EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 02:

2º TRIMESTRE
DEL 09 DE ENERO AL 31 DE MARZO

CPR SÁNCHEZ VELAYOS

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 02
IDENTIFICACIÓN
Ciclo/Curso EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS.

Justificación

Temporalización DEL 09 DE ENERO AL 31 DE MARZO

CENTRO DE INTERÉS LOS SERES VIVOS: LAS PLANTAS

DESCRIPCIÓN DEL 1. CREACIÓN-EXPOSICIÓN DE UN JARDÍN VERTICAL CON SEMILLAS

PRODUCTO FINAL, 2. EXPOSICIONES ORALES “LO QUE HE APRENDIDO SOBRE…”
RETO O TAREA

CONCRECIÓN CURRICULAR
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
ÁREAS ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de
una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad
afectiva.
3. Desarrollar capacidades, destrezas y hábitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que promuevan un estilo de vida
saludable y ecosocialmente responsable.
4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para
Competencias específicas construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
1. Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación
sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más
compleja del mundo.
2. Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional básico, a
través de procesos de observación y manipulación de elementos del entorno, para iniciarse en su interpretación y responder de forma creativa a las
situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexión y debate.
3. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso
 sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas, generando actitudes de interés, valoración y aprecio sobre el patrimonio
natural andaluz y su biodiversidad.
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus
necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones, apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las
demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando
sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y
algunas de sus características.
5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su
bagaje cultural.

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el
movimiento.
1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propi as
posibilidades y mostrando iniciativa.
1.3. Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un
control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
1.4. Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.
2.1 Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos ajustando progresivamente el control de sus emociones, construyendo una identidad integradora y
equilibrada.
2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, estableciendo vínculos afectivos equilibrados.
2.3. Expresar inquietudes, gustos y preferencias, aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de estereotipos sexistas, en
beneficio de la coeducación.
2.4. Mostrar satisfacción y seguridad sobre los logros conseguidos, valorando los beneficios de la cooperación.
3.1. Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando con
su logro de forma cada vez más autónoma.
Criterios 3.2. Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas por y para el grupo y
desarrollando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.
3.3. Participar en la satisfacción de las necesidades básicas de manera progresivamente autónoma, avanzando en la adquisición de hábitos y actitudes saludables
y ecosocialmente sostenibles referidos a la alimentación, a la higiene, al descanso.
3.4. Cuidar y valorar los recursos materiales, ajustando su uso a las necesidades reales.
4.1. Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas, relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y empatía, respetando los distintos
ritmos individuales y favoreciendo la inclusión y la cohesión de grupo.
4.2. Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de
estereotipos.
4.3. Participar activamente en situaciones de la vida cotidiana que impliquen una reflexión y asimilación de las normas sociales que regulan la convivencia y
promueven valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de género y la integración de la realidad pluricultural.
4.4. Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de
otras personas.
4.5. Mostrar interés en conocer la realidad pluricultural presente en su entorno, con actitud de respeto y valoración.
4.6. Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés, explorando sus características,
comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se
derivan.
1.2. Emplear los cuantificadores básicos más significativos en el contexto del juego, la vida cotidiana y en la interacción con los demás en diferentes
contextos.
1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones
espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.
1.4. Identificar las situaciones cotidianas en las que es preciso medir, utilizando el cuerpo u otros elementos para efectuar las comparaciones y medidas.
1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas.
1.6. Representar el espacio y los objetos a través de relaciones espaciales y geométricas.
1.7. Reconocer las formas y cuerpos geométricos presentes en el entorno mediante actividades manipulativas y vivenciales.
1.8. Construir con sentido las principales funciones de los números, aplicándolos a la vida cotidiana: medir, marcar, ordenar, etc.
2.1. Afrontar retos o problemas, planificando secuencias de actividades, mostrando interés, iniciativa y actitud colaborativa.
2.2. Canalizar progresivamente la frustración ante las dificultades o problemas mediante la aplicación de diferentes estrategias.
2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre
ellos.
2.4. Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de soluciones originales en
respuesta a los retos que se le planteen.
2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos básicos o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades
básicas de pensamiento computacional, extrapolables a diferentes situaciones.
2.6. Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, expresando conclusiones
personales a partir de ellas.
3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el
mismo, adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.
3.2. Iniciarse en procedimientos y conceptos ligados al cuidado y conservación de nuestro entorno cercano, mostrando una actitud sostenible: cuidar,
reducir, reciclar, reutilizar, etc.
3.3. Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.
3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y establecer relaciones entre el medio natural y social a partir de conocimiento y observación de
algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico.
3.5. Conocer algunas de las características y riqueza propias del patrimonio natural y la biodiversidad de Andalucía, generando actitudes de valoración y
respeto hacia ellas.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

