CEB 4/1 “MTRO.

MOISÉS SÁENZ GARZA”

INTEGRANTES:
- GÓMEZ ALATORRE DANIELA
- GONZALEZ HERNANDEZ DIEGO
GUIOVANNY
- HERNÁNDEZ TORRES ANDRÉS ALFREDO
- JIMENEZ ALVARADO BRENDA
- MARTINEZ BARRIOS IAN
- MIRANDA AGUILAR JAZMIN
GRUPO: 603
PROFESOR: CÉSAR JAVIER ROSAS RUIZ
“EL CAOS EN EL ESPACIO ESCOLAR”

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Índice
- Introducción … 3
- Marco de referencia… 4
- Desarrollo… 5
- Bibliografía… 13

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Introducción
Llevaremos a cabo una investigación sobre la contaminación que se presenta fuera y dentro
de la escuela “Mtro. Moisés Saénz Garza”, hablaremos de la contaminación que se presenta
a sus alrededores, las cuales consideramos son del aire, suelo y auditiva, explicaremos tanto
sus causas como consecuencias que trae este tipo de contaminación ya que repercuten
negativamente en la salud de las personas que frecuentan la zona, esto nos representa una
gran preocupación por lo tanto esa es una de nuestras tantas razones de abordar este tema
Todos esos problemas ya planteados tienen un verdadero impacto ambiental, ya que la
contaminación acústica además de ser nocivas para las personas afecta a los animales y con
ello alterando el equilibrio de los ecosistemas. Así mismo en la contaminación del suelo se
tiene grandes pérdidas de la flora, fauna y sus variedades provocando dificultades para la
agricultura, deterioro del paisaje y el empobrecimiento global del ecosistema. La
contaminación del aire él lo que se conoce como el efecto invernadero el cual facilita el
paso de radiaciones dañinas para los seres vivos.
El problema se delimita a que las personas no ven el panorama completo del problema pues
ya están acostumbrados a estos tipos de contaminación al punto de tenerlo normalizado sin
tener en cuenta su salud.
En este proyecto se propone la recolección de basura dentro del plantel y a sus alrededores,
de igual manera recolectar firmas en una zona cercana a la escuela con el fin de usarlas para
pedir formalmente a la delegación Miguel Hidalgo que realice una limpieza profunda del
alcantarillado ubicado sobre la avenida México-Tacuba con esquina en Maestro Rural.
De igual manera hacer conciencia sobre estas contaminaciones por medio de folletos,
infografías y encuestas. Sobre la contaminación auditiva pensamos en proponer reglar para
sancionar a aquellos que excedan cierta cantidad de decibeles con el fin de reducir la
contaminación auditiva dentro del plantel.

3
Marco de referencia
 Conceptual:
La contaminación auditiva/acústica se refiere al efecto de sonidos de un nivel excesivo
sobre la salud y bienestar del ser humano. Se emplea el término ruido para enfatizar su
efecto perturbador y molesto, aunque una definición estricta de ruido es elusiva.
La contaminación del suelo es la concentración de químicos que provocan cambios
perjudiciales y reduce el empleo de este, tanto para los humanos como para la naturaleza.
La contaminación del aire se puede definir como la presencia en la atmósfera de uno o más
elementos, en cantidad suficiente, con ciertas características y una permanencia
determinada, que pueda causar efectos indeseables tanto en el ser humano, la vegetación,
los animales, las construcciones y los monumentos. Estos elementos pueden ser polvo,
olores, humos o vapor

 Histórico:
El CEB 4/1 surgió el 22 de octubre de 1984, como Centro de Bachillerato Pedagógico No.
1, dentro de las instalaciones de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, en 1985
comenzaron las obras de construcción de nuestra escuela.
Nuestro problema ambiental se origina porque la escuela se encuentra ubicada cerca de la
Calzada México-Tacuba por lo tanto los coches no dejan de pasar todo el día, y el ruido es
excesivo, por lo que representa un factor que suele molestar e interrumpir las actividades
cotidianas tanto de los estudiantes, profesores y como de las personas a su alrededor. La
contaminación del aire está presente a través del olor que desprende la basura, las
alcantarillas y el humo que producen los vehículos, la contaminación del suelo se presenta
por la basura que es desechada incorrectamente, por las inundaciones de aguas negras etc.
…
 Teórico:

- La Asamblea Legislativa del DF, reformó en el 2012 la Ley de Cultura Cívica, para
generar un ambiente libre de contaminación acústica
- La secretaria de protección civil propone dos tipos de afectaciones:
Afectaciones Físicas: • Presión arterial • Modificación del ritmo respiratorio • Tensión
muscular • Agudeza de visión • Dolor de cabeza • Tensión muscular • Silbido en los oídos.
Afectaciones Psicológicas: • Estrés • Irritabilidad • Trastornos del sueño • Mala memoria •
Falta de atención
- La OMS dice que la contaminación acústica es "la segunda causa de enfermedad
por motivos medioambientales, por detrás de la polución atmosférica, y no sólo es

4
 una molestia medioambiental, sino también una amenaza para la salud pública".

- Se establece en la ley que, en exteriores de zonas residenciales, de 6:00 a 22:00

horas el máximo legal de ruido es de 55 dB, y de 22:00 a 06:00 horas, de 50 dB; en
zonas industriales de 68 y 65 dB; en exteriores de escuelas y áreas de juego, 55 dB,
y para ceremonias, festivales y eventos de entretenimiento durante 4 horas, 100 dB

Desarrollo
En este proyecto nos apoyamos de los alumnos realizándoles una pequeña encuesta, las
cuales a continuación analizaremos. y de entrevistas hacia profesores y personal de
limpieza que de igual manera analizaremos.
Veinte, fue el número de alumnos que fueron
¿Eres consciente sobre los problemas
ambientales que rodean tu vida escolar? encuestados siendo el 100% que tomaremos. La
primera pregunta resalta el hecho de si eran o no
conscientes de los problemas ambientales que
rodean su vida escolar, a lo que la mayoría
respondió que si lo eran.

SI NO
5
Del 100% de los alumnos en responder esta
pregunta, un poco más de la mitad ¿Qué problema ambiental identificas
con mayor facilidad en la escuela?
respondieron que el problema más fácil que
identifican a simple vista es el problema de 10%
35%
los residuos, otro porcentaje menor de los
alumnos respondieron que el problema con
mayor facilidad de identificar es la
contaminación; agua, aire, tierra y auditiva. 55%
Y un porcentaje de solo 10% de los
encuestados respondieron que el problema Deforestacion
es la superpoblación.
Superpoblacion

Residuos
¿De qué manera le afectan las
problemáticas ambientales a tu vida Contaminacion (agua, aire, tierra, auditivo)
escolar y/u personal?
En esta pregunta la mayoría de encuestados ha
5%
15% identificado que la manera en que afecta dicha
15% problemática en su vida personal y escolar es
en el ámbito de la higiene, en empate quedan
los hechos de que los distrae y que pueden
65% afectar en la calidad de vida. En solo 5% de
encuestados respondió que de ninguna manera
les afecta, dándonos a entender que existen
Distraccion personas desinteresadas en este tipo de
Afectacion a la calidad de vida
Afectaciones a la higiene
problemáticas.
De ninguna manera

Al responder sobre las soluciones propuestas, más de la

mitad de los alumnos encuestados optaron por la opción ¿De qué manera crees que se
de alzar la voz, con esta opción nos referimos a hacer solucionarían las problemáticas?
mini campañas o mini marchas para así ser escuchados
35%
y que nos puedan proporcionar alguna ayuda. Mientras
tanto, menos de la mitad de encuestados respondió que
la mejor opción sería reportar dicha problemática.
En esta pregunta a base de esas dos opciones con mayor 65%
votación, nos dice que realmente los alumnos de cierta
forma quieren que se solucionen las problemáticas para
su bienestar.
Reportando dicha problemática
Alzando la voz (marchas, campañas, etc….)
Simplemente dejarlo
No tengo idea 6
 ¿Al término de un día
lluvioso, has notado que Con esta pregunta nos dimos cuenta de que la mayoría de los
se inundan las calles alumnos encuestados se dan cuenta de lo que sucede alrededor
alrededor? de ellos fuera del plantel, siendo el 80% del total de
encuestados que se dan cuenta de estos hechos. Mientras que
20%
menos de la mitad de encuestados no se da cuenta de este
problema, el problema de las inundaciones de las calles, este
porcentaje menor es del 20%, algo un poco preocupante.

80%
¿Te afectan las inun-
daciones de las calles?
Si No
30%

En esta pregunta, además de responder si les afectan las

inundaciones, preguntamos primero por qué se inundaban, a lo 70%

cual la mayoría respondió que la causa inicial era el exceso de

basura en coladeras y las grandes lloviznas. Después de esa
Si No
pregunta tuvieron que contestar si les afectaban tales inundaciones,
a lo que respondieron el 70% de los encuestados que sí, mientras que el resto de los
encuestados, un 30%, respondió tranquilamente que no.
Ese último resultado nos sorprendió bastante, ya que como era posible que a 14 personas le
afecten tales inundaciones y a solo 6 personas no les afecte.
En esta pregunta, el 100% de los encuestados contestaron que
¿Qué solución crees la mejor solución para esa problemática es el hacer un
que sería más acorde
comunicado a la alcaldía correspondiente, en el cual
a esta problemática?
informaremos sobre el tipo de contaminación que deseamos
que se solucione. El añadir al comunicado todo nuestro sentir
respecto al tema.
Se pregunto si prestan atención la suficiente atención a su
100% ambiente como para que les moleste el ruido que este propicia,
Notificarlo a la direccionesco-
lar a lo que 11 de los 20 encuestados respondió que si se dan
Hacer llegar uncomunicado a cuenta de lo que sucede a su alrededor y que también les
la alcaldiacorrespondiente molesta dicho ruido,
No hacer nada ¿Ahora, sueles prestarle la su-
menos del 35%
respondieron que, si ficiente atención a tu ambi-
ente? ¿Te molesta el exceso de
se dan cuenta de lo que sucede a su alrededor, ruido que hay en él?
pero no tienen problema alguno ni les molesta el
35%
55%
7
10%

Si, y no me molesta No, y no me molesta

Si, y si me molesta 4º trim.
ruido. Y solo el 10% respondieron que no se percatan de lo que sucede a su alrededor, por
lo que tampoco les molesta el ruido.

¿Crees que la escuela puede

hacer algo al respecto?
En esta pregunta nos dimos cuenta de que la escuela
15% 25% no tiene en si toda la confianza de los alumnos, el
15% de los encuestados respondió que no, que la
escuela no puede hacer algo al respecto, mientras que
el 25% si aseguraron que la institución puede hacer
60% algo al respecto, pero el 60% de las respuestas fueron
en que tal vez la escuela pueda hacer realmente algo
al respecto.
Si Talvez No

Ahora bien, preguntamos si el exceso de ruido le ¿El exceso de ruido te afecta di-
afectaba directamente a su persona, a lo que un poco rectamente a ti? 
más de la mitad de los encuestados respondieron que
sí y, solo un poco menos de los encuestados respondió 45%
que no, no les afecta el ruido realmente. Acá
55%
pensamos que la mayoría contestaria que no, pero nos
sorprendió el hecho de que si les afectaba.

Antes de esta pregunta, Si No

¿Cuál es la mejor forma los encuestados tuvieron que responder una pregunta abierta,
para hacer conciencia la cual trataba sobre como ellos creían que solucionaría ese
en los alumnos sobre
dichas problemáticas? exceso de ruido que rodeaba a la escuela, algunas sugerencias
bastante buenas son; colocando carteles, pedir silencio al
20% 25% alumnado con hora libre, enviando una queja, colocando
especialistas para el control del tráfico, aunque una respuesta
nos ha gustado bastante, se descartaría rápidamente por la
35% 20% poca economía que la institución tiene, la respuesta que nos
ha gustado es colocar
paneles de absorción de ¿Piensas que los alumnos se
Platicas
ruido. unirían a esta causa? (Eliminar el
Levantamientos/marchas
Conferencias
exceso de ruido y el mal olor)
Pancartas y folletos Al pasar a la siguiente
pregunta, se vio breve un
empate en cada respuesta aportada, el hacer conciencia 40%
en los alumnos no es tan fácil al parecer, y en esta 50%
pregunta los encuestados respondieron que las
conferencias serian la mejor solución, ya que esta
10%
8

Si No Tal vez
respuesta es la respuesta que tiene mayor porcentaje, con 35%, el dar platicas quedo con un
25% de respuestas, y en empate quedan el hacer pancartas, folletos y pequeñas marchas
con un 20%. Aunque las conferencias y las pláticas se piensen que son lo mismo, no lo es,
la plática trata sobre diversos temas con diversas personas mientras que la conferencia si es
una plática, pero es centrada a un tema en específico y con un grupo de personas de igual
manera, ósea un grupo de personas específicas.
En esta última pregunta que se les hizo a los encuestados respondieron acerca de la
solidaridad que se tienen los alumnos de esta institución, a lo que la mayoría con un 50%
respondieron con un tal vez, un poco menos de la mitad con un 40% respondieron que si se
unirían a la eliminación de exceso de ruido y del mal olor y solo el 10% respondió que no.

Además de haberles realizado la encuesta a 20 estudiantes, realizamos 3 encuestas de una

diferente perspectiva, la perspectiva de los laboral en pocas palabras, entrevistamos a
personas con diferentes profesiones; el ser profesores y ser parte del personal de limpieza.
En los siguientes párrafos colocaremos brevemente la entrevista, pero no se colocarán los
nombres verdaderos de dichas personas Compararemos primero las respuestas de los
profesores, ya que uno al impartir biología y química y el otro al ser profesor de
matemáticas, tienen perspectivas diferentes. Después de comparar ambas respuestas
añadimos las palabras dichas por el personal de limpieza.
La primera pregunta que realizamos fue; Cuando llueve, se inundan las calles a causa de
toda la basura que arrojan las personas. ¿Como le afectan en su vida laboral dicha
problemática? Y ¿Cómo solucionaría dicha problemática?
A lo que el profesor A, el cual se dedica al ámbito matemático, contesto; “No existe un
libre paso en las calles, de repente esa acumulación del agua evita que no se pueda
transitar libremente, aparte de la generación de contaminación, puede llegar a generar
igual plagas. Doy como solución el hacer un trabajo en conjunto con las personas y el
gobierno, para dar un de un buen mantenimiento a las coladeras”. Respondiendo a la
misma pregunta el profesor B, especialista en la biología y química contesto lo siguiente;

9
“Brotara el agua sucia de las coladeras, lo que afectara a las instalaciones, y pienso que
una solución para este problema es el dar consciencia a la gente o colocando algún tipo
de filtro que ayude en el mantenimiento de las coladeras”. Acá podemos ver un poco la
diferencia, pero a la vez la igualdad respecto al pensamiento de los profesores, mientras que
el profesor A piensa que la mejor solución sería el trabajo en conjunto, el profesor B
propone añadir un filtro a las coladeras. Ahora bien, la misma pregunta se la realizamos a
una persona que está más metida en el ámbito de limpieza y contaminación del suelo
(basura) y esto fue lo que respondió; “Cuando se inunda mandan a traer el servicio de
desazolve” Su respuesta fue lo suficientemente corta pero clara.
Pasando a la siguiente pregunta, ¿De verdad cree que se solucionaría? ¿Por qué lo cree así?
A esta pregunta solo respondieron la persona encargada de la limpieza y el profesor
dedicado a las matemáticas, como en la anterior pregunta, de igual manera compararemos
las respuestas llegando a una breve conclusión, el primero en responder fue el profesor A,
sus palabras fueron las siguientes; “Si las personas no arrojan basura, el gobierno
actuaria de manera más eficiente. Si lo vemos de esta forma, es un círculo vicioso, talvez
el motivo por el cual el gobierno no ha podido dar mantenimiento a todas las coladeras
es precisamente por esta saturación de basura, pero si ambas partes colaboran, si
existiría un gran cambio” en cambio, la respuesta dada por el personal de limpieza fue:
“Nosotros los humanos, lo que debemos hacer es no tirar la basura para que no se
almacene en las coladeras, esa es la única solución, que todos cooperáramos para así no
tirar la basura en las coladeras” comparando ambas respuestas nos damos cuenta la
solución que todos buscan es el no tirar la basura, pero es difícil, ya que desde pequeños
vemos como a nuestros padres les poco importa ese detalle, así que en medida que
crecemos normalizamos el hecho de tirar la basura en las calles sin pensar que las coladeras
se pueden tapar.
La tercera pregunta es ¿Si cada que pasa por alguna coladera le llega un olor pútrido y
nefasto? ¿A qué crees que se deba ese olor? ¿Cree que ese olor le terminara afectando a su
actividad laboral? A lo que los tres entrevistados respondieron de una forma clara y de una
forma común; “Si nos afecta, ya que al acercarnos nos llega ese olor justamente cerca
de la escuela, casi todas las mañanas huele realmente mal y eso se debe a la
descomposición de la materia y esto nos podría generar algún tipo de infección. Lo
mismo que hemos estado diciendo, la mejor forma de solucionarlo es recoger la basura y
tirarla en el bote correspondiente para no tapas las coladeras o para que no se vaya
hacia dentro la basura.” Entonces, concluimos que no solo nosotros nos afecta este tipo de
problemáticas, también les afecta a los adultos al no poder continuar muy bien con sus
labores gracias a ese fétido olor.
La siguiente pregunta habla sobre el cómo les llegan a afectar el exceso de ruido en las
calles por las cuales transitan diariamente. A lo que respondieron:
Profesor A: “En mi vida personal es algo que realmente me genera mucho estrés, no solo
a mí, supongo que también a la mayoría de las personas que transitan, pero como ya nos
acostumbremos al exceso de ruido y como dentro del plantel existe una gran

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contaminación a causa del ruido, existiendo casi nula de diferencia de ir por la calle.
Propongo como medida de solución acerca de esta problemática el regular el timbre de
voz seas estudiante, persona común o profesor” Siendo esas las palabras claras del primer
entrevistado.
Personal de limpieza: “Como llego temprano al instituto no me afecta, solo me afecta al
termino de mi turno que es cuando ya me voy que es cuando empieza el claxon. En mi
vida personal no me afecta porque en mi unidad donde vivo, prácticamente esta cerrada
y casi exenta del ruido” Claramente a esta persona casi no le afecta el exceso de ruido sea
en su trabajo o en su domicilio.
Profesor B: “Claro, el ruido te genera inestabilidad, porque el ruido tiene una capacidad
de escuche y mas arriba de los decibeles que debería de ser, se empieza la falta de control
de equilibrio, empiezas con un zumbido en los oídos. En lo personal, genera
inestabilidad y eso obviamente se lleva a la parte laboral porque el ruido no solo es
generado por los automóviles, en la escuela tanto ruido es bastante molesto, ese ruido
puede generar nerviosismo y esa inestabilidad, para este tipo de problemáticas lo que
propongo es el invitar a los jóvenes a que controlen su timbre de voz y fuera de las
instalaciones, no hay de otra mas que generar motores eléctricos que no generen ruido.”
En lo último que ha mencionado el profesor, nos ha dejado un poco curiosos el saber en si
que son los motores eléctricos y de qué forma ayudarían.
Lo que encontramos fue que tienen la capacidad de transformar la energía eléctrica en
energía mecánica y así pueden impulsar el funcionamiento de una máquina funcionando en
los principios del electromagnetismo demostrando que se aplica una fuerza cuando una
corriente eléctrica está presente en un campo magnético.
Ahora, para terminar esta corta entrevista, la ultima pregunta es sobre qué problema
ambiental detecta a simple vista el entrevistado.
Profesor A: “Un claro problema es la contaminación del aire que no es solamente en los
alrededores, otra problemática seria la basura que los estudiantes solamente tiran,
dejando sus desechos donde solamente comen y dejan ahí su basura. Practicas como
esas, dejar la basura donde sea menos en los botes de basura, son realmente difíciles de
quitar, incluso en los salones los alumnos dejan su basura a pasar de la insistencia de
que la recojan. Es un mal y feo habito que los alumnos tienen.” Y efectivamente, los
alumnos no se hacen responsables de la basura que dejan, simplemente la ignoran y se van,
eso habla muy mal de la educación impuesta en casa.
Personal de limpieza: “Gracias a la contaminación, nos arden los ojos, estamos de un
momento bien y para el siguiente momento nos pica” Dando a referir sobre las
consecuencias que la contaminación nos puede generar a nosotros mismos.
Profesor B: “Una contaminación ambiental importante es la que se localiza fuera de la
escuela, exactamente en la esquina, atravesar por ahí no es grato, el aroma es bastante
molesto. Otra contaminación es la generación de las colillas de los cigarrillos los cuales

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acaban en las coladeras. Y dentro de la institución es básicamente el ruido” Es cierto, por
eso mismo estamos analizando los diferentes puntos de vista acerca de todas estas
problemáticas, para poder darles una solución rápida y eficaz.

Bibliografía
[Link]
q=hitoria+de+el+ceb+4%2F1&rlz=1CAUWIF_enMX963MX963&oq=hitoria+de+el+ceb+&aqs=c
hrome.2.69i57j33i10i160l3j33i15i22i29i30l2.19095j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8http://
[Link]/work/models/ProteccionCivil/swbcalendario_ElementoSeccion/
169/[Link]
[Link]
[Link]

Motores Eléctricos | Qué Son, Funcionamiento, Clasificación ([Link])

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