5 to

DÍA A DÍA
EN EL AULA grado F Física
SECUNDARIA Texto escolar
Presentación del proyecto Crecemos juntos
El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VII ciclo
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación
 1 La física, ciencia que mide

Grandes errores de cálculo

En 1998, el equipo de la NASA lanzó el
primer satélite meteorológico interplanetario,
Mars Climate Orbiter, diseñado para orbitar
Marte, cuya misión era analizar el clima y
la atmósfera de este planeta. Durante su
trayectoria, este satélite se fue acercando
peligrosamente a la atmósfera de Marte, lo
cual ocasionó gran preocupación entre los
científicos.
En la etapa final, luego de 10 meses de
trayectoria, la Mars Climate Orbiter fue
destruida debido a un error de navegación:
el equipo de control en la Tierra usaba el
sistema de medidas inglesas para calcular
los parámetros de inserción; el equipo de la
nave, en cambio, realizaba los cálculos con el
sistema métrico decimal.
Así se habría modificado la velocidad del
satélite de una forma no prevista y, tras meses
de vuelo, el error se había ido acumulando.
La transferencia de datos entre un equipo y
otro sin realizar la correspondiente conversión
provocó que la sonda fuera colocada en una
órbita equivocada y acabara estrellándose en
la superficie de Marte.

¿QUÉ APRENDERÉ?

• Establecer la importancia de la física en la historia como ciencia experimental que

ha permitido el avance del conocimiento y de la tecnología.
• Reconocer y comparar las magnitudes fundamentales y derivadas con sus unidades. CONVERSAMOS

• Comprender el uso del análisis dimensional.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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• ¿Cómo se hubiera podido evitar la destrucción

• Realizar conversiones de unidades utilizando distintos múltiplos y submúltiplos. del satélite Mars Climate Orbiter?

• Describir el error como la incertidumbre en la determinación del resultado de una • ¿Por qué es importante conocer la unidad de
medición. medida que se está utilizando?
• ¿Qué unidades de medida empleas diariamente?
• Explicar y diferenciar los tipos de magnitudes.
• ¿Todas las medidas que se toman son 100 %

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• Utilizar técnicas para operar magnitudes escalares. exactas?

8 UNIDAD 1 9
 1 La física moderna y contemporánea

SPL
La física La física moderna estudia los fenómenos cuyas velocidades se asemejan
a la de la luz, o al menos son cercanas a ella, y fenómenos cuyas escalas
espaciales son del orden del tamaño del átomo o inferiores. Dentro de
La palabra física proviene del vocablo griego physis, que significa ‘na-
¿QUÉ RECUERDO? su campo de estudio, se encuentran la relatividad, la mecánica cuántica
turaleza’. Por ello, se dice que la física es una ciencia experimental que
y la física de partículas.
nos ayuda a comprender los fenómenos naturales que ocurren en el
• ¿Qué estudia la física? universo. Toda la materia y energía del cosmos y su interacción es obje- La física contemporánea aborda del estudio de los fenómenos no linea-
to de estudio de la física. les, de la complejidad de la naturaleza, de los procesos fuera del equi-
librio termodinámico y de los fenómenos que ocurren a escalas nanos-
La física analiza, por ejemplo, los cambios de estado, el movimiento de
cópicas. En la física contemporánea, se estudian temas como la teoría
los cuerpos, las fuerzas, etc.
del caos, la turbulencia, los fractales, la nanofísica, la percolación, los
puntos cuánticos, las redes complejas, etc.
La física clásica
Se encarga del estudio de fenómenos que ocurren a una velocidad re- El método científico
lativamente pequeña en comparación con la velocidad de la luz en el
Es el proceso que se utiliza para analizar o estudiar un fenómeno físico
vacío. Una de las investigaciones de la física
para, posteriormente, formular una ley o una teoría científica. Consta de cuántica trata sobre la existencia de dos
Se le conoce también como física macroscópica, ya que estudia los los siguientes pasos: universos paralelos.
cuerpos de tamaño y masa grandes; por ejemplo, el Sol, una piedra, un
1. Observación reiterada, minuciosa y sistemática de un fenómeno y
grano de arena, etc. Las leyes de la física clásica se basan en las leyes de
sus características.
Newton y el electromagnetismo. Sus ramas son:
2. Formulación de preguntas (hipótesis) que traten de explicar el
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fenómeno observado.
3. Experimentación para comprobar la hipótesis propuesta.
4. Análisis de datos del experimento, con el fin de verificar o refutar
la hipótesis.
5. Elaboración de conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
6. Publicación de los resultados para que otros científicos puedan
Acústica. Estudia las propiedades de Óptica. Estudia los fenómenos relacionados reproducirlos o utilizarlos para sus propios estudios.
las ondas que se propagan en un medio con la luz, características y manifestaciones.
material. La evaluación del método científico es un proceso que se desarrolla du-
rante todos los pasos del trabajo experimental y posteriores a él.
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1
Observación

PARA SABER MÁS Conclusiones 6 Publicación

2
5 Preguntas
En la naturaleza y en la vida diaria, (hipótesis)
se presentan fenómenos físicos y
químicos.
Mecánica. Estudia los fenómenos Termodinámica. Estudia los fenómenos
– Fenómenos físicos. Son los ¿CÓMO VOY?
relacionados con el movimiento de los térmicos.
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cambios que se producen sin cuerpos.

transformación de la materia; es Nuevas preguntas
1 Señala las diferencias entre
decir, se conserva la sustancia
4 las dos etapas de la física.
original.
2 ¿Por qué es importante la
– Fenómenos químicos. Son los
cambios que se realizan con 3 determinación de las variables
Documentación
transformación de la materia; es en una investigación científica?
Sí No Análisis
Electromagnetismo. Desarrolla las páginas 8 y 9 del
decir, no se conserva la sustancia de datos Experimentación
Estudia los fenómenos
original. Shutterstock
eléctricos y magnéticos. ¿Hipótesis Libro de actividades.
cierta?

10 UNIDAD 1 11
 2 Las unidades correspondientes a algunas unidades derivadas son las
Las magnitudes físicas siguientes: Múltiplos y submúltiplos

Magnitudes derivadas del sistema internacional Prefijos Símbolos Potencias

Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de los exa- E 1018

¿QUÉ RECUERDO? Magnitudes Símbolos Unidades Otras unidades empleadas
cambios que puede experimentar, que se puede medir; es decir, que es peta- P 1015
posible expresar con un número y una unidad. Área A m2 ha (hectárea) 10 000 m2
• ¿Se puede medir la sensación tera- T 1012
de calor? ¿Cómo? Medir una magnitud es compararla con una cantidad de su misma na- Volumen V m3 L (dm3) 10–3 m3; 1 m3 = 1000 L
giga- G 109
turaleza, que llamamos unidad, para ver cuántas veces la contiene.
Densidad ρ kg/m3 g/L 1 kg/m3; kg/L 1000 kg/m3 mega- M 106
Velocidad v m/s km/h 0,277 m/s kilo- k 103

Aceleración a m/s2 hecto- h 102

N deca- da 101
Fuerza F 1 kp 9,8 N
(newton)
deci- d 10–1
La masa y la
mm Hg (milímetro de mercurio) centi- c 10–2
temperatura Pa
son magnitudes Presión p 133,32 Pa
(pascal) mili- m 10–3
porque podemos atm (atmósfera) 101 325 Pa
expresar su valor
micro- µ 10–6
con un número kW/h (kilovatio por hora)
y una unidad. Energía e J (joule) nano- n 10–9
3,6 × 106 J
pico- p 10–12
El sistema internacional de medidas
La notación científica
femto- f 10–15
En 1960, el sistema internacional (abreviadamente, SI) estableció sie-
PARA SABER MÁS Consiste en escribir las cantidades muy grandes o muy pequeñas con atto- a 10–18
te magnitudes fundamentales o independientes de las demás; es decir,
una cifra entera seguida o no de decimales y la potencia de diez adecua-
que se definen por sí mismas y con las cuales toda la física puede ser
Medir es comparar una magnitud, da: A,B × 10n.
descrita. Estas son la longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, la
llamada patrón, con el objeto intensidad de corriente eléctrica, la cantidad de materia y la intensidad
que será medido. El resultado luminosa.
de una medida contiene el valor
o cantidad (el número de veces
que el patrón está contenido en Representaciones Símbolos
Magnitudes Unidades
dimensionales de la unidad
el objeto) y la unidad de medida
respectiva.
Longitud L metro m

Masa M kilogramo kg ¿CÓMO VOY?

Tamaño de una célula: Distancia de la Tierra al Sol:

Tiempo T segundo s 0,000 003 m = 3 × 10−6 m = 3 μm 149 600 000 m = 1,496 × 1011 m = 149,6 Gm 3 Razona cuáles de las siguientes
características de la materia
Temperatura θ kelvin K son magnitudes y cuáles no.
Cambio de unidades y factores de conversión
• El volumen que ocupa.
Cantidad de Un factor de conversión presenta tanto en el numerador como en el
η mol mol
sustancia • El color
denominador la misma cantidad, pero expresada en distintas unidades.

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Intensidad de • La temperatura
I amperio A
corriente • La belleza
EJERCICIO RESUELTO 1
Intensidad luminosa J candela cd • La fuerza necesaria para
El valor de la velocidad de un automóvil es de 90 km/h. Exprésalo en m/s. arrastrarla.
METACOGNICIÓN Las magnitudes que se definen a partir de las magnitudes fundamen- 90 km/h × 103 m/1 km × 1h/3600 s = 25 m/s • El sabor
tales se denominan magnitudes derivadas. Por ejemplo, cuando calcu- • El precio en soles.
• ¿Consideras que estudiar este lamos el volumen de una caja, hallamos el producto del largo por el La película duró dos horas. Exprésalo en segundos.
tema es importante para tu vida Desarrolla la página 10 del
ancho por el alto; en consecuencia, decimos que la magnitud volumen 2 h × 3600 s/1 h = 7200 s Libro de actividades.
diaria?
se deriva de la magnitud longitud.

12 UNIDAD 1 13
 3 EJERCICIO RESUELTO 2 PARA TENER EN CUENTA
m

El análisis dimensional En la ecuación física W = A × V, determina qué magnitud representa A si

W es el trabajo, y V, el volumen. La teoría de exponentes indica:
Se realiza utilizando ecuaciones dimensionales para comprobar la ve- • Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula: am × an = am + n
¿QUÉ RECUERDO?
racidad de las ecuaciones físicas, deducir fórmulas físicas a partir de [W] = [A] [V] am × an = (a × b)m • La longitud de onda de una determinada radiación es • Halla las dimensiones de en la siguiente ecuación:
datos experimentales y encontrar las unidades de cualquier magnitud (am)n = am × n de 10 m. Exprésala en micrómetros, nanómetros, – 1cos donde A = / , = altura, =
• ¿Cómo comprobarías si una • Halla la dimensión de la gravedad en m/s .
derivada en función de las fundamentales. • Reemplazamos las dimensiones conocidas y resolvemos: hectómetros y terámetros. velocidad.
fórmula es correcta? am / an = am – n [ ] = [ ]/[ ]
[W] = [A] [V] Micrómetros: 10 10 = 10–13
Las ecuaciones dimensionales a–n = 1/an Analizamos [ ] = [ ]/[ ] = LT /T–1 = LT–1
ML T = [A] L
2 –2 3
[A] = ML T –1 –2
[ ] = M/T
a1 = a
Son representaciones algebraicas que expresan las relaciones entre las Entonces, A representa la presión. Nanómetros: 10 10 = 10–16 n Luego, reemplazamos:
a0 = 1 [ ] = MT
magnitudes derivadas y las magnitudes fundamentales. El análisis de Tiempo hora s
Hectómetros: 10 /10 = 10 3[ ][ ] = [h]–1[cos ] [v]
las dimensiones de una ecuación física (análisis dimensional) permite
evaluar si la ecuación es dimensionalmente correcta. 1 LT–1[ ] = L–1 × 1 LT–1
Masa tonelada t Terámetros: 10 /1012 = 105
EJERCICIO RESUELTO 3 kg
Magnitudes Ecuaciones dimensionales [ ] = L–1
Demuestra que d = v × t + 1/2 × a × t2 es dimensionalmente correcta.
Longitud [L] = L (Considera que d = desplazamiento, v = velocidad, a = aceleración y t = Longitud pulgada pulg. m • El cabello humano crece a una velocidad de 0,5 mm/día, • Halla la dimensión de [G], ley de gravitación universal, si
tiempo).
aproximadamente. Expresa este crecimiento en m/s. = / , donde = fuerza, son
Masa [M] = M PARA SABER MÁS 1 1
• Recordamos las dimensiones de las magnitudes conocidas: Temperatura ºC masas y es la distancia.
Celsius
Tiempo [T] = T [d] = [desplazamiento] = L [a] = [aceleración] = LT–2 0,5 mm/día 10 /1 mm = 1 día/24 h 1 h/3600 s
El principio de homogeneidad nos [ ] = [ ] [ ] [ ] / [ ]
[v] = [velocidad] = LT –1
[t] = [tiempo] = T dice que una magnitud física solo caballo de • Halla las dimensiones de A para que la siguiente
Temperatura [θ] = θ Potencia = 5,787 10 m/s
se puede sumar o restar de otra vapor = [ ] M × M/ L ecuación sea dimensionalmente correcta: A = sen
• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física: magnitud física dimensionalmente 30)/ ( ), donde = trabajo, = masa y = área.
Cantidad de sustancia [mol] = N
[d] = [v] [t] + [1/2] [a] [t]2 homogénea o igual. = [ ] M
[ ] = ([ ][sen 30])/[ ][ ]
Intensidad de corriente [I] = I 8 kg + 7 kg = 15 kg (correcto)
• Reemplazamos las dimensiones de las magnitudes conocidas del paso 1 [ ] = M–1
• El volumen que ocupa un cuerpo. ( )
Sí
Intensidad luminosa [J] = J y resolvemos: M + M = M [ ] = ML × 1/ML

L = (LT–1) T + LT–2 T2 9 m + 10 kg = ? • La temperatura. ( )

Sí • Expresa en el SI las velocidades de las pelotas más
En el siguiente cuadro, podrás comprobar las ecuaciones dimensiona- [ ] = T
L = L + L L + M = ? (incorrecto) • La fuerza necesaria para mover una mesa. ( )
Sí rápidas en el deporte y ordénalas de menor a mayor.
les de diferentes magnitudes derivadas: • Calcula la dimensión de R en la ecuación = × R
(Dato: 1 milla = 1609,34 m)
• El color de una manzana. ( )
No , donde = presión, = velocidad, = cantidad de
La ecuación es dimensionalmente correcta, pues cumple con el principio de
Fútbol: 140 km/h Tenis: 67 m/s
Magnitudes
Fórmulas Ecuaciones dimensionales homogeneidad. • El sabor del agua. ( )
No sustancia y = temperatura.
derivadas Béisbol: 155 millas/h Golf: 5,7 km/min
[ ][ ] = [n][R][ ]
Área (A) A = (longitud) (longitud) [A] = (L × L) [A] = L2
Fútbol = 140 km/h = 38,9 m/s [ML–1 ][L ] = [n][R][ ]
• 20 km/h a m/s
Volumen (V) V = (longitud) (longitud) (longitud) [V] = (L × L × L) [V] = L3 EJERCICIO RESUELTO 4 Tenis = 67 m/s
20 km/h × 1000 m/1 km × 1 h /3 600 s
Béisbol = 155 millas/h = 69,3 m/s [R] = [ML–1 ][L ] / [N][ ]
v = desplazamiento / variación de tiempo En la siguiente ecuación física, B = A × w sen (37°) + C, donde A es la
Velocidad (v) [v] = [Δx] / [Δt] L / T [v] = LT–1 ¿CÓMO VAMOS? Golf = 5,7 km/min = 95 m/s • Determina las dimensiones de la energía cinética ( c) y
v = Δx / Δt velocidad y w es el peso, calcula la dimensión de C. Simplificamos unidades:
[R] = ML –1 -1

20 km/h = 5,56 m/s de la energía potencial ( p) en c = 1/2

a = variación de velocidad / variación de • Recordamos las dimensiones de las magnitudes conocidas: 4 Halla la dimensión de la
Golf > Béisbol > Tenis > Fútbol
= donde = masa, = velocidad, =
Aceleración (a) [a] = [Δv] / [Δt] LT–1 / T [a] = LT–2 p
tiempo a = Δv / Δt [A] = [velocidad] = LT–1 potencia (P) en P = F × v. altura y = gravedad.
[w] = [peso] = [fuerza] = MLT–2 (Considera F = fuerza y • Calcula la dimensión de en = ,
Fuerza (F) F = (masa) (aceleración) F = m × a [F] = [m] [a] [F] = MLT–2 [ c] = [1/2][ ][ ]
donde = gravedad y = trabajo.
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v = velocidad).
• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física consideramos el
5 Las cantidades adimensionales • El lanzamiento de una pelota alcanza una velocidad de [ ][ ] = [ ] [ c] = [M][LT–1]
Presión (p) p = fuerza / área p = F / A [p] = [F] / [A] = MLT–2 / L2 [p] = ML–1T–2 principio de homogeneidad:
son números puros sin 340 m/s. Exprésalo en km/h.
[B] = [A] [w] [sen (37°)] = [C] unidades de medida o [ ] MT = ML [ c] = ML
W = (fuerza) (desplazamiento) 340 m/s × 1 km/1000 m × 3600 s/1h En un segundo, el sonido alcanza una distancia de 340 metros. Es
Trabajo (W) [W] = [F][x] = MLT–2L [W] = ML2T–2 dimensiones físicas. Propón
W = F × x • Reemplazamos las dimensiones de las magnitudes conocidas y
tres ejemplos de cantidades una magnitud derivada de la longitud y masa. [ ] = L [ p] = [ ][ ][ ]
resolvemos: 340 m/s = 1,224 km/h
Potencia (P) P = trabajo / tiempo P = W / t [P] = [W] / [t] = ML2T–2 / T [P] = ML2 T–3 adimensionales.
[C] = LT MLT (1) = ML T
–1 –2 2 –3
[ p] = [M][LT ][L]
Desarrolla la página 11
Densidad (ρ) ρ = masa / volumen = M / V [ρ] = [M] / [V] = M / L 3
[D] = ML –3 La dimensión de C es ML2T–3. del Libro de actividades.
[ p] = ML

14 UNIDAD 1 15 10 11
 Pedir a los estudiantes que respondan nuevamente la pregunta del recuadro
4 Los instrumentos de medición
La estimación de error ACTÚA MATEMÁTICAMENTE
Solicitar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que uno de ellos y la teoría de errores
¿Puedes medir tu libro con total exactitud? Por mucho cuidado que
pongas, tu medida siempre podrá ser más exacta, o, lo que es lo mismo, Para redondear números decimales
grafique un pequeño plano de cómo llegar a su casa desde el colegio. Este tendrá algún error. Los errores se pueden deber a la precisión del ins- se utilizan las siguientes reglas:
estudiante debe explicarle a su compañero el plano realizado. Motivar a los Para medir las distintas magnitudes, utilizamos instrumentos cuyas ca- trumento o la habilidad de la persona que utiliza el instrumento. – Si el número que sigue a la
alumnos que voluntariamente expliquen dónde vive su compañero señalando ¿QUÉ RECUERDO?
racterísticas dependen de la magnitud y de la cantidad que vamos a • Error absoluto (εa ). Es la diferencia entre el valor medido (Xm) y el última cifra significativa que se
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; quiere conservar es menor que
medir. “valor verdadero” (Xv) de la magnitud. Ten en cuenta que el llamado
• ¿Todas las medidas son exactas? 5, la última cifra significativa
“valor verdadero” es, en realidad, un concepto teórico, pues no se co-
permanece igual.
• Calcula errores a partir de ejercicios prácticos noce con certeza este valor.
– Si el número que sigue a la
última cifra significativa que
εa = |Xm – Xv|
• Explica se quiere conservar es mayor
o igual a 5, la última cifra
• Error relativo o porcentual (εr). Es el cociente entre el error abso-
significativa que se conserva
Orientar a los estudiantes a realizar las actividades 11 a la 18. Balanza luto (εa) y el valor verdadero (Xv). Usualmente, se expresa en porcen- aumenta en 1.
taje.
Termómetro Por ejemplo, para tres cifras
corporal Cinta
métrica Para esto, solo lo multiplicamos por 100 %. Cuanto menor sea el error significativas se obtiene:
relativo, menor será la incertidumbre de la medida. Última cifra significativa
Plantear el siguiente caso: “Te encuentras en una habitación completamente 6. Temperatura promedio = 97,5 ºC, = 2,5 ºC, Un instrumento se valora por una serie de características: que se conserva
εa
___
• Cota inferior. Es el menor valor de la magnitud que puede medir. εr = × 100 % 2,41367 = 2,41
Xv
• Cota superior. Es el mayor valor de la magnitud que puede medir. 2,41867 = 2,42
• Redondea los siguientes
• Precisión. Es la menor cantidad de variación de la magnitud que se EJERCICIO RESUELTO 5 números a centésimos: 13,1452;
respuesta y propiciar el diálogo entre los compañeros. puede medir. Se lee en la división más pequeña de su escala.
Con un cronómetro medimos varias
4,249; 8,741; 5,5555; 6,666.