1.1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en
función de su desarrollo individual.
1.2. Utilizar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, ajustando su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al
contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
1.2. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.
1.3. Interactuar de manera virtual, familiarizándose con el uso de diferentes medios y herramientas digitales.
1.4. Respetar la diversidad cultural, adecuando la conducta en base a valores y normas de convivencia democráticas.
2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes, emociones e intenciones comunicativas de los demás, respetando las diferencias individuales.
2.2. Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas o en formato digital, reconociendo la intencionalidad
del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable.
2.3. Reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza o tradición oral con actitud respetuosa.
 2.4. Conocer costumbres, folklore y tradiciones populares, monumentos, obras arquitectónicas, restos arqueológicos, así como cualquier manifestación
artística de Andalucía mostrando curiosidad y respeto.
3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado
y coherente en contextos formales e informales.
3.2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones con los demás con seguridad y confianza.
3.3. Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral en un contexto de respeto hacia las diferencias individuales.
3.4. Elaborar creaciones plásticas explorando y utilizando diferentes técnicas y materiales nuevos o reciclados y participando activamente en el trabajo
en grupo cuando se precise.
3.5. Interpretar propuestas dramáticas y musicales utilizando y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas.
3.6. Ajustar armónicamente su movimiento al de los demás y al espacio como forma de expresión corporal libre, manifestando interés e iniciativa.
3.7. Expresarse de manera creativa, utilizando diversas herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales para expresarse de manera creativa.
3.8. Disfrutar con actitud participativa de la audición de diferentes composiciones, juegos musicales, ritmos, cantes y bailes del folklore andaluz.
4.1. Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa.
4.2. Identificar, de manera acompañada, alguna de las características textuales y paratextuales mediante la indagación en textos de uso social libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
4.3. Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute, respetando sus normas de uso.
4.4. Participar en las situaciones de lectura que se producen en el aula.
4.5. Mostrar interés en textos escritos de la literatura infantil andaluza de manera respetuosa.
5.1. Relacionarse de forma respetuosa en la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, manifestando interés por otras lenguas, etnias y culturas.
5.2. Participar en interacciones comunicativas en lengua extranjera relacionadas con rutinas y situaciones cotidianas.
5.3. Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil, tanto de carácter individual, como en contextos dialógicos y participativos,
descubriendo, explorando y apreciando la belleza del lenguaje literario.
5.4. Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas y culturales, disfrutando del proceso creativo y con especial
cuidado al consumo responsable.
5.5. Expresar gustos, preferencias y opiniones sobre distintas manifestaciones artísticas, explicando las emociones que produce su disfrute.
5.6. Percibir y respetar gradualmente la pluralidad cultural y lingüística presente en la Comunidad Andaluza.
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
A. El cuerpo y el control progresivo del mismo
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.
CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano.
CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
CA.02.A.06. Dominio activo del tono y la postura a las características de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los demás.
CA.02.A.07. El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje, comunicación y relación. Normas de juego.
CA.02.A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno.
Saberes Básicos B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e
intereses.
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de calma, escucha y atención como elementos necesarios para la autorregulación emocional.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los
demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de reconocimiento, superación y
logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.
 C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado
del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable de bienes y recursos.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas necesarias para un desarrollo
autónomo. Actividad física estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la comida, el descanso, la higiene y
los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás
CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto
a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta. Empatía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la
paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva. Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La respuesta empática a la diversidad
debida a distintas formas de discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación y representación de personas, personajes y situaciones. Estereotipos y prejuicios.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características, funciones y servicios.
CA.02.D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno.
CA.02.D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos
propios del patrimonio material e inmaterial de Andalucía.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios
DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud de respeto durante su exploración.
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación, verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados. Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos. Operaciones sencillas a
partir de situaciones reales significativas.
DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y recogiendo posteriormente los
datos.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en
movimiento.
DEE.02.A.07. El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias
previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y
comprobación de hipótesis, estandarización de los resultados, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del pensamiento computacional y del
método científico. Iniciativa en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma consensuada, potenciando una predisposición de escucha y actitud decidida para ser
escuchado: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire). Características y comportamiento.
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas adecuadas para
preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos, comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración de su importancia para
la salud y gusto por su preservación.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

