Semana 6
NEUROCIENCIAS
TALLER EVALUACIÓN III
Alumna: Daniela Caman Ramirez
Docente: Eyleen Marlene Salinas Vasquez
IPLACEX
Semana 6
Introduccion
Introduccion
En el presente taller de intervension psicopedagogica , se abordará la
problemática en base a una necesidad educativa especial transitoria, que es
discalculia ,en un alumno llamado Pablo ,en el que se considero sus antecedentes
personales y el perfil neuropsicológico del estudiante ,cuyas observaciones
realizadas se lograron mediante a una entrevista con los padres con la finalidad de
trabajar y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas en estre taller de
intervesion realizada en 3 seciones, la que presentara en el siguiente informe.
IPLACEX
Semana 6
INSTRUCCIONES GENERALES
“Estudio de caso: Aplicación de estrategias cognitivas y
metacognitivas”
1. Revisen comprensivamente el siguiente video “Estrategias Cognitivas y
Metacognitivas”, el cual pueden encontrar en el siguiente enlace:
[Link]
v=QWZ1F4QRi3Q&ab_channel=JenniferTapiasOrozco
2. Luego, lean y analicen el siguiente caso:
DISCALCULIA: El caso de Pablo
Caso práctico adaptado de Sanguinetti y Serra (2015)
(Fuente:
[Link]
un_caso_de_discalculia.html)
Datos recogidos en entrevista
Familia de Pablo
Formada por padres y un hermano 2 años menor. No tiene hermanos
Nivel sociocutural: Medio
No hay antecedentes familiares
Datos de Pablo
Tiene 8 años y 6 meses, está en 1º de Educación Primaria.
Plantea dificultades atencionales
Ha presentado un desarrollo motor y lingüístico dentro de lo normal
Presenta dificultades en las habilidades numéricas desde pequeño, no
recordando cantidades ni mostrando ningún interés por los números a lo
largo de su desarrollo (en la primera infancia a los niños les suele gustar
cuantificar lo que se encuentra a su alrededor, empezando por el manejo
de su propia edad)
Datos escolares:
En Educación Infantil presentó dificultades a nivel atencional
En 3º de Educación Infantil le costaba contar hasta 10 sin equivocarse
En 1º de Educación Primaria Pablo presentaba dificultades en cálculos
aproximados o en discriminar dónde había "mucho" o "poco". Olvidaba
IPLACEX
Semana 6
con rapidez conceptos aparentemente aprendidos
En 2º de Educación Primaria sus compañeros de clase ya sabían
resolver sumas y restas, mientras Pablo no podía solucionar una suma
con llevada ni una resta. Presentaba equivocaciones en el valor
posicional de los números, le costaba la descomposición de las cifras, no
diferenciaba unidades de decenas, tenía poca agilidad en el cálculo
mental y presentaba dificultades en interpretar y razonar enunciados de
los problemas.
En el resto de asignaturas tenía un buen rendimiento
Medidas adoptadas en el seno familiar:
Su madre dedicaba tiempo a ayudarle a entender y manejar los
conceptos matemáticos
Acudía a una academia a recibir apoyo en el razonamiento matemático
Perfil neuropsicológico de Pablo: Puntos fuertes y puntos débiles
identificados en la evaluación neuropsicológica
Puntos fuertes
CI normal-alto
Comprensión verbal
Velocidad de procesamiento
Razonamiento perceptivo
Puntos débiles
Memoria operativa
Atención sostenida
Contar
Conocimiento del sistema numérico oral
Conocimiento del sistema numérico arábico
Manejo de operaciones lógicas tanto con enunciado aritmético
como verbal
Estimación de tamaños
Áreas que se deben trabajar con Pablo
Atención sostenida
Memoria operativa
Comprensión del sistema numérico
Operaciones lógicas
Problemas aritméticos presentados en formato verbal y numérico
Estimación del tamaño de objetos cotidianos de su entorno
Contar hacia atrás
El sistema decimal
La codificación de un formato a otro (aritmético/verbal)
IPLACEX
Semana 6
3. Elaboren un plan de intervención psicopedagógica de 3 sesiones para
apoyar el aprendizaje de Pablo en torno a la aplicación de estrategias
cognitivas y metacognitivas. Para esto, deben:
a) Elaborar una síntesis diagnóstica :
El alumno Pablo quién mantiene una edad cronológica de 8 años, 6
meses de edad, cursa 1° de educación primaria, presenta dificultades
en el ámbito matemático asociado a una posible discalculia no tratada.
Se sugiere evaluar el área instrumental específicamente en el área de
matemáticas para potenciar el área afectada mediante metodologías
psicopedagógicas considerando estrategias cognitivas y
metacognitivas.
b) Establezca objetivos para el plan de intervención. Para esto, escoja uno
de los elementos señalados en el perfil Neuropsicológico de Pablo
como puntos débiles. Debe elaborar 1 objetivo general y 3 objetivos
específicos.
Objetivo General:
Fomentar el área cognitiva e instrumental del menor, específicamente
en el ámbito matemático, por medio de actividades que consideren
estrategias metacognitivas y cognitivas para lograr un aprendizaje
significativo.
Objetivo Especifico: 1.
Trabajar la memoria operativa, a través de simulacro de compras de
supermercado.
Objetivo Especifico 2:
Ejecutar actividades que permitan relacionar el enunciado aritmético de
suma y resta a través de actividades con materiales reciclables.
Objetivo Especifico 3:
Expresar el sistema numérico arábico a través de creaciones manuales,
con materiales duros como yeso, greda u otro que permita da forma y
tamaño a lo mencionado.
IPLACEX
Semana 6
c) Establezca actividades y materiales de sesión considerando diversas
estrategias cognitivas y metacognitivas.
Actividad 1: Simulacro de compras de supermercado.
Actividad 2: Enunciado aritmético de suma y resta.
Actividad 3: Sistema numérico arábico
d) Luego, planifique las sesiones de intervención utilizando la siguiente
plantilla:
IPLACEX
Semana 6
Plan de Intervención Psicopedagógica
Plan de Intervención Psicopedagógica
(3 sesiones)
Área para Área instrumental: Matemáticas
trabajar:
Objetivo Fomentar el área cognitiva e instrumental del menor,
General: específicamente en el ámbito matemático, por medio de
actividades que consideren estrategias metacognitivas y
cognitivas para lograr un aprendizaje significativo.
Objetivo N° de Habilidade Actividades Estrategias Duración y
Específico la s por materiales
sesió desarrollar
n
1 1 Memoria Se iniciará la Estrategia Materiales
Trabajar la operativa actividad cognitiva: de
memoria mencionándo Organizació supermerca
operativa, a le al alumno n de la do
través de que se información Dinero
simulacro de realizará una ficticio
compras de actividad Canasta
supermerca simulando Estrategia
do. compras de metacognitiv
supermercad a: TIEMPO:
o. Planificarse 45
Se - control. MINUTOS
pretenderá
gastar solo El alumno
$10.000 se debe
pesos, los preguntar
cuales no ¿Qué es lo
debe que sé?
IPLACEX
Semana 6
exceder del
valor, habrá ¿Qué
varios necesitaré
productos para
que el podrá ejecutar la
dejar en el actividad de
carro y pagar compras?
para terminar
la actividad y
verificar si
alcanza o no.
El niño
deberá
razonar
como lo
hará, de que
manera y
que
estrategia
cognitiva
utilizará para
ejecutarla.
2. 2 Enunciado Se iniciará la Estrategia Pinzas de
Ejecutar aritmético actividad cognitiva: ropa
actividades - Su mencionándo Organizació
que ma le al alumno n de la Cajas
permitan - Res que se información
relacionar el ta realizará una numérica
enunciado actividad en
aritmético de donde TIEMPO: 45
suma y resta deberá poner Estrategia MINUTOS.
a través de en una metacognitiv
materiales tarjeta pinzas a.
reciclables. recicladas, al El alumno
lado el signo deberá
sumar (+), y planificarse -
la otra tarjeta control
con sus
pinzas del El alumno
otro lado. Por deberá
IPLACEX
Semana 6
ejemplo: 5 + preguntarse
4. Se le : ¿Qué es lo
pedirá que que se?
retire las
pinzas de ¿Qué
ambas necesitaré
tarjetas (4 + para
5=) y de una ejecutar
forma bien la tarea
sencilla o actividad?
coloque
todas en la
cesta en
blanco para
luego
contarlas y
mencione el
resultado
final, para el
ejemplo
deben
quedar en la
tarjeta 9
pinzas en
total. Se
puede hacer
también
restando, la
idea es que
el niño lo
ejecute
según su
tiempo y
conocimiento
.
Expresar el 3 Sistema Se iniciará la Estrategia Greda
sistema numérico actividad cognitiva: Yeso
numérico arábico mencionándo Organizació Plastilina
IPLACEX
Semana 6
arábico a le al alumno n de la Otros
través de que se información
creaciones realizará una TIEMPO: 45
manuales, actividad de Estrategia MINUTOS.
con expresión metacognitiv
materiales tangible, en a:
duros como donde por Planificación
yeso, greda medio de la – control. .
u otro que utilización de
permita da materiales El alumno
forma y como greda, deberá
tamaño a lo plastilina, preguntarse:
mencionado. yeso, o ¿Qué
material uro necesito
deberán para
ejecutar ejecutar
figuras del bien la
sistema tarea?
numérico
arábico para
presentarla
finalmente de
manera oral,
con u
respetico
figura y
numero.
IPLACEX
Semana 6
Conclusión
En conclusión a la intervención realizada con este caso en la asignatura de
matemáticas en la cual se debe considerar enseñar y se evaluar a partir de las
necesidades educativas especiales del estudiante , en este caso, él niño presenta
discalculia, evaluar netamente el área descendida de ello, para poder intervenir de
manera íntegra y pronta causando un modelo rehabilitador significativo para su
vida y entorno, ya que esto repercute en su dimensión cognitiva, social, familiar y
emocional; las cuales son ejes importantes para que los educadores fomenten un
desempeño escolar de calidad.
También otro punto importante que se considera a la hora de trabajar e intervenir,
es estudiar y comprender el entorno escolar del niño, si el niño cuenta o no con
apoyo, si cuenta con rutinas escolares, un lugar acorde y tranquilo para estudiar, si
la familia recibe estrategias por parte del equipo pedagógico a cargo, para ser
considerados en el hogar, ya que siempre se trabajara la necesidad del niño
desde el establecimiento, pero se debe complementar con el apoyo del hogar
encarecidamente, y como futura profesional, preparar material necesario para que
se logre la finalidad del plan de intervención es de suma importancia.
IPLACEX
Semana 6
Bibliografía
Aprendiendo matemáticas. Recuperado por:
[Link]
Estrategias cognitivas y metacognitivas. Recuperado por:
[Link]
v=QWZ1F4QRi3Q&ab_channel=JenniferTapiasOrozco
IPLACEX
Semana 6
Criterios de evaluación
Criterios de Evaluación Punt
aje
El/la estudiante es capaz de aplicar conceptos de la neurociencia,
para la comprensión del funcionamiento del sistema nervioso, los
procesos cognitivos y el aprendizaje y emplearlos en la elaboración 20
de un plan de intervención psicopedagógica
El/la estudiante es capaz de relacionar el funcionamiento del SNC y
15
los procesos cognitivos con el aprendizaje y sus dificultades
El/la estudiante es capaz de comprender el impacto de las 15
emociones y la memoria en el desarrollo del aprendizaje generando
estrategias adecuadas al caso presentado
El/la estudiante es capaz de construir estrategias cognitivas y
15
metacognitivas diversas para la potenciación del aprendizaje a
través de un plan de intervención psicopedagógica
El/la estudiante elabora objetivos coherentes en base a los datos del 8
perfil neuropsicológico expuesto en el caso
El/la estudiante establece actividades coherentes a los objetivos 6
propuestos en base al uso de estrategias cognitivas y metacognitivas
El/la estudiante confecciona el plan de intervención según lo 6
dispuesto en los antecedentes del caso y los elementos cognitivos,
emocionales y culturales que lo componen
Redacción 5
Ortografía 5
Puntualidad en la entrega 5
Total puntaje 100
IPLACEX
Semana 6
FORMALIDADES DE ENTREGA
Tipo de letra: Arial 12
Interlineado: 1,15
Formato: Entrega del taller en archivo Word, que lleve por nombre:
Apellidos de las integrantes en oreden alfabético, separado por guión bajo y
el nombre del taller, ejemplo:
Arce_Mourgues_ríos_taller colaborativo
Subir archivo a la plataforma.
IPLACEX
