TEMA: LA PASTELERÍA.

NÚMEROS RACIONALES

DESAFÍO CONTENIDOS A ABORDAR

 ¿Qué es un número?
 Conocer algunos sistemas de numeración antiguos (maya,
egipcio, romano, arábigo) (Matemáticas, vol. 1, primer grado,
SEP)
Presentación  ¿Qué tipos de números conozco?: naturales, enteros,
imaginarios, negativos, positivos, etc.
 Mencionar los usos cotidianos de los números racionales
(fracciones y expresiones decimales).
 ¿Qué es un número racional?

 ¿Qué es una fracción? ¿Qué representa una fracción?

 Reconocer las partes de una fracción y lo que significa cada
una. Relacionar fracción con su representación gráfica.
 Tipos de fracciones y sus características: común, decimal,
unitaria, propia, impropia, aparente, mixta, etc.
 Relacionar los diferentes tipos de fracciones con su
1
representación gráfica (dibujo)
 Comparación de fracciones (mayor que, menor que).
 Opcional: desafío 1 de la UAA.

IMPORTANTE: Revisar si el alumno tiene conocimiento de las

operaciones básicas con números enteros y con punto decimal.

 Resolución de ejercicios de suma y resta de fracciones con

mismo denominador (UAI, 1 er año, bloque 1)
 Resolución de ejercicios de suma y resta de fracciones con
diferente denominador (el método de la mariposa). (UAI, 1 er
2 año, bloque 1) (Matemáticas, vol. 1, primer grado, SEP).
 Resolución de ejercicios de multiplicación de fracciones.
Resolución de ejercicios de división de fracciones (método del
pescadito y del sándwich)
 Resolución de problemas (opcional: desafío 2 de la UAA).

.
 Conocer y resolver problemas con fracciones equivalentes y
los métodos para obtenerlas (división y multiplicación).
 Comparar gráficamente las fracciones equivalentes para
3
comprobar la equivalencia.
 Conocer las características básicas de la recta numérica.
 Actividad del libro de Matemáticas, vol. 1, primer grado, SEP,
pág, 28-32.
  Resolución de problemas (opcional: desafío 3 de la UAA).
 Lectura que propone la unidad.
 Conversión de fracciones decimales a expresiones decimales.
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 Identificar las expresiones decimales finitas y finitas periódicas.
 Identificar números irracionales.
 Reconocer los 10 números (símbolos) del sistema decimal.
 Conocer los dígitos a la izquierda del punto decimal: unidades,
decenas, centenas (de millares, millones) (Matemáticas, vol 1,
primer grado, SEP).
 Identificar los dígitos a la derecha del punto decimal: décimos,
centésimos, milésimos (etc.) (Matemáticas, vol. 1, primer
5
grado, SEP).
 Relacionar los números/cantidades con su lecto-escritura.
 Comparar expresiones decimales (igual que, mayor que,
menor que).
 Resolución de problemas (opcional: desafío 5 de la UAA).

 Relacionar las fracciones con su representación gráfica.

 Fracciones equivalentes y su representación gráfica.
6  Comparar fracciones mediante métodos gráficos (mayor que,
menor que, igual que).
 Resolución de problemas (opcional: desafío 6 de la UAA).

 Identificar números positivos y negativos en la recta numérica.

 Comparar números y expresiones decimales con diferente
signo (mayor que, menor que). Reconocer la neutralidad del
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cero.
 Resolución de problemas (opcional: desafío 5 de la UAA).

 Texto en Inglés.
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 Conocer qué es la densidad de población.
 Método para obtener la densidad de población (división de
9 números con punto decimal).
 Comparar números y expresiones decimales (mayor que,
menor que).
 TEMA: CAMBIOS DE LA MATERIA

DESAFÍO CONTENIDOS A ABORDAR

 Definir qué es la física y su objeto de estudio (¿Qué es un
cambio físico?).
Presentación
 Definir qué es la química y su objeto de estudio (¿Qué es un
cambio químico?)
 Identificar cambios físicos y químicos en el entorno (UAI,
Bloque 3, 3er grado; Química, 3 er grado, vol. 2)
 ¿Por qué es importante el agua para la vida en la Tierra?
 Identificar las diferentes fuentes de agua superficial y
subterránea.
 Conocer los tipos de agua: dulce, salada, potable, no potable,
negra e identificarlos en el entorno.
 Reconocer los diferentes estados del agua e identificarlos en
su entorno (UAI, Bloque 3, 2do grado) (Física, vol 2, 2 do
1
grado)
 Características de cada estado de agregación (UAI, Bloque 1,
3er grado) (Física, vol 2, 2 do grado).
 ¿Qué factores provocan las transiciones de fase?
 Conocer el ciclo del agua e identificar las transiciones de fase
involucradas (evaporación, condensación, solidificación, etc.)
 Conocer las características físicas y químicas del agua.
 Clasificación de la materia: sustancias y
mezclas.
 Identificar y conocer las sustancias puras
(elementos) y las compuestas (moléculas).
Experimento  ¿Qué es una mezcla? Tipos de mezclas:
1 homogénea y heterogénea (UAI, 3er grado,
bloque 1).
 Identificar los componentes de una disolución:
soluto y disolvente.
 Métodos de separación de mezclas.
2  Identificar qué es la materia y la ley de
conservación de la materia.
 Reconocer las características generales y
específicas de la materia.
 OPCIONAL: características intensivas y
Experimento extensivas de la materia, cualitativas y
2 cuantitativas.
 Organización de la materia: ¿Qué es la
molécula? ¿Qué es el átomo?
 Conocer la estructura de las moléculas en
cada estado de agregación (teoría cinética
molecular).
  Conocer las mezclas: insaturada, saturada,
Experimento sobresaturada (UAI, 3er grado, bloque 1).
3  OPCIONAL: Partes por millón (Química, vol. 1,
3er grado).
 Texto en inglés.
 Estructura atómica de la materia: Modelo de Demócrito,
Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr y Chadwick.
 Identificar los componentes del átomo (orbitales, protón,
electrón y neutrón)
3  Conocer las características de la tabla periódica.
 Reconocer los elementos más comunes (hidrógeno, oxígeno,
sodio, carbono, azufre, oro, plata): símbolo, número atómico y
valencia.
 Enlaces químicos: la ley del octeto.
 Modelo de Lewis.
 TEMA: NOVELA

DESAFÍO CONTENIDOS A ABORDAR

 Definir qué es arte y las siete bellas artes.
 Definir que es literatura y de qué trata.
Presentación
 ¿Qué libros he leído?

 Lectura de una novela corta: Donde habitan los ángeles, El

1 viejo y el mar, Metamorfosis, Las batallas en el desierto, A
golpe de calcetín.
 Conocer los tipos de textos: científicos, literario, descriptivos,
argumentativos, periodísticos, expositivos, directivo,
publicitario, etc.
 Investigar los géneros literarios y sus características: épico-
narrativo, lírico, dramático y didáctico.
 Identificar qué es prosa y verso.
 OPCIONAL: ¿Qué es lenguaje literario y poético?
 OPCIONAL: ¿Qué es el lenguaje denotativo y connotativo?
 Reconocer y leer los textos narrativos: cuento, novela, mito,
leyenda, fábula, épica, cantar, etc.
 Identificar las características del subgénero narrativo mayor y
2 menor.
 Conocer qué es la novela y sus características (ambiente,
espacio, contexto, trama, estructura, personajes, narrador).
 Identificar la estructura del relato (inicio, planteamiento del
problema, clímax, resolución y desenlace).
 Tipos de narrador (protagonista, testigo, omnisciente).
 Reconocer los tipos de personajes (protagonista, antagonista,
incidental, secundario, etc.)
 Los tipos de novelas: terror, suspenso, amor, aventuras,
ciencia ficción, policiaca, histórica, etc.
 Diferenciar y comparar la novela con otros textos literarios.
 Reseñar una novela leída (Español, 1 er año).
 Diferenciar la literatura indigenista, indianista y en lengua
indígena (Español, 2do año Canastitas en serie, Bruno Traven)
 Conocer (investigar y escuchar) las principales lenguas
indígenas de México.
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 Conocer literatura (uno o varios textos) en lengua indígena.
 Resaltar y comparar las características escritas más
sobresalientes de un texto o textos en lengua indígena.
 Importancia y retos de la literatura en lengua indígena.
 Texto en inglés.
4  Características de la novela corta
 Identificar novelas cortas.
 TEMA: ILUSTRACIÓN Y REVOLUCIÓN FRANCESA

DESAFÍO CONTENIDOS A ABORDAR

 ¿Qué es un acto cívico?
Presentación  ¿Qué actos cívicos conozco?
 ¿Por qué es importante celebrarlos?
 Identificar las edades de la historia: antigua, media, moderna y
contemporánea.
 Lectura de la unidad. Identificar los conceptos clave.
 Breve caracterización de la Edad Media: reconocerla como
una época de poco avance científico (oscurantismo) y dominio
religioso.
1  ¿Qué es el absolutismo? Principales reyes absolutistas.
 ¿Qué es la Ilustración? ¿Por qué se le llama siglo de las
luces? ¿Qué época (años, siglos) abarca?
 ¿Qué es el despotismo ilustrado?
 Principales filósofos y sus ideas: Rousseau, Montesquieu,
Voltaire.
 ¿Qué es la enciclopedia? ¿Por qué fue importante?
2  Texto en inglés
 ¿Qué es una revolución? ¿Qué revoluciones conozco? ¿Cuál
es la diferencia entre revolución y guerra?
 Investigar sobre Francia: capital, lengua, gobierno, ubicación
geográfica, moneda, religión, etc.
 Investigar causas de la Revolución Francesa (Opcional:
registrar causas por ámbitos).
 ¿Qué sucedió el 14 de Julio de 1789? (¿Qué era la Bastilla?)
3
 Investigar quienes eran los reyes de Francia y qué pasó con
ellos.
 Investigar a que se refiere la Época del Terror. ¿Qué es la
guillotina?
 ¿Cuáles fueron consecuencias provocó la Revolución
Francesa? (Opcional: registrar causas por ámbitos)
 Lectura de la Unidad.
 ¿Qué significan los colores de la Bandera de México?
 Investigar significado de los colores de la bandera de Francia.
 ¿Qué es un himno?
4
 Escuchar himno francés
 Comparar la letra de los himnos francés y mexicano ¿En qué
se parecen?
 Observar imágenes de La Patria y La Libertad guiando al
pueblo. ¿En que se parecen?
 Investigar brevemente datos y ubicación de Santo Domingo
5 (Rep. Dominicana y Haití).
  Lectura de la unidad: ¿Por qué se le llama Revolución negra?
 ¿Qué provocó que se iniciara la independencia de Santo
Domingo?
 ¿Cuál era la situación de los africanos en América?
 Leer Los derechos del hombre y el ciudadano (1789) ¿Qué
pienso sobre estos derechos? ¿Por qué fue importante que
surgieran?
 Leer Petición de las mujeres del Tercer Estado al Rey
6 (Historia, 2do año, vol. 1) y Los derechos de la mujer y la
ciudadana (1791) ¿En qué se parecen y en qué son distintos?
 Leer la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(1948) ¿En qué se parece con Los derechos del hombre/mujer
y el/la ciudadana?
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 Elaboración de ensayo o texto libre sobre la Ilustración y/o
Revolución Francesa.