FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Enfoques Teóricos en Psicología Educativa:
Piaget, Ausubel y Bruner
INTEGRANTES:
Fernandez Trujillano, Camila Jazmin
Garcia Paredes Janelly Eliane
Huaranga Arenas, Nicol Estefani
Hoyos Vega, Stefany Briseth
Tello Gómez, Jennifer Zolange
Uzuariaga Gamarra, María Mercedes
DOCENTE:
Rafael Cruz, Ella
Aportes Características
Piaget influyó profundamente en nuestra forma Planteo 4 etapas del desarrollo cognitivo:
de concebir el desarrollo del niño. Sensorio- motora (0-2 años)
Antes que propusiera su teoría, se pensaba El bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos y
generalmente que los niños eran organismos de la acción.
pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Pre-operacional (2-7 años)
Piaget nos enseñó que se comportan como El niño puede utilizar símbolos y palabras para pensar.
Teoría del desarrollo “pequeños científicos” que tratan de interpretar Desarrollo rápido del lenguaje.
el mundo. Los niños buscan activamente el Operaciones concretas (7-12 años)
cognitivo de Jean Piaget conocimiento a través de sus interacciones con el Empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para
ambiente, que poseen su propia lógica y medios de reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente
conocer que evoluciona con el tiempo. Operaciones formales (11-12 años en adelante)
Cuentan con las herramientas cognoscitivas que le permiten
solucionar muchos tipos de problemas de lógica, comprender
las relaciones conceptuales entre operaciones matemáticas,
ordenar y clasificar los conjuntos de conocimientos.
La teoría de la instrucción se encarga de prescribir
sobre la manera de cómo debemos de afrontar la
• Motivación por aprender.
enseñanza para lograr un mejor aprendizaje,
• Estructura del conocimiento.
también está teoría nos motiva puesto que
• Refuerzo.
establece metas y trata con las condiciones para
• Secuencia de presentación.
satisfacerlos.
Teoría de la Instrucción de Esas prescripciones se dividen en 4:
Las modalidades que tuvo Jerome fueron:
• Simbólica.
Jerome Brunner • Predisposición para aprender
• Inactiva.
• Estructura y forma de conocimiento
• Icónica.
• Secuencia de presentación
• Forma y frecuencia del refuerzo
Sostiene que el aprendizaje va más allá de un cabio
de conducta, conduce a un cambio del significado de • Requiere de técnicas de aprendizaje activo.
la experiencia. Es decir, el aprendizaje es • Se vincula la nueva información con un conocimiento
significativo cuando una nueva información se previo.
conecta con un concepto relevante preexistente en • El aprendizaje significativo es activo, constructivo y
la estructura cognitiva del alumno, siempre y duradero,
cuando los conceptos estén claros y funcionen como • Comprende entender, percibir que la información es útil y
Teoría del aprendizaje un anclaje para el nuevo conocimiento. no limitarnos solo memorizar.
significativo de David Hay 3 tipos de aprendizajes significativos: • Los nuevos conocimientos se adquieren de manera
Tipo de representaciones: atribuye significado a sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante.
Ausubel determinados símbolos.
Tipo de conceptos: se definen como objetos,
eventos y situaciones con criterios comunes y son
adquiridos por formación o asimilación.
Tipo de proposiciones: implica la combinación y la
relación de varias palabras individuales,
produciendo un nuevo significado.