MÓDULO EDUCATIVO ASOSIADO: MECANICA BASICA DEL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1:
“Reconocimiento técnico del motor”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : “Pedro A. Labarthe Durand”

1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : Mecánica Automotriz
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 5°
1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Director : Juan Calle Olemar
1.8 Sub-. Director : Yovana Oblitas Álvarez
1.9 Docente : Alfredo Ricardo Castro Castro

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

¿Qué? En esta Unidad, los estudiantes conocerán el Motor de Combustión Interna MCI, sus partes, sistemas, funcionamiento,
siguiendo la siguiente metodología: determinación de la actividad a desarrollar, planificación del proceso, selección y
organización de los recursos a utilizar y ejecutando lo planificado primero, con el desarmado del motor haciendo uso de
herramientas manuales en un banco de trabajo, luego realizando la limpieza de elementos con solventes, procediendo a
continuación Identificación, selección y organización de las partes y sistemas con ayuda de información impresa y recursos tics ,
concluyendo con el armado el motor.
¿Cómo? En ello los estudiantes hacen uso de la información impresa y tics, máquinas/equipos, instrumentos, herramientas
manuales e insumos en el taller considerando las normas básicas de seguridad, la normatividad técnica y salud en el trabajo. Por
otro lado, la evaluación de los aprendizajes se desarrolla a través del enfoque de la evaluación formativa, en el marco de las
disposiciones que establece el MINEDU.

¿Para qué? El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar procesos de servicio en
espacios de aprendizaje colaborativo. Todo esto permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar
competencias para su desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI
 UNIDAD DIDACTICA RECONOCIMIENTO TECNICO DEL MOTOR

PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVALUACION

Competencia y capacidades Desempeños de quinto grado Evidencias de Resumen descriptivo de la actividad Cronograma
de área aprendizaje/instrumento de Semana
evaluación
1. Crea 1.3. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios  Listado de materiales y  Comparten el propósito de aprendizaje, las tareas y evidencias
propuesta de para elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades recursos que se requiere para de la unidad.
valor que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor desarrollar las actividades  Se seleccionan los materiales y recursos para realizar las
integrando alternativas de solución ante contingencias o  Lista de cotejo actividades. S1 (8hr)
situaciones imprevistas.
2. Aplica 2.1. Hacer el reconocimiento general del motor utilizando  Desarmar el motor  El docente explica sobre los principios y la tecnología (finalidad,
habilidades herramientas y equipos adecuados; y aplicando las normas  Conocer sus partes y sistemas tipos, partes, funcionamiento) del MCI. S2 S3 S4 S5
técnicas de seguridad en el trabajo y el cuidado del ambiente.  Armar el motor  Los estudiantes elaboran un organizador de información (8hr)
 Lista de cotejo sobre la tecnología del MCI, consultando diversas fuentes.
 El docente explica y demuestra acerca del proceso de
reconocimiento de partes y sistemas del motor el cual implica
la realización de las siguientes actividades: desarmado,
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

limpieza, identificación, selección y organización de partes / S2 S3 S4 S5

sistemas y armado de partes. (24hr)
 Los estudiantes realizan el proceso de reconocimiento de
partes y sistemas del motor

2.2. Desmontar y montar mecanismo de distribución  Verificar sincronización  El docente explica sobre la tecnología (finalidad, tipos, partes,
utilizando herramientas y equipos adecuados; y aplicando las  Desmontar el mecanismo de funcionamiento) del sistema de distribución del MCI.
normas de seguridad en el trabajo y el cuidado del ambiente. distribución  Los estudiantes elaboran un organizador de información sobre
 Verificar componentes del la tecnología del sistema de distribución del MCI consultando S6 S7 S8 S9
sistema de distribución diversas fuentes. (8hr)
 Sincronizar mecanismo de  El docente explica y demuestra el proceso de sincronización del
distribución mecanismo de distribución del MCI. S6 S7 S8 S9
 Lista de cotejo  Los estudiantes realizan el proceso de sincronización del MCI, (24hr)
siguiendo los pasos de la demostración.

