Unidad de Gestión Local

Nº O4

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

ÁREA DE COMUNICACIÓN – QUINTO GRADO - VII CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 8183 PITAGORAS
I.2. DIRECTOR : RONALD VICTOR VERAMENDI TARAZONA
I.3. SUBDIRECTOR :ROCIO MILAGRITOS HUAMAN LAGOS
I.4. DOCENTES :PAREDES RAMOS, SUSAN JUDITH
I.5. GRADO :QUINTO A-B-C-D-E
I.6. DURACIÓN : 4HRS.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

 Contexto de a I.E

La Institución educativa 8183 PITAGORAS se encuentra ubicada en el distrito de Puente Piedra, la mayoría de las familias son migrantes,
subempleadas o se dedican al comercio ambulatorio, y aspiran que sus hijos sean profesionales. En épocas de verano, los pobladores van a las playas de
Ancón y Santa Rosa.
Esta IE tiene una infraestructura antigua, cuenta con aula de innovación, laboratorio y talleres. Cerca de la IE se encuentra centros comerciales (Plaza Vea,
Tottus), una biblioteca y museo municipal. Además, hay restos arquitectónicos como La Huaca y Tambo Inga, camposantos e iglesias de diferentes creencias
religiosas.
Por otro lado, el distrito afronta un caos vehicular; entre otras causas, por la concentración de comerciantes ambulantes en las vías públicas (mercados Tres
regiones y Huamantanga). Además, se observa que por los alrededores de la IE hay presencia de personas que consumen drogas y delincuentes, lo que causa
preocupación entre los miembros de la comunidad educativa.

En cuanto a los estudiantes, ellos manifiestan cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y la adolescencia que
influyen en los procesos socioemocionales y cognitivos; construyen progresivamente un pensamiento abstracto, por lo que el adolescente tiene el potencial
de autorregular su aprendizaje; evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que
tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses e ideas. (Pág. 6 de RM N°649-2019-
MINEDU).
No obstante, muchos provienen de familias disfuncionales, algunos trabajan en el turno alterno y viven con parientes (tíos, abuelos u otros). Y otros (la
mayoría) muestran un excesivo apego al celular (las redes sociales) y poca preocupación por practicar deportes o alguna actividad física generando una vida
sedentaria. Así tambien hay estudiantes que muestran responsabilidad en su aprendizaje teniendo como proyecto de vida continuar con sus estudios
superiores.

De acuerdo al análisis de las evidencias de las evaluaciones diagnosticas 2022 (kit de evaluación, actas oficiales de evaluación, informe tecnico
pedagógico, evaluación de recuperación, entre otros, se obtuvo los siguientes resultados:

Estadistica presentada por los coordinadores de área:

Nivel Nivel Meta

Meta Lograd Meta
Competencia Capacidad inicio proceso 2023
2023 % o% 2023%
% % %
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
Se comunica oralmente coherente y cohesionada.
en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
Obtiene información del texto escrito
Lee diversos textos en Infiere e interpreta información del texto
su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto
Escribe diversos textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
en su lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 del texto escrito

Es importante precisar que el área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para
interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso
del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a
nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y
actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. Esta área se sustenta en el enfoque comunicativo, el cual orienta el desarrollo de competencias
comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos. Además, emplea la reflexión sobre el lenguaje
a partir de su uso.
Pág. 90 de RM N°649-2019-MINEDU

 RESULTADOS DE DIAGNÓSTICO:
 SITUACION DE
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA (CONTEXTO)
CONTEXTO
Nuestro país viene afrontando una crisis política, social y económica, lo que
ha ocasionado una seria de manifestaciones de la población. Este contexto
viene afectando a los diferentes hogares de la comunidad de Lomas de
Zapallal, viéndose reflejado también en la inestabilidad emocional de
PROMOVIENDO UNA nuestros estudiantes.
CIUDADANIA Y
CIUDADANÍA ACTIVA PARA La Institución Educativa N°8183 PITÁGORAS no es indiferente a esta situación
PRIMERO CONVIVENCIA EN LA
UNA CONVIVENCIA coyuntural, ya que conlleva a la vulnerabilidad de nuestros deberes y
DIVERSIDAD
DEMOCRÁTICA derechos, es por ello que hemos visto necesario promover y fortalecer la
convivencia democrática y cívica en nuestra comunidad educativa.
Ante ello nos preguntamos: ¿Qué importancia tiene conocer los derechos y
deberes como ciudadanos? ¿Cuáles son los deberes del estado para con sus
ciudadanos?
Los estudiantes de la I.E. N° 8183, Pitágoras se encuentran en pleno proceso
de cambios biológicos y la falta de hábitos saludables de alimentación hacen
necesario que conozcan la necesidad de una alimentación equilibrada como
factor importante para cuidar su salud y elevar las defensas del organismo
CUIDAMOS NUESTRA para prevenir enfermedades y llevar una vida sana.
ALIMENTACIÓN PARA
ALIMENTACION
SEGUNDO LLEVAR UNA VIDA Ante ello nos preguntamos:
SALUDABLE
SALUDABLE ¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la importancia de
una alimentación equilibrada y su contribución al fortalecimiento del sistema
inmunológico, elevar las defensas del organismo y prevenir enfermedades?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de una mala alimentación?
¿Qué tipo de textos puedes redactar para generar reflexión sobre el tema?

