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Manejo de Emociones en Primaria

La sesión enseña a los estudiantes sobre el control de la ira y cómo calmar a otros cuando están enojados. Se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes representan escenarios donde alguien se enoja y cómo responder de manera calmada o no calmada. Luego reflexionan sobre cómo calmar a otros y a uno mismo cuando se está enojado. En el cierre, los estudiantes comparten lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.

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Laura Quiñones
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Manejo de Emociones en Primaria

La sesión enseña a los estudiantes sobre el control de la ira y cómo calmar a otros cuando están enojados. Se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes representan escenarios donde alguien se enoja y cómo responder de manera calmada o no calmada. Luego reflexionan sobre cómo calmar a otros y a uno mismo cuando se está enojado. En el cierre, los estudiantes comparten lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“AÑO DE LA PAZ, LA UNIDAD Y EL DESARROLLO”

UNIDAD N° II SESIÓN N° 4

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
II. DATOS INFORMATIVOS:
FECH
I.E. I.E.P “Chaperito Schools’’ MIÉRCOLES 19 / 04 /23
A
COOR
DIRECTOR ANGEL HUAMAN BRINGAS ANGELA HUAMAN BRINGAS
D.
DOCENTE LAURA QUIÑONES DIESTRA ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO/
CICLO V NIVEL PRIMARIA 6TO
SEC.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEM MATERIAL
INICIO
PO ES
 Iniciamos la sesión diciéndoles que a veces, nos encontramos con personas Sistema
que experimentan emociones muy intensas. Les preguntamos: ¿alguna vez han 5 Multimedi
visto a alguien gritando porque tiene mucha cólera? Escuchamos a
participaciones voluntarias.
 Les pedimos que se pongan de pie y que, realicen una expresión de mucho
enojo, frunciendo el rostro, gruñendo, gesticulando y moviendo los brazos y el
cuerpo, como si tuviéramos mucha cólera. Entonces, les preguntamos ¿cómo
se sentirían si vieran alguien así?
DESARRO
LLO
 Explicación del tema con las diapositivas. 30 Cuaderno
 En la clase socializamos y elaboramos nuestras conclusiones del área
Les decimos que vamos a practicar estas técnicas en situaciones en las que tendremos
que manejar lo que sentimos frente a las emociones de otras personas. Pedimos tres Sistema
voluntarias o voluntarios, que pasen al frente para representar la siguiente situación:
Multimedi
Alguien siente mucha cólera, está gritando y tratando mal a otros (por ejemplo, porque a
le malograron un cuaderno).
En la representación, habrá tres roles:
Una persona estará sintiendo cólera
Dos personas tratarán de calmarse y de calmar a la otra persona.
La representación tendrá dos momentos:
1er momento: los grupos representarán lo que suele pasar cuando las emociones no
se controlan y terminamos respondiendo con cólera al enojo de las y los demás.
Por ejemplo, si la persona está gritando también responderán con gritos. Si los trata
mal, la tratarán peor.
Luego de cada representación guiamos la reflexión con las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?
¿Se solucionó el problema o empeoró?
¿La persona se calmó?
2do momento: Ahora representarán la misma situación, pero esta vez actuando
calmados y tranquilos frente a la cólera del otro.
¿Qué pasó?
¿Se solucionó el problema o empeoró?
¿La persona se calmó?
Posteriormente reflexionamos guiados por las siguientes preguntas:
¿Es fácil calmarse cuando otra persona siente mucha cólera? ¿Cómo podemos
lograrlo?
¿Cómo podemos ayudar a que el otro se calme?
¿Qué se les ocurre que podríamos hacer en la situación vista?
Hacemos una lista en la pizarra con todas las ideas de las y los estudiantes, y les
pedimos que tomen nota en la hoja de trabajo “Calmo a las y los demás”, en sus
cuadernos.

CIERRE
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les fue difícil? ¿en qué los 5 Diapositiva
ayudará lo aprendido en su vida diaria? s

EXTENSIO
N
Pega o escribe una noticia del periódico en que se aprecie la forma como la 5
colera mal manejada, empeora y tiene consecuencias lamentables.

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