I.E.

P.P Atusparia ¿Cómo son las

4° moléculas que
originaron la 1
SEC vida?

ACTIVIDAD N° 03 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 17 AL 21 DE ABRIL DEL 2023

ESTUDIANTE: Maykol Cashpa León CUARTO “F“

PROFESOR: Elizabetn Noyme Reyes Molina

TEMA Indagamos sobre la extracción del ADN

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
 Indaga mediante  Problematiza  Realiza su indagación  ¿Qué técnica  Indagación: ¿Cómo
métodos situaciones para hacer sobre la extracción del permite la podemos extraer
científicos para indagación. ADN; planteando una extracción de ADN ADN de célula
construir sus  Diseña estrategias para pregunta de indagación, de células animales animal o vegetal?
conocimientos. hacer indagación. hipótesis y objetivos, la o vegetales?  Tríptico informativo
 Genera y registra datos somete a contrastación, para comunicar los
o información. organiza la información resultados de su
 Analiza datos e en tablas, elabora sus indagación.
información. conclusiones y da a
 Evalúa y comunica el conocer los resultados de
proceso y resultado de su indagación.
su indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planteé preguntas para Propuse un Obtuve, organicé y Interpreté los datos Sustenté si mis conclusiones
indagar científicamente procedimiento, registré datos fiables en obtenidos en la responden a la pregunta de
sobre cómo podemos seleccioné materiales, función de las variables, indagación, lo contrasté indagación y si los
extraer ADN de célula instrumentos e utilizando instrumentos con mi hipótesis e procedimientos, mediciones y
animal o vegetal y propuse información para y diversas técnicas que información relacionada ajustes realizados contribuyeron
una hipótesis en las que comprobar o refutar mi me permitieron al problema y elaboré a demostrar mi hipótesis,
establecí relaciones de hipótesis. comprobar o refutar mi conclusiones que las comuniqué mi indagación a los
causa y efecto entre las hipótesis. comprueban o refutan. miembros de mi comunidad.
variables.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EDA
Juan Carlos es un estudiante del 4to de secundaria del PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del
Cercado de Lima, Él y sus compañeros están interesados en extraer muestra de ADN, en la clase
de CyT su maestra mencionó que el ADN se encuentra presente en el interior del núcleo de la
célula y que existen técnicas muy sencillas para extraer el ADN. Presentando un documental
sobre El Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana, que tiene como fin preservar
muestras vegetales y la extracción de ADN (ácido desoxirribonucleico) de tejidos vivos (hojas) y
tejidos muertos (cambium) de las diversas especies de árboles de nuestra selva, pues el ADN es la
molécula
que contiene la información genética de cada ser viviente. El científico Dennis Del Castillo Torres
explicó que buscarán extraer ADN del núcleo, de las mitocondrias y de los cloroplastos de las
Reto:
especies vegetales para poder leer (analizar) sus “letras”, es decir la secuencia de bases
¿Qué técnica permite la nitrogenadas o información genética. Un grupo de escolares se entusiasmó con lo observado,
extracción de ADN de células especialmente cuando el biólogo describió las etapas básicas de la extracción del ADN y notaron
animales o vegetales? que ellos también podrían hacerlo hasta la etapa de precipitación.
EXPLORAMOS
¿Qué tipo de molécula es el ADN?
Genes y cromosomas ___
___
___

¿Por qué es importante preservar muestra de ADN de las especies biológicas en peligro de extinción?
Ayuda a tener más posibilidades de sobrevivir a cambios del ambiente ___
___
___
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Recurso 1: ¿Dónde está el ADN?

En las células eucariotas, el ácido desoxirribonucleico se halla en el núcleo, en las mitocondrias y en los cloroplastos.
En cambio, en las células procariotas como las bacterias, su ADN se halla en el nucleoide porque no tienen una
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membrana que lo rodee.
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Recurso 2: El ADN: una molécula gigante superenrollada

Tal como lo dedujeron Watson y Crick en 1953, la molécula de ADN presenta una doble hélice y está formada por
unidades denominadas nucleótidos. Cada nucleótido está conformado por un azúcar (Desoxirribosa), un fosfato (PO4
-3
) y una base nitrogenada, que puede ser: Adenina (A), Guanina (G), Citosina (C) o Timina (T). Estas se unen por
enlaces puentes de hidrógeno y siempre lo hacen así: A-T y G-C.

Composición de un nucleótido de ADN Bases Nitrogenadas del ADN

La secuencia en que se disponen los nucleótidos es única y constituye la información genética de cada ser viviente,
y se expresa en su estructura y funciones. La cantidad de pares de bases nitrogenadas también es propia para cada
especie, por ejemplo, el ADN del ser humano posee 3200 millones de pares de bases. Si se aislara el ADN de una
célula humana, mediría 2 metros de longitud; este se halla encerrado en el núcleo celular que solamente mide 6
micras de diámetro. El orden que muestran los pares de bases de la molécula de ADN implica el enrollamiento de
manera muy compacta, de este largo ADN en un espacio muy reducido. Veamos un ejemplo de enrollamiento que
permite acortar espacio: El cable telefónico.

El ADN de nuestro núcleo es lineal, sin embargo, hay otro tipo denominado ADN circular que lo podemos encontrar
en nuestras mitocondrias, en los cloroplastos de las células vegetales y en las bacterias.
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En ambos casos, lineal o circular, el ADN se superenrolla para ocupar un menor espacio. Este proceso es posible,
en las células eucariotas, con la ayuda de unas proteínas denominadas histonas, que sirven de soporte para que el
material genético pueda girar sobre sí mismo, hasta formar el cromosoma. Veamos la estructura de las histonas y
cómo en torno a ellas gira el ADN.

Los nucleosomas de ADN favorecen el enrollamiento de toda la molécula, y entre cada uno de ellos existe otra
histona espaciadora. En cada nivel superior el plegamiento es mayor, hasta formar el cromosoma.

Ejemplo: los cromosomas en el ser humano.

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Es evidente que es muy grande el nivel de superenrollamiento al que está sometido el ADN y el espacio que ocupa
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es muy pequeño, a pesar de ello mantiene su funcionamiento.

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Problematizamos situaciones para hacer indagación

Lee con atención la siguiente situación: Una iniciativa del Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana es la
preservación de muestras vegetales y la extracción de ADN (ácido desoxirribonucleico) de tejidos vivos (hojas) y
tejidos muertos (cambium) de las diversas especies de árboles de nuestra selva; pues el ADN es la molécula que
contiene la información genética de cada ser viviente. El científico Dennis Del Castillo Torres explicó que buscarán
extraer ADN del núcleo, de las mitocondrias y de los cloroplastos de las especies vegetales para poder leer (analizar)
sus “letras”, es decir la secuencia de bases nitrogenadas o información genética. Un grupo de escolares que
observaba el documental, se entusiasmó con la noticia, especialmente cuando el biólogo describió las etapas básicas
de la extracción del ADN y notaron que ellos también podrían hacerlo hasta la etapa de precipitación.

Figura 1 fuente:
[Link] Figura 2: ADN Figura 3. Preservación de las muestras y
-reino-bosques extracción de ADN. Presentación de PowerPoint
([Link])

Etapas de la extracción del ADN

Homogenización
del tejido Lisis celular Precipitación Análisis

Los escolares volvieron a su aula con una gran inquietud sobre qué muestras y materiales usarían para extraer
fácilmente el ADN. Ellos consideraron omitir el uso de etanol en ese proceso.

Luego de leer la situación, dialoga con tus compañeros considerando las siguientes consignas y anoten sus respuestas
consensuadas en el equipo:

Reflexiona individualmente:

 ¿Qué reto te plantea la situación?

La extracción de los tejidos vivos y muertos. _ _
_ _ _

 ¿Con qué saberes, incluyendo estrategias, cuentas para responder al reto?

Con la información de la ficha. _ _
_ _

 ¿Qué más requieres saber o hacer para resolver el reto?

