UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EMPRESA

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

Aprendemos a preparar las chacras antes de iniciar el sembrío

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Apurímac
2. UGEL : Chincheros
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° : 54237 Pomabamba.
4. GRADO Y SECCIÓN : 4to grado
5. NÚMERO DE ALUMNOS : 07
6. DURACIÓN : INICIO: 04-09-2022 TÉRMINO: 29-09-2022
7. PROFESORA DE AULA : Anabel Cintya Palomino Garcia; Jacob Vilchez; Dinaluz Martinéz Enderica
8. DIRECTOR :

II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO

Aprendemos las formas de preparación de la chacra para mejorar la producción agrícola en nuestra comunidad

● DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Pedro es un niño de 10 años que vive en la comunidad de Pomabamba del distrito de Cocharcas, Pedro y su familia a inicios del mes de setiembre inician a dialogar
con la naturaleza; en la que observan señas como: la presencia del sisi con alas, las arañas se cuelgan desde lo más alto, el kuchi kuchi empieza a florecer, estas
señas anuncian la llegada de las primeras lluvias. Es ahí que las familias se organizan para preparar sus chacras para el inicio de la siembre de los productos, para
ese fin realizan diversas actividades como los siguientes: chakra kanay, wanuchay, rumi astay, turu mansay, aynikuy, qarpay, ima; asimismo, alistan diversas
herramientas.
El deseo de toda familia es obtener productos naturales de calidad para sostener a sus integrantes con una buena alimentación. Los y las estudiantes del cuarto
grado de la Institución Educativa N° 54237, tienen la necesidad de indagar y profundizar sus conocimientos sobre la preparación de la chacra para mejorar la
producción.

● PROBLEMATIZACIÓN
- Problema: El olvido de actividades ancestrales antes de iniciar el sembrío
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● Desafío
¿Cómo podemos garantizar la preparación de la chacra para mejorar la producción agrícola saludable en nuestra comunidad?

● Producto
- Elaboración de un manual de sembrío autóctono, donde indique los procesos que se debe de seguir para la preparación de la tierra en el sembrío; asimismo,
algunas actividades costumbristas (comidas, música y rituales).
- Los y las estudiantes preparan la tierra de su I.E para el sembrio.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividad Investigamos sobre las formas de preparación de la chacra

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en ● Identifica información explícita, relevante y -Reconoce información
su lengua materna complementaria que se encuentra en distintas explícita en el texto Elaboran una lista sobre las
partes del texto argumentativo. argumentativo sobre un actividades que se debe
● Obtiene información del texto texto de la preparación realizar antes de sembrar.
escrito de la tierra.
● Infiere e interpreta ● Predice de qué tratará el texto, a partir de
información del texto algunos indicios como subtítulos, colores y
● Reflexiona y evalúa la forma, dimensiones de las imágenes, índice, tipo -
el contenido y contexto del grafía, negritas, subrayado, reseñas, etc.; Contrasta información a
texto asimismo, contrasta la información del texto partir de los indicios del
que lee. texto argumentativo
sobre la preparación de
● Opina sobre el contenido del texto la tierra.
argumentativo, la organización textual, la
.
intención de algunos recursos textuales y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad ● Establece relaciones entre datos y una o más Interpreta cantidades y
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, las transforma a Dibujan la forma de las
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Actividad Investigamos sobre las formas de preparación de la chacra

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Criterios de evaluación Producto/actuación
● Traduce cantidades a reiterar, agrupar y repartir cantidades, para expresiones numéricas chacras cercanas a la I.E y
expresiones numéricas transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de calculan los perímetros.
adición, sustracción, multiplicación y división con Propone estrategias de
● Usa estrategias y
números naturales, y de adición y sustracción con descubrimiento y
procedimientos de estimación
decimales. creatividad para la
y cálculo resolución de
● Emplea estrategias y procedimientos problemas.
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de
las operaciones con números naturales, estimación
de productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y
uso de la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.

PERSONAL SOCIAL GESTIONA RESPONSABLEMENTE Explica la relación que

EL ESPACIO Y EL AMBIENTE • Describe las relaciones que se establecen entre los existe entre los Realizamos una visita al
•Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales de un determinado de elementos naturales y yachaq más antigua de la
elementos naturales y sociales. nuestra comunidad y nuestro departamento, así como las sociales de una comunidad y realizamos
características de los juegos tradicionales de la población comunidad
una entrevista sobre
• Genera acciones para conservar el que lo habita. Analizan sobre las
ambiente local y global. “chakra takapay”.
causas y
• Explica sobre el uso, causas y consecuencias que consecuencias de las
Organiza la información
realiza en su salón, y planifica y ejecuta actividades lluvias. que escucho del yachaq,
orientadas a mejorar las prácticas de juegos tradicionales
respecto a las señas de las
conservación del ambiente relacionadas al manejo de los
lluvias.
videojuegos.
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Actividad Investigamos sobre las formas de preparación de la chacra

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Criterios de evaluación Producto/actuación
CIENCIA Y Diseña y construye soluciones Conoce el problema Investiga sobre ¿Como
TECNOLOGÍA tecnológicas para resolver problemas Representa su alternativa de solución tecnológica con tecnológico en general podemos saber si va llover
dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la a partir de una sin usar aparatos
de su entorno
secuencia de pasos de algunas señas. información explícita tecnológicos?
● Determina una alternativa de
solución tecnológica Construye su alternativa de solución tecnológica Da a conocer las
● Diseña la alternativa de manipulando los materiales, instrumentos y herramientas alternativas de solución
solución tecnológica según sus funciones; Cumple las normas de seguridad. de la tecnología andina.
● Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica

EDUCACIÓN Asume la experiencia del encuentro ● Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir Reflexiona sobre la Dibuja la ofrenda que
RELIGIOSA personal y comunitario con Dios en su cambios de comportamiento al interactuar con los bendición de Cristo, produce su chacra para
proyecto de vida en coherencia con su demás. respecto a la darle como agradecimiento
producción de sus a Jesús y dedican una
creencia religiosa:
chacras. oración para una buena
producción.
● Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
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Actividad Investigamos sobre las formas de preparación de la chacra

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Criterios de evaluación Producto/actuación
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica Percibe y analiza el
manifestaciones artístico-culturales texto desde sus Dibujan las herramientas
● Describe las características de elementos y el para limpiar la chacra y
● Percibe manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales contexto. mencionan su utilidad.
culturales que observa, analiza sus elementos e Canciones
interpreta las ideas y sentimientos que
● Reflexiona creativa y críticamente transmiten.
sobre manifestaciones artístico- Identifica y reflexiona
● Identifica y describe los contextos de diversas
culturales desde las
manifestaciones artístico- culturales e
manifestaciones
identifica cómo el arte cumple
diversas funciones y ayuda a conocer las artísticas sobre las
creencias, los valores o las actitudes de un herramientas de la
artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante chacra.
explica que causas y consecuencias presenta
el abuso de los videojuegos.

EDUCACIÓN FISICA Se desenvuelve de manera autónoma Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo Mencionan diferentes
a través de su motricidad con su preferencia, utilidad y/o necesidad, para mejorar herramientas que se Realizan la carrera de
las posibilidades de respuesta en una actividad física. usa para producir la postas en el perímetro de
● Comprende su cuerpo Valora en sí mismo y en sus pares nuevas y gestos chacra. una chacra de la I.E.
● Se expresa corporalmente. corporales; de esta manera, acepta la existencia de
expresión para comunicar ideas y emociones en
diferentes
situaciones motrices.
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Actividad Aprendemos más sobre el inicio del sembrío en las chacras.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Emplea gestos y movimientos corporales

que enfatizan lo que dice. Mantiene la
● Interactúa estratégicamente con distintos distancia física con sus interlocutores, así Intercambia y escucha Los estudiantes obtienen
interlocutores como el volumen, la entonación y el ritmo información información de un yachaq o
de su voz para transmitir emociones. manteniendo una de sus abuelos sobre las
distancia física actividades que se debe
Participa en diversos intercambios orales recurriendo a sus hacer antes del sembrío y
alternando los roles de hablante y oyente. saberes previos y cuentan en el salón.
Recurre a sus saberes previos y aporta complemente algunas
nueva información para argumentar, ideas.
explicar y complementar las ideas
expuestas.

Matemática Resuelve problemas de cantidad ● Establece relaciones entre datos Resuelve problemas Plantea problemas de
y una o más acciones de relacionados a la adicción usando los
 Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar, comparar, información recogida productos que se siembra
numéricas. igualar, reiterar, agrupar y del yachaq utilizando en las chacras.
 Usa estrategias y procedimientos de repartir cantidades, para estrategias para la
estimación y calculo. transformarlas en expresiones resolución.
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales,
y de adición y sustracción con
decimales.

Ciencia y tecnología Indaga mediante métodos científicos para Formula preguntas acerca de las variables Construye interrogantes
construir sus conocimientos (ludopatía) que influyen en un hecho, sobre la elaboración de
fenómeno u objeto natural o tecnológico las herramientas de
● Diseña estrategias para hacer indagación
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Actividad Aprendemos más sobre el inicio del sembrío en las chacras.

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Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

● Genera y registra datos e información trabajo. Identifican los insumos

● Analiza datos e información. químicos y naturales para
Selecciona materiales, instrumentos y Elige fuentes confiables fertilizar la tierra antes del
fuentes que le brinden información que le brinden sembrío. Diferencia.
científica. información sobre la
elaboración de algunas
herramientas.
Registra los datos y los representa en
diferentes organizadores
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Actividad Aprendemos más sobre el inicio del sembrío en las chacras

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Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

EDUCACIÓN RELIGIOSA Construye su identidad como persona humana, Diferencia entre lo malo Presenta una ficha
amada por Dios, digna, libre y trascendente, ● Expresa su amor a Dios y al y lo bueno, y toma describiendo las buenas
comprendiendo la doctrina de su propia religión, prójimo realizando acciones que conciencia ante la falta acciones para prevenir la
abierto al diálogo con las que le son cercanas: fomentan el respeto por la vida de lluvia que afecta a sequía.
humana. los sembríos.
● Cultiva y valora las manifestaciones Expone sobre lo bueno y lo
religiosas de su entorno argumentando ● Participa proactivamente en malo poniendo en margen
su fe de manera comprensible y acciones de cambio a imagen la lluvia.
respetuosa. de Jesucristo, para alcanzar
una convivencia justa y fraterna
con los demás.
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Menciona sus
• Explica sus características personales características
• Se valora a sí mismo. (cualidades, gustos, fortalezas y personales, gustos y Realizan dibujos
limitaciones), las cuales le permiten definir fortalecer su identidad. característicos de las
• Autorregula sus emociones.
y fortalecer su identidad con relación a su costumbres de su familia
familia. Describe las durante el sembrío.
costumbres que suele
• Describe sus emociones y explica sus hacer su familia en el
causas y posibles consecuencias. Aplica mes de sembrío.
estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y
visualización).

ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones Identifica y describe los contextos de Dialoga e identifica los Revalora sus
artístico-culturales: diversas manifestaciones artístico- juegos tradicionales en manifestaciones culturales,
culturales e identifica cómo el arte cumple tiempos de sembrío. cantando un huayno
● Contextualiza manifestaciones artístico- diversas funciones (socializar, entretener, referido al sembrío.
culturales: contar historias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una sociedad.
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Actividad Aprendemos más sobre el inicio del sembrío en las chacras

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Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

EDUCACION FISICA Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Realiza actividades lúdicas en las Realiza la actividad
que interactúa con sus compañeros lúdica, planteando Juegan al “chakra takay”.
● Se relaciona utilizando sus habilidades y oponentes como compañeros de reglas para el juego.
sociomotrices juego; respeta las diferencias
personales y asume roles y cambio
de roles.

Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

COMUNICACION Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua •Identifica información explícita, Reconoce información
materna relevante que se encuentra en distintas explícita en el texto
partes del texto argumentativo. argumentativo sobre el Leen un manual y
● Obtiene información del texto escrito •Predice de qué tratará el texto sembrío. reconocen sus
● Infiere e interpreta información del texto argumentativo, a partir de algunos características e
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y indicios como subtítulos, colores y Contrasta información a importancia.
contexto del texto dimensiones de las imágenes, índice, partir de los indicios del
tipografía, negritas, subrayado, texto argumentativo Presenta un esquema para
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la sobre el sembrío. el manual de sembrío.
información del texto argumentativo
que lee. Escriben la primera
•Opina sobre el contenido del texto borradora del manual.
argumentativo, la organización
textual, la intención de algunos
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

recursos textuales (negritas,

esquemas) y el efecto del texto
argumentativo en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad: Explica la cantidad de Aprende a distribuir en

· Emplea estrategias y los productos que se va partes iguales los surcos y
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y procedimientos como los siguientes: sembrar usando la calcula la distancia de las
cálculo Estrategias heurísticas Estrategias estrategia de cálculo. semillas al momentos de
de cálculo: uso de la reversibilidad sembrar. ( unidades de
de las operaciones con números medida) wincha
naturales, estimación de productos
y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decimales
y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la
adición y división.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir

sus conocimientos Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes que le brinden información Elige informaciones
sobre los juegos tradicionales de su confiables sobre los -Expone oralmente sobre la
● Diseña estrategias para hacer indagación compuestos del abono
comunidad. elaboración del abono
natural. natural.

EDUCACION FISICA Se desenvuelve de manera autónoma a través de Aplica la alternancia de sus lados Identifica y conoce los
su motricidad corporales de acuerdo a su partes de su cuerpo Describe sus partes del
preferencia, utilidad y/o necesidad, y adecuándolas a cuerpo, bailando en una
● Comprende su cuerpo anticipa las acciones motrices a canción “muyu muyurispa
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

● Se expresa corporalmente realizar en un espacio y tiempo, para cualquier actividad tusuykusun”

mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física. Participa creándose en
Explora y regula su cuerpo para dar sus actuaciones,
respuesta a las situaciones motrices tomando conciencia y
en contextos lúdicos y predeportivos; que disfrute a la hora
así, pone en práctica las habilidades de realizar actividades
motrices relacionadas con la carrera, físicas y juegos.
el salto y los lanzamientos.

ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: • Genera ideas a partir de estímulos y Presenta sus trabajos y Elaboramos nuestra
fuentes diversas (tradicionales, locales creaciones (maqueta de maqueta de modelo de
● Explora y experimenta los lenguajes y globales) y planifica su trabajo modelo de siembra en siembra.
artísticos artístico tomando en cuenta la su comunidad) en (arcilla)
información recogida. Manipula una forma individual y
● Aplica procesos creativos serie de elementos, medios, técnicas, grupal.
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican Aprecia cada
.
ideas a una audiencia específica. costumbre de su
comunidad que se ha
obtenido.

EDUCACIÓN Construye su identidad como persona humana,

RELIGIOSA amada por Dios, digna, libre y trascendente, ● Explica el amor de Dios Elabora una oración en
presente en la Creación y se Reconoce los productos agradecimiento a los
comprendiendo la doctrina de su propia religión, que produce su
compromete a cuidarla. productos que le brinda la
abierto al diálogo con las que le son cercanas: comunidad y se tierra.
● Conoce a Dios y asume su identidad ● Promueve la convivencia compromete a valorarla
religiosa y espiritual como persona digna, armónica en su entorno más y a cuidarla.
libre y trascendente. cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios. Se identifica con las
costumbres religiosas
de su comunidad.
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la . Describe las prácticas Elabora un cartel de
búsqueda del bien común • Muestra un trato respetuoso e de la siembra de su recomendaciones para
inclusivo con sus compañeros de aula pueblo y las de otros asegurar una buena
y propone acciones para mejorar la pueblos. siembra.
convivencia a partir de la reflexión
• Interactúa con todas las personas.
sobre conductas propias o de otros. - Propone
Evalúa el cumplimiento de sus recomendaciones
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
deberes. para asegurar una
buena siembra,
• Muestra interés por participar en considerando las
actividades que le permitan prácticas de su pueblo
relacionarse con sus compañeros y
y las de otros pueblos
personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres.

Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

COMUNICACION Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua •Identifica información explícita, Reconoce información
materna relevante que se encuentra en distintas explícita en el texto
partes del texto argumentativo. argumentativo sobre el Leen un manual y
● Obtiene información del texto escrito •Predice de qué tratará el texto sembrío. reconocen sus
● Infiere e interpreta información del texto argumentativo, a partir de algunos características e
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y indicios como subtítulos, colores y Contrasta información a importancia.
contexto del texto dimensiones de las imágenes, índice, partir de los indicios del
tipografía, negritas, subrayado, texto argumentativo Presenta un esquema para
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la sobre el sembrío. el manual de sembrío.
información del texto argumentativo
que lee.
•Opina sobre el contenido del texto
argumentativo, la organización
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

textual, la intención de algunos

recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto
argumentativo en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad: Explica la cantidad de Aprende a distribuir en

· Emplea estrategias y los productos que se va partes iguales los surcos y
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y procedimientos como los siguientes: sembrar usando la calcula la distancia de las
cálculo Estrategias heurísticas Estrategias estrategia de cálculo. semillas al momento de
de cálculo: uso de la reversibilidad sembrar.
de las operaciones con números
naturales, estimación de productos
y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decimales
y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la
adición y división.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir

sus conocimientos Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes que le brinden información Elige informaciones
sobre los juegos tradicionales de su confiables sobre los -Expone oralmente sobre la
● Diseña estrategias para hacer indagación compuestos del abono
comunidad. elaboración del abono
natural. natural.

EDUCACION FISICA Se desenvuelve de manera autónoma a través de Aplica la alternancia de sus lados Identifica y conoce los
su motricidad corporales de acuerdo a su partes de su cuerpo Describe sus partes del
preferencia, utilidad y/o necesidad, y adecuándolas a cuerpo, bailando en una
● Comprende su cuerpo
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

● Se expresa corporalmente anticipa las acciones motrices a cualquier actividad canción “muyu muyurispa
realizar en un espacio y tiempo, para tusuykusun”
mejorar las posibilidades de Participa creándose en
respuesta en una actividad física. sus actuaciones,
Explora y regula su cuerpo para dar tomando conciencia y
respuesta a las situaciones motrices que disfrute a la hora
en contextos lúdicos y predeportivos; de realizar actividades
así, pone en práctica las habilidades físicas y juegos.
motrices relacionadas con la carrera,
el salto y los lanzamientos.

ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: • Genera ideas a partir de estímulos y Presenta sus trabajos y Elaboramos nuestra
fuentes diversas (tradicionales, locales creaciones (maqueta de maqueta de modelo de
● Explora y experimenta los lenguajes y globales) y planifica su trabajo modelo de siembra en siembra.
artísticos artístico tomando en cuenta la su comunidad) en
información recogida. Manipula una forma individual y
● Aplica procesos creativos serie de elementos, medios, técnicas, grupal.
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican Aprecia cada
.
ideas a una audiencia específica. costumbre de su
comunidad que se ha
obtenido.

EDUCACIÓN Construye su identidad como persona humana,

RELIGIOSA amada por Dios, digna, libre y trascendente, ● Explica el amor de Dios Elabora una oración en
presente en la Creación y se Reconoce los productos agradecimiento a los
comprendiendo la doctrina de su propia religión, que produce su
compromete a cuidarla. productos que le brinda la
abierto al diálogo con las que le son cercanas: comunidad y se tierra.
● Conoce a Dios y asume su identidad ● Promueve la convivencia compromete a valorarla
religiosa y espiritual como persona digna, armónica en su entorno más y a cuidarla.
libre y trascendente. cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios. Se identifica con las
costumbres religiosas
de su comunidad.
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Actividad Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades
Criterios de evaluación Producto/actuación

PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la . Describe las prácticas Elabora un cartel de
búsqueda del bien común • Muestra un trato respetuoso e de la siembra de su recomendaciones para
inclusivo con sus compañeros de aula pueblo y las de otros asegurar una buena
y propone acciones para mejorar la pueblos. siembra.
convivencia a partir de la reflexión
• Interactúa con todas las personas.
sobre conductas propias o de otros. - Propone
Evalúa el cumplimiento de sus recomendaciones
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
deberes. para asegurar una
buena siembra,
• Muestra interés por participar en considerando las
actividades que le permitan prácticas de su pueblo
relacionarse con sus compañeros y
y las de otros pueblos
personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres.

IV. COMPETENCIAS TRANVERSALES

Competencias y capacidades Desempeños

Lee diversos tipos de textos escritos en su ● Obtiene información del texto escrito
lengua materna
● Infiere e interpreta información del texto

Escribe diversos tipos de textos en su lengua ● Adecua el texto a una situación significativa.
materna.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Se comunica oralmente en su lengua materna ● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

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Resuelve problemas de cantidad ● Traduce cantidades a expresiones numéricas.

● Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Resuelve problemas de forma movimiento y ● Modela objetos con formas geométricas

localización ● Comunica su compresión sobre las formas y relaciones geométricas.
● Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Resuelve problemas de gestión de datos e ● Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre ● Comunica su compresión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para ● Determina una alternativa de solución tecnológica
resolver problemas de su entorno
● Diseña la alternativa de solución tecnológica

● Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica

Indaga mediante métodos científicos para construir ● Diseña estrategias para hacer indagación
sus conocimientos

Convive y participa democráticamente en la ● Interactúa con todas las personas.

búsqueda del bien común
● Construye normas y asume acuerdos y leyes

CONSTRUYE SU IDENTIDAD ● Se valora a sí mismo.

● Autorregula sus emociones.

Se desenvuelve de manera autónoma a través ● Comprende su cuerpo

de su motricidad
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● Se expresa corporalmente

Construye su identidad como persona humana, ● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, libre y trascendente.
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas:

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: ● Explora y experimenta los lenguajes artísticos

● Aplica procesos creativos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal: Enfoque intercultural -Enforque del bien común

Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
Justicia. quienes les corresponde.

Diálogo intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Equidad y justicia.  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
Solidaridad.
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Empatía
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
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 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
Por ejemplo
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

VI. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: Investigamos sobre las formas de preparación de la chacra

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión de aprendizaje 01. Sesión de aprendizaje 03. Sesión de aprendizaje 05. Sesión de aprendizaje 08. Sesión de aprendizaje 11.

Leemos sobre el proceso de preparación Averiguamos sobre la preparación Realizamos medidas de longitud de Representamos las Averiguamos sobre los alimentos que
de terrenos desde la perspectiva andina. de la chacra. las chacras (formas geométricas). herramientas que utilizan las consumen en “chakra allchay”.
familias durante la preparación
de chacras. Construimos un EDUCACIÓN FÍSICA
grafico de barras.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Sesión de aprendizaje 12.
PERSONAL SOCIAL
Sesión de aprendizaje 02. COMUNICACIÓN Sesión de aprendizaje 06. Utilizamos nuestras habilidades de
lanzamiento para seguir jugando y
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ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL

Organizamos algunas herramientas de Sesión de aprendizaje 04. Leemos sobre la preparación de Sesión de aprendizaje 09. superar nuestros niveles de lanzamiento.
trabajo de preparación de terreno para su terrenos desde la perspectiva andina.
mejor presentación. Escribimos una receta la comida Realizamos una visita al yachaq
que se prepara en ARTE más antigua de la comunidad y
realizamos una entrevista sobre
“ chakra allchay “ Sesión de aprendizaje 07. “chakra takapay”.

Chakra takapaypi imayna RELIGIÓN

kuyusqankumanta pukllaniku ñawpa
yachaykunaman hina. Sesión de aprendizaje 10.

Escribimos una oración para

recibir una buena cosecha.

ACTIVIDAD 02: Aprendemos más sobre el inicio del sembrío en las chacras

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión de aprendizaje 13. Sesión de aprendizaje 15. Sesión de aprendizaje 17. Sesión de aprendizaje 19. Sesión de aprendizaje 22.

Qucha chakisqanmanta ñawinchasun. Averiguamos sobre “La rotación de Determinamos la cantidad de Comparamos cantidades de ¿Como se siembra utilizando saberes y
cultivos: una técnica amigable con semillas seleccionados para el inicio objetos a partir de selección de tecnologías propias para obtener mejores
el ambiente” de la siembra en la comunidad. semillas hasta con dos cifras. productos?

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Sesión de aprendizaje 14. Sesión de aprendizaje 16 Sesión de aprendizaje 18. Sesión de aprendizaje 20. EDUCACIÓN FÍSICA

Hallamos el perímetro de las chacras de Leemos una lectura “Yakunchik Escribimos recomendaciones que Conocemos nuestras Sesión de aprendizaje 23.
formas geométricas. uywayta yachasun” ayuden a asegurar una buena emociones.
siembra en la comunidad. Realizamos actividades lúdicas.
RELIGIÓN

Sesión de aprendizaje 21.

Conocemos a señor de
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Huanca.

ACTIVIDAD 03: Los niños y las niñas con la ayuda del docente preparan la chacra de la I.E.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión de aprendizaje 24. Sesión de aprendizaje 26. Sesión de aprendizaje 28. Sesión de aprendizaje 30. Sesión de aprendizaje 32.

Leemos textos argumentativos sobre las Investigamos sobre el arado de Usamos nuestra creatividad para Prácticas que ayudan a Las formas propias en la siembra.
semillas. nuestras tierras calcular las cantidades. asegurar una buena siembra.
ARTE
MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Sesión de aprendizaje 33.
Sesión de aprendizaje 25. Sesión de aprendizaje 27. Sesión de aprendizaje 29. Sesión de aprendizaje 31.
Elaboramos nuestra maqueta de modelo
Resolvemos problemas aditivos con Escribimos un texto argumentativo Dialogamos sobre saberes Calculamos las cantidades de de siembra.
cantidad de semillas. sobre las semillas. ancestrales respecto a las semillas. las semillas con una balanza.

VII. EVALUACIÓN: (Situación de aprendizaje)

¿CUÁNDO SERÁ LA ¿CÓMO DARÁN A CONOCER LAS ¿A QUIÉNES ¿QUÉ RECURSOS NECESITAN ¿CÓMO SERÁN LAS
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOS COMUNICARÁN LOS PARA COMUNICAR LA INVITACIONES Y A TRAVÉS
EXPERIENCIA DE PRODUCTOS LOGRADOS? RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE QUÉ MEDIO?
APRENDIZAJE? EXPERIENCIA DE REALIZADA?
(Acciones a realizar) APRENDIZAJE? (producción de un texto)
(Fecha) (materiales y recursos)
(participantes)

1. ¿Qué nos toca hacer hoy?

2. ¿Logramos cumplir con todo lo que

acordamos?
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3. ¿Qué me gustó de la experiencia?

4. ¿Qué fue lo más difícil de hacer?

5. ¿Qué debemos mejorar para la próxima

vez?

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

IX. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron, y cuáles no?
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● Otras observaciones:
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ANEXOS