SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA Educación Religiosa
GRADO Y SECCIÓN Sexto grado
FECHA 24 de abril 2023.
TÌTULO DE LA SESIÒN
PROFESOR(A)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS - ESTANDAR/DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÒN
Construye su identidad  Relaciona sus experiencias Elaboran un Expresa la Registro diario
como persona humana, de vida con los organizador comprensión de
amada por Dios, digna, acontecimientos de la sobre la semana la cuaresma en
libre y trascendente, Historia de la Salvación Santa. su organizador.
comprendiendo la doctrina como manifestación del Escriben un
Emplea
de su propia religión, amor de Dios. compromiso por
adecuadamente
abierto al diálogo con las Semana Santa
las reglas del
que le son cercanas. Conoce a Dios Padre y se
organizador
 Conoce a Dios y asume su reconoce como hijo amado
gráfico
identidad religiosa y según las Sagradas empleado y
espiritual como persona Escrituras para vivir en correcta
digna, libre y armonía con su entorno. ortografía.
trascendente.
Expresa
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas compromisos
reales desde su
de su entorno
argumentando su fe de posición como
adolescente.
manera comprensible y
respetuosa.
- PROPÓSITO Conocen el significado del tiempo de cuaresma y los símbolos empleados para establecer
un compromiso de preparación hacia la Semana Santa.
-
III. DESARROLLO METODOLÓGICO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
VER
La docente saluda a los estudiantes y los invita a entonar el canto “Granito de mostaza”
Oración y reflexión.
Interroga a partir de las siguientes preguntas ¿Qué es la cuaresma? ¿Para qué nos
preparamos en el tiempo de cuaresma? ¿Qué es para ti la Semana Santa? ¿Cómo se vive la
Semana Santa en tu casa?
Luego los estudiantes mediante lluvia de ideas responden
La docente aclara dudas y comunica el propósito de la sesión.
Los estudiantes toman acuerdos de convivencia para un buen desarrollo de la sesión
seleccionándolos del cuadro de normas.
DESARROLLO
Juzgar
 Iluminación: en grupos leen y meditan la palabra de Dios.
o Mc. 11,7-11 ¿De qué nos habla los textos Bíblicos? ¿Cómo recibe el pueblo a Jesús?
o Mt. 26,26 -28 ¿Qué celebra Jesús en la última cena?
o Jn. 19, 17- 18 ¿en dónde fue crucificado Jesús?
o Mt. 28, 1 – 6 ¿Qué venció Jesús con su muerte?
 Los estudiantes presentan sus conclusiones al pleno y la docente realiza la
retroalimentación.
 Luego leen la información de la ficha de trabajo sobre el tema y subrayan las ideas
principales, y realizan un organizados gráfico.

CIERRE
Actuar
 Rezan la siguiente oración frente a una imagen de Jesús.
QUERIDO AMIGO JESÚS
Hoy frente a ti, quiero
Darte gracias por haber dado tú
Vida para salvarnos del pecado.
Gracias señor, porque con tu
Muerte y Resurrección nos das
La oportunidad de amar y ser Libres.
Enséñame el camino que debo
seguir para amarte y amar a mi
prójimo como tú lo hiciste.
 Los estudiantes dan gracias a Dios realizando un compromiso personal a partir de lo
aprendido.
 Busca en revista o periódicos una imagen que exprese tus vivencias de Semana Santa
y pégala en tu cuaderno.
 Escribe en un cartel una de las siete palabras de Jesús en la cruz, en la siguiente
clase podrás explicar que significa para ti.
 SESION DE APRENDIZAJE N°7

1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA Educación Religiosa
GRADO Y SECCIÓN Sexto grado
FECHA 20 de abril 2023
TÌTULO DE LA SESIÒN Dios nos habla a través de “La Biblia”
PROFESOR(A) Paola Flores Vega

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Construye su identidad Comprende la acción - Fichas de - Reconoce las Escala de
como persona humana, de Dios revelada en trabajo partes de la valoración
amada por Dios, digna, la Historia de la biblia
libre y trascendente, Salvación y en su - Reconoce el
comprendiendo la propia historia, que manejo de las
doctrina de su propia respeta la dignidad y citas bíblicas
religión, abierto al la libertad de la - Trabaja en
diálogo con las que le son persona humana. equipo en la
cercanas. resolución de
- Conoce a Dios y asume la ficha en
su identidad religiosa y aula.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Propósito Reflexionar acerca del mensaje de la biblia para compartirla

