CENTRO EDUCATIVO FRANCISCANO

Padre Castañeda
“Darles un porvenir de esperanza”

Planificación anual matemáticas. Docente: LACELLI Micaela

Cursos: 5to y 6to C. Año: 2022

Propósitos generales Objetivos

• Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la • Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la
lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las
regularidades de la serie numérica sin límite. regularidades de la serie numérica sin límite.
• Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se • Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y
involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas representación de números racionales.
y sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las • Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de
decisiones tomadas. problemas que involucren las operaciones básicas con números
• Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la naturales y racionales.
escritura y representación de números racionales. • Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e
• Diseñar situaciones de enseñanza en las que se promueva la inversa.
resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones con • Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias
números racionales. entre sus diferentes unidades.
• Promover instancias que posibiliten el reconocimiento y la • Reconocer y aplicar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos
aplicación de la proporcionalidad directa e inversa. y su relación con los sistemas de medición.
• Brindar espacios para retomar y profundizar la elaboración de • Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para
estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición determinar posiciones en el plano y el espacio.
y su uso social.
 • Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de
figuras y cuerpos, sus propiedades, su relación con los sistemas de
medición y la apropiación de sus características para determinar
posiciones en el plano y el espacio.
• Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la
producción oral y escrita de textos matemáticos.
• Disponer de diversos recursos que faciliten el trabajo con las TICS en
el área planificada.

Periodo: MARZO-ABRIL-MAYO

NUMEROS OPERACIONES
Números naturales sin límites. Cálculos de suma y resta, multiplicación y división.
Valor posicional. Reconocimiento y uso del cociente y el resto de la división en situaciones de
Series numéricas. iteración.
Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa. Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, soluciones posibles en
Cálculos mentales,estimativos,aproximados. función de las relaciones entre los datos.
Propiedades de los números y las operaciones.
Cálculos estimativos de multiplicación y división para anticipar. Múltiplos,
divisores y divisibilidad. Múltiplos y divisores comunes entre varios números.
Criterios de divisibilidad.

