COLEGIO VALLE DEL MIRO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
VALDEMORO - (Madrid)
CURSO: 2º ESO ASIGNATURA: VALORES ÉTICOS CURSO 2020-2021
TÍTULO
Programación Didáctica de Aula
Valores Éticos.
2º de Educación Secundaria Obligatoria
1. CONTENIDOS VALORES ÉTICOS 2º ESO
Según el DECRETO 39/2017, de 4 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se
modifica el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, por el que se establece para la Comunidad
de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria; los contenidos
establecidos para la asignatura de Valores éticos en 2º de la ESO son:
Bloque 1. La dignidad de la persona
1. La adolescencia, la crisis de la identidad personal y los valores éticos.
- La adolescencia: sus características y la crisis de la identidad personal.
- El proyecto personal de vida y la función de los valores éticos.
- Los grupos de adolescentes y los valores éticos.
2. El desarrollo de la personalidad y las virtudes éticas.
- Actos, hábitos y carácter.
- La importancia de la virtud en Aristóteles.
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3. La vida emocional y su importancia en el desarrollo moral del ser humano.
- Las habilidades emocionales, según Goleman y el desarrollo moral.
- La introspección.
Bloque 2. La compresión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
1. El desarrollo social en el ser humano, las relaciones interpersonales y los valores éticos.
- La socialización y la interiorización de las normas morales.
- La crítica racional como medio de superación social y cultural.
- La dignidad de la persona y las relaciones interpersonales.
- La asertividad, las habilidades sociales y los valores éticos.
Bloque 3. La reflexión ética
1. El desarrollo moral en el ser humano y la necesidad de normas éticas:
— La conducta moral y sus características.
— La dimensión social de la moral en Piaget y su desarrollo en el ser humano.
— El hombre como “proyecto ético”.
2. La dimensión pública y privada de la conducta humana:
— Las normas, su definición y clasificación.
— Las teorías acerca del origen y el valor de las normas morales: Relativismo y
objetivismo.
— Las teorías éticas.
— El Eudemonismo Aristotélico.
Bloque 4. La justicia y la política
1. La democracia actual, su estructura y fundamento ético:
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— Montesquieu y la división de poderes.
— La democracia como forma de vida.
— Los problemas de las democracias actuales.
2. El modelo español y los valores éticos:
— La Constitución española de 1978: “Los derechos y libertades fundamentales de la
persona”.
Bloque 5. Los valores éticos, el Derecho y la DUDH
1. La justificación ética de las normas jurídicas:
— Iusnaturalismo y convencionalismo, Locke y los Sofistas.
2. Los Derechos Humanos y sus características:
— Las tres generaciones de derechos humanos, origen histórico y documental.
— Los derechos de la mujer y del niño en el siglo XXI.
Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología:
1. La necesidad de la reflexión ética acerca de la ciencia y la tecnología:
— El valor de la investigación y la aplicación científica.
— Los límites éticos en la actividad científica.
— Los dilemas morales actuales en el ámbito de la medicina y la bioética».
PRIMER TRIMESTRE
Bloque 1. La dignidad de la persona.
Contenidos Criterios de evaluación
1. La adolescencia, la crisis de la identidad 1. Construir un concepto de persona, consciente de que ésta
es indefinible, valorando la dignidad
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personal y los valores éticos. que posee por el hecho de ser libre
2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en
- La adolescencia: sus características y la
la adolescencia y sus causas,
crisis de la identidad personal. describiendo las características de los grupos que forman y la
- El proyecto personal de vida y la función influencia que ejercen sobre susmiembros, con el fin de tomar
de los valores éticos. conciencia de la necesidad que tiene, para seguir
creciendomoralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo
- Los grupos de adolescentes y los valores de su autonomía personal y del control de su conducta.
éticos. [Link] los conceptos de heteronomía y autonomía,
mediante la concepción kantiana de la
“persona” con el fin de valorar su importancia y aplicarla en
2. El desarrollo de la personalidad y las la realización de la vida moral.
virtudes éticas. [Link] en qué consiste la personalidad y valorar la
- Actos, hábitos y carácter. importancia de enriquecerla con valores yvirtudes éticas,
mediante el esfuerzo y la voluntad personal.
- La importancia de la virtud en [Link] la importancia que tiene el uso de la razón y la
Aristóteles. libertad en el ser humano paradeterminar “cómo quiere ser”,
eligiendo los valores éticos que desea incorporar a
supersonalidad.
