SÍLABO

PERIODO ACADÉMICO 2021-1

[Link]ÓN GENERAL:

FACULTAD : Ciencias de Ingeniería y Computación

ESCUELA PROFESIONAL : Ingeniería Civil
CURSO : COMUNICACIÓN
GRUPOS : CIV. 1-1 CIV. 1-2
SEMESTRE : PRIMERO CRÉDITOS: 3
HORAS TEÓRICAS : 2 HORAS PRÁCTICAS: 2

2. PROFESORA:
Mg. Lourdes Velarde Ortiz
 Licenciada en Ciencias de Humanidades y Educación. Universidad Católica Santa María (1984).
Post Título en Docencia Universitaria Católica UCSP. (2014).
 Magíster en Historia. Universidad Católica San Pablo. UCSP. (2016/2020)
Diplomado: Psicopedagogía. UCSP. (2003)
 Es docente en la Universidad Católica San Pablo desde 2011.
 Se desempeña en la cátedra de Comunicación.

3. FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

Todo comunica. Tanto en el ámbito personal como en el académico-profesional, las personas se comunican entre sí
de manera ininterrumpida. Dado que el entendimiento interpersonal es una condición necesaria de las relaciones
saludables, la Universidad, exploradora de la verdad, tiene el deber de incrementar las posibilidades de una
comprensión auténtica. De ahí que los estudiantes de la Universidad Católica San Pablo deban conocer,
comprender y aplicar las normas de la lengua y de la producción de textos, para, de esta manera, sentar las bases
sobre las cuales se consolidará una práctica comunicativa que integre las cuatro habilidades fundamentales
(escuchar, hablar, leer y escribir).

4. SUMILLA
El curso de Comunicación corresponde a la Línea de Propedéutico del área de Humanidades. Es teórico-práctico.
Tiene como propósito sentar las bases para la adquisición de una competencia comunicativa integral, para lo cual,
fortalece la comprensión lectora, el conocimiento de las normas del lenguaje y su aplicación práctica en distintos
textos. La materia abarca las herramientas básicas del uso correcto del lenguaje, la comprensión profunda de textos,
estrategias de lectura y redacción, la construcción de párrafos coherentes y cohesionados, y, por supuesto, la
producción de textos de calidad.

5. CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA FORMACIÓN GENERAL

El curso de Comunicación se enfoca en dos competencias fundamentales: comprensión lectora y producción escrita.
Adicionalmente, se aproxima a la óptima expresión oral (como consecuente de una ampliación de léxico formal,
culto y académico, por el conocimiento adquirido). La práctica constante de estas tres competencias, permitirá al
estudiante superar los desafíos comunicativos propios de su formación académica. Asimismo, contribuirá a la
creación de una cultura de diálogo y asertividad. El estudiante crecerá en el conocimiento de sí mismo y del mundo
que lo rodea, en la medida que aprenda a discernir la calidad de los mensajes que produce y recibe.
RESULTADOS DEL ESTUDIANTE INDICADORES 2020

D Trabajo individual y en grupo. D1 Se organiza individualmente de manera

eficaz para responder a trabajos
solicitados.

Se integra como miembro de un equipo

D2 para responder eficazmente a trabajos
 solicitados.
_________ _______________________________ ________ __________________________________

G1 G1 Demuestra capacidad para redactar

G Comunicación informes escritos.

G2 G2 Realiza exposiciones mostrando una

comunicación clara.

________ _____________________________ ________ __________________________________

I Aprendizaje permanente I1 Reconoce la necesidad de aprender de
forma continua y se capacita en nuevas
tecnologías.

I2 Demuestra la capacidad de enfrentarse a

un problema, habiendo buscado
información relevante para su solución.

6. OBJETIVO GENERAL:
Elaborar textos descriptivos, expositivos, narrativos o argumentativos, y expresarse con dominio verbal, oral y
escrito, de manera coherente (Afianzar la competencia lectora y de producción de textos). Aplicar las normas de la
lengua, estrategias de producción textual y herramientas tecnológicas, con el propósito de practicar una
comunicación efectiva en los ámbitos personal y académico-profesional.