CONTENIDOS/ MODO DE CONOCER

Leer y escribir números de toda la serie numérica. Resolver problemas de varios pasos que involucren sumas y restas.
Ordenar y comparar números de toda la serie numérica. Elaborar Interpretar la información provista en diferentes formatos.
estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura Argumentar su resolución explicitando la utilización de las propiedades de
en cifras de los números. los números y de las operaciones.
Descomponer y componer el número a partir del valor posicional de sus Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes, apoyándose en
cifras. Explicitar relaciones multiplicativas implícitas en la escritura numérica. multiplicaciones y divisiones.
Explicitar la relación entre el valor posicional y la relación con la Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar cuánto
multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros. sobra luego de saber cuántas veces entra una cantidad dentro de otra.
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividendo,
divisor, cociente y resto. Explorar y argumentar estas relaciones para
analizar el funcionamiento de la división.
Analizar la división como un objeto que relaciona a un grupo de números en
determinadas condiciones, pudiendo variar estas condiciones para hallar una
única solución, varias o ninguna.
Resolver problemas con varios pasos que implican sumar, restar, dividir y
multiplicar.
Interpretar y organizar la información de diferentes modos para resolver en
distintos pasos.
Poner en juego el repertorio memorizado y las propiedades de los números
y las operaciones en el cálculo mental.
Analizar la relación entre las propiedades de las operaciones y el sistema de
numeración.
Resolver problemas que propongan estimar, anticipar, resolver y controlar
multiplicaciones y divisiones.
Resolver problemas que propongan estimar, anticipar, resolver y controlar
multiplicaciones y divisiones.
Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores en
descomposiciones multiplicativas.
Usar múltiplos y divisiones para encontrar resultados de multiplicaciones.
Resolver problemas en los que se usen los múltiplos y divisores para hallar
cocientes y restos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y escribir números
convencionalmente de cualquier tamaño. Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles, diez miles, cien miles,
millones, diez millones, billones, etc. Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números en escala ascendente y descendente y utilizar
la recta numérica para representarlos. Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades. Propiciar la resolución de problemas que
involucren descomponer y componer un número en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir de la información que brinda su
escritura. Promover la anticipación de resultados de cálculos que involucren multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros. Promover el
análisis de las características del sistema de numeración decimal para operar con la unidad seguida de ceros. Ofrecer situaciones en las que se recupere
el estudio de las unidades convencionales de medida. Resolver problemas que involucren el análisis de la equivalencia de medidas entre múltiplos y
submúltiplos a partir de relaciones de proporcionalidad directa. Proponer problemas que involucran sumas y restas de varios pasos. Propiciar situaciones
para la utilización y explicitación de las propiedades de los números y las operaciones en las estrategias de cálculo. Ofrecer situaciones en las que la
información se presente en distintos formatos: tablas, gráficos, enunciados, etc. Propiciar el uso de la calculadora para enfocar el trabajo matemático en la
selección de datos y las relaciones entre los valores. Proponer problemas que impliquen una relación de proporcionalidad directa, en los que los números
en juego evidencien la relación multiplicativa entre las cantidades involucradas. Presentar situaciones con elementos dispuestos en filas y columnas para
reconocer el uso de la multiplicación o división en la resolución, según la incógnita del problema. Ofrecer situaciones en las que se apunte a analizar de
qué manera se modifica la respuesta al cambiar una o ambas cantidades en juego dentro de las organizaciones rectangulares. Propiciar el cálculo de la
multiplicación como estrategia de resolución para este tipo de problemas. Ofrecer la posibilidad de resolver con recursos variados (flechas, dibujos,
cuadros, sumas y multiplicaciones) y su discusión colectiva. Discutir colectivamente fomentando la comunicación de los procedimientos posibles. Analizar
explícitamente la relación entre los procedimientos variados y la multiplicación y decidir su conveniencia en función de la situación. Plantear problemas
