TEMARIO

EXÁMENES LIBRES PARA

NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES 2023
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Ministerio de Educación
Tel. 600 600 2626 [Link]
[Link]
 Tabla de contenido

Instrucciones generales .................................................................................................1

Lenguaje y Comunicación ..............................................................................................2
Matemática ....................................................................................................................4
Ciencias Naturales .........................................................................................................7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales ..........................................................................9
Idioma Extranjero: Inglés ..............................................................................................12

División de Educación General

Unidad de Currículum y Evaluación
Instrucciones generales
Cada usuario/a debe considerar lo siguiente en los exámenes libres para validación de estudios con fines
certificativos para menores de edad:

a) Los niños, niñas y/o adolescentes deben manejar todos los Objetivos de Aprendizajes dispuestos
en las Bases Curriculares para la evaluación.

b) Los temarios están considerados a partir de una introducción en la que se establecen los ejes
temáticos y una tabla de Objetivos de Aprendizaje y contenidos.

c) Es importante considerar que los procesos de aprendizaje son progresivos e incluyen una serie de
aspectos, como los conocimientos previos, el contextoy la relación con temas en específico. Por eso,
hemos seleccionado los Objetivos de Aprendizaje más importantes para que ustedes puedan lograr
lo óptimo para aprobar. Cada Objetivo de Aprendizaje se relaciona con un tema decontenido que está
explicitado en las tablas que ustedes podrán leer.

d) Los procesos de exámenes libres cuentan con calendarios de examinación.

e) Este curso se evalúa a través de una prueba por cada asignatura, siendo considerados los Objetivos
de Aprendizajes de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía
y Ciencias Sociales, e Inglés.

f) Las evaluaciones son elaboradas por los establecimientos educacionales, considerando un mínimo
de 30 y un máximo de 50 preguntas por evaluación.

g) Las evaluaciones deben tener una duración mínima de 70 minutos y máxima de 90 minutos.

h) No se puede utilizar celulares u otro dispositivo electrónico en la evaluación.

i) Padres, madres o tutores, no podrán acompañar a los/as examinados/as en la sala.

j) No existirá eximición de una o más asignatura, en ninguna circunstancia.

k) En las asignaturas de Inglés y Matemáticas, los/as usuarios/as pueden ocupar diccionario y

calculadora respectivamente.

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Lenguaje y Comunicación
• La asignatura Lenguaje y Comunicación busca que las y los estudiantes participen de experiencias de
aprendizaje con el lenguaje y la literatura a través de la escritura, lectura, comunicación oral e investigación,
para conocerse a sí mismos y reflexionar sobre la experiencia humana en diversas culturas. Desde un
enfoque comunicativo y cultural de la asignatura, se propone desarrollar competencias comunicativas
indispensables para una participación activa, democrática y responsable en sociedad. Específicamente, en
Educación Básica, se busca otorgar autonomía y flexibilidad a las y los estudiantes para que puedan aplicar
las habilidades comunicativas en distintos ámbitos de la vida escolar y social. En este ciclo escolar se
evaluarán 2 ejes: Lectura, y Escritura.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

Objetivo de Aprendizaje N° 4: Analizar aspectos - Extraen información explícita en narraciones.
relevantes de narraciones leídas para profundizar su - Extraen información implícita en narraciones.
comprensión: - Interpretan expresiones que usen lenguaje figurado.
- Describen el ambiente de la narración.
• interpretando el lenguaje figurado presente
- Elaboran una opinión argumentada sobre actitudes y
en eltexto
acciones de los personajes de la lectura realizada.
• expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolascon ejemplos del texto
• determinando las consecuencias de hechos
y acciones
• describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
• explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
• comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
Objetivo de Aprendizaje N°5: Analizar aspectos - Establecen relaciones entre las palabras de un poema
relevantes de diversos poemas para profundizar su con las emociones e imágenes que evoca.
comprensión: - Distinguen los elementos formales de la poesía (versos,
• explicando cómo el lenguaje poético que estrofas, rima asonante y consonante).
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere - Identifican y explican personificaciones dentro de un
estados de ánimo y crea imágenes en el poema.
lector
• identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su significado
dentro del poema
• distinguiendo los elementos formales de la
poesía (rima asonante y consonante, verso
y estrofa)

