Curso: ANDRAGOGÍA
Código: SH059
Semana: 2
Tema: DEFINICIÓN DE ANDRAGOGÍA, LA EDUCACIÓN
PERMANENTE EN EL ADULTO Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
DE ADULTOS
Catedrático: Lic. Orlando Eliel Morán Arana
DEFINICIÓN DE ANDRAGOGÍA
En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas de
aprendizaje o enseñanzas, donde los aprendices son los adultos; es la contraparte de la
pedagogía, que es la orientación o enseñanza a niños. El modelo a seguir de la
educación andragógico, se basa en las exigencias del adulto, el cual decide que estudiar
y para qué desea estudiar, según su requerimiento o necesidad de aprender,
exigiendo más de lo que el profesor enseña, siendo autónomo en su aprendizaje,
dependiendo de la manera de la enseñanza, la experiencia y la interacción grupal,
aplicando de forma inmediata lo aprendido convirtiéndolo en más didáctico y fácil.
La andragogía, en definitiva, forma parte de las ciencias de la educación. Los procesos
andragógicos promueven el razonamiento, invitan a confrontar el conocimiento
individual con saberes grupales e incentivan el debate constructivo.
DEFINICION DE EDUCACIÓN
La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una
persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual al
individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana. El aprendizaje de una persona
comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o
colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantará
en el pequeño identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona
de bien en el futuro.
LA EDUCACIÓN
UN CAMBIO DE CONDUCTA
EDUCACIÓN PERMANENTE
La educación permanente, también llamada por los teóricos como aprendizaje
permanente, o sociedad del aprendizaje, se trata de un proceso formativo,
sistemático y continúo que se ofrece a los individuos para desarrollarlo a lo largo de
toda la vida, (significa que desde que nace hasta que muere).
Desde un punto de vista pedagógico, se puede entender este movimiento como una
de las revoluciones más importantes de la época contemporánea.
Su intención fundamental es que el ser humano pueda mantenerse en constante
actualización de lo que sucede a su alrededor en concordancia con las necesidades
sociales, como: aspectos económicos, tecnológicos, científicos, culturales, sociales o
ambientales, entre otros.
EDUCACIÓN PERMANENTE EN EL ADULTO
La Educación Permanente , es un paradigma educativo abierto a cualquier etapa de
aprendizaje de la vida de una persona.
Es considerada como el movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de
la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo, para que a cada persona le sea
posible tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos, competencias y
aptitudes.
Aunque la educación permanente y la educación para adultos ofrecen una educación
posterior a la edad escolar, la primera se centra en una determinada etapa de la vida,
la edad adulta, mientras que la segunda pretende la adquisición de conocimientos y
destrezas de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda
adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dándose, de este
modo, un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.
EL INICIO DE LA EDUCACION PARA ADULTOS
La didáctica del adulto aconseja al profesor el uso de ejemplos clarificadores de los
enunciados generales empleados en las diversas áreas o asignaturas, a fin de facilitar la
comprensión de los casos individuales. No se requiere, sin embargo, como en la escuela
primaria de niños, el empleo exclusivo de ejemplos sensorialmente perceptibles, sino
que se deben usar ante todo los conocimientos y las experiencias interiores del sujeto.
Su finalidad ha de ser la de lograr progresivamente un ordenamiento interior de los
conocimientos y pensamientos adquiridos por el alumno.
El interés que pueden suscitar en el alumno adulto los procesos de la naturaleza y de la
técnica, no será satisfecho únicamente por medio de su sensorialización, sino que se le
debe permitir la penetración experimental de la estructuración física, mecánica,
biológica, etc., de los mismos.
LA DIDÁCTICA DEL ADULTO
La instrucción del adulto debe dar menos importancia a las respuestas verbales del
alumno, sobre los temas estudiados, y prestar más atención al grado de asimilación
práctica de los conocimientos. En una formación de adultos, la búsqueda de la verdad
de las cosas por parte del alumno, y no sólo del profesor, es lo esencial del proceso del
aprendizaje. Si el alumno se «equivoca», con ello no comete una «falta», sino
simplemente un error, el que debe ser evaluado como un «error dinámico», o sea como
una motivación profunda para continuar la investigación. Dentro de este proceso el
profesor ocupa el lugar de guía y apoyo, pero no necesariamente el del que debe dar la
solución al error del alumno.