que propongan averiguar cuántas veces entra una cantidad dentro de otra y cuánto sobra luego de esa partición. Propiciar la discusión colectiva
explicitando las relaciones entre la suma, resta y multiplicación con la división para resolver este tipo de problemas. Proponer problemas en los que la
incógnita implique un análisis del resto. Proponer problemas para analizar la división como una relación entre cantidades que cumplen ciertas condiciones.
Ofrecer situaciones en las que el análisis de la relación entre el dividendo, divisor, cociente y resto permita llegar a la respuesta. Propiciar problemas en
los que haya que reconstruir el resto de la división para enfocarse en la parte entera del cociente en relación con el dividendo y el divisor. Reflexionar
sobre el análisis del procedimiento que involucra la relación entre las partes de la división. Ofrecer situaciones en las que haya una única solución o
varias, en función de la relación entre los cuatro números involucrados en la división. Propiciar la discusión colectiva que habilite a la circulación de la
variedad de procedimientos de resolución. Ofrecer problemas en los que la información se brinde en distintos formatos (tablas, dibujos, etc.). Promover el
análisis del modo en que pueden escribirse los procedimientos en una sola expresión para jerarquizar operaciones. Proponer el uso de la calculadora
como parte de la resolución del problema, poniendo el foco en la comprensión y no en el cálculo. Ofrecer distintos problemas en los que sea necesaria la
utilización de resultados memorizados para resolver otros cálculos. Proponer situaciones de registro y análisis de diferentes cálculos para construir
colectivamente un repertorio de multiplicaciones y divisiones. Ofrecer situaciones en las que se pongan en juego y expliciten composiciones y
descomposiciones aditivas y multiplicativas y las propiedades de la multiplicación. Propiciar la discusión colectiva para analizar explícitamente el
funcionamiento de las propiedades de las operaciones en el cálculo mental. Propiciar la discusión sobre los errores de cálculo apoyándose en la validez
de las propiedades de las operaciones. Ofrecer situaciones de estudio de los algoritmos de multiplicación y división para establecer las propiedades que
permiten justificarlos. Proponer problemas cuya incógnita se resuelva haciendo una estimación o un cálculo aproximado. Propiciar estrategias de
redondeo de cantidades para aproximarse a un resultado sin que sea necesario hacer el cálculo exacto. Proponer problemas que exijan determinar la
cantidad de cifras del cociente, antes de realizar una división, para encuadrarlo entre números naturales. Ofrecer oportunidades para analizar el repertorio
de cálculo útil para estimar y anticipar resultados. Proponer el análisis y la comparación de diversos algoritmos, explicitando las relaciones entre el
procedimiento que implican y el cálculo mental. Proponer el uso de distintos algoritmos para resolver multiplicaciones y divisiones, favoreciendo la
autonomía de los estudiantes y explicitando el análisis de las operaciones intermedias dentro de cada uno.
 Resuelven problemas en los que se ponen en juego las nociones de múltiplos y divisores. Resuelven problemas en los que se establecen relaciones para
encontrar múltiplos y divisores comunes. Proponer problemas que favorezcan el uso de propiedades de la multiplicación y división. Discutir colectivamente
el uso de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Proponer el uso de la calculadora como parte de la resolución del problema, poniendo el
foco en las relaciones entre números y no en las cuentas. Ofrecer la oportunidad de analizar diversas descomposiciones multiplicativas para ciertos
números. Discutir colectivamente explicitando el análisis de la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Proponer problemas
en los que se profundice el estudio de la multiplicación y la división, sus relaciones y sus propiedades. Ofrecer situaciones en las que los estudiantes usen
los criterios de divisibilidad del 2, del 5 y del 10 para validar afirmaciones. Propiciar discusiones colectivas en las que se expliciten argumentos basados en
la divisibilidad para validar afirmaciones. Reflexionar sobre la necesidad de tomar al múltiplo que es menor que el dividendo, poniendo en juego la relación
entre dividendo, divisor, cociente y resto. Proponer problemas para identificar equivalencias entre las distintas unidades de medida, apelando a las
características del sistema de numeración, la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros, las relaciones de proporcionalidad directa y las
expresiones decimales y fraccionarias. Presentar problemas que demanden realizar cálculos y aproximaciones, utilizando las relaciones ya establecidas.
Presentar problemas para conocer e interpretar otras medidas utilizadas en nuevos contextos.
Periodo: JUNIO – JULIO – AGOSTO

