“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°1
“Nos organizamos para
iniciar felices un nuevo año
escolar”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
 Docentes :
Fecha : Del 13 al 31 de marzo de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y
tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Las niñas y niños del primer grado de la IE ………………………….. ingresan a una nueva etapa escolar, enfrentando un proceso de transición entre el nivel
inicial y su ingreso al primer grado, muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, esto significa para nuestros pequeños estudiantes
llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es prioritario
realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.

En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos:

¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien
acogidos? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del aula?

En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan
cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes
realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo
sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades.

Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse
para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de
aprendizaje.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
 • MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• [Link] : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
manera autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje  breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 “Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades mensajería o wasap del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita -Participa en un Nos presentamos y Participa en un Lista de
en su lengua materna. de los textos orales que escucha diálogo de dialogamos sobre diálogo de cotejo
 Obtiene (nombres de personas y presentación usando cómo nos sentimos. presentación y da a
información del personajes, hechos y lugares) y adecuado volumen conocer sus
texto oral. que presentan vocabulario de uso de voz. sentimientos y
 Infiere e frecuente. emociones.
interpreta
• Dice de qué trata el texto y cuál -Pronuncia con
información del
es su propósito comunicativo; para claridad
texto oral. Expresa a través de
ello, se apoya en la información las palabras y sus
 Adecúa, organiza y dibujos las emociones
recurrente del texto y en su emociones en su
desarrolla las ideas que siente empleando
experiencia. presentación.
de forma coherente recursos no verbales
y cohesionada. (gestos y
• Adecúa su texto oral a la
 Utiliza recursos no -Usa gestos y movimientos) para el
situación comunicativa, a sus
verbales y movimientos al desarrollo de sus
interlocutores y al propósito
paraverbales de realizar su ideas.
comunicativo, utilizando recursos
forma estratégica. presentación.
no verbales (gestos y movimientos
 Interactúa corporales) y recurriendo a su
estratégicamente experiencia.
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales
 Reflexiona y evalúa (gestos y movimientos corporales)
la forma, el como apoyo durante el mensaje
contenido y oral y en función del propósito
contexto del texto comunicativo, en situaciones de
oral. comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita -Obtiene información Leemos Identifica información Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de del texto que lee. adivinanzas explícita que se Cotejo
lengua materna. otra porque la relaciona con encuentra en el texto,
palabras conocidas o porque -Explica con sus propias reconoce el orden de
•Obtiene información del
conoce el contenido del texto (por palabras el propósito los hechos y emite
texto escrito.
del texto que lee.
ejemplo, en una lista de cuentos una opinión personal
Leemos un texto
•Infiere e interpreta con títulos que comienzan de -Opina sobre el sobre el lavado de
sobre el contenido del
información del texto.
diferente manera, el niño puede contenido del texto que texto.
manos.
reconocer dónde dice “Caperucita” lee.
porque comienza como el nombre
• Reflexiona y evalúa la
de un compañero o lo ha leído en
forma, el contenido y Conocemos las
otros textos) y que se encuentra
contexto del texto en lugares evidentes como el vocales.
título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Nos divertimos
Establece la secuencia de los leyendo.
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias). Leemos un texto
COMUNICACIÓN

• Deduce características de Los amigos.

personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
Leemos nombres
pueden establecer fácilmente a
de objetos.
partir de información explícita del
texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
• Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación -Planifica la escritura de Me presento Escribe su nombre Lista de
de textos en su lengua comunicativa considerando el su nombre. escribiendo mi para presentarse ante cotejo.
materna propósito comunicativo y el nombre. sus compañeros.
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir. -Escribe su primer Escribo mi nombre
situación comunicativa.
borrador en nivel
• Organiza y desarrolla alfabético.
las ideas de forma • Escribe en nivel alfabético en
coherente y torno a un tema, aunque en
-Revisa con ayuda de la
cohesionada. ocasiones puede salirse de este o maestra la escritura de
• Utiliza convenciones reiterar información su nombre.
del lenguaje escrito de
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
forma pertinente.
todo de adición, utilizando algunos
• Reflexiona y evalúa la
conectores. Incorpora vocabulario
forma, el contenido y
de uso frecuente.
contexto del texto
escrito.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
 • Expresa de diversas maneras Actividades Participa en Lista de
Construye su
algunas de sus características socioemocionales actividades cotejo
identidad. físicas, cualidades, gustos y socioemocionales
- Se valora a sí mismo. preferencias, y las diferencia de para fortalecer su
- Autorregula sus las de los demás. autoestima y la
emociones. convivencia armoniosa
- Reflexiona y • Describe, a través de diversas en el aula.
argumenta éticamente. formas de representación, las
emociones básicas (alegría, Elabora “El álbum de
- Vive su sexualidad de -Identifica algunas Los momentos que
tristeza, miedo u otras) y explica mis vacaciones” y
manera integral y situaciones y viví durante las
las razones que las originan. expresa sus
responsable de momentos vividos. vacaciones.
Acepta e incorpora en sus emociones.
acuerdo a su etapa de
acciones algunas normas básicas
desarrollo y madurez. -Menciona algunas
como límites que le brindan Identifica a sus
personas o amigos
seguridad. con los que le gusta compañeros por sus
Mis nuevos amigos.
compartir. nombres y las
• Autorregula sus emociones en actividades que más
interacción con sus compañeros, -Asume compromisos le gusta compartir
con apoyo del docente, al aplicar para una adecuada con ellos.
estrategias básicas de convivencia en el
autorregulación (respiración). hogar y escuela.

• Menciona acciones cotidianas

que considera buenas o malas, a -Menciona las
Organiza un horario
partir de sus propias actividades que debe
Me organizo para de las actividades del
experiencias. cumplir en el hogar y
un nuevo año hogar y la escuela
la escuela.
escolar para lograr sus
-Organiza su horario
• Participa en juegos y otras metas.
personal con las
actividades de la vida cotidiana
actividades
sin hacer distinciones de género.
propuestas.
-Se compromete a
• Identifica a las personas que le cumplir con su
muestran afecto y lo hacen sentir horario de
protegido y seguro; recurre a actividades.
ellas cuando las necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus -Participa en el Conocemos los Identifica los Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus recorrido de los ambientes de ambientes de su cotejo
búsqueda del bien características físicas o ambientes de la escuela nuestra escuela. escuela al participar
común. culturales. Identifica sus demostrando respeto. en un recorriendo.
•Interactúa con todas derechos y cumple con sus -Identifica los
las personas. deberes en el aula de acuerdo a ambientes de la
escuela.
• Construye normas y su edad, para beneficio de todos.
asume acuerdos y leyes. -Se compromete a
cuidar los ambientes de
• Maneja conflictos de • Participa en la elaboración de la escuela.
manera constructiva. acuerdos y normas, y los cumple.
• Delibera sobre asuntos
públicos. • Utiliza estrategias para
-Muestra un trato Proponemos Participa proponiendo
PERSONAL SOCIAL

• Participa en acciones manejar sus conflictos en el aula

que promueven el respetuoso e inclusivo nuestras normas acuerdos y
con ayuda de un adulto; de esta
con sus compañeros de de convivencia compromisos para una
bienestar común. manera, propicia el buen trato aula. adecuada convivencia.
entre compañeros.
-Participa en la
elaboración de
• Delibera sobre asuntos de acuerdos y normas de
interés común enfatizando en los convivencia en el aula.
que se generan durante la -Asume compromisos
convivencia diaria en el aula, para para respetar los
proponer y participar en acuerdos establecidos
actividades colectivas orientadas en el aula.
al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.
-Propone algunas
responsabilidades que Nos organizamos Propone y asume
deben de cumplir en el para asumir responsabilidades en
aula. el aula para mejorar
responsabilidades
-Elige la responsabilidad la convivencia.
que asumirá.
-Escribe su compromiso
para cumplir con su
responsabilidad.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Evaluación Emplea diversas Lista de
cantidad y acciones de agregar, quitar y diagnóstica estrategias para cotejo
• Traduce juntar cantidades, y las transforma resolver situaciones
cantidades a situaciones en expresiones numéricas problemáticas.
numéricas. (modelo) de adición o sustracción
• Comunica su con números naturales hasta 20. Cuenta objetos para
-Usa material concreto Conocemos los
comprensión sobre los para contar e identificar
conocer los números.
números
números. • Expresa con diversas los números.
• Usa estrategias representaciones y lenguaje
y procedentes de numérico (números, signos y -Emplea estrategias
estimación y cálculo.
expresiones verbales) su para contar objetos.
comprensión del número como
• Argumenta
ordinal al ordenar objetos hasta el -Explica el
afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA

décimo lugar, del número como procedimiento que

relaciones numéricas y utilizo para contar.
cardinal al determinar una
las operaciones.
cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre
dos cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias
y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.

