Programa de Estudios

Psicología del Curso Vital II

Facultad de Psicología U.N.T.

1. Institución: Facultad de Psicología - Universidad Nacional de Tucumán

2. Plan de estudios 2012

3. Año Académico: 2023

4. Denominación de la asignatura: PSICOLOGÍA DEL CURSO VITAL II

5. Personal docente:

Profesor Adjunto a cargo: Lic. Adrián Eduardo Chirre

Profesor Adjunto: Lic. María Gabriela Rosconi
Jefe de trabajos prácticos: Psic. Solana María de la Cruz Ávila
Jefe de trabajos prácticos: Psic. Ana Laura Palacios Rufino
Auxiliar Docente graduado: Psic. María Fernanda Fortini
Auxiliar Docente graduado: Psic. María Lucia Mansilla
Auxiliar docente estudiantil: Srta. María Fernanda Aguirre

6. Ubicación en el plan de estudios: 2º año

7. Área: Formación básica. Eje temático: Procesos biopsicosociales

8. Fundamentación:

Esta asignatura es continuación de Curso Vital I, y como tal completa las

conceptualizaciones sobre el mismo profundizando en las fases que van desde
adolescencia hasta la vejez.
Posicionarnos desde el Enfoque del curso vital nos permite:
- Explicar la naturaleza dinámica, contextual y procesal del desarrollo evolutivo.
- Relativizar la edad cronológica revalorizando los aspectos biográficos de cada sujeto
como moduladores del proceso de cambio
- Describir cómo las diferentes fases del curso vital son moldeadas y condicionadas por
los contextos sociales, los significados culturales atribuidos a cada una, y la posición
que ocupan los sujetos en la estructura social
- Explicar cómo el tiempo histórico y la pertenencia a diferentes cohortes modela el
proceso de desarrollo influyendo en individuos y grupos.
Se otorga desde este enfoque gran importancia a los procesos del sujeto
(biológicos, psicológicos, afectivos, intelectuales y sociales) reconociendo la
importancia relativa del medio como agente activo que, junto al individuo, construye y
autorregula su desarrollo.
Se ponen en relieve las variaciones intraindividuales e interindividuales en el
proceso de desarrollo, rechazando la tesis del universalismo del cambio y su
uniformidad en relación a comportamientos definidos por el parámetro cronológico, y
desplazando su explicación hacia una concepción dinámica que subraya la variabilidad
antes que la homogeneidad.
El proceso de desarrollo no es un simple movimiento hacia mayor eficacia o
complejización creciente. No implica necesariamente “evolución” sino que a través de
1
Curso Vital II – 2023 - 1 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

la vida, el desarrollo se produce por la ocurrencia de ganancias (fenómenos de

crecimiento, maduración y apertura de oportunidades) y pérdidas (declive, deterioro,
regresión y pérdida efectiva de capacidades o facultades. A lo largo de la vida el
interjuego de ganancias y perdidas es simultaneo, permanente y compensatorio.
El proceso de desarrollo descripto, resulta de la dialéctica entre tres sistemas de
influencia:
- Influencias normativas asociadas a un rango de edad cronológica (fenómenos
esperables para un estadio específico)
- Influencias normativas que se relacionan con los acontecimientos históricos y
culturales de cada contexto social, potenciada por la incorporación de tecnologías de la
información y la comunicación
- Las influencias biográficas, propias de cada individuo. “no normativas” en tanto
se trata de situaciones particulares que configuran la trayectoria de cada sujeto.

9. Objetivos: se explicitan los objetivos de la asignatura y su correspondencia con

capacidades a lograr en la formación profesional

9.1.- Capacidades cognitivas o intelectuales, referidas a adquisición de conocimientos:

● Aprender caracterizaciones generales de la línea del curso vital en un recorrido
sincrónico, a partir del material bibliográfico y su lectura crítica a la luz de la realidad
actual y local.
● Adquirir herramientas teórico-conceptuales en lineamientos diacrónicos,
abordando ciertos aspectos del desarrollo, que posibiliten captar la coherencia entre
subjetividad e historia personal y familiar.
● Articular los conceptos de esta asignatura con los adquiridos en la asignatura
Psicología del Curso Vital I, a efectos de completar el conocimiento del desarrollo
psicológico en el curso vital.
9.2.- Capacidades de relaciones interpersonales en el ámbito científico y profesional de
la psicología (colaboración interdisciplinar):
● Comprender el entramado de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos e históricos que inciden en el desarrollo psicológico, y el aporte del
enfoque del curso vital a las prácticas profesionales en diversos campos disciplinares:
9.3.- Capacidades lingüístico-comunicacionales y de relaciones interdisciplinares:
● Mejorar las capacidades adquiridas para preparar informes sobre las prácticas,
con vistas a posteriores desempeños profesionales interdisciplinarios.
9.4.- Capacidades de equilibrio emocional, entendidas como autoconocimiento,
autocrítica:
● Conocer los fundamentos filosóficos, científicos e ideológicos de conceptos,
prácticas profesionales, mandatos culturales y prejuicios vinculados a etapas del
desarrollo psicológico.
9.5.- Capacidades ético-axiológicas-deontológicas:
● Plantear cuestiones éticas, especialmente frente a la violencia social hacia los
adultos mayores.
9.6.- Capacidades técnico-instrumentales:
● Concluir el cursado en condiciones de instrumentar los conceptos adquiridos, en
asignaturas posteriores del curriculum académico.

2
Curso Vital II – 2023 - 2 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

9.7.- Capacidades de actuación, inserción e intervención laboral: Realizar prácticas en

instituciones locales sustitutas de la familia (educativas, asistenciales, recreativas, etc.)
a efectos de conocerlas y efectuar articulaciones, correspondencias y cuestionamientos
en el recorrido teoría-práctica-reconceptualización.

10. Contenidos mínimos:

● Conceptualizaciones de adolescencia, juventud, adultez, mediana edad y vejez.

Devenir de esas conceptualizaciones en la historia.
● Factores económicos, sociales, políticos, familiares. La influencia del contexto en el
trayecto vital de los individuos.
● Ganancias y pérdidas de cada momento del curso vital.

11. Carga horaria: materia anual, obligatoria.

Carga horaria anual por alumno: 120 (ciento veinte) horas, de las cuales 100 (cien)
corresponden a clases teóricas y teórico-prácticas y 20 (veinte) a clases prácticas para
realización de los trabajos prácticos.

12. Correlativas:

Introducción a la Psicología y Psicología del Curso Vital I. De la primera será su

continuidad para completar el proceso de desarrollo psicológico; de la segunda utilizará
los conceptos básicos necesarios. Asimismo se apoya en conocimientos adquiridos en
las asignaturas anteriores del curriculum académico. A su vez, esta asignatura aporta a
otras del curriculum: Evaluación y diagnóstico psicológico infanto-juvenil, Evaluación y
diagnóstico psicológico (adultos), Psicología Laboral, Psicología Educacional,
Orientación Vocacional, etc.

13. y 14. Contenidos y bibliografía:

PROGRAMA ANALÍTICO – CONTENIDOS

1º parte.- PRESENTACIÓN

1.1.- Lugar de la asignatura en el curriculum. Conceptualizaciones tradicionales y

actuales sobre Psicología del desarrollo. Enfoque del Curso Vital. Psicología Evolutiva
y familia.
1.2.- Concepto de crisis en distintos modelos teóricos. Crisis evolutivas y accidentales.
1.3.- Abordaje trigeneracional. La problemática del envejecimiento. La Psicología del
Curso Vital y la interdisciplina.

BIBLIOGRAFÍA
García, Matías Jonás; Chirre, Adrián (2019). El concepto de crisis en Psicología del
Desarrollo. Ficha de cátedra.
Neugarten, Bernice (1970): “Dinámica de la transición desde la mediana edad a la
vejez. Adaptación y el ciclo vital”. Journal of geriatric Psychiatry IV
3
Curso Vital II – 2023 - 3 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

Urbano, C; Yuni, J. (2005): “Psicología del Desarrollo, Enfoques y perspectivas del

curso vital. Parte 1: El Desarrollo Humano desde la perspectiva Psicológica. Ed. Brujas,
Córdoba, Argentina.
Villar, F. (2005). El enfoque del ciclo vital: un abordaje evolutivo del envejecimiento. En
M. Sánchez y S. Pinazo (Eds.), Gerontología: Actualización, innovación y propuestas.
Madrid: Pearson.

2ª parte.- DESARROLLO SINCRÓNICO

2.1.- ADOLESCENCIA: El concepto de adolescencia desde distintos marcos teóricos.

Caracterización. Adolescencia, identidad y sexualidad. Importancia del grupo en la
adolescencia. Desarrollo de la personalidad. Aspectos cognitivos: acceso al
pensamiento formal.

BIBLIOGRAFÍA
Cattaneo, María Elisa (2014) EMVA Escala de Metas de Vida para Adolescentes.
Paidós.
Krauskopf, Dina (1999). El desarrollo psicológico en la adolescencia: Las
transformaciones en una época de cambios.
Yuni, José; Urbano, Claudio (2001): Y…no sé. Psicología y cultura de los adolescentes.
Córdoba, Editorial Mi Facu (cap. 3, 4, 5, 6, 7 y 8).

2.2.- JUVENTUD Y ADULTEZ: Acceso a la juventud. Modificaciones del aparato

psíquico. Reestructuración de investiduras libidinales. Identidad sexual. Las elecciones.
Proyecto de vida. Modalidades vinculares.

BIBLIOGRAFÍA
Montauti, Elisa (2003): Vicisitudes de la elección vocacional en el tránsito adolescente
entre padres e hijos. Actualidad psicológica, año XXVIII, Nº 35, Buenos Aires.
Schaie, W.; Willis, S. (2003) Psicología de la edad adulta y la Vejez. Cap. 2: La
juventud: Independencia contra intimidad. Ed. Pearson.
Silveira, Sara. (2012) La dimensión de género y sus implicaciones en la relación entre
juventud, formación y trabajo. CINTERFOR-OIT, Uruguay.
Urbano, C.; Yuni, J. (2005) Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso
vital. Cap. 8: El ciclo de la adultez. Ed. Brujas, Córdoba Argentina.

2.3.- MEDIANA EDAD: Categoría conceptual de mediana edad. Reestructuración de

investiduras libidinales. Generatividad vs Estancamiento. Proceso de
envejecimiento: entramado de factores bio-psico-sociales.

BIBLIOGRAFÍA
Burin, M. (1987): Crisis de la mediana edad en las mujeres (en Burin, Mabel y otros:
Género, psicoanálisis, subjetividad, Bs. As., Paidos).
Burin, S. M. (2013): “Laberintos de cristal en el rol laboral de las mujeres. El rol de las
mentoras”. Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.
Celdrán, M.; Villar, F. (2017): Mediana edad y vejez: perspectivas actuales desde la

4
Curso Vital II – 2023 - 4 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

Psicología. Cap. II: Relaciones Familiares en la Mediana Edad. Editorial Universidad

Atlántida Argentina. 1ª Edición. Mar de Ajó, Buenos Aires.
Iacub, R.; Machluk, L.; Mansinho, M.; Chiarello, F.; Val, S. (2017): Mediana edad y
vejez: perspectivas actuales desde la Psicología. Cap. IV: Efectos subjetivos ante el
envejecimiento. Editorial Universidad Atlántida Argentina. 1ª Edición. Mar de Ajó,
Buenos Aires.
Iacub, R. (2017): Mediana edad y vejez: perspectivas actuales desde la Psicología.
Cap. VIII: Los duelos en la mediana edad y vejez. Editorial Universidad Atlántida
Argentina. 1ª Edición. Mar de Ajó, Buenos Aires.
Losso, Carlos (1982): Endocrinología y psicoanálisis. (cap. 18). Editorial Docencia.
Buenos Aires.
Salvarezza, L. (1988): Psicogeriatría, teoría y clínica. (cap. 2) Editorial Paidós. Buenos
Aires

2.4.- VEJEZ: Categoría conceptual de vejez y significaciones sociales asignadas.

Abordaje integral de la vejez: Aspectos cognitivos. Duelos. Empoderamiento.

BIBLIOGRAFÍA
Berger, Kathleen Stassen. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. (Cap. 8)
Vejez: desarrollo cognitivo. Editorial Médica Panamericana. 7ma Edición. España.
Casacci, Ma. Elena (2011): El desarrollo cognitivo desde la adolescencia a la vejez.
Ficha de cátedra.
Iacub, Ricardo (2012): El poder en la vejez. Entre el empoderamiento y el
desempoderamiento. PAMI Por una Argentina con sus Mayores Integrados, 1° Edición
Buenos Aires.

