Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Humanidades
Maestría en Educación Centro Universitario San Pedro Sacatepéquez.
Planificación Taller 3
1. Información General
Nombre de la actividad: Planificación semana III
Tema: Aula Invertida
Modalidad: Virtual
Fecha de la sesión virtual: 27 de octubre de 2020
Agenda y guía instruccional: Semana III
Duración: 1:00 hora
Hora: 3:00 a 4:00 pm
Responsables:
Estudiantes: Yusli Clariza Vásquez, Arabela Cardona de Paz
Destinatarios: El taller está destinado a 100 estudiantes graduandos y 50 docentes de los municipios de Tacaná, Ixchiguán, Comitancillo, San Antonio
Sacatepéquez, San Pedro Sacatepéquez, San Cristóbal Cucho, departamento de San Marcos, y Tectitán, Huehuetenango.
2. Competencias e indicadores de logro:
Competencia Indicador de logro
Participa activamente en las actividades propuestas para la jornada virtual.
Comprende las características de Aula Invertida para
Realiza las actividades propuestas en la guía de aprendizaje, de forma colaborativa.
implementarlas desde recursos digitales
significativos para el aprendizaje.
La actividad realizada en equipo demuestra que ha logrado identificar y sistematizar el significado de
Aula Invertida
3. Agenda de la sesión virtual con estudiantes
Hora Tema Actividad Responsable
15:00 a Bienvenida y presentación - Presentación de tutores cargo de la asesora de la jornada. Doctora Marlene Teresinha
15:10 Ruppenthal Wolfarth.
- Bienvenida al taller
Arabela Oralia Cardona de Paz.
- Descripción de la agenda y recordar la metodología que se está utili-
zando en la jornada
Desarrollo del tema 3
15:10 a ¿Qué es un aula invertida? Yusli Vásquez
- Activación de presaberes en el que los participantes utilizan la eti-
15:25
queta para escribir en la pizarra digital Jamboard gratis
- Presentación del tema y explicación.
- Utilizar la pizarra de Jamboard para hacer una presentación, guián-
15:25 a Explicación y Ejercitación de Arabela Cardona
dose de la tarea asignada en cada pizarra, que incluya: imágenes,
15:50 la Recurso Jamboard
etiquetas.
- ¿Cuál es la diferencia entre la clase tradicional y la clase invertida?
- Características, ventajas, retos del docente, retos del estudiante.
- Cada grupo explica su pizarra en un tiempo 1 minuto.
15:50 a Orientaciones para las Explicación de la guía de aprendizaje Yusli Vásquez
16:00 actividades de la semana:
4. Agenda de la sesión virtual con docentes
Hora Tema Actividad Responsable
17:00 a Bienvenida y presentación - Presentación de tutores cargo de la asesora de la jornada. Doctora Marlene
17:10 TeresinhaRuppenthal Wolfarth.
- Bienvenida al taller
Arabela Oralia Cardona de Paz.
- Descripción de la agenda y recordar la metodología que se está utili-
zando en la jornada
Desarrollo del tema 3
17:10 a ¿Qué es un aula invertida? Yusli Vásquez
- Activación de presaberes en el que los participantes utilizan la eti-
17:25
queta para escribir en la pizarra digital Jamboard gratis
- Presentación del tema y explicación.
- Utilizar la pizarra de Jamboard para hacer una presentación,
17:25 a Explicación y Ejercitación de Arabela Cardona
guiándose de la tarea asignada en cada pizarra, que incluya: imá-
17:50 la Recurso Jamboard
genes, etiquetas.
- ¿Cuál es la diferencia entre la clase tradicional y la clase inverti-
da?
- Características, ventajas, retos del docente, retos del estudiante.
- Cada grupo explica su pizarra en un tiempo 1 minuto.
- Explicación de la guía de aprendizaje
17:50 a Orientaciones para las Yusli Vásquez
18:00 actividades de la semana:
4. Actividades previas al taller virtual:
- Abrir y compartir el enlace de la reunión
- Compartir los enlaces de los recursos de Google Drive durante el taller
6. Adjuntos del taller
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Guía de Auto-aprendizaje 3: Clase invertida
Centro de San Pedro Sacatepéquez “San Marcos”
“Jornada de formación en innovación educativa a través de recursos Digitales
AULA INVERTIDA
Aspectos Fecha límite de entrega
I 28-10-2020
R B MB
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
El aulaOrientaciones
invertida esGenerales:
un método que propone acabar con las clases magistrales y aburridas. Con elementos multimediales, un enfoque individual y metas
Dirección General de Pos Grado, Facultad de Humanidades
específicas, es ideal para que cada cual aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en forma individual y multimedia.
2.
Estimado Escala de Rango Valor: 16 Puntos
participante
Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland
Rangos: I: Insuficiente = hasta 1 a 4 puntos R: Regular = 5 a 8 puntos
La infografía refleja las ideas principales del aula invertida.
Le agradecemos realizar esta guía de Autoaprendizaje de clase invertida
B: Bueno = 9 a 12 puntos
Park Colorado que significa literalmente "aula invertida". MB: Muy Bueno = 13 a 16 puntos
Instrucciones: Lea cuidadosamente las actividades que debe realizar y al finalizar envié su enlace al grupo de WhatsApp.
ROL DEL DOCENTE
Lea el material de apoyo acerca de Aula Invertida, las orientaciones para elaborarlo lo encuentra en el Baúl de Recursos Digitales en la página 43 y el
Ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse, tener habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida, saber
La infografía incluye las ideas secundarias acerca del aula
diseño de la infografía en la página 56.
resolver problemas, invertida.
ser empático, flexible, creativo y responsable.
Temática: Clase Invertida
Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más individualizadas con los alumnos
Actividad
1. Diseñar una infografíaclase invertida. Ingrese alVENTAJAS
siguiente link [Link]
Las palabras en la infografía reflejan reflexión y análisis.
PermiteAlspRAuSY_-Ntw7jTAQ-pwuRzp8bKkbHSgDxCYNfdlCbBWi6Ny8AaAtXmEALw_wcB
una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo cual potencia el ambiente de colaboración.
Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación
Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento
Los recursos reflejan creatividad y aplicación de los criterios
visuales
Involucra a las familias en elen la elaboración de los recursos digitales
aprendizaje
Promedio obtenido
Realimentación:
Realimentación: