Leyendas de aquí y allá

Docente: Alejandra Medina

Grado: 5to C y D
Tiempo: 17/04 al 05/05

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: ¿Qué es una leyenda? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué
y para qué se escriben?

Clase 1

Observar muy atentamente el video: “El taller de historias: La leyenda de la yerba mate – Pakapaka”
[Link]
¡Ahora nos concentramos y a trabajar! Responde en forma de oración.

a-¿Quién relata la historia de la yerba mate?

b-¿A quién le cuenta la historia?
c-¿Qué hace el abuelo antes de llevar a dar una vuelta en el auto a sus nietos?
d-¿Por qué Nico no toma el mate?
e-¿Que tenía de especial el mate del abuelo?
f-¿Quiénes son los guaraníes?
g-¿Quién era Arandu?
h-¿Quién era Yasí? ¿Qué quería hacer?
i-¿Cómo se llamaba la nube?
j-¿En que se transformaron Yasí y Araí
k-¿Quién seguía a Yasi y Arai?
l-¿De dónde salió el yaguareté?
m-¿Quién mato al yaguareté?
n-¿Con que imágenes y de qué color se representa la lucha del anciano y el yaguareté?
o-¿De qué salvo al mundo el anciano?
p-¿Cómo le dio las gracias Yasi al anciano?
¿Qué pasa al final con el abuelo y sus nietos?
q-¿Paraqué sirve la infusión según la leyenda?
Esta leyenda da origen a…………………………………………………….

2-El docente entrega a los alumnos la imagen de los personajes principales, pedirá a los alumnos describir a
los personajes. Cada uno de sus rasgos, colores, tamaño, etc.
Selecciona la respuesta correcta para cada pregunta. Marca con una X.

a) ¿Cuál es la situación inicial?

………… la nube y la luna otorgan un premio.
………… un ciervo las ataca.
………… la Luna y la Nube bajan a la selva a pasear.

b) ¿Cuándo surge la complicación?

………………. El guaraní las ayuda.
……………….. La selva se cubre de yerba mate.
……………….. El yaguareté ataca a las muchachas.

c) ¿Cómo se va resolviendo la historia?

………………las muchachas desaparecen de la selva.
……………… el viejo guaraní mata al yaguareté.
……………….el indio sueña con las mujeres.

d) ¿Cuál es la situación final?

……………… premio a las buenas acciones.
……………… cambio de vida para el viejo guaraní.
………………el cazador buscó a las muchachas.

Clase 2:

3-Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Recordá que tenés que buscar el significado según el contexto.
TORRENTE- TORNASOL- SIGILOSO- AGAZAPADO- FAUCES- INFUSIÓN

4-Escribi que personaje realiza cada una de las siguientes acciones:

*BAJÓ A LA TIERRA”

*CREYÓ DIVISAR LA SOMBRA

DE DOS MUJERES”
*SE PUSIERON A RECORRER
LA SELVA”
*TUVO UN SUEÑO
EXTRAORDINARIO”
*RUGIÓ”
Características de las leyendas

Copiamos el siguiente esquema en la carpeta:

Cuentan hechos que ocurrieron hace mucho tiempo

Son textos narrativos LEYENDAS son anónimas

Se transmiten de generación en generación Se producen

transformaciones
Surgen para explicar cómo nacieron las cosas
Clase 3
Trabajamos con la Leyenda

Lee atentamente primero en forma silenciosa.

Cuentan por el norte cordobés, más precisamente en el Cerro

Colorado, que hace mucho, pero mucho tiempo, en ese lugar, vivían
unos niños muy traviesos. Ellos iban a clase a
una pequeña escuelita que había en ese poblado y llegaban al lugar en mula, en
caballo y otros llegaban después de varias horas de caminata. La pobre maestra sufría
las travesuras de algunos alumnos. Cuando los días invitaban a tomar sol, se iban sin
permiso a mojar sus pies al arroyo Los Molles o disfrutar de las cristalinas y refrescantes
aguas del Río Los Tártagos. La cosa era que siempre tenía que salir en busca de algunos
traviesos que se aventuraban sin saber del peligro de la zona.
Ese grupo de niños, un día tramaron no ir a la escuela y reunirse para meterse en el
bosque y descubrir algo interesante. Todos llevaron sus gomeras para darle a algún pájaro
desprevenido o simplemente medir las distancias de tiro.
Cuando los niños se alinearon por aquellos senderos del monte espeso del Cerro
Colorado, no tuvieron mejor idea que comenzar la aventura matando a cualquier
pájaro que se les posara cerca, y también se ensañaron en la destrucción de todo nido
que veían.
Sí, todo el día lo destinaron a matar y destruir, ¡qué penoso acto de un niño! Pero en plena
tarea hubo algo que los asustó, una enorme nube y remolinos de viento, limpió parte del
monte, dejando algunos claros donde se hacía más fuerte el castigo para ellos.
Al finalizar el día, llegaron corriendo al pueblo con aspecto desprolijo y todos
despeinados. Los padres quisieron llevarlos a sus casas, pero desaparecieron en la casi
noche. Al otro día los pobladores encontraron revoloteando por el lugar un grupo de
pajaritos, desprolijos, despeinados, que volaban en bandadas.
Todos dicen que son los chicos transformados en “pirinchos”, pajaritos de la zona.