• Realiza afirmaciones sobre las

diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los

resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material concreto Conocemos la Identifica el patrón de Lista de
regularidad, datos que se repiten (objetos, para identificar la secuencia y los repetición en un cotejo
equivalencia y cambio colores, diseños, sonidos o secuencia y los patrones. conjunto de
movimientos) o entre cantidades patrones de repetición. imágenes.
• Traduce datos y
-Emplea estrategias y
condiciones a que aumentan regularmente, y los
procedimiento para
expresiones algebraicas transforma en patrones de hallar el patrón de Continuamos los Sigue una secuencia
y gráficas. repetición o en patrones aditivos. repetición. patrones. de imágenes
• Comunica su -Usa dibujos para continuando el
comprensión sobre las • Describe, usando lenguaje representar la patrón.
relaciones algebraicas. cotidiano y representaciones secuencia y los
concretas y dibujos, su com - patrones.
• Usa estrategias y
prensión de la equivalencia como
procedimientos para
equilibrio o igual valor entre dos
encontrar equivalencias Agrupamos objetos
colecciones o cantidades; -Usa material concreto
y reglas generales. para agrupar objetos
utilizando
asimismo, cómo se forma el patrón Usa dos criterios para
• Argumenta
de repetición (de un criterio según el criterio diferentes criterios. agrupar objetos.
afirmaciones sobre establecido.
perceptual) y el patrón aditivo
relaciones de cambio y
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 -Representa con
equivalencia. dibujos la agrupación
en 2).
realizada.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material -Realizamos Resuelve problemas Lista de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de concreto para desplazamientos de ubicación y cotejo
localización objetos y personas del entorno, y representar con flechas. desplazamiento en un
• Modela objetos con los expresa con material concreto desplazamientos. croquis.
formas geométricas y o bosquejos y desplazamientos, -Emplea estrategias
sus transformaciones. teniendo en cuenta su cuerpo para realizar
• Comunica su como punto de referencia u desplazamientos Usa material concreto
-Señalamos
comprensión sobre las objetos en las cuadrículas. usando flechas. para señala la
objetos del aula.
formas y relaciones -Representa con ubicación de los
geométricas. • Expresa con material concreto y dibujos los objetos.
• Usa estrategias y bosquejos los desplazamientos y desplazamientos
procedimientos para posiciones de objetos o personas realizados.
orientarse en el espacio. tomando como punto de
• Argumenta referencia su propia posición; hace Describimos la Describe la posición
afirmaciones sobre
uso de expresiones como “arriba”, posición de algunos de objetos (encima-
“abajo”, “detrás de”, “encima de”, objetos. debajo) con imágenes.
relaciones geométricas.
“debajo de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
 Indaga mediante • Hace preguntas acerca de -Formula preguntas de -Los hábitos de Da a conocer sus Lista de
métodos científicos hechos, fenómenos u objetos indagación con apoyo higiene. conclusiones de su cotejo
para naturales y tecnológicos que de la maestra. indagación a través de
explora y observa en su entorno. -Comunica sus hipótesis imágenes.
construir sus
a la pregunta de
conocimientos. Propone posibles respuestas con
indagación.
• Problematiza base en sus experiencias. -Realiza experimentos
situaciones para para comprobar sus Propone algunas
hacer indagación. • Propone acciones que le hipótesis. medidas de
permiten responder a la pregunta. -Comunica la respuesta -¿Cómo cuidamos prevención para
• Diseña estrategias
Busca información, selecciona los a su indagación. nuestra salud? cuidar su salud.
para hacer indagación.
• Genera y registra
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y
datos e información.
CIENCIA Y TECN.

observar objetos, hechos o

• Analiza datos e
fenómenos y recoger datos. -Organizamos
información. Dibuja los
• Evalúa y comunica el nuestro rincón de implementos del
• Obtiene datos a partir de la aseo.
proceso y resultados rincón de aseo.
observación y exploración de
de su indagación
objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.

• Describe las características del

hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
verdadera o no.