ACTO 20 DE JUNIO: 5TOC

Números Operaciones Geometría y espacio Medida
Multiplos, divisores y criterios de Resolver problemas que involucren Cuadriláteros. Propiedades de lados Sistemas sexagesimales. Sistemas
divisibilidad. el uso de múltiplos y divisores en y ángulos. decimales.
Números decimales: expresiones descomposiciones multiplicativas. Unidades de medida de amplitud de
decimales entre dos números Usar múltiplos y divisiones para ángulos.
(fracciones o decimales) y recta encontrar resultados de
numérica. multiplicaciones.
Números decimales: multiplicación y Resolver problemas en los que se
división por la unidad seguida de usen los múltiplos y divisores para
ceros. hallar cocientes y restos.
Números decimales: suma, resta,
multiplicación y división.
CONTENIDOS/MODOS DE CONOCER
Resolver problemas en los que sea Utilizar recursos de cálculo mental y Resolver problemas que retomen las Analizar las diferencias entre
necesario identificar que entre dos algorítmico, exacto y aproximado, relaciones entre cuerpos sistemas sexagesimales y
expresiones decimales o fracciones para sumar, restar, multiplicar y geométricos y figuras geométricas decimales.
siempre se puede encontrar otra dividir expresiones decimales entre como caras de los mismos. Describir Comparar la organización del
expresión decimal o fraccionaria. sí con números naturales. Estimar cuerpos geométricos, cubos, prismas SIMELA y el sistema sexagesimal.
Usar la recta numérica para ubicar y resultados de sumas, restas, y pirámides, mediante el uso de
encontrar una expresión decimal o multiplicaciones y divisiones entre propiedades en relación con las
fraccionaria entre dos números números decimales antes de hacer propiedades de las caras que los
dados (fracciones o decimales). el cálculo exacto. componen. Analizar desarrollos
 Analizar la multiplicación y división planos de cubos, prismas y
por la unidad seguida de ceros. pirámides para profundizar el estudio
Establecer relaciones con el valor de propiedades. Resolver problemas
posicional de las cifras decimales. que permitan elaborar razones sobre
cuáles desarrollos planos determinan
o no cubos, prismas y pirámides.
Elaborar mensajes que describan
cuerpos, utilizando vocabulario
específico para poder construirlos.