7. CONTENIDOS

7.1 PRIMERA UNIDAD: Normas de la lengua y fundamentos de la escritura

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s): 3 y media

Del 18 de marzo al 14 de
-Comprender la comunicación -El proceso de la comunicación (Berlo, David. abril.     
como un proceso de Shannon y Weaver, otros.)
intercambio de mensajes.

-Reconocer las diferencias -Lenguaje, lengua y habla ( Ferdinand Saussure)

entre lenguaje, lengua y habla.

-Reconocer las diferencias -Expresiones propias de la oralidad y la escritura

entre oralidad y escritura. en situaciones cotidianas

-Identificar y comparar las -Funciones del lenguaje (Jakobson)

funciones del lenguaje.

-Reforzar el conocimiento y la -Normas de acentuación

aplicación de las normas de Normas de puntuación
acentuación escrita y de Errores comunes
puntuación. Ejercicios diversos

-Reconocer y evitar vicios de -Los Vicios de dicción.

dicción.

Producción intelectual 1: Producción escrita:

Describir de manera objetiva y -La descripción
subjetiva, distintas personas, Descripción objetiva
objetos y situaciones.
 Descripción subjetiva
Leer y comentar textos
expositivos, con exposición y Lectura y locución oral:
explicación de un acontecimiento
o fenómeno relevante.

Lectura Obligada: :

Código de Biblioteca UCSP Libros

401.A B45 Berlo, David K. (2004). El proceso de la comunicación: teoría y
práctica. Bs As: Ed. Ateneo.

410 D36 De Saussure, Ferdinand. (2001). Curso de lingüística general. España:

Alianza Editores

Lectura Sugerida:

Código de Biblioteca UCSP Libros

468.A32E Aguirre, et. al. (2009) Estrategias para redactar. Lima: UPC

461.52 V66 Villanueva, Chávez, V. (2007) Ortografía, redacción y gramática. Lima:

Bruño

7.2 SEGUNDA UNIDAD: El texto propiamente dicho.

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s): 3 y media

-Reconocer las diferencias -Totalidad o Macro-estructura Textual. Del 15 de abril al 7 de mayo  

entre texto y párrafo -El Párrafo. Microestructura textual.

-Distinguir los tipos de párrafo -El Párrafo: Tipos, estructura y función.

en diferentes textos. Lecturas diversas.

-Construir párrafos coherentes -Ejercicios de redacción de párrafos de

y cohesionados en un todo. introducción, desarrollo y conclusión

-Distinguir distintos tipos de -Analizante, sintetizante, encuadrado y paralelo

párrafo, por la forma de (Microestructura textual)
razonamiento lógico Lecturas diversas.
inductiva/deductiva.

Identificar las ideas principales -Técnicas de comprensión lectora: esquemas

y las ideas secundarias en tradicionales.
textos expositivos.

Distinguir entre el resumen y -El Resumen y el Comentario.

el comentario y redactarlos de Redacción: Tipos de texto (literario, académico,
manera correcta y coherente científico, periodístico, legal, publicitario).
Modalidad y estilo: descripción, exposición,
argumentación, narración ( superestructura
textual)
 Producción intelectual 2: Producción escrita.
Texto expositivo Texto expositivo (introducción, desarrollo y
conclusión)
Enunciar, describir y analizar Locución oral.
periódicamente noticias con Temas de actualidad.
relevancia social, política y  Lectura periódica de noticias en el
cultural a nivel mundial, nacional, ámbito académico, social y cultural.
local e institucional. A nivel:

Incrementar el léxico técnico y - Mundial

culto, así como el conocimiento - Nacional
del significado de las siglas y - Local
abreviaturas más recurrentes en el - Encuentro (UCSP
ámbito de las ingenierías.
Examen parcial: Del 10 al 15
de mayo.
Lectura Obligada: :
Código de Biblioteca UCSP Libros
468 M26 Martín Vivaldi, Gonzalo. (2006). Teoría y práctica de la
composición y estilo (33ª edición). España: Ed. Thompson /
Paraninfo.