• Comunica las respuestas que dio

a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
 Crea proyectos desde • Explora ideas libremente a partir -Planifica y elige el -Dibujo a mi Presenta de manera Lista de
los lenguajes artísticos. de su imaginación, sus diseño de su dibujo. familia. creativa sus dibujos cotejo
• Explora y experimenta experiencias u observaciones, y incorporando
ARTE Y CULTURA

experimenta maneras en que los -Selecciona los

los lenguajes del arte. -Dibujo las elementos artísticos
elementos del arte (movimientos, materiales que usará
• Aplica procesos expresiones de mis (formas y colores)
para decorar el dibujo
creativos. acciones, formas, colores o sentimientos. que complementan su
realizado.
• Evalúa y comunica sus sonidos) pueden usarse o ser presentación.
procesos y proyectos repetidos para comunicar una -Presenta su trabajo -Aplicamos
idea. terminado. técnicas de
• Presenta sus trabajos y
pintura.
creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
 Construye su identidad • Identifica que Dios manifiesta su -Identifica a Dios La Creación Dibuja lo creado por Lista de
como persona humana, amor en la Creación y lo relaciona todopoderoso como Dios. cotejo
amada por Dios, digna, con el amor que recibe de sus nuestro Padre.
padres, docentes y amigos. -Respeta a los demás y
libre y trascendente,
los llama por su
comprendiendo la nombre.
doctrina de su propia • Comprende los principales
Menciona las acciones
hechos de la Historia de la -Elabora un dibujo para El pecado nos aleja
EDUC. RELIGIOSA

religión, abierto al que nos aleja de Dios.

diálogo con las que le Salvación y los relaciona con su expresar lo aprendido de Dios
son cercanas. familia y su institución educativa. sobre la creación.
• Conoce a Dios y asume -Reconoce a Dios como
su identidad religiosa y
• Se relaciona con su prójimo de creador del mundo.
manera fraterna y respeta las -Escribe una oración de
espiritual como persona
expresiones de fe de los demás. agradecimiento a Dios Narra con sus propias
digna, libre y Domingo de ramos.
por todo lo creado.
trascendente. • Cultiva y palabras
• Reconoce lo bueno y lo malo de acontecimientos de
valora las
sus acciones, y asume actitudes de “El Domingo de
manifestaciones -Identifica las conductas
cambio para imitar a Jesús. Ramos”
religiosas de su entorno que conducen al bien y
argumentando su fe de al mal.
-Describe la
manera comprensible y
importancia de evitar el
respetuosa. pecado.
-Asume compromisos
para seguir a Dios.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Expreso mis emociones Identifica cómo expresa sus emociones a

TUTORÍA

través de dibujos.
Compartimos y celebramos
Aprendo a regular mis emociones Reconoce por qué es importante manejar sus
nuestro inicio del año emociones, y practicar formas de manejar la Lista de cotejo
escolar. cólera o la tristeza.
Lo que soy capaz de hacer Reconoce que para lograr sus metas tiene que
ser perseverante.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)
Nos presentamos y Leemos juntos Los hábitos de higiene Señalamos objetos del aula Describimos la posición de
dialogamos sobre cómo nos algunos objetos
sentimos.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)
Expreso mis emociones Realizamos desplazamientos Me presento escribiendo mi La creación Describimos la posición de
con flechas nombre algunos objetos

EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Conocemos los ambientes Escribo mi nombre 2 Dibujo a mi familia
de nuestra escuela.

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)
Leemos adivinanzas Leemos juntos ¿Cómo cuidamos nuestra EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
salud? DIAGNÓSTICA
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
Aprendo a regular mis Conocemos los números Leemos un texto sobre el El pecado nos aleja de Dios Dibujo las expresiones de
emociones lavado de manos mis sentimientos
 EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Proponemos nuestras Conocemos las vocales 2 Dibujo las expresiones de
normas de convivencia mis sentimientos

SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)
TECNOLOGÌA
Nos divertimos leyendo Leemos juntos Organizamos nuestro rincón Continuamos los patrones Agrupamos objetos utilizando
(pàg.7-12) de aseo (pàg.31-32) diferentes criterios.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)
Lo que soy capaz de hacer Conocemos la secuencia y Leemos un texto Los amigos Domingo de ramos Agrupamos objetos utilizando
los patrones diferentes criterios.
EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Nos organizamos para Leemos nombres de objetos 2 Aplicamos técnicas de
asumir responsabilidades (Las vocales) pintura

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
 • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE