JN ELENA ZALAYA LARA

CT:27DJN0221Y ZONA:80. SECTOR:03

POB. LAS PALOMAS MACUSPANA
TABASCO
1 Y 2 “B”
Secuencia didáctica CUIDO EL MEDIO AMBIENTE
La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le
Justificacion:.
permite a cada persona comprender las relaciones de interdependencia con el contexto a partir de
un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo de un cambio de actitud frente a los problemas
ambientales que aquejan a nuestro entorno. En la actualidad no existe una verdadera conciencia del
daño ambiental que se genera por el mal del ecosistema global y la indebida manipulación de las
basuras.

A nivel Nacional se han venido desarrollando una serie de propuestas en busca de soluciones a la
crisis ambiental que enfrenta nuestro planeta tierra para lograr un equilibrio en las relaciones de los
seres humanos con la naturaleza y el medio cultural y social.

Teniendo en cuenta el caso particular de esta comunidad del pob. Las Palomas que presenta
problemas de contaminación , se ve la necesidad de ser intermediarios entre la comunidad y los
alumnos.

Al realizar este proyecto comprenderemos  la importancia que se le debe dar a este tipo de
problemas presentados en  la  actualidad; como prioridad para el cuidado de la salud tanto de
niños y adultos.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y comprensión Mundo natural Cuidado del •Indaga acciones que favorecen el cuidado del
del mundo natural y social medioambiente medioambiente.
•Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
•Participa en la conservación del medioambiente
y propone medidas para su preservación, a partir
del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES
PREESCOLAR
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del ● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos,
medioambiente. comida, recreo y despedida.
● Lectura diaria de un cuento.

CONTENIDOS
ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES
 Comparte  Observación  Reconoce
 Colabora  Dialogo  Representa
 Participa  Experimentación  Describe
 Manipulación  Comunica
 Explora
RECURSOS/ HERRAMIENTAS DE ORGANIZACIÓN TIEMPO
MATERIAL EVALUACIÓN
ES
 Hojas  Diario de trabajo  Trabajo grupal 120 min aprox.
 Colores  Rubricas  Trabajo individual.
 Títeres  Hojas de evidencias
  Fotografías
Sesión 1. “Conociendo mi planeta”
Para este plan de trabajo apoyarse de los anexos vistos en el plan de recursos naturales.
Argumentación:
Para lograr los aprendizajes esperados, en esta secuencia didáctica se realizaran actividades introductoras, que les permitan a los
niños conocer mas sobre su mundo y así poder responder a las necesidades y acciones que implican el cuidado del medio ambiente.
Inicio:
 Indagación de conocimientos previos
¿Cómo se llama el planeta donde vivimos?
¿Han visto como es el planeta tierra?
¿Cómo es nuestro planeta tierra?
Desarrollo:
 Dibujar en una hoja como se imaginan que es nuestro planeta tierra.
 Compartir sus dibujos con sus compañeros.
 Ver un video sobre cómo es nuestro planeta tierra [Link]
¿Qué les gusto del medio?
¿Cómo es nuestro planeta visto desde el espacio?
¿Qué hay en nuestro planeta tierra?
 Hacer el planeta tierra: formar equipos y cada equipo hará el planeta tierra utilizando un globo y con la técnica de papel
mache llenaran la superficie del globo después dejarlo secar para pintar con los colores que vieron en el video.
Cierre:
 Comentar sobre los colores del planeta tierra
¿Qué se imaginan que es el color azul que se ve en el planeta tierra?
¿Qué será lo de color café que se ve en el planeta tierra?
¿Qué será lo de color verde?
 Comentar:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué les gusta del planeta donde vivimos? ¿Cómo se llama nuestro planeta?
Tarea: con el apoyo de los padres de familia, los niños terminaran su planeta tierra en casa.