3. La vida emocional y su importancia en [Link] la relación que existe entre los actos, los hábitos y
el desarrollo moral del ser humano. el desarrollo del carácter, mediante
la comprensión del concepto de virtud en Aristóteles y, en
- Las habilidades emocionales, según
especial, el relativo a las virtudes
Goleman y el desarrollo moral. éticas por la importancia que tienen en el desarrollo de la
- La introspección. personalidad
[Link] en qué consiste la inteligencia emocional y valorar
su importancia en el desarrollo moraldel ser humano.
[Link] la importancia del desarrollo de la inteligencia
emocional y su influencia en laconstrucción de la
personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la
introspección parareconocer emociones y sentimientos en su
interior, con el fin de mejorar sus habilidadesemocionales.
[Link] y apreciar la capacidad del ser humano, para
influir de manera consciente yvoluntaria en la construcción
de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así
mejorarsu autoestima.
Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
Contenidos Criterios de evaluación
1. El desarrollo social en el ser humano, [Link] los fundamentos de la naturaleza social del ser
las relaciones interpersonales y los valores humano y la relación dialéctica que se
éticos. establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia
de una vida social dirigida por losvalores éticos.
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- La socialización y la interiorización de [Link] y valorar la importancia de la influencia del
las normas morales. entorno social y cultural en el desarrollomoral de la persona,
mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes
- La crítica racional como medio de sociales.
superación social y cultural. [Link], en la persona, los ámbitos de la vida privada y
- La dignidad de la persona y las de la vida pública, la primera regulada
relaciones interpersonales. por la Ética y la segunda por el Derecho, con el fin de
identificar los límites de la libertad personaly social.
- La asertividad, las habilidades sociales y [Link] y valorar la importancia de las habilidades de la
los valores éticos. inteligencia emocional, señaladas por
Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su
vínculo con aquellos valores éticos
que enriquecen las relaciones humanas.
[Link] la conducta asertiva y las habilidades sociales, con
el fin de incorporar a su personalidad
algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo
de una vida social más justa yenriquecedora.
[Link] la importancia que tienen los valores y virtudes
éticas para conseguir unas relacionesinterpersonales justas,
respetuosas y satisfactorias.
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque 3. La reflexión ética.
Contenidos Criterios de evaluación
1. El desarrollo moral en el ser humano y [Link] entre ética y moral, señalando las semejanzas y
la necesidad de normas éticas: diferencias existentes entre ellas y
estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber
— La conducta moral y sus características. práctico necesario para guiar de forma racional la conducta
— La dimensión social de la moral en del ser humano hacia su plena realización.
Piaget y su desarrollo en el ser humano. 2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza
moral del ser humano, analizando sus
— El hombre como “proyecto ético”. etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad
que tiene de normas éticas, libre y racionalmente asumidas,
como guía de su comportamiento.
2. La dimensión pública y privada de la [Link] que la libertad constituye la raíz de la estructura
conducta humana: moral en la persona y apreciar el
— Las normas, su definición y papel que la inteligencia y la voluntad tienen como factores
clasificación. que incrementan la capacidad de
autodeterminación
— Las teorías acerca del origen y el valor [Link] y apreciar el papel de los valores en la vida
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de las normas morales: Relativismo y personal y social, resaltando sus
objetivismo. características, clasificación y jerarquía, con el fin de
comprender su naturaleza y su importancia
— Las teorías éticas. [Link] la importancia de los valores éticos, sus
— El Eudemonismo Aristotélico. especificaciones y su influencia en la vida
personal y social del ser humano, destacando la necesidad de
ser reconocidos y respetados por
todos.
[Link] el concepto de normas éticas y apreciar su
importancia, identificando sus
características y la naturaleza de su origen y validez,
mediante el conocimiento del debate ético
que existió entre Sócrates y los sofistas.
Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas
éticas, como guía de la conducta
individual y social, asumiendo la responsabilidad de
difundirlos y promoverlos por los beneficios
que aportan a la persona y a la comunidad.
[Link] las características y objetivos de las teorías éticas,
así como su clasificación en éticas de
fines y procedimentales, señalando los principios más
destacados del Hedonismo de Epicuro.
[Link] los principales aspectos del eudemonismo
aristotélico, identificándolo como una ética
de fines y valorando su importancia y vigencia actual.
[Link] los elementos más significativos de la ética
utilitarista y su relación con el
Hedonismo de Epicuro, clasificándola como una ética de
fines y elaborando argumentos que
apoyen su valoración personal acerca de este planeamiento
ético.