Saber más acerca de la extracción y poder realizarla sin ningún inconveniente. _ _
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Comenten en su equipo sobre la iniciativa científica presentada para conservar las especies de árboles de nuestra
selva y respondan:

 ¿De qué especies vegetales de su comunidad conservarían su información genética mediante la extracción de su
ADN?
Por las partes de las plantas de color verde (Hojas, tallos, semillas, frutos, inflorescencias) _ _ _
_ _ _ _
 ¿Por qué se busca conservar el ADN de las especies de la Amazonía?
Pues el ADN es la molécula que contiene la información genética de cada ser viviente. _ _ _
_ _ _
_ _ _
 ¿En qué forma se halla el ADN dentro de las células?
Se encuentra en el núcleo celular pero también en las mitocondrias. _ _ _
_ _ _
 Lee la información presentada en el recurso 1 ¿Dónde está el ADN? Y focaliza tu atención en:
– Las regiones de la célula (vegetal y animal) desde donde deberán extraer el ADN.
– Lo común de las estructuras celulares vegetales y animales que contienen al ADN.
– El espacio que ocupa la molécula gigante de ADN en las estructuras celulares que lo

contienen. Respondan:

 ¿Qué tienen en común las estructuras de la célula donde se halla el ADN?

Que todas están formadas por Adenina, Guanina, Citosina, Timina. _ _ _
_ _ _
 ¿Cómo es la composición química de las membranas de la célula?
Están formadas por lípidos, proteínas, glúcidos en un 40%. 50% y 10%. _ _ _
_ _ _

Lee la información “El ADN, una molécula gigante superenrollada” y con la mediación de tu docente responde:

 Si el tamaño de la molécula de ADN es mucho más grande en comparación con la célula, ¿cómo cabe tanto ADN
en regiones celulares tan pequeñas como el núcleo, la mitocondria o el cloroplasto?
El AND se súper enrolla para poder ocupar un menor espacio. _ _ _
_ _ _
 Recuerden que la extracción dependerá de qué tan fácil la célula libere su ADN; por ello es importante
considerar las diferencias estructurales entre las células animales y vegetales, para el proceso de extracción de
ADN, anótenlas en el recuadro.
CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL
Las células animales no tienen pared celular. En cambio las células vegetales si tienen pared celular.
Necesitan ser tratadas con productos químicos. No necesitan productos químicos.

 Si se trata de encontrar al ADN, recuerden que está en el núcleo, en las mitocondrias y en los cloroplastos de la
célula. Teniendo en consideración las estructuras de las células, anoten los factores que favorecen o no para
encontrar al ADN.
Tener en cuenta la información y seguir con los pasos de la extracción del ADN. _ _ _
_ _ _
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También tengan en consideración que la mayoría de las técnicas de extracción se basan en la degradación de la
membrana lipídica que rodea a todas las células o a sus organelos y núcleo celular, y que para eso usan algún
detergente.
Respondan: ¿Cómo se comportan los lípidos o grasas en contacto con el detergente?

Así mismo el protocolo de extracción del ADN, como el del anexo 03, usa alcohol etílico. Sin embargo, tengan en
cuenta que un grupo de escolares optó por prescindir de esa sustancia considerando que obtendría iguales
resultados. En equipo, luego de dialogar formulen la pregunta de indagación.

Pregunta de indagación:

¿Cómo podemos extraer ADN de las células?

¿Cuáles son las variables de su indagación?

Variable independiente Variable dependiente Variables intervinientes

Cantidad de muestra biológica
Tipo y cantidad de detergente
fresas como muestra biológica obtendremos mayor cantidad de Cantidad de Alcohol al 96 %
ADN

Tengan siempre presente las variables de su indagación. Combinen lo comprendido sobre el ADN y el protocolo
básico de extracción del ADN.
Ahora, discutan en equipo la hipótesis o probable respuesta o explicación que podrían plantear para el problema o
pregunta. Recuerden que la hipótesis debe contener las variables independiente y dependiente en relación de
causa– efecto.

Hipótesis:

Si empleamos fresas como muestra biológica para la extracción del ADN entonces obtendremos
mayor cantidad de ADN

Dialoguen sobre lo que se proponen con esta indagación científica y escriban ese (esos) objetivo(s).

Objetivo general:
 La extracción del ADN y así poder tener más cantidad de ADN. _ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _

Objetivos específicos:
 Anotar cada cambio que tenga la extracción y asi llegar una conclusión de los cambios que tuvo derante el
Experimento. _ _ _
_ _ _
_ _ _ _
_ _ _
_ _ _
_ __ _ _
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Diseña estrategias para hacer indagación.

De acuerdo con el(los) objetivo(s) de su indagación, propongan los procedimientos para poner a prueba la hipótesis.

 ¿Qué información científica con relación a las variables de estudio necesitan leer previamente como
fundamento para proponer los procedimientos que permitan validar la hipótesis?
Tener en cuenta todo lo se sabe sobre la extracción del ADN. _ _
_
_ _ _ _
_ _ _
 Retomen la información de los recursos 1 y 2 y con el apoyo de las explicaciones de tu docente, fíjense
especialmente en:
– La estructura de las membranas celulares.
– Cómo es la molécula de ADN.
– El proceso básico para extraer ADN.
– Las propiedades de las sustancias que se utilizarían para extraerlo.
 Recuerden que pueden revisar otras fuentes como los siguientes libros en el módulo de biblioteca de su IE:
Enciclopedia didáctica de ciencias naturales (páginas:88-92) ciencia. La guía visual definitiva(páginas:346-349)
 Con base en la información científica ¿qué procedimientos proponen para probar la hipótesis?
Realizar el experimento y así responder nuestra hipótesis. _ _ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _ _
_ _ _
 ¿Cuál sería el grupo experimental y cuál el grupo de control? Describan sus características.
Ambos son idénticas pero una tiene un tratamiento y el otro no. __ _ _
_ _ _ _
_ _ _
 ¿Para qué plantean el grupo de control? Continúen estableciendo los procedimientos.
Para determinar la eficaz del tratamiento. _ _ _ _
_ _ _
 ¿Cuánto detergente van a emplear para cada muestra?
Lo necesario para el experimento. _ _ _
_ _ _
 Las cantidades previstas ¿son iguales para la muestra experimental y la muestra de control? ¿Por qué?
No, porque cada una es diferente. _ _ _
_ _ _
_ _ _
 ¿Qué materiales e instrumentos requieren en su equipo?

Materiales Instrumentos
-ALCOHOL -FUENTE DE ADN
-SAL -TUBO
-ENZIMAS -VASOS
-DETERGENTE -
-COLADOR
-LICUADORA

 Si van a utilizar algún instrumento de medición, con la ayuda del (de la) docente respondan: ¿Cuál es su margen
de error?
_ _ _
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 ¿En qué tipo de tablas registrarán y organizarán los datos que obtengan?
Organizadores visuales, Gráficos, etc. _ _ _
_ _ _
 ¿Qué medidas de bioseguridad personal y del lugar de trabajo van a considerar?
Llevar a cabo unos guantes y unos lentes. _ _ _
_ _ _

Ejemplo de protocolo para la extracción del ADN en célula vegetal o animal (fresas o hígado)
PROTOCOLO BÁSICO PARA LA EXTRACCIÓN DEL ADN
Materiales
- Alcohol etílico (etanol) 96° muy frío.
- Detergente líquido. (10ml)
- Enzimas (“ablandacarne” o jugo de piña o jugo de papaya, o solución limpiadora de lentes de contacto).
- Sal de mesa.
- Agua destilada o agua mineral.
- Fuente de ADN.
- Vasos. (3 de vidrio)
- Licuadora.
- Colador.
- Tubo de ensayo de vidrio o pequeñas botellas de vidrio transparentes.
- Hisopos.

La muestra fuente de ADN:

- La fuente de ADN debe de tener un peso similar (aproximadamente, 100 gramos).

- Para muestras vegetales. Se puede optar por verduras y frutas que se disponen en el hogar. Colectar tejido
joven, por ejemplo: arvejas, pues contiene más células por unidad de peso que el tejido viejo y presenta menos
polisacáridos y polifenoles que dificultan la extracción. Debe mantenerse en lugar fresco o frío.
- Para muestras de origen animal: Usar tejidos blandos como el hígado de pollo. Cortar el tejido en pedazos
pequeños.

Procedimiento

Etapa 1. Homogeneización.

Separa las células, unas de otras, para facilitar la acción de las soluciones de lisis que ayudarán a liberar el ADN.
Coloca en una licuadora (si no se tuviera, usar un mortero):

- La muestra que se va a utilizar como fuente de ADN.

- Cloruro de sodio o sal de mesa (menos de 1 g o 1/8 de cucharadita).
- Agua fría, el doble de la cantidad de tu fuente de ADN (aprox. 200 mL o 1 taza).
- Licúa todo a alta velocidad por 15 segundos. Filtra lo licuado usando un colador fino o gasa y un recipiente de
vidrio.

Etapa 2. Lisis.

- Las interacciones entre las moléculas que conforman la pared celular, la membrana celular y la membrana
nuclear hacen que se modifiquen o se destruyan permitiendo que los ácidos nucleicos se liberen. Se utilizan
soluciones básicas, detergentes que disuelven a los lípidos de la membrana celular.
- Añade al jugo obtenido, detergente disuelto o lavavajilla líquida en la cantidad de 1/6 del líquido (más o menos
30 mL o dos cucharadas soperas) y mézclalo. Deja reposar la mezcla entre 5 y 10 minutos. Vierte la mezcla en
tubos de ensayo o en otros recipientes pequeños de vidrio, hasta 1/3 de su capacidad, aproximadamente.
- Añade una pizca de enzima ablandadora de carne o jugo de piña (contiene enzima bromelina) o jugo de papaya
(contiene enzima papaína) a cada tubo de ensayo y agítalo suavemente. Si lo agitas demasiado fuerte, romperás
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el ADN haciéndolo más difícil de ver. La enzima tiene por función degradar las proteínas liberadas
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(nucleosomas), evitando así que destruyan al ADN liberado.

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Etapa 3. Precipitación.
- Se realiza por acción de la sal cloruro de sodio y del etanol o alcohol etílico frío. El ADN es soluble en agua;
pero al entrar en contacto con estas dos sustancias se vuelve insoluble y precipita.
- La sal cloruro de sodio (NaCl), que se añadió al inicio a la solución, tiene separados sus iones Na+ y Cl- .
Entonces la molécula de ADN, que tiene carga negativa (-), se atrae con los iones positivos de sodio (Na + ).
Así, la sal separa al ADN de otras moléculas como las proteínas presentes en la solución. Al quedar neutra la
molécula de ADN, sus dos hebras (que normalmente están separadas) se unen, permitiendo que se pliegue
sobre sí misma haciéndose insoluble y precipita.
- El etanol o alcohol etílico muy frío reduce la solubilidad del ADN y permite su visualización al separarlo de
otras moléculas. Esto se debe a que otras moléculas presentes en la solución son disueltas por el etanol; en
cambio, el ADN (ya plegado por la sal) al ser insoluble en etanol va a precipitar, lo cual hace posible poder
visualizarlo.
- Inclina el tubo de ensayo con la mezcla y lentamente vierte el etanol o alcohol etílico muy frío sobre la pared
del tubo, de manera que forme una fase sobre la mezcla. Sigue vertiendo hasta que tengas en el tubo,
aproximadamente, la misma cantidad de alcohol que la mezcla. El alcohol etanol flota formando una fase por
ser menos denso que el agua de la mezcla.
- El ADN, luego de precipitar se elevará y quedará entre la mezcla acuosa y el alcohol.
- Usa un hisopo o un palito para arrastrar y retirar el ADN que al haberse plegado tiene la apariencia de grumos
blanquecinos.

 Anoten algunos avances ¿Qué dificultad encuentran? ¿Cómo pueden superar esa dificultad?
Al momento de licuar-con una ayuda de una persona mayor lo puedo superar. _ _ _
_ _ _
_ _ _

Genera y registra datos o información.

 ¿Cómo están controlando las variables intervinientes?

Poniéndolos en las mismas condiciones y ver los cambios que presentan. _ _
_ _ _
 Apliquen las medidas que han previsto para reducir los posibles errores. Generen las tablas previstas y anoten
los datos cualitativos y cuantitativos que obtengan, tanto para el (los) grupo (s) experimental(es) como para
el grupo de control, para las muestras vegetales o animales.

Tabla n° 1:
DATOS DATOS
CUANTITATIVAS CUALITATIVAS
ML DE VASOS
DETERGENTE
AGUA
CANTIDAD DE
DETERGENTE
SAL
ALCOHOL
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CANTIDAD DE
Página

AGUA
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Dibuja o fotografía los resultados de la extracción del ADN en cada muestra. Si dibujas, procura que los colores sean lo
más reales posibles tanto para el (los) grupo(s) experimental(es) como para el grupo de control, para las muestras,
vegetales o animales que estés trabajando.