¡A trabajar!!
Trabajamos con la leyenda

1-Le coloco un título.

2-Completo el cuadro:
Situación Inicial

Conflicto

Resolución

Situación Final

3-Responde a las siguientes preguntas:

a-¿Cómo era este grupo de niños?
b-¿Cómo llegaban a la escuela?
c-¿Qué hacían estos niños los días de sol?
d-¿Qué peligros puede haber en el monte?
e-¿Qué significa medir distancias de tiro?
f-¿Por qué creen que la naturaleza los castigo?
g-¿Qué son los pirinchos? ¿Por qué los llaman así?

4-Marca la opción correcta

Los niños se alinearon significa:
-Hicieron una línea
-tiraban con la gomera de a uno
-caminaban uno tras otro

Monte espeso significa:

-montaña grande
-lugar con muchas plantas
-lugar con pocas plantas

¿Quién los castigó?

-La tormenta de viento

-Los padres
-La maestra

5-Subraya los verbos con tiempo en la Situación Inicial

6- Marca el significado correcto:
Tramaron es:
planearon transportaron trompearon

Posara es:
Pasara _Parara

Ensañaron es:
Enseñaron encapricharon
7-¿Cómo califica la leyenda al río Los Tártagos?
8- ¿Cómo era el grupo de niños protagonistas?
Encierra los adjetivos que los describen

Inquietos- buenos- traviesos- molestos- tranquilos- curiosos-aventureros-

respetuosos- exploradores- temerosos-responsables- corajudos- destructores.

9-Marca los verbos.

-Llegaron corriendo al pueblo.
-Tramaron no ir a la escuela.
-En Cerro Colorado vivían un grupo de niños traviesos.
-Mataron pájaros y destruyeron nidos.
-Aparecieron transformados en pájaros.
-Fueron al monte y llevaron gomeras.
-Desaparecieron al amanecer.
-Los sorprendió una tormenta.

Clase 4
Seguimos trabajando con la leyenda

1- Extrae del párrafo 1 de la leyenda las palabras para completar el cuadro

SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS (3) VERBOS (5)

PROPIOS (2) COMUNES (6)

2- ¿Te animas a cambiar la situación final?

Seguí la historia:

“…Al finalizar el día, llegaron corriendo al pueblo con aspecto desprolijo y todos
despeinados…”

3- Dibuja tu final.
 Clase 5
Los Adjetivos
Miramos atentamente el video de la seño.
Hoy aprendimos los siguientes adjetivos:

ADJETIVOS ADJETIVOS
CALIFICATIVOS GENTILICIOS

Me indican características Me indicar lugar de

del sustantivo, es decir, una procedencia, es decir, de
cualidad. ¿Cómo es? Por donde vienen las personas.
ejemplo: grande, frio, ¿De Donde es?
largo, ancho, azul, aburrido, Por ejemplo: cordobés,
cansado, etc. jujeño, europeo,
mexicano, africano, etc.

ADJETIVOS
NUMERALES

Me indican cantidades y podemos

encontrar dos clases:
Cardinales: Indican cantidad.
¿Cuánto es? ¿Cuántos son?
Por ejemplo: uno, dos, veinte,
cincuenta y dos, etc.
Ordinales: indican orden ¿En qué
lugar está? Por ejemplo: primero,
segundo, sexto, octavo, etc.

Buscamos en la leyenda de “ Los Pirinchos” y completamos el cuadro:

 Adjetivos Adjetivos Adjetivos Adjetivos
Calificativos gentilicios numerales numerales
Cardinales ordinales

Clase 6
SEGUIMOS CON EL ADJETIVO

1-Leo atentamente las oraciones, subrayo los adjetivos y los

clasifico:
Mi hermana vive en el primer piso del edificio.
Llega el verano, nuevamente noches calurosas.
Matilde fue a Córdoba y me trajo alfajores cordobeses. El
partido fue ganado por los jugadores santafesinos Julián me
pidió prestadas cinco hojas.
El primer día de clases es el mejor.
2-Jugamos el tutti frutti con adjetivos. Pensemos mucho, no vale ayuda.

