1 La física, ciencia que
mide
1La física
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
1 Resume en un mapa conceptual las ramas de la física y propón ejemplos para cada una de ellas.
2 4
FÍSICA
se divide en
Física clásica Física moderna y contemporánea
son por ejemplo
Sonido Lentes Movimiento Calor Imán
La física tiene como objetivo describir los fenómenos
naturales. ¿Cuál es la diferencia entre la física moderna 8
y la contemporánea?
3 Clasifica los siguientes fenómenos en químicos o
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
físicos:
• Patear la pelota:
• Oxidar un clavo:
• Estirar un resorte:
• Quemar aceite:
• Aplicar la gravedad:
En un proceso experimental, la variable independiente es
aquella que puede ser manipulada y la variable
dependiente es un efecto de la variable independiente.
Analiza cada caso e identifica las variables independientes
y las variables dependientes.
Variables Variables
Ejemplos
independiente dependiente
Los niños que
estudian tres años
el nivel inicial
aprenden a leer
más rápido.
Dolor de cabeza
y pastillas para
aliviar el dolor.
Cómo influye la
música clásica en
la presión arterial
de los pacientes.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
5 A continuación, se propone una experiencia que • Resultados obtenidos (tablas, cuadros de doble entrada,
deberás resolver aplicando los pasos del método gráficos, etc.).
científico. ¿Será cierto que al suministrar calor a un
cuerpo este aumenta siempre su temperatura?
• Observación
Durante la experiencia, se podrá observar que, mientras se conserve el hielo e
• Pregunta
N.º de minutos Temperatura
2
4
6
• Hipótesis
• Diseño o comprobación experimental • Conclusión
–
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar.
UNIDAD 1 9
2m Las magnitudes físicas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
6 Completa el siguiente cuadro de unidades que no • La longitud de onda de una determinada radiación es
pertenecen al SI, pero que son utilizadas. de 10–7 m. Exprésala en micrómetros, nanómetros,
hectómetros y terámetros.
Unidades de Símbolos o
Magnitudes SI
medida abreviaturas
Tiempo h s
tonelada t
Longitud pulg. m • El cabello humano crece a una velocidad de 0,5 mm/día,
aproximadamente. Expresa este crecimiento en m/s.
Temperatura ºC
caballo de
Potencia
vapor
7 Determina si los siguientes ejemplos son magnitudes o no:
• El volumen que ocupa un cuerpo. ()
• La temperatura. ( ) • Expresa en el SI las velocidades de las pelotas más
• La fuerza necesaria para mover una mesa. ( ) rápidas en el deporte y ordénalas de menor a
mayor. (Dato: 1 milla = 1609,34 m)
• El color de una manzana. ( )
Fútbol: 140 km/h Tenis: 67 m/s
• El sabor del agua. ( )
Béisbol: 155 millas/h Golf: 5,7 km/min
8 Realiza las siguientes conversiones:
• 20 km/h a m/s
9 El sonido viaja en el aire a una velocidad de 340 m/s.
¿Cómo se podría interpretar este resultado? ¿Es una
• El lanzamiento de una pelota alcanza una velocidad de
magnitud fundamental o derivada?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
340 m/s. Exprésalo en km/h.
10
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
3El análisis dimensional
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
10 Lee detenidamente y resuelve los siguientes problemas: • Halla las dimensiones de K en la siguiente
• Halla la dimensión de la gravedad en m/s2. ecuación: 3A × K = h – 1cosθv, donde A = g/f, h =
altura, v = velocidad.
• Halla la dimensión de [G], ley de gravitación universal, si
F = G × m1 × m2 / d2, donde F = fuerza, m1 × m2 son
masas y d es la distancia.
• Halla las dimensiones de A para que la siguiente
ecuación sea dimensionalmente correcta: A = W sen
30)/m(S), donde W = trabajo, m = masa y S = área.
• Calcula la dimensión de R en la ecuación p × v = n × R
× T, donde p = presión, v = velocidad, n = cantidad de
sustancia y T= temperatura.
• Determina las dimensiones de la energía cinética (Ec)
y de la energía potencial (Ep) en Ec = 1/2 m × v2 y
Ep = m × g × h, donde m = masa, v = velocidad, h =
altura y g = gravedad.
• Calcula la dimensión de Z en Z × g = W,
donde g = gravedad y W = trabajo.