PROMOVEMOS LA NO En la Institución Educativa N° 8183 Pitágoras, del distrito de Puente Piedra, el

VIOLENCIA ESCOLAR Y UNA equipo docente ha detectado señales de conductas relacionadas a la práctica
CULTURA DE EDUCACION de Bullying y otras formas de violencia escolar entre los y las estudiantes, lo
SEXUAL RESPONSABLE cual puede provocar un efecto negativo en la estabilidad Socio-emocional y
en el rendimiento académico. Además de ello se ha identificado situaciones
de embarazo precoz de las adolescentes, por diferentes motivos,
evidenciando la necesidad del desarrollo de una cultura de educación sexual
integral. Ante esta problemática , es necesario que los y las estudiantes
realicen actividades que sensibilicen su conciencia y practiquen los valores
TERCERO VIOLENCIA ESCOLAR
del compañerismo , el respeto , la tolerancia, solidaridad y otros valores que
permitan una convivencia en armonía entre la comunidad escolar , y por otro
lado necesitan integrar de manera consciente y responsable la educación
sexual como parte de nuestra cultura.
Ante esta situación surgen los siguientes retos: ¿Cómo Identificamos las
causas y consecuencias del Bullying? ¿Cómo resolvemos estos problemas de
manera efectiva? ¿Qué actividades ponemos en práctica diaria para reducir y
erradicar estos problemas?
 UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

SITUACIONES Ciudadanía y Situación Alimentación Situación Violencia Situación Conciencia Situación

RELACIONADAS convivencia en relacionada al saludable relacionada al escolar relacionada al ambiental relacionada al
CON EL la diversidad área curricular área curricular área curricular área curricular
CONTEXTO

TITULOS PROMOVIEND CUIDAMOS PROMOVEMOS FORMAMOS

O UNA NUESTRA LA NO CIUDADANOS
CIUDADANÍA ALIMENTACIÓN VIOLENCIA CON
ACTIVA PARA PARA LLEVAR ESCOLAR Y CONCIENCIA
UNA UNA VIDA UNA CULTURA AMBIENTAL
CONVIVENCIA SALUDABLE DE EDUCACION
DEMOCRÁTIC SEXUAL
A RESPONSABLE
TIEMPO Duración de la Duración de la Duración de la Unidad Duración de la Unidad Duración de la Duración de la Duración de la Unidad Duración de la Unidad
Unidad Unidad Unidad Unidad
09 semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas

III. CALENDARIZACIÓN
 SEMANAS
BIMESTRE DURACION UNIDADES FECHAS DE DURACION
LECTIVAS
I UNIDAD
13/03/2023 5 semanas 13/03/2023 al 14/04/2023
I BIMESTRE al
12/05/2023 II UNIDAD
4 semanas 16/04/2023 al 12/05/2023