Periodo: OCTUBRE – NOVIEMBRE – DICIEMBRE

NUMERO OPERACIONES GEOMETRIA Y ESPACIO MEDIDA

Fracciones como cociente de Fracciones entre fracciones: Cubos. Prismas y pirámides. Relación entre perímetro, área y lado
números naturales. comparación y uso de la recta Propiedades. en el rectángulo.
Fracciones para expresar relaciones numérica. Área. Equivalencia entre unidades.
entre parte-todo o entre partes. Suma y resta de fracciones.
Fracciones y proporcionalidad. Multiplicación entre una fracción y un
Fracciones y proporciones. entero y entre fracciones.
Fracciones decimales y expresiones
decimales.
Equivalencia entre expresiones
fraccionarias y decimales.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER

Resolver problemas para analizar a Resolver problemas que involucran Resolver problemas que retomen las Analizar la variación del perímetro
la fracción como cociente de comparar fracciones. relaciones entre cuerpos y del área de un rectángulo en
números naturales. Analizar y Resolver problemas que demandan geométricos y figuras geométricas función de la medida de sus lados.
explicitar las relaciones entre encontrar fracciones entre dos como caras de los mismos. Describir Utilizar fracciones para expresar la
fracción y cociente de números números dados. cuerpos geométricos, cubos, relación entre dos superficies.
naturales. Reflexionar sobre las Comparar y hallar fracciones entre prismas y pirámides, mediante el Resolver problemas que implican
diferencias entre las fracciones y los dos números, apoyándose en la uso de propiedades en relación con determinar el área de figuras
números naturales. Resolver recta numérica. las propiedades de las caras que los usando como unidad el cm² y el
problemas de medida para expresar Resolver problemas de suma y resta componen. Analizar desarrollos m².  Usar equivalencias entre m²;
la relación parte-todo con fracciones. entre fracciones. Poner en juego planos de cubos, prismas y cm², km² y ha en la resolución de
Comparar diferentes unidades de estrategias de cálculo mental, pirámides para profundizar el problemas
medida no convencionales en relaciones y equivalencias entre estudio de propiedades. Resolver
términos de la relación entre estas fracciones para resolver las sumas y problemas que permitan elaborar
unidades y el entero. Establecer restas. razones sobre cuáles desarrollos
relaciones entre longitudes que son Resolver problemas que implican planos determinan o no cubos,
fracciones de un mismo entero. una fracción y un entero. prismas y pirámides. Elaborar
Resolver problemas de Resolver problemas que implican mensajes que describan cuerpos,
proporcionalidad directa en que la multiplicar dos fracciones. utilizando vocabulario específico
constante es una fracción. Relacionar expresiones decimales para poder construirlos.
Establecer relaciones entre las con fracciones decimales.
fracciones en problemas de Resolver problemas que involucren
proporcionalidad. buscar fracciones a partir de
Resolver problemas que requieren cualquier expresión decimal.
considerar a la fracción como una Analizar las situaciones
proporción. problemáticas que surgen al buscar
Elaborar estrategias que permitan expresiones decimales para algunas
encontrar, al menos, una fracción fracciones.
entre dos fracciones dadas Relacionar las fracciones decimales
equivalentes, el valor posicional y la
multiplicación por la unidad seguida
de ceros para pensar estrategias al
calcular fracciones a partir de un
número decimal.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponer situaciones que evidencien que una fracción es un cociente entre números naturales. Ofrecer oportunidades para explorar, analizar y explicitar
algunas diferencias entre las fracciones y los números naturales. Discutir colectivamente estas relaciones y establecer conclusiones. Ofrecer problemas en
los que se deba comparar diferentes unidades de medida no convencionales, a partir de las relaciones entre estas unidades y el entero. Proponer problemas
para favorecer el establecimiento de relaciones entre longitudes que son fracciones de un mismo entero. Discutir colectivamente las distintas estrategias
puestas en juego y analizar la pertinencia de cada una de ellas. Proponer situaciones en las que haya que establecer relaciones entre dos magnitudes.
Ofrecer problemas a partir de las relaciones de equivalencia entre fracciones, en el marco de la multiplicación y la división con números naturales,
distinguiendo la constante como una fracción. Presentar las situaciones en distintos formatos: tablas, gráficos o enunciados coloquiales. Proponer
discusiones colectivas para analizar la relación entre las magnitudes y la constante de proporcionalidad. Promover la comparación de las diferentes
estrategias de los alumnos para averiguar e interpretar la constante de proporcionalidad como una fracción. Presentar situaciones que apunten a construir
la idea de densidad en los números racionales (siempre entre dos fracciones es posible encontrar alguna otra fracción). Ofrecer la posibilidad de resolver
estos problemas apoyándose en la equivalencia de las fracciones. Propiciar la discusión colectiva para sacar conclusiones matemáticas que apunten a
reconocer la conveniencia de hacer particiones cada vez más pequeñas. Proponer situaciones en las que la recta numérica sea el soporte para resolver
problemas que impliquen ordenar y comparar fracciones, dentro de un contexto intramatemático. Ofrecer situaciones en las que la equivalencia de fracciones
sea un recurso disponible para ubicar y comparar números en la recta. Discutir colectivamente la pertinencia de ciertas equivalencias que permiten encontrar
fracciones entre dos números dados. Profundizar las estrategias de cálculo mental a partir de las relaciones establecidas entre las fracciones. Discutir
colectivamente analizando las relaciones construidas y ampliando el repertorio a partir de las distintas equivalencias. para poder controlar la eficiencia de
sus propios recursos. Proponer situaciones de proporcionalidad directa en que la constante sea una fracción y las magnitudes sean enteros y fracciones.
Ofrecer situaciones para discutir y analizar relaciones como la equivalencia entre multiplicar por ½ y dividir por 2, etc. Propiciar problemas relacionados con
el cálculo del área como otro contexto que demanda la multiplicación entre fracciones. Ofrecer situaciones que permitan vincular fracciones decimales con
expresiones decimales, relacionando décimos, centésimos, milésimos, etc. Propiciar la identificación de cada cifra decimal con la información de la cantidad
de décimos, centésimos y milésimos que constituyen al número. Promover la discusión colectiva sobre las diversas estrategias para establecer las
equivalencias. Propiciar situaciones para analizar las características de los números involucrados y establecer distintas relaciones (fracciones decimales,
equivalentes, valor posicional de las cifras decimales, multiplicación por la unidad seguida de ceros) como recursos para encontrar expresiones decimales
de una fracción o viceversa. Proponer situaciones que permitan un trabajo exploratorio para pasar de fracción a decimal o de decimal a fracción, sin utilizar
un algoritmo formal. Proponer la construcción de cubos, prismas y pirámides a partir de la interpretación de mensajes escritos con vocabulario específico bajo
ciertas condiciones. Analizar la variación en la cantidad de caras de prismas y pirámides en la variación de cantidad de lados de la cara de la base. Ofrecer problemas
que requieran validar afirmaciones con relación a las características de los cuerpos estudiados, utilizando propiedades de los mismos.