Sesión 2. “El agua”

Inicio:
 Retroalimentación: ¿recuerdan que hicimos la clase anterior?
¿Cómo es nuestro planeta tierra?
¿Qué colores tiene nuestro planeta tierra?
 Observar su planeta tierra y comentar que se imaginan que representa el color azul en nuestro planeta. El agua.
Desarrollo:
 Observar el agua dentro de un recipiente transparente.
 Cuestionar:
¿Saben de qué color es el agua?
¿Qué sabor tiene el agua?
¿Han tocado el agua? ¿Qué sienten cuando la tocan?
 Explorar el agua: a cada niño se le dará un vaso con agua para que la tomen y comenten su sabor, si tiene aroma, su color,
que sienten al tomarla. ¿Cuándo sabemos que nuestro cuerpo quiere agua? Después de jugar o correr nuestro cuerpo se
cansa y comenzamos a sentir sed.
 Comentar para que utilizamos el agua.
 Describir imágenes sobre el uso del agua. Mostrar algunas imágenes en las que se aprecie cuando utilizamos agua y
comentar que observamos en ellas. (Apoyarse de los anexos vistos en el plan de recursos naturales o cuido del ambiente)
 Comentar lo siguiente: ¿Quién se lava los dientes utilizando un vaso? ¿Quién deja la llave abierta mientras se lava los
dientes? ¿mientras se tallan su cuerpo dejan la regadera abierta? ¿Cuándo se lavan las manos dejan la llave abierta
mientras se enjabonan?
Cierre:
 Comentar que pasaría si el agua se acabara ¿Quiénes más toman agua? ¿Quiénes más necesitan agua? (plantas y animales)
¿en qué más utilizamos el agua?
Pedir a los niños que platiquen con su familia sobre el cuidado del agua.
Tarea: con el apoyo de sus papas o de un adulto los niños investigaran de donde viene el agua, para comentar en la siguiente clase.

Sesión 3. ¿De dónde viene el agua?

Inicio
  Comentar sobre la tarea:
¿Qué investigaron con sus papas sobre de donde viene el agua? Permitir que los niños expresen sus conocimientos. Adecuación:
motivar la participación de los niños que son tímidos cediendo la palabra.
 Registrar en el pizarrón sus conocimientos previos.
Desarrollo:
 Ciclo del agua. Dar a conocer como es el proceso del ciclo del agua mediante ilustraciones, primero los niños describirán
que observan en la ilustración.
 Explicar de forma clara y precisa el proceso del ciclo del agua.
El agua baja de las montañas al mar y cuando el sol calienta el agua del mar, esta sube en forma de vapor ¿saben que es el
vapor? Para que los niños comprendan se les pedirá que exhalen aire sobre una ventana o en un espejo, y que vean que
salió un vapor si se toca es agua. De esa forma comprenderán como sube el vapor de los mares, cuando sube el vapor
forma nubes y estás nubes cuando están llenas de vapor se ponen oscuras y eso indica que ya está por llover, la lluvia cae
sobre las montañas y el agua de la montaña llega a los mares a esto se le llama el ciclo del agua.
 Formar equipos y dar a cada niño un vaso con pintura negra vegetal mezclada con agua y otro vaso de agua limpia.
 Comentar:
¿Qué observar en los vasos? ¿Cómo es el agua que tienen?
¿Qué pasaría si agrego el agua de color negro al agua limpia?
¿Podemos tomar el agua de color negro? ¿Por qué no?
¿Saben que es contaminar? Observar lo que hicimos anteriormente, al vaciar el agua sucia al otro vaso ¿Qué le paso al
agua limpia? A eso se le llama contaminar, cuando ensuciamos.
¿Sabían que existen personas que vacían en los mares líquidos que contaminan el agua limpia?
 Ver los videos sobre la contaminación del agua
[Link]
[Link]
cierre:
 Comentar sobre los videos ¿Quiénes contaminan el agua de los mares? ¿Qué pasa con los peces que viven en el mar
cuando se contamina el agua?
 ¿Qué aprendimos hoy?
Tarea:
Investigar con la ayuda de los padres de familia, que podemos hacer para no contaminar el agua, traer la información con una
imagen o dibujo en una hoja blanca.