Shutterstock
• Exactitud. Es la capacidad del instrumento para dar el valor verda- veces el tiempo que tarda un borrador en
Pedir a los estudiantes que respondan la pregunta del recuadro “¿Qué dero de la medida. Depende de la calidad del instrumento. caer de la mesa al suelo. Obtenemos los
siguientes resultados:
• Fiabilidad. Es la capacidad del instrumento para repetir el mismo
compañeros de aula. 2,05 s; 2,45 s; 1,98 s; 3,20 s; 2,12 s
valor siempre que se mida la misma cantidad. La fiabilidad está direc-
9. Otros ejemplos: la velocidad, la fuerza y el desplazamiento. tamente relacionada con la calidad del instrumento. • ¿Cuánto tarda el borrador en caer?
probetas de 100 mL y colocar un poco de jugo o gaseosa. Mostrar la Calculamos el promedio teniendo en
PARA SABER MÁS cuenta que las medidas presentan tres
cifras significativas:
Pedir a los grupos que escriban en una hoja
2,05 + 2,45 + 1,98 + 3,20 + 2,12
Se llama cifra significativa al número que representa la medida realizada con un instrumento A más el número que Tiempo = ____________________________
= 2,36 s
5
simboliza la estimación realizada por la persona que hace la medición B .
• ¿Qué precisión tiene el cronómetro? ¿CÓMO VOY?
Destacar que las medidas dadas se diferencian unas de otras, y que el Las tareas planteadas en parejas deben ser estructuradas y claras para
Debido a que el crónometro puede medir hasta céntesimas de segundo,
A 14 cm
B 14,3 cm entonces, su precisión es igual a 0,01 s.
6 Un estudiante mide la
• Para reforzar, pedirles que propongan ejemplos sobre magnitudes temperatura de ebullición del
• ¿Cuál es el error absoluto de la última medida?
agua. Los datos obtenidos
εa = |Xm – Xv| fueron: 99 ºC, 97 ºC, 98 ºC

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εa = |2,36 – 2,12| = 0,24 s y 96 ºC. Si el experimento se
Ejemplo 1: ¿Cuánto mide el lápiz?
llevó a cabo a nivel del mar,
• ¿Cuál es el error relativo de la última medida? donde la temperatura de
Ejemplo 2: En el ejemplo del lápiz, la medida A está expresada con dos cifras significativas: decimos que el lápiz mide 14 cm. error absoluto × 100
ebullición es de 100 °C, calcula
La medida B tiene tres cifras significativas: el lápiz mide 14,3 cm.
εr = _____________ los errores absoluto y relativo
valor medido
Cifras significativas son todas las que resultan de una medida; no se tienen en cuenta las que resultan de un cambio de del valor promedio de sus
leer el recuadro “Para saber más” de la página 16. 0,24
ε = ____
Explicar que el ejemplo 1 se trata de una magnitud escalar, pues con sólo unidades. Por ejemplo: la medida B tiene tres cifras significativas, aunque se exprese como 14,3 cm, 143 mm o 0,143 m. r
2,12
× 100 medidas.

Pedir a los estudiantes que formen grupos de cinco integrantes y monitoree conocer la altura de la casa nos damos idea de su tamaño; sin embargo, Si se hubiera medido el lápiz con una regla graduada en centímetros y su medida fuera 14 cm, tendría dos cifras
εr = 0,1132 × 100 = 11,32 %
Desarrolla la página 12
significativas. del Libro de actividades.
en el ejemplo 2, no comprendemos cómo llegar a la casa, ya que al ser una
aprendizaje. Motivarlos a calcular el error absoluto y el error porcentual de la
16 UNIDAD 1 17

valor verdadero de la medida. Es importante monitorear el trabajo que se realiza.

 5 Características de las magnitudes vectoriales
PARA SABER MÁS
Las magnitudes escalares y vectoriales En general, la suma y diferencia de este tipo de magnitudes no es alge-
braica. En un sistema de coordenadas
rectangulares se puede representar
Para describir los fenómenos naturales, la física parte de magnitudes.
¿QUÉ RECUERDO? la dirección de un vector. Un
Si queremos indicar la temperatura de nuestro cuerpo, basta con un
sistema de coordenadas se utiliza, utilizando el calibrador. Los resultados obtenidos por un
valor y su unidad respectiva (37 °C). Sin embargo, si queremos señalar
90° 0° generalmente, para especificar grupo son los siguientes:
• ¿Qué estudia la física? la velocidad de un avión en el aire, además del valor de la velocidad 45°
ubicaciones en el espacio.
debemos indicar también hacia dónde se dirige el avión; por ejemplo, Rumbo norte Rumbo este Rumbo noreste • 1,61562 m = 1,62 m 1,27 cm 1,265 cm 1,275 cm 1,27 cm 1,275 cm Volumen – aceleración – temperatura – distancia –
N
600 km/h hacia el norte. velocidad – fuerza – tiempo – masa – desplazamiento –
Para obtener mejor precisión en una determinada medida, es necesario • 1,62500003 m = 1,63 m La medida real del clavo es 1,2 cm.
Para resolver esta diferencia, las magnitudes físicas se clasifican, según La altura de un edificio. Vectorial corriente eléctrica – presión
Dirección NO
conocer la dirección de las fuerzas que se están aplicando sobre un ob- 120° Calculamos el promedio:
su naturaleza, en magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. Dirección NE • 1,61452 m = 1,61 m
jeto concreto. 90° 6,355/5 = 1,271 = 1,3
O E La referencia de una
Las magnitudes escalares Por ejemplo, si Juan y Pedro ja- • 1,6200053 m = 1,62 m dirección.
Escalar
Luego, reemplazamos:
lan una caja con fuerzas de 35 N Volumen, presión, temperatura, Aceleración, velocidad,
Se denominan magnitudes escalares a aquellas magnitudes físicas que, S = 1,2 – 1,3
y 40 N, respectivamente, como
a
La distancia entre un punto
al estar bien definidas, solo necesitan de un valor o módulo que re- = 0,1 Escalar
muestra la figura, la fuerza total
a
y otro. distancia, tiempo, masa, fuerza, desplazamiento
presenta una determinada cantidad y una unidad de medida o unidad = 0,1/1,2 × 100 %
r
no será 75 N: = 8,3 % corriente eléctrica.
física. La ubicación de un
35 N + 40 N ≠ 75 N Vectorial
departamento del Perú.
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En la imagen de abajo, Ana y María aplican una fuerza de 37 N y 42 N, Intensidad de
Amperímetro Amperios
respectivamente. En cada una de las imágenes, la fuerza resultante es corriente
diferente debido a la dirección de cada una de las fuerzas aplicadas.
PARA SABER MÁS
Para describir el movimiento de un objeto, sabemos que es necesario Presión
Barómetro atmosférica Atmósfera
indicar la posición, el desplazamiento, la velocidad y la aceleración en • Con un cronómetro que indica décimas de segundo,
Un vector es un ente matemático diferentes instantes. Cuando el movimiento de un objeto se produce en medimos el tiempo que tarda en caer un borrador desde
que simboliza una magnitud
el plano o en el espacio, estas magnitudes se expresan por medio de Velocidad del una mesa hasta el suelo y obtenemos 2,1 s. Con un reloj
vectorial. Está representado por Anemómetro
vectores. viento m/s
un segmento de recta orientado. que indica segundos, medimos el tiempo que tarda una
La masa de un cuerpo se mide en kilogramos; el tiempo, en horas, minutos y segundos;
Presenta los siguientes elementos: persona en bajar cuatro pisos y el resultado que es 97 s.
y la temperatura, en grados centígrados, Fahrenheit o kelvin.
– Módulo. Valor del vector. Es ¿Cuál de las dos medidas es más exacta?¿Por qué? • Un automóvil se mueve con una velocidad de 50 km/h.
a. El módulo es la longitud del vector.
proporcional al valor numérico La medida más exacta es aquella que se toma con el cronómetro
Características de las magnitudes escalares
o a la intensidad de la magnitud • El diámetro de un disco se mide cinco veces con
que representa. Se pueden sumar o restar algebraicamente. Por ejemplo: que marca décimas de segundos porque tiene mayor cantidad de
una regla graduada en milímetros, y se obtienen los
– Dirección. Recta que contiene • Sumamos masas: 2 kg + 4 kg = 6 kg siguientes resultados: cifras significativas.
al vector y está indicada por el Vector velocidad
ángulo formado con respecto al • Restamos áreas: 8 m2 – 3 m2 = 5 m2 12,2 mm 12,1 mm 12,3 mm 12,0 mm 12,2 mm
eje +X.
• Restamos volúmenes: 10 m3 – 3 m3 = 7 m3 El diámetro verdadero es 12,1 mm. Dirección: Horizontal 180°
X b. El sentido es el lugar al que apunta el vector y está
N
Las magnitudes vectoriales Calculamos el promedio: 50 km
O E Módulo en una hora de recorrido:
S (12,2 + 12,1 + 12,3 + 12,0 + 12,2)/5 = 12,16 = 12,2 • Por qué no sería conveniente, por ejemplo, utilizar una determinado por la dirección.
Son aquellas magnitudes físicas que, además de tener un valor y su regla de un metro para medir la longitud de un campo de • Un avión se mueve a razón de 1000 km/h.
V unidad respectiva, necesitan una dirección para estar bien definidas. Luego, reemplazamos: fútbol, así como tampoco lo sería emplear una regla de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

=12,1 – 12,2 un metro para medir el ancho de un clavo.

Las magnitudes vectoriales se representan mediante vectores, es decir, ¿CÓMO VOY? a
= 30° = 0,1
Y además de un valor absoluto denominado módulo, tienen una dirección. a
Es importante y necesario elegir el instrumento de medida más
= 0,1/12,1 × 100 %
Algunos ejemplos de mag- APRENDER A VER
r

Escala: 1 cm = 200 km/h 7 ¿Qué diferencias hay entre una magnitud escalar y una magnitud = 0,8 %
nitudes vectoriales son la r
adecuado según nuestra necesidad. c. La dirección es la recta que contiene al vector y está indicada
h vectorial?
m/
fuerza y la aceleración. En 0k
Para este ejemplo: 40 por el ángulo con respecto al eje +X. La dirección nos indica en Vector velocidad
u lo: 8 ¿La aceleración es una magnitud vectorial? ¿Por qué? • Observa las dos imágenes de
algunos casos, la dirección d
– El módulo: v = 400 km/h. Mó = 30° Dirección 9 Propón dos ejemplos de magnitudes vectoriales. Ana y María e indica en cuál de
y el sentido quedan deter- Eje +X
ellas las fuerzas aplicadas se • En la práctica de laboratorio de instrumentos de forma implícita el sentido de un vector.
Dirección: Inclinada, 45º
– La dirección: θ = 30° con
minados con un ángulo y Desarrolla la página 13 del Libro de actividades. suman. medición, el profesor solicita a cada integrante de
respecto al eje +X.
un punto cardinal. los diferentes grupos medir la longitud de un clavo, Módulo: 1000 km

18 UNIDAD 1 19 12 13
 6 Conmutatividad en la suma vectorial
PARA SABER MÁS
La suma vectorial I __› __›
Al sumar vectores A y B, por lo regular, colocamos el origen del segun-
do vector en la punta de flecha del primer vector. Pero si efectuamos en
recuadro “Para saber más” de la página 21. __› __›
el orden inverso, primero B y luego A, el resultado es el mismo.
Un vector se representa de la
siguiente manera:
La suma de dos o más magnitudes vectoriales se representa en un solo
¿QUÉ RECUERDO? – Un vector se acostumbra a
vector llamado resultante. La suma vectorial se simboliza con esta ex- +B A
presión: R=A representar por una letra con
B
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; • ¿Qué necesitas conocer cuando __› __› __› B una flecha sobre ella: A.
R=A+B A
te diriges a un lugar por primera +B – El módulo de un vector se
__› __› __› R=A
vez? Donde A y B son los vectores, y R es el vector resultante. representa por |A| o A. El módulo
Su expresión simbólica es:
__› __› de un vector siempre será un
• Utiliza
__› __› __› __› __›
Asimismo, la diferencia de dos vectores A y B se define como la suma R=A+B=B+A valor positivo.
vectorial de A y B. Se representa simbólicamente con esta expresión:
__› __› __› __› Por lo tanto, la suma de vectores es conmutativa; es decir, siempre ob-
A – B = A + (–B) tendremos el mismo vector resultante si permutamos los vectores.

Método gráfico: método del paralelogramo Método gráfico del polígono o poligonal cerrada
Para sumar vectores, trazamos paralelas a los vectores dados hasta for-
Presentar a los estudiantes láminas o dibujos como los siguientes y pedirles Si necesitamos sumar varios vectores, podemos trazar los vectores uno
mar un paralelogramo. La resultante será la diagonal que parte del ori- a continuación de otro, formando un polígono. El vector que cierra el
gen de los dos vectores hasta el vértice opuesto. polígono desde el origen del primero hasta el extremo del último es el
__› __›
Sean
__› __›los__›vectores A y B, como muestra la figura. Grafica y calcula vector resultante.
Formular la siguiente pregunta: __›
F
__› __› __› __› __› __›
F F F |A + B|, |A + (–B)| y la dirección en cada caso.
__› __›los__›vectores A, B y C, como muestra la figura. Calcula |A + B + C|,
Sean
B |A – B – C| y la dirección en cada caso.
A

A
Formular estas preguntas: Formar grupos de tres integrantes y pedirles que en un papelógrafo realicen
B
C
__› __› __› __›
Procedimientos Cálculo de | A + B | Cálculo de | A + (– B )|
el desarrollo realizado a sus compañeros. Procedimientos Cálculo de | A + B |
__› __› __› __›
Cálculo de | A + (– B )|
Con regla y transportador, medimos |A| = 2 cm
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. el módulo y la dirección con respecto |A| = 2 cm 144° Con regla y transportador,
al eje +X de cada vector. Volvemos a |B| = 3 cm 15° dibujamos los vectores uno a |C| = 15 mm
dibujar los vectores desde un origen 144° 15° continuación de otro, de manera
15° |B| = 17 mm
común respetando su dirección y que el origen del vector coincida
sentido. 34°
con la punta de flecha del vector
10. F, V, F |–B| = 3 cm
anterior. En este paso, debes –B A
|A| = 15 mm
tener cuidado con el módulo y la
A 90° –C
Con los vectores unidos en un dirección al trazar cada vector.
mismo origen, construimos un Intenta ser preciso.
A 144°
paralelogramo, recordando que los
Presentar la información sobre la suma vectorial a partir de la pregunta del lados paralelos deben tener la misma 144° B 15°
15°
longitud. C
B
–B Trazamos el vector resultante,
desde el origen del primer vector
A hasta la punta de flecha del –B A
Sugerir a los estudiantes que creen un ejemplo para cada procedimiento y

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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A R –C
último. θ
Trazamos el vector resultante desde el

+B
A R=A–B 175° R
origen común; este debe coincidir con θ
Un vector unitario se representa de la siguiente manera:

=A
una diagonal del paralelogramo. 56° B

R
Presentar un ejercicio con dos vectores. Pedir a los estudiantes que –B Con ayuda de la regla y del __› __› __› __› __› __› __› __›
i: vector unitario en la dirección del eje X __› __› __› __› __› __›
transportador medimos el |R| = |A + B + C| = 37 mm |R| = |A – B – C| = 37 mm
Medimos el módulo y la dirección del módulo y la dirección del vector
|R| = |A + B| = 2,3 cm |R| = |A – B| = 4,5 cm
j: vector unitario en la dirección del eje Y vector resultante. En nuestro ejemplo, resultante. En nuestro ejemplo, ∡ θ = 41° ∡ θ = 169°
estos son los valores: ∡ θ = 56° ∡ θ = 175° estos son los valores:

j
20 UNIDAD 1 21
 7 EJERCICIO RESUELTO 7
PARA TENER EN CUENTA
La suma vectorial II __
Halla −A + B – C si A = 5 N, B = 2√2 N y C = 2 N
__›
A _› Cualquier vector se puede
B
representar en función de los
En el método del paralelogramo, el valor de la resultante de dos vecto- 53°
PARA SABER MÁS 45°
vectores unitarios:
res se calcula aplicando una relación trigonométrica conocida como la • ¿Cuál será la velocidad del bote cuando te dirijas al
A = A i + A j
ley de cosenos: _›
X Y
oeste?
Los componentes de un vector son C Y
aquellos vectores que sumados = bote río
A 2
nos dan el vector en estudio. • Hallamos el negativo o el opuesto de A y de C como se ve en la figura:
B __________________ = 4 – 3 = 1 m/s
A+
_›
Y R = √A2 + B2 + 2AB cos θ B Y 1
R= A _› _›
–θ –C B _›
180 53° CY _› __› j
__› __› θ 45° B X AX
AY A B 0 1. Hallamos la resultante en el caso : Hallamos el ángulo entre :
i 1 2 X 1
53°
37° A + B = C y D + E = C • ¿Cuál será la velocidad del bote si quieres cruzar
__› = 180° – 50° – 40° = 90°
α
__› EJERCICIO RESUELTO 6 AY | i | = | j | = 1 u R = C + C + C = 3 C perpendicularmente el río? Realiza el diagrama vectorial.
AX X
__›
Luego, hallamos la suma de v + v1 según la ley de cosenos:
–A 2. Hallamos la resultante en el caso . R =
( u) + ( u) + 2 ( u) ( u) cos 90° Descomponemos los vectores en sus componentes rectangulares: = + 4
Sean los vectores M y N. Si M mide 5 cm y tiene una dirección de 60° y N R
• Hallamos las componentes de cada vector A + B = E y C + D = E R = 2 u + 2 u = 4 u Ax = –5 cos 37° = –4 A = 5 sen 37° = 3
mide 3 cm y su dirección es de 0°, determina el módulo de la resultante.
A: AX = A cos 37º = 5(4/5) = 4 AY = A sen 37º = 5(3/5) = –3 R = E + E – E = E = 10 cos 45° = 10 B = 10 sen 45° = 10 R
= 5 m/s
• Aplicamos la ley de cosenos: __ __ __ __ x

