TEORÍA CONECTIVISTA
El conectivismo, es una teoría del aprendizaje para la era digital
que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen
Downes. Es la combinación del conductismo donde destaca
como máximo representante John B. Watson, el cognitivismo,
donde destaca Jean Piaget, y el constructivismo con Lev
Vigotsky, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido
sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos
y aprendemos en esta era digital y globalizante.
Llamada la "teoría del aprendizaje para la era digital", se trata
de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad
individual en un mundo social digital en rápida evolución sino
como la interacción entre varios.
El aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de
las redes. Es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama
de ambientes que no están necesariamente bajo el control del
individuo, donde continuamente se adquiere nueva información
que deja obsoleta la anterior.
NODOS Y ENLACES
El aspecto central del conectivismo es la metáfora de una red
con nodos y conexiones. En esta metáfora, un nodo es
cualquier cosa que se puede conectar a otro nodo, como una
organización, información, datos, sentimientos e imágenes. El
conectivismo entiende el aprendizaje como el proceso de
creación de conexiones y la ampliación o el aumento de la
complejidad de la red.
La metáfora de la red reconoce la noción de "saber-donde" (la
comprensión de dónde encontrar el conocimiento cuando es
necesario) para complementar a los de "saber-cómo" y "saber-
qué" que conforman los pilares de muchas teorías de
aprendizaje.
Como dice Downes: "en su corazón, el conectivismo es la tesis
de que el conocimiento se distribuye a través de una red de
conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad
de construir y atravesar esas redes"
Las redes de conocimiento conectivo tienen cuatro características:
•Diversidad: se deben proporcionar todos los puntos de vista
posibles.
•Autonomía: los individuos contribuyen a la interacción por
voluntad propia y de acuerdo con su propio conocimiento, valores
y decisiones.
•Interactividad: el conocimiento que se genera es resultado de las
interacciones entre los miembros y no una suma de sus opiniones.
•Apertura: se tiene un mecanismo en la red para que una
determinada perspectiva se introduzca, sea escuchada y permita
que el resto interactúe con ella.
APRENDIZAJE es la capacidad PERSONAS
de crear conexiones (REDES)
NAVEGAR en ellas y
GESTIONARLAS
INFORMACIÓN CONECTAR TECNOLGÍA
ENTORNO
…
CONECTIVISMO
•Es caótico, desorganizado, desestructurado.
•Es continuo
•Cocreación del conocimiento
•Todos somos aprendices: todos aportamos
•Complejo, multifacético, procesos adaptativos, sin resultados
iguales
•Especialización conectada tú decides con quién y con qué
conectarte
NIVELES DE APRENDIZAJE EN RED
•NEURAL: la neurociencia se convierte en la base del aprendizaje
•CONCEPTUAL COGNITIVO: construcción del conocimiento, mapas
conceptuales, tener mapas personales de interpretación que se
convierte en conocimiento. Las conexiones CREAN significados.
Reconocimiento de patrones en redes.
•Social externo: cómo estamos conectados con otros y con la
información.
EPISTEMOLOGÍA
• CONOCIMIENTO ES CONECTIVO
• CONOCIMIENTO ES DISTRIBUTIVO
• CONOCIMIENTO ES PRÁCTICO
PEDAGOGÍA
•La habilidad del aprendiz y docente de distinguir entre la
información importante y no importante resulta vital (toma de
decisiones).
•Crear, preservar y utilizar el flujo de información debe ser una
actividad educacional clave.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO:
1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de
opiniones.
2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de
información especializados.
3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se
sabe en un momento dado.
5. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.
6. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
7. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de
todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
8. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El
acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se
recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una
decisión correcta en el entorno informativo que afecta la decisión.