UNIDAD 1 11
4Los instrumentos de medición y la teoría de errores
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
11 Redondea a tres cifras significativas los siguientes utilizando el calibrador. Los resultados obtenidos por un
números: grupo son los siguientes:
• 1,61562 m = 1,27 cm 1,265 cm 1,275 cm 1,27 cm 1,275 cm
• 1,62500003 m = La medida real del clavo es 1,2 cm.
• 1,61452 m =
• 1,6200053 m =
12 Realiza una investigación sobre los instrumentos de
medida. Luego, completa el siguiente cuadro.
Unidades
Instrumentos Magnitudes
de medida
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER
14 Analiza las situaciones y responde:
• Con un cronómetro que indica décimas de segundo,
medimos el tiempo que tarda en caer un borrador desde
una mesa hasta el suelo y obtenemos 2,1 s. Con un reloj
que indica segundos, medimos el tiempo que tarda una
persona en bajar cuatro pisos y el resultado que es 97 s.
13 Calcula el error absoluto y el error porcentual en cada ¿Cuál de las dos medidas es más exacta?¿Por qué?
caso:
• El diámetro de un disco se mide cinco veces con
una regla graduada en milímetros, y se obtienen los
siguientes resultados:
12,2 mm 12,1 mm 12,3 mm 12,0 mm 12,2 mm
El diámetro verdadero es 12,1 mm.
• Por qué no sería conveniente, por ejemplo, utilizar una
regla de un metro para medir la longitud de un campo
de fútbol, así como tampoco lo sería emplear una regla
de un metro para medir el ancho de un clavo.
• En la práctica de laboratorio de instrumentos de
medición, el profesor solicita a cada integrante de
los diferentes grupos medir la longitud de un clavo,
12
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
5Las magnitudes escalares y vectoriales
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
15 Determina si las siguientes situaciones corresponden 17 Determina si las magnitudes son escalares
a una magnitud escalar o vectorial: o vectoriales. Luego, clasifícalas en el cuadro.
Situaciones Tipos de magnitud
Volumen – aceleración – temperatura – distancia –
La altura de un edificio. velocidad – fuerza – tiempo – masa –
desplazamiento – corriente eléctrica – presión
La referencia de una
dirección. Magnitudes escalares Magnitudes vectoriales
La distancia entre un punto
y otro.
La ubicación de un
departamento del Perú.
16 En la siguiente imagen, determina las partes de un
vector y describe cada una de ellas.
c
a
b
18 Observa las imágenes, lee las situaciones y determina
las partes del vector en cada una de ellas. Luego,
completa.
• Un automóvil se mueve con una velocidad de 50 km/h.
a.
Vector velocidad
Dirección:
b.
Módulo en una hora de recorrido:
• Un avión se mueve a razón de 1000 km/h.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar.
c.
Vector velocidad
Dirección:
Módulo:
UNIDAD 1 13
6La suma vectorial I
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
19 Sin utilizar papel ni lápiz, encuentra y escribe el módulo 22 De acuerdo a la figura, halla v + v si v = v = √2 u.
2 1 1 2
del vector resultante de los vectores dados.
a b B´
A V2
V1
B´ C
D AE C
40° 50°
E D
23 Si A = 10 y B = 3, halla A – 2B.
20 Halla el vector resultante aplicando la ley de cosenos en A
cada caso.
B
20°
c d 73°
12 u
120°
10 u
12 u
60°
5u
24 Se tienen los vectores A = 6 N y B = 10 N como se
muestra en la figura. Si A + B =14 N, ¿cuál será el valor
del ángulo θ?
21 Si A = B = 6. Halla A + B.
B
α B
A
36°
14
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
7La suma vectorial II
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
25 Determina el vector resultante de los • ¿Cuál será la velocidad del bote cuando te dirijas al
vectores mostrados haciendo uso de la oeste?
descomposición vectorial, donde A = 5 u, B =
10√2 y C = 10 u.
A B
37°
53° 45° • ¿Cuál será la velocidad del bote si quieres cruzar
perpendicularmente el río? Realiza el diagrama vectorial.
C
28 Tres perros, A, B y C, se disputan un hueso tal como se
muestra en la figura. El perro A aplica una fuerza de
20 N y el hueso no se mueve.
A
26 Encuentra el módulo del vector resultante para los
vectores mostrados:
B 53°
37°
53u
15 u
C
19 u
53°
30°
10 u
• ¿Cuál será la fuerza con que está jalando el perro C?
27 Estás en un bote de remos sobre un río. Este fluye hacia
el este con una velocidad de 3 m/s y tu bote lleva una
velocidad respecto al agua de 4 m/s. Con la información • ¿Cuál será la fuerza con que está jalando el perro B?
anterior, responde:
• ¿Cuál será la velocidad del bote cuando te dirijas al este?