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio
Ver
 En grupo clase los estudiantes entonan la canción: “Alabaré”.
 Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción inicial? ¿Por qué es
importante alabar a Dios? ¿Cómo podemos conocer más a Dios? Qué es la Biblia? ¿Cuáles son las
 partes de la Biblia? ¿Por qué es importante saber leer la Biblia?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de textos podemos encontrar en la
Biblia? ¿Cómo podemos saber las enseñanzas de la Biblia?
 El propósito del día de hoy es:
REFLEXIONAR ACERCA DEL MENSAJE DE LA BIBLIA PARA COMPARTIRLA
 Normas de convivencia.
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo
Juzgar
 En equipos, los estudiantes observan la siguiente ilustración:

 Dialogamos: ¿Qué estan haciendo los niños?

 Luego de observar las imágenes, responden las interrogantes: ¿Qué significa el dibujo?, según el
dibujo ¿Cómo se debe leer la Biblia?, ¿Por qué es importante leer la Biblia? Anotamos las
respuestas en la pizarra.
 Revisan fuentes de información relacionada a la Biblia.
LA BIBLIA
La Sagrada Escritura es la Palabra de Dios escrita por los hombres inspirados por el Espíritu
Santo. Por ello la Biblia es el conjunto de libros sagrados que nos enseñan el camino de la santidad
v la salvación.
Con la ayuda del docente cuenta cuantos libros contiene la biblia, en cuantas partes se divide y
cuántos libros tiene cada parte y escribe la cantidad en el recuadro.
 Reconozca y colorea todos los Libros Sagrados del Nuevo Testamento
EVANGELIOS y HECHOS DE LOS APÓSTOLES

CARTAS Y APOCALIPSIS
 Comentan sus impresiones sobre la Biblia.
Actuar
 En pares o equipos, solicitamos que tomen sus biblias y sigan los pasos de cómo se debe de leer la
Biblia, proporcionada en un texto informativo.
Cómo manejar la Biblia
Todos los libros de la Biblia tienen una abreviatura, es decir, una forma más corta de escribir sus
nombres. Para conocerlas, debemos consultar las primeras páginas de la Biblia.
Cada libro se divide en capítulos numerados. El texto de cada capítulo está dividido en versículos
marcados con un número de menor tamaño.
Para buscar la cita Jn 15,12-13, haremos lo siguiente:
1. Consultaremos la abreviatura en las páginas iniciales de la Biblia y sabremos que tenemos que
buscar en el evangelio de San Juan.
2. Localizaremos en ese evangelio el capítulo 15.
3. Dentro del capítulo 15, buscaremos los versículos 12 y 13.

Capitulo
Abreviatura de
San Juan

Jn 15
Capitulo
El mandamiento del amor
15 12 Este es mi mandamiento: que
se amen los unos a los otros, como
Versículo yo los he amado.
13
No hay amor más grande que dar
la vida por los amigos.

 Después de analizar la información completan la actividad de aplicación. Elegirán los materiales

necesarios para que sus trabajo sea lo más óptimo posible.

Cierre
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Criterios de evaluación

Reconoce las Reconoce el manejo Trabaja en equipo en la

partes de la de las citas bíblicas resolución de la ficha en
biblia aula.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

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 SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN Sexto grado
FECHA 27 de marzo 2023
TÌTULO DE LA SESIÒN Clasificación de los seres vivos.
PROFESOR(A) Brayard Suarez
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos científicos - Utiliza los datos - Busca Fichas de Escala de
para construir sus conocimientos cualitativos o información trabajo valoración
- Problematiza situaciones para hacer cuantitativos para sobre los
indagación. probar sus hipótesis y reinos de la
las contrasta con in- naturaleza
- Diseña estrategias para hacer
formación científica. - Utiliza el
indagación
Elabora sus microscopio e
- Genera y registra datos o conclusiones identifica las
información
característica
- Analiza datos e información s de los
- Evalúa y comunica el proceso y reinos de la
resultados de su indagación naturaleza
Explica el mundo físico basándose en - Describe los - Dialoga con
conocimientos sobre los seres vivos, organismos y señala sus
materia y energía, biodiversidad, que pueden ser compañeros y
Tierra y universo. unicelulares o redacta
- Comprende y usa conocimientos sobre pluricelulares y que conclusiones
los seres vivos, materia y energía, cada célula cumple de lo
biodiversidad, Tierra y universo funciones básicas o observado
- Evalúa las implicancias del saber y del especializadas.
quehacer científico y tecnológico.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio
 Se presenta una historieta a los estudiantes y se comentan sobre lo observado:

 Se dialoga con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿De qué hablan los niños?, ¿Por qué no estuvo
 atenta Susi?, ¿Los niños se organizan para poder investigar más sobre el tema que les interesa? ¿Por qué es
importante la organización?
 Se rescata los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Cuántos son los reinos de
la naturaleza? ¿Por qué se hace esta distribución de los reinos de la naturaleza? ¿Los reinos de la naturaleza se
interrelacionan entre sí? ¿De qué forma?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los distintos hábitats en los que conviven, los
diferentes reinos de la naturaleza?
 El propósito del día de hoy es:
INDAGAR Y ANALIZAR INFORMACION SOBRE LOS REINOS DE LA NATURALEZA
 Normas de convivencia.
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo
Planteamiento de la situación socio científica:
 Organizamos a los estudiantes en cinco grupos (uno por cada reino) y ubican información sobre los reinos de la
naturaleza observando el siguiente video “Los reinos de la naturaleza”
 A partir de lo observado responden las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el video?, De lo que observado
anteriormente ¿Qué relación encuentras con tu medio?, ¿conoces algunos de los reinos mencionados en el video?,
Según el video ¿Cuáles son las características del reino hongo, reino animal y vegetal?
 Se plantea el problema a indagar a través de la pregunta: ¿En qué hábitat encontramos a cada uno de los reinos de
la naturaleza?
Planteamiento de la hipótesis.
 Este es el momento propicio para hacer esta referencia: “Existe en la naturaleza seis reinos que agrupan toda la
diversidad de seres vivos sobre la tierra y según sus características se pueden clasificar y ubicar en un habitad
determinado”.
 Se retoma la pregunta y hacemos que los estudiantes planteen sus posibles respuestas. Anotar las respuestas en la
pizarra y trata de consolidar las que se parecen.
Elaboración del plan de indagación
- Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizaran para responder al problema de indagación?
¿Qué temas deberían indagar para responder al problema? Menciona tres de ellos.
- Elaboran un cuadro en el que registren las actividades que se realizaran, los responsables de cada actividad que
emplearan para desarrollan la indagación. Completan el cuadro.
Actividades Responsables

Leen información sobre los cinco reinos, elaboran esquemas gráficos de dicha información para compartirla con el
pleno.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
- Se contrastan con ellos la información obtenida y destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden
con la información científica o confirmadas si coinciden con ella.
- Comparan sus hipótesis con las de tus compañeros: ¿Cuál fue la más acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Elaboran en un papelote un organizador visual creativo tomando en cuenta las respuestas que tuvieron en la
pregunta de indagación.
Evaluación y Comunicación.
- Para concluir la clase, se dividirá el salón en pequeños grupos de tres y a cada uno de ellos se les entregará unas
hojas de block, una revista, una tijera y pegamentos para realizar un cuadro comparativo entre los diferentes
reinos de la naturaleza con imágenes; lo primero que harán los estudiantes es busc ar una imagen en la revista
que represente el reino de la naturaleza y pegarlo en el cuadro y ya finalizando sus características, su
hábitat y su alimentación.
Imagen Reino Características Hábitat Alimentación

 Después pasaran al frente del salón para exponer así su trabajo, y se creará un mapa conceptual con los nuevos
aportes de los niños a manera de conclusión general del tema.
Cierre
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ESCALA DE VALORACIÓN
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Criterios de evaluación

- Busca - Utiliza el - Dialoga con sus

información microscopio e compañeros y
sobre los reinos identifica las redacta
de la naturaleza características conclusiones de lo
de los reinos de observado
Nº la naturaleza
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

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