Sesión 4. Campaña cuidado del agua y la no contaminación

Inicio:
 Retroalimentación: ¿recuerdan que hicimos ayer?
 Comentar sobre las investigaciones que realizaron con el apoyo de los padres de familia.
¿Qué podemos hacer para no contaminar el agua de los mares?
Ahorrar agua en casa. ...
Utilizar productos ecológicos. ...
Desechar los productos tóxicos con cuidado. ...
No tirar basura. ...
Desarrollo:
 Elaborar carteles para realizar una campaña del cuidado del agua. Por equipos los niños elaboraran sus carteles sobre
cuidar y no contaminar el agua. La educadora escribirá en el pizarrón las frases de los carteles por ejemplo: tira la basura
en su lugar para no contaminar el agua. Los niños copiaran como puedan las letras para elaborar sus carteles, pegaran las
imágenes de su investigación.
 Colocar en el patio los carteles que elaboraron y pedir el apoyo a las educadoras de los otros grados para que conozcan
algunas acciones para cuidar el agua y no contaminarla. Permitir que los niños compartan la información son sus
compañeros.
 Establecer acuerdos para el cuidado del agua en la escuela. Los niños se turnaran la vigilancia del cuidado del agua,
cuando salgan a lavar sus manos, el niño vigilante observara si sus compañeros cuidan el agua.
Cierre:
 Comentar con los niños si les gusto realizar una campaña para cuidar y no contaminar el agua.
 ¿Qué actividad les gusto más?
 Pedir a lo niños que platiquen sobre el cuidado del agua a sus familiares, amigos o vecinitos siempre en compañía de una
adulto.

Sesión 5. “Mi playa de tierra”

Inicio:
Para esta jornada se les pidió a los padres de familia que llevaran tierra limpia en una bolsa, también llevar materiales como palitas
para jugar a la playa.
 Observar su planeta tierra que elaboraron anteriormente y comentar ¿Qué representa el color café en nuestro planeta?
 Cuestionar: ¿Cómo es la tierra? No se les dará la tierra hasta terminar el cuestionamiento.
¿De qué color es la tierra?
¿Han probado a que sabe la tierra?
¿Cómo se siente la tierra es dura, suave, rasposa?
Desarrollo:
 Sentados en sus mesas se les dará a cada uno la tierra que llevaron sus papas, permitir que los niños la observen manipulen
y prueben, también comparar si la tierra de ellos es igual que la de sus compañeritos.
 Comentar sobre cómo se sienten al tocar, oler y conocer la tierra.
¿Alguien sabe de dónde viene la tierra? Del suelo que pisamos.
 Jugar a la playa: Tengo una idea ¿les gustaría jugar a la playa? Se adecuo un espacio como arenero donde los niños podrán
sentir y jugar a formar castillos de arena ¿les gusto formar castillos? ¿les gusto conocer la tierra?
Cierre:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué actividad les gusto más?
 ¿Alguien sabe porque es importante la tierra?

Tarea: investigar en casa la importancia de la tierra y compartir la información en clase. La información vendrá en una cartulina
utilizando solo imágenes y como título dirá la tierra.

Sesión 6. “La importancia del suelo”

Inicio:
Retroalimentación: ¿recuerdan que hicimos la semana pasada?
¿Quién investigo sobre la importancia del suelo o tierra?
Desarrollo:
 Compartir sus investigaciones sobre la importancia de la tierra o el suelo. Todas las plantas dependen de la tierra y del
agua y esto ayuda a la supervivencia de los seres humanos y animales. ¿Qué pasaría si no existiera el suelo o la tierra?
¿podemos sobrevivir sin comer?
 Comentar sobre lo que contamina la tierra o el suelo. ¿Qué se imaginan que contamina el suelo o la tierra? Al tirar la
basura en el suelo. ¿Dónde se debe depositar la basura?
 Como crecen las plantas, frutas y verduras. ¿alguien sabe cómo crecen las frutas y verduras?
 Ver el video el suelo [Link]
 Comentar cobre lo visto en el video ¿Qué les gusto más del video? ¿Por qué es importante cuidar el suelo?
cierre:
 Realizar un dibujo sobre lo que más les gusto les video
 ¿Qué pasaría si no existiera el suelo? ¿Cómo crecerían las plantas?
 ¿Qué debemos hacer para no contaminar el suelo?
Tarea: visitar una biblioteca pública e investigar cómo crecen las plantas. Realizar un dibujo sobre la información.

Sesión 7. “Mi germinado”

Inicio:
 Retroalimentación: ¿Qué trabajamos ayer?
 Compartir sus dibujos sobre cómo crecen las plantas.
 Escuchar el cuento: “La semilla de frijol”
A mi abuelo le gusta la jardinería, dice que sus manos son mágicas para las plantas, y que las mías también lo son. Un día
le pregunte abuelo ¿y cómo crecen las plantas? El me respondió te lo contare con un cuento. Había una vez una semillita
que andaba caminando por la cocina, pues se había caído de una bolsa llena de frijolitos y ella cayó al piso ¿sabes cómo se
llamaba esa semilla? Era una semillita de frijol, la semillita no sabía cómo regresar con sus amigos así que decidió buscar
un lugar donde vivir, se metió a una lata de refresco vacía, pero se dio cuenta que era demasiado fría, así que mejor se
acercó a donde estaba la estufa ¿Qué crees que le paso? Sintió tanta calor que estaba a punto de quemarse, mejor siguió
caminando y de pronto se encontraba cerca del jardín, decidió continuar y al llegar al jardín toco el suelo y le gusto como
se sentía así que escavó hondo y se acostó, dentro de ese hoyo se bañaba con la lluvia y se secaba con los rayos del sol.
Pero de pronto el frijol se dio cuenta que algo salía de él era una ramita, se puso feliz porque ahora ya no sería una semilla
sino una planta de frijol, y tendría muchos frijolitos. Así creció hasta que se convirtió en una planta grande y con muchos
frijolitos. Y es así mi niña como crecen las plantas
 Comentar ¿les gusto el cuento? ¿Cómo creció la semilla de frijol? ¿les gustaría ver crecer una plantita?
 Colocar en el centro de la mesa diferentes semillas para germinar, los niños elegirán cual quieren germinar.
  Diferentes formas de germinar:
- Colocar tierra en un cascaron de huevo y depositar la semilla en él.
- En un frasco de vidrio colocar algodón y la semilla para que germine.
- En una media (prenda de vestir), colocar tierra y semillas de alpiste, amarrar la media y echar agua para que germinen.

 Los niños elegirán que semilla desean germinar.

 Realizar el germinado según la forma que se eligió. Permitir que los niños depositen la tierra y coloquen la semilla. Con
una regadera de juguete o de plástico cada uno le echara agua.
 Colocar sus germinados en un lugar donde pueda darles el sol y sombra.
Cierre:
 Comentar sobre los cuidados que deben tener una planta.
 ¿les gustaron las actividades?
 ¿Cuál les gusto más?
Tarea: Investigar sobre las plantas que purifican el aire. La información debe venir con el dibujo o imagen de la planta en una
cartulina blanca.
Actividades finales del germinado:
 Ordena, recorta y pega el crecimiento de una planta.
 Ilumina la flor que indica la secuencia del crecimiento de una planta. Apoyarse de los anexos

Sesión 8. “El aire”