UNIDAD 1 15
HABILIDADES CIENTÍFICAS
Seleccionamos información en internet
PARA CONSULTAR Al realizar una investigación, es necesario consultar fuentes de información claras y fiables.
Buscadores académicos: Los recursos electrónicos, como las bases de datos, catálogos, redes sociales, páginas
Google Académico personales, etc., abundan en internet; sin embargo, no siempre son fiables o no resultan
RefSeek útiles para el trabajo realizado. En la internet podemos ubicar fuentes bibliográficas en
[Link]
formato digital que son más fiables, como obras de referencia, artículos de revistas de
investigación, actas de congresos, monografías, tesis y otros, las cuales muchas veces
están alojadas en bases de datos y catálogos, en formato PDF o en páginas de internet.
Los criterios más importantes que se deben tener en cuenta para realizar una adecuada
búsqueda en internet son los siguientes: autor, público al que va dirigido, calidad del
contenido y condiciones de uso.
En grupos, organícense para realizar una investigación en internet sobre los satélites
artificiales.
1 Respondan las siguientes preguntas:
• ¿A qué se les conoce como satélites artificiales?
• ¿Qué función cumplen los satélites en los GPS, en la navegación, entre otros?
• ¿Es posible observarlos a simple vista?¿En qué momento?
2 En el siguiente recuadro, describe las fuentes de información que utilizaron en su
investigación.
METACOGNICIÓN
• ¿Qué habilidad científica
practicaste más a lo largo
de este taller?
16
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Planteamiento de preguntas de investigación
Al observar un fenómeno natural, es común formular interrogantes que apunten a su
comprensión. Las preguntas de investigación facilitan la investigación científica de un
problema, ya que permiten focalizar el estudio en factores específicos que se encuentran
involucrados y que llamaremos variables. Podemos identificar las variables por medio de la
observación cuidadosa del fenómeno.
¿Cómo plantear preguntas de investigación?
A continuación, se enuncian tres pasos para plantear buenas preguntas de investigación.
Paso 1 Observa el hecho o fenómeno
Podrás observar que a tu alrededor ocurren numerosos fenómenos de forma simultánea,
y más de uno llamará tu atención. Para iniciar tu investigación debes elegir solo uno.
Paso 2 Identifica las variables involucradas
Una buena pregunta de investigación debe cumplir ciertos requisitos. Así, tenemos:
Requisitos Ejemplos
Debe estar basada en observaciones objetivas ¿Por qué es necesario buscar
de hechos y procesos naturales. No debe alternativas para la obtención de
formularse a partir de creencias. energía?
Ser relevante para la ciencia e interesante para
¿Puede ser la basura una alternativa
el investigador, para que se sienta motivado a
para conseguir energía?
buscar una respuesta.
¿Puede una ciudad producir
Debe ser útil para obtener datos o evidencias
suficiente basura para generar
a partir de un procedimiento empírico.
la energía que requiere?
Paso 3 Plantea preguntas de investigación
Una buena pregunta de investigación debe ser específica y objetiva, incluir las variables
involucradas en el fenómeno, permitir la obtención de datos a partir de un procedimiento
y, lo más importante, ser relevante para el investigador. PARA SABER MÁS
A continuación, se presentan dos preguntas respecto al sonido producido por una
cuerda. Léelas y discute con tus compañeros las observaciones realizadas para cada una Para que una pregunta esté bien planteada, debem
de ellas. Que sea específica, objetiva y del interés del cientí
Que incluya las variables involucradas en el fenóm
Preguntas de Que permita la obtención de datos de manera exp
Observaciones
investigación
¿Qué produce el sonido No es una pregunta específica, es más bien general. No
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
en la cuerda? relaciona variables ni permite obtener datos.
¿Será el sonido efecto del Se observan dos variables: el material de la cuerda y
material de la cuerda? el sonido emitido. La pregunta no es específica, ya
que si el material cambia, podría haber o no sonido y
eso no
responde la pregunta. La pregunta se puede reformular así:
¿Cambiaría el sonido emitido por la cuerda si se usara un
material diferente?
UNIDAD 1 17
Ahora tú
Lee las siguientes preguntas relacionadas con el tema planteado en la página anterior
y analízalas de acuerdo con las características de una buena pregunta de investigación.
Comenta el análisis en tu curso.
Preguntas de investigación Observaciones
¿Qué produce el sonido en la
cuerda?
¿Será el sonido efecto del material
de la cuerda?
