EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 01:

1º TRIMESTRE
DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE

CPR SÁNCHEZ VELAYOS

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 01
IDENTIFICACIÓN
Ciclo/Curso EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS.
El otoño es la estación del año que más les gusta a los niños porque sienten una gran curiosidad e interés por observar el
entorno y lo que les rodea. Es por eso por lo que en este proyecto queremos empezar a identificar los fenómenos naturales
habituales como el frío, la lluvia, caída de la hoja…; y de estas características queremos trabajar de forma lúdica con los
niños/as a través de este pequeño proyecto.
Justificación Conjuntamente pretendemos aprender y mejorar las actitudes de respeto y cuidados hacia al mundo natural, los cambios en el
ambiente y la respuesta de los seres vivos ante las variaciones climáticas; así como hábitos de vida saludable (alimentación
saludable, frutos de otoño…)
Además, aprovechamos la celebración de fiestas tradicionales con la participación de todos los componentes de la Comunidad
Educativa.
Temporalización DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE

CENTRO DE INTERÉS EL OTOÑO

DESCRIPCIÓN DEL 1. DESCRIBIMOS CON PICTOGRAMAS A MAMÁ, PAPÁ, MAESTRO/A O A UN/A AMIGO/A
PRODUCTO FINAL, 2. DÍA DEL OTOÑO
RETO O TAREA 3. APRENDEMOS A DESCRIBIR

CONCRECIÓN CURRICULAR
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

ÁREAS ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de
Competencias específicas una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad
afectiva.
 3. Desarrollar capacidades, destrezas y hábitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que promuevan un estilo de vida
saludable y ecosocialmente responsable.
4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para
construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
1. Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación
sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más
compleja del mundo.
2. Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional básico, a
través de procesos de observación y manipulación de elementos del entorno, para iniciarse en su interpretación y responder de forma creativa a las
situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexión y debate.
3. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso
sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas, generando actitudes de interés, valoración y aprecio sobre el patrimonio
natural andaluz y su biodiversidad.
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus
necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones, apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las
demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando
sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.
4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y
algunas de sus características.
5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su
bagaje cultural.

