LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
SEMINARIO DE TÉCNICAS Y ESTADÍSTICA APLICADAS A
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CUARTO SEMESTRE
GRUPOS 4°A, 4°B y 4°C
INSERCIÓN CURRICULAR:
FASE: CAMPOS DE FORMACIÓN Y TRABAJO
PROFESIONAL
CAMPO: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante, al término del semestre, adquiera los conocimientos,
las capacidades y destrezas necesarias para aplicar técnicas de análisis
estadístico a la resolución de problemas de diversa índole en la
investigación educativa en los que es necesario realizar gran variedad
de tareas específicas que acompañan a cualquier proceso de análisis
de datos, con el objeto de elaborar conclusiones que faciliten la toma de
decisiones en situaciones complejas que se caracterizan por estar
sometidas a distintos grados de incertidumbre.
Objetivos Específicos
1. El alumno al término de la temática conocerá y aplicará técnicas
avanzadas para desarrollar tareas específicas en la investigación educativa.
2. El alumno durante las diferentes sesiones, ampliará conocimientos
mediante métodos y técnicas estudiadas en los cursos de grado y que son de
interés para una formación completa y actualizada.
3. El dicente al termino del curso Incrementará la capacidad, crítica,
respecto de las posibilidades que la Estadística tiene para abordar y resolver
problemas que se plantean en los distintos campos del saber.
4. El estudiante al termino del curso, se formará en la metodología de la
investigación propia de esta área de conocimiento, lo que se plasmará en el
trabajo de investigación y, por supuesto, más profundamente en caso de que
realicen su trabajo de investigación para titulación.
FORMA DE EVALUAR:
Apuntes de clase en los cuales se mantenga un orden lógico, limpieza, fecha y
mínimo a dos tintas 30%
Tareas o trabajos de investigación 30%
Asistencia a clase 20%
Trabajo de investigación final 20%
Estrategias sugeridas para ser trabajadas con los alumnos.
Organizadores gráficos, estudios referentes a educación, presentaciones,
resúmenes, aprendizaje basado en problemas, cuestionarios, investigaciones
entre otros.
Partes claves para una sesión exitosa
Considerar una actividad de inicio, en donde ya sea que se retome lo visto en
la clase anterior, o por medio de una pregunta ya sea auténtica o generadora
motive al estudiante a querer continuar con el proceso que ya se iniciado.
Posteriormente continuar con el desarrollo de la sesión en donde la
antología servirá para plasmar la evidencia de que el objetivo de la clase se
está cumpliendo, también aquí uno es el encargado de generar el ambiente
facilitador para el aprendizaje.
Finalmente se deberá considerar el cierre en donde se llegan a las conclusiones
de la clase y en donde se cerciore que el objetivo de clase se ha cumplido.
Otros aspectos claves a considerar es ir revisando continuamente los
productos que se estén generado para el portafolio de evidencias, así como
aquellos productos generados en esta antología que suman para la evaluación
final del estudiante.
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES
Expositiva.
Demostrativa
Dialogo discusión
DINÁMICAS GRUPALES
Rompe hielo
Energizante
cierre
DESCRIPCIÓN DEL CURSO (Encuadre)
En esta sección se da una leve explicación o introducción acerca del curso en
cuestión, se puede hacer énfasis en la importancia de la asignatura para la
formación profesional, las necesidades que cubren en la vida futura o al menos
los puntos más relevantes para motivar o invitar al estudiante a iniciar en el
nuevo proceso.
La estadística busca entender los procesos implicados en la investigación
educativa que hacen posible la inferencia desde la muestra a la población y
conocer las garantías que nos ofrecen estas decisiones, pues desde estos
trabajos se recoge una gran información que ayudará en la elaboración de
conclusiones y permitirá realizar predicciones de cara al futuro.
La estadística juega un papel muy importante, y se encuentra ligada con demás
ciencias sociales que para sus resoluciones principalmente la abarca.
En resumen, podemos considerar a la estadística como el conjunto de datos
numéricos propios de los censos de personas que se ubican en un determinado
espacio físico. Además, es considerada como una ciencia que se basa de
muchos puntos y términos para llegar a sus determinados alcances.
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Los objetivos son generalizar o deducir a partir de estudios de muestras, el
comportamiento de una población; con ello se pueden tomar decisiones
útiles, la información que proporcionan las muestras se obtiene de la
estadística descriptiva.
Ejemplo:
• El ingeniero de control de calidad de una fábrica de hornos de microondas,
al recibir un nuevo embarque de bases de vidrio, se pregunta si lo acepta o no,
ya que el encargado del almacén le informa que, en una caja de 50 bases,
cuatro están defectuosas.
ÁREAS DE APLICACIÓN
Administración de empresas, contabilidad, economía, pedagogía, psicología,
finanzas, marketing, para el personal que labora en la administración pública,
y que en una forma directa requieran del uso de la estadística y la probabilidad
para analizar de manera sencilla, pero objetiva los problemas que se les
presenten sobre la toma de decisiones bajo incertidumbre, en la medicina, en
las finanzas, en las Ciencias Sociales, en el hogar, en el plano deportivo,
biología, en un anexo, hospital, equipo de futbol etc.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ EL ALUMNO
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
O EXTENDIDAS
Competencias instrumentales:
Lee, analiza e interpreta información cualitativa y
cuantitativa.