Ahora aplica lo aprendido y realiza
la siguiente actividad:
Observa la situación que se
muestra en la imagen y luego
revisa los pasos propuestos
para plantear preguntas de
investigación.
Paso 1 Observa el hecho
Debes observar detenidamente el fenómeno para extraer la mayor cantidad de
información. Describe lo que ves.
Paso 2 Identifica las variables involucradas
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Haz un listado de todas las variables involucradas en el fenómeno observado.
18
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Paso 3 Plantea tres preguntas de investigación
Recuerda que una pregunta de investigación debe considerar las variables involucradas
en el fenómeno observado. Además, debe ser respondida a partir de una investigación
experimental.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
En las preguntas de investigación es muy importante reconocer las variables. En los
siguientes cuadro identifica las variables independientes y dependientes para cada
pregunta planteada anteriormente.
Pregunta 1
Variable independiente
Variable dependiente
Una pregunta de investigación debe ser específica
Pregunta 2
Variable independiente
Variable dependiente
Pregunta 3
Variable independiente
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Variable dependiente
• Plantea una pregunta de investigación; luego, señala las variables independiente y
dependiente.
UNIDAD 1 19
NOTICIA CIENTÍFICA
COMUNÍCATE
2015 batió todos los récords de temperatura
Según la Organización Meteorológica Mundial (OMM), la
fuente de referencia internacional más fidedigna sobre la
temperatura media global en la superficie terrestre,
quince de los dieciseis años más cálidos se presentaron en
el siglo XXI. El periodo 2011-2015 ha sido el quinquenio
más
cálido del que se tenga registro. Asimismo, las
temperaturas registradas en el 2015 son todo un récord, ya
que superaron las temperaturas máximas registradas en el
2014.
Las altas temperaturas registradas sobre la superficie
terrestre y el océano en 2015 fueron acompañadas de
numerosos fenómenos meteorológicos extremos, tales
sentir durante muchos decenios". Ello pone de relieve la
como olas de calor, inundaciones y sequías graves.
necesidad de invertir en adaptación y no solo en mitigación
"La suma de un episodio de El Niño excepcionalmente
para reducir al mínimo las pérdidas humanas y económicas.
intenso y del calentamiento global causado por los gases
de efecto invernadero ha tenido repercusiones graves para "La Organización Meteorológica Mundial lo confirma: 2015 batió todos
los récords de temperatura", SINC - La ciencia es noticia, consultado
el sistema climático en 2015", dijo el secretario general
el 25 de enero del 2016. Disponible en [Link]
de la OMM, Petteri Taalas. "La intensidad de El Niño irá Noticias/2015-batio-todos-los-records-de-temperatura (Adaptación)
disminuyendo en los próximos meses, pero los efectos del
cambio climático inducido por el ser humano se dejarán
1 Define las siguientes palabras en el contexto de la noticia:
• Escaso margen de error:
• Adaptación:
• Mitigación:
2 ¿Cuál es la idea central del texto?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
3 ¿Qué propondrías frente a esta situación?
20
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Revisión de literatura
1 ¿Cómo funciona el GPS?
2 ¿Cuáles son los segmentos que constituyen el funcionamiento del GPS?
Organización de resultados
3 Completa el cuadro.
Aplicaciones
Elaboración del producto
4 Ingresen a las herramientas de presentaciones online Prezi o Emaze y regístrense.
Luego, escriban un título adecuado que identificará la presentación virtual.
Título:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
5 En equipos, planifiquen la presentación. Preparen una sección de conclusión,
resumiendo en dos o tres ideas el contenido (incluir fuentes y bibliografía).
6 Incluyan en la presentación virtual la fuente de imágenes utilizada y la bibliografía.
UNIDAD 1 21
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
Dibuja en el plano X-Y los vectores de posición de los
1 3 Una pelota se desplaza desde el punto P1, r1 = 2i − 4j m
puntos P = −2i + 0j m, Q = 2i + 0j m y R = 1i + 2j m.
hasta el punto P2, r2 = −i+ 3 j m. Calcula la distancia entre
Recuerda que los vectores que representan magnitudes
los puntos P1 y P2 en metros. ¿Cuáles son los
físicas deben tener unidades.
componentes del vector r2− r1 ?
a. Represéntalos en función de los vectores unitarios.
b. Calcula sus módulos y escribe cuál es el significado
físico de esta cantidad.
4 Los vectores de posición de un móvil en dos instantes
t1 y t2 son r1 = (3, 6) m y r2 = (6 , 7) m, respectivamente.
