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Reconocimiento de los Sentidos en Clase

El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los sentidos. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan los órganos de los sentidos y sus funciones. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan sus hipótesis sobre cómo conocer objetos del entorno, ven un video informativo, y construyen el conocimiento identificando los sentidos y sus órganos. La sesión concluye evaluando el aprendizaje

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Raquel Miñan
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Reconocimiento de los Sentidos en Clase

El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los sentidos. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan los órganos de los sentidos y sus funciones. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan sus hipótesis sobre cómo conocer objetos del entorno, ven un video informativo, y construyen el conocimiento identificando los sentidos y sus órganos. La sesión concluye evaluando el aprendizaje

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Nuestros sentidos en acción

I. DATOS GENERALES:
Área : Ciencia y Tecnología Docente : Elsa Palomino
Fecha : 26 de Abril del 2023 Grado y sección: 1º “ A ”
Propósito de la sesión:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE


DESEMPEÑO METAS DE CRITERIO DE EVIDENCIAS INST. DE
COMPETENCIA / CAPACIDAD
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVAL.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE • Propone 2. Realiza  Reconoce los  Relaciona Lista de cotejo
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES una clasificación de con autonomía sentidos con que acciones y
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, los objetos según
prácticas de percibe su los sentidos
sus características.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. cuidado personal entorno. que usa.
 Comprende y usa conocimientos al asearse, al  Identifica los
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y vestirse, al órganos de los
universo. adoptar posturas
sentidos,
 Evalúa las implicancias del saber y adecuadas en el
del quehacer científico y desarrollo de
tecnológico. actividades
lúdicas y de la
vida cotidiana.

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES


 Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida: Libros de C y T, copias, imágenes, los sentidos,
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el plumones, tijera, colores, goma.
ambiente, revalorando los productos agrícolas de su comunidad y su
importancia en la alimentación.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


INICIO [Link]

 Escuchamos el cuento de los sentidos

 Dialogamos con los estudiantes:


¿De qué trata la historia ?, ¿Qué podía hacer el pueblo de los ojos? ¿Que escuchaban el
pueblo de las orejas? ¿Qué podían hacer el pueblo de las narices ¿Qué olían? ¿Qué
hacían en el pueblo de las bocas?, ¿Qué hacían en el pueblo de las manos?
¿Qué sucedió cuando se reunieron la boca, la nariz, las manos, la nariz?
 propósito de la actividad de hoy: Hoy aprenderán a reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones

 Seleccionamos los acuerdos de convivencia necesarios para el día de hoy.


DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Colocamos en la pizarra la pregunta en una tira de papel

¿Cómo pueden conocer los objetos de su entorno?


PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Damos posibles respuestas
 Usando los sentidos
 Usando algunas herramientas, como la lupa.
 Conversando con nuestros compañeros.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:


 ¿Cómo podemos averiguar si estas respuestas son correctas?
 ¿Qué podríamos hacer?
 Presentamos las acciones que realizaran para resolver su pregunta:

Ver un video sobre los Organizar la Registra en un cuadro las


características de los objetos.
sentidos. información obtenida.

RECOJO DE DATOS, ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS:

 Dibujar.
 Vemos el video: [Link]
 Dialogamos ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cuál es el primer sentido?, ¿Dónde se encuentra la vista y que podemos hacer?, ¿Qué
podemos escuchar con el sentido del oído? ¿Qué podemos saborear con la lengua?, ¿Con el sentido del tacto que puedo tocar?
 Leemos la información de los sentidos

Loa órganos de los sentidos nos


permite observar y percibir todo lo
que nos rodea,

 Analizan los resultados obtenidos y los comparan con las hipótesis planteadas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

- Retoma la pregunta problema:

¿Cómo pueden conocer los objetos de su entorno?

 Escriben, pegan y colorean en su cuaderno el


saber construido.
 Completa y organiza la información

-
-

- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:

Pinto la mejor respuesta

¿Cómo puedes conocer los objetos de tu entorno

¿Qué sentido usas cuando escuchas el sonido de la campana?

METACOGNICIÓN:
Responden ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿En qué situaciones podemos aplicar lo aprendido? ¿Qué debemos investigar para complementar el
tema de hoy?
CIERRE
(15 minutos)
CONCLUSIONES:
 Los sentidos son importantes porque nos brindan información sobre lo que sucede a nuestro
alrededor.

VB° Directora VB° Subdirectora Docente


Recorta y pega en el casillero que
corresponde
Observa los graficos y escribe qué sentido está utilizando cada niño o niña
Completa las palabras escribiendo las vocales.

Completa los órganos de los sentidos con las vocales que falta

__j__s P__ ___l L__ng__ __ __ __d__ N__r__z

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