___________________ B: BX = B cos 45º = 2 √2 (1/ √2 ) = 2 BY = B sen 45º = 2 √2 (1/ √2 ) = 2 x

= –10 cos 53° = –6 C = –10 sen 53° = –8
M
R = √M2 + N2 + 2 MN cos θ R
C: CX = 0 CY = 2 Luego, las resultantes en el eje x e y serán:
_____________________ RX = – 4 + 10 – 6 = 0 R = 3 + 10 – 8 = 5
R = √52 + 32 + 2(5)(3) cos 60º → R = 7 • Obtenemos la resultante de cada componente R X = 6 y R Y = 1
________ _________ ___ Entonces, el vector resultante es:
60° • La resultante es −A + B – C = √ R2X + R2Y = √ (6)2 + (1)2 = √37 N
El vector resultante es 7 cm. R = (0 + 5 ) = 5
N

Otra manera de sumar vectores es usando el método de las componen- Por vectores unitarios
Y Si B = 3, 2 B = 6.
tes. Por ejemplo, descomponer el vector A significa que vamos a dibu- Un vector unitario es un vector que tiene mó-
2 Luego, hallamos A – 2 B:
jar dos vectores que sumandos gráficamente tengan como resultante el dulo 1. Se utiliza para marcar direcciones pres-
vector A. Dichos vectores yacen uno en el eje X, y el otro yace en el eje Y. cindiendo del módulo, de ese modo hallaremos A – 2 B =
(10) + (6) + 2(10)(6) cos 127°

vectores paralelos de un modo sencillo. 1 A – 2 B = = 8

Procedimientos Cálculo de | A + B | j
u: vector unitario
Para el caso de , la resultante será:
__› __› i: vector unitario en la dirección del eje X. 0 i 1 2 X
A B R =
12 + 12 + 2 (12) (12) cos 120°
Sean los vectores A = 10 y B = 15. Calcula la
j: vector unitario en la dirección del eje Y. | i | = | j | = 1 u
resultante. 53° 37° R = 12
Para el caso de , la resultante será:
EJERCICIO RESUELTO 8
R =
5 +10 + 2 (5) (10) cos 120°
__› Calculamos según el método de los componentes rectangulares
Determinamos los componentes de los vectores BY Si cada lado del cuadrado mide 10 cm, determina
__› R = 5 tenemos: • ¿Cuál será la fuerza con que está jalando el perro C?
A
A y B. Trasladamos los vectores al origen de un __› __› __› el módulo del vector resultante y su dirección. ¿CÓMO VAMOS? RX = –19 + 5 + 9 = –5 R = 5 + 12 – 5 = 12 Si el hueso no se mueve, quiere decir que los vectores se anulan.
A AY B
sistema de coordenadas X e Y y trazamos paralelas • Descomponemos los vectores en sus __› __› Entonces, la resulante será: R = 20 sen 37° – C sen 53°
53° C B
a los ejes de coordenadas formando un rectángulo 37° correspondientes componentes acompañados | R | = (–5) + (12) = 13 0 = 12 N – C (4/5)
con los ejes. Considerar el signo en cada cuadrante.
__› __› 10 Determina la veracidad de las
AX BX de sus respectivos vectores unitarios: C = 15 N
afirmaciones. Luego, corrige en
A = 20i + 30j  B = –20i – 20j
__›
D tu cuaderno las que son falsas.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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El valor de las componentes puede determinarse Componentes del vector A: C = –20i + 30j D = 10i + 0j • Solo es posible sumar
usando las relaciones trigonométricas del ángulo. AX = A cos 53° = –10 (3/5) = –6 u AY = A sen 53° = 10 (4/5) = 8 u A + B + 2AB cos , entonces:
Según la ley de los cosenos A + B =
• Sumamos los vectores: vectores de dos en dos.
14 = 6 + 10 + 2 (6) (10) cos • ¿Cuál será la fuerza con que está jalando el perro B?
AX = A cos α AY = A sen α Componentes del vector B: R = A + B + C + D = (20i + 30j) + (–20i – 20j) + (–20i + 30j) + (10i + 0j) • La suma de dos vectores 196 = 36 + 100 + 120 cos
Según la figura y la ley de cosenos: Rx = 20 cos 37° + C cos 53° – B
BX = A cos α BY = A sen α BX = B cos 37° = 15 (4/5) = 12 u BY = B sen 37° = 15 (3/5) = 9 u R = –10i + 40j puede tener menor módulo 196 = 136 + 120 cos • ¿Cuál será la velocidad del bote cuando te dirijas al este?
___________ _____ R = + 6 + 2 (6) (6) cos 60° 0 = 16 + 9 – B
• Calculamos el módulo: R = √(–10)2+ (40)2 cm = √1700 cm = 41,23 cm que los vectores sumados. 60 = 120 cos
R = 36 + 36 + 36 = +
río bote B = 25 N
Calculamos la resultante de los vectores • A – B ≠ A + (–B)
RX = AX + BX = –6 u + 12 u = 6 u RY = AY + BY = 8 u + 9 u = 17 u • Calculamos el ángulo α con respecto al eje +X para hallar su dirección: R = 6 cos = 1/2 = 3 + 4 = 7 m/s
paralelos al eje X e Y, sumando algebraicamente
_________ __________ Desarrolla las páginas 14 y 15 = 60°
(  )
___ R
las componentes X e Y de cada vector. Luego,
calculamos la resultante total.
R = √ RX2 + RX2 = √ (6)2 + (17)2 = 5 √13 u
RX –10 (  )
40 = 104°
α = tan–1 ___Y = tan–1 ____ del Libro de actividades.

22 UNIDAD 1 23 14 15
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

El sistema de posicionamiento global

Shutterstock
Te presentamos mediante un mapa conceptual los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

En 1993, el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América

puso en funcionamiento un sistema de localización por satélite llamado FÍSICA
sistema de posicionamiento global o GPS, por sus siglas en inglés.
Una de las aplicaciones importantes del GPS es que permite conocer la tiene tres etapas mide usa
posición y la altura a la que nos encontramos situados en cualquier punto Clásica Magnitudes Herramientas
de la Tierra. físicas
Moderna
Actualmente, los receptores GPS son muy precisos gracias a su diseño
se clasifican por su como la
de canales múltiples y relojes atómicos; sin embargo, algunos fenómenos Contemporánea
atmosféricos y otras fuentes de error pueden afectar su precisión.
Origen Naturaleza Matemática

son son aplicada al

PROPUESTA DE TRABAJO Fundamentales Derivadas Escalares Vectoriales Análisis

dimensional
son
Busca información sobre el GPS, ventajas, desventajas 3. Organiza la información para elaborar una Superficie
de su uso, implicancias sociales y económicas; además presentación virtual en Prezi, cuya finalidad sea que estudia
Longitud Intensidad de
de la importancia de los relojes atómicos por su difundir la importancia del uso adecuado del GPS. Volumen
corriente
precisión. Indica tus fuentes de información. son
Masa La relación entre
Cantidad de Aceleración
1. Elabora un cuadro de doble entrada que detalle las las magnitudes
Desarrolla la página 21 del Libro de actividades. sustancia fundamentales
ventajas y desventajas del uso del GPS. Tiempo Velocidad
y derivadas
Intensidad
2. Investiga sobre la precisión de los relojes atómicos Temperatura luminosa
y su relación con el GPS.

Desarrolla las páginas 22 y 23

RÚBRICA DE EVALUACIÓN del Libro de actividades.

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Organización La información La información La información La información
de la información presentada es clara y presentada es clara y presentada es clara, presentada no es CONSULTAMOS
centrada en el tema de centrada en el tema de sin embargo, no está clara.
estudio. Se destaca la estudio. centrada en el tema de
idea principal. estudio. Para descubrir Para ampliar
Philip Ball, Curiosidad. Por qué todo Ridley Scott (Dir., 2015), Marte, operación
Uso del vocabulario Los términos Los términos Algunos términos Muy pocos términos
científico científicos empleados científicos empleados científicos empleados científicos empleados nos interesa rescate, Estados Unidos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

son adecuados y se se relacionan con el se relacionan con el se relacionancon el Este libro presenta una gran variedad de biografías Mark Watney es un astronauta que durante una
relacionan con el tema tema de estudio. tema de estudio. tema de estudio.
de estudio.
de astrónomos, físicos y demás científicos que misión a Marte es dado por muerto luego de una
rompieron barreras, que cuestionaron aquello que feroz tormenta y es abandonado por la tripulación
Presentación de Uso de todas las Uso de la mayoría de Usa de pocas Dificultad en la nadie había osado preguntarse antes y que dieron que lo acompañaba. Con escasos suministros
la información con herramientas del las herramientas del herramientas del elaboración de paso al avance de la ciencia moderna. deberá recurrir a la ciencia, su ingenio e instinto
la herramienta TIC software empleado. software empleado. software empleado. la presentación para encontrar la manera de sobrevivir y comunicar
haciendo uso del Este libro invita al lector a un gran tour por la
a la Tierra que él está vivo.
software empleado. historia de la curiosidad.

24 UNIDAD 1 25
 ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Proponer otras interrogantes que se relacionen con los temas abordados y, Un niño de 6 kg necesita una dosis de medicamento de 48 cm Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
EN TU TEXT
AS

O
NO ESCRIB
1 La física y la química tienen por objeto describir los fenómenos naturales.

ESC
7. Descomponemos cada vector. Tener en cuenta el signo del vector en

OLAR
• ¿Qué es lo que diferencia a ambas ciencias? Nobel de Física 2007
cada eje cartesiano: 2 ¿Cuál es la importancia de la matemática para abordar situaciones propias

AFP
El francés Albert Fert y el alemán Peter Grünberg fueron los
de la física? ganadores del Premio Nobel de Física 2007. Sus investigaciones en
= A cos 37º = –5 cos 37º = –4 N el mundo de la informática permitieron aumentar la capacidad de

AFP
3 Observa los instrumentos de medida que aparecen en la columna de la
= A sen 37º = –5 sen 37º = 3 N derecha y responde. almacenamiento de los discos duros y así minimizar su tamaño.

• ¿Para qué sirven estos instrumentos? Indica para cada uno de ellos la cota Ellos lograron crear reducir las brechas entre la investigación básica
= B cos 45º = 10 cos 45º = 10 N y la vida cotidiana, pues sus descubrimientos son en gran parte
superior, la inferior y la precisión.
ejemplo, por qué se mueve un cuerpo o cuál es la variación de la = B sen 45º = 10 sen 45º = 10 N • ¿Qué reloj es más preciso? ¿Y cuál es el más exacto?
responsables de la enorme capacidad de los discos duros de las
computadoras actuales.
= C cos 37º = –10 cos 37º = –6 N 4 Expresa en notación científica las siguientes longitudes: El comité del Nobel ha querido reconocer en esta ocasión una
el punto de vista interno; por ejemplo, un cambio en la estructura
= C sen 45º = 10 sen 37º = –8 N • Radio promedio de la Luna: 1 740 000 m aplicación de la física mucho más cercana a nuestra vida cotidiana.
• Radio promedio del Sol: 696 000 000 m La investigación saltó al mercado por primera vez en 1997, y se
Obtenemos la resultante en cada eje: • Distancia de la Tierra a la Luna: 384 000 000 m
ha convertido en la tecnología estándar para la elaboración de
reproductores de música y sistemas de almacenamiento diminutos. Albert Fert
• Distancia de la Tierra al Sol: 149 600 000 000 m
5 Indica qué tipo de magnitudes son las siguientes: Peter Grünberg

• El área de una pizarra de 2 metros por 1,5 metros. 8 Discute en clase tu opinión sobre el tema.

• El volumen de agua que contiene una probeta. • ¿Qué otros instrumentos que conoces presentan las características
mencionadas en el texto?
• La velocidad con que se mueve una abeja en dirección norte-sur.
• Hoy se cuenta con esta tecnología cada vez más pequeña. ¿Cómo nos
• La fuerza que ejercemos para levantar una caja.
ayuda en nuestra vida?
• Son instrumentos que sirven para realizar mediciones de tiempo y • Respuesta modelo: conocer la población, el tipo de encuesta que • La dirección con la que viaja un avión.
• La ubicación de un lugar por GPS.
6 Un medicamento en su posología indica: “Dosis para niños: 8 mL/kg al día;
Reloj digital: cota superior, 24 horas; cota inferior, 00 horas;
dosis para adultos: 12 mL/kg al día”. EJERCE TU CIUDADANÍA
• Respuesta modelo: para tener un pequeño margen de error se debe
• ¿Cuántos cm3 debe tomar al día un bebé que tiene 6 kilogramos?
• ¿Cuántos cm3 debe tomar al día una persona de 45 kilogramos? Mucha física se esconde en la

Shutterstock
• Respuesta modelo: significa que si queremos menor margen de trayectoria que sigue un proyectil.
7 Determina el vector resultante |A + B + C| de los vectores mostrados:
Reloj análogo: cota superior, 12 horas; cota inferior, 1 hora; __› _› __ __› Además de conocer con precisión
mayor muestra para la ejecución. |A| = 5 u, |B| = 10√2 u y |C| = 10 u las magnitudes que influyen en el
_› vuelo, se realizan simulaciones (con
• El reloj digital es el más preciso y exacto. __›
B
computadoras) que consideran
• Las memorias USB y extraíbles son uno de los instrumentos más A diferentes elevaciones de cañón,
37° 45° con la finalidad de calibrar los METACOGNICIÓN
• Radio promedio de la Luna: 1,74 × 10 53° mecanismos de puntería. A partir
• Radio promedio del Sol: 6,96 × 10 de estas delicadas experiencias, • ¿Qué aprendizajes lograste al
• Nos ayuda porque nos permiten almacenar mucha información en
• Distancia de la Tierra a la Luna: 3,84 × 10
_›
Margen de error se establecen las tablas y las terminar la unidad?

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

C
Población fórmulas que optimizan el uso de
• Distancia de la Tierra al Sol: 1,496 × 10 8 Para realizar una encuesta, debemos conocer los márgenes de error. En la
10 % 5% 1%
cada dispositivo. Actualmente, los avances que se han dado en el diseño,
• ¿Qué temas comprendiste
100 50 80 99
mejor?¿Con cuáles tuviste
siguiente tabla, se indica la población y el margen de error al escoger una desarrollo y calibración de equipos ópticos y electrónicos han permitido la mayor dificultad?
determinada muestra. 500 81 218 476 construcción de armas temiblemente eficaces.
• Área: magnitud escalar • Volumen: magnitud escalar • ¿Qué necesitas saber antes de realizar una encuesta? 1000 88 278 906 • ¿Qué opinas de los avances en la construcción de armas temiblemente Vuelve a revisar lo que no
• Velocidad: magnitud vectorial • Fuerza: magnitud vectorial Un docente mejora su práctica docente cuando... • ¿Qué debes realizar si deseas un pequeño margen de error? 10 000 96 370 4900 eficaces como los misiles teledirigidos y proyectiles antiaéreos? comprendiste y aplica una
• Dirección: magnitud escalar • Ubicación: magnitud escalar • ¿A qué crees que se deban los resultados de la tabla? 100 000 96 383 8763 • ¿Qué responsabilidad consideras que recae en los científicos que están
técnica de aprendizaje distinta
a la que utilizaste. ¡Verás
1 000 000 97 384 9513 involucrados en la construcción de misiles?
– Promueve el trabajo grupal y cooperativo. cómo lo lograrás!
Niño: 8 mL / kg empleando la conversión
– Diversifica las estrategias didácticas. 26 UNIDAD 1 27

– Optimiza el uso de espacio y tiempo.

 Texto escolar (págs. 30-33) Libro de actividades (págs. 26 y 27)

tengan el mismo valor. Luego, formular la siguiente pregunta:

2 El movimiento porque la distancia mide la longitud de la trayectoria).

(Respuesta: No,

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• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
¿Cómo sabemos que algo
se mueve? dirección del movimiento. A manera de ejemplo puede cuestionarles qué pasaría
•
si un piloto de avión comercial no conociera la velocidad a la que debe viajar y
El snowboard o snowboarding es un deporte
extremo de invierno, que utiliza una tabla para • Interpreta
deslizarse sobre una pendiente cubierta de
nieve. En la actualidad, este deporte es uno de
los favoritos por su alta dosis de adrenalina y
velocidad.
Lo más probable es que al pensar en la
velocidad la relaciones inmediatamente con
el movimiento. Pero ¿qué es el movimiento? Explicar mediante ejemplos que la rapidez nunca será negativa, pero que la
Definirlo puede ser complicado, pero si recuerdo?” de la página 30 para indagar cuáles son los conocimientos velocidad sí puede serlo. Apoyar sus argumentos en la definición de marco
observas cuidadosamente lo que ocurre a tu
alrededor, es posible que reconozcas muchas
actividades relacionadas con el movimiento. Invitar a los estudiantes a desarrollar la siguiente actividad: “Durante un
Orientar a los estudiantes a realizar las actividades 1 a la 13.
Por ejemplo, una abeja que se desplaza de flor minuto cierren sus ojos para percibir todos los sonidos posibles y ubicar su
en flor con movimientos sinuosos, un colibrí procedencia”.
que parece saltar en el aire para llegar a una
flor roja, algunos niños jugando con una
pelota, etc. ¿Y cómo sabes que algo se mueve?
ayuda a percibir el movimiento de los objetos.

referencia. Por lo tanto, las discrepancias que surjan en las discusiones entre
decir, es el camino realizado por dicha partícula. A la longitud de la

2. Un columpio en movimiento realiza una trayectoria curvilínea.

3. La velocidad instantánea es la velocidad que tiene un móvil en un

¿QUÉ APRENDERÉ?
CONVERSAMOS
• Explicar el movimiento de los cuerpos mediante conceptos básicos. 4. La rapidez media es 10 m / 0,72 s = 13,89 m/s
• ¿Qué significa que un cuerpo está en movimiento?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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• Describir movimientos rectilíneos uniformes, acelerados, verticales y

• ¿Cómo podrías determinar que la deportista está en
circulares de un cuerpo a partir de los fundamentos de la cinemática.
movimiento?
• Usar la adición de velocidades para comprobar la relatividad del • ¿Cuál crees que será la velocidad que alcance?
movimiento. • ¿La velocidad se mantendrá constante durante todo
• Aplicar correctamente las ecuaciones del movimiento uniforme y del el trayecto? • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace:
movimiento uniformemente variado. • ¿Qué trayectoria realizará durante sus descensos?
[Link]
• Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué factores intervienen en un
accidente vehicular? ¿Cuáles son las causas principales de los
28 UNIDAD 2 29 Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que dibujen y describan accidentes vehiculares?
dos situaciones: una en la que el desplazamiento sea igual a cero y estimen el
 1 La trayectoria
El movimiento de los cuerpos Es posible señalar dónde está un objeto cuando se conoce la Si sobre un cuerpo en movimiento no actuara ninguna influencia ex
trayectoria que sigue. La trayectoria es el camino recorrido terna, este se movería en línea recta y con velocidad constante. Estas
por un cuerpo (móvil). En la imagen, la línea roja indica la influencias, más correctamente llamadas interacciones o fuerzas, hacen
¡Todo se mueve! En unos casos, la velocidad se mantiene constante, Al estudiar los movimientos, necesitamos conocer el valor o valores de
¿QUÉ RECUERDO? trayectoria del automóvil. que el movimiento cambie; es decir, que varíe la velocidad, ya sea su
como el sonido, mientras que en otros, los cuerpos aceleran o frenan, varias magnitudes para saber qué tan aprisa se mueve un cuerpo.
módulo, su dirección o sentido. A este cambio de la velocidad lo llama
como los móviles. Algunos movimientos son en línea recta, como el de Dependiendo de su forma, el movimiento puede ser:
• ¿Cuál es la diferencia entre
mos aceleración.
• ¿Cómo saber si un objeto está la luz (al viajar por el vacío o por un medio homogéneo), a diferencia • Rectilíneo. Si la trayectoria es una línea recta.
en reposo o en movimiento? de otros que varían constantemente la dirección; por ejemplo, las aves. velocidad y rapidez? – i
Los términos y se usan indistintamente en la vida dia = f =

Unos van rápido, como el rayo, y otros lentos, como la tortuga. • Curvilíneo. Si la trayectoria es una línea curva. Si la curva f –
tiene forma de circunferencia o de parábola, tendremos ria, pero en física es necesario hacer una distinción entre ellos.