Bloque 4. La justicia y la política.
Contenidos Criterios de evaluación
1. La democracia actual, su estructura y [Link] y valorar la importancia de la relación que
fundamento ético: existe entre los conceptos de Ética,
Política y “Justicia”, mediante el análisis y definición de estos
— Montesquieu y la división de poderes. términos, destacando el vínculo
— La democracia como forma de vida. existente entre ellos, en el pensamiento de Aristóteles
[Link] y apreciar la política de Aristóteles y sus
— Los problemas de las democracias características esenciales, así como entender
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actuales. su concepto acerca de la justicia y su relación con el bien
común y la felicidad, elaborando un juicio crítico acerca de la
perspectiva de este filósofo.
2. El modelo español y los valores éticos: [Link] racionalmente la necesidad de los valores y
principios éticos, contenidos en la DUDH,
— La Constitución española de 1978:
como fundamento universal de las democracias durante los s.
“Los derechos y libertades fundamentales XX y XXI, destacando sus
de la persona”. características y su relación con los conceptos de “Estado de
Derecho” y “división de poderes”.
[Link] la necesidad de la participación activa de los
ciudadanos en la vida política del Estado
con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole
los derechos humanos.
[Link] y valorar los fundamentos de la Constitución
Española de 1978, identificando los valores
éticos de los que parte y los conceptos preliminares que
establece
[Link] respeto por la Constitución Española identificando
en ella, mediante una lectura
explicativa y comentada, los derechos y deberes que tiene el
individuo como persona y
ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin
de asumir de forma consciente y
responsable los principios de convivencia que deben regir en
el Estado Español
[Link]ñalar y apreciar la adecuación de la Constitución
Española a los principios éticos defendidos
por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de
“los derechos y deberes de los
ciudadanos” (Artículos del 30 al 38) y “los principios rectores
de la política social y económica”
(Artículos del 39 al 52).
[Link] los elementos esenciales de la UE, analizando los
beneficios recibidos y las
responsabilidades adquiridas por los Estados miembros y sus
ciudadanos, con el fin de
reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado
TERCER TRIMESTRE
Bloque 5. Los valores éticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre
derechos humanos.
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Contenidos Criterios de evaluación
1. La justificación ética de las normas [Link]ñalar la vinculación que existe entre la Ética, el
jurídicas: Derecho y la Justicia, a través del conocimiento
de sus semejanzas, diferencias y relaciones,
— Iusnaturalismo y convencionalismo, analizando el significado de los términos delegalidad
Locke y los Sofistas. y legitimidad.
[Link] el problema de la justificación de las
normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías
2. Los Derechos Humanos y sus del derecho natural o iusnaturalismo, el
características: convencionalismo y el positivismo jurídico,
— Las tres generaciones de derechos identificando
humanos, origen histórico y documental. su aplicación en el pensamiento jurídico de algunos
filósofos, con el fin de ir conformando una
— Los derechos de la mujer y del niño en opinión argumentada acerca de la fundamentación
el siglo XXI. ética de las leyes.
[Link] el momento histórico y político que
impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de
la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad
de su tiempo, cuyo valor continúa vigente
como fundamento ético universal de la legitimidad
del Derecho y los Estados.
[Link], en el preámbulo de la DUDH, el respeto
a la dignidad de las personas y sus atributos
esenciales como el fundamento del que derivan todos
los derechos humanos.
[Link] y apreciar el contenido y estructura
interna de la DUDH, con el fin de conocerla y
propiciar su aprecio y respeto
[Link] el desarrollo histórico de los derechos
humanos, como una conquista de la humanidad y
estimar la importancia del problema que plantea en la
actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y
del niño en gran parte del mundo, conociendo sus
causas y tomando conciencia de ellos con el fin de
promover su solución.
[Link], utilizando el juicio crítico, la magnitud de
los problemas a los que se enfrenta la
aplicación de la DUDH, en la actualidad, apreciando
la labor que realizan instituciones y ONGs
que trabajan por la defensa de los derechos humanos,
auxiliando a aquéllos que por naturaleza
los poseen, pero que no tienen la oportunidad de
ejercerlos.
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Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología.
Contenidos Criterios de evaluación
1. La necesidad de la reflexión ética acerca de [Link] la importancia que tiene la dimensión
la ciencia y la tecnología: moral de la ciencia y la tecnología, así como la
necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el
— El valor de la investigación y la aplicación fin de orientar su actividad conforme a los
científica. valores defendidos por la DUDH.
— Los límites éticos en la actividad [Link] y valorar el problema de la
científica. tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta
conduce
— Los dilemas morales actuales en el ámbito [Link] los valores éticos contenidos en la DUDH en
de la medicina y la bioética». el campo científico y tecnológico, con el fin
de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los
dilemas morales que a veces se presentan,
especialmente en el terreno de la medicina y la
biotecnología
[Link] que, en la actualidad, existen casos en los
que la investigación científica no es
neutral, sino que está determinada por intereses
políticos, económicos, etc. mediante el análisis
de la idea de progreso y su interpretación equivocada,
cuando los objetivos que se pretenden no
respetan un código ético fundamentado en la DUDH.
2. EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación
● Elemento de diagnóstico: estándar de aprendizaje.
● Evaluación de contenidos y competencias: observación directa, trabajo sobre cada
libro y pruebas correspondientes que podrán realizarse.
● Otros documentos gráficos o textuales.
● Debates e intervenciones.
● Proyectos personales o grupales.
● Elaboraciones multimedia.
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Procedimiento de evaluación y calificación
Calificación cuantitativa:
El 80% de la nota final será el resultado los trabajos realizados sobre el libro de cada trimestre.
El trabajo consistirá en una relación de preguntas cuyo objetivo es la comprensión de la lectura
de dicho libro y la relación con los contenidos de las unidades.
Calificación cualitativa:
Que corresponde con un 20% de la nota final, tendrá como clave para el diagnóstico los
estándares de aprendizaje correspondientes a las unidades y se realizará por bservación directa,
participación en clase, expresión oral, iniciativa, etc.
El criterio para la corrección de los controles (si los hubiera) es la siguiente:
a. Coherencia pregunta/respuesta
b. Capacidad argumentativa, lógica (tesis, desarrollo, conclusión)
c. Faltas de ortografía
d. Eficacia sintética de respuesta (No dar rodeos, ni parafrasear)
e. Capacidad de relacionar con temas de actualidad o poner ejemplos
contextualizando el contenido, etc.
9. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.
Para superar una evaluación pendiente, será necesario aprobar con, al menos un 4,6 un examen
de contenidos explicados, se podrá pedir la conclusión de algunos de los trabajos que se han
realizado en clase y que hayan sido expuestos en la misma. Puede haber alguna pregunta
relacionada con cualquier asunto que se haya estudiado en clase.
10. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS
ALUMNOS CON LA ASIGNATURA VALORES ÉTICOS PENDIENTE DE 1º ESO
En este punto los profesores del departamento consensuamos realizar un examen con dos
oportunidades, Abril y Junio, fechas en las que el alumno debe superar la asignatura.
Para superar una evaluación pendiente, será necesario aprobar con, al menos un 4,6 un examen
de contenidos explicados, se podrá pedir la conclusión de algunos de los trabajos que se han
realizado en clase y que hayan sido expuestos en la misma. Puede haber alguna pregunta
relacionada con cualquier asunto que se haya estudiado en clase.
A los alumnos se les indicará una hora semanal para que puedan consultar las dudas sobre la
materia pendiente.
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3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN CASO DE CONFINAMIENTO.
Los criterios de calificación en caso de confinamiento serán los siguientes:
Instrumentos de evaluación
● Elemento de diagnóstico: estándar de aprendizaje.
● Evaluación de contenidos y competencias: observación directa, trabajo sobre cada
libro y pruebas correspondientes que podrán realizarse.
● Otros documentos gráficos o textuales.
● Debates e intervenciones.
● Proyectos personales o grupales.
● Elaboraciones multimedia.
Procedimiento de evaluación y calificación
Calificación cuantitativa:
El 80% de la nota final será el resultado los trabajos realizados sobre el libro de cada trimestre.
El trabajo consistirá en una relación de preguntas cuyo objetivo es la comprensión de la lectura
de dicho libro y la relación con los contenidos de las unidades.
Calificación cualitativa:
Que corresponde con un 20% de la nota final, tendrá como clave para el diagnóstico los
estándares de aprendizaje correspondientes a las unidades y se realizará por bservación directa,
participación en clase, expresión oral, iniciativa, etc.
El criterio para la corrección de los controles (si los hubiera) es la siguiente:
f. Coherencia pregunta/respuesta
g. Capacidad argumentativa, lógica (tesis, desarrollo, conclusión)
h. Faltas de ortografía
i. Eficacia sintética de respuesta (No dar rodeos, ni parafrasear)
j. Capacidad de relacionar con temas de actualidad o poner ejemplos
contextualizando el contenido, etc.