Inicio:
 Retroalimentación: ¿recuerdan que hicimos ayer?
 Observar su germinado si hay pasado algo. Para esta actividad se elaboró una péquela libreta con hojas blancas dobladas a
la mitad, para que los niños puedan realizar sus registros cada día sobre su germinado.
 Registrar el día 1: en su libreta “mi plantita”, como ellos puedan dibujaran su germinado.
Problemática:
Se expondrá la siguiente situación, que creen pequeños ayer fui al parque, deje mi pelota a un lado de mí, porque me agache a
amarrarme los agujetas de los tenis y cuando levante la cara mi pelota ya estaba lejos de mí pero no había nadie más, ningún niño
nadie. ¿Qué creen que paso? ¿Quién creen que movió mi pelota? Permitir que los niños expongan sus ideas hasta llegar al punto
donde uno mencione que fue el aire.
¿Cómo es el aire?
¿Alguien lo ha visto?
¿Podemos sentir el aire?
Desarrollo:
 Comentar sobre la importancia del aire para los seres vivos, las plantas y animales. El aire proporciona oxígeno para
respirar. ¿Qué pasaría si aguantamos un rato sin respirar? Realizar un pequeño ejercicio de aguantar la respiración ¿Cómo
sintieron? ¿es importante el aire? ¿Quiénes más necesitan del aire? Recuerdan el video donde las plantas necesitan el aire
para crecer.
 Compartir sus investigaciones sobre las plantas que purifican el aire. ¿saben que es purificar? Significa limpiar. ¿Por qué
las plantas limpian el aire? ¿de qué lo limpian?
 Comentar si recuerdan la actividad cuando mezclamos agua sucia con agua limpia ¿Qué le paso al agua limpia? ¿Cómo se
contamina el aire? ¿Quién contamina el aire?
 Ver video sobre la contaminación del aire [Link]
Según el video ¿Qué contamina el aire? Las fábricas y los coches
Cierre:
 Comentar cobre las acciones desfavorables que ocasiona la contaminación del aire.
  Dialogar sobre los medios de transporte ¿son útiles los medios de transporte? Pero contaminan el aire ¿Qué podemos
utilizar para trasladarnos de un lugar a otro que no sea en coche.
Tarea: pedir que con el apoyo de los padres de familia los niños siembren un árbol
***Proyecto educativo “Sembremos arboles”: Con apoyo de los padres de familia se realizara el proyecto educativo de
sembrar árboles, esto lo pueden realizar desde casa o salir a un parque. Los registros serán realizados por los niños sobre
como iniciaron su proyecto se apoyaran de dibujos, recortes, fotografías etc.
Sesión 9. ¿Dónde va la basura?
Inicio:
 Retroalimentación:
¿Recuerdan por qué se contaminaba el agua, el suelo y el aire? Por tirar la basura en otras partes y no es su lugar.
¿Qué puede pasar si tiro la basura en la calle?
¿Si tiro la basura cerca de un rio?
¿Si quémanos la basura que contaminamos?
Desarrollo:
 En nuestro salón ¿dónde depositamos la basura?.
 Observar en otras áreas de la escuela donde están ubicados los botes de basura.
 Cuestionar lo siguiente:
¿Por qué es importante tirar la basura en su lugar?
¿Qué pasaría si tiro la basura donde sea?
¿Qué pasaría en nuestro salón si tiramos la basura de la comida al piso?
 Reflexionar sobre el cuidado del ambiente y enfatizar en donde se tira la basura.
¿En casa tienen botes de basura y si la tiran adentro?
 Mostrar la imagen de un bote de basura con un logotipo.
¿sabe que significa esta imagen? Significa reciclar