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Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Objetivo de Aprendizaje N° 6: Leer - Extraen información explícita en textos no literarios.
independientemente y comprender textos no - Extraen información implícita en textos no literarios.
literarios (cartas, biografías,relatos históricos, libros - Interpretan expresiones de lenguaje figurado.
y artículos informativos, noticias,etc.) para ampliar su - Elaboran una opinión fundamentada en la información
conocimiento del mundo y formarseuna opinión: contenida en el texto sobre la lectura realizada.
- Relacionan información entre el texto con y los gráficos o
• extrayendo información explícita e implícita
imágenes de este.
• haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias
y conocimientos
• relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
• interpretando expresiones en lenguaje
figurado
• comparando información
• formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura
• fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos
Objetivo de Aprendizaje N°7: Evaluar críticamente - Identifican el emisor, destinatario y propósito de un texto.
la información presente en textos de diversa
procedencia:
• determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
• evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito
Objetivo de Aprendizaje N° 14: Escribir - Escriben narraciones, utilizando conectores adecuados.
creativamentenarraciones (relatos de experiencias - Escriben narraciones con un conflicto evidente que se
personales, noticias, cuentos, etc.) que: resuelve a lo largo del relato.
- Incluyen descripciones que detallen personajes y
• tengan una estructura clara
ambiente en la narración.
• utilicen conectores adecuados
- Incluyen diálogos que desarrollen la trama.
• incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
Objetivo de Aprendizaje N°15: Escribir artículos - Escriben textos que tienen el propósito de informar sobre
informativos para comunicar información sobre un un tema.
tema: - Usan párrafos para organizar la estructura de la escritura.
• presentando el tema en una oración - Organizan la información en introducción, desarrollo de un
• desarrollando una idea central por párrafo tema y sus subtemas.
• agregando las fuentes utilizadas

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Matemática
• En la asignatura de Matemática, los niños, niñas y/o adolescentes serán evaluados considerando los
objetivos de aprendizaje basales de los 5 ejes: Números y operaciones; Patrones y Álgebra; Geometría;
Medición y Datos y Probabilidad. Estos objetivos, descritos en la priorización curricular, contienen
conocimientos clave que se pueden vincular con temas socialmente relevantes y que facilitan la integración
con otros aprendizajes.

• Para alcanzar la comprensión de los contenidos disciplinares los niños, niñas y/o adolescentes deberán
desarrollar Habilidades propias de la asignatura, estas son: Resolver problemas; Argumentar y comunicar;
Modelar; y Representar.

• Al consolidar estos aprendizajes los y las estudiantes podrán enriquecer su comprensión e interpretación
de la realidad; facilitar la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del
pensamiento crítico y autónomo, para así lograr emplear herramientas conceptuales para analizar
información cuantitativa presente en diversos contextos.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

Objetivo de Aprendizaje N°1: - Identifican el valor posicional de un dígito en un número
Representar y describir números naturales de determinado.
hasta más de 6 dígitos y menores que 1 000 - Ordenan números de manera creciente y decreciente.
millones:
• identificando el valor posicional de los dígitos
• componiendo y descomponiendo números
naturales en forma estándar y expandida
aproximando cantidades
• comparando y ordenando números naturales
en este ámbito numérico
• dando ejemplos de estos números naturales
en contextos reales
Objetivo de Aprendizaje N°3: - Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas
Demostrar que comprenden la multiplicación de rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la
números naturales de dos dígitos por números multiplicación.
naturales de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios aplicando el algoritmo
Objetivo de Aprendizaje N°4: - Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas
Demostrar que comprenden la división con rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la
dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: multiplicación.
• interpretando el resto
• resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que impliquen divisiones

