“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
ESTIMAMOS EL TIEMPO EN FAMILIA
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 4ª Ubica los datos que LISTA DE
cantidad - Establece relaciones ayudarán a resolver COTEJO
•Traduce cantidades a entre datos y una o más la situación
expresiones numéricas acciones de agregar, problemática
•Comunica su comprensión quitar, comparar, igualar,
sobre los números y las reiterar, agrupar, repartir Selecciona y ejecuta
operaciones cantidades y combinar estrategias para
•Usa estrategias y colecciones, para resolver la situación
procedimientos de transformarlas en problemática.
estimación y cálculo expresiones numéricas
•Argumenta afirmaciones (modelo) de adición, Explica los
sobre las relaciones sustracción, multiplicación y procedimientos que
numéricas y las división con números naturales siguió para resolver
operaciones. de hasta cuatro cifras. los problemas.
Propósito Hoy vamos a aplicar estrategias para resolver problemas matemáticos y
explicar el procedimiento que seguiste al estimar cada actividad que
realizamos en familia.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la
Orientación al bien
convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica
común
de los conflictos familiares.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Imagen de reloj Y Un reloj de verdad
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • plumones y pizarra
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
• papelógrafo cuadrado
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.
La docente muestra a la clase un reloj de pared con manecillas y juega con los
estudiantes a mirar la hora.
Asimismo, se les recuerda los acuerdos del aula que nos permitirán desarrollar de
manera efectiva la sesión:
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Mantener el orden y la limpieza.
A fin de recoger los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de
tiempo se pueden hacer las siguientes preguntas: ¿cuántos minutos hay en una
hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un cuarto de hora?
Luego les reta bajo la siguiente pregunta: ¿Cuánto tiempo pasas en la escuela?
¿Cuánto tiempo pasas en casa?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a aplicar
estrategias para resolver problemas matemáticos y explicar el procedimiento que
seguiste al estimar cada actividad que realizamos en familia.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
DESARROLLO TIEMPO:
- Planteo de problema:
- Se presenta el siguiente problema . (Anexo 1)
Soy Cielo y estudio en el tercer grado de primaria, junto a mi maestra y mis
compañeros elaboramos nuestro horario donde están las actividades que
realizo durante el día y el tiempo que me toma cada actividad.
Al finalizar, la maestra nos pidió que estimemos el tiempo total que dedicamos
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
al estudio y el tiempo que dedicamos a estar en familia. ¿Podrías ayudarme a
estimarlos?
Tengo clases en la
escuela.
Realizo ejercicios junto a
mi mamá.
Ayudo con las labores de
la casa.
Realizo mis tareas
escolares.
Vemos televisión en
familia
- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema planteado.
Comprensión del problema:
La docente las siguientes preguntas a fin de comprender el problema propuesto.
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Pueden explicar lo que han entendido?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿han resuelto una situación similar?
Se escuchan sus respuestas y subrayamos los datos proporcionados y lo que
solicita.
Búsqueda de una estrategia.
Se invita a los estudiantes a formar grupos de 3, para que dialoguen bajo la
pregunta:
- ¿Cómo podrá resolver y responder el problema?
- ¿Qué materiales podríamos utilizar para resolver este problema?
Escribe en la pizarra todas las estrategias que propongan. Algunas
podrían ser:
o Usar el reloj para calcular las horas que pasan.
o Usar una recta y contabilizar el tiempo por horas.
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o Representarla hora en números y usar la resta para calcular las
horas transcurridas.
Comunica y representa la estrategia.
Se les invita a representar la estrategia elegida a fin de resolver el problema.
- Al grupo A, se les pide que utilicen el reloj (Anexo 2) para la resolución de
la primera pregunta.
- Al grupo B, se le facilita un papelote y plumones para que representen
(mediante la resta) la resolución de la segunda pregunta.
Cuando hayan concluido el trabajo en equipo, se les invita a presentar lo trabajado
y se realiza la siguiente pregunta:
- ¿Cuántas horas dedica al estudio? ¿y cuántas horas dedica a estar en
familia? ¿Cuántas horas en total obtenemos?
Formalización:
- La docente formaliza lo trabajado, graficando bajo las respuestas de los
estudiantes en la pizarra.
- A fin de resolver este problema, se les presenta el siguiente texto que será
completado con las respuestas de los estudiantes.
Se presenta a los estudiantes otra forma de solucionar el problema a partir de
restas, y desarrollan mediante el siguiente cuadro:
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
Finalmente los estudiantes expresan sus dudas con el docente, se resuelve el
problema y se llega al resultado utilizando las estrategias propuestas .
Formulación de otros problemas.
Resuelven la ficha de aplicación.
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- - ¿Cómo logramos resolver el problema? ¿Qué estrategias se usaron?
- - ¿Qué hiciste primero y qué hiciste después?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión y resuelven ficha de
autoevaluación.
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
Anexo 1
Soy Cielo y estudio en el tercer grado de primaria, junto a mi maestra y mis
compañeros elaboramos nuestro horario donde están las actividades que
realizo durante el día y el tiempo que me toma cada actividad.
Al finalizar, la maestra nos pidió que estimemos el tiempo total que
dedicamos al estudio y el tiempo que dedicamos a estar en familia. ¿Podrías
ayudarme a estimarlos?
Tengo clases en la escuela.
Realizo ejercicios junto a mi
mamá.
Ayudo con las labores de la
casa.
Realizo mis tareas escolares.
Vemos televisión en familia
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
Anexo 2
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETEMCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Vamos a aplicar estrategias para resolver problemas matemáticos y explica el procedimiento que
seguiste al estimar cada actividad que realizamos en familia.
CRITERIOS
Ubica los datos que Selecciona y ejecuta Explica los
ayudarán a resolver la estrategias para procedimientos que
situación problemática resolver la situación siguió para resolver
ESTUDIANTES problemática. los problemas.
Sí No Sí No Sí No