Calcula el vector desplazamiento.
2 Dados los siguientes vectores:
u = –j + 2 k v=i+2k
a. Calcula el producto –4 u.
b. Realiza gráfica y algebraicamente la suma u + v.
c. Realiza gráfica y algebraicamente la resta v – u. 5 El vector de posición de una pelota en función del
tiempo es r(t) = 3 × ti + j + 2 × t2 k m. Calcula el vector
desplazamiento ∆r = r2 – r1 entre los instantes t1 = 2 s
y t2 = 5 s.
22
CIERRE
1 Elabora un mapa conceptual sobre magnitudes físicas y su clasificación.
Tema 1 Tema 2 Tema 3
MAGNITUDES FÍSICAS Tema 4
pueden ser
Por su origen Por su naturaleza
son son
Fundamentales Derivadas Escalares Vectoriales
son son solo solo
Tema 5 Tema 6 Tema 7
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 1 del Texto escolar.
UNIDAD 1 23
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
1 Una muestra de materia de 10 g de masa se encuentra 6 Escribe en notación científica estas cantidades:
a 25 °C. ¿Se puede saber de qué material (alcohol, agua,
• 300 000 km/s =
aceite, helio) está constituida la muestra? Justifica.
• 9798, 75 cm =
• 0, 004 523 kg =
7 Halla la dimensión del peso específico (γ)
peso
si γ = volumen
La masa de la Tierra es 5,98 × 1024 kg y su radio
2
ecuatorial es de 6400 km. Si la Tierra es de forma
esférica, calcula la densidad media de nuestro planeta.
8 Determina la ecuación dimensional de C si
E = superficie, r = radio, Z = masa y x = velocidad.
C = Zx3
3 La longitud de onda de una determinada radiación es de 2πr × E
10–7 m. Exprésala en micrómetros y en nanómetros.
9 Un estudiante mide el volumen de un jugo contenido
en varios recipientes de gran consumo y obtiene los
4 El cabello humano crece a una velocidad de 0,5 mm/día,
siguientes valores:
aproximadamente. Expresa este crecimiento en m/s.
225 mL 222 mL 223 mL 234 mL
Si en el recipiente se indica que el contenido neto es
de 220 mL, ¿cuál es el error absoluto y relativo del
valor promedio? ¿Qué sugerencias le podrías hacer al
fabricante de la bebida?
5 Menciona cuáles de estas unidades son adecuadas para
medir una magnitud. ¿Qué magnitud miden?
Una mano Una taza Un minuto
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
Una moneda Un grano
Una tonelada
de S/. 1 de arroz
24
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
10 Una muestra de materia tiene una densidad de 1 g/mL y
hierve a 100 °C. Observa la tabla y razona de cuál de las
siguientes sustancias puede estar hecha la muestra.
Materiales Densidad T. de ebullición (°C)
Helio 1,26 –269
Agua 1 100
Aceite 0,9 220
Alcohol etílico 0,8 78
11 Al introducir un líquido a 20 ºC en una congeladora,
se observa que cada 2 minutos su temperatura
disminuye 3 ºC. Ordena en una tabla los datos del
descenso de temperatura hasta los 10 minutos. Realiza
la representación gráfica y escribe la ecuación que la
representa.
1 2 3 4 5 6
Tiempo (mín.) 0 2 4 6 8 10
Temperatura (°C) 20 17 14 11 8 5
EVALÚA Y COMUNICA
12 Plantea un experimento utilizando los siguientes materiales: una balanza, una probeta graduada, una cinta métrica o
regla y 3 m de hilo.
• Utiliza los materiales y elabora un procedimiento para determinar las dimensiones pedidas en el cuadro.
• A partir de los datos obtenidos, realiza una conversión de unidades y exprésalas en unidades del sistema inglés.
Longitud de tu Área de tu Masa de dos Longitud de tu Volumen de tu
carpeta cuaderno lápices estatura borrador
Sistema internacional
Sistema inglés
• Repite la experiencia anterior creando patrones de medida con objetos o estructuras comunes de tu vida diaria.
13 Realiza un informe de experimento y comparte las conclusiones con tus compañeros.
Lista de cotejo
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en las actividades. Sí No
• Fundamenté la utilidad de los factores de conversión para resolver problemas sobre patrones de medición.
• Realicé planes de trabajo asignados de manera clara y sencilla.
• Sustenté que el uso de los patrones de medida influyen directamente en las actividades humanas.
• Compartí los resultados obtenidos en el trabajo asignado.
UNIDAD 1 25