808.066 C32 Cassany, D. (2014) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir.

Barcelona: Paidós

Lectura Sugerida:
Código de Biblioteca UCSP Libros
411 A32 Aguirre, Mauricio (2005). Redacción académica. Fundamentos y
estrategias Lima UPC.

7.3 TERCERA UNIDAD: La manipulación del texto

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s): 4

Del  17 de mayo al 11 de
-Redactar textos siguiendo -Esquemas de contenido propios junio.   
esquemas de contenido propios. Ejercicios de redacción.

-Identificar las diferencias entre -Denotación y connotación.

interpretación denotativa y Lecturas diversas.
connotativa.

-Redactar comentarios sobre -Ejercicios de interpretación denotativa y

connotación y denotación. connotativa. Equivalencia entre oraciones
connotativas y denotativas.
-Inferir juicios y conclusiones -Lecturas diversas
sobre textos de distinto tipo.

-Identificar anáforas, catáforas -Coherencia lineal

y elipsis.
 .
-Reconocer las referencias a  La Referencia
nivel oracional.  -Mantenimiento referencial (cadenas léxicas,
isotopías, referencias pronominales,
-Aplicar las normas sobre el modalizadores textuales)
uso de conectores en los  - Marcadores de texto.
textos - Causalidad.
- Oposición.
- Contraste.
-Temporalidad.

-Valorar la importancia de una -Conectores lógicos: tipos y usos.

exposición verbal de calidad -Pautas de exposición oral en el entorno
académico-profesional.

Producción intelectual 3: Producción escrita

 Texto argumentativo: Artículo de opinión.
Argumentación

 Locución oral -Justificación de proyectos:

(Justificación)  ¿Qué?
 ¿Por qué?
 ¿Para qué?
 ¿Quiénes se beneficiarán?

Lectura Obligada:

Código de Biblioteca UCSP Libros

372.623 C32 Cassany, D. (1989) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir.
Barcelona: Paidós
808.5 C28 Carnegie, D. (2001). Cómo hablar bien en público. Buenos Aires:
Sudamericana

Lectura Sugerida:

Código de Biblioteca UCSP Libros

Investigación personal y grupal. Lectura y comentario de proyectos básicos u obras de ingeniería
sorprendentes.

7.4 CUARTA UNIDAD: Escritura y expresión oral

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s): 3

Producción intelectual 4: -Producción escrita:
-Expositivo-argumentativo Texto expositivo-argumentativo sobre un tema Del 14 de junio al 02 de julio.
asignado.

-Identificar las características del -El estilo formal.

estilo formal y reforzar el
conocimiento sobre vicios de
dicción.
-Aplicar criterios pertinentes para -Ficha de evaluación: Formalidad en el texto.
jerarquizar los temas y las ideas Lecturas diversas
de un texto.

-Reconocer y evitar los errores -Errores comunes en la redacción.

comunes en la redacción. (incluir
uso de numerales)

-Redactar textos descriptivos, -Redacción de textos descriptivos, expositivos y

expositivos y argumentativos argumentativos sobre distintos temas.
usando conectores, manteniendo (Presentación de trabajos finales)
la referencia y estilo formal de
manera adecuada.

-Reconocer las características -Esquemas

formales y de contenido de Ejercicios de reconocimiento
textos funcionales. -Carta comercial, solicitud, correo electrónico,
informe de incidencias.

-Identificar y técnicas de -Producción oral: Técnicas y formatos de

exposición y discusión oral exposición y/o discusión grupal. Examen Final: Del 05 al 14
de julio.