A. Intención e interacción comunicativas
CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal.
CRR.02.A.02. Comunicación interpersonal: empatía y asertividad.
CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa,
turnos de diálogo y alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
CRR.02.B.03. Aproximación a la lengua extranjera. Elementos para una comunicación funcional básica.
CRR.02.B.04. Acercamiento y respeto a las distintas hablas de la modalidad lingüística andaluza.
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo
CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
D. Aproximación al lenguaje escrito
CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura. Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las principales características textuales y paratextuales. Primeras hipótesis para la interpretación y
compresión.
CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura: hipótesis cuantitativas y cualitativas.
CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números…
CRR.02.D.07. Iniciación a estrategias de búsqueda de información, reelaboración y comunicación.
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
 CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos
de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.
F. El lenguaje y la expresión musicales
CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los instrumentos.
CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.
CRR.02.F.03. Creación musical con materiales diversos en distintas situaciones.
CRR.02.F.04. Propuestas musicales en distintos formatos.
CRR.02.F.05. El sonido, el silencio y sus cualidades. El código musical.
CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones musicales.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.
CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras manifestaciones artísticas.
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares, monumentos y otras manifestaciones
artísticas.
H. El lenguaje y la expresión corporales
CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática.
CRR.02.H.03. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal.
I. Albetización digital.
CRR.02.I.01. Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
CRR.02.I.02. Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
CRR.02.I.03. Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
CRR.02.I.04. Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

Competencias clave CCL, CP, STEM, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA.
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
DESCRIPCIÓN DEL -
PRODUCTO FINAL: -
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
1. CREACIÓN-EXPOSICIÓN
DE UN JARDÍN VERTICAL - TEMPORALIZACIÓN:
CON SEMILLAS - DEL 09 DE ENERO AL 31 DE MARZO
2. EXPOSICIONES ORALES ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
“LO QUE HE APRENDIDO -
SOBRE…” -
 MAESTRO/A, PIDE A LA DIRECCIÓN: LUPAS, PRISMÁTICO Y CUADERNOS DE CAMPO.
PROGRAMA SALIDA AL CAMPO. COORDÍNATE CON ESPECIALISTA/S (ACOMPAÑAN APOYAN EN LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS).

ASAMBLEA:

1º

PINCHAS EN LAS IMÁGENES PARA ACCEDER

 2º
ASAMBLEA:

Pincha en la imagen para acceder

ACCESO A VÍDEOS EXPLICATIVOS: 5 AÑOS ENERO A JUNIO

 3º
TRABAJO POR RINCONES

LOS RINCONES
A lo largo de la jornada escolar los niños se implicarán en una serie de rincones. Serán llevados a cabo diariamente y la elección será personal pero guiada por
el tutor y se tendrá un control diario de los mismos. Estos rincones serán anuales, pero se pueden modificar en función de las diferentes SITUACIONES DE
APRENDIZAJE. Se le dedicará entre 30 y 45 minutos diarios.
Objetivos:
* Desarrollar la autonomía e independencia de los alumnos-as.
* Aprender a relacionarse entre unos/as y otros/as.
* Aprender a resolver conflictos.
* Cuidar y valorar el material de cada rincón.
* Favorecer actitudes coeducativas.
En función de los intereses de los/as niños/as de estas edades se realizarán los siguientes:
 RINCÓN DE INFORMÁTICA

Se realizará durante todo el curso como medio para afianzar otros aprendizajes además de ir iniciándose en la correcta utilización del ordenador, así como las
tecnologías de la información y la comunicación
• Descubrir y conocer la utilidad del ordenador.
• Ampliar y reforzar los aprendizajes utilizando como medio el ordenador y la PDI.
• Iniciarse en la utilización el sistema operativo Linex Colegio.
• Aprender a encender y a apagar el ordenador.
• Conocer algunos símbolos.
• Conocer las partes más importantes de un ordenador.
• Iniciarse en el uso del ratón.
• Orientarse en la pantalla.
• Conocer Internet como medio de búsqueda de información.
• Fomentar la creatividad.
• Pensamiento computacional. Cody-roby

MATERIALES
UN ORDENADOR.
* PROGRAMAS INFANTILES PARA LA CONSECUCIÓN DE CIERTOS APRENDIZAJES.
BLOGS VARIOS.
HARDWARD EDUCATIVO.
CODYROBY
 RINCÓN DE CONSTRUCCIÓN.