Competencias interpersonales:
Monitorea y es monitoreado por sus compañeros y
profesor para generar procesos meta cognitivos.
Competencias sistémicas:
Resuelve problemas de manera autónoma.
Comunica información matemática
Competencias técnicas:
Utiliza técnicas de manera eficiente.
Argumenta procedimientos y resultados.
LINEAMIENTOS DEL CURSO
1. Se pasará lista al inicio de la clase, cinco minutos después de iniciada la
clase el alumno tendrá retardo, tres retardos generan una falta.
2. Después de 10 minutos de iniciada la clase, ya no se dará acceso al aula.
3. Estar con actitud de atención.
4. No se permitirá ingerir alimentos ni bebidas e ningún tipo, ya que se
perdería el protocolo del uso del cubre bocas.
5. El alumno deberá asistir al 80% de las sesiones y trabajos, de lo contrario
perderá el derecho a presentar a ser evaluado.
6. El respeto entre todos los integrantes de la clase será lo más importante,
por lo que evitaremos burlas o comentarios de mal gusto, de darse esta
situación se le retirará del aula.
7. Los trabajos deberán ser entregados el día y hora especificados no se
reciben trabajos a destiempo por ninguna circunstancia.
8. La portabilidad del cubre bocas es obligatorio desde el momento en que
se ingresa a la institución.
NORMAS PARA LA ENTREGA DE TRABAJOS
1. Los trabajos serán entregados en la libreta a excepción de los trabajos de
investigación que serán entregados en hojas blancas membretadas con
portada.
2. La citación de fuentes bibliográficas será según lo establecido por APA
sexta edición.
3. Todos los trabajos O APUNTES deben contener encabezado donde
describa el nombre del alumno, grupo, turno, carrera, así como el nombre
de la materia, el tema y el nombre del profesor.
4. Todos los trabajos deben contener la bibliografía consultada.
5. Todos los trabajos deberán entregarse en tiempo y forma y con la fecha
establecida.
DOSIFICACIÓN
Actividades y productos en
Fechas que abarca: clase:
Temporalidad
El alumno será capaz de comprender la
regularidad estadística de los
estimadores y
de aplicar e interpretar los intervalos de
confianza para medias y proporciones
poblacionales.
Contenido temático:
ANTECEDENTES
Intervalo de confianza para una
media poblacional. (gráfica de Del 08 al 17 Dos apuntes y dos trabajos en
campana o de distribución plataforma Classroom.
de febrero
normal)
Lectura de tabla z. N(0,1)
UNIDAD 1: ESTIMACIÓN
Estimación de parámetros Del 22 al 24
Distribuciones muestrales de de febrero
probabilidad
Intervalo de confianza para una Y del 8 al 17
media de marzo
Intervalo de confianza para una
proporción
Semana: 2
Contenido temático: Actividades y productos en
Conceptos generales Del 29 al 31 clase:
Hipótesis estadísticas de marzo
Errores tipo I y tipo II Dos apuntes y dos trabajos en
19 al 28 de plataforma Classroom.
Estrategia de prueba
abril
Regla de decisión
Identificación de métodos
Prueba de hipótesis sobre una
media poblacional
Semana: 3
Contenido temático:
Actividades y productos en
UNIDAD 3: MÉTODOS DE PRUEBA clase:
SOBRE PROPORCIONES
Prueba de hipótesis sobre una 03 al 12 de Dos apuntes y dos trabajos en
mayo plataforma Classroom.
proporción poblacional
Prueba de hipótesis sobre dos
proporciones poblacionales
Prueba de independencia
Prueba de homogeneidad
Semana: 4
Contenido temático:
UNIDAD 4: MÉTODOS DE PRUEBA
SOBRE DE MEDIAS
Prueba de dos medias con
muestras pareadas 19 al 31 de INVESTIGACIÓN
mayo
Prueba sobre dos medias con
muestras independientes y
varianzas homogéneas
Prueba sobre el análisis de
varianza de una vía
Prueba sobre el análisis de
varianza de dos vías
TRABAJO FINAL
INVESTIGACIONES: Del 07 al 16 de INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE PRUEBA NO junio.
PARAMÉTRICOS
OTROS MÉTODOS DE PRUEBA
BIBLIOGRAFÍA
ELORZA, Haroldo. ESTADÍSTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, DEL COMPORTAMIENTO
Y DE LA SALUD. Cengage Learning, 3ª ed. 2008
JOHNSON, Robert y Patricia Kuby. ESTADÍSTICA ELEMENTAL. Lo Esencial. Cengage Learning,
10ª ed., 2008
VARIOS AUTORES. ESTADÍSTICA. ANTOLOGÍA 3. UPN, 2009
VARIOS AUTORES. ESTADÍSTICA. ANTOLOGÍA 4. UPN, 2009
Fecha de entrega: 08 DE FEBRERO DEL 2023
VICTOR MORALES AGUILAR
Prof. Materia
____________________________________.
Vo. Bo. Coordinador de Pedagogía
Mtra. Guadalupe Aceves