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movimientos circulares o parabólicos. La aceleración se expresa en m/s s , lo que es equivalente a la unidad
m/s .
El desplazamiento La trayectoria del auto será igual al camino Se denomina rapidez a la distancia recorrida en un intervalo de tiempo.
recorrido.
En los movimientos rectilíneos, la acelarición media ( ) es un vector
m
El desplazamiento (Δx) de un cuerpo corresponde a la diferencia entre la En los movimientos rectilíneos unidireccionales, se considera que la ra cuya dirección coincide con la de la velocidad ( ).
Y posición final (xf) y la posición inicial (xi) del espacio recorrido, es decir: pidez es el módulo de la velocidad. Para calcular la rapidez media en un
6 intervalo de tiempo, se utiliza la siguiente fórmula:
Δx = xf − xi –X +X –X +X –X +X –X +X
5 La gente por la calle, los móviles, los átomos, las galaxias en el universo siempre estamos en
constante movimiento. Y distancia – i Aceleración positiva Aceleración negativa Aceleración positiva Aceleración negativa
(2; 4) Desplazamiento Rapidez = = f =

4 tiempo empleado f – i
La cinemática es la parte de la física que se encarga del estudio de es-
Velocidad positiva Velocidad positiva Velocidad negativa Velocidad negativa
3 tos movimientos sin tener en cuenta las causas que lo producen. _›
∆ x
2 Un móvil
Se llama velocidad de un móvil a la razón de cambio de la posición con
1 Es la partícula que realiza el movimiento sin importar su foma, tamaño, _› respecto al tiempo. Es una magnitud vectorial. Para calcular la veloci
xi
color, masa, etc. Por ejemplo, un avión, la tierra o un grano de arena. dad media en un intervalo de tiempo veamos la siguiente fórmula:
__›
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X xf
Las coordenadas del móvil en un plano Un sistema de referencia desplazamiento – i El módulo de la El módulo de la El módulo de la El módulo de la
Velocidad =
= f

= velocidad aumenta. velocidad disminuye. velocidad disminuye. velocidad aumenta.
(x; y) son (2; 4).
Nos indica dónde se ubica un objeto o a partir de dónde inicia su movi- X tiempo empleado f – i
miento. También es necesario para determinar una escala y saber qué El desplazamiento es una magnitud vectorial, y la trayectoria, una mag-
tan lejos o cerca se encuentra el objeto o el móvil respecto del marco de nitud escalar. Sin embargo, el módulo del desplazamiento (Δx) puede Tanto la rapidez como la velocidad se expresan, en el sistema interna
referencia, y qué distancia ha recorrido. coincidir con la distancia recorrida solo si la trayectoria es rectilínea y cional, en metros por segundo (m/s), pero es frecuente usar el kilómetro
unidireccional. por hora (km/h).
Imagina que tomas un ómnibus para ir a la casa de un amigo y este
demora 15 minutos. Si te preguntan: “¿Te has desplazado durante ese
EJERCICIO RESUELTO 1
tiempo?”, tendrías dos respuestas:
Calcula el desplazamiento y la trayectoria de una persona que camina en
• Respecto al asiento, has perma-
línea recta: parte desde el punto A hasta el punto B y luego vuelve hasta
necido en reposo.
Z
llegar al punto C.
• Respecto a la puerta de tu casa, te
5
has desplazado. –
4 –
(2; 2,5) Estos dos cuerpos, el asiento y la
3 • Expresamos la velocidad en unidades
puerta de tu casa, sirven de refe- A C B • Despejamos distancia de la fórmula: =
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–100 –90 –80 –70 –60 –50 –40 –30 –20 –10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ¿CÓMO VOY? del SI: ¿Qué significa velocidad
2 rencia para afirmar si te has des- =40 km/h 0,25 h = 10 km
72 km/h = 72 km/h 1000 m
1 h = 20 m/s instantánea y velocidad media?
plazado o no. Entonces, para afir- La longitud de la trayectoria corresponde a la distancia recorrida. En este = 30 km/h 0,33 h = 10 km km 3600 s
1 Investiga.
mar que un objeto se encuentra en caso, como desde A hasta B la persona recorrió 120 m y desde B hasta C, 1 ¿Qué diferencia hay entre
Y = d + d = 20 km • Calculamos el valor de la aceleración. Si la velocidad inicial i es 0 m/s: El ganador de una carrera
2 reposo o en movimiento, se nece- otros 50 m; entonces, la distancia total recorrida por la persona fue de 170 m. trayectoria y desplazamiento?
1
sita un sistema de referencia. • Calculamos la rapidez media: = = 20 m/s – 0 m/s

= 1 m/s ciclística recorre los últimos
En la figura, el desplazamiento es: 2 ¿Qué tipo de trayectoria realiza 20 s – 0 s 10 m en 0,72 s. Calcula su
2
Δx = 30 – (–40) = 70 m un columpio en movimiento? = • Hallamos su aceleración. Si la velocidad i es 20 m/s. rapidez media en ese tramo.
X
Debido a que el desplazamiento es una magnitud vectorial, en este caso, su Desarrolla la página 26 del Desarrolla la página 27 del
Las coordenadas de la punta del árbol en
Un pasajero dentro de un ómnibus
= 20 km = 34,5 km/h = = 0 – 20 = –2 m/s
experimenta dos tipos de movimiento, módulo es 70 metros, se encuentra en la dirección del eje X. Libro de actividades. 0,58 h 10 – 0 .
el espacio (x; y; z) son (2; 2; 5).
respecto al bus y respecto a la ciudad.

30 UNIDAD 2 31
 2 La aceleración (a)
Es posible señalar dónde está un objeto cuando se conoce la
La velocidad y la aceleración Si sobre un cuerpo en movimiento no actuara ninguna influencia ex-
trayectoria que sigue. La trayectoria es el camino recorrido terna, este se movería en línea recta y con velocidad constante. Estas
por un cuerpo (móvil). En la imagen, la línea roja indica la influencias, más correctamente llamadas interacciones o fuerzas, hacen
¡Todo se mueve! En unos casos, la velocidad se mantiene constante, Al estudiar los movimientos, necesitamos conocer el valor o valores de
trayectoria del automóvil. ¿QUÉ RECUERDO? que el movimiento cambie; es decir, que varíe la velocidad, ya sea su
como el sonido, mientras que en otros, los cuerpos aceleran o frenan, varias magnitudes para saber qué tan aprisa se mueve un cuerpo.
módulo, su dirección o sentido. A este cambio de la velocidad lo llama-
como los móviles. Algunos movimientos son en línea recta, como el de Dependiendo de su forma, el movimiento puede ser:
• ¿Cuál es la diferencia entre
mos aceleración.
• ¿Cómo saber si un objeto está la luz (al viajar por el vacío o por un medio homogéneo), a diferencia • Si la trayectoria es una línea recta. La rapidez y la velocidad
en reposo o en movimiento? de otros que varían constantemente la dirección; por ejemplo, las aves. velocidad y rapidez? vf – vi ___
Los términos rapidez y velocidad se usan indistintamente en la vida dia- a = ______ = Δv

Unos van rápido, como el rayo, y otros lentos, como la tortuga. • Si la trayectoria es una línea curva. Si la curva tf – t Δt
tiene forma de circunferencia o de parábola, tendremos ria, pero en física es necesario hacer una distinción entre ellos.
movimientos circulares o parabólicos. La aceleración se expresa en m/s × s , lo que es equivalente a la unidad
La rapidez (r ) m/s2.
Se denomina rapidez a la distancia recorrida en un intervalo de tiempo. En los movimientos rectilíneos, la acelarición media (am) es un vector
El desplazamiento (Δ ) de un cuerpo corresponde a la diferencia entre la En los movimientos rectilíneos unidireccionales, se considera que la ra- cuya dirección coincide con la de la velocidad (v).
posición final ( f) y la posición inicial ( i) del espacio recorrido, es decir: pidez es el módulo de la velocidad. Para calcular la rapidez media en un
6 intervalo de tiempo, se utiliza la siguiente fórmula:
Δ = f − i –X +X –X +X –X +X –X +X
5
distancia xf – xi ___ Aceleración positiva Aceleración negativa Aceleración positiva Aceleración negativa
(2; 4) Desplazamiento Rapidez = _________________
= _________ = Δx

tiempo empleado tf – ti Δt
La es la parte de la física que se encarga del estudio de es
Velocidad positiva Velocidad positiva Velocidad negativa Velocidad negativa
tos movimientos sin tener en cuenta las causas que lo producen.
∆
La velocidad (v)
Se llama velocidad de un móvil a la razón de cambio de la posición con
Es la partícula que realiza el movimiento sin importar su foma, tamaño, respecto al tiempo. Es una magnitud vectorial. Para calcular la veloci-

color, masa, etc. Por ejemplo, un avión, la tierra o un grano de arena. dad media en un intervalo de tiempo veamos la siguiente fórmula:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
desplazamiento x – xi ___ El módulo de la El módulo de la El módulo de la El módulo de la
Velocidad = _________________


f = Δx

= _________ velocidad aumenta. velocidad disminuye. velocidad disminuye. velocidad aumenta.
Nos indica dónde se ubica un objeto o a partir de dónde inicia su movi tiempo empleado tf – ti Δt
miento. También es necesario para determinar una escala y saber qué El desplazamiento es una magnitud vectorial, y la trayectoria, una mag
tan lejos o cerca se encuentra el objeto o el móvil respecto del marco de nitud escalar. Sin embargo, el módulo del desplazamiento (Δ ) puede Tanto la rapidez como la velocidad se expresan, en el sistema interna- Cuando la aceleración y la velocidad tienen diferente sentido, el módulo de la velocidad

AFP
disminuye. Cuando la aceleración tiene el mismo sentido que la velocidad, el módulo de la
referencia, y qué distancia ha recorrido. coincidir con la distancia recorrida solo si la trayectoria es rectilínea y cional, en metros por segundo (m/s), pero es frecuente usar el kilómetro velocidad aumenta.
unidireccional. por hora (km/h).
Imagina que tomas un ómnibus para ir a la casa de un amigo y este
demora 15 minutos. Si te preguntan: “¿Te has desplazado durante ese
EJERCICIO RESUELTO 3
tiempo?”, tendrías dos respuestas: EJERCICIO RESUELTO 2
Una motocicleta parte de la línea de

DIOMEDIA
• Respecto al asiento, has perma Un vehículo viaja, en una sola dirección, con una rapidez media de salida y aumenta repentinamente su
necido en reposo. 40 km/h durante los primeros 15 min de su recorrido, y de 30 km/h, los valor de velocidad a 72 km/h en 20 s.
• Respecto a la puerta de tu casa, te siguientes 20 min. Calcula: Luego, frena intempestivamente luego
5 de 10 s. Determinar su aceleración y
has desplazado. – La distancia total recorrida.
desaceleración media. ¿CÓMO VAMOS?
– La rapidez.
(2; 2,5) Estos dos cuerpos, el asiento y la
Los maratonistas regulan constantemente su • Expresamos la velocidad en unidades
puerta de tu casa, sirven de refe • Despejamos distancia de la fórmula: d = r × t

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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velocidad durante una competencia. del SI: 3 ¿Qué significa velocidad
rencia para afirmar si te has des –100 –90 –80 –70 –60 –50 –40 –30 –20 –10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
d1 =40 km/h × 0,25 h = 10 km
1000 m
72 km/h = 72 km/h × _______ 1 h
× ______
= 20 m/s instantánea y velocidad media?
plazado o no. Entonces, para afir La longitud de la trayectoria corresponde a la distancia recorrida. En este d2 = 30 km/h × 0,33 h = 10 km 1 km 3600 s
Investiga.
mar que un objeto se encuentra en caso, como desde A hasta B la persona recorrió 120 m y desde B hasta C, ¿Qué diferencia hay entre dT = d1 + d2 = 20 km • Calculamos el valor de la aceleración. Si la velocidad inicial vi es 0 m/s: 4 El ganador de una carrera
reposo o en movimiento, se nece otros 50 m; entonces, la distancia total recorrida por la persona fue de 170 m. trayectoria y desplazamiento?
a = ___ 20 m/s – 0 m/s
Δv = ______________

= 1 m/s2 ciclística recorre los últimos
sita un sistema de referencia. En la figura, el desplazamiento es: • Calculamos la rapidez media: Δt 20 s – 0 s
¿Qué tipo de trayectoria realiza 10 m en 0,72 s. Calcula su
= 30 – (–40) = 70 m un columpio en movimiento? d
r = __ • Hallamos su aceleración. Si la velocidad vi es 20 m/s. rapidez media en ese tramo.
t
Debido a que el desplazamiento es una magnitud vectorial, en este caso, su Desarrolla la página 26 del 0 – 20 Desarrolla la página 27 del
20 km
r = ______ = 34,5 km/h Δv = ______
a = ___ = –2 m/s2
módulo es 70 metros, se encuentra en la dirección del eje X. . 0,58 h Δt 10 – 0 Libro de actividades.

30 32 UNIDAD 2 33
 3 Representación gráfica del movimiento rectilíneo
PARA TENER EN CUENTA
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) uniforme (MRU)
La utilización de representaciones gráficas ayuda a comprender mejor En un sistema de ejes cartesianos,
las características de los movimientos. el eje horizontal (X) es el eje de
Consideremos la situación que se representa en la figura. Un ciclista
¿QUÉ RECUERDO? Vamos a representar gráficamente las ecuaciones de un MRU. Para ello, abscisas, y el vertical (Y), el eje de
se desplaza en línea recta respecto a varios puntos de referencia que
ordenadas.
están marcados a lo largo del recorrido. Al cronometrar el tiempo que partimos de un ejemplo: (km/h)
• ¿Cuándo se dice que un móvil el ciclista tarda en pasar por las marcas señaladas, se puede observar Y (ordenadas) Espacio 400
realiza un MRU? que la velocidad del ciclista ha permanecido constante durante todo el EJERCICIO RESUELTO 4 Tiempo (h) 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0
recorrido de 5 m/s. Todo movimiento que presenta esta condición se x abscisa
Un móvil parte de la posición inicial x = 2 m con un valor de velocidad Sabemos que la velocidad del sonido es 340 m/s.
denomina uniforme. 4
constante de 5 m/s. = 340 m/s × 5 s = 1700 m
El móvil de mayor velocidad está representado por la gráfica que
Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniforme cuando su tra- Esto quiere decir que: y ordenada
tenga mayor pendiente o inclinación:
yectoria es recta y su velocidad instantánea es constante. La velocidad es constante: v = 5 m/s Montaña Montaña
D C
A 0 s B 1 s C 2 s D 3 s
La posición inicial es de 2 m: xi = 2 m X (abscisas) = 340 m/s 23 s = 340 m/s 2 s

• Escribimos la ecuación de este MRU. Nos aseguramos de que todas las = 510 m = 680 m
magnitudes estén expresadas en unidades del SI.
La separación entre las montañas es de 1190 m.
xf = xi + v × t xf = 2 + 5 × t

• Obtenemos una tabla con los valores posición-tiempo y hacemos la

representación gráfica de estas dos magnitudes (gráfica posición-tiempo, + regreso = 6 h
0 m 5 m 10 m 15 m X x-t). – Despejamos
– Reemplazamos en + regreso = 6 h
Al calcular la velocidad media del ciclista en cada tramo se obtiene:
• Colocamos en el eje de ordenadas (eje Y), los valores de la posición (x) y, en + + / 30 km/h = 6 h/6 km/h 400
Tramo A – B Tramo B – C Tramo C – D regreso

_› _› _› _› _› _› _› _› _› el eje de abscisas (eje X), los valores del tiempo (t). Observa que las escalas +
__› rf – ri __________
∆ r = _____ (5 – 0) 1 m __› rf – ri ___________
∆ r = _____ (10 – 5) 1 m __› rf – ri ____________
∆ r = _____ (15 – 10) 1 m regreso
v m = ___
=

= 51 m/s v m = ___
=

= 51 m/s v m = ___
=
= 51 m/s de ambos ejes no tienen que ser iguales, deben adaptarse a los datos. – Desarrollamos = 30 km/h. Por lo tanto, se encuentra a 30 km
∆ t tf – ti (1 – 0) s ∆ t tf – ti (2 – 1) s ∆ t tf – ti (3 – 2) s
x (m) de su casa.
El ciclista tiene la misma velocidad media en todos los tramos de su recorrido, además 22 40 millas náuticas 1,852 km 1 h = 20,578 m
se mueve en línea recta; por lo tanto, describe un movimiento rectilíneo uniforme. 1 h 1 milla náutica 1 km 3600 s
t (s) x (m) 18
Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme 0 2
14 17
En el movimiento rectilíneo, la trayectoria es una línea recta. Por lo tan- 1 7
to, el vector desplazamiento tiene una única dimensión. 2 12 10

ti = 0 tf = t 3 17 Tramo 1: corresponde a un movimiento uniforme (rectilíneo)

6 / = 60 m / 8 s = 15 m/2 s La pendiente de la recta nos proporciona un valor constante
4 22
2
x0 = 15 m/2 s 3600 s/1 h 1 km/1000 m de la velocidad: = ( 55 m – 25 m)/5 s = 6 m/s
• ¿Cuánto tiempo tardará la moto en alcanzar al
0 ¿CÓMO VOY? = 27 km/h Calculamos el tiempo que emplea en recorrer los 30 km el La gráfica es una recta paralela al eje de los tiempos con un
1 2 3 4 t (s) automóvil?
vehículo todo terreno: valor de 6 m/s.
PARA SABER MÁS De forma similar, v (m/s) Calculamos distancias – Para la moto:
5 Calcula el valor del 100 km/h = 30 km/ Tramo 2: corresponde a una situación en la que el cuerpo está en
representamos la – Para el automóvil: = 100 km/h
0 xi xf 5 reposo y el espacio recorrido no varía en función del tiempo; por lo
velocidad frente al desplazamiento que recorre un = 80 km/h (10 min + ) Igualamos distancias: = 0,3 h = 18 min = 1080 s
En el MRU, por ser un movimiento 4
Donde: tiempo (gráfica v-t). automóvil que se desplaza en tanto, la velocidad es nula.
rectilíneo e unidireccional, la 3 = 80 km/h (1/6 h) + 80 km/h 40/3 km + 80 Hallamos el tiempo que emplea en recorrer la moto este mismo
x – xi
xf – xi _____ xf = posición final Como la velocidad línea recta y con una velocidad
distancia recorrida es igual al v = _____ = f

2
= 40/3 km + 80 = 40/3 recorrido: La gráfica sería el eje de los tiempos.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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tf – ti t xi = posición inicial no varía, la gráfica 1 constante de 72 km/h cuando

módulo o valor del desplazamiento. = 0,67 h
v = velocidad se mueve durante 30 min. 136 km/h = 30 km/ Tramo 3: la recta tiene una pendiente negativa, lo que indica que el
es una línea recta. 0
2 4 6 8 10 12 14 t (s) 6 ¿Cómo sería la gráfica v-t cuerpo retrocede hasta la posición inicial de origen del movimiento
Consideramos el tren recorrerá su longitud y la longitud del túnel: • ¿A qué distancia del origen se produce el encuentro = 0,22 h = 13,24 min = 794 s
En la ecuación anterior, si consideramos que ponemos el cronómetro de un móvil con MRU que con velocidad constante, siendo el valor de la velocidad el siguiente:
en marcha cuando comenzamos a estudiar el movimiento, ti = 0 y tf = t, • Concluimos sobre las representaciones gráficas de las variables en el MRU: entre el automóvil y la moto? A este tiempo, le sumamos los 5 min de retraso:
avanza desde una posición = (–20 – 55 m)/5 s = –15 m/s
150 m = 50 m/s × t
entonces, t es el tiempo que tarda en pasar de xi a xf . – La gráfica x-t es una línea recta que corta al eje de ordenadas en la alejada hacia el origen de = 100 km/h = 794 s + 300 s = 1094 s
= 3 s La gráfica es una recta paralela al eje del tiempo con un valor
posición inicial (xi ). Su inclinación cambia con la velocidad. coordenadas?
Despejando xf en la ecuación, obtenemos una expresión que nos permi- = 100 km/h 0,67 h = 67 km El vehículo todoterreno llegará antes con una ventaja de 14 s.
– La gráfica v-t es una línea horizontal, paralela al eje de abscisas, que Desarrolla las páginas 28 y 29 constante y negativo de 15 m/s.
te conocer la posición del móvil en cualquier instante:
corta al eje de ordenadas en el valor de la velocidad del móvil. del Libro de actividades.
xf = xi + v × t, donde v es constante.