Cierre:
 Colocar la imagen de la acción de recoger la basura y cuestionar ¿Qué vamos hacer?
 Recoger la basura del salón, y del patio. (campaña “tiremos la basura en su lugar)
Recomendaciones: pedir a los padres que platiquen con los niños sobre tirar la basura en su lugar, y mostrar en casa los lugares
donde se localizan los botes de basura.
Elaborar en casa con ayuda de los padres de familia, un juguete utilizando materiales reciclables.
*** Campaña “Tiremos la basura en su lugar”: los niños mediante carteles, letreros y colocación de botes de basura
motivaran a otros niños de la escuela a depositar la basura en su lugar, cada viernes los niños pasaran a los salones a invitar
a que depositen la basura y cuidar que las áreas verdes no tengan basura.
Sesión 10. “La magia de reciclar”
Para esta jornada los botes de basura son de colores que indiquen el tipo de basura que va en cada uno.
Inicio:
 Contar el cueto: CUENTO: “LA MAGIA DE RECICLAR” conforme se va dando lectura la cuento, se va mostrando los
botes de basura según el color.
Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer
con la basura y la tiraba a la Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y
mantenerlo todo limpio.
Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a
enfermar. Tres niños Ana, Ceci y Juan Hablaron y hablaron y ninguna solución encontraron. Nadie les había enseñado como
solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó: “No os preocupéis Ya que fácil lo tenéis esperad un
poco y ayuda tendréis”.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudo escuchar.
“Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, Aprende a reciclar”. Ana, Ceci y Juan se quedaron muy asombrados: - ¡OH! ¿Quién
cantara? A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó: - Soy el
Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha [Link] enseñaré la magia de Reciclar. El Mago Reciclar levantó su
varita y con unos movimientos secretos estas palabras empezó a lanzar: Pin, catapí la comida la meto aquí. Y entonces, por arte
de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó: Pin, catapí el papel lo guardo aquí.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otras palabras: Pin, catapí El vidrio lo
echo aquí. Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal. Los niños estaban boquiabiertos, pero la
magia de Reciclar aún no había acabado: Pin, catapí Los envases los deposito aquí.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros. Todos se
quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago! Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de
comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de
plástico, metal y cartón). Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad: Plis, plas, cataplás la
magia de reciclar aprenderás. Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de
sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de
cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo. Mientras llevaban la basura esta canción se ponían
a cantar:
Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, Aprende a reciclar. Tu amiga naturaleza enferma está,
cuídala con esmero Pues todos la queremos. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar”.
 Comprensión lectora:
¿Cómo se llamaba la ciudad? ¿Por qué se llamaba así?
¿Qué le pasaba a la gente de esa ciudad? ¿Por qué se enfermaron?
¿Quién les ayudo a resolver su problema?
¿Qué basura se deposita en el bote gris?
¿Qué basura se deposita en el bote azul?
¿Qué basura se deposita en el bote verde?
¿Qué basura se deposita en el bote amarillo?
¿Porque se debe separar la basura? Para no contaminar y ayudar al planeta.

Desarrollo:
 Comentar ¿saben que es reciclar? Es utilizar la basura para elaborar algo mas con ella.
¿Para qué nos serviría una botella? ¿Qué podemos hacer con ella? Que tal unas maracas o un cohete espacial.
 Mostrar el juguete que realizaron con sus papás y comentar como lo hicieron y que materiales utilizaron.
 Enterrar en un área del jardín una bolsa y cerca una cascara de plátano, para que los niños después de cuatro días regresen
y observen que paso con la cascara y con la bolsa de plástico.
 Reflexionar sobre el uso de las bolsas plástico y otros elementos que tardar en degradarse.
Cierre:
 Colocar los botes de basura para que los niños inicien con la separación de basura.

Rubricas:

Rubrica
Campo de formación académica: Exploración y compresión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: cuidado del medio ambiente.
Aprendizaje esperado:
Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Nivel de desempeño
Sugerencias para
Excelente Satisfactorio En proceso mejorar el
Nombre del alumno: desempeño
Mediante la Con apoyo busca e Realiza algunas
investigación busca e indaga acciones que acciones sobre el
indaga que acciones puede realizar para el cuidado del medio
realizar para el cuidado cuidado del medio ambiente.
del medio ambiente. ambiente.
 Rubrica
Campo de formación académica: Exploración y compresión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: cuidado del medio ambiente.
Aprendizaje esperado:
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.

Nivel de desempeño
Sugerencias para
Excelente Satisfactorio En proceso mejorar el
Nombre del alumno: desempeño
Conoce los beneficios Realiza acciones y Se involucra en
del cuidado del medio propone ideas para acciones para el
ambiente, realiza evitar la cuidado del medio
acciones y propone contaminación del ambiente.
ideas para evitar la agua, aire y suelo.
contaminación del agua,
aire y suelo.