Letra Calificativo Gentilicio Numeral

ordinal o
cardinal
P
M
S
C
3-Arma 5 oraciones con algunos de los adjetivos que escribiste en el juego.
Clase 7
1-Antes de comenzar con la lectura de la leyenda: La flor de ceibo, te proponemos que pienses sobre el tema:
¿Conocés el ceibo?
¿Sabés cómo es su flor?
2-Miramos detenidamente “La Leyenda de la Flor de Ceibo”, narrada por Ana María Shua.
¿Sabías que…? Los recopiladores se ocupan de escuchar las leyendas y después escribirlas para
que las podamos leer.

[Link]
Ahora leemos otra versión

Leyenda de la Flor del Ceibo

Hace muchísimos años, en las riberas del Paraná, vivía
una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada Anahí.
Era fea, pero tenía una hermosa voz
y todas las tardecitas alegraba a la gente de su tribu guaraní con sus canciones.
Ellos vivían en paz hasta que llegaron al lugar los invasores, esos valientes y atrevidos
seres de piel blanca, que les quitaron las tierras y su libertad.
Una mañana estos hombres raros atraparon a Anahí y fue llevada prisionera junto con
otros indígenas. Pasó muchos días y muchas noches llorando, hasta que un día el guardián
se durmió. La indiecita logró escapar, pero al hacerlo, el guardia despertó. Ella hundió un
puñal en su pecho y huyó rápidamente a la selva. El grito del herido despertó a los otros
españoles que salieron a buscar a la pobre Anahí, y la atraparon. Éstos, en venganza por la
muerte del guardián, la ataron a un árbol e iniciaron el fuego al lado de sus pies. Ella, sin
decir una palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado.
Y cuando el fuego comenzó a subir, Anahí se fue convirtiendo en un bello árbol.
Al amanecer, los soldados no podían creer lo que veían: el árbol que había sostenido el
cuerpo de Anahí estaba cubierto de verdes hojas relucientes y flores hermosas,
aterciopeladas, rojas como el fuego que había rodeado a la indiecita la noche anterior.
Allí nació el árbol llamado Ceibo y su flor fue reconocida como la Flor Nacional
Información:
Se dice que la flor de ceibo representa el alma de toda una nación, heredera de una antigua rebeldía nativa
anidada en la raza aborigen.
El 23 de diciembre de 1942 mediante el decreto 138974 del Poder Ejecutivo fue declarada “LA FLOR
NACIONAL DE ARGENTINA”.

¡Vamos a trabajar!
Para entender mejor:
3-Respondemos a estas preguntas.
a-¿Quién cuenta la historia?
b-¿Quiénes eran esos hombres blancos? ¿De dónde venían?
c-A partir de tu interpretación ¿cuál es el nombre del río en donde desembarcaron los hombres blancos?
d-¿Qué intenciones tenían estos invasores?
e-¿Cómo logró escaparse Anahí?
f-¿Qué le sucede finalmente a la princesa guerrera?

4)Completemos el siguiente cuadro con los personajes de la leyenda y mencionemos características que les
podemos atribuir:

PRESONAJES CARACTERÍSTICAS

Anahí

Hombres blancos

5-Releamos el texto y determinemos si los siguientes enunciados son Verdaderos o Falsos:

Anahí vivía en una tribu de Aztecas____
Cuando Anahí cantaba, hasta el río tormentoso parecía detenerse para escucharla_____
Llegaron los hombres blancos y comenzaron a vivir en paz______
A pesar de semanas de lucha y resistencia, los invasores iban venciendo de a poco_____
Anahí se libera y mata al centinela que la vigilaba_____
Los soldados no pudieron encontrar a Anahí______
Después de la muerte de Anahí, apareció un árbol de laurel_____

Paso a paso
6-Cuando leemos el texto observamos las transformaciones que sufre Anahí. Mencionemos cuatro
momentos importantes que ella vive.
______________________________________________________________________________________________-
__
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
7-A partir de la lectura que realizamos de la leyenda La flor de ceibo, transforma esta historia en una noticia
que podría aparecer en la Sección de Policiales del Diario La Gaceta.
8-Te presentamos una leyenda desordenada para realizar las siguientes actividades:
-Lee los fragmentos mezclados
-Ordénalos y escribir la leyenda
-Inventa un título para esta leyenda
Título:
_________________________________________________________________________________________________________

Antes de la llegada de…

______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

10-¿Cuál de las dos versiones te gustó más? ¿Por qué?