34 UNIDAD 2 35 28 29
 Texto escolar (págs. 36–39) Libro de actividades (págs. 30 y 31)

que desarrollen la experiencia propuesta en la sección “Experimentamos” de 4 El movimiento rectilíneo EJERCICIO RESUELTO 5
PARA SABER MÁS
la página 37. Un móvil empieza a moverse con aceleración constante y al cabo de
uniformemente variado (MRUV) 6 min alcanza una velocidad de 36 km/h. ¿Cuál es la aceleración en m/s2
Aprovechar la formación de grupos para que los estudiantes más y qué distancia recorrió?
En el MRUV:
• Hay cinco variables: vf, vi, a, x y t
Si viajas en automóvil, ¿lo haces siempre a la misma velocidad? Y cuan- vi = 0 vf = 36 km/h = 10 m/s a = ? t = 6 min = 360 s
¿QUÉ RECUERDO? • Hay cuatro ecuaciones:
do caminas al colegio, ¿cambias tu velocidad durante el recorrido? La __› _›
• Calculamos la aceleración con la ecuación: vf = vi + a × t
aprendizaje colaborativo. gran mayoría de los movimientos que conocemos son acelerados; en __› _› _› v + v
xf − xi = _____
f i
× t
10 m/s = 0 + a (360 s) a = 0,03 m/s 2 v f = vi + a × t 2
• ¿Qué es la aceleración? otras palabras, varían su velocidad. Sin embargo, solo algunos de ellos
Solicitar a los estudiantes que preparen el montaje de la sección tienen aceleración constante, es decir, registran variaciones de veloci- • Hallamos la distancia recorrida tomándola como el valor absoluto del
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia “Experimentamos”. Considerar la figura propuesta. Incentivar a los dad iguales en intervalos de tiempo iguales. desplazamiento d = xf – xi, por lo tanto: _› _›
1 a × t 2
xf − xi = vi t + __
vi + vf 2
Cuando un cuerpo se mueve en línea recta y además lo hace con acele- xf – xi = _____ × t
• Genera y registra datos o información. ración constante, se dice que describe un movimiento rectilíneo unifor-
2

memente variado. 0 + 10 m/s

xf – xi = __________

× (360 s) = 1800 m _› _› _› _›
• y analiza las características del MRUV. plumón a los 20, 30 y 40 cm. Elaborar y completar una tabla de datos en su 2 v 2f = v 2i + 2 a × d
• Establece patrones y busca tendencias lineales considerando Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente
• Con tres variables conocidas,
variado (MRUV) podemos hallar las otras dos,
EJERCICIO RESUELTO 6
En este caso, la aceleración es tangencial porque el movimiento es rec- usando la ecuación apropiada.
Un automóvil que viaja inicialmente con 20 m/s frena y se detiene luego
tilíneo.
de recorrer 20 m. ¿Cuál es la aceleración? ¿En cuánto tiempo se detuvo?
Donde: • Recopilamos los datos del problema:
20 cm v – vi
vf – vi ______ vf = velocidad final vi = 20 m/s vf = 0 (se detiene) a = ? t = ? xf – xi= 20 m
a = ______ = f 1
tf – ti t vi = velocidad inicial
30 cm Tener en cuenta que, de las cinco variables, solo el tiempo es escalar y
sobre cuál podría ser el objetivo de desarrollar este tipo de automóviles: “Los a = aceleración siempre debe ser positivo, además d es el valor absoluto del desplazamiento.
40 cm
En la ecuación anterior, si consideramos que ponemos el cronómetro • Calculamos la aceleración con la ecuación:
Ayudar a que los estudiantes contrasten su hipótesis permitiendo que en marcha cuando comenzamos a estudiar el movimiento, ti = 0 y tf = t, vf2 = vi2 + 2 a (xf – xi) 0 = (20 m/s)2 + 2 a (20 m) a = –10 m/s2
entonces t es el tiempo que el móvil tarda en pasar de vi a vf.
• Hallamos el tiempo con la ecuación:
ejemplo, en la actualidad ya se están comercializando automóviles híbridos Despejando vf en la ecuación 1 , obtenemos una expresión que nos per- vf = vi + a × t
(funcionan con gasolina y electricidad) que consumen gasolina solo en el mite conocer la posición del móvil en cualquier instante: 0 = 20 m/s + (–10 m/s2) t t = 2 s
arranque. Asimismo, existen otros automóviles que funcionan con hidrógeno, vf = vi + a × t 2

Shutterstock
Para deducir la ecuación de movimiento del MRUV, se debe igualar la
agua”. EXPERIMENTAMOS
expresión de la velocidad con el promedio aritmético de la velocidad
inicial (vi) y la velocidad final (vf), es decir:
Δx vf + vi Movimiento rectilíneo uniformemente variado
___ = ______ 3
Inca o Dakar, donde la velocidad y la aceleración son un factor importante y Δt 2 1. Preparen el montaje de la figura. Para ello, consigan los siguientes
Considerando ti = 0, vf = vi, despejamos el desplazamiento y reemplaza- materiales: un objeto redondo o con ruedas, un centímetro, un
mos 2 en 3 : cronómetro y un plano inclinado liso.

1 a × t2 → x – x = v × t + __
1 a × t2 2. Elaboren un plan de trabajo para calcular la velocidad del objeto al caer
Δx = vi × t + __ por el plano inclinado en diferentes momentos del desplazamiento: a los
L
recuerdo?” de la página 36. Recordar que son respuestas que no siempre 2 2
f i i 4
20 cm, 30 cm y 40 cm. L
2

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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1 a × t2
xf = xi + vi × t + __ (ecuación de movimiento del MRUV) 3. Pongan en práctica los pasos del método científico. 3L
2
4. Representen gráficamente los resultados obtenidos con respecto a las 4
magnitudes espacio-tiempo y velocidad-tiempo. Luego, expónganlos a L
En un movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV), se pue-
Pedir a los estudiantes que realicen las actividades 25 a la 35. El despegue de un cohete es un ejemplo de
den presentar las siguientes situaciones:
sus compañeros.

movimiento rectilíneo uniformemente variado.

• Que su rapidez aumente, si la aceleración y la velocidad tienen el mis- Analiza los resultados Esquema para calcular el MRUV.

mo signo. • ¿Cuáles fueron las variables dependiente e independiente?

• ¿Qué tipo de gráfica obtuvieron?
7. Las características del MRUV son aceleración constante y trayectoria • Que su rapidez disminuya, si la aceleración y la velocidad tienen sig-
• ¿Qué sucedería si la inclinación de la rampa fuera más pronunciada?
nos contrarios.
Velocidad 8. La gráfica de velocidad-tiempo permite hallar datos importantes: 36 UNIDAD 2 37

Aceleración
 EJERCICIO RESUELTO 7 Análisis gráfico del movimiento uniformemente variado
El valor de la velocidad de un ómnibus es de 24 m/s. Al fallar el motor, va Vamos a analizar las gráficas posición-tiempo (x-t), velocidad-tiempo
desacelerando uniformemente hasta detenerse al cabo de 4 s. ¿A qué valor (v-t) y aceleración-tiempo (a-t) para el movimiento uniformemente va- Velocidad (m/s) 14 18
de la velocidad iba el ómnibus cuando le faltaban 3 m para detenerse? riado.
Tramo PR: Tiempo (s) 4
• Hallamos la aceleración y la velocidad: (60 + 120)
4 s Posición-tiempo Gráfica x - t ACTÚA MATEMÁTICAMENTE = 4 s • Describe la gráfica de la velocidad en función del
vf – vi
a = _____
= 0 – 24/4 = –6 m/s2 Como la relación entre el Posición (m)
tiempo.
t vi = 24 m/s v vf = 0 120 m/s – 60 m/s = 15 m/s
desplazamiento y el tiempo Al momento de resolver los Cuando el móvil y la aceleración tienen el mismo sentido, el móvil
vf2 = vi2 + 2 a (xf – xi) 4 • Clasifica el movimiento.
tiene un término cuyo factor es problemas, es muy útil recordar Recopilamos los datos:
3 m acelera y, por lo tanto, recorre mayor distancia en un menor tiempo. 60 m/s 120 m/s • Calcula la distancia que ha recorrido el auto:
0 = v + 2(–6)(3) → v = 6 m/s
2 2 t2, entonces la gráfica x-t para 450 que el dato en común entre ambos = 10 m/s = 6 s f
= ? = ? = –2 m/s Tramo QP:
400
el movimiento uniformemente movimientos es el tiempo. Calculamos la velocidad final: f
+ 2 - A los 2,5 s.
variado es una parábola. 300 Q 100 m 360 m
• ¿Por qué es importante conocer + = 10 m/s + (–2 m/s ) 6 s Reemplazamos: - Entre los 2 s y 5 s.
f
Si la parábola se abre hacia 200 (60 m/s) + 2 (15 m/s ) (100 m)
EJERCICIO RESUELTO 8 el valor de la variable tiempo? = 10 m/s – 12 m/s = –2m/s • La gráfica es una línea inclinada ascendente que corta al eje
PARA TENER EN CUENTA arriba, el móvil aumenta su
f
100 = 24,5 m/s
Un automóvil que se ha detenido en un semáforo se pone en movimiento Calculamos la distancia recorrida con el desplazamiento ( ): de ordenadas en el valor de 10 m/s, que es la velocidad inicial
velocidad; en caso contrario, el
y aumenta su velocidad hasta un valor de 20 m/s al cabo de 10 s. 0 5 10 15 20 25 30 = (10 m/s + (–2 m/s))/2 6 s del auto, con una pendiente igual a la aceleración.
La aceleración de un móvil puede móvil disminuye su velocidad.
A partir de ese instante, su velocidad se mantiene constante durante 15 s, Tiempo (s)
ser: = 24 m = 2 m/s
después de los cuales el conductor observa otro semáforo que cambia • Si el auto circula por una pista recta, es MRUV.
• Positiva. Cuando indica un Calculamos la aceleración y hallamos la pendiente:
a rojo, por lo que disminuye uniformemente la velocidad hasta detenerse Velocidad-tiempo Gráfica v - t
aumento en la velocidad. • Para = 2,5 s
a los 5 s de haber comenzado a frenar. La gráfica es una línea recta Velocidad (m/s) f
• Negativa. Cuando señala una = 10 m/s 2,5 s + 1 m/s (2,5 s) = 16,25 m
Determinar la aceleración del automóvil y el desplazamiento entre los dos que no es paralela a ninguno 4
reducción en la velocidad. = 2 s y = 5 s
semáforos, en cada intervalo de tiempo. de los ejes de coordenadas, = 30 – 0 = 7,5 m/s
• Nula. Cuando la velocidad • y
a menos que mantenga un 20 4 – 0
permanece constante, es decir, movimiento uniforme. El área • y = 10 m/s 2 s + 1 m/s (2 s) = 14 m
= 72 km/h = 20 m/s
no aumenta ni disminuye. 15
comprendida entre la gráfica v- • y Tramo AB es MRU:
4
t y el eje horizontal representa 10 = (20 m/s) (0,75 s) = 15 m x = 10 m/s 5 s + 1 m/s (5 s) = 35 m
el desplazamiento. En cualquier • y
5 Tramo BC es MRUV:
gráfico v-t, la pendiente de 300 m – 200 m = 100 m/s La distancia recorrida entre ambos instantes es:
• = ( + ) /2
la recta nos da el valor de la 5 10 15 20 25 30 1 s – 0 s
(20 m/s + 0) (0,4 s) = 35 m – 14 m = 21 m
Intervalo 1 Intervalo 2 Intervalo 3 aceleración. Tiempo (s) = 4 m
• 300 m – 300 m = 0 m/s
3 s – 1 s
Aceleración-tiempo Gráfica a - t Tramo AC mide 15 m + 4 m = 19 m
• Intervalo 1: Aceleración: 0 m – 300 m = –300 m/s
La gráfica es una recta paralela Aceleración (m/s2) • Como la persona está a 26 m, el carro no la atropella.
v – vi __________ 4 s – 3 s
a = _____
f = 20 m/s – 0

= 2 m/s2 al eje del tiempo.
t 10 s 2
El área comprendida entre la • –200 m – 0 m = –200 m/s
Desplazamiento: 1 • ¿Qué tipo de movimiento realiza en cada tramo? 6 s – 5 s
gráfica de a-t y el eje horizontal
∆x = vi × t + 1/2 a × t2 vi = 0 (por partir del reposo) 0 • Las ecuaciones del movimiento en cada tramo.
representa el cambio de 5 10 15 20 25 30
∆x = 1/2 × 2 m/s2 × (10 s)2 = 100 m velocidad de un objeto. 21 • El espacio total que recorre.
Tiempo (s)
22 • Tramo 1: MRUV Tramo 2: MRU Tramo 3: MRUV
• Intervalo 2: la velocidad se mantiene constante, por lo tanto, la aceleración
es nula. 23 • Tramo 1: MRUV Datos: = 30 m/s = 5 s = ? = ?
f
24 + reemplazamos 30 m/s = 0 + 5 s
Se determina el desplazamiento para el movimiento uniforme:
+
∆x = v × t = 20 m/s × 15 s = 300 m = 6 m/s Anotamos los datos:
Calculamos el valor de la aceleración 0 = 33,3 m/s + (–5,6 m/s ) ×
Tramo 2: MRU Dato: = 30 m/s = 0 (porque se detiene) = 80 km/h = 22,2 m/s = 6,5 m/s
• Intervalo 3: Aceleración: f
= 2,5 m/s Despejamos:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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= 30 m/s 6 s = 180 m Calculamos el tiempo que tarda: = 6 s

v – v __________ Hallamos su rapidez pasados 20 s:
a = _____ = 0 – 20 m/s
f i = – 4 m/s2
Tramo 3: MRUV Datos: = 30m/s = 5 s = ? = ? +
t 5 s ¿CÓMO VAMOS?
+ reemplazamos 0 = 30 m/s + 3 s Reemplazamos: = 0 + 2,5 m/s × (20 s)
La aceleración es negativa, lo cual se interpreta como una disminución de f

la velocidad. Se calcula el desplazamiento: = –10 m/s 0 = 22,2 m/s – 6,5 m/s = 3,4 s = 50 m/s
7 ¿Qué características debe presentar un movimiento rectilíneo + 1/2 , reemplazamos Hallamos el espacio:
∆x = vi × t + 1/2 a × t2
uniformemente variado? = 30 m/s 3 s – 1/2 10 m/s 9 s + 1/2
∆x = (20 m/s)(5 s) + 1/2 (– 4 m/s2) (5 s)2 = 50 m METACOGNICIÓN
8 ¿Qué datos importantes me permite hallar la gráfica velocidad-tiempo? = 45 m Reemplazamos:
En consecuencia, el desplazaminto total es la suma de los tres
• ¿Qué aprendí hoy? • Calculamos el espacio total : = 75 m + 180 m + 45 m = 300 m = 22,2 m/s (3,4 s) + 1/2 (– 6,5 m/s ) (3,4 s) = 38 m
desplazamientos realizados: 100 m + 300 m + 50 m = 450 m Desarrolla las páginas 30 y 31 del Libro de actividades.