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el
movimiento.
1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidi ana, confiando en las propias
posibilidades y mostrando iniciativa.
1.3. Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un
control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
1.4. Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.
2.1 Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos ajustando progresivamente el control de sus emociones, construyendo una identidad integradora y
Criterios equilibrada.
2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, estableciendo vínculos afectivos equilibrados.
2.3. Expresar inquietudes, gustos y preferencias, aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de estereotipos sexistas, en
beneficio de la coeducación.
2.4. Mostrar satisfacción y seguridad sobre los logros conseguidos, valorando los beneficios de la cooperación.
3.1. Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando con
su logro de forma cada vez más autónoma.
3.2. Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas por y para el grupo y
desarrollando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.
3.3. Participar en la satisfacción de las necesidades básicas de manera progresivamente autónoma, avanzando en la adquisición de hábitos y actitudes saludables
y ecosocialmente sostenibles referidos a la alimentación, a la higiene, al descanso.
3.4. Cuidar y valorar los recursos materiales, ajustando su uso a las necesidades reales.
4.1. Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas, relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y empatía, respetando los distintos
ritmos individuales y favoreciendo la inclusión y la cohesión de grupo.
4.2. Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de
estereotipos.
4.3. Participar activamente en situaciones de la vida cotidiana que impliquen una reflexión y asimilación de las normas sociales que regulan la convivencia y
promueven valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de género y la integración de la realidad pluricultural.
4.4. Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de
otras personas.
4.5. Mostrar interés en conocer la realidad pluricultural presente en su entorno, con actitud de respeto y valoración.
4.6. Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés, explorando sus características,
comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se
derivan.
1.2. Emplear los cuantificadores básicos más significativos en el contexto del juego, la vida cotidiana y en la interacción con los demás en diferentes
contextos.
1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones
espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.
1.4. Identificar las situaciones cotidianas en las que es preciso medir, utilizando el cuerpo u otros elementos para efectuar las comparaciones y medidas.
1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas.
1.6. Representar el espacio y los objetos a través de relaciones espaciales y geométricas.
1.7. Reconocer las formas y cuerpos geométricos presentes en el entorno mediante actividades manipulativas y vivenciales.
1.8. Construir con sentido las principales funciones de los números, aplicándolos a la vida cotidiana: medir, marcar, ordenar, etc.
2.1. Afrontar retos o problemas, planificando secuencias de actividades, mostrando interés, iniciativa y actitud colaborativa.
2.2. Canalizar progresivamente la frustración ante las dificultades o problemas mediante la aplicación de diferentes estrategias.
2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre
ellos.
2.4. Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de soluciones originales en
respuesta a los retos que se le planteen.
2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos básicos o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades
básicas de pensamiento computacional, extrapolables a diferentes situaciones.
2.6. Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, expresando conclusiones
personales a partir de ellas.
3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el
mismo, adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.
3.2. Iniciarse en procedimientos y conceptos ligados al cuidado y conservación de nuestro entorno cercano, mostrando una actitud sostenible: cuidar,
reducir, reciclar, reutilizar, etc.
3.3. Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.
3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y establecer relaciones entre el medio natural y social a partir de conocimiento y observación de
algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico.
3.5. Conocer algunas de las características y riqueza propias del patrimonio natural y la biodiversidad de Andalucía, generando actitudes de valoración y
respeto hacia ellas.
 ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
1.1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en
función de su desarrollo individual.
1.2. Utilizar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, ajustando su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al
contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
1.2. Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.
1.3. Interactuar de manera virtual, familiarizándose con el uso de diferentes medios y herramientas digitales.
1.4. Respetar la diversidad cultural, adecuando la conducta en base a valores y normas de convivencia democráticas.
2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes, emociones e intenciones comunicativas de los demás, respetando las diferencias individuales.
2.2. Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas o en formato digital, reconociendo la intencionalidad
del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable.
2.3. Reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza o tradición oral con actitud respetuosa.
2.4. Conocer costumbres, folklore y tradiciones populares, monumentos, obras arquitectónicas, restos arqueológicos, así como cualquier manifestación
artística de Andalucía mostrando curiosidad y respeto.
3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado
y coherente en contextos formales e informales.
3.2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones con los demás con seguridad y confianza.
3.3. Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral en un contexto de respeto hacia las diferencias individuales.
3.4. Elaborar creaciones plásticas explorando y utilizando diferentes técnicas y materiales nuevos o reciclados y participando activamente en el trabajo
en grupo cuando se precise.
3.5. Interpretar propuestas dramáticas y musicales utilizando y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas.
3.6. Ajustar armónicamente su movimiento al de los demás y al espacio como forma de expresión corporal libre, manifestando interés e iniciativa.
3.7. Expresarse de manera creativa, utilizando diversas herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales para expresarse de manera creativa.
3.8. Disfrutar con actitud participativa de la audición de diferentes composiciones, juegos musicales, ritmos, cantes y bailes del folklore andaluz.
4.1. Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa.
4.2. Identificar, de manera acompañada, alguna de las características textuales y paratextuales mediante la indagación en textos de uso social libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
4.3. Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute, respetando sus normas de uso.
4.4. Participar en las situaciones de lectura que se producen en el aula.
4.5. Mostrar interés en textos escritos de la literatura infantil andaluza de manera respetuosa.
5.1. Relacionarse de forma respetuosa en la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, manifestando interés por otras lenguas, etnias y culturas.
5.2. Participar en interacciones comunicativas en lengua extranjera relacionadas con rutinas y situaciones cotidianas.
5.3. Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil, tanto de carácter individual, como en contextos dialógicos y participativos,
descubriendo, explorando y apreciando la belleza del lenguaje literario.
5.4. Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas y culturales, disfrutando del proceso creativo y con especial
cuidado al consumo responsable.
5.5. Expresar gustos, preferencias y opiniones sobre distintas manifestaciones artísticas, explicando las emociones que produce su disfrute.
5.6. Percibir y respetar gradualmente la pluralidad cultural y lingüística presente en la Comunidad Andaluza.
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
A. El cuerpo y el control progresivo del mismo
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.
Saberes Básicos CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano.
CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
CA.02.A.06. Dominio activo del tono y la postura a las características de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los demás.
CA.02.A.07. El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje, comunicación y relación. Normas de juego.
CA.02.A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno.
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e
intereses.
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de calma, escucha y atención como elementos necesarios para la autorregulación emocional.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los
demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de reconocimiento, superación y
logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado
del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable de bienes y recursos.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas necesarias para un desarrollo
autónomo. Actividad física estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la comida, el descanso, la higiene y
los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás
CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto
a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta. Empatía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la
paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva. Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La respuesta empática a la diversidad
debida a distintas formas de discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación y representación de personas, personajes y situaciones. Estereotipos y prejuicios.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características, funciones y servicios.
CA.02.D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno.
CA.02.D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos
propios del patrimonio material e inmaterial de Andalucía.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios
DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud de respeto durante su exploración.
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación, verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados. Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos. Operaciones sencillas a
partir de situaciones reales significativas.
DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y recogiendo posteriormente los
datos.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en
movimiento.
DEE.02.A.07. El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias
previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y
comprobación de hipótesis, estandarización de los resultados, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del pensamiento computacional y del
método científico. Iniciativa en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma consensuada, potenciando una predisposición de escucha y actitud decidida para ser
escuchado: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire). Características y comportamiento.
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas adecuadas para
preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos, comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración de su importancia para
la salud y gusto por su preservación.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