11-Dibuja la leyenda en una hoja blanca A4, utiliza la técnica que más te guste.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La secuencia está diseñada para que se lleven a cabo procesos evaluativos de forma permanente
y continua, en relación a los propósitos planteados, por lo que las actividades propuestas
desarrollan una dinámica integradora de los contenidos a enseñar, por lo que las consignas
permiten respetar los tiempos de cada estudiante en la construcción del aprendizaje. Los
criterios que se tendrán en cuenta son:
Participación en situaciones comunicativas con el docente o los
pares

Apropiación de estrategias que le permitan localizar,

recuperar, conservar y organizar la información.

Utilización de vocabulario específico.

Trabajo en equipo.
Comunicación e intercambio de ideas en la socialización de las
actividades.
Secuencia Didáctica: 40 años de democracia ininterrumpida
Tiempo: 17/04 al 05/05
¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen político para ser considerado democrático?
En la Argentina tenemos un régimen democrático representativo en el que el poder político
procede del PUEBLO pero no es ejercido por él sino por sus representantes elegidos por medio
del voto en elecciones libres y transparentes. Los ciudadanos deben contar con la garantía de
participar sin presiones y elegir a sus candidatos.
Todas las personas nacidas en el país o que hayan adquirido la nacionalidad argentina, a partir de
cierta edad, pueden ejercer los derechos políticos.
Debe garantizarse la libertad de…
Expresión (manifestación de opiniones políticas)
Asociación (unirse y organizar, por ejemplo, partidos políticos)
Acceso a la información (conocer el desempeño de los representantes)

Situaciones de enseñanza:

-Lecturas compartidas de textos variados alusivos.

-Indagación, reflexión y debate.
-Definición de conceptos: representatividad, comicios, partidos políticos, acto electoral, fraude.
-Escritura de epígrafes. Análisis de documentos y lectura de imágenes.
-Entrevistas a adultos.
-Reflexión acerca de los Derechos Humanos como conquistas colectivas resultado de la participación, responsabilidad y
solidaridad.
-Apertura a interrogantes desde la pedagogía de la memoria para pensar nuestro presente y construir horizontes justos e
igualitarios.
-Problematizaciones con criterio creativo y crítico.
-Indagaciones sobre el vínculo entre escuela y democracia, partiendo de la idea del rol que cumple en la democratización de la
vida en común.

Actividades
Clase 1

1-Después de leer el texto “¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen político para ser
considerado democrático?”, responde:
a-¿Qué significa que nuestro país es una república representativa?
b-¿Cómo deben ser las elecciones?
c-¿Quiénes “mandan” en una democracia? Elegí la opción correcta:
El presidente y el vicepresidente Ciudadanos a través de sus representantes
Todos los habitantes que votan sin distinciones de edad, género, nacionalidad

2-Un recorrido por la historia

Leé con atención
El primer sistema electoral que se desarrolló a nivel nacional en el país data de 1857, cuatro años después de la
sanción de la primera Constitución Nacional en 1853. De acuerdo a la Ley 140, quienes podían emitir su voto
eran únicamente los hombres que se inscribían en el Registro Cívico de cada provincia y cumplían con
determinados requisitos que variaban según el territorio.
Mientras provincias como Córdoba, La Rioja, Mendoza y San Luis permitían el voto solamente a aquellos varones
de mayores recursos económicos, Salta estableció otro criterio que permitía el sufragio sólo a los hombres
que supieran leer y escribir. Tucumán, por su parte, no permitía el voto a los jornaleros ni a los hijos varones
que aún vivieran con sus padres.
Según lo establecía la Ley 140, en los primeros años de la historia de nuestro país, el voto era cantado. Esto
quiere decir que no era secreto y los votantes debían decir en voz alta la boleta del candidato que elegían.
Incluso, en ocasiones, el voto se efectuaba en grupo. La dificultad de emitir el sufragio de esta manera era
que si a alguno de los hombres presentes no le agradaban los candidatos que el votante elegía, esto llevaba a
discusiones y peleas en los lugares de votación. De esta forma, continuamente se producían tensiones entre
los votantes que derivaban en hechos de violencia e intimidación a otros votantes que esperaban para
sufragar. Este miedo a veces llevaba a los votantes a modificar su voto, para evitar peleas y otras
consecuencias. Bajo estas circunstancias en las que operaban presiones de diferente tipo, no había garantías
de que el voto expresara verdaderamente la voluntad del electorado.
Por otro lado, las boletas para elegir a los representantes daban cuenta de listas completas. No existía, por
ejemplo, la posibilidad de optar por el candidato a presidente de una lista y los candidatos a senadores de otra,
como pasa actualmente. Por aquellos días una misma boleta tenía todos los cargos y los hombres debían votar por
una boleta entera. Ese mecanismo hacía que la representación de las minorías fuera inexistente ya que quien
ganaba la elección obtenía el poder del Estado prácticamente en su totalidad, sin oposición.