3. Trabaja 3.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que  (Asociado a todas las  El docente promueve el trabajo cooperativo en todas sesiones
cooperativament las personas establezcan, según sus roles, prioridades y sesiones) de aprendizaje. Definiendo democráticamente el logro de
e para lograr objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que  Actividades coordinadas y metas
objetivos y mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad democráticamente  Los estudiantes participan activamente y con responsabilidad
metas distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de planificadas. en las distintas actividades. S1-S10
solución a conflictos inesperados.  Fortalecimiento de roles para
mejorar su desempeño

4. Evalúa los 4.1. Elabora instrumentos de recojo de información para  Diagrama causa y efecto  El docente enseña a realizar el diagrama de Ishikawa y el
resultados del evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la (Ishikawa) realizado diagrama de flujo para determinar procesos susceptibles a
proyecto de información que recoge y analiza la relación entre inversión y  Diagrama de flujo realizado mejorar.
emprendimiento beneficio, la satisfacción de los usuarios, los beneficios para determinar procesos de  Los estudiantes realizan los dos diagramas y analizan el
sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para servicio susceptibles a ser control de calidad del servicio. S10 (8hr)
garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo. mejorados
 Competencias y Desempeños de quinto grado y/o desempeños Evidencias de aprendizaje Cronograma
capacidades precisados Semana
transversales
Define metas de AU.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de  Listado de aprendizajes que  El docente comunica y dialoga con los estudiantes sobre las metas
aprendizaje sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, obtendrá en la Unidad de aprendizaje que tendrán en la Unidad Didáctica.
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de  Los estudiantes determinan sus metas de aprendizaje .de la
Gestiona su aprendizaje de manera

la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas Unidad

de manera reflexiva y de forma constante
Organiza AU.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y  Listado de acciones para lograr  El docente comunica y dialoga con los estudiantes las acciones
acciones de los recursos de que dispone, para lo cual establece una las metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje que tendrán en la Unidad
autónoma

estratégicas elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las establecidas Didáctica. S1(1hr)
para alcanzar exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y  Los estudiantes determinan las acciones para lograr sus metas de
las metas articulada. aprendizaje .de la Unidad
Monitorea y AU.3. Evalúa de manera permanente los avances de las acciones  Gráfico de avance de los logros  El docente dialoga con los estudiantes sobre los avances en el
ajusta su propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las de aprendizajes logro de los aprendizajes de acuerdo a las metas de aprendizaje
desempeño estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en que tendrán en la Unidad Didáctica.
durante el función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.  Los estudiantes representan los logros de sus avances de S10(1hr)
proceso de Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que aprendizaje de acuerdo a las metas de aprendizaje .de la Unidad
aprendizaje le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje
Personaliza los TIC 1. Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura Realizado en todas las sesiones.  El docente promueve visitar entornos virtuales a fin de mejorar sus
entornos diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo Con el fin de mejorar su productos que desarrollan en la unidad
virtuales con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad organizador de información  Los estudiantes mejoran sus organizadores de información de la
Se desenvuelve en los entornos virtuales

digital, con responsabilidad y eficiencia unidad usando con responsabilidad los entornos virtuales
Gestiona TIC 2. Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de  . Organiza la información en  El docente dialoga con los estudiantes sobre la necesidad de
información del consultas y organización de información para mostrar reportes e carpetas digitales de manera organizar toda su información y de gestionarlo de manera
entorno virtual informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. sintética para su difusión responsable
 Los estudiantes organizan la información en carpetas digitales y la
gestionan de manera responsable

Interactúa en TIC 3. Publica y comparte, en diversos medios virtuales,  Realizado en todas las sesiones.  Actividades que representan las sesiones con desempeños de las
entornos proyectos o investigaciones, y genera actividades de  Relacionado a los desempeños capacidades de área. (trabajan organizados en equipos) S1-S10
virtuales colaboración y dialogo en distintas comunidades y redes de las capacidades de área, ya
virtuales, que trabajan organizados en
equipos
Crea objetos TIC 4. Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en  Crea objetos virtuales para  Los estudiantes elaboran objetos virtuales cuando optimizan sus
virtuales en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y aplicar de modelos en sus productos que les sirve de modelo para otras aplicaciones
diversos emprendimiento. actividades.
formatos
Enfoques transversales Valores/Actitudes Observables Evidencias de aprendizaje Cronograma
Semana
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura/ Disposición para adaptarse a los cambios, Nuevas prioridades establecidas de El docente ante circunstancias imprevistas y contingencias surgidas Incluir en la
excelencia modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar acuerdo a las circunstancias que promueve que los estudiantes elaboren unas nuevas prioridades en el Semana que
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información surgen Plan inicial se produzca
no conocida o situaciones nuevas. Los estudiantes reformulan sus planes iníciales y establecen nuevas las
prioridades circunstancias
imprevistas
Habilidades blandas de Actitudes de emprendimiento observables Evidencias de aprendizaje Cronograma
emprendimiento Semana

