SESIÓN DE APRENDIZAJE

EDA Nº II DEL 1º GRADO “E”: “RECONOCEMOS Y

PRACTICAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES
EN FAMILIA”
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1135 SANTA CLARA GRADO Y SECCIÓN 1° “F”
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE I DURACIÓN 90 MIN
DOCENTE ROSARIO MOYA ARIAS EDA II FECHA 05 /05/2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Hoy leerán rimas de nombres”

TITULO: ¨Leemos rimas para compartirlas”¨

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO/ META Evidencia de Instrumento

de
CRITERIO DE EVALUACION aprendizaje evaluación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Obtiene información explícita que Leer textos -Responde a preguntas
-Obtiene información del texto se encuentra en lugares evidentes cortos como literales del texto.
escrito. del texto (título, subtítulo, inicio, canciones, Rúbrica
-Infiere e interpreta información del final) y que es claramente argumentos, -Repite rimas.
texto escrito. distinguible de otra, en diversos informativos,
-Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de textos con ilustraciones chistes, etc. -Identifica las
contenido y el contexto del texto (rimas de nombres). características de una
escrito. rima de otro texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa haciendo
manera autónoma aprender considerando sus experiencias y preguntas sobre
Define metas de aprendizaje. algunas necesidades en
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas
Organiza acciones estratégicas para particular
alcanzar sus metas de aprendizaje de duración breve que le permitan lograr dicha
Monitorea y ajusta su desempeño durante tarea.
el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

* Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
Enfoque de orientación al bien bienestar y el de la colectividad.
común.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Nómina de alumnos - Lápiz, hojas y borrador.

Hojas de aplicación - Papelotes y plumones.
Plumones - Limpiatipo o cinta adhesiva.
Texto del Med. página 31
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOME PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMP
NTOS PEDAGÓGICOS O

Los niños y niñas llegan a la I.E y los recibimos dando la bienvenida, les comunicamos
que haremos diez minutos de actividad física para sentirnos mejor y empezar con
Motivación 20
entusiasmo nuestras clases.
min.
Los invitamos a participar del juego “A mí me gusta…”. Recordamos que todas las
personas tenemos gustos e intereses diferentes. A algunos les gusta pintar, a otros leer o
practicar deportes, etc. Señalamos que en esta oportunidad cada uno se presentará
I diciendo su nombre y expresará lo que más le gusta hacer, de esta manera todos se irán
conociendo un poco más.
N Recuperaci
ón Saberes *Formamos a todos los estudiantes en media luna e iniciamos la presentación
I previos mencionando nuestro nombre y lo que más nos gusta hacer, comer, jugar, etc. por
ejemplo:
C
Ejemplo: Yo soy Juan
I
y me gusta el pan.
O
La maestra irá anotando algunas rimas en la pizarra.

Propósito Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos rimas de nombres” 5min

(reto)
*Acordamos las normas de convivencia que facilitarán el desarrollo de la clase.

problemati Observamos la frase Juan y pan, preguntamos: ¿Qué observan en estas palabras?, ¿En 5
zación que se parecen? min

D Gestión y ANTES DE LA LECTURA:

acompaña
E miento Pedimos que observen las imágenes de su texto y 90
preguntamos en nuestro panel de hipótesis: min.
S (obtención
de ¿Qué hacen la niña y los niños?
A producto)
¿De qué crees que tratarán los textos?
R
DURANTE LA LECTURA
R
La maestra leerá siendo modelo de lectura, pedimos a los estudiantes que nos
O acompañen señalando con el dedo índice por cada palabra leída.
L Realizamos preguntas ¿qué palabras suenan al final igual? ¿Encierra las últimas sílabas de
L las palabras que terminan igual?

O DESPUÉS DE LA LECTURA:

En grupo:

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué textos hemos leído?

¿Serán rimas o adivinanzas?

 ¿Por qué creen que es una rima?

¿Qué características tiene la rima?

Luego pegamos fichas en el cuaderno para reforzar en casita:

Evaluación Realizamos un recuento de lo trabajo en clase. 5

(retroalime min
Reflexionan sobre lo aprendido: ¿De qué trató el texto?, ¿Qué son Las rimas?¿Cómo
ntación)
aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Respetamos los acuerdos de clase?
Reflexión

Actividades Escribe dos rimas con nombres de tus amigos o amigas (dibuja). 5min

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Programa Curricular de Educación Primaria – [Link]
Cuaderno de trabajo de COMUNICACIÓN del 1° grado.
Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. [Link].
*Otras páginas de internet de primaria.

…...…………………………………… ....…….………………………………. …………………………..…………………

Lic. Rosario Moya Arias Mg. Luis Quispe Porras Mg. Edelmira Canchaya F.
Docente de aula SUBDIRECTOR DIRECTORA

Rúbrica - COMUNICACIÓN Fecha: 5/05/2023

 CRITERIO DE EVAUACIÓN E. T C.T
N°
NOMBRES Y APELLIDOS DE
Obtiene información Obtiene información Obtiene información Obtiene información Orient Gestiona
LOS ESTUDIANTES explícita que se encuentra explícita que se explícita que se explícita que se encuentra
en lugares evidentes del encuentra en lugares encuentra en lugares en lugares evidentes del ación su
texto (título, subtítulo, evidentes del texto evidentes del texto texto (título, subtítulo, al bien aprendizaj
inicio, final) y que es (título, subtítulo, inicio, (título, subtítulo, inicio, inicio, final) y que es común e de
claramente distinguible de final) y que es final) y que es claramente distinguible de
otra, en diversos tipos de claramente distinguible claramente distinguible otra, en diversos tipos de manera
textos con ilustraciones de otra, en diversos de otra, en diversos textos con ilustraciones autónoma
(rimas de nombres de sus tipos de textos con tipos de textos con (rimas de nombres). Con
compañeros) ilustraciones (rimas de ilustraciones (rimas de dificultad
nombres). nombres). Con apoyo
1. APUMAYTA ESCOBAR, YORDY, J
2. CASTRO AUCASI LUCIANA BELEN
3. CHAVEZ CAPUÑAY, Ana Valentina
4. COLINA PAEZ, Rousmery Saray
5. DELGADO VARGAS IVANNA
6. DOMINGUEZ CASACHAGUA,
SALVADOR, FERNANDO
7. FERNANDEZ PEREZ, THIAGO
LUCAS
8. HUAMAN TANTALIAN HEYDY
XIOMARA
9. LAYANGO GARCIA YHESLYM
VALENTINA
10. LEON LOROÑA, Anahi Cielo
11. LLANOS LLANOS BRIANA
12. LOLO PALACIOS. Dominick
13. MINAYA INGA, MIA ESTRELLA
14. NOA FLORES NAYSHA KAORI
15. PALOMINO SALINAS, Ashle Nicol
16. QUISPE SAGUMA ALINE
MILAGROS
17. RENGIFO MEDINA, MIA DANIELA
18. RIVERA MARAVI, IKER ALONSO
19. ROJAS BURGA, Daucy Cristina
20. ROJAS COLLAHUCHO, Ángel
Leonardo
21. SANDOVAL ALANIA, Benghy
Fabricio
22. SANTARIA ROJAS, Stephano Luis
23. SANTIAGO MONTOYA JOSELYN
ALEXIA
24. SEGOVIA SAENZ, LEONARDO
25. TICONA VALVERDE CLARIE
26. TORRES HUAPAYA BELEN
CAMILA
27. USCAMAYTA TORRES JANNIA
28. VARA LINDO, LIAM SAID
29. VILLANUEVA RIOS, JHEMS
[Link] cuál de las figuras tiene el sonido final igual al
modelo. Márcalo con una (X).
* Nombra cada figura, encierra y colorea las figuras que
empiezan o terminan con la misma sílaba, recuerda trabajar
por filas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.
 Tarea para casa:
Escribe dos rimas con nombres de tus amigos o amigas
(dibuja).

Tarea para casa:

Escribe dos rimas con nombres de tus amigos o
amigas (dibuja).
Tarea para casa:
Escribe dos rimas con nombres de tus amigos o
amigas (dibuja).
 Tarea para casa:
Escribe dos rimas con nombres de tus amigos o
amigas (dibuja).