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Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Objetivo de Aprendizaje N°6: - Identifican qué operación es necesaria para resolver un
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que problema dado y lo resuelven.
involucren las cuatro operaciones y
combinaciones de ellas:
• que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el computador en
ámbitos numéricos superiores al 10 000
Objetivo de Aprendizaje N°7: - Identifican y representan fracciones propias en
Demostrar que comprenden las fracciones diferentes modelos de representación (cuadrículas,
propias: superficies y ángulos de círculos).
• representándolas de manera concreta, - Identifican fracciones equivalentes.
pictórica y simbólica - Comparan fracciones propias en la recta numérica de
• creando grupos de fracciones equivalentes - igual y distinto denominador.
simplificando y amplificando- de manera
concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o software educativo
• comparando fracciones propias con igual y
distinto denominador de manera concreta,
pictórica y simbólica.
Objetivo de Aprendizaje N° 10: - Escriben en forma de decimal números dados en forma
fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Determinar el decimal que corresponde a
- Expresan una representación pictórica en forma decimal
fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
y fraccionaria.
Objetivo de Aprendizaje N°11: - Ordenan números decimales hasta la cifra de las
milésimas utilizando la estrategia del valor posicional.
Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.

Objetivo de Aprendizaje N°13: - Resuelven problemas que involucran adiciones y

sustracciones de decimales hasta el centésimo.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios,
- Resuelven problemas que involucran adiciones y
aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
sustracciones de fracciones hasta el centésimo.
propias o decimales hasta la milésima.
Objetivo de Aprendizaje N°14: - Extienden un patrón numérico y describen la regla de
formación de una secuencia de acuerdo al patrón
Descubrir alguna regla que explique una sucesión
presente.
dada y que permita hacer predicciones.
Objetivo de Aprendizaje N° 15: - Analizan y resuelven ecuaciones e inecuaciones,
Resolver problemas, usando ecuaciones e incluyendo la resolución de problemas.
inecuaciones de un paso, que involucren adiciones - Resuelven problemas por medio de ecuaciones con una
y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. incógnita.

Objetivo de Aprendizaje N°17: - Identifican caras y aristas paralelas, perpendiculares e

Describir y dar ejemplos de aristas y caras de intersecciones de ellas en figuras 3D.
figuras 3D y lados de figuras 2D:
• que son paralelos
• que se intersectan
• que son perpendiculares
Objetivo de Aprendizaje N°18: - Identifican figuras congruentes y lo justifican con alguna
Demostrar que comprenden el concepto de de las transformaciones isométricas estudiadas.
congruencia, usando la traslación, la reflexión y la
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Objetivos de Aprendizaje Contenidos
rotación en cuadrículas y mediante software
geométrico.

Objetivo de Aprendizaje N°22: - Calculan el área de triángulos, paralelogramos y

Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y trapecios aplicando estrategias elaboradas, por ejemplo:
de trapecios, y estimaráreas de figuras irregulares, calculan el área de un triángulo como la mitad del
aplicando las siguientes estrategias: rectángulo que lo contiene; calculan el área de un
• conteo de cuadrículas trapecio descomponiéndolo en otras figuras conocidas.
• comparación con el área de un rectángulo
• completar figuras por traslación.
Objetivo de Aprendizaje N°24: - Se refieren a la posibilidad de ocurrencia de un evento,
Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento mediante expresiones simples como seguro, posible, o
en base a un experimento aleatorio, empleando los imposible.
términos seguro - posible - poco posible - imposible.
Objetivo de Aprendizaje N° 26: - Interpretan y comparan información presentada en tablas,
gráficos de barra y gráficos de línea y responden preguntas
Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de
a partir de la información extraída de estos.
barra simple y gráficos de línea y comunicar sus
conclusiones. - Calculan el promedio de datos presentados en tablas.

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Ciencias Naturales
• En la asignatura de Ciencias Naturales los niños, niñas y/o adolescentes serán evaluados a través de tres
ejes: Ciencias de la vida; Ciencias Físicas y Químicas, Ciencias de la Tierra y el Universo, con esto ellos
podrán despertar el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para
estudiarlo y dar la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza.