3ª parte.- LOS CONTEXTOS VITALES

3.1- Familia. Convivencia intergeneracional: La pareja y sus vicisitudes. Lugares

familiares.
3.2.- El orden social. El sujeto y el orden social en las franjas etarias. Rituales de
transición. Las franjas etarias en la posmodernidad. Prejuicios sobre la vejez y violencia
social contra los adultos mayores.
3.3.- El mundo laboral: Inserción en el aparato productivo en las franjas etarias.
Ingreso, permanencia, estabilidad-inestabilidad, jubilación, reinserción laboral.

BIBLIOGRAFÍA
Aguilar, M. A. (2004) Jóvenes Protagonistas Salta 2004. Aportes de la Investigación
socioeducativa al conocimiento de la problemática juvenil en la sociedad
contemporánea. Zaffaroni, A. y equipo de cátedra (comp.) Panel 2: Trabajo, empleo,
capacitación, educación. ¿Qué nos dicen los jóvenes?. Cátedra de Investigación
Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Salta.
Avila, S. M. (2013) Ficha de Cátedra: Familia. Convivencia Intergeneracional. La pareja
y sus vicisitudes. Lugares familiares. Instituciones sustitutas de la familia. Cátedra de
Psicología del Curso Vital II Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Tucumán.
Casacci, M. E. (2003): Adolescencia y posmodernidad. Ficha de Cátedra. Facultad de

5
Curso Vital II – 2023 - 5 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

Psicología UNT sobre el texto Obiols “Adolescencia, escuela secundaria y

posmodernidad”.
Iacub, R. (2001) Familia y vejez. La Abuelidad. Revista Tiempo. El portal de la
Psicogerontología N°8 [Link]
Iacub, R. (2003) Nuevas parejas en la vejez. Publicado en el libro Famille en Scenes.
Bouscoulée, réinventée, toujours inattendue, ed Autrement, París.
Iacub, R. (2015) Todo lo que usted siempre quiso saber sobre la jubilación y no se
animó a preguntar. Ed. Paidos, Buenos Aires.
Yuni, J., Urbano, C. (2001): Y…no sé. Psicología y cultura de los adolescentes.
Córdoba, Editorial Mi Facu (cap. 9-10)
Zaffaroni, A. (2004) Jóvenes Protagonistas Salta 2004. Aportes de la Investigación
socioeducativa al conocimiento de la problemática juvenil en la sociedad
contemporánea. Zaffaroni, A. y equipo de cátedra (comp.) Panel 1: Temas y problemas
de los jóvenes en un contexto de exclusión: ¿Cuál es la característica de la categoría
Juventud y cómo son los jóvenes de Latinoamérica y Argentina?. Cátedra de
Investigación Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Salta.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Burin, M., Meler, I. (2000): Varones. Género y subjetividad masculina. Buenos Aires,
Paidos.
Iacub, Ricardo (2006): Erótica y vejez. Buenos Aires, Paidos
Marazza, Emma (2005): ¿Vejez o vejeces? Contextualización histórico-social. (en
Marazza y otros: Miradas sobre la vejez. Tucumán, Fac. de Psicología).
Urresti, Marcelo (2005): Las culturas juveniles. Disponible en
[Link] /publica/urresti_juveniles.pdf
Ávila, S.; Chirre, A. E.; Palacios Rufino, A. L.; Carrizo, D. A.; Palacio, M. B.; Tehan G. I.
(2017) Los barrios y la universidad: la construcción de espacios participativos públicos.
Revista Psicologos Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Tucumán.

15. Metodología de trabajo:

El cursado consistirá en el dictado de clases teóricas de carácter optativo donde se

desarrollarán y explicarán los conceptos centrales de la asignatura. Asimismo se
dictarán comisiones de trabajos prácticos de carácter obligatorio para los alumnos.
Cada módulo se complementará con actividades y soporte virtual a través del campus
de la Facultad de Psicología UNT y en el transcurso del cursado se evaluará a los
estudiantes mediante 4 (cuatro) trabajos prácticos virtuales y dos parciales orales.

16. Descripción analítica de las actividades teóricas y prácticas

1.- Clases teóricas: Las dicta el Profesor Adjunto a cargo de cátedra, y algunas estarán
a cargo del personal de cátedra, previo acuerdo y supervisión con el Prof. Adjunto.
En ellas se darán las bases teóricas desde el enfoque del curso vital, haciendo especial
referencia a la contextualización histórico-social-económica-política, y a situaciones
concretas de la realidad actual. Se dicta con un total anual de 50 (cincuenta) horas.

