2º. E.P.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 08
EL TEXTO PERIODÍSTICO. LA ENTREVISTA
DEL 02 AL 31 DE MARZO

TIPOLOGÍA TEXTUAL
• El texto periodístico. La entrevista. Día de la mujer.
• El guion de una entrevista

LITERATURA
• Raquel Díaz Reguera

VOCABULARIO
• Banco de palabras

GRAMÁTICA
• sustantivos, verbos y adjetivos

ORTOGRAFÍA
• Repaso

COMPOSICIÓN ESCRITA-TAREA
• Elaboramos una entrevista. Día de la mujer.

PLAN DE ORALIDAD
• Exposición oral: Elaboramos una entrevista. Día de la mujer.

CPR SÁNCHEZ VELAYOS

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 08
EL TEXTO PERIODÍSTICO. LA ENTREVISTA
IDENTIFICACIÓN
Ciclo/Curso 2º E.P.

Justificación

Temporalización DEL 02 AL 31 DE MARZO

PROYECTO DE COMPOSICIÓN ESCRITA: ENTREVISTAMOS A….

Descripción del producto final
TEXTO FINAL Y EXPOSICIÓN ORAL

CONCRECIÓN CURRICULAR
ÁREA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ASPECTOS EVALUABLES COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LECTURA EXPRESIÓN BÚSQUEDA ANIMACIÓN EDUCACIÓN Reflexión
ORAL ESCRITA INFORMACIÓN LECTURA LITERARIA sobre la lengua

Competencias específicas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1.a. 2.1.a. 3.1.a. 6.1.a. 8.1.a.
4.1.a. 7.1.a. 9.1.a. 10.1.a.
Criterios 1.2.a. 3.2.a.
4.2.a.
5.1.a. 6.2.a.
7.2.a.
8.2.a.
9.2.a. 10.2.a.
1.3.a. 3.3.a. 6.3.a. 8.3.a.
A. LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES.
LC.01.A.1. Biografía lingüística personal y mapa lingüístico del aula.
LC.01.A.2. La diversidad etnocultural y lingüística, con especial atención a las variedades del dialecto andaluz, como riqueza y herramienta de reflexión
interlingüística.
LC.01.A.3. Identificación, con acompañamiento, de prejuicios y estereotipos lingüísticos.
LC.01.A.4. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
B. COMUNICACIÓN.
Saberes Básicos • LC.01.B.1. CONTEXTO
LC.01.B.1.1. Incidencia de los componentes (situación, participantes, intención) en el acto comunicativo.
• LC.01.B.2. GÉNEROS DISCURSIVOS
LC.01.B.2.1. Tipologías textuales: la narración, la descripción y el diálogo.
LC.01.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias elementales para la coherencia y la cohesión.
LC.01.B.2.3. Géneros discursivos propios del ámbito personal y educativo. Contenido y forma.
• LC.01.B.3. PROCESOS
 LC.01.B.3.1. Interacción oral: interacción oral adecuada en contextos informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía
lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades, vivencias y emociones propias y ajenas.
LC.01.B.3.2. Comprensión oral: identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global. Detección de usos claramente discriminatorios
del lenguaje verbal y no verbal.
LC.01.B.3.3. Producción oral: pronunciación y entonación. Actitud postural. Construcción y comunicación de conocimiento mediante la planificación y
producción de textos orales y multimodales sencillos.
LC.01.B.3.4. Comprensión lectora: estrategias elementales de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más
relevantes e interpretación del sentido global. Identificación de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Lectura compartida. Detección
de usos claramente discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
LC.01.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía natural. Coherencia textual. Estrategias elementales, individuales o grupales, de
planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales elementales. Escritura en soporte digital acompañada.
LC.01.B.3.6. Alfabetización mediática e informacional: estrategias elementales para la búsqueda guiada de información. Comunicación de la información.
Reconocimiento de autoría. Uso guiado de la biblioteca, así como de recursos digitales del aula.
C. EDUCACIÓN LITERARIA.
LC.01.C.1. Lectura acompañada de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil, y de la literatura popular andaluza, adecuados a sus intereses
y organizados en itinerarios lectores.
LC.01.C.2. Estrategias para la interpretación acompañada y compartida de las obras a través de conversaciones literarias.
LC.01.C.3. Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, personajes, trama, escenario, argumento,
espacio) y la construcción acompañada del sentido de la obra.
LC.01.C.4. Relación de los textos leídos y otras manifestaciones artísticas y culturales.
LC.01.C.5. Inicio de la construcción de los itinerarios lectores individuales. Estrategias para la expresión de gustos e intereses.
LC.01.C.6. Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos de la literatura infantil y de la literatura popular andaluza, atendiendo a los
procesos de comprensión y al nivel de desarrollo.
LC.01.C.7. Creación de textos de intención literaria a partir de modelos dados en general y de la literatura popular andaluza en particular.
LC.01.C.8. Uso acompañado de la biblioteca de aula o de centro como escenario de actividades literarias compartidas, en las que se incluyen las Comunidades
lectoras.
D. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y SUS USOS EN EL MARCO DE PROPUESTAS DE PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ORALES, ESCRITOS O MULTIMODALES.
LC.01.D.1. Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales a partir de la observación, comparación y transformación de palabras y
enunciados, prestando especial atención a la existencia de distintos tipos de palabras y a las relaciones de concordancia que se establecen entre algunas de ellas,
utilizando el metalenguaje específico básico.
LC.01.D.2. Diferencias elementales entre lengua oral y lengua escrita.
LC.01.D.3. Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Reflexión contextualizada sobre la relación de significado entre unas palabras y otras.
LC.01.D.4. Relación entre intención comunicativa y modalidad oracional.
LC.01.D.5. Mecanismos elementales de coherencia y cohesión textual, con especial atención a los conectores temporales y explicativos.
LC.01.D.6. Signos básicos de puntuación como mecanismo para organizar el texto escrito.
Competencias clave CCL, CP, STEM, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC
ASPECTOS COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA EXPRESIÓN VOCABU- EDUCACIÓN
EVALUABLES ESCRITA GRAMÁ- LITERARIA
ORTOG
CRITERIOS 1.1 1.2. 1.3 1.4 1.3 1.5 1.6. 1.7 1.9 1.10 1.11 1.12
INDICADORES

1.10.1

1.11.1

1.12.2

1.12.3
1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.2.1

1.2.2

1.3.1

1.4.1

1.3.1

1.5.1

1.5.2

1.5.3

1.6.1

1.6.2

1.6.3

1.7.1

1.9.1

1.9.2

1.9.3
SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DEL TEMPORALIZACIÓN:
DEL 02 AL 31 DE
PRODUCTO FINAL: EL TEXTO PERIODÍSTICO. LA ENTREVISTA MARZO
Descripción de la tarea: - EL TEXTO PERIODÍSTICO. LA ENTREVISTA
Procesos cognitivos Recursos Escenarios Metodología
TAREAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS: Organización del grupo

1 Investigación
grupal.
1 Recordar
2 Enseñanza no
2 Comprender individual
Escolar directiva.
3 Aplicar Gran grupo
familiar 3 Sinéctico.
4 Analizar Cooperativo grupos
Entorno 4 Formación de
5 Evaluar de 4
conceptos.
6 Crear 5 Indagación
científica.

TEXTOS PERIODÍSTICOS, LA ENTREVISTA

INTRODUCCIÓN
Durante esta SdA aprenderás a…
1. A identificar, leer y comprender textos periodísticos: la entrevista. Se conocerá́ desde el concepto de entrevista,
hasta cuál es su estructura y contenido, cómo se planifica y cómo se realiza. A través de las actividades propuestas se
realizarán algunas entrevistas que permitirán poner en práctica lo aprendido y conocer todo lo necesario sobre las
mismas.

2. A aprender a planificar, crear y organizar tus ideas (mapa de ideas) sobre la entrevista.

3. A aprender cómo han de presentarse los textos escritos respetando los márgenes, sangría al comienzo de párrafo,
separación entre los mismos y añadir las ilustraciones o fotografías que estimes oportunas.

