Número SESIÓN DE APRENDIZAJE: Prismas y pirámides
de sesión
1
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA GRADO SECCIÓN UNIDAD HORAS FECHA DOCENTE
Matemática 2do A 4 2 17/10/2022 RODRIGUEZ VALLEJO, Gina Cecilia
ASESOR/A Mercedes Josefina RAMOS VERA
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En Monterrico Institución Educativa Aplicación es primordial que los estudiantes reconozcan su escuela y la importancia que esta tiene en su vida,
siendo esta el núcleo que estimula capacidades a nivel cognitivo, social y emocional. Teniendo un papel invaluable en la sociedad; puesto que no sólo es un
espacio donde se construyen conocimientos, sino que es sumamente importante para la formación identitaria tanto de infantes como de adolescentes, además de
ser un espacio donde los niños tienen sus primeros contactos en lo que significa desarrollarse dentro de una sociedad democrática.
En este mismo sentido, es importante y necesario que el estudiante entable una relación cercana con sus pares, docentes u otros actores de la misma
comunidad escolar, ya que favorece la construcción de una sociedad plural, democrática, responsable, justa, incluyente y equitativa. Para Echavarría (2003),
constituir la escuela como escenario de formación y socialización connota dos tipos de reflexiones: la primera refiere la configuración de los elementos pedagógicos,
metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje; y la segunda se connota en la estructuración de la escuela
como escenario de formación y socialización.
Por lo expuesto, planteamos las siguientes interrogantes a nuestros estudiantes:
- ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes reconozcan la escuela como parte fundamental en su formación?
- ¿Qué actividades específicas podemos realizar para lograr que los niños y niñas consideren a la escuela como parte importante de sus vidas?
Ante ello, durante el desarrollo de la presente unidad, las docentes llevarán a cabo diferentes situaciones de aprendizaje que propicien un ambiente positivo
y ameno logrando que los estudiantes identifiquen la relevancia que tiene la escuela dentro de sus vidas.
III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO INSTRUMENTO
RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características Prismas y
PROBLEMAS DE geométricas y sus y los atributos medibles de objetos reales o pirámides:
FORMA, transformaciones. imaginarios. Asocia estas características y definición,
MOVIMIENTO Y Comunica su comprensión sobre establece propiedades de área y volumen. elementos, áreas y
LOCALIZACIÓN las formas y relaciones Selecciona y emplea recursos o volumen.
geométricas. procedimientos para determinar el área de
Usa estrategias y procedimientos prismas y pirámides.
para medir y orientarse en el Expresa, con dibujos, construcciones con
espacio. material concreto su comprensión sobre los
prismas y pirámides.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA PRESENCIAL:
SITUACION PROCESO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
DE PEDAGÓGICO
APRENDIZAJE
INICIO Problematización
o motivación
DESARROLLO Gestión y Definición:
acompañamiento Los prismas son poliedros que Las pirámides son poliedros que
tienen: tienen:
Dos caras paralelas que Una cara que es un
son polígonos iguales. polígono.
Las caras restantes son Las caras restantes son
paralelogramos. triángulos.
Identificación:
1 2 3 4
5 6 7 8
Elementos:
Base
Vértice
Arista básica
Arista lateral
Cara lateral
Altura
Apotema
Base
Vértice
Cúspide
Arista básica
Arista lateral
Cara lateral
Altura
Apotema
Clasificación:
a) Por el número de lados del polígono de sus bases:
Figura Base Nombre Vértices Aristas Caras
b) Por sus caras laterales:
En el prisma En el prisma En la pirámide recta En la pirámide
recto las aristas oblicuo las aristas todas sus caras oblicua, alguna de
son laterales no son laterales son sus caras laterales
perpendiculares perpendiculares a triángulos isósceles no es un triángulo
a las bases. las bases. y la altura cae en el isósceles y la altura
punto medio de la no cae en el punto
base. medio de la base.
c) Por la forma de sus bases:
Prisma regular: Prisma irregular: Pirámide regular: Pirámide irregular:
Sus bases son Sus bases son Su base es un Su base es un
polígonos polígonos polígono regular y polígono irregular.
regulares. irregulares.
sus caras laterales
iguales.
Actividad:
El docente presenta la actividad llamada “PALIPLOP” donde los estudiantes
deberán formar un prisma o una pirámide a base de mondadientes y
plastilina.
Indicaciones:
Se entrega a cada estudiante una cajita de mondadientes y plastilina.
Cada estudiante recibe una tarjeta, que indica el número de vértices y aristas
que tendrá el prisma o pirámide que va a construir.
Áreas:
ÁREA LATERAL ÁREA TOTAL VOLUMEN
AL = PB . h AT = AL + 2 . AB V = AB . h
Donde:
PB = perímetro de la base
h = altura
AB = área de la base
Donde:
Pbase = perímetro de la base
Ap = apotema de la pirámide
Abase = área de la base
h = altura
Ap
CIERRE Metacognición
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63645kg
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