2.- Clases teórico-prácticas: Las dicta todo el personal rentado de cátedra con un total
6
Curso Vital II – 2023 - 6 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

anual de 50 (cincuenta) horas. Se exige como mínimo un 75% de asistencia para

regularizar la materia. En ellas se realizará:

● Reelaboración de conceptualizaciones, con lectura de bibliografía, previa y

obligatoria para los alumnos
● Articulación teoría-práctica y revisión crítica de la bibliografía, a la luz de las
experiencias prácticas extra-áulicas que se realizan durante el cursado
● Preparación y supervisión de los trabajos prácticos.
● Trabajo con material periodístico y de difusión, referidos al curso vital, ganancias
y pérdidas obtenidas en el transcurso del mismo.

3.- Actividades prácticas:

Primer Cuatrimestre: Durante el primer cuatrimestre se realizarán las siguientes

actividades:
● Construcción grupal colectiva del marco teórico del curso vital a partir de textos
disparadores adecuando los mismos a la realidad social y cultural actuales. Los
mismos se realizarán mediante el uso del aula virtual ya sea mediante la herramienta
glosario o en la redacción de un texto colaborativo conjunto con el recurso de la wiki.
● Debate sobre un tema de actualidad política y social que afecte a un momento
vital comprendido en el programa. El mismo se realizará a través del aula virtual
mediante la herramienta de foro.

Segundo Cuatrimestre:

● Análisis grupal de una entrevista semidirigida a personas pertenecientes a los

momentos vitales estudiados, proporcionada por el equipo de cátedra a tal fin. La
misma se realizará a través del aula virtual.
● Debate sobre un tema de actualidad política y social que tenga contacto con un
punto del programa. El mismo se realizará a través del aula virtual mediante la
herramienta de foro.

Carga horaria: 20 (veinte) horas.

3.a.- Implementación: la cátedra proporciona
● Guías e instrumentos para cada actividad
● Supervisión y asesoramiento personalizado permanente de manera presencial y
virtual.

4.- Actividades complementarias: En el 2º cuatrimestre se realizarán:

● Mesa panel con especialistas invitados, sobre adolescencia, mediana edad y
adultos mayores;
● Mesa panel con personal de la cátedra, mostrando actividades posibles con
adultos mayores: investigación, formación, posgrado e inserción institucional en
interdisciplina;
● Visionado, análisis psicológico y debate de películas sobre las etapas
estudiadas.

7
Curso Vital II – 2023 - 7 / 8
 Programa de Estudios
Psicología del Curso Vital II
Facultad de Psicología U.N.T.

5.- Material: La cátedra entrega 2 (dos) dossiers con programa, material bibliográfico.
Este material podrá ser consultado en la biblioteca ó adquirido en fotocopiadoras dentro
del ámbito de localización de la Facultad de Psicología.

16. Sistema de Evaluación

Evaluación: Se realizarán dos evaluaciones parciales y dos trabajos prácticos en aula
virtual, ambos recuperables.
● El 1º parcial versará sobre Introducción y Eje sincrónico. Fecha: al finalizar el 1º
cuatrimestre
● El 2º parcial tendrá carácter integrador del programa. Fecha: al finalizar el 2º
cuatrimestre
● En los trabajos se evaluará: la presentación adecuada, los contenidos, la
articulación teoría-práctica y la bibliografía utilizada, con referencias editoriales.
● Al final del año, la cátedra realiza una encuesta anónima a los alumnos, para
evaluación de la experiencia de ellos, y revisión de las prácticas docentes.

Modalidad de cursado: Los alumnos pueden optar por las modalidades promocional,
regular o libre, según reglamentaciones vigentes en la Facultad de Psicología.
Para promocionar: según reglamentación de la Facultad de Psicología, deben aprobar
los dos parciales con nota mínima de 6 (seis) puntos y 75% de los trabajos prácticos
con nota mínima de 4 , contar con un mínimo de 75 % de asistencia a las clases
prácticas. Posibilidad de recuperación: un parcial, según Reglamento de alumnos de la
Facultad de Psicología.
● Para regularizar: deben aprobar los dos parciales y 75% de los trabajos
prácticos con nota mínima de 4, contar con un mínimo de 75 % de asistencia a las
clases prácticas. Posibilidad de recuperación: ambos parciales, según Reglamento de
alumnos de la Facultad de Psicología.

Lic. Adrián Eduardo Chirre

Prof. Adjunto a/c
Psicología del Curso Vital II

8
Curso Vital II – 2023 - 8 / 8