5. Tendrás que preparar una entrevista para después poder exponerla oralmente a tus compañeros-as de clase.

6. A reconocer los sustantivos, los adjetivos y los verbos, según las funciones que desempeñan en una oración.

7. También vamos a ampliar tu vocabulario.

 SESIÓN 1.
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Texto periodístico: la entrevista
- A.1: PLAN DE LECTURA: LECTURA TIPOS DE TEXTO: texto periodístico: la entrevista
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
LA ENTREVISTA PARA NIÑOS/AS DE PRIMARIA
ENTREVISTAS HECHAS POR ALUMNOS/AS DE PRIMARIA
¿Qué es una entrevista?
Se trata de un diálogo planificado a partir de una serie de preguntas de interés que el entrevistador/a realiza al entrevistado/a con el fin de
conocer más sobre su trabajo, su vida, su personalidad...

· E.1: Fluidez: lectura modelo. Eco-lectura.

· E.2: Comprensión: vocabulario. Previsión. Conexiones.
ENTREVISTA 1.
BUENAS TARDES, HOY, 5 DE MARZO DE 1912 TENEMOS EL GRAN PLACER DE PODER ENTREVISTAR A MARIE CURIE.
1. ¿CUÁNDO NACIÓ USTED? ¿EN QUÉ LUGAR?
NACÍ EN VARSOBIA EL 7 DE NOVIEMBRE DE 1867.
2. ¿DÓNDE ESTUDIÓ USTED?
ESTUDIÉ EN LA UNIVERSIDAD FLOTANTE DE VARSOBIA Y CONTINUÉ MIS ESTUDIOS DE FÍSICA, QUÍMICA Y MATEMÁTICAS EN
LA UNIVERSIDAD DE PARÍS.
3. ¿DÓNDE CONOCIÓ USTED AL QUE AHORA ES SU ESPOSO?
LE CONOCÍ EN EL LABORATORIO DONDE TRABAJÁBAMOS JUNTOS Y NUESTRO MUTUO INTERÉS POR LAS CIENCIAS
NATURALES NOS UNIÓ.
4. ¿POR QUÉ DESCUBRIMIENTO GANÓ USTED EL PREMIO NOVEL DE FÍSICA?
EL PREMIO D FÍSICA LO GANÉ EN 1903, JUNTO A MI MARIDO, POR EL DEDCUBRIMIENTO DE LOS DOS ELEMENTOS
RADIOCATIVOS.
5. ¿Y EL PREMIO NOVEL DE QUÍMICA?
LO GANÉ EL AÑO PASADO POR MI INVESTIGACIÓN DEL RADIO Y SUS COMPUESTOS.
6. ¿CUÁLES FUERON SUS PRIMEROS DESCUBRIMIENTOS JUNTO A SU MARIDO?
EN 1898, TRAS UNOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN, DESCUBRIMOS EL POLONIO Y EL RADIO.
7. USTED LE PUSO EL NOMBRE DE POLONIO AL NUEVO ELEMENTO QUÍMICO, ¿A QUÉ SE DEBE?
SE LO PUSE EN HONOR AL PAÍS EN EL QUE NA CÍ, POLONIA.
8. ¿CUÁL FUE SU DESCUBRIMIENTO MÁS IMPORTANTE? ¿EN QUÉ CONSISTÍA?
PARA MÍ, MI DESCUBRIMIENTO MÁS IMPORTANTE FUE DEMOSTRAR QUE AL MEDIR CON UN ELECTÓMETRO LA INTENSIDAD DE
LA CORRIENTE PROVOCADA POR LOS COMPUESTOS DEL URANIO Y DEL TORIO LA RADIACIÓN SOLO PODÍA PROCEDER DEL
PROPIO ÁTOMO INDEPENDIENTEMENTE DE CUALQUIER SUSTANCIA AÑADIDA O DE UNA REACCIÓN QUÍMICA.
 LITERATURA
• RAQUEL DÍAZ REGUERA
UN AMOR TAN GRANDE
CATÁLOGO DE BESOS. BESO QUITAPENAS
CATÁLOGO DE BESOS. BESO DE BUENOS DÍAS
CATÁLOGO DE BESOS. BESO SOÑADO
UN BESO ANTES DE DESAYUNAR
UN DÍA DE PASOS ALEGRES
CUANDO LAS NIÑAS VUELAN ALTO

SESIÓN 2
· E.3: Comprensión: PARTES DE LA ENTREVISTA. Volviendo al texto anterior (entrevista a Marie Curie), completa las partes de la
entrevista:

TÍTULAR
__________________

PRESENTACIÓN
__________________

PREGUNTAS Y RESPUESTAS
__________________

IMAGEN
SESIÓN 3-5.
HACEMOS UNA ENTREVISTA A NUESTRO-A COMPAÑERO-A
- A.1: COMPOSICIÓN ESCRITA: texto periodístico: la entrevista
· E.1: PREGUNTAMOS Y ANOTAMOS LAS RESPUESTAS. PLANTILLAS ENTREVISTA INICIAL (PINCHAR ENLACE) Le
preguntamos al compañero-a que tengamos más cerca y vamos completando.
 TITULAR

_______________________________

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Sé
IMAGEN

PRESENTACIÓN.
 TITULAR

_______________________________

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

IMAGEN

PRESENTACIÓN.
 SESIÓN 6-7.:
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Texto periodístico: la entrevista
HACEMOS UNA ENTREVISTA A NUESTRA ABUELA, MAMÁ, TITA, VECINA, …

- A.1: HACEMOS ORAL Y/O POR ESCRITO UNA ENTREVISTA INVENTADA PARA QUE EL ALUMNADO APRENDA A
ELABORARLA:
· E.1: EXPLICAMOS LAS PARTES.
TÍTULAR
PRESENTACIÓN
I. DATOS PERSONALES DE LA ENTREVISTADA.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
II. EXPERIENCIAS:
III. CUALIDADES:
IV. GUSTOS:
V. PERSONAJES FAVORITOS:
VI. EMOCIONES:
IMAGEN

· E.2: VAMOS RELLENANDO CON APORTACIONES DE TODOS/AS:

NOMBRE DEL ENTREVISTADOR-A: ....................................................................... FECHA: ………

TÍTULAR: MARÍA, UNA SUPERABUELA…………………………………

PRESENTACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ..................................................................................................

FECHA DE NACIMIENTO: .................................................................................................

LUGAR DE NACIMIENTO Y EN EL QUE VIVE ACTUALMENTE:
......................................................................................................................................................................

TRABAJO QUE TENÍA O DEDICACIÓN ACTUAL:

.....................................................................................................................................................................

POR QUÉ RAZÓN ES RECORDADA O CONOCIDA:

………………………………………………………………………………………………......................

I. DATOS PERSONALES DE LA ENTREVISTADA.

¿Con quién vives?
................................................................................................................................................

¿Cuántos y quiénes son tus hermanos/as:

...................................................................................................................................................

¿De dónde son tu mamá y tu papá, a qué se dedican?

..................................................................................................................................................

II. EXPERIENCIAS:
¿Qué recuerdos tienes de cuando eras más chico/a?
...................................................................................................................................................

¿Qué fue lo más emocionante que te ha pasado en la escuela? .

.................................................................................................................................................

III. CUALIDADES:
¿Cuáles son tus mejores cualidades?
...................................................................................................................................................
¿Cuáles son tus habilidades?
...................................................................................................................................................

IV. GUSTOS:
¿Qué programas de televisión te gustan y por qué?
...................................................................................................................................................
¿Algún libro o película que recomiendes?
...................................................................................................................................................
¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
...................................................................................................................................................

Nombra dos comidas favoritas.

...................................................................................................................................................

V. PERSONAJES FAVORITOS:
Nombra dos personajes favoritos
...................................................................................................................................................

VI. EMOCIONES:
Nombra dos situaciones que te ponen alegre:
...................................................................................................................................................

Nombra dos situaciones que te ponen triste:

...................................................................................................................................................

Nombra a la/s persona/s a quién/es más quieres y por qué:

...................................................................................................................................................
· E.3: El alumnado SE LLEVA UNA COPIA PARA HACER LA ENTREVISTA EN CASA: IMPRIMIR Y REPARTIR “PLANTILLA
ENTREVISTA”

· E.4: El alumnado realizará la entrevista en casa para exponerla en la siguiente sesión. (TAREA PARA LA CASA)
 SESIÓN 8-9.
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Texto periodístico: la entrevista
HACEMOS UNA ENTREVISTA A NUESTRA ABUELA, MAMÁ, TITA, VECINA, …
- A.1: ELABORAMOS EL TEXTO FINAL USANDO EL DOCUMENTO “TEXTO FINAL ENTREVISTA” (IMPRIMIR Y
REPARTIR AL ALUMNADO)

· E.1: Usando la plantilla de la entrevista que hemos completado en casa, pasamos a TEXTO FINAL, teniendo en cuenta varios aspectos
que vienen indicado en el documento “Texto Final entrevista”, tales como, usar la 3ª persona en la presentación, quitar las preguntas en
este apartado, anotar las preguntas y las respuestas en 1ª persona en los siguientes apartados de “preguntas-respuestas”….