• Para alcanzar la comprensión de los contenidos disciplinares enmarcado en estos tres ejes y así adquirir
conocimiento en otras áreas, los niños, niñas y/o adolescentes desarrollarán habilidades científicas, las que
son comunes a todas las disciplinas de las Ciencias Naturales, estas son: analizar, clasificar, comparar,
comunicar, evaluar, experimentar, explorar, formular preguntas, investigar, medir, observar, planificar,
predecir, registrar, usar instrumentos y usar modelos. Así como también se deberá promover el desarrollo
de actitudes inherentes al estudio de las ciencias, para así tomar decisiones informadas acerca de
fenómenos y problemas que afectan a las personas, la sociedad y ambiente, en materia de ciencia y
tecnología

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

Objetivo de Aprendizaje N° 1: - Explican que todos los seres vivos están constituidos
Reconocer y explicar que los seres vivos están por unidades estructurales llamadas células.
formados por una o más células y que estas se - Identifican los niveles de organización de los seres vivos
organizan en tejidos, órganos y sistemas. (célula, tejidos, órganos, sistemas, organismo).
- Reconocen las funciones específicas de los órganos.
- Explican que los órganos cumplen funciones
específicas y que según sus funciones
- Reconocen que los organismos (plantas y animales)
están constituidos por varios sistemas que funcionan
coordinadamente.
Objetivo de Aprendizaje N° 5: Analizar el consumo - Explican la función y características de los nutrientes.
de alimento diario (variedad, tamaño y frecuencia de - Agrupan alimentos según sus características
porciones), reconociendo los alimentos para el nutricionales.
crecimiento, la reparación, el desarrollo y el
- Relacionan los distintos grupos de alimentos con el
movimientodel cuerpo.
aporte específico que realizan al cuerpo, por ejemplo, el
consumo de carne y legumbres con procesos de
reparación y crecimiento del cuerpo.
Objetivo de Aprendizaje N°6: Investigar en diversas - Constatan los efectos nocivos que produce el cigarrillo
fuentes y comunicar los efectos nocivos que (humo de tabaco) en el organismo.
produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los
sistemas respiratorio y circulatorio.

Objetivo de Aprendizaje N°7: Investigar e - Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en

identificar algunos microorganismos beneficiosos y el organismo.
dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y - Identifican agentes daños para la salud (bacterias, virus
proponer medidas decuidado e higiene del cuerpo. y hongos).
- Describen diversas acciones que permiten prevenir el
contagio de enfermedades infecto contagiosas.
7
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Objetivo de Aprendizaje N°10: - Identifican, comparan y describen materiales buenos y
Observar y distinguir, por medio de la malos conductores de electricidad.
investigación experimental, los materiales
conductores (cobre y aluminio) y aisladores
(plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura de artefactos
tecnológicos y circuitos eléctricos domiciliarios.
Objetivo de Aprendizaje N°12: - Comparan algunas características del agua dulce y
salada señalando los porcentajes de estas en la Tierra.
Describir la distribución del agua dulce y salada en
- Reconocen la escasez relativa de agua dulce.
la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y
- Ubican los lugares de nuestro país donde se encuentran
lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua,
los mayores depósitos de agua dulce.
etc., y comparar sus volúmenes, reconociendo la
- Señalan lugares en que el agua dulce está presente en
escasez relativa de agua dulce.
la Tierra (ríos, lagos, casquetes polares, nubes, vapor
de agua en la atmósfera, y aguas subterráneas).
- Reconocen el papel que juegan los depósitos de agua
en el ciclo del agua.
Objetivo de Aprendizaje N°14: - Clasifican las formas de contaminación más frecuentes
Investigar y explicar efectos positivos y negativos y significativas en los mares, ríos y lagos.
de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos,
glaciares, entre otros, proponiendo acciones de
protección de las reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales
• La asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales está conformada por disciplinas que estudian,
desde diversas perspectivas, al ser humano en el tiempo y espacio. Su trabajo conjunto permite a las y los
estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la complejidad
de la realidad social y el devenir de nuestra sociedad. Para adquirir estos aprendizajes, se considera
imprescindible que las y los estudiantes reconozcan que la realidad social es compleja y se ha construido
en forma colectiva, considerando distintas perspectivas para abordarla y múltiples interpretaciones para
comprenderla.

• Estos aprendizajes se organizan en tres ejes temáticos: Historia, Geografía y Formación Ciudadana. En
el eje de Historia se trabaja el proceso de conquista de América y de Chile, así como el período colonial,
poniendo énfasis en el impacto de la Conquista en Europa y América, las relaciones entre españoles y
mapuches, y la conformación de la sociedad colonial. En este sentido, se destacan los aspectos centrales
de la sociedad colonial chilena.