INDICADORES DE AVANCE
• Leen y escriben números sin límite de series numéricas.
• Ordenan y comparan números de toda la serie numérica.
• Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
• Componen y descomponen en forma aditiva y multiplicativa.
• Anticipan resultados de multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
• Argumentan la relación entre el valor posicional y la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros.
• Resuelven problemas que involucran múltiplos y submúltiplos de unidades de medida convencionales a partir de relaciones de proporcionalidad directa.
• Operan a partir de la información que brinda la escritura del número.
• Operan a partir de la multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.
• Resuelven problemas de varios pasos con sumas y restas.
• Interpretan la información que brinda el problema en diferentes formatos.
• Explicitan las propiedades de los números y operaciones involucradas en las estrategias de cálculo.
• Resuelven situaciones multiplicativas que implican relaciones de proporcionalidad directa y organizaciones rectangulares.
• Establecen relaciones de proporcionalidad conociendo o averiguando el valor de la unidad.
• Economizan la resolución de problemas que implican organizaciones rectangulares utilizando multiplicaciones y divisiones.
• Resuelven situaciones en las que se combinan o permutan elementos de una, dos o tres colecciones diferentes.
• Resuelven situaciones en las que hay que variar o permutar elementos de una misma colección.
• Explicitan el análisis de algunas formas de sistematización para el conteo.
• Organizan la información brindada por el problema y controlan su resolución.
• Vinculan sus estrategias de resolución con los cálculos que resuelven este tipo de problemas.
• Resuelven problemas de iteración a partir de una división.
• Establecen la relación entre las sumas, restas o multiplicaciones con la división al averiguar cuantas veces entra una cantidad dentro de otra.
• Analizan el resto de una división en función de cuanto sobra una vez hecha la partición.
• Utilizan algún cálculo algorítmico para multiplicar y dividir.
• Analizan y comparan distintos algoritmos para multiplicar y dividir.
• Resolver problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores.
• Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos y divisores comunes entre varios números.
• Resuelven problemas relacionando múltiplos y divisores con descomposiciones multiplicativas.
• Usan múltiplos y divisores para encontrar resultados de multiplicaciones.
• Resuelven problemas usando múltiplos y divisores para hallar cocientes y restos.
• Analizan y deciden la validez de ciertas afirmaciones.
• Resuelven problemas apelando a los criterios de divisibilidad del 2, del 5 y del 10.
• Establecen relaciones numéricas anticipando resultados y validando argumentos apoyándose en estos criterios.
• Resuelven problemas en los que se interpreta a la fracción como cociente de números naturales.
• Identifican que toda fracción es el cociente de una división, compuesto por dividendo sobre divisor.
• Explicitan algunas relaciones que se cumplen con las expresiones fraccionarias, pero no en el campo de los números naturales.
• Resuelven problemas que involucran comparar distintas unidades de medida en relación con el entero.
• Expresan e interpretan la relación parte-todo con fracciones, comparando unidades no convencionales y relacionándolas entre sí.
• Expresan e interpretan con fracciones las relaciones entre longitudes que son fracciones de un mismo entero.
• Resuelven problemas de proporcionalidad directa, relacionando el repertorio de fracciones conocido y estableciendo relaciones de proporcionalidad.
• Analizan resultados e interpretan a la expresión fraccionaria como constante.
• Resuelven problemas que involucran una fracción como una proporción.
• Comparan dos proporciones y determinan cual es la mayor.
• Elaboran estrategias para encontrar, al menos, una fracción entre dos fracciones dadas.
• Comparan fracciones apoyándose en la recta numérica. Encuentran fracciones entre dos números dados usando la recta numérica.
• Recurren al cálculo mental para resolver problemas de suma y resta de fracciones.
• Recurren a las relaciones y equivalencias entre fracciones para resolver problemas de suma y resta.
• Determinan y explicitan la conveniencia del uso de un determinado cálculo en función de los números en juego.
• Multiplican una fracción y un entero.
• Multiplican dos fracciones entre sí.
• Relacionan la equivalencia entre cualquier expresión decimal y una fracción decimal o una suma de fracciones decimales.
• Encuentran una fracción para cualquier expresión decimal.
• Explicitan la relación que pusieron en juego para calcular una expresión decimal a partir de una fracción o viceversa.