a-Establece si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:

•El primer sistema electoral fue anterior a la sanción de la primera Constitución Nacional en 1853.
•El voto era “cantado”, como lo es actualmente.
•El sufragio era libre y transparente.
•Una misma boleta tenía todos los cargos; por eso quien ganaba la elección obtenía el poder de Estado total. _______

Clase 2

Explica las causas por las que se producían tensiones, miedos e injusticias al momento de votar.

La Ley Sáenz Peña

La Ley 8.871, conocida como Ley Sáenz Peña, estableció el sufragio secreto, obligatorio y universal. Fue
aprobada el 13 de febrero de 1912 y constituyó uno de los hitos más importantes de la historia del sufragio en
nuestro país.
Entre los derechos que estableció para los votantes se destaca el carácter individual y secreto del sufragio.
Este derecho permitió que ninguna persona se viera obligada a elegir un candidato que no representara su
voluntad ni fuera presionada a optar por algún candidato en particular, como ocurría cuando el voto se cantaba
públicamente. Además, prohibió la práctica del voto en grupo.
Esta ley también definió la obligatoriedad para todos los hombres de emitir el voto en toda elección nacional y
distrital. Solo quedaban eximidos de hacerlo los mayores de 70 años y los jueces junto a sus auxiliares, quienes
debían asistir a sus oficinas y tenerlas abiertas durante las horas de la elección.
La característica de “universal”, por su parte, ha generado considerables polémicas, porque si bien se
eliminaron las restricciones de clase, económicas y de nivel educativo para los hombres mayores de 18 años, no se
permitió el derecho al voto a la mujer. Se negó así la representación política del género femenino, que llegaría 35
años después.
a-Completa los cuadros, contestando el interrogante:
¿Cómo es el voto
según la ley Sáenz Peña?

b-¿Por qué se considera polémica la universalidad del

voto? ¿Crees que hay igualdad en los derechos políticos
de todos los ciudadanos?

3-El 9 de septiembre de 1947 se sancionó la ley N.°

13.010, llamada Ley del Voto Femenino.
Averigua qué derechos reconocía y por qué se la
denomina también “Ley Evita”.

Clase 3
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YouTube Canal Encuentro
Eva Perón: Voto femenino.

Una ley que amplía derechos

Al cumplirse 40 años ininterrumpidos de la democracia en la Argentina, se sancionó la ley 26.774 que habilitó el voto
a partir de los 16 años. Anteriormente las personas habilitadas para votar debían tener al menos 18 años.
Responde:
¿Es obligatorio el voto a los 16 años?
¿Creés que el voto a esa edad es una puerta para aquellos que sienten el deseo y la necesidad de participar o
debieran votar todos, sin excepción?
¿En qué elecciones pueden votar?

4-Elegí dos personas adultas, familiares o conocidas, para entrevistarlos acerca de su experiencia como
votantes:
¿Cuándo y qué cargos votaron por primera vez?
¿Qué edades tenían?
¿Qué sucedía en la Argentina en ese momento?
¿Recuerdan a quién votaron?
¿Tuvieron alguna dificultad para ejercer su derecho al voto?
¿Cómo fue esa experiencia de votar por primera vez?

Escribí las respuestas en tu carpeta dando cuenta de las diferencias en los modos de transitar la experiencia de
votar.

4-Existen diversas formas de participación de la vida política del país: movimientos sociales y barriales,
sindicatos, organizaciones no gubernamentales, entre otras posibilidades.
Los partidos políticos son la principal herramienta de participación política democrática.

a-Uní conceptos y definiciones:

PARTIDO Ciudadanos que se asocian formalmente a un

POLÍTICO partido político.

Organización que tiene como objetivo postular

AFILIADO candidatos para que lleguen a ocupar cargos
S en el gobierno y, desde allí, concretar sus
proyectos políticos.

MILITANT Personas que tienen participación activa y

ES desarrollan actividades conducidos por los
líderes.

b- Menciona qué otras funciones cumplen los partidos políticos.

Entre todos averigüen, en sedes de partidos y de otros organismos, cuáles son los programas electorales en
vísperas de las elecciones 2023.

7-Piensen y conversen entre todos:

¿Qué autoridades son elegidas por el voto en nuestro país?
Realiza el listado.
Clase 4
-Elaboramos afiches sobre lo trabajado “40 años de democracia ininterrumpida”