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Transposición Didáctica en Educación

El documento describe la transposición didáctica como el proceso mediante el cual un contenido designado para ser enseñado sufre transformaciones para ser adecuado como objeto de enseñanza. Este proceso permite reflexionar críticamente sobre la práctica docente y mejorarla. La transposición didáctica implica al menos dos niveles de mediación: entre el conocimiento científico y el conocimiento a enseñar, y entre este último y el conocimiento enseñado en el aula.

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Transposición Didáctica en Educación

El documento describe la transposición didáctica como el proceso mediante el cual un contenido designado para ser enseñado sufre transformaciones para ser adecuado como objeto de enseñanza. Este proceso permite reflexionar críticamente sobre la práctica docente y mejorarla. La transposición didáctica implica al menos dos niveles de mediación: entre el conocimiento científico y el conocimiento a enseñar, y entre este último y el conocimiento enseñado en el aula.

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TRANSPOSISCION DIDACTICA

(Lic. Silvia Hurrell)

Un contenido a saber que ha sido designado como saber a enseñar, sufre a partir de entonces
un conjunto de transformaciones adaptivas que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre
los objetos de enseñanza. El “trabajo” que transforma de un objeto de saber a enseñar en un
objeto de enseñanza, es denominado transposición didáctica.

La toma de la existencia de los procesos de transposición didáctica permite ejercer la vigilancia


epistemológica. Esto vale también para el docente que reflexiona sobre su propia practica.
Cuando los docentes toman conciencia de los niveles de mediación que existen entre el
conocimiento erudito y el aprendido, cuando logran discriminar y superar entre las posibles
reacciones que adoptan, están en condiciones de ejercitar la vigilancia epistemológica, tan
necesaria para mejorar las practicas.

En el proceso de transposición didáctica pueden distinguirse al menos dos niveles de


mediación.

 Entre el conocimiento científico (conocimiento erudito) y el conocimiento a enseñar : el


conocimiento erudito es transformado en conocimiento a enseñar por los especialistas
que producen los diseños curriculares, que son los que prescriben los contenidos de
conocimiento a enseñar en el sistema educativo.
Los docentes además de los productores de libros y materiales didácticos (editoriales,
etc.), aportan a la selección del conocimiento a enseñar, a partir de las prescripciones
institucionales y los libros de texto y materiales didácticos que eligen.
 Entre el conocimiento a enseñar y el enseñado : la complejidad del acto pedagógico
produce una transformación significativa del conocimiento.

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