A. Intención e interacción comunicativas
CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal.
CRR.02.A.02. Comunicación interpersonal: empatía y asertividad.
CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa,
turnos de diálogo y alternancia.
B. Las lenguas y sus hablantes
CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
CRR.02.B.03. Aproximación a la lengua extranjera. Elementos para una comunicación funcional básica.
CRR.02.B.04. Acercamiento y respeto a las distintas hablas de la modalidad lingüística andaluza.
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo
CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
 D. Aproximación al lenguaje escrito
CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura. Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las principales características textuales y paratextuales. Primeras hipótesis para la interpretación y
compresión.
CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura: hipótesis cuantitativas y cualitativas.
CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números…
CRR.02.D.07. Iniciación a estrategias de búsqueda de información, reelaboración y comunicación.
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos
de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.
F. El lenguaje y la expresión musicales
CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los instrumentos.
CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.
CRR.02.F.03. Creación musical con materiales diversos en distintas situaciones.
CRR.02.F.04. Propuestas musicales en distintos formatos.
CRR.02.F.05. El sonido, el silencio y sus cualidades. El código musical.
CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones musicales.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.
CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras manifestaciones artísticas.
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares, monumentos y otras manifestaciones
artísticas.
H. El lenguaje y la expresión corporales
CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática.
CRR.02.H.03. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal.
I. Albetización digital.
CRR.02.I.01. Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
CRR.02.I.02. Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
CRR.02.I.03. Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
CRR.02.I.04. Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

Competencias clave CCL, CP, STEM, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA.
 ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
-Creación y aceptación de normas, pautas y límites.
-Apreciar y valorar el trabajo colectivo.
-Adquirir autonomía en situaciones cotidianas
-Funciones de los órganos de los sentidos
-Sensaciones: frío, calor
-Desarrollo de la imaginación.
-Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
DESCRIPCIÓN DEL ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
-Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas
PRODUCTO FINAL: enteras.
-Reconocer frutos típicos del Otoño y sus características
-Reconocer los cambios climáticos propios del Otoño diferenciando entre días nublados,
1. DESCRIBIMOS CON soleados, cálidos o templados.
-Respeto y cuidado por los seres vivos. TEMPORALIZACIÓN:
PICTOGRAMAS A
DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE
MAMÁ, PAPÁ, -Conocer las prendas de vestir adecuadas para esta estación. DICIEMBRE
MAESTRO/A O A UN/A -Explorar y conocer la fiesta tradicional local.
AMIGO/A
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
2. DÍA DEL OTOÑO -Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
-Interpretar las canciones y poesías cantadas por ellos y por sus compañeros.
3. APRENDEMOS A -Manifestar sensaciones o sentimientos.
DESCRIBIR -Desarrollar y ampliar el vocabulario relacionado con el cuerpo, las prendas de vestir y
el otoño.
-Exploración de los movimientos del cuerpo.
-Gusto y disfrute por la música y danza tradicional.
-Interpretar canciones siguiendo el ritmo y la melodía.
-Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y
tridimensional.
-Distinguir y experimentar con los diferentes colores del otoño.
-Manipulación de diferentes materiales y técnicas para producir obras plásticas.
MAESTRO/A, DESCARGA, ACCEDE Y CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTAS HERRAMIENTAS DIGITALES: AÑADE AL ALUMNADO EN LA APLICACIÓN
QUE LO PERMITA (CODE…)
 ASAMBLEA:

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

A. Intención e interacción comunicativas
B. Las lenguas y sus hablantes
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo

1º

PINCHAS EN LAS IMÁGENES PARA ACCEDER

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación, verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados. Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos. Operaciones sencillas a partir de situaciones reales
significativas.
DEE.02.A.07. El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.
 2º

Pincha en la imagen para acceder

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.

ACCESO A VÍDEOS EXPLICATIVOS: 5 AÑOS SEPTIEMBRE - 5 AÑOS OCTUBRE - 5 AÑOS NOVIEMBRE – 5 AÑOS DICIEMBRE
 TRABAJO EN MESA/RINCONES

PRODUCTOS FINALES-TRABAJAMOS JUNTOS INFANTIL Y PRIMARIA. EL TEXTO DESCRIPTIVO

1º
COMENZAMOS: PRODUCTO FINAL 1. (DEL 01 AL 21 DE OCTUBRE): DESCRIBIMOS A PERSONAS
EL TEXTO DESCRIPTIVO
IMPRIMIR EN A4 A COLOR. IMPRIMIR EN A3 A COLOR

PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA ACCEDER Y REPARTIR AL ALUMNADO.

FINALIZAMOS: PRODUCTO FINAL 1. (21 DE OCTUBRE): DESCRIBIMOS A PERSONAS

PLAN DE ORALIDAD. EXPONEMOS NUESTRAS DESCRIPCIONES.

ESCANEAMOS LAS FICHAS DE LAS DESCRIPCIONES PARA SUBIR AL BLOG Y/O COLOCAMOS EN LOS PASILLOS.
GRABAMOS LAS EXPOSICIONES PARA SUBIR AL BLOG
 TRABAJO EN MESA/RINCONES

PRODUCTOS FINALES-TRABAJAMOS JUNTOS INFANTIL Y PRIMARIA. EL OTOÑO

2º
COMENZAMOS: PRODUCTO FINAL 2. (DEL 21 DE OCTUBRE HASTA PRIMERA SEMANA DE NOVIEMBRE): EL OTOÑO
ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno
EXPERIENCIA DIRECTA
-Indagación de saberes previos de los niños/as acerca:
-Dialogar sobre los cambios que sufren las plantas y animales en esta época.
-Reconocimiento de elementos propios del otoño (nubes, hojas secas, caracoles…)
-Reconocer los cambios climáticos propios del Otoño diferenciando entre días nublados, soleados, cálidos o templados.
-Reconocer frutos típicos del Otoño y sus características
-Conocer las prendas de vestir adecuadas para esta estación.
-Anotamos las ideas previas en una lámina.
-Conversar sobre el cambio de estación; buscar información. Se puede pedir colaboración a las familias.
-Leer un cuento sobre: EL OTOÑO.