• En el eje de Geografía se estudian las zonas naturales de Chile en sus dimensiones físicas y humanas.
Además, se avanza en el uso de conceptos de Economía al introducir el estudio de los recursos naturales
y las actividades productivas de las zonas naturales del país, desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

• En el eje de Formación Ciudadana se avanza en el estudio de los derechos humanos, así como en
algunas de sus características como lo es su universalidad. En este sentido, explican la relevancia que la
comunidad y el Estado promueva su cuidado y protección, reconociendo su importancia para convivir en
una sociedad justa y equitativa.

• En conjunto con las comprensiones y conocimientos antes descritos, las y los estudiantes deberán
desarrollar los objetivos de habilidades de Pensamiento temporal y espacial; análisis y trabajo con fuentes;
pensamiento crítico; y la comunicación.

Objetivos de Aprendizaje de Habilidades

Objetivo de Aprendizaje a. Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante
líneas de tiempo, distinguiendo períodos.
Objetivo de Aprendizaje b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, períodos, hitos) en
relación con la historia de Chile.
Objetivo de Aprendizaje d. Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio
geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales.
Objetivo de Aprendizaje e. Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas
geográficas) y relativa.
Objetivo de Aprendizaje f. Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y
secundarias.
Objetivo de Aprendizaje j. Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
Objetivo de Aprendizaje k. Identificar las causas de los procesos históricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su
carácter multicausal.

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Objetivos de Aprendizaje de Conocimiento Contenidos
Objetivo de Aprendizaje N° 2: Describir el proceso - Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en
de conquista de América y de Chile, incluyendo a líneas temporales o cuadros cronológicos.
los principales actores (Corona española, Iglesia - Describen los principales objetivos de la conquista de
católica y hombres y mujeres protagonistas, entre América para la Corona española (incorporación de nuevos
otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y territorios, evangelización y obtención de riquezas).
la fundación de ciudades como expresión de la - Distinguen las características principales de las expediciones
voluntad de los españoles de quedarse y de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia.
expandirse, y reconocer en este proceso el - Explican que la fundación de ciudades ayudó a la
surgimiento de una nueva sociedad. consolidación de la conquista y a la incorporación de nuevos
territorios a la Corona Española.
- Dan ejemplos de las dificultades que representó la conquista
de Chile para los españoles, como la destrucción de Santiago
al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el
desastre de Curalaba.
- Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso
de conquista, considerando aspectos tales como mestizaje,
nuevas ciudades, enfrentamientos bélicos, entre otros.
Objetivo de Aprendizaje N° 3: Analizar el impacto - Distinguen consecuencias del proceso de conquista para
y las consecuencias que tuvo el proceso de Europa y para América.
conquista para Europa y para América, - Dan ejemplos del impacto del proceso de conquista para
considerando diversos ámbitos. Europa y para América.
Objetivo de Aprendizaje N° 6: Explicar aspectos - Caracterizan la dependencia de las colonias americanas de
centrales de la Colonia, como la dependencia de la metrópoli.
las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la - Explican el rol de la Iglesia Católica en aspectos como la
Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad evangelización, la educación y las costumbres, durante la
mestiza. Colonia.
- Identifican manifestaciones del sincretismo, como las
festividades religiosas y expresiones artísticas, entre otras.
- Reconocen la conformación de una sociedad mestiza con
rasgos comunes en toda América que se proyectan hasta el
presente.
Objetivo de Aprendizaje N° 7: Explicar y dar - Describen la guerra de Arauco, considerado la guerra
ejemplos de las distintas formas en las que defensiva y el sistema de parlamentos.
españoles y mapuches se relacionaron en el - Reconocen las formas de trabajo establecidas por los
período colonial, considerando resistencia españoles, tales como la encomienda y la esclavitud.
mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de
- Explican los objetivos de la evangelización y dan ejemplos de
trabajo (como encomienda y esclavitud),
cómo se llevó a cabo (ej. Pueblos de indios, utilización de
evangelización, vida fronteriza y sistema de
lenguas indígenas, misiones, etc.).
parlamentos.
- Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia
de la relación entre españoles e indígenas.
Objetivo de Aprendizaje N° 9: Caracterizar las - Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.
grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte - Describen las características de los principales climas en
Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Chile, a partir de elementos como temperatura y
Zona Austral), considerando ubicación, clima precipitaciones.
(temperatura y precipitaciones), relieve,
- Localizan las macroformas del relieve presentes en cada
hidrografía, población y recursos naturales, entre
zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por

