LA IAPT COMO MÉTODO SOCIOEDUCATIVO EN LOS PROGRAMAS DE LA UNEM
´´SAMUEL ROBINSON´´
Omaira Zárraga Márquez1
RESUMEN
El propósito de esta investigación es generar los fundamentos teórico prácticos necesarios para UN
cambio cultural hacia la IAPT como método de investigación socioeducativa en las prácticas
pedagógicas de las docentes del nivel de Educación Inicial a través del Programa Nacional de Formación
Avanzada en Educación Inicial de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel
Robinson”. El estudio surge de la experiencia desarrollada desde la Coordinación Territorial del área de
Educación Inicial del estado Falcón, en la cual se construyen las orientaciones para la formación
avanzada (postgrados) de los trabajadores de la Educación, de allí que el diagnóstico realizado
determinó que 24 docentes investigadoras del PNFAEI manifiestan resistencia ante los nuevos métodos
socioeducativos transformadores, evidenciándose, barreras actitudinales, formativas y culturales. La
investigación se fundamenta en los argumentos teóricos de Paulo Freire y Habermas, quienes ofrecen
valiosos aportes orientados hacia la educación liberadora y la teoría Sociocrítica, a fin de entender las
nuevas lógicas contextualizadas a nuestra cultura latinoamericana. Se asume el paradigma sociocrítico
y la metodología de Investigación Acción Participativa, por el compromiso y reflexión del colectivo en
la búsqueda de soluciones en las prácticas pedagógicas. La recolección de la información se realizó a
través de visitas de acompañamiento, e intercambio de experiencias en diferentes Municipios del
estado Falcón. La propuesta transformadora consiste en un modelo pedagógico de formación en
investigación e innovación educativa que comprende tres procesos esenciales definidos de la siguiente
manera: La sensibilización y reflexión sobre la necesidad de repensar las ciencias sociales en la
actualidad, la formación continua sobre la pertinencia del método IAPT en la Educación Inicial y la
puesta en práctica en las Instituciones Educativas. Los principales resultados expresan un cambio en las
docentes que les ha permitido apropiarse de habilidades para emplear la IAPT como un mecanismo
para innovar en la Educación Inicial.
Palabras clave: métodos transformadores, formación avanzada, docentes de educación inicial,
innovación educativa.
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Correo electrónico: omanzamar_01@[Link]. Orcid: [Link] Venezuela.