15/05/2023 III UNIDAD 5 semanas 15/05/2023 al 16/06/2023

II BIMESTRE) al
21/07/2023 IV UNIDAD 5 semanas 19/06/2023 al 23/06/2023

VACACIONES ESCOLARES 24/07/2023 al 04/08/2023

07/08/2023 V UNIDAD 5 semanas 07/08/2023 al 08/09/2023

III BIMESTRE al
13/10/2023 VI UNIDAD 5semanas 11/09/2023 al 13/10/2023

16/10/2023 VII UNIDAD 5 semanas 16/10/2023 al 17/11/2023

IV BIMESTRE al
22/12/2023 VIII UNIDAD 5 semanas 20/11/2023 al 22/12/2023

Clausura del año escolar 28 /12/2023

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
PROMOVI CUIDAMOS PROMOVE FORMAMOS
PROPÓSITO DE ENDO NUESTRA MOS LA CIUDADANO
UNA ALIMENTACIÓ NO S CON
APRENDIZAJE CIUDADA N PARA VIOLENCIA CONCIENCIA Estándares de aprendizaje
NÍA LLEVAR UNA ESCOLAR Y AMBIENTAL CICLO VI
(Competencias y ACTIVA VIDA UNA
capacidades) PARA UNA
CONVIVEN
SALUDABLE CULTURA
DE
CIA EDUCACIO
DEMOCRÁ N SEXUAL
TICA RESPONSA
BLE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
SE COMUNICA ORALMENTE infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
EN LENGUA MATERNA de información explícita e implícita, e interpreta la
- Obtiene información del texto intención del interlocutor en discursos que contienen
oral.
ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a
- Infiere e interpreta información del
texto oral un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
- Adecúa, organiza y desarrolla las conectores y referentes, así como de un vocabulario
ideas de forma coherente y variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso
X X X X X X X X
cohesionada de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
- Utiliza recursos no verbales y el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
paraverbales de forma estratégica conocimientos y al contexto socio cultural. Se expresa
- Interactúa estratégicamente con adecuándose a situaciones comunicativas formales e
distintos interlocutores
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de
otros.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y
TEXTOS ESCRITOS EN vocabulario variado. Integra información contrapuesta
LENGUA MATERNA que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
- Obtiene información del texto considerando información relevante y complementaria
escrito. para construir su sentido global, valiéndose de otros
X X X X X X X X
- Infiere e interpreta información textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a
del texto. partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
- Reflexiona y evalúa la forma, el lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto
contenido y contexto del texto. del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
X X X X X X X X texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
TEXTOS EN LENGUA
 UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
PROMOVI CUIDAMOS PROMOVE FORMAMOS
PROPÓSITO DE ENDO NUESTRA MOS LA CIUDADANO
UNA ALIMENTACIÓ NO S CON
APRENDIZAJE CIUDADA N PARA VIOLENCIA CONCIENCIA Estándares de aprendizaje
NÍA LLEVAR UNA ESCOLAR Y AMBIENTAL CICLO VI
(Competencias y ACTIVA VIDA UNA
capacidades) PARA UNA
CONVIVEN
SALUDABLE CULTURA
DE
CIA EDUCACIO
DEMOCRÁ N SEXUAL
TICA RESPONSA
BLE
experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
MATERNA Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y
- Adecúa el texto a la situación las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos
comunicativa. géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del
- Organiza y desarrolla las ideas de uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
forma coherente y cohesionada. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
- Utiliza convenciones del lenguaje separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
escrito de forma pertinente significado de las palabras con la intención de darle claridad y
- Reflexiona y evalúa la forma, el sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
contenido y contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
escrito. como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales Se desenvuelve en los en tornos virtuales cuando integra distintas
generados por las TIC actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
- Personaliza en entornos virtuales socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
- Gestiona información del entorno X X X X
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
virtual. otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus
- Interactúa en entornos virtuales. procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de
lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
manera autónoma
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
- Define metas de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
- Organiza acciones estratégicas
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
para alcanzar sus metas de
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
aprendizaje.
una tarea basada en sus experiencias. Monitorea de manera
- Monitorea y ajusta su desempeño
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
durante el proceso de aprendizaje. previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
 UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
PROMOVI CUIDAMOS PROMOVE FORMAMOS
PROPÓSITO DE ENDO NUESTRA MOS LA CIUDADANO
UNA ALIMENTACIÓ NO S CON
APRENDIZAJE CIUDADA N PARA VIOLENCIA CONCIENCIA Estándares de aprendizaje
NÍA LLEVAR UNA ESCOLAR Y AMBIENTAL CICLO VI
(Competencias y ACTIVA VIDA UNA
capacidades) PARA UNA
CONVIVEN
SALUDABLE CULTURA
DE
CIA EDUCACIO
DEMOCRÁ N SEXUAL
TICA RESPONSA
BLE
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural

Enfoque de Atención a la
diversidad
Enfoque de Igualdad de
genero
Enfoque Ambiental

Enfoque de derechos
Enfoque de búsqueda de
la excelencia

Enfoque de orientación al
bien común
Vinculación con las Convive y Se Construye Gestiona
. participa desarroll su proyectos
competencias de otras
 UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
PROMOVI CUIDAMOS PROMOVE FORMAMOS
PROPÓSITO DE ENDO NUESTRA MOS LA CIUDADANO
UNA ALIMENTACIÓ NO S CON
APRENDIZAJE CIUDADA N PARA VIOLENCIA CONCIENCIA Estándares de aprendizaje
NÍA LLEVAR UNA ESCOLAR Y AMBIENTAL CICLO VI
(Competencias y ACTIVA VIDA UNA
capacidades) PARA UNA
CONVIVEN
SALUDABLE CULTURA
DE
CIA EDUCACIO
DEMOCRÁ N SEXUAL
TICA RESPONSA
BLE
democráticam a de identidad de
ente en la manera emprendi
búsqueda del autónom miento
bien común. aa económic
través de o y social.
Crea proyectos su
desde el motricid
lenguaje ad
artístico.
Convive
y
participa
democrá
ticament
áreas. e en la
búsqued
a del
bien
común

Crea
proyecto
s desde
los
lenguaje
s
artísticos
.
V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTES:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Cuaderno de trabajo Comunicación 2. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto escolar Comunicación 2. Editorial Santillana.
ANTOLOGIA LITERARIA
Textos de la biblioteca
Periódicos, revistas, dípticos, trípticos.
Revistas y periódicos en línea.
Equipos audiovisuales
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 2. Manual del docente. Editorial Santillana
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima
Cassany, D. (2002) La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Cassany, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnostica al inicio, durante el desarrollo de las unidades
didácticas y al finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las unidades. Así mismo se seleccionarán
instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.

Se considerará las escalas de evaluación:

AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas
y en el tiempo programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en
el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
Fuente: Currículo Nacional de Educación Básica 2016. (A partir del 2019, desde el nivel inicial hasta el primer grado de educación secundaria de EBR y EBE…

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V°B° DIRECCIÓN V°B° SUBDIRECCIÓN DOCENTE