “Solo tardaré unos minutos más.”
• Regrese a la mesa. Muestre interés por los materiales, pero espere a ver si el
evaluado lo invita de nuevo a interactuar.

[Link] una historia • “Ahora tú y yo nos vamos a inventar historias utilizando algunos de estos objetos.”
• Demuestre con 5 objetos. Puede ser una historia, un comercial o un noticiero.
• Haga que el niño escoja 5 objetos diferentes.
*Ítems optativos
[Link] • “Hagamos un descanso.” Muestra al participante los materiales del “descanso” y
decirle que espera que haya algo entre todos ellos los interese. Aléjese de la mesa.
• Trabaja en hacer notas por los menos 2 minutos
• Si el participante inicia interacción, responde brevemente y positivamente. Entonces
dile: “Tengo que escribir mas notas antes que podremos hablar.”
• Mira al participante y dale una sonrisa en ocasión para el participante que inicie
interacción.
Si no responde: “Solo tardare unos minutos mas.”
Regrese a la mesa: “¿Puedo unirme a ti antes de que volvamos a trabajar?” “¿De qué te gustaría
charlar?”
15. Inventarse una historia • “Ahora tú y yo nos vamos a inventor historias usando algunos de estos objetos.”
• Demuestre con 5 objetos. Puede ser una historia, comercial o noticiero.
Has que el niño escoja 5 objetos diferentes.
*Opcional