ESCENARIO I
Escenario extraordinario Se mantienen las programaciones sin adaptaciones pedagógicas
de higiene
ESCENARIO II
Escenario de clases Los alumnos de 2º ESO vienen todos al centro. Por lo cual no hay clases
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semipresenciales semipresenciales.
Cuando algún alumno debe quedarse en casa por motivos preventivos para el
resto de compañeros y profesores, el alumno se conecta vía telemática y sigue
la clase con sus compañeros. Pudiendo participar desde su casa.
Contenidos Los contenidos son los mismos que cualquier año y aparecen recogidos en esta
PGA.
Evaluación Los criterios de calificación serán los mismos expuestos en esta programación.
Calificación cuantitativa:
El 80% de la nota final será el resultado los trabajos realizados sobre el libro de
cada trimestre. El trabajo consistirá en una relación de preguntas cuyo objetivo
es la comprensión de la lectura de dicho libro y la relación con los contenidos
de las unidades.
Calificación cualitativa:
Que corresponde con un 20% de la nota final, tendrá como clave para el
diagnóstico los estándares de aprendizaje correspondientes a las unidades y se
realizará por observación directa, participación en clase, expresión oral,
iniciativa, etc.
El criterio para la corrección de los controles (si los hubiera) es la siguiente:
a. Coherencia pregunta/respuesta
b. Capacidad argumentativa, lógica (tesis, desarrollo, conclusión)
c. Faltas de ortografía
d. Eficacia sintética de respuesta (No dar rodeos, ni parafrasear)
e. Capacidad de relacionar con temas de actualidad o poner ejemplos
contextualizando el contenido, etc.
Recursos digitales Todos los alumnos tienen Ipad y pueden conectarse por meet a todas sus clases.
En todas las aulas hay los dispositivos necesarios para poder llevar a cabo la
tarea educativa sin ningún tipo de problema.
El profesor creará contenidos que el alumno tendrá a su disposición en
Clasrroom.
Se utilizaran aplicaciones para escanear los trabajos como CamScanner,
FotoSan, para la entrega de trabajos o pruebas escritas.
Socrative para la realización de controles o exámenes.
ESCENARIO III
Confinamiento y Las clases se seguirán de manera telemática con los alumnos en sus casas como
suspensión de la actividad lo hicimos el curso pasado.
educativa presencial Las clases serán a través de meet y cada profesor seguirá su horario normal,
pero desde casa.
Se seguirán impartiéndolos contenidos evaluando de forma telemática o
presencial siempre que las autoridades sanitarias lo permitan.
Contenidos Los contenidos son los mismos que cualquier año y aparecen recogidos en esta
PGA.
Evaluación Los criterios de evaluación para los contenidos impartidos por vía telemática
serán:
Los criterios de calificación serán los mismos expuestos en esta programación.
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Calificación cuantitativa:
El 80% de la nota final será el resultado los trabajos realizados sobre el libro de
cada trimestre. El trabajo consistirá en una relación de preguntas cuyo objetivo
es la comprensión de la lectura de dicho libro y la relación con los contenidos
de las unidades.
Calificación cualitativa:
Que corresponde con un 20% de la nota final, tendrá como clave para el
diagnóstico los estándares de aprendizaje correspondientes a las unidades y se
realizará por observación directa, participación en clase, expresión oral,
iniciativa, etc.
El criterio para la corrección de los controles (si los hubiera) es la siguiente:
a. Coherencia pregunta/respuesta
b. Capacidad argumentativa, lógica (tesis, desarrollo, conclusión)
c. Faltas de ortografía
d. Eficacia sintética de respuesta (No dar rodeos, ni parafrasear)
e. Capacidad de relacionar con temas de actualidad o poner ejemplos
contextualizando el contenido, etc.
Los trabajos se enviarán escritos a mano y escaneados con CamScanner o
FotoScan para ser evaluados.
Recursos digitales Todos los alumnos tienen Ipad y pueden conectarse por meet a todas sus clases.
El profesor creará contenidos que el alumno tendrá a su disposición en
Clasrroom.
Se utilizaran aplicaciones para escanear los trabajos como CamScanner,
FotoScan, para la entrega de trabajos o pruebas escritas.
Socrative para la realización de controles o exámenes.
ESCENARIO IV
Escenario sin problemas de Se mantienen las programaciones sin adaptaciones pedagógicas
COVID-19
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