SESIÓN 10.:
GRAMÁTICA
• SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS.
- A.2: ACTIVIDADES:
·E.1: Repasar sustantivos, verbos y adjetivos, durante la TAREA TEXTO FINAL DE LA ENTREVISTA.
 TEXTO FINAL DE LA ENTREVISTA:

NOMBRE DEL ENTREVISTADOR-A: ............................................................................ FECHA: …………………………….

TÍTULAR: _______________________________________________________

PRESENTACIÓN
(NO ESCRIBIMOS LAS PREGUNTAS Y ANOTAMOS LAS RESPUESTAS EN 3º PERSONA)
................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

PREGUNTAS Y RESPUESTAS (ANOTAMOS LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS (EN 1º PERSONA)

¿Con quién vives? ................................................................................................................................................

¿Cuántos y quiénes son tus hermanos/as: ...................................................................................................................................................

¿De dónde son tu mamá y tu papá, a qué se dedican?

..................................................................................................................................................

¿Qué recuerdos tienes de cuando eras más chico/a?

...................................................................................................................................................

¿Qué fue lo más emocionante que te ha pasado en la escuela?

..................................................................................................................................................

¿Cuáles son tus mejores cualidades? ...................................................................................................................................................

¿Cuáles son tus habilidades? ...................................................................................................................................................

¿Qué programas de televisión te gustan y por qué?
...................................................................................................................................................

¿Algún libro o película que recomiendes? ...................................................................................................................................................

¿Cuál es tu pasatiempo favorito? ...................................................................................................................................................

Cuáles son tus comidas favoritas. ...................................................................................................................................................

Podrías decirme quiénes son sus personajes favoritos

...................................................................................................................................................

¿Qué situaciones te ponen alegre? ...................................................................................................................................................

¿Y cuáles te ponen triste? ...................................................................................................................................................

Qué persona/s son a las que más quieres ...................................................................................................................................................

¿Por qué?...................................................................................................................................................

IMAGEN (DIBUJO O FOTO)

• Banco de palabras. A usar en la presentación del entrevistado/a.
BANCO DE PALABRAS
PARA LOS RETRATOS DE PERSONAS
Edad Bebé, niño, adolescente, joven, maduro, viejo, anciano
Aspecto general Alto / bajo; robusto, corpulento, gordo, rechoncho / esbelto, ligero, delgaducho, flaco; fuerte, atlético, sano /
enfermizo, débil, canijo; nervioso / tranquilo; Afable, elegante, tierno, risueño / embrutecido, encorvado, inquieto,
desgarbado…
Cara Cuadrada, ancha, amplia, rolliza, redonda / chupada, larga, delgada; afligida, triste / alegre, jovial; dulce, serena,
confiada / dura, desconfiada, severa; expresiva / inexpresiva
Ojos . Formas: achinados, caídos, almendrados, alargados, redondos, saltones…
. Expresividad: ausentes, soñadores / concentrados, despiertos, vivos;
Lagrimosos, tristes / alegres, nerviosos;
. Colores: negros, azulados, verdes, …
Nariz aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, corta, puntiaguda, recta, torcida, respingona
Boca fina / gruesa; pequeña / grande; habladora / silenciosa;
fresca, besucona, torcida
Dientes alineados / torcidos; blancos / amarillentos ; grandes / pequeños
Labios blanquecinos / rojizos; estrechos, finos, delgados / anchos, gruesos
Brazos largos / cortos; delgados / gruesos; flacos, huesudos, enclenques / musculosos; regordetes, velludos
Voz armoniosa, melodiosa, suave / chillona, potente, estridente;
aguda / grave, ronca, cavernosa
Carácter afable, amable, simpático, divertido, cortés, respetuoso / huraño, antipático, gruñón, malhumorado, descortés,
aburrido;
alegre, feliz, risueño / triste, serio, llorón;
atento, despierto, decidido, expresivo / atolondrado, inexpresivo
atrevido, valiente / sensato, prudente, sereno, cobarde, miedoso;
inteligente, listo, ingenioso / bobo, imbécil, idiota;
rebelde / dócil; soñador / realista; solitario / sociable;
sincero / mentiroso; tranquilo / nervioso, inquieto;
ordenado / desordenado; bruto, grosero, chiflado, presumido
orgulloso / humilde; bonachón, iluso /malicioso;
generoso / avaricioso; trabajador / perezoso;
 SESIÓN 11-12.:
PLAN DE ORALIDAD. MI ENTREVISTA
- A.1: EXPRESIÓN ORAL: MI ENTREVISTA
· E.1: Preparamos nuestra exposición.
· E.2: Se expone. Se graba y se sube al blogcprsanchezvelayosugijar2ºep. SE EXPONEN PARA EL DÍA DE LA MUJER