La didáctica del adulto aconseja al profesor liberarse completamente del principio
equivocado de la escuela tradicional, de que es necesario dar al alumno la mayor
cantidad posible de conocimientos, en el mínimo de tiempo factible.
LA DIDÁCTICA DEL ADULTO
EL ADULTO Y SU REALIDAD
CONECTAR CON LA REALIDAD
La lección deberá partir, no de un problema situado en la mente del profesor, sino de
algo que se conecte con la realidad existencial de la cual procede el alumno. Tarea del
profesor es guiar el trabajo del alumno adulto, pero sin caer en el error, común a
muchos, de ayudar tanto a sus alumnos que los mismos llegan a descubrir demasiado
fácilmente la solución correcta.
La situación ideal de una formación de adultos debe ser, no la de un profesor que
pregunta y de un alumno que responde, sino a la inversa, la de un alumno que pregunta
y un profesor que responde.
La razón que justifica esta inversión metodológica, debe ser buscada en el hecho de que
cada nuevo conocimiento que adquiere el alumno, ha de ser el producto de la solución
de un problema que le ha afectado personalmente.
ENSEÑAR A PENSAR
La bondad de una formación para adultos, o la capacidad didáctica de un profesor, no
debe ser medida por la cantidad de conocimientos que adquiere el alumno, sino que
junto a ello debe buscarse ante todo el éxito de una escuela, en su capacidad de enseñar
a pensar y a juzgar a cada uno de sus alumnos. Formar parte de su propio pensamiento.
El aspecto educativo del aprendizaje de un contenido, debemos buscarlo en el hecho de
que sea asumido dinámicamente por el alumno, y por consiguiente pase a formar parte
de su conducta como «propiedad intelectual», de manera que ya no repita lo que otros
le enseñaron sino que comience a enseñar lo que ha pasado a formar parte de su
filosofía de la vida.
La didáctica del adulto debe basarse en el principio de que «pensar» es
fundamentalmente igual a «elaborar sus propios juicios»
EDUCACIÓN PERMANTE EN ADULTOS
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
El objetivo principal es superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión
integral de las personas sin títulos académicos o sin formación en campos
laborales recientes, por tal que estas carencias no impidan su desarrollo laboral
y de relaciones sociales.
Ante la necesidad de la conformación de las sociedades del conocimiento, la
educación de adultos aspira a ofrecer otro tipo de herramientas al adulto para
toda su vida; lo cual conlleva a no limitar la educación de adultos a un tipo de
educación en especial.
Ante esta exigencia se requiere de un cambio de aprendizaje tanto en la
enseñanza como en el aprendizaje del adulto. Los ambientes de aprendizaje, por
ejemplo, deben ser más atractivos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS
El aprendizaje y la educación de adultos es un componente básico del derecho a la
educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Comprende “todas las formas de educación y aprendizaje cuya finalidad es lograr
que todos los adultos participen en sus sociedades y en el mundo del trabajo.
Designa el conjunto de todos los procesos educativos, formales, no formales e
informales, gracias a los cuales personas consideradas adultas por la sociedad a la
que pertenecen desarrollan y enriquecen sus capacidades para la vida y el trabajo,
tanto en provecho propio como en el de sus comunidades, organizaciones y
sociedades.”
MOTIVOS POR LOS QUE EL ADULTO
DECIDE ESTUDIAR
Reemplazar la enseñanza primaria o secundaria que no tuvieron o que abandonaron.
Adquirir habilidades básicas de educación, como la lectura, escritura y aritmética.
Adquirir formación y conocimientos profesionales con miras a adaptarse a las nuevas
condiciones del mercado de trabajo y para el desarrollo profesional permanente.
Seguir aprendiendo como parte del desarrollo personal o por placer
Participar plenamente en la vida social y en los procesos democráticos.
Gozar de otros derechos humanos como, por ejemplo, el derecho al trabajo, a la salud
y a participar en la vida cultural y en los asuntos públicos
Capacitar a los adultos económica y socialmente marginados a entender, cuestionar y
transformar, mediante la conciencia crítica, los motivos de su marginación, incluido
salirse ellos mismos de la pobreza Y desarrollar las habilidades y los conocimientos
necesarios para participar en la sociedad.
BIBLIOGRAFIA
Enrique Martínez-Salanova Sánchez
[Link]
aci-n-de-adultos
[Link]
La Andragogía de Malcom Knowles
Teoría y Tecnología de la educación de adultos
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN