INVENTARIO DE
PERSONALIDAD DE
MILLON (MIPS)
Datos Generales
Nombre : Inventario de Personalidad de Millon (MIPS)
Autor : Theodore Millon
Año : 1994
Objetivo : Evaluar la personalidad de individuos adultos
que funcionan normalmente
Edad : 18 a 65 años (con escolaridad equivalente al
último año de enseñanza obligatoria o más)
Administración : Individual o colectiva
Tiempo de aplicación : No hay límite (Entre 30 y 40 minutos aproximad
amente)
Materiales : Cuadernillo de frases, Hoja de respuestas, Lápiz
Fundamentos teóricos
PERSONALIDAD
Estilo distintivo de
Los “estilos de personalidad”
funcionamiento
son producto de la interacción
adaptativo que se muestra
entre la carga biológica y la
al relacionarse con los
herencia social.
diferentes ambientes.
La personalidad es vista como un conjunto
de disposiciones en interacción dinámica
que, al combinarse, dan origen a las
diversas configuraciones denominadas
estilos de personalidad.
Fundamentos teóricos
BASE DE LAS ESCALAS
Millon elabora las escalas en base a un sistema de bipolaridades
interrelacionadas (dos rasgos contrastantes que delimitan un
continuo) fundamentales para la comprensión de la mente.
Las bipolaridades se basan en:
• metas motivacionales (Freud), íntimamente vinculadas a
conceptos como necesidad, estímulo, afecto y emoción;
• modos cognitivos (Jung), que buscan contrastar los diferentes
estilos cognitivos de las personas;
• conductas interpersonales (Millon), que hablan de cómo
prefiere el individuo que sea su trato con los demás.
Aplicación
➔Se reúne todo el material necesario para la aplicación:
- Cuadernillo con los elementos del Inventario
- Hoja de Respuestas
- Disco de corrección o manual
Consigna
➔ “Ahora vamos a leer las instrucciones de la portada del
cuadernillo; yo lo haré en voz alta”
➔ Se leen las instrucciones asegurándose que la persona
haya entendido los ejemplos incluidos en el cuadernillo.
Luego se pide que pase a la siguiente página y que
comience a responder a las frases en la hoja de respuesta.
➔ Al finalizar, se debe comprobar que haya contestado a
todas las frases correctamente y en el lugar adecuado. Si
hay un ítem sin responder se debe indagar el motivo y, si es
posible, hacer que complete esos ítems.
Consideraciones
Generales
Cuestionario con 180 ítems de V o F. Consta
de 24 escalas agrupadas en 12 pares
distribuidos en tres grandes áreas:
A) Metas Motivacionales
Evalúa la actitud adoptada por la persona para
obtener refuerzo de su entorno.
Expansión - Modificación - Individualismo-
Preservación Adecuación Protección
• En qué medida • En qué medida • En qué medida
la conducta sus actividades está orientado
está motivada tienden a a metas
por el deseo buscar una relacionadas
de obtener un modificación consigo mismo
refuerzo de su entorno o con los
positivo o o acomodarse demás.
evitar uno a él.
negativo.
B) Modos Cognitivos
Examinan los estilos de procesamiento de la
información.
Pensamiento -
Extraversión-Introversión Sentimiento &
& Sensación-Intuición Sistematización-
Innovación
• Evalúan las • Evalúan los estilos
estrategias para de procesamiento
recoger información. de esa información.
C) Conductas Interpersonales
Evalúan el estilo de relacionarse con los demás
mediante sus 5 pares
Retraimiento- •Grados opuestos de comunicación
Comunicatividad
Indecisión - •Nivel de comodidad y desenvolvimiento en
Decisión contextos sociales
Discrepancia- •Grado de convencionalismo y
Conformismo consideración social
•Acatamiento, poca seguridad y energía,
Sumisión – Dominio búsqueda de poder
Descontento- •Negativimo social vs. Complacencia social
Aquiescencia
Puntuación
Cada una de las 24 escalas está compuesta por un conjunto principal de
ítems prototípicos (peso de 3 puntos) e ítems complementarios (1 ó 2 puntos
cada uno)
Índices de control:
1. Impresión 2. Impresión 3. Consistencia
positiva (IP) negativa (IN) (CO)
• Intención de • Respuestas • Índice de
generar una asociadas a control de
impresión una sinceridad .
demasiado percepción Puntuación
favorable en negativa directa
el test. generalizada menor a 3
Máximo del puntos: no
puntaje: 10 examinado. consistente .
Interpretación
➔Puntajes brutos → Puntajes de prevalencia (PP) [Tablas 7 según características demográficas
del examinado]
➔Puntaje > a 50 en cualquier escala: Es probable que presente alguna de las características
de la escala. A mayor puntaje más presencia de dichos rasgos.
➔Para evaluar un rasgo determinado se debe tomar en cuenta el puntaje obtenido en la
escala polar opuesta:
➔ Ej: Si en Comunicatividad tiene PP de 60, observar Retraimiento:
➔ Si es bajo (<40) muestra clara preferencia por la conducta sociable como estilo
para relacionarse.
➔ Si en ambas escalas tiene un puntaje elevado, pueden ser estilos rivales cuya el
ección se determina por el contexto.
➔Un puntaje alto en IN no es concluyente de simulación. Debe ser confirmado por otros datos
del test y la impresión clínica. Cuando no hay motivo para producir IN, puede significar
problemas psicológicos.
Interpretación
➔ Consistencia (0-5 puntos): Si la puntuación directa es < a 3, no es consistente. Si
coincide con IN>8, es una respuesta al azar.
➔ Impresión Positiva: Se observa deseabilidad social si es:
➔ >5 en sujetos con estudios primarios.
➔ >4 en sujetos con estudios secundarios y superiores.
➔ Impresión Negativa: Se observa impresión negativa si es:
➔ >5 en sujetos con estudios primarios.
➔ >4 en sujetos con estudios secundarios y hombres con estudios superiores.
➔ >3 en mujeres con estudios superiores.
➔ >8 presencia de algún problema secundario → explorar con otros inventarios.
➔ Puntuación alta en IP e IN, junto con CO > a 3 →Dificultades de lectura o
respuestas al azar.
* Si el número de respuestas no respondidas es < al 10% de las respondidas, o si hay
más de 18 reactivos en blanco, se descarta la prueba.
Consideraciones Importantes
➔ Pocas veces las personas caen de modo inequívoco en uno u otro extremo.
➔ Cada constructo bipolar representa un continuo y no sólo un punto final.
➔ No se puede interpretar ninguna puntuación en forma independiente de su
posición relativa y de su configuración en relación con las puntuaciones de
otras escalas, especialmente las que pertenece al propio campo de
acción del perfil (motivacional, cognitivo o de comportamiento).
➔ Por ejemplo, una puntuación alta en Modificación tendrá un significado personológico
diferente si se empareja con una puntuación alta en Individualismo y Apertura que si se
empareja con una puntuación alta en Protección y Preservación.
➔ Las puntuaciones covariantes altas y bajas proporcionan un contexto interpretativo de
cada puntuación y, por tanto, ofrecen un significado más preciso y más extenso.