• Exploran distintas estrategias y ponen en juego diferentes relaciones para pasar de fracción a decimal o de decimal a fracción, sin recurrir a un algoritmo formal.
• Usan la recta numérica en función de ubicar y encontrar una expresión decimal o fraccionaria entre dos números dados (fracciones o decimales).
• Se apoyan en equivalencias como recursos para encontrar una expresión decimal o fraccionaria entre dos números dados (fracciones o decimales).
• Relacionan regularidades y anticipan el resultado de multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
• Suman, restan, multiplican y dividen números decimales entre sí, utilizando recursos de cálculo mental y/o algorítmico.
• Se apoyan en equivalencias basadas en la multiplicación y/o división por la unidad seguida de ceros, como recurso del cálculo.
• Estiman resultados de las cuatro operaciones entre números decimales, explicitando el recurso de cálculo empleado.
• Explicitan las características de las relaciones de proporcionalidad directa.
• Resuelven problemas implementando como estrategias diferentes propiedades de la proporcionalidad.
• Elaboran y comparan procedimientos para calcular valores que se corresponden o no proporcionalmente, evaluando la pertinencia del procedimiento en relación
con los datos disponibles.
• Analizan el porcentaje como una relación de proporcionalidad directa.
• Reconocen y usan equivalencias entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentajes.
• Implementan el cálculo mental para aplicar propiedades de la proporcionalidad en problemas de porcentaje.
• Utilizan en la calculadora la tecla % como herramienta de validación.
• Interpretan información en gráficos circulares.
• Producen gráficos circulares que representan porcentajes.
• Realizan, interpretan y analizan gráficos cartesianos con magnitudes directamente proporcionales.
• Explicitan las características de las relaciones de proporcionalidad inversa.
• Argumentan sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad.
• Utilizan relaciones de proporcionalidad directa al aplicar las unidades del SIMELA.
• Establecen similitudes y diferencias entre los distintos sistemas.
• Realizan operaciones en que ponen de manifiesto los diferentes “canjes” entre unidades de tiempo.
• Establecen similitudes y diferencias entre el sistema decimal y el sexagesimal.
• Calculan y comparan aéreas y perímetros.
• Establecen equivalencias entre aéreas de figuras de diferente forma.
• Analizan información de diferentes medios con relación a grandes extensiones.
• Construyen triángulos a partir de la resolución de problemas que permiten la exploración y uso de las propiedades de los mismos.
• Resuelven problemas utilizando adecuadamente instrumentos de geometría según la situación a resolver.
• Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis de la situación a resolver.
• Construyen cuadriláteros a partir de la resolución de problemas que permiten la exploración y uso de las propiedades de los mismos.
• Resuelven problemas utilizando adecuadamente instrumentos de geometría según la situación a resolver.
• Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis de la situación a resolver.
• Construyen paralelogramos a partir de la resolución de problemas que permiten la exploración y uso de las propiedades de los mismos.
• Identifican las propiedades puestas en juego para resolver problemas a partir de la construcción y copiado de figuras.
• Reconocen propiedades de los triangulas para construir paralelogramos.
• Consideran a los cuadrados, rectángulos y rombos como casos particulares de paralelogramos.
• Producen anticipaciones y conjeturas a partir del análisis de la situación a resolver.
• Resuelven problemas que ponen en juego las propiedades de las diagonales en relación con el punto medio y la perpendicularidad.
• Resuelven problemas a partir de segmentos dados como datos de la diagonal para reconstruir un paralelogramo.
• Construyen paralelogramos en entornos de lápiz y papel o geometría dinámica utilizándolas propiedades conocidas.
• Elaboran argumentos sobre las características de las diagonales de los paralelogramos a partir de las propiedades puestas en juego.
• Resuelven problemas que relacionan cantidad y forma de caras, cantidad de vértices, cantidad de aristas en cubos, prismas y pirámides.
• Elaboran conclusiones a partir de desarrollos planos que determinen o no cubos, prismas y pirámides.
• Utilizan vocabulario específico para caracterizar cubos, prismas y pirámides.
• Elaboran mensajes que caracterizan cuerpos geométricos utilizando vocabulario específico.
• Construyen cuerpos a partir de mensajes que los describen, analizando la pertinencia de los resultados.
• Describen posiciones de objetos en forma oral.
• Producen instrucciones escritas para comunicar la ubicación de personas y objetos en el mesoespacio.
• Describen posiciones en forma oral.