10
Objetivos de Aprendizaje de Conocimiento Contenidos
otros. ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa,
depresión intermedia, planicies litorales).
- Caracterizan los rasgos más relevantes de la población de
cada zona natural (volumen, distribución).
- Identifican la presencia y distribución de los principales
recursos existentes en cada zona natural.
Objetivo de Aprendizaje N° 10: Reconocer y - Localizan en un mapa algunos de los principales recursos
ubicar en mapas recursos naturales significativos naturales de Chile e infieren actividades productivas asocia-
de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y das a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y actividad
forestales, entre otros; diferenciar recursos forestal.
renovables y no renovables y explicar la - Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y
importancia de cuidarlos en el marco de un explican por qué es importante preservar la diversidad de
desarrollo sostenible. recursos naturales existentes en el territorio nacional.
- Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible
de su región.
Objetivo de Aprendizaje N° 13: Reconocer que - Reconocen que todas las personas tienen derechos, como el
todas las personas son sujetos de derecho, que derecho a la educación, a recibir atención de salud, a
deben ser respetados por los pares, la comunidad expresarse libremente, entre otros.
y el Estado, y que esos derechos no dependen de - Reconocen que los derechos de las personas deben ser
características individuales, como etnia, sexo, respetados por sus pares, la comunidad y el Estado.
lugar de nacimiento u otras. - Reconocen que los derechos de las personas no dependen
de características individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.
Objetivo de Aprendizaje N° 14: Reconocer que los - Reconocen la importancia del respeto de los derechos para
derechos generan deberes y responsabilidades en convivir en una sociedad justa y equitativa.
las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, - Reconocen normas que se apliquen en su vida cotidiana que
se manifiesta en que: ayuden a mantener una buena convivencia.
• las personas deben respetar los derechos de - Reconocen que el Estado debe garantizar el ejercicio y
los demás. respeto a los derechos de las personas.
• todas las personas deben respetar las leyes.
• el Estado debe asegurar que las personas
puedan ejercer sus derechos (a la educación,
a la protección de la salud, a la libertad de
expresión, a la propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre otros).
• el Estado debe asegurar los derechos de las
personas a participar en la vida pública,
como el derecho a formar organizaciones de
participación social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en partidos
políticos y el derecho a sufragio, entre otros.

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Idioma Extranjero: Inglés
• La asignatura propone que las y los estudiantes, mediante el desarrollo de las habilidades lingüísticas de
comprensión y producción de variados tipos de textos, progresen en las competencias para comunicarse
en inglés en diversos contextos.

• Los niños, niñas, adolescentes y/o adultos serán evaluados a través de tres habilidades lingüísticas:
comprensión auditiva (listening), comprensión de lectura (reading) y expresión escrita (writing), apoyándose
en textos orales y escritos relacionados con los siguientes temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa,
la familia, la ropa, la comida, el clima, y los señalados para este nivel.