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto
ACTIVIDADES PREVIAS
-Reconocimiento de los fenómenos naturales: Nos vamos de excursión. Salida al parque o jardín más próximo:
-Observamos como los árboles pierden sus hojas y el suelo se llena de estas.
-Recogida de hojas, palos, piedras y todo tipo de material que encontramos al pasear.
-Compartimos canciones: “que llueva, que llueva”,….
-Puesta en común de la salida: ¿Qué vimos?, ¿Qué animales hemos visto?,¿Qué ropa llevamos?….
-Realizamos un dibujo de la excursión y de lo que hemos observado.
-Juego con hojas: Comparar, clasificarlas por forma y tamaño. Las rasgamos y comprobamos el sonido que producen.
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
G. EL LENGUAJE Y LA EXPRESIÓN PLÁSTICOS Y VISUALES
CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.
CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras manifestaciones artísticas.
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares, monumentos y otras manifestaciones artísticas.
-Estampación con pintura: Ponemos las hojas bajo una hoja de papel y pasamos por encima una cera y comprobamos el resultado.
-Árbol de otoño: con las hojas recogías realizamos un mural.
-Decoramos el aula: decoramos el aula con elementos relacionados con el otoño (setas, paraguas, caracoles, cometas…)
-Taller Marrón: pintamos y dibujamos cosas que sean de este color.
-Taller naranja: pintamos y dibujamos cosas que sean de este color.
-Taller amarillo: pintamos y dibujamos cosas que sean de este color.
ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto
ACTIVIDADES DURANTE EL PROYECTO:
-Presentamos las fichas del tiempo, donde cada semana un par de encargados, los cuales por las mañanas al llegar al aula deberán colocarlos en la pizarra para
indicar que fenómeno natural y clima hace ese día.
-Los frutos del otoño: presentaremos los frutos en 2 grupos: carnosos ((mandarina, granada, uvas, kaki y membrillo (dulce y natural)). Y frutos
secos (almendra, nuez, castaña, anacardo y bellota). Se trabajará secos o jugosos; textura suave o áspera; sabor dulce o amargo… donde los manipulan y
reconozcan.
-Rincón simbólico: en la tienda, vendemos frutos de verdad que luego comemos, mientras aprendemos los nombres de los frutos y a relacionarnos unos con
otros. Y experimentamos texturas, dureza, colores y formas, mientras juegan.
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
F. El lenguaje y la expresión musicales
CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los instrumentos.
CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.
CRR.02.F.03. Creación musical con materiales diversos en distintas situaciones.
CRR.02.F.04. Propuestas musicales en distintos formatos.
CRR.02.F.05. El sonido, el silencio y sus cualidades. El código musical.
CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones musicales.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
-Trabajamos la climatología.
-Simulamos la lluvia realizando ruidos con uno, dos o más dedos, cerramos los ojos y oímos la lluvia. Trabajamos ritmo, simbolización, número, percepción
auditiva, etc.
-Taller creamos un palo de lluvia
ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
H. El lenguaje y la expresión corporales
CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática.
CRR.02.H.03. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal.
- Vivimos la naturaleza con nuestros cuerpos:
- Trabajamos Calor-frio
-Diferenciación de las prendas de vestir de otoño mediante una canción y lámina.
-Aprendemos a ponernos una chaqueta y donde va cada prenda de vestir.
ACTIVIDADES POSTERIORES
-Ambientación de la clase con elementos característicos del otoño
-Taller de Cocina. Una receta para elaborar unos dulces típicos y se darán como obsequio a los padres/tutores.
-Concluimos aprendiendo el baile y la Canción “___________”
-Celebramos en el patio, con todos los componentes de la Comunidad educativa, la fiesta del otoño, con los frutos del otoño y/o asando castañas y se la
daremos a los niños/as en dentro de un cucurucho de papel de diario.
RECURSOS CENTRO DE INTERÉS: EL OTOÑO: PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA ACCEDER, IMPRIMIR EN COLOR Y REPARTIR

EXPERIMENTAMOS Y CREAMOS

LENGUA DE SIGNOS ACTIVIDAD VOLUNTARIA

I. Albetización digital.
CRR.02.I.01. Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
CRR.02.I.02. Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.
CRR.02.I.03. Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.
CRR.02.I.04. Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.
-Montaje fotográfico de la salida al parque y montaje fotográfico de la fiesta.

GRAFISMOS CREATIVO

SELECCIONAMOS FICHAS DEL OTOÑO PLANTILLAS PARA DESCARGAR PASO A PASO

D. Aproximación al lenguaje escrito

CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso evolutivo.
FINALIZAMOS: PRODUCTO FINAL 2. (ÚLTIMAS SEMANA DE OCTUBRE-PRINCIPIO DE NOVIEMBRE) DÍA DEL OTOÑO.
EXPONEMOS NUESTROS TRABAJOS.