38 UNIDAD 2 39
 Texto escolar (págs. 40 y 41) Libro de actividades (págs. 32 y 33)

piense que los objetos más pesados caen antes que los ligeros. 5 EJERCICIO RESUELTO 9
PARA SABER MÁS
La caída libre
Recordar que el objetivo de la pregunta es que los estudiantes comiencen a Lanzamos hacia arriba una pelota con un valor de la velocidad de 15 m/s.
Calcula: Cuando lanzamos un cuerpo hacia
En tu vida cotidiana experimentas frecuentemente la caída libre de los – ¿Cuál es la altura máxima que alcanza? arriba, su velocidad disminuye
¿QUÉ RECUERDO? – ¿Cuánto tiempo tarda en alcanzar esa altura? hasta que se hace cero.
objetos; por ejemplo, puedes verla cuando sueltas un lápiz desde cierta
altura o miras caer el lluvia. A través de este tipo de experiencias se ha • Recordamos que la pelota lleva un MRUV cuya aceleración es g = –9,8 m/s2. vf = 0
_›
• Si dejas caer distintos objetos construido una serie de ideas en torno a cómo caen los objetos, lo que g
• Anotamos las ecuaciones de este movimiento son:
desde lo alto, ¿el tiempo que permite predecir qué ocurrirá en diversos casos. yf = yi + vi × t – 1/2 × 9,8 m/s × t
2 2
vf = vi – 9,8 m/s × t
2
demoran en llegar al suelo es el
• mismo? • Calculamos el tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima
La caída de los cuerpos
Mencionar que si el efecto del aire no se considera, todo objeto pesado cerca (vi = 15 m/s):
• Problematiza situaciones. Si no hay resistencia del aire, los cuerpos, sin importar su tamaño, peso 0 = 15 m – 9,8 m/s2 × t despejando t = 15 m/9,8 m/s2 = 1,53 s vi > 0
o composición, caen con la misma aceleración en el mismo punto de la
• Analiza datos e información. • Sustituimos el valor del tiempo en la ecuación de posición: Cuando baja, su velocidad es cada
superficie de la Tierra, y si la distancia recorrida no es demasiado gran-
velocidad inicial del objeto, ni de su forma, tamaño o peso. de, la aceleración permanece constante durante su caída.
ymáx. = 15 m/s × 1,53 s – 1/2 × 9,8 m/s2 × (1,53 s)2 = 11,48 m vez más negativa; es decir, su
• las ecuaciones del MRUV con las ecuaciones de módulo aumenta, pero su signo es
negativo, ya que el móvil va hacia
abajo.
• Formula información anterior con el recuadro “Para saber más” de la página 41. EJERCICIO RESUELTO 10
vi = 0
_›
Se deja caer un trozo de madera en caída libre desde la azotea de un
Explicar que en el vacío (en ausencia de aire) todos los objetos caen al mismo edificio, y choca contra el piso al cabo de 2,5 s. ¿Qué altura tiene el
g
• Emite
tiempo, sin importar su peso ni su forma. Así que de manera indistinta podemos

Shutterstock
edificio?
• Recopilamos los datos del problema
t = 2,5 s vi = 0 g = 9,8 m/s2 y = ?
vf < 0
• Consideramos el desplazamiento como altura yf − yi = h
En condiciones normales, un trozo de madera cae más rápido que un papel o una flor debido
h = vi × t + 1/2 (9,8 m/s ) × t
2 2

0 0 0 a que vence con facilidad la resistencia del aire, pero en el vacío caen al mismo tiempo.
una tarjeta con la siguiente información: “El paracaidismo es un deporte que h = 9,8 m/s2 × (2,5 s)2/2 = 30,6 m

Orientar a los estudiantes a que realicen las actividades 36 a la 46. Las ecuaciones del movimiento de caída libre
Cuando se hace referencia a la caída libre, no solo estamos hablando de EJERCICIO RESUELTO 11
una altura que varía entre 2000 y 4000 metros sobre el nivel del mar. Una vez cuando el cuerpo desciende, sino también cuando el cuerpo asciende. Un policía hace un disparo vertical hacia arriba. Si la bala sale disparada
En ambos casos, el movimiento que lleva el cuerpo es un MRUV, siendo con 300 m/s, ¿cuál es la altura máxima que ascenderá? ¿Cuál es su
) 9,8 × tiempo de subida?
9. • = _______ 50 = _______ = 3,19 s su aceleración una constante conocida como gravedad de la Tierra o
cae, además, contempla el lugar y la manera de aterrizar”. Luego, formular las Se dice que Galileo Galilei dejó caer objetos aceleración de la gravedad, cuyo valor es de 9,8 m/s2 y se designa con la • Calculamos el tiempo de subida:
ligeros y pesados desde la torre inclinada
siguientes preguntas: de Pisa para averiguar si sus velocidades de
letra g. Se le llama también aceleración de la gravedad. g es una mag- vf = vi – 9,8 t 0 = 300 – 9,8 t
• = + 9,8 × caída era iguales o diferentes. nitud vectorial, su dirección es vertical y su sentido hacia el centro de la
300
t = ____ t = 30,6 s
Tierra. Esto determina que g = –9,8 m/s2 tiene signo negativo, debido a 9,8
= 0 + 9,8 × 3,19 que tomamos como referencia el eje Y positivo hacia arriba y negativo
• Hallamos la altura máxima que ascenderá:
hacia abajo.
= 31,3 m/s h = vi × t − 1/2 × 9,8 t2
como escuchar su participación sin emitir juicios. Para obtener las ecuaciones que determinan el movimiento de caída
300(30,6) − 9,8(30,6)2
libre, partimos de las ecuaciones del MRUV. Para el desplazamiento: h = ___________________

= 4591,8 m
Sugerir otras preguntas como las siguientes: 2

Shutterstock
xf = xi + vi × t + 0,5 × a × t2

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En el caso de caída libre, el movimiento es vertical. Por eso, usamos el eje
¿CÓMO VOY?
Y. Como la aceleración se dirige hacia abajo, se considera negativa:
Solicitar que los estudiantes investiguen la vida y obra de Aristóteles PARA TENER EN CUENTA
yf = yi + vi × t − 0,5 × g × t2 9 Desde lo alto de un edificio de 50 m de altura se deja caer una pelota. Calcula:

Sabemos que vf = vi + a × t. En este caso, solo tenemos que sustituir la • ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al suelo?
La altura en caída libre se
considera como el valor absoluto aceleración: • ¿Con qué velocidad llegará?
El paracaidismo deportivo no es considerado
del desplazamiento. Desarrolla las páginas 32 y 33 del Libro de actividades.
trabajo debe explicarse la razón por la cual Aristóteles tenía tanta fama vf = vi – 9,8 × t una caída libre, ya que existe la resistencia
del aire.
“¿Qué recuerdo?” de la página 40. En este punto orientar el análisis de los
40 UNIDAD 2 41

de peso, forma de los objetos, vacío, aceleración, gravitación y velocidad.

 6 EJERCICIO RESUELTO 11
PARA SABER MÁS
El movimiento parabólico Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 25 m/s desde
una altura de 60 m. Calcula: El movimiento descrito
Supongamos que se lanza un objeto, con velocidad vi , que forma con la a. El tiempo que tarda en llegar al suelo. por un objeto que se lanza Cuando la velocidad de un
¿QUÉ RECUERDO? b. La velocidad vertical que lleva a los 2 s. horizontalmente está compuesto móvil que tiene movimiento
horizontal un ángulo αi (ver fig. 1). La velocidad inicial tiene dos compo-
por dos movimientos: uno circular permanece constante, el
nentes, vi y vi , las cuales se determinan así: c. La distancia horizontal a la que cae la piedra.
• ¿De qué depende la altura
X Y rectilíneo uniforme (en el eje X), movimiento se repite cada cierto
• ¿Qué movimientos circulares
máxima que alcanza un cuerpo vi = vi × cos αi a. Eje Y: (MRUV) y otro, rectilíneo uniformemente tiempo. A este movimiento se le
X
al ser lanzado? acelerado (en el eje Y). La llama periódico.
vi = vi × sen αi h = vi × t + 1/2 g × t2
Y combinación de estos dos
–60 = 0 × t − 1/2 (−9,8) t2 Los movimientos periódicos se
Este movimiento resulta de la composición de dos movimientos: uno movimientos determina la
caracterizan por que presentan:
vertical, con velocidad vi , que corresponde al de un objeto lanzado t = 3,5 s trayectoria que describe el cuerpo.
Y ). Es el tiempo que
hacia arriba y que regresa a la Tierra, y otro horizontal, con velocidad Y
b. Eje Y: vf = vi + g × t; para t = 2
constante vi (ver fig. 2).

Movimiento en caída libre

X
Movimiento vertical
vf = 0 − (9,8)(2)
Y
Y vf = –19,8 m/s vueltas que da el móvil en un

__› c. Reemplazamos el valor de 3,5 s:

vi   De estas definiciones, se deduce
vi Eje X: d = v × t que el periodo es la inversa de la
Y

Movimiento d = 25 × (3,5) = 87,5 m

vi combinado
Y
αi vi
Movimiento uniforme X
Se mide en hertz (Hz).
vi X vi
Movimiento horizontal X
EJERCICIO RESUELTO 12
X X
Y
Figura 1. Vector velocidad inicial. Figura 2. Movimiento parabólico. Un objeto se lanza con una rapidez de 20 m/s y forma un ángulo de 53°
con la horizontal. Calcula su posición y velocidad luego de 3 s. 0
El movimiento del proyectil es la composición de un movimiento verti- X

cal, bajo la acción de la aceleración de la gravedad (g = –9,8 m/s2), y un • Calculamos las componentes de la velocidad inicial:
movimiento horizontal, en el que se realizan desplazamientos iguales en vi = 20 cos 53° = 12 m/s
X
tiempos iguales. vi = 20 sen 53° = 16 m/s
Y
PARA TENER EN CUENTA Si se considera el origen, es de- Y •
• Hallamos las componentes de la velocidad en t = 3 s: __›
cir, el punto (0; 0), en el punto P vX
vX = vi = 12 m/s • Consideramos el punto como el punto de encuentro de los dos móviles
de partida del proyectil, al cabo x
En el movimiento vertical la __› X
• y expresamos el desplazamiento angular de cada partícula hasta dicho
v  vY = vi + g × t
aceleración no cambia de de determinado tiempo el objeto Y
punto:
dirección. Dicha aceleración está ocupará la posición (x; y) y su ve- __› vi = (16 m/s) − (9,8 m/s2)(3 s) = –13,4 m/s
g  Y __› __›
siempre dirigida hacia el centro de vY
v •
locidad será v = (vX ; vY ), donde: __› __› • Determinamos la posición del objeto en t = 3 s:
v i  __›
la Tierra, ya sea que el cuerpo suba g  v 
o descienda. x = vX × t x = vi × t = (12 m/s)(3 s) = 36 m
X
• Calculamos la suma de ambos desplazamientos, que es el ángulo de
y = vi + 1/2 × g × t 2 y = vi × t + 1/2 g × t 2
Y
0 X Y separación inicial:
y = (16 m/s) (3 s) – (4,9 m/s ) (3 s) = 3,9 m
2 2

vX = vi = constante Figura 3. La aceleración solo tiene valor en

X
el eje Y, y es igual a g. • Calculamos la velocidad resultante en t = 3 s:
vY = vi + g × t _____________
Y 2 + ( –13,4)
v R = √(12) 2

= 18 m/s
Puesto que la componente de la velocidad en el eje X es constante, su • Despejamos el tiempo y resolvemos:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

valor en cualquier instante es el mismo que en el momento del lanza-

miento, vi .
X
¿CÓMO VAMOS?
La aceleración solo tiene componente en el eje Y, que es la aceleración
de la gravedad (ver fig. 3).
10 Un arquero lanza desde el suelo una pelota con un valor de la velocidad Calcula la velocidad angular de la Tierra en unidades del sistema
Como hemos anotado, la velocidad de un objeto en cualquier punto de
de 20 m/s a una elevación de 50°. ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en internacional. Suponiendo que es una esfera de 6370 km de radio, ¿a qué
la trayectoria es un vector tangente a la misma. llegar al suelo?
A partir de las expresiones para X y para Y, es posible determinar la Desarrolla la página 34 del Libro de actividades. Desarrolla la página 35 del
posición del objeto en cualquier instante de tiempo.

42 UNIDAD 2 43
 7 La aceleración centrípeta
El movimiento circular uniforme (MCU) Una partícula que se mueve con una trayectoria circular de radio r y con PARA SABER MÁS
una altura de 60 m. Calcula: El movimiento descrito
rapidez constante v tiene una aceleración cuya dirección se dirige hacia
por un objeto que se lanza el centro de círculo y cuya magnitud se calcula con la siguiente ecuación:
Se dice que una partícula v que se desplaza en una trayectoria circular __› Cuando la velocidad de un
horizontalmente está compuesto ¿QUÉ RECUERDO? con rapidez constante experimenta un movimiento circular uniforme v2 móvil que tiene movimiento
por dos movimientos: uno circular permanece constante, el
cuando la magnitud de la velocidad permanece constante, pero la direc- __› v2
ac = ___
• ¿De qué depende la altura rectilíneo uniforme (en el eje X), _› _›
v1 r movimiento se repite cada cierto
• ¿Qué movimientos circulares ción de esta cambia continuamente conforme el objeto se mueve alre- ac ac
máxima que alcanza un cuerpo a. Eje Y: (MRUV) y otro, rectilíneo uniformemente 3
2
tiempo. A este movimiento se le
conoces? dedor de la circunferencia. Este movimiento se desarrolla de esta forma
__›
v3 Donde:
al ser lanzado? acelerado (en el eje Y). La llama periódico.
= i × + 1/2 × debido a que experimenta una velocidad angular constante. _›
v = velocidad tangencial
combinación de estos dos ac
–60 = 0 × − 1/2 (−9,8) __› 1 Los movimientos periódicos se
movimientos determina la v2 _› r = radio
ac caracterizan por que presentan:
= 3,5 s trayectoria que describe el cuerpo. __› __› __› 4 __› ac = aceleración centrípeta

Shutterstock
θ θ
__›
v3 |v1| = |v2| = |v3| v4 – Periodo (T ). Es el tiempo que
b. Eje Y: = i + × ; para = 2 tarda un móvil en dar una vuelta.
θ ω1 = ω2 = ω3

Movimiento en caída libre

= 0 − (9,8)(2) Relación entre velocidad angular y frecuencia – Frecuencia (f ). Es el número de
Movimiento vertical
= –19,8 m/s __› vueltas que da el móvil en un
v1 Siempre que una partícula da una vuelta completa describe un ángulo
segundo.
Un movimiento circular es uniforme cuando el móvil recorre arcos θ = 2 rad y el tiempo empleado se denomina periodo (T ). Así:
c. Reemplazamos el valor de 3,5 s: De estas definiciones, se deduce
iguales en tiempos iguales. 2π rad/s
θ = ___
Eje X: = × ω = __ que el periodo es la inversa de la
t T
Movimiento = 25 × (3,5) = 87,5 m frecuencia.
combinado
El movimiento circular uniforme está
Donde:
θ = desplazamiento angular
ω = 2π __
T (  )
1 rad, pero __
1 =f
T
1
T = __
f
Movimiento uniforme Δθ = ω × Δt
presente en multitud de situaciones de la vida ω = velocidad angular Finalmente: ω = 2π f rad/s Se mide en hertz (Hz).
Movimiento horizontal cotidiana; por ejemplo, las manecillas del reloj,
t = tiempo
los molinos de viento, las ruedas, etc.
EJERCICIO RESUELTO 13
Para estudiar los movimientos circulares, se pueden usar las mismas _› E
La figura muestra el instante en que dos partículas vA
magnitudes cinemáticas utilizadas hasta ahora; es decir, posición, velo- _›
vB
• Calculamos las componentes de la velocidad inicial: están separadas 2 rad. Calcula el tiempo en el que
cidad y aceleración, a las que normalmente se denominan magnitudes θA θB
se encuentran a partir de ese instante si realizan
= 20 cos 53° = 12 m/s lineales. Sin embargo, debido a las características particulares de estos
i
X un movimiento circular uniforme con velocidades
i
= 20 sen 53° = 16 m/s movimientos, conviene utilizar las llamadas magnitudes angulares: angulares: ∆s
Y

• Posición angular (θ). Indica el ángulo θ con respecto a un origen ωA = 0,1 rad/s y ωB = 0,3 rad/s. t2 t1
• Hallamos las componentes de la velocidad en = 3 s:
X arbitrario de ángulos, descrito por el cuerpo que gira.
X
= i = 12 m/s • Consideramos el punto E como el punto de encuentro de los dos móviles
En el movimiento vertical la X
• Velocidad angular (ω). Es la variación de la posición angular con y expresamos el desplazamiento angular de cada partícula hasta dicho
= i + × ∆θ
aceleración no cambia de Y
Y
punto:
= (16 m/s) − (9,8 m/s )(3 s) = –13,4 m/s respecto al tiempo.
dirección. Dicha aceleración está i
Y
Y θA = ωA × t = (0,1 rad/s) t
siempre dirigida hacia el centro de • Aceleración angular (α). Es la variación de la velocidad angular con O r
• Determinamos la posición del objeto en = 3 s: θB = ωB × t = (0,3 rad/s) t
la Tierra, ya sea que el cuerpo suba respecto al tiempo.
o descienda. = i
× = (12 m/s)(3 s) = 36 m
X
• Calculamos la suma de ambos desplazamientos, que es el ángulo de
= × + 1/2 × 2
Relación entre magnitudes angulares y lineales
i
Y separación inicial:
= (16 m/s) (3 s) – (4,9 m/s ) (3 s) = 3,9 m
Resumiendo, hemos definido tres nuevas magnitudes angulares para el θA + θB = 2 rad
g El desplazamiento realizado por la hormiga
• Calculamos la velocidad resultante en = 3 s: movimiento circular que se corresponden con las diferentes magnitu- (0,1 rad/s) t + (0,3 rad/s) t = 2 rad correspondiente a un intervalo de tiempo
+ ( –13,4)
= (12)
= 18 m/s des lineales. (∆t) puede ser expresado de dos formas:
R
• Despejamos el tiempo y resolvemos: t = 5 s. por el desplazamiento lineal (∆S) y por el

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desplazamiento angular (∆θ).
Magnitudes angulares Magnitudes escalares Relación entre ambas

Arco = ángulo × radio

Ángulo: θ (rad) Posición: S (m) ¿CÓMO VOY?
S=θ×r

Un arquero lanza desde el suelo una pelota con un valor de la velocidad Velocidad lineal = velocidad angular × radio
Velocidad angular: ω (rad/s) Velocidad: v (m/s) 11 Calcula la velocidad angular de la Tierra en unidades del sistema
de 20 m/s a una elevación de 50°. ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en v=ω×r internacional. Suponiendo que es una esfera de 6370 km de radio, ¿a qué
llegar al suelo? velocidad lineal nos estaremos moviendo?
Aceleración tangencial = aceleración angular × radio
Desarrolla la página 34 del . Aceleración angular: α (rad/s ) 2
Aceleración tangencial: aT (m/s )
2
Desarrolla la página 35 del Libro de actividades.
aT = α × r

42 43 44 UNIDAD 2 45
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

El animal más veloz del mundo Te presentamos mediante un mapa semántico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

En tierra, el animal más rápido del mundo es el guepardo, un

Shutterstock
felino de gran tamaño que puede alcanzar una rapidez entre MOVIMIENTO
los 112 y 120 km/h, cubriendo distancias cortas de solo 500
m; además, puede acelerar desde 0 hasta 100 km/h en tres
segundos, superando la aceleración de muchos modelos de
autos.
La forma de su cuerpo, la fuerza de sus patas, sus fosas na-
Sistemas de Curvilíneo
sales predominantes (para permitir el ingreso de más oxígeno Rectilíneo
referencia circular
al correr) y el tamaño del corazón (que es más grande de lo
normal para que circule más sangre) son características clave
para que este felino logre una gran rapidez. Además, mientras
corre su cola le permite maniobrar sus movimientos, lo que
facilita la realización giros rápidos para alcanzar su presa.
Velocidad Aceleración Velocidad
constante constante constante

PROPUESTA DE TRABAJO

Busca información sobre los animales más rápidos del 2. Utiliza la información seleccionada para elaborar una MRU MRUV MCU
mundo. presentación en Prezi o Movie Maker.
1. Elabora un cuadro en el que se describan y detallen Desarrolla la página 41 del Libro de actividades.
las velocidades de los animales que encontraste.
xf = xi + vi × t + ____
a×t ;
2
xf = xi + v × t ; 2
v = constante vf = vi + a × t

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Contenido El estudiante domina El estudiante tiene un El estudiante incluye El estudiante incluye Desarrolla las páginas 42 y 43
el tema. Presenta conocimiento básico información sobre el un contenido mínimo del Libro de actividades.
detalles. del tema. El contenido tema, pero presenta y presenta errores
es conciso y bueno. uno o más errores. conceptuales.

Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no CONSULTAMOS

de manera clara y su posición sobre su posición de presenta su posición
precisa su posición el tema, pero no la manera confusa y sin sobre el tema.
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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

sobre el tema con sustenta ni propone argumentos. Para descubrir Para ampliar
argumentos que lo argumentos que la
respaldan. respalden. Steven Holzner, Física para dummies Michael Leigton (Dir., 1996), Galileo Galilei
y la primera revolución científica
Uso de El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene En este libro encontrarás infomación acerca de la física de
herramientas dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar una manera novedosa, lo cual permitirá un acercamiento Este documental nos muestra con mucho detalle la vida,
digitales herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herramientas rápido a esta ciencia. gustos, aficiones, entre otros, de uno de los más grandes
digitales. científicos de la época, Galileo Galilei.
En el primer capítulo encontrarás información sobre la
velocidad, la aceleración y el movimiento en nuestra
realidad.

46 UNIDAD 2 47
 Libro de actividades (págs. 46 y 47)

Formular las siguientes preguntas:

3 Las fuerzas
tensión, gravedad, etc. Anotar las ideas de sus estudiantes en la pizarra.

Shutterstock
•
¿Qué sentimos al jalar la soga?
El movimiento de los objetos comúnmente se
Formular las siguientes preguntas:
entiende como la acción de ejercer una fuerza
sobre ellos; por ejemplo, al ser empujados, • Interpreta
jalados o sometidos a la atracción de imanes.
Presentar un resorte, un globo inflado y un carrito a tracción. Pedir a un
Sin embargo, no siempre tomamos en cuenta • Define
que al ejercer una fuerza sobre un objeto
estudiante que estire el resorte; luego, formular las siguientes preguntas:
también se recibe una fuerza contraria de
parte de él.
Esto quiere decir que la acción siempre es Pedir a tres estudiantes que traten de reventar el globo con la mano:
mutua: la energía del empujón se desplaza
del objeto que realiza la acción hacia el
que la recibe, y viceversa. A partir de esta
información, podemos afirmar que los
cambios que observamos en los objetos, como
Poner en movimiento un carrito de juguete a la vista de todos los estudiantes.
Plantear la siguiente situación a los estudiantes: “En nuestra vida cotidiana Luego, preguntar:
los movimientos y las deformaciones, son
producto de la interacción entre el objeto que
realiza la acción y el que la recibe, y no solo de
la acción que un objeto ejerce sobre otro. muevan, se detengan, cambien de velocidad o se deformen. Por ejemplo, en Formular estas preguntas después de realizar las experiencias:

Formular preguntas como las siguientes:

CONVERSAMOS Pegar en la pizarra la imagen de un puente caído, como la que se muestra

¿QUÉ APRENDERÉ? 1. Momentáneamente: elástico, resorte, un globo, una pelota, etc.
Permanentemente: plastilina, metal.
• ¿Qué debes hacer para que un objeto se mueva?
• Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las fuerzas que lo producen.
• ¿Qué hace que un objeto en movimiento se
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• Describir las tres leyes de Newton para el movimiento y exponer sus diferentes detenga?
aplicaciones. • ¿Cómo sabes en qué dirección se moverá
• Aplicar las leyes de Newton en la solución de problemas. un cuerpo al aplicarle una fuerza?
• ¿Qué permite que un cuerpo permanezca en • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
• Desarrollar y aplicar las relaciones entre fuerza y movimiento. reposo? ¿Cómo lo representarías? contiene información sobre la dinámica:
• Resolver ejercicios aplicando la ecuación fundamental de la dinámica, incluyendo • ¿Cómo explicarías algunas situaciones utilizando [Link]
la fuerza de rozamiento. correctamente la palabra fuerza?
•
ejemplos sencillos sobre cambios e interacciones:
50 UNIDAD 3 51
[Link]
 1 Las principales fuerzas sobre un cuerpo
Las interacciones físicas _›
Peso (P ) PARA SABER MÁS
Nuestro planeta ejerce una fuerza sobre todos los Anotamos los datos:
Diariamente, estás interactuando con diversos objetos, ya sea empu- •
cuerpos que están en su superficie, atrayéndolos. Las fuerzas fundamentales del
¿QUÉ RECUERDO?
jándolos, levantándolos, sosteniéndolos o tirando de ellos; por ejemplo, Esta fuerza se conoce como fuerza peso, y universo se pueden agrupar de la
C. G.
cuando pateas una pelota, al cargar una mochila, al caminar e, incluso, corresponde a la fuerza de gravedad en la siguiente manera: Sabemos que:
• ¿Por qué se mueven al mover el mouse de tu computadora. En cada una de estas situaciones superficie de la Tierra.
– Gravitatoria. Interacción debida
los objetos? participan fuerzas. El peso de un cuerpo depende directamente de su
_›
a la masa de los cuerpos. Es la Calculamos la deformación:
_› g
La dinámica señala que la fuerza no la poseen los objetos en sí, sino que masa y de la aceleración gravitaroria. Peso ( P ) responsable del movimiento de
_› __› los planetas, de las mareas o de
tienen la capacidad de modificar el estado de reposo o de movimiento P=m×g
la caída libre de los cuerpos.
de otro cuerpo con el que interactúan y eso se considera una fuerza. __› Se encuentra en movimiento a la izquierda 20 N.
Fuerza normal o reacción normal ( FN ) __› – Electromagnética. Interacción
Una fuerza es la interacción entre dos cuerpos que produce cam- FN
Es aquella fuerza que aparece cuando hay debida a la carga eléctrica de
bios en su forma o en su estado de movimiento. interacción entre dos cuerpos sólidos. Se la los cuerpos. Si los cuerpos
representa por un vector cuya dirección siempre es tienen carga del mismo signo,
Al aplicar una fuerza sobre un objeto, estos pueden sufrir diferentes
perpendicular a la superficie de contacto. se repelen; y si son de signo
efectos, como cambiar su estado de movimiento o deformarlo.
contrario, se atraen.
Hallamos el valor de x:
– Nuclear fuerte. Fuerza
Cambiar el estado de movimiento de un cuerpo responsable de que los protones •
Calculamos la fuerza peso 72 j N
se mantengan unidos en el
__› núcleo de los átomos.
Fuerza de rozamiento ( fr )

Shutterstock
– Nuclear débil. Fuerza
Es una fuerza de contacto que se origina cuando responsable de las
un cuerpo intenta deslizarse o se desliza sobre otro. desintegraciones que se
Entre cuerpo sólidos la fricción o rozamiento es producen en el núcleo de –78 j N
directamente proporcional a la fuerza normal de las algunos átomos. • La dirección de la fuerza peso es
superficies en contacto.
_› __› paralela a la aceleración de la gravedad.
fr = μ × FN
• La dirección de la fuerza normal es • ¿Cuál es el peso de una pelota de fútbol en la superficie Si está apoyado sobre una superficie, no hay movimiento.

perpendicular a la superficie donde se encuentra el objeto. de Urano si la masa de la pelota es de 400 g?

Poner en movimiento un Detener un cuerpo que estaba Cambiar el sentido del Cambiar la rapidez con la que
_›
cuerpo que está en reposo. en movimiento. movimiento de un cuerpo. se mueve un cuerpo. Tensión ( T ) • La dirección de la fuerza tensión se grafica Anotamos los datos:

Es aquella fuerza de contacto que se origina saliendo del cuerpo que se analiza.
Provocar la deformación de un cuerpo cuando un cuerpo interactúa con una cuerda.
_› _› • En las cuerdas y cables se manifiesta la fuerza Calculamos el peso de la pelota:
Es importante recordar que a las cuerdas se les T T de tensión.
considera cuerpos inextensibles e ingrávidos. El _› Júpiter
•
_›
símbolo de la tensión es T. T T • En los elásticos y ligas se manifiesta la fuerza 4 j N
elástica.

• Al jalar o empujar un objeto se manifiesta la fuerza

de rozamiento.
__› • Si un cuerpo en la Tierra pesa 500 N, ¿cuál será el valor –9 j N
Fuerza elástica ( F ) de su masa en Marte?
¿CÓMO VOY?
Neptuno
Es aquella fuerza interna que surge en los cuerpos
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Anotamos los datos en la Tierra:

elásticos y se manifiesta como una oposición a que = ? La fuerza en el eje X es nula; por lo tanto, no hay movimiento de
1 Propón ejemplos de Porque el rozamiento es mayor en la arena.
estos sean deformados. Calculamos la masa del cuerpo:
izquierda o derecha.
materiales que se deforman
Cambio permanente Cambio momentáneo La ley de Hooke sostiene que la magnitud de momentáneamente y de otros • Bloque de parafina: plástico Si está apoyado en una superficie, no hay movimiento.
la fuerza aplicada a un material elástico es materiales que lo hacen de
La fuerza es una magnitud vectorial porque, además de módulo, posee directamente proporcional a la longitud de su manera permanente ante la • Llave:
dirección. Los efectos de la fuerza van a depender de estas dos carac- estiramiento. Su expresión matemática es: acción de una fuerza. En Marte, el mismo cuerpo mantendrá su masa de 50 kg.
La fuerza resultante es de 5 N hacia abajo.
• Chompa de lana: elástico
terísticas y del lugar de aplicación de esta fuerza sobre el cuerpo. La __›
Desarrolla las páginas 46 y 47
F = k × Δx
unidad de medida de la fuerza en el sistema internacional de unidades • Taco de madera:
del Libro de actividades.
es el newton (N), que equivale a 1 kg × m/s2.

52 UNIDAD 3 53
 Libro de actividades (págs. 48 y 49)

Formular la siguiente pregunta:

(Respuesta: la masa y la elongación del resorte) 2 A continuación, se realiza el diagrama de cuerpo libre de una caja en
(Respuesta: el peso de la masa colocada). El diagrama de cuerpo libre (DCL) diferentes estados de movimiento. Observa cómo aparecen las fuerzas
en cada caso:

Es una forma que se utiliza para representar todas las fuerzas que Caso 1. La caja esta apoyada y sin Caso 2. La caja está apoyada sin APRENDER A VER
¿QUÉ RECUERDO? movimiento. movimiento, pero agarrada por una
actúan sobre un cuerpo. En un diagrama de cuerpo libre se res-
petan el módulo y la dirección de cada una de las fuerzas. Se llama de soga; ocasionando que el sistema
• Observa las imágenes y
• • ¿Qué fuerzas actuán en un cuerpo libre, ya que solo se consideran las fuerzas que se ejercen sobre permanezca en equilibrio.
determina la dirección de los
__›
cuerpo en movimiento?
__›
el cuerpo en estudio, y no las que este aplica a otros objetos. FN FN vectores graficados.

El cuerpo se representa como una masa puntual, es decir, un punto don-

__›
T
de su masa se encuentra concentrada; de esta forma la masa no cambia.
• Representa gráficamente las fuerzas que actúan sobre un __›
P
__›
P
__›
• Sustenta que la ley de Hooke describe el comportamiento Brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes definan los pasos que FN
Caso 3. En movimiento con una Caso 4. En movimiento con una
__›
fr fuerza motora igual a µ × FN, la fr fuerza motora mayor que µ × FN, la
equilibra la fuerza motora y el bloque fr no equilibra la fuerza motora y el
Pedir a los estudiantes que expliquen la ejecución y la conclusión de los trabajos se mueve con velocidad constante. bloque se mueve con aceleración
uniforme.
__› __›
FN FN
Pedir a los estudiantes que respondan la pregunta planteada en el recuadro __› __›
T T
__› __›
P P
__›
P __› __›
fr fr

Observamos que sobre el bloque mostrado en la figura actúan tres fuerzas:

__›
P = peso, que es la fuerza que ejerce el planeta Tierra sobre el cuerpo. EJERCICIO RESUELTO 1
__›
N = fuerza normal, que es la fuerza de reacción del piso por efecto del
F Por el suelo se arrastra una caja atada a una cuerda. Si la caja se
contacto. mantiene paralela al suelo, identifica y describe las fuerzas que actúan.
_›
2. • Falso. Cuanto mayor es la constante de elasticidad, menos se estira el fr = fuerza de fricción, que es la fuerza que se opone al movimiento.
Luego, represéntalas mediante el DCL.
__›
• T = tensión de la cuerda que es la fuerza que ejerce la cuerda sobre la caja.
__›
fr = fuerza de rozamiento, que __›
FN
fuerzas de acción y reacción: • Verdadero. Dado que la constante de elasticidad de A es el doble EXPERIMENTAMOS es la fuerza que se opone al
_›
que la de B, ambos sufren el mismo alargamiento si la fuerza aplicada movimiento debido al contacto T
con el suelo. __›
sobre A es el doble que la aplicada sobre B. Fuerzas elásticas aplicando la ley de Hooke __› fr cuerda
¿CÓMO VAMOS?
P = peso de la caja, que es la
1. Consigan un listón de madera, un dinamómetro y un carrrito de
fuerza que ejerce la Tierra sobre
_›
juguete. P
la caja.
2. Cuelguen el carrito del dinamómetro y anoten su peso. Coloquen __› 2 La constante de elasticidad
FN = fuerza normal, que es la fuerza que ejerce el suelo sobre la caja. del muelle A es el doble que
el listón de madera de forma que actúe como una rampa. Midan y
anoten su altura. la del muelle B. Razona si las
siguientes afirmaciones son
3. Hagan subir el carrito colgado del dinamómetro por la rampa hasta EJERCICIO RESUELTO 2 verdaderas o falsas:

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

la máxima altura. Anoten la fuerza. Midan la longitud de la rampa
Fue un físico y astrónomo inglés. Aunque es principalmente conocido que ha recorrido el carrito y anótenla en una tabla. Una esfera lisa y homogénea cuelga de una soga en una pared. • Ante la misma fuerza
Halla el DCL de la esfera si esta está en contacto aplicada, A se estira el doble
Analiza los resultados con la pared. __› que B.
T
• ¿Qué diferencia encuentran entre la fuerza que realizan al subir el carrito verticalmente y la que aplican al • Realizamos un corte imaginario • Si aplicamos a A el doble
subirlo a través de la rampa? ¿Por qué? ¿Qué fuerzas intervienen en el sistema? a la cuerda y una separación __› de fuerza que a B, el
FN
imaginaria de la esfera con estiramiento será el mismo.
• Realiza el diagrama de cuerpo libre del carrito.
la pared:
Recordar a los estudiantes las principales fuerzas: el peso, la fuerza normal, la • Comenta las conclusiones con tus compañeros de clase.
Desarrolla las páginas 48 y 49
__› del Libro de actividades.
P

Pedir a los estudiantes que realicen una experiencia en la que necesiten un 54 UNIDAD 3 55
 3 La acción de una fuerza va acompañada de otra. Estas fuerzas son lla-
PARA SABER MÁS
Primera y tercera ley de Newton madas de acción y reacción, respectivamente.
La tercera ley de Newton o principio de acción y reacción enuncia El teorema de Lamy postula que
lo siguiente: “siempre que un objeto ejerce una fuerza (acción) sobre si sobre un cuerpo actúan tres
En 1686, Isaac Newton (1642-1727), basándose en las observaciones y
¿QUÉ RECUERDO? otro, este último ejerce sobre el primero una fuerza (reacción) de igual fuerzas coplanares y concurrentes,
trabajos de Galileo, formuló los principios de la dinámica que relacio-
módulo, en la misma dirección, pero de sentido contrario”. el valor de cada una de ellas es
nan las fuerzas ejercidas en los cuerpos y sus consecuencias en el esta-
• ¿Cuándo un objeto se moverá ¿Por qué se anulan las fuerzas de acción y reacción? Cada vez que dos directamente proporcional al seno
do de movimiento. • ¿Qué relación existe entre
sin necesidad de empujarlo? cuerpos interactúan, aparecen las fuerzas de acción y reacción, y a pe- del ángulo que se le opone.

La primera ley de Newton sar de tener el mismo módulo tienen dirección contraria y actúan sobre __› __›
cuerpos diferentes. T1 T2
γ
Llamada también principio de inercia, enuncia lo siguiente: “Si no
Por lo tanto las fuerzas de acción y reacción nunca se anulan. Entonces,
actúan fuerzas sobre un cuerpo, este continúa en reposo (si estaba ini-
se cumple: β α
cialmente en reposo) o en un movimiento rectilíneo uniforme (si estaba
moviéndose con velocidad constante)”. F1 = –F2
_›
P
Es decir, si no existe una fuerza externa o si la fuerza resultante es igual Indistintamente, F1 y F2 pueden ser denominados fuerzas de acción y
a cero (∑F = 0), la velocidad (v) permanecerá constante, ya sea en MRU o reacción.
en reposo (v = 0). Esto quiere decir que su aceleración también es nula. La fuerza que aplica la Tierra
Esta ley además se conoce como primer principio de la dinámica. En la permanentemente sobre la Luna
mecánica de Newton, que es una excelente aproximación para objetos es igual a la que el satélite ejerce
que no se desplazan a velocidad extremadamente elevada ni son dema- sobre el planeta. No se anulan,
siado densos ni muy pequeños, la inercia está relacionada con la masa ambas producen efectos. Por
de los objetos. A mayor masa, más difícil es modificar el movimiento de ejemplo, la órbita de la Luna y
un cuerpo. las mareas en la Tierra.
Imagina que estás de pie
La fuerza necesaria para mover la esfera
sobre un skate (en reposo),
grande es mayor que la que se requiere para
el cual se encuentra unido
mover la esfera pequeña; es decir, la inercia
a un cable. Al tirar el cable,
de la esfera grande es mayor que la inercia de
se pone en movimiento el
la esfera pequeña.
skate, mientras que, por
inercia, te resistes a cambiar
tu estado de movimiento y
• Hallamos el DCL del bloque y descomponemos las fuerzas inclinadas:
tiendes a permanecer en el
mismo lugar. + Y

Y
La tercera ley de Newton
Imagina que estás sobre una
patineta y empujas una pared, + X
EJERCICIO RESUELTO 3
¿qué sucede? Lo más probable X

es que la pared no se mueva de Si un libro se encuentra sobre una superficie horizontal, ¿qué cuerpo
su lugar, pero sí aplicará una ejerce la reacción a la fuerza normal? Realiza un diagrama de cuerpo
fuerza sobre ti igual a la que libre. • En el eje Y, el bloque está en equilibrio, ya que la componente Y

tú ejerciste sobre ella, pero en • El libro está en reposo porque la fuerza peso se anula con la fuerza normal
sentido contrario. Este fenó- que aplica la mesa sobre él. Y
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__› Y
meno y muchos que suceden FN ¿CÓMO VOY?
en la vida cotidiana son ex-
plicados por la tercera ley de • En el eje X, la componente
Newton. 3 Nombra dos situaciones X

PARA SABER MÁS cotidianas en que puedas

Las fuerzas no se presentan solas, sino que forman un sistema de pa- _› evidenciar lo que enuncia la • ¿Qué relación observaste entre la masa del automóvil y el tiempo que empleó en recorrer la , ¿cuál es
P
La masa inercial es una medida
res de fuerzas que actúan simultáneamente. Por ejemplo, al patear una primera ley de Newton. X

de la resistencia de un cuerpo al pelota, el pie ejerce una fuerza sobre la pelota, pero, al mismo tiempo, Desarrolla la página 50 • ¿Qué relación encontraste entre la masa del automóvil y la variación de velocidad en el recorrido?
cambio de reposo o movimiento. puede sentirse una fuerza en dirección contraria aplicada por la pelota El cuerpo que ejerce la reacción a la fuerza normal es el libro sobre la mesa. del Libro de actividades.
sobre el pie.