Aprendizajes Basales Contenidos

Comprensión Auditiva - Identifican información explícita, como nombres,
Objetivo de Aprendizaje 1 cantidades, fechas, en las rimas, cuentos, diálogos,
Escuchar y demostrar comprensión de información canciones o textos expositivos escuchados.
explícita en textos adaptados y auténticos - Responden a preguntas simples asociadas a
simples, tanto no literarios (textos expositivos, información explícita del texto; por ejemplo: Is the girl
diálogos) como literarios (rimas, canciones, happy? Where is the boy?
cuentos), que estén enunciados en forma clara, - Completan con palabras dadas un resumen breve del
tengan repetición de palabras y apoyo visual y texto escuchado.
gestual, y estén relacionados con las funciones del - Completan organizadores gráficos asociados a
año y con los siguientes temas: información explícita de los textos escuchados.
• temas de la vida cotidiana: la escuela, la
casa, la familia, la ropa, la comida, el clima
• temas del contexto inmediato de los
estudiantes como experiencias personales
e información de interés relativa a eventos y
aspectos de su entorno y de nuestro país
• temas de otras asignaturas, como
alimentación equilibrada y variada (Ciencias
Naturales), descripción de lugares y clima
(Geografía)
• temas de actualidad e interés global como
cultura de otros países, cuidado del medio
ambiente y avances tecnológicos (redes
sociales, medios de comunicación)
Comprensión Auditiva - Identifican el tema e ideas generales de los textos
Objetivo de Aprendizaje 2 escuchados, relacionándolas con imágenes, frases o
Identificar en los textos escuchados: palabras clave.
• tema e ideas generales - Responden preguntas simples (Who/Where/When?) con
• información específica asociada a respecto a ideas generales, personas, lugar, tiempo.
personas, lugares y tiempo - Clasifican y organizan información específica del texto en
• palabras, familias de palabras, expresiones esquemas y organizadores gráficos.
de uso frecuente y vocabulario temático - Asocian palabras de vocabulario temático (ver más abajo
• sonidos y repetición de sonidos para en el temario) y expresiones de uso frecuente a las
comenzar a familiarizarse con los sonidos imágenes que las representan.
del inglés. - Responden preguntas asociadas a palabras clave y
vocabulario temático.
- Relacionan el texto escuchado con imágenes.
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Aprendizajes Basales Contenidos
Comprensión de Lectura - Identifican ideas generales del texto leído mediante
Objetivo de Aprendizaje 5 ilustraciones.
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados - Ordenan hechos de un texto leído, por ejemplo, en orden
y auténticos simples no literarios, que contengan cronológico, de acuerdo a un proceso.
palabras de uso frecuente, familias de palabras, - Responden preguntas simples asociadas a palabras y
repetición de palabras y frases, estén acompañados expresiones presentes en el texto.
de abundante apoyo visual y estén relacionados con - Siguen instrucciones simples de acuerdo a un texto
los temas y las siguientes funciones del año: leído; por ejemplo: color the table, brown; draw a ball
• saludar y despedirse under the table.
• solicitar y entregar información personal y - Asocian palabras y frases del texto con ilustraciones.
de temas familiares - Identifican formas de saludar, despedirse, agradecer,
• agradecer, disculparse y pedir permiso disculparse y pedir permiso en los textos leídos.
• seguir y dar instrucciones - Identifican descripciones de objetos, personas y lugares
• describir personas, objetos y su posición, en los textos leídos.
lugares, acciones cotidianas y clima - Identifican expresiones de cantidades en los textos
• expresar gustos, preferencias, cantidades y leídos.
posesiones - Identifican referencias a acciones referidas a comida, por
ejemplo: I eat an apple everyday.
- Identifican referencias clima, por ejemplo: it´s raining, it´s
sunny.
- Identifican referencias a posesiones en oraciones como
This is my coat; these are your shoes.
- Localizan información para responder preguntas con
what acerca de la hora, la fecha, gustos, actividades;
where, referidas a lugares y ubicación; how old para
preguntar la edad.
- Reconocen conexiones entre ideas por medio del
conector and para indicar adición.
Comprensión de Lectura - Representan eventos o personajes del texto que les han
Objetivo de Aprendizaje 8 gustado o impresionado mediante ilustraciones.
Reaccionar a los textos leídos, expresando - Responden preguntas, conectando lo leído con
preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales.
experiencias personales, en forma oral, escrita o - Realizan comparaciones entre un personaje y ellos
mediante ilustraciones. mismos por medio de ilustraciones.
- Responden preguntas para expresar sus preferencias
frente a lo leído.
Comprensión de lectura - Realizan predicciones acerca del texto de acuerdo con
Objetivo de Aprendizaje 9 ilustraciones.
Usar las siguientes estrategias para apoyar la - Localizan información específica (como nombres,
comprensión de los textos leídos, tanto en formato fechas, cantidades) en el texto con ayuda de elementos
digital como impreso: como títulos, subtítulos, imágenes.
• prelectura: hacer predicciones, basándose - Representan información central del texto mediante
en conocimientos previos y elementos ilustraciones o diagramas.
visuales - Organizan información central en tablas o diagramas.
• lectura: usar organizadores, como títulos,
subtítulos, ilustraciones e imágenes
• poslectura: organizar información en
diagramas, releer