SE EXPONE PROYECTANDO UNA FOTO DEL TEXTO FINAL

EVALUACIÓN EXPRESIÓN ORAL

EVALUAMOS LA ENTREVISTA
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN.
EL ALUMNADO QUE QUIERA PROFUNDIZAR EN ESTE PUNTO, PODRÁ PREPARAR:
• UN VÍDEO DE LA ENTREVISTA:

• PODCAST DE LA ENTREVISTA:

• COMPARTIR SU ENTREVISTA EN PADLET

 HERRAMIENTAS TIC PARA TAREAS DE PROFUNDIZACIÓN

GRABACIÓN DE PODCAST DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS:

DISEÑO GRÁFICO Y COMPOSICIÓN DE IMÁGENES

PRESENTACIONES DIGITALES

ETIQUETADO Y GEOLOCALIZACIÓN DE LOS PUNTOS DE INTERÉS

GENERADOR DE CÓDIGOS QR

CREACIÓN DE CUESTIONARIOS, FORMULARIOS O ENCUESTAS

CREACIÓN DE MURALES COLABORATIVOS, COMO SI FUESEN

“POST-ITS

MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA

Medidas generales. Medidas específicas. Adaptaciones DUA
 PRINCIPIOS DUA
PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples
PRINCIPIO III: Proporcionar múltiples formas de PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas
formas de acción
implicación de representación
y expresión:
PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés. PAUTA 1: Proporcionar opciones para la percepción. PAUTA 4: Proporcionar opciones para la
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía. 1.1 Ofrecer opciones para la modificación y interacción física.
personalización en la presentación de la 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la
información. navegación

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los
Exposición Oralidad productos y tecnologías de apoyo
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.

Green screen Stop motion Chroma key

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. PAUTA 5: Proporcionar opciones para la
Táctil expresión y la comunicación
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual. 5.1 Usar múltiples medios de comunicación.

Lectura parejas Cooperativo

PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia. PAUTA 2: Proporcionar opciones para el lenguaje, 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. las expresiones matemáticas y los símbolos. y la composición.

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos.

8.2 Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
desafíos.

8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. 2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones

matemáticas y símbolos.

Stop Motion Chroma Key

5.3 Definir competencias con niveles de apoyo
graduados para la práctica y ejecución.
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea. 2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas.

2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples Manual de estilo

Endless Paper PAUTA 6: Proporcionar opciones para las
PAUTA 9: Proporcionar opciones para la autorregulación. medios.
funciones ejecutivas
9.1 Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación. 6.1 Guiar el establecimiento de metas.

Endless Paper
PAUTA 3: Proporcionar opciones para la
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los comprensión. 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de
problemas de la vida cotidiana. 3.1 Activar los conocimientos previos estrategias.

Oralidad Manual de estilo

Cooperativo
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
ideas principales y relaciones entre ellos.

Manual de estilo Diario Coevaluación Docente Cooperativo

Manual de estilo 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la de los avances.
visualización y la manipulación.

3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la

generalización.

Manual de estilo Cooperativo

 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación. Cuaderno de clase. Portfolio. Trabajo en grupo. Prueba oral. Prueba escrita. TIC
ANEXO RÚBRICAS
(PINCHA PARA ACCEDER)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

(ACCESO A LA PLANTILLA “VALORACIÓN DE LO APRENDIDO) CUADERNO SÉNECA

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PINCHA PARA ACCEDER