GRABAMOS LAS EXPOSICIONES

 TRABAJO EN MESA/RINCONES

PRODUCTOS FINALES-TRABAJAMOS JUNTOS INFANTIL Y PRIMARIA

3º
COMENZAMOS: PRODUCTO FINAL 3. (PRIMERA SEMANA DE NOVIEMBRE HASTA EL 07 DE DICIEMBRE): APRENDEMOS A DESCRIBIR
HACEMOS LAS ACTIVIDADES DE FORMA ORAL (MAESTRO/A LEE)

PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA ACCEDER

IMPRIMIMOS Y REPARTIMOS.

IMPRIMIR EN COLOR Y MONTAR EL MURAL IMPRIMIMOS EN COLOR (A4) UNA DE ESTAS DOS FICHAS. CADA ALUMNO/A ELIGE UN ANIMAL, LO DIBUJA Y RODEA
PARA COLOCAR EN LA CLASE. LAS IMÁGENES DE LA FICHA QUE DESCRIBAN SUS CARACTERÍSTICAS.
 FINALIZAMOS: PRODUCTO FINAL 3. (07 DE DICIEMBRE): APRENDEMOS A DESCRIBIR

PLAN DE ORALIDAD. EXPONEMOS NUESTRAS DESCRIPCIONES.

ESCANEAMOS LAS FICHAS DE LAS DESCRIPCIONES PARA SUBIR AL BLOG Y/O COLOCAMOS EN LOS
PASILLOS.
GRABAMOS LAS EXPOSICIONES PARA SUBIR AL BLOG

RECREO
 PLAN LECTOR (TODOS LOS DÍAS)

D. Aproximación al lenguaje escrito

CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura. Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las principales características textuales y paratextuales. Primeras hipótesis para la interpretación y compresión.
CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura: hipótesis cuantitativas y cualitativas.
CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números…
CRR.02.D.07. Iniciación a estrategias de búsqueda de información, reelaboración y comunicación.
CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y
diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores andaluces.
 1º ANOTAMOS AQUÍ LOS LIBROS QUE VAMOS A USAR ESTE TRIMESTRE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

2º PEDIMOS A LA DIRECCIÓN LOS LIBROS Y/O USAMOS LOS SUBIDOS AL DRIVE:

PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER

 3º LLEVAMOS A CABO EL PLAN LECTOR: ELABORACIÓN GUION DIDÁCTICO (SUBIR AL DRIVE DEL CENTRO),
TÉCNICAS DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA…

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ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa en la
búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de decisiones.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL (1-2 SESIONES A LA SEMANA)

2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos básicos o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento
computacional, extrapolables a diferentes situaciones.
ACTIVIDADES DESENCHUFADAS:
AQUÍ TIENES VÍDEOS EXPLICATIVOS:
• Grupo Cassiopea: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Dory Hojalatas: actividad 1, actividad 2.
• Grupo TICoticos: actividad 1, actividad 2.
• Girls power: actividad 1, actividad 2.
• Grupo colores: actividad 1, actividad 2.
• Grupo DinoTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Piagetianos: actividad 1, actividad 2.
• Grupo Bonhomias: actividad 1, actividad 2.
• Grupo robóticos: actividad 1, actividad 2.
• Grupo RocelaTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo MegaTIC: actividad 1, actividad 2.
• Grupo tecnoprofes: actividad 1, actividad 2.
• Grupo las tres mellizas: actividad 1, actividad 2.
• Grupo las TICtokers: actividad 1, actividad 2.
• Grupo TICtocmaníacas: actividad 1, actividad 2.
PDF CON ACTIVIDADES:
 Opción desenchufada 2:
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL DESCONECTADO. CODYROBY

1- ACCEDEMOS A ESTOS VÍDEOS EXPLICATIVOS. CODY ROBY 1. - CODY ROBY 2

2- PREPARAMOS EL MATERIAL: El KIT DE INICIO para principiantes se puede descargar, imprimir y recortar para obtener la baraja de cartas, el
tablero y las fichas. PIDE A DIRECCIÓN LAS COPIAS A COLOR DEL KIT DE INICIO
Tablero Caja y fichas. Cartas