Creatividad Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema Estrategia de los 5 porque Toyota El docente promueve el uso de técnicas de creatividad y gimnasia
aplicada cerebral para el desarrollo de la creatividad
 S1-S10

Organización de la secuencia didáctica organizada en forma de secuencias de sesiones

Sesión Título Desempeños Descripción Tiempo
Realizando el diagnóstico del 1.3. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la  Comparten el propósito de aprendizaje, las tareas y evidencias de
contexto propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para la unidad.
S1 8h/T
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante  Se seleccionan los materiales y recursos para realizar las
contingencias o situaciones imprevistas. actividades
Desarmado del motor C.I.  Se realiza la práctica de Desarmado del motor, utilizando
2h/T
herramientas y equipos adecuados, verificando la calidad del
S2 servicio efectuado y aplicando las normas de seguridad en el
trabajo y el cuidado del ambiente. 6h/P

Reconocimiento de partes y  Se realiza la práctica de Reconocimiento del motor, utilizando

2h/T
sistemas herramientas y equipos adecuados, verificando la calidad del
S3 servicio efectuado y aplicando las normas de seguridad en el
trabajo y el cuidado del ambiente. 6h/P

 Se realiza la práctica de Armado del motor, utilizando

2h/T
Armado del motor herramientas y equipos adecuados, verificando la calidad del
S4 servicio efectuado y aplicando las normas de seguridad en el
trabajo y el cuidado del ambiente. 6h/P
2.1. Hacer un reconocimiento técnico del motor, utilizando herramientas y
 Se realiza la práctica de Armado del motor, utilizando 2h/T
equipos adecuados, verificando la calidad del servicio efectuado y
Armado del motor aplicando las normas de seguridad en el trabajo y el cuidado del ambiente. herramientas y equipos adecuados, verificando la calidad del
S5 servicio efectuado y aplicando las normas de seguridad en el
6h/P
trabajo y el cuidado del ambiente.

 Se realiza la práctica de verificación de la sincronización, 2h/T

Verificación de sincronización utilizando herramientas y equipos adecuados, verificando la
S6 calidad del servicio efectuado y aplicando las normas de seguridad
6h/P
en el trabajo y el cuidado del ambiente.

Desmontaje del mecanismo de  Se realiza la práctica de Desmontaje, Verificación y Sincronización

distribución. 6h/T
de los mecanismos de distribución, utilizando herramientas y
Verificación de componentes equipos adecuados, verificando la calidad del servicio efectuado y
S7-S8- del sistema de distribución aplicando las normas de seguridad en el trabajo y el cuidado del
S9 Sincronización del mecanismo ambiente. 18h/P
de distribución

4.1. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el  Los equipos presentan en la clase un organizador de información
Evaluando el servicio de proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información que recoge y la secuencia de actividades que han realizado para prestar el
S10 mantenimiento realizado analiza la relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los servicio de mantenimiento, fundamentando que implica hacer 8hT
usuarios, los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora
bien las tareas asignadas.
mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
DURACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 09 SEMANAS TOTAL DE HORAS (08 horas X 09 semanas) 72 hr
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: aula multimedia del taller, TV.

 Maquinas/equipos, instrumentos, herramientas y mobiliario de la especialidad
 Insumos: combustibles, solventes, trapo industrial.
 Materiales gráficos: Textos, manuales de servicio, hojas de información/trabajo

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Currículo Nacional de la Educación Básica : MINEDU

 Programa curricular de educación secundaria : MINEDU
 Guía de Evaluación del Aprendizaje : DINEBRS
 Metodología para el desarrollo de Capacidades, Emprendedoras y Empresariales : MED
 Manual de planificación “Perfil ocupacional y contenidos curriculares” : SENATI
 Texto de Mecánica automotriz : Mario Lozada Vigo
 Manual del automóvil : Ediciones CEAC
 Entretenimiento y reparación de automóviles : Editorial MIR
 Manual de reparación de automóviles : Editorial LEUXS
 Reparación y mantenimiento : Edición Cultural
 Mecánica y electrónica automotriz - Ruedas y tuercas : Revistas técnicas
 Pedagogía del emprender : Modulo didáctico
 Emprendedores gestionando negocios : GED MLM