Lectura Obligada:

Código de Biblioteca UCSP Libros

808.066 C32 Cassany, D. (1996). Reparar la escritura.

371.3 L69
Silva, L. (2005). Cómo realizar presentaciones exitosas. Buenos
Aires: Longseller.

Lectura Sugerida

Código de Biblioteca UCSP Libros

808.51 P75 Cassany, D. (2007). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama

8. METODOLOGÍA

- Clases magistrales
- Análisis, producción y evaluación de textos
- Trabajos de investigación.
- Dinámica de grupo
- Lecturas
- Talleres
- Presentaciones

9. BIBLIOGRAFÍA
9.1 BÁSICA:
CÓDIGO
461 R31 Real Academia Española. (2010).Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

Real Academia Española. (2002). Diccionario de la lengua española (vigésimo segunda edición).
 RD 463 R31
Madrid: Espasa

Martín Vivaldi, Gonzalo. (2006). Teoría y práctica de la composición y estilo (33ª edición). España:
468 M26
Ed. Thompson / Paraninfo.
411 A32
Aguirre, Mauricio (2005). Redacción académica, fundamentos y estrategias. Lima: UPC
461 L26
Larousse. (2006). Ortografía de la lengua española. México: Larousse
2006

465 M95
Munguía Zatarain, Irma. (2015). Larousse gramática lengua española. México D. F.: Larousse
372.623 S68
Sorstad, F. (2016) Comprensión lectora y expresión escrita. Medellín: U. de Medellín
410 G28
Gatti, C. y Rebagliatti, J. (2012). Técnicas de lectura y redacción. Lima: UP
2012

465 G28
Gatti, C. y Rebagliatti, J. (2007). Elementos de la gramática española. Lima: UP

9.2 COMPLEMENTARIA:
Serafini, Ma. T. (1989). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós
468 S24
Serafini, Ma. T. (2005). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós
465 G81
Sánchez Pérez, Arsenio (2005). Redacción avanzada. México DF: Thomson
468.A32E
Grijelmo, Alex. (2008). La gramática descomplicada. España: Ed. Taurus
461.52 V66
Aguirre, et. al. (2009) Estrategias para redactar. Lima: UPC
372.623 S68
Villanueva, Chávez, V. (2007) Ortografía, redacción y gramática. Lima: Bruño
410 G28
2012 Sorstad, F. (2016) Comprensión lectora y expresión escrita. Medellín: U. de Medellín

465 G28 Gatti, C. y Rebagliatti, J. (2012). Técnicas de lectura y redacción. Lima: UP

468 S24
Gatti, C. y Rebagliatti, J. (2007). Elementos de la gramática española. Lima: UP
372.623 C32
Cassany, D. (1989) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós
808.066 C32
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama
808.51 P75
Serafini, Ma. T. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós
468 S24
Polito, R. (2009). Cómo hablar bien en público. Madrid: Edaf
808.51 P75
2009 Carnegie, D. (2001). Cómo hablar bien en público. Buenos Aires: Sudamericana
808.5 C28
Silva, L. (2005). Cómo realizar presentaciones exitosas. Buenos Aires: Longseller
371.3 L69
Gallo, C. (2016). Hable como TED. Barcelona: Conecta 2016
808.51 G15
9.3 INVESTIGACIONES / PAPERS de Docentes

10. EVALUACIONES
 ESTRUCTURA DE NOTAS
 Evaluación Permanente: 40%
 Examen Parcial: 30%
 Examen Final: 30%

EVALUACIÓN PERMANENTE
 Controles escritos sobre contenidos dados (anticipados y no anticipados).
 Trabajos individuales y participación en sesiones sincrónicas.
 Cumplimiento de tareas.

Arequipa, Marzo de 2021

Elaborado por: Revisado y aprobado por:

Lourdes Velarde Ortiz

Lourdes Velarde

Firma Firma

Nombre: Lourdes Eliana Velarde Ortiz Cargo: Coordinación del Departamento de Teología,
Filosofía y Humanidades.