Tabla 2:
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Analiza datos e información.

 Comparen los datos cualitativos obtenidos en el grupo o muestra experimental y en el grupo o muestra de
control.
Al principio el color es diferente que al del final ya que se agrega lo necesario y con eso surge un cambio. _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ _ _
_ __ _ _

Por ejemplo, si es que han probado experimentalmente cómo influye el volumen de detergente líquido en la
cantidad de ADN liberado, tendrán que comparar los datos obtenidos del volumen 1, volumen 2 y volumen 3 con
sus respectivas cantidades de ADN liberado.

 Comparen los datos cuantitativos obtenidos del grupo o muestra experimental y del grupo o muestra de control.
Los datos cuantitativos cambian al compararse con los grupos. _ _ _
_ _ _
_ _ _
 Comparen los resultados con la hipótesis y respondan: ¿Los resultados validan o refutan su hipótesis?
Si fueron validas _ _ _
_ _ _
 Revisen la información presentada. Por ejemplo, el protocolo básico de extracción del ADN y comparen con sus
resultados. Dialoguen y respondan: ¿El ADN liberado en sus muestras será puro? ¿Qué otras sustancias podrían
estar presentes?
SI, el alcohol combinado con agua y el material principal. _ _ _ _
_ _ _
_ _ _
 ¿Cuál es la respuesta a la inquietud del grupo de escolares que estaba considerando omitir el etanol en la
extracción del ADN?
Llevar a cabo siempre los pasos no hacerlo a tu manera sino siguiente el proceso de la extracción del ADN _ _
_ _ _
_ _ _
 ¿Qué datos obtenidos en esta indagación científica apoyan sus respuestas?
El cambio físico que presenta durante el procedimiento. _ _ _
_ _ _
 Elaboren sus conclusiones. Recuerden que son las ideas precisas a las que se arriba con relación a la hipótesis y
los objetivos de la indagación. Tienen como base los resultados que han obtenido.

Conclusiones:
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Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

 Escriban un conocimiento científico que apoya a las conclusiones de su indagación.

_ _
_ _ _
_ _
 Comenten el logro del (los) objetivo(s) de su indagación
_ _
_ _
_ _
 ¿Qué procedimientos realizados les permitieron hacer precipitar al ADN?
Seguir con los procesos necesarios. _ _
_ _
 ¿De qué manera el grupo de control ayudó a reducir los posibles errores?
_ _
_ _
 ¿Realizaron algún cambio a sus procedimientos propuestos? ¿Por qué?
_ _
_ _
_ _
 ¿Qué especies de la flora de su comunidad elegirían para extraer su ADN y contribuir a su conservación?
_ _
_ _
_ _

ELABORAMOS NUESTRAS EVIDENCIAS

 Elabora un reporte individual acompañado de dibujos o fotos para mostrar en un tríptico informativo con detalle
el proceso y los resultados de tu indagación científica. Recuerda que cuando lo lean los amigos de la Amazonía
querrán replicar tu indagación, así que incluye alguna recomendación para obtener los mismos resultados y que
les permita disipar la duda que plantearon.

NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en ¿Qué puedo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Indaga Planteé preguntas para indagar científicamente sobre cómo podemos extraer
mediante ADN de célula animal o vegetal y propuse una hipótesis en las que establecí
métodos relaciones de causa y efecto entre las variables.
científicos para Propuse un procedimiento, seleccioné materiales, instrumentos e información
construir sus para comprobar o refutar mi hipótesis.
conocimientos. Obtuve, organicé y registré datos fiables en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que me permitieron comprobar o refutar mi
hipótesis
Interpreté los datos obtenidos en la indagación, lo contrasté con mi hipótesis e
información relacionada al problema y elaboré conclusiones que las
comprueban o refutan.
Sustenté si mis conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar mi
hipótesis, comuniqué mi indagación a los miembros de mi comunidad.
Se desenvuelve Establecí búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
en entornos
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responden a necesidades de información

virtuales
generados por las
Página

TIC