Objetivos:
• Aprender a realizar construcciones diversas, juegos de encaje, puzzles, construcciones, ensartes, juegos de asociación, etc.
• Aprender a cuidar y ordenar el material después de cada juego.
• Adquirir nociones espacio-temporales básicas.

MATERIALES
Dominós variados Puzles de diversa dificultad.
Circuitos de coches y tren Tablillas para ensartar.
Piezas de diferentes tamaños para hacer construcciones.
Piezas para ensartar. Piezas para encajar.
Juegos de asociación Coches, animales, etc.
Regleteas. Cajas de bloques lógicos.
Varios
 RINCÓN DE LA LÓGICO MATEMÁTICA, (RINCÓN DE LOS NÚMEROS)

Objetivos
• Utilizar los materiales creados para la consecución de los objetivos citados anteriormente para jugar con ellos de una forma
más espontanea.
• Disfrutar de las matemáticas manipulativas.

MATERIALES
Documentos de trabajo individual, tablas del cien, la recta numérica, palillos, chapas,
tapones, gomas,
monstruitos, juego de ositos, cartas, policubos, juegos de asociación y gran variedad de
juegos de creación propia, JUNTO AL MATERIAL ESPECÍFICO A.B.N
 RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO, (RINCÓN DE LA CASITA)

Este rincón estará disponible todo el año y será de utilización FRECUENTE, pero se irá modificando en función de los intereses de los/as niños/as y en
función de los materiales que los/as niños/as vayan trayendo y así puede convertirse en casita, un supermercado, consulta médica, etc.
Objetivos:
• Desarrollar la creatividad y la capacidad de invención.
• Desarrollar el conocimiento sobre el juego dramático.
• Evitar la discriminación de sexos.
• Posibilitar y desarrollar el juego de roles.
• Fomentar y promover valores coeducativos.

MATERIALES
Cochecito para los bebés. Muñecos sexuados.
Cocinita y menaje Casita.
Carrito de muñeco Teléfonos
Bolso de médicos Comidas de juguete.
Espejo Mesa y sillas de colores
 RINCÓN DE LOS SONIDOS Y LA LETRAS.

Será anual y de utilización diaria.

Objetivos:
• Aproximación a la lectoescritura.
• Desarrollo/adquisición de la conciencia fonológica.
• Discriminación de sonidos.
• Grafomotricidad asociada a fonemas.

MATERIALES
 RINCÓN DE BIBLIOTECA, (BOSQUE DE LOS CUENTOS).

Será anual y de utilización diaria, aunque se reorientará según las Situaciones de Aprendizaje.
Objetivos:
• Generar una actitud de amor hacia la lectura y los libros.
• Desarrollar el gusto por la lectura de imágenes.
• Valorar la importancia de los libros, cuentos...
• Acercarse al mundo de la lectura.
• Desarrollar la imaginación.
• Adquirir hábitos cómo: posición correcta, pasar las páginas...
• Fomentar la autonomía en la actividad individual
• Desarrollar la creatividad y la capacidad de invención.

MATERIALES
Libros Juegos lenguaje
Láminas Material proyectos
Títeres Información proyectos
 RINCÓN DEL PROYECTO.

MATERIALES
GRAFISMOS CREATIVO

SELECCIONAMOS FICHAS PLANTILLAS PARA DESCARGAR PASO A PASO

ENLACE A DRIVE CON LOS RECURSOS DE LOS PROYECTOS.

 EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES.
(ENLACE AL DRIVE)
1. EXPOSICIONES ORALES.
2. MURAL GRANDE CON MAPA DE CONCEPTOS E INFORMACIONES

PLAN DE ORALIDAD. EXPONEMOS

GRABAMOS LAS EXPOSICIONES PARA SUBIR AL DRIVE
 PLAN LECTOR (3/5 SESIONES SEMANALES)

1º ANOTAMOS AQUÍ LOS LIBROS QUE VAMOS A USAR ESTE TRIMESTRE:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2º PEDIMOS A LA DIRECCIÓN LOS LIBROS Y/O USAMOS LOS SUBIDOS AL DRIVE:

 PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER

3º LLEVAMOS A CABO EL PLAN LECTOR: ELABORACIÓN GUION DIDÁCTICO (SUBIR AL DRIVE DEL CENTRO),
TÉCNICAS DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA…

PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER

 PENSAMIENTO COMPUTACIONAL (1 SESIÓN SEMANAL)
2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos básicos o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento
computacional, extrapolables a diferentes situaciones.
ACTIVIDADES DESENCHUFADAS:
AQUÍ TIENES VÍDEOS EXPLICATIVOS:
• Grupo Cassiopea: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Dory Hojalatas: actividad 1, actividad 2.
• Grupo TICoticos: actividad 1, actividad 2.
• Girls power: actividad 1, actividad 2.
• Grupo colores: actividad 1, actividad 2.
• Grupo DinoTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Piagetianos: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Bonhomias: actividad 1, actividad 2.
• Grupo robóticos: actividad 1, actividad 2.
• Grupo RocelaTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo MegaTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo tecnoprofes: actividad 1, actividad 2.
• Grupo las tres mellizas: actividad 1, actividad 2.
• Grupo las TICtokers: actividad 1, actividad 2.
• Grupo TICtocmaníacas: actividad 1, actividad 2.
PDF CON ACTIVIDADES:
 Opción desenchufada 2:
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL DESCONECTADO. CODYROBY

1- ACCEDEMOS A ESTOS VÍDEOS EXPLICATIVOS. CODY ROBY 1. - CODY ROBY 2

2- PREPARAMOS EL MATERIAL: El KIT DE INICIO para principiantes se puede descargar, imprimir y recortar para obtener la baraja de cartas, el tablero
y las fichas. PIDE A DIRECCIÓN LAS COPIAS A COLOR DEL KIT DE INICIO
Tablero Caja y fichas. Cartas

Se puede imprimir una caja para guardar el juego y cada equipo puede usar su ficha preferida para representar a Roby.
La cantidad de cartas requeridas y el tamaño del tablero dependen del juego específico que se vaya a jugar. Todas las tarjetas cody oficiales están disponibles
en color (CodyRoby-col) o en blanco y negro ( CodyRoby-bw ).
3- EXPLICAMOS Y REALIZAMOS ALGUNAS ACTIVIDADES.

MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA

Medidas generales. Medidas específicas. Adaptaciones DUA
 PRINCIPIOS DUA
PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples
PRINCIPIO III: Proporcionar múltiples formas de PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas
formas de acción
implicación de representación
y expresión:
PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés. PAUTA 1: Proporcionar opciones para la percepción. PAUTA 4: Proporcionar opciones para la
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía. 1.1 Ofrecer opciones para la modificación y interacción física.
personalización en la presentación de la 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la
información. navegación

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los
Exposición Oralidad productos y tecnologías de apoyo
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.

Green screen Stop motion Chroma key

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. PAUTA 5: Proporcionar opciones para la
Táctil expresión y la comunicación
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual. 5.1 Usar múltiples medios de comunicación.

Lectura parejas Cooperativo

PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia. PAUTA 2: Proporcionar opciones para el lenguaje, 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. las expresiones matemáticas y los símbolos. y la composición.

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos.

8.2 Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
desafíos.

8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. 2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones

matemáticas y símbolos.

Stop Motion Chroma Key

5.3 Definir competencias con niveles de apoyo
graduados para la práctica y ejecución.
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea. 2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas.

2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples Manual de estilo

Endless Paper PAUTA 6: Proporcionar opciones para las
PAUTA 9: Proporcionar opciones para la autorregulación. medios.
funciones ejecutivas
9.1 Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación. 6.1 Guiar el establecimiento de metas.

Endless Paper
PAUTA 3: Proporcionar opciones para la
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los comprensión. 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de
problemas de la vida cotidiana. 3.1 Activar los conocimientos previos estrategias.

Oralidad Manual de estilo

Cooperativo
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
ideas principales y relaciones entre ellos.

Manual de estilo Diario Coevaluación Docente Cooperativo

Manual de estilo 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la de los avances.
visualización y la manipulación.

3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la

generalización.

Manual de estilo Cooperativo

 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

(PINCHA PARA ACCEDER)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
(ACCESO A LA PLANTILLA “VALORACIÓN DE LO APRENDIDO) CUADERNO SÉNECA

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PINCHA PARA ACCEDER