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Aprendizajes Basales Contenidos
Expresión escrita - Completan un texto con información; por ejemplo, una
Objetivo de Aprendizaje 14 ficha de identificación, un listado, una rima.
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y - Escriben una lista de compras, postal o rima con apoyo.
con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios - Describen acciones diarias (I run, I sleep), objetos de la
(como postales, mini libros, listas de compras) textos escuela, alimentos (ver vocabulario, bajo temario).
literarios (como rimas, tiras cómicas) con el - Describen objetos de una casa.
propósito de compartir información en torno a los - Describen personas de su familia y compañeros en
temas del año. cuanto la apariencia.
- Expresan gustos y preferencias (I like/don’t like) en
relación con la escuela, la casa, etc.
Expresión escrita - Escriben de números de 1 al 12
Objetivo de Aprendizaje 15 - Identifican y escriben de nombre de objetos.
Escribir para realizar las siguientes funciones: - Describen acciones cotidianas relacionadas con la
• describir acciones cotidianas; por ejemplo: I escuela, la casa, la comida, el clima.
run, I sleep - Completan oraciones que describen personas y objetos
• expresar gustos y preferencias; por ejemplo: (de la escuela, familia, casa, comida, ropa), por ejemplo:
I like/don’t like the ball is red; the boy is tall.
• identificar y expresar cantidades; por - Describen el tiempo (clima): today is sunny, cloudy.
ejemplo: there is a/an/one…; there are - Escriben oraciones simples para señalar sus
two/twenty… ; It is a/an… posesiones.
• agregar información; por ejemplo: it is big - Escriben oraciones simples para entregar información
and black general.
• describir posesiones; por ejemplo: this is - Describen de cantidad y de la posición de ciertos objetos,
my/your… …; I/They have… por ejemplo: There is one cat under the table; There ten
• expresar cantidad numérica hasta el 12 tennis balls in the drawer.
• identificar y describir objetos, personas y - Responden preguntas con what, who, where, how old?
lugares por su apariencia; por ejemplo:
the… is big; it; is black
• describir posición de objetos; por ejemplo:
the… is on/in/under the…
• dar información general sobre un tema
conocido; por ejemplo:
the…is/are/have/eat/read…; he/
they is/are/have/eat/read…
• describir el clima; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
• solicitar y dar información; por ejemplo:
What/ Where is/are...?; there is/are…;
it/this/the… is/ are…; Is this…? Yes, it is/No,
it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he
isn’t

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Vocabulario Sugerido
La escuela, la familia
• Números del 1-12
• Colores.
• Días de la semana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
• Adjetivos: up-down, happy-sad, open-shut, tal short, young-old.
• Miembros de la familia: father, mother, sister, brother, baby, grandfather, grandmother, mom, dad.
• Objetos de la sala de clases: pencil, pencil case, eraser, ruler, board, sharpener, book, window, door, desk, chair.
• Lugares de la escuela: bathroom, classroom, playground, office, library, cafeteria.
• Asignaturas: Math, English, Science, Art, Music, History, P.E. (Physical Education).

La casa
• La casa: house, garden, bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, wall.
• Los objetos de la casa: lamp, bed, dish, cup, glass, TV, radio, sofa, picture, shower, armchair.
• Expresiones como hurry up, I’m fine.
• Antónimos como big-small, new-old, quiet-noisy, fast-slow.

La comida
• Comidas del día: breakfast, lunch, dinner/supper.
• Alimentos: bread, cheese, eggs, ham, fruits, apples, oranges, banana, pear, pasta, meat, chicken, fish, pizza, rice,
potatoes, tomatoes, lettuce, milk.
• Bebidas: juice, tea, coffee, soda, coke, milk.

La ropa y el clima
• El estado del tiempo: sunny, cloudy, rainy, windy, warm, cold.
• La ropa: boots, sandals, t-shirt, shorts, pants, blouse, shirt, coat, socks, shoes, sweater, skirt, dress, wear.
• Estaciones del año: summer, winter, fall, spring.
• Antónimos: hot-cold, day-night, sunny-cloudy.
• Expresiones de uso frecuente: Happy birthday, Happy New Year; Merry Christmas, put on.

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