Se puede imprimir una caja para guardar el juego y cada equipo puede usar su ficha preferida para representar a Roby.
La cantidad de cartas requeridas y el tamaño del tablero dependen del juego específico que se vaya a jugar. Todas las tarjetas cody oficiales están disponibles
en color (CodyRoby-col) o en blanco y negro ( CodyRoby-bw ).
3- EXPLICAMOS Y REALIZAMOS ALGUNAS ACTIVIDADES.
OPCIÓN DIGITAL:
2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos básicos o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento
computacional, extrapolables a diferentes situaciones.

VÍDEO TUTORIAL “[Link]”

 FINAL DE TRIMESTRE:

EVALUACIÓN PRINCIPIO DE ALFABETIZACIÓN

-REGISTRO EVALUACIÓN PRINCIPIO ALFABETIZACIÓN (PINCHA ENLACE PARA DESCARGAR)

- A.1: EVALUACIÓN INICIAL LECTURA FONEMAS.

· E.1: LECTURA:
Mostramos al alumnado el abecedario (mayúsculas) (minúsculas) (pinchar enlace para descargar). y le pedimos que nos diga el
nombre de ese fonema.

- A.2: EVALUACIÓN INICIAL ESCRITURA FONEMAS.

· E.1: DICTADO:
Realizamos un dictado de sílabas y de palabras para cada fonema consonántico.

EVALUACIÓN PRINCIPIO DE ALFABETIZACIÓN

EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA.

- A.1: EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA:

• · E.1: El/la maestro/a elabora la ficha “comprensión lectora” TEXTOS COMPRENSIÓN [Link] (pinchar enlace para
descargar) para el texto seleccionado, en base al GUION DIDÁCTICO.
· E.2: El/la maestro/a LEE las lecturas y hace las preguntas.
EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA

MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA

Medidas generales. Medidas específicas. Adaptaciones DU
 PRINCIPIOS DUA
PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples
PRINCIPIO III: Proporcionar múltiples formas de PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas
formas de acción
implicación de representación
y expresión:
PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés. PAUTA 1: Proporcionar opciones para la percepción. PAUTA 4: Proporcionar opciones para la
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía. 1.1 Ofrecer opciones para la modificación y interacción física.
personalización en la presentación de la 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la
información. navegación

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los
Exposición Oralidad productos y tecnologías de apoyo
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.

Green screen Stop motion Chroma key

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. PAUTA 5: Proporcionar opciones para la
Táctil expresión y la comunicación
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual. 5.1 Usar múltiples medios de comunicación.

Lectura parejas Cooperativo

PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia. PAUTA 2: Proporcionar opciones para el lenguaje, 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. las expresiones matemáticas y los símbolos. y la composición.

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos.

8.2 Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
desafíos.

8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. 2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones

matemáticas y símbolos.

Stop Motion Chroma Key

5.3 Definir competencias con niveles de apoyo
graduados para la práctica y ejecución.
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea. 2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas.

2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples Manual de estilo

Endless Paper PAUTA 6: Proporcionar opciones para las
PAUTA 9: Proporcionar opciones para la autorregulación. medios.
funciones ejecutivas
9.1 Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación. 6.1 Guiar el establecimiento de metas.

Endless Paper
PAUTA 3: Proporcionar opciones para la
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los comprensión. 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de
problemas de la vida cotidiana. 3.1 Activar los conocimientos previos estrategias.

Oralidad Manual de estilo

Cooperativo
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
ideas principales y relaciones entre ellos.

Manual de estilo Diario Coevaluación Docente Cooperativo

Manual de estilo 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la de los avances.
visualización y la manipulación.

3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la

generalización.

Manual de estilo Cooperativo

 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

(PINCHA PARA ACCEDER)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

(ACCESO A LA PLANTILLA “VALORACIÓN DE LO APRENDIDO) CUADERNO SÉNECA

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PINCHA PARA ACCEDER