56 UNIDAD 3 57
 La de una fuerza va acompañada de otra. Estas fuerzas son lla
madas de .
4 La segunda ley de Newton
EJERCICIO RESUELTO 4
En la imagen se observa un carrito de 750 g de masa que es jalado con
La o enuncia El postula que una fuerza de 5 N y forma un ángulo de 30° con la horizontal.
lo siguiente: “siempre que un objeto ejerce una fuerza (acción) sobre si sobre un cuerpo actúan tres Calcula:
En 1686, Isaac Newton (1642-1727), basándose en las observaciones y Isaac Newton planteó que la aceleración que adquiere un cuerpo no __›
otro, este último ejerce sobre el primero una fuerza (reacción) de igual fuerzas coplanares y concurrentes, ¿QUÉ RECUERDO? FN 5N
trabajos de Galileo, formuló los principios de la dinámica que relacio solo depende de las fuerzas que actúan sobre él, sino también de su a. La aceleración que adquiere.
módulo, en la misma dirección, pero de sentido contrario”. el valor de cada una de ellas es
nan las fuerzas ejercidas en los cuerpos y sus consecuencias en el esta masa. Él formuló una segunda ley, llamada principio de masa o b. La distancia que recorre en 3 s. 30º
• ¿Cuándo un objeto se moverá ¿Por qué se anulan las fuerzas de acción y reacción? Cada vez que dos directamente proporcional al seno
do de movimiento. • ¿Qué relación existe entre principio fundamental de la dinámica. c. La velocidad que tendrá en ese
sin necesidad de empujarlo? cuerpos interactúan, aparecen las fuerzas de acción y reacción, y a pe del ángulo que se le opone.
la fuerza y el movimiento? instante si inicialmente estaba en __›
sar de tener el mismo módulo tienen dirección contraria y actúan sobre Esta ley establece lo siguiente: "la aceleración que experimenta un cuer- P
reposo.
cuerpos diferentes. po es directamente proporcional a la fuerza neta o resultante aplicada, e
Llamada también , enuncia lo siguiente: “Si no inversamente proporcional a su masa inercial". La fuerza es responsable del movimiento horizontal, pero no es la fuerza Isaac Newton (1642-1727) fue un filósofo,
Por lo tanto las fuerzas de acción y reacción nunca se anulan. Entonces, de 5 N aplicada, sino la de su componente horizontal.
actúan fuerzas sobre un cuerpo, este continúa en reposo (si estaba ini físico, alquimista y matemático inglés.
se cumple: Es decir, a = F/m. De esta relación se deduce la expresión que resume la Propuso la ley de gravitación universal
cialmente en reposo) o en un movimiento rectilíneo uniforme (si estaba Calculamos su valor: __›
F y las leyes de la dinámica. Estas últimas
= – segunda ley de Newton: F
moviéndose con velocidad constante)”. 1 cos 30° = __x explican el movimiento de los cuerpos.
F 30º
Es decir, si no existe una fuerza externa o si la fuerza resultante es igual Indistintamente, 1
y pueden ser denominados fuerzas de acción y F=m×a Fx = F cos 30º = 5 cos 30º = 4,3 N __›
Fx
a cero ( = 0), la velocidad ( ) permanecerá constante, ya sea en MRU o reacción. Entonces:
Según la segunda ley de Newton, si una misma fuerza neta, distinta de
en reposo ( = 0). Esto quiere decir que su aceleración también es nula. La fuerza que aplica la Tierra 4,3 N
F = ________
cero, se aplica sobre dos cuerpos de diferente masa, adquiere menor a. a = __ = 5,7 m/s2
m 0,750 kg
Esta ley además se conoce como primer principio de la dinámica. En la permanentemente sobre la Luna aceleración el que tiene mayor masa debido a que es mayor la dificul-
mecánica de Newton, que es una excelente aproximación para objetos es igual a la que el satélite ejerce tad para moverlo y para modificar su velocidad, es decir, su inercia es b. x = 1/2 a × t 2 = 1/2 × 5,7 × 32 = 25,6 m
que no se desplazan a velocidad extremadamente elevada ni son dema sobre el planeta. No se anulan, mayor. c. v = a × t = 5,7 × 3 = 17,1 m/s
siado densos ni muy pequeños, la inercia está relacionada con la masa ambas producen efectos. Por
de los objetos. A mayor masa, más difícil es modificar el movimiento de ejemplo, la órbita de la Luna y
las mareas en la Tierra. EJERCICIO RESUELTO 5
un cuerpo. Si empujamos __›
un carrito lleno En el bloque de 10 kg mostrado, se aplica una F = 20 N
skate de víveres y otro fuerza externa de 20 N que forma un ángulo
vacío con la misma
de 37° con respecto a la horizontal. Además,
fuerza, este último
será más fácil de el piso ejerce una fuerza de rozamiento de 37°

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skate mover; es decir, su 15 N. Calcula el valor de la aceleración del
aceleración será bloque y la fuerza normal del piso.
mayor.
• Hallamos el DCL del bloque y descomponemos las fuerzas inclinadas:
Esta ley también sostiene que si la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo
+ Y
es mayor, la aceleración que experimenta también será mayor.
__›
__› F = 20 N
FY = 12 N
EXPERIMENTAMOS
Imagina que estás sobre una FN
37°
patineta y empujas una pared, Segunda ley de Newton __› __›
+ X
fr = 15 N FX = 16 N
¿qué sucede? Lo más probable 1. Organicen grupos de tres estudiantes y consigan un carrete de hilo vacío, A B
es que la pared no se mueva de un poco de plastilina, un cordel, un carrito de juguete, una goma, 10 monedas
su lugar, pero sí aplicará una de 1 sol, una cinta adhesiva y un cronómetro.
fuerza sobre ti igual a la que • En el eje Y, el bloque está en equilibrio, ya que la componente FY de la
2. Armen el montaje que se muestra en la imagen y marquen los puntos A y B en
tú ejerciste sobre ella, pero en • El libro está en reposo porque la fuerza peso se anula con la fuerza normal fuerza externa no vence el peso:
la mesa. Suelten el carrito y registren en sus cuadernos el tiempo que tarda en
sentido contrario. Este fenó que aplica la mesa sobre él. recorrer la distancia entre los puntos A y B. fr = ΣFY = 0

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Y
meno y muchos que suceden 3. Peguen con cinta adhesiva dos monedas sobre el carrito y vuelvan a registrar 12 N + FN – 98 N = 0 ¿CÓMO VAMOS?
en la vida cotidiana son ex el tiempo que tarda en recorrer la distancia marcada. Repitan el procedimiento FN = 86 N
plicados por la tercera ley de agregando dos monedas más sobre el carrito. • En el eje X, la componente FX de la fuerza externa vence a la fuerza
Newton. Nombra dos situaciones 4 Si se patea una pelota con una
Analiza los resultados de rozamiento; por lo tanto, existe una fuerza resultante y el bloque se
cotidianas en que puedas fuerza de 1,2 N y adquiere una
Las fuerzas no se presentan solas, sino que forman un sistema de pa acelera:
evidenciar lo que enuncia la • ¿Qué relación observaste entre la masa del automóvil y el tiempo que empleó en recorrer la aceleración de 3 m/s2, ¿cuál es
La es una medida
res de fuerzas que actúan simultáneamente. Por ejemplo, al patear una primera ley de Newton. distancia marcada en la mesa? Explica. a = fr /m = 16 N – 15 N/10 kg
X
la masa de la pelota?
de la resistencia de un cuerpo al pelota, el pie ejerce una fuerza sobre la pelota, pero, al mismo tiempo, Desarrolla la página 50 • ¿Qué relación encontraste entre la masa del automóvil y la variación de velocidad en el recorrido? a = 0,1 N/kg Desarrolla la página 51
cambio de reposo o movimiento. puede sentirse una fuerza en dirección contraria aplicada por la pelota El cuerpo que ejerce la reacción a la fuerza normal es el libro sobre la mesa. del Fundamenta tu respuesta. a = 0,1 m/s2 del Libro de actividades.
sobre el pie.

56 57 58 UNIDAD 3 59
 5 EJERCICIO RESUELTO 6
La fuerza de rozamiento Un carrito de una masa de
750 g es jalado con una fuerza
de 5 N. Si el coeficiente de
La fuerza de rozamiento es una fuerza de contacto que se opone
¿QUÉ RECUERDO? rozamiento entre el carrito y
al movimiento de los cuerpos y es responsable de que estos reduz- el plano es de 0,4, calcula la
can su rapidez e, incluso, de que se detengan. aceleración que adquiere. PARA SABER MÁS
• Anotamos los datos:
• ¿Qué ocurriría si desaparecieran • ¿Cuál es la fuerza que le permite
• Calculamos de acuerdo con el segundo principio de la dinámica: • Realizamos el DCL del problema como se muestra en la imagen.
las fuerzas de rozamiento?
El coeficiente de rozamiento es un
∑F = m × a, entonces: F − fr = m × a • Analizamos todas las fuerzas que actúan sobre la canica cuando se
número adimensional, cuyo valor
Pero al ser ambas fuerzas opuestas se restan: depende de la materia que forma
fr = µ × FN = 0,4 × 0,75 kg × 9,8 m/s2 = 2,94 N las dos superficies que están en
F – fr = m × a, despejando a: contacto: la del cuerpo que se • Reemplazamos valores y hallamos
F – f 5 – 2,94 mueve y la de la superficie de
a = _____r = _______ = 2,75 m/s2 apoyo.
m 0,75
Cuando un cuerpo está apoyado en un plano Si el cuerpo está apoyado sobre un plano Sustancias µ
horizontal, no se mueve sobre él a menos inclinado, puede deslizarse sin que se le
que le apliquemos una fuerza. aplique ninguna fuerza adicional, lo cual se Acero-acero 0,15 • Hacemos lo mismo para cuando la canica se
debe a la componente peso. EJERCICIO RESUELTO 7
Acero-hielo 0,03
Calcula la mínima fuerza horizontal que puede mover una caja de 100 kg
El plano inclinado Metal-madera 0,3
que descansa sobre una superficie plana horizontal. El coeficiente
El cuerpo que está sobre el plano inclinado está sometido solo a la ac- de rozamiento estático es de 0,6. Madera-madera 0,5 • Reemplazamos valores y hallamos
__›
ción de su peso. Esta fuerza no es perpendicular a la dirección del plano • La mínima fuerza requerida es cuando la fuerza externa iguala a la fuerza Madera-tierra seca 0,7
PX en el que se puede producir el movimiento del cuerpo; por ello, si la se- de rozamiento estático máxima.
Rueda-asfalto seco 0,7
paramos en una componente perpendicular al plano (PY) y otra paralela F = μs × FN
α __›
al plano (PX), encontramos la fuerza que hace que el cuerpo se mueva Rueda-asfalto húmedo 0,4
__› PY F = (0,6) (9,8 m/s )(100 kg) = 588 N
2

P hacia abajo.
α PX = P sen α PY = P cos α

Fuerzas en un plano inclinado. La fuerza de rozamiento estático (fr ) EJERCICIO RESUELTO 8

Es la fuerza de rozamiento (fr) que actúa sobre un cuerpo mientras este Por un plano inclinado que forma un ángulo de 30° con la horizontal
aún no se mueve. Depende del valor de la fuerza de reacción de la su- se desliza un cuerpo que tiene una masa de 5 kg. Con qué aceleración
perficie de apoyo sobre el cuerpo (la fuerza normal, FN) y de las carac- desciende? (Considere que no existe rozamiento entre el bloque
__›
y el
terísticas de las dos superficies en contacto, es decir, del coeficiente de plano inclinado). FN

rozamiento estático. La ecuación de la fuerza de rozamiento estático es: • Observamos el esquema de las fuerzas. La
componente PX es la responsable de que el
fr = μs × FN cuerpo se mueva: __› __› • Hallamos el DCL de la piedra en los puntos A, B y C. Luego, trazamos los
Px PY
PX = P sen α = m × g × sen 30° = 5 × 9,8 × 30°
Donde μs es el coefiente de rozamiento estático y depende de la natura- sen 30° = 24,5 N
leza de la superficie en contacto. __›
• La fuerza ejercida por el asiento sobre el piloto
• Calculamos la aceleración teniendo en cuenta el P
principio fundamental de la dinámica:
La fuerza de rozamiento cinético (fc )
∑F = m × a, entonces: 24,5 N = 5 kg × a, donde a = 4,9 m/s2
Una vez superada la fuerza de rozamiento estático máximo, el valor de • Hallamos el DCL del piloto sentado.
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la fuerza de rozamiento disminuye, haciéndose más fácil mantener el

¿Se aplica la segunda ley de
movimiento. Mientras el objeto se mueve, la fuerza de rozamiento re-
cibe el nombre de fuerza de rozamiento cinético (fc). Su valor es cons- ¿CÓMO VOY?
tante, depende de la fuerza normal y de las superficies de contacto. La
¿Por qué podemos afirmar que
ecuación de la fuerza de rozamiento cinético es:
5 ¿Qué diferencia existe entre rozamiento cinético y rozamiento estático? un satélite gira con movimiento
• Reemplazamos los datos y calculamos la fuerza normal:
fc = μc × FN 6 ¿Cuándo alcanza su máximo valor la fuerza de rozamiento estático?

Donde μc es el coeficiente de rozamiento cinético y su valor en general Desarrolla la página 52 del Libro de actividades.
es menor que el coeficiente de rozamiento estático (μs).

60 UNIDAD 3 61
 6 EJERCICIO RESUELTO 10
PARA SABER MÁS
La fuerza centrípeta Un muchacho hace girar con un velocidad constante de 2π rad/s una
canica de un kilogramo unida a una cuerda de 0,5 m de longitud, en un Newton afirmó que los planetas
plano vertical. ¿Cuál será la tensión en la cuerda cuando la canica se giran alrededor del Sol debido a
Cuando un cuerpo se mueve con trayectoria circular, su velocidad lo lle- encuentra en la parte superior de la trayectoria? ¿Y cuando se encuentra
¿QUÉ RECUERDO? una fuerza de atracción que les
va tangencialmente fuera de la circunferencia, y la fuerza neta se llama en la parte inferior? permite describir una trayectoria
fuerza centrípeta porque apunta al centro de la trayectoria.
• Anotamos los datos: m = 1 kg ω = 2π rad/s r = 0,5 m a = 9,8 m/s2 curva. Esta afirmación se sintetiza
• ¿Qué ocurriría si desaparecieran • ¿Cuál es la fuerza que le permite
• Calculamos de acuerdo con el segundo principio de la dinámica: La aceleración centrípeta (aC) se produce sobre un cuerpo que des- • Realizamos el DCL del problema como se muestra en la imagen. en la llamada ley de gravitación
a un carro dar una curva?
cribe un movimiento circular. La expresión de la aC es la siguiente: universal:
• Analizamos todas las fuerzas que actúan sobre la canica cuando se
encuentra en la parte superior de la trayectoria y deducimos la tensión T1: "Dos cuerpos cualesquiera
Donde: FC = m × ω2 × r, entonces: m × g + t1 = m × ω2 × r
se atraen con una fuerza
2
v
aC = ___ v = velocidad tangencial 1 directamente proporcional
r • Reemplazamos valores y hallamos T1. al producto de sus masas e
_›
r = radio de la trayectoria circular T1 = m × ω × r – m × g
2 mg
inversamente proporcional al
__›
v _›
cuadrado de la distancia que los
T1 = 1 kg (2π rad/s)2 × 0,5 m – 1 kg × 9,8 m/s2 T1
Para hallar la expresión que nos permita calcular el valor de esta fuerza separa".
denominada centrípeta (FC), consideremos un cuerpo de masa m que T1 = 9,94 N
aC La magnitud del vector fuerza de
gira con una velocidad lineal v y que describe una circunferencia de • Hacemos lo mismo para cuando la canica se _›
__›
encuentra en la partre inferior de la trayectoria T2 atracción está dada por la siguiente
v aC aC radio r. Al aplicar la segunda ley de Newton, tendremos:
y hallamos T2: expresión:
m×v 2 m
F = G × M × __
F = m × a → FC = m × aC = _______
r FC = m × ω2 × r, entonces: T2 – m × g = m × ω2 × r 2 _›
r2
mg
__› 2 • Reemplazamos valores y hallamos T2: Donde:
v m×v
FC = _______
r F = fuerza de atracción (N).
• La mínima fuerza requerida es cuando la fuerza externa iguala a la fuerza T2 = m × ω2 × r – m × g
X
En los movimientos circulares, el Como la relación existente entre la velocidad lineal v y la angular ω es T2 = 1 kg (2π rad/s)2 × 0,5 m + 1 kg × 9,8 m/s2 M, m = masas de los cuerpos (kg).
módulo de la velocidad puede ser
constante, aunque la dirección esté v = ω × r, podemos obtener otra ecuación análoga a la anterior que nos T2 = 29,54 N G = 6,67 × 10–11 N m2/kg2 (constante
cambiando. Debido a esto se produce permitirá calcular la fuerza centrípeta en función de la velocidad an- de gravitación universal).
Y
la aceleración centrípeta.
La tensión de la cuerda cuando la canica está en la parte superior es 9,94 N,
gular. Esa ecuación se obtiene así: y cuando está en la inferior, 29,54 N.
m (ω r)2 _______
m v2 = ________ 2 2
FC = _____
r r = m ωr r = m × ω2 × r

Es decir: FC = m × ω2 × r EJERCICIO RESUELTO 11

B
m
La fuerza centrípeta es una fuerza resultante dirigida hacia el centro. En un plano vertical, se hace girar una piedra de
r
0,2 kg atada a una cuerda de 1 m con una rapidez
__›
__›
v constante de 4 m/s. Calcula la tensión de la cuerda en
FC EJERCICIO RESUELTO 9 A 37°
• Observamos el esquema de las fuerzas. La los puntos A, B y C, como muestra la figura.
Un piloto de masa m = 80 kg se lanza desde su avión hacia abajo para (Dato: g = 10 m/s2) C
X
describir un rizo siguiendo un arco de circunferencia de 600 m de radio. • Hallamos el DCL de la piedra en los puntos A, B y C. Luego, trazamos los
Y En la parte más baja de su trayectoria, tiene una velocidad de 150 m/s. ejes de coordenadas tangencial y radial, y aplicamos la segunda ley de
X
¿Cuál es la fuerza ejercida por el asiento sobre el piloto en ese instante? Newton para la dinámica circular:
La fuerza centrípeta sobre un cuerpo
• Calculamos la aceleración teniendo en cuenta el
que gira es perpendicular a la • La fuerza ejercida por el asiento sobre el piloto Punto A Punto B Punto C
velocidad. es la fuerza normal, la cual podemos conocer si
calculamos la fuerza centrípeta. _› _› ¿CÓMO VAMOS?
• Hallamos el DCL del piloto sentado. __› T T _› _›
FN m ×g

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m × g cos 37° T
Aplicamos la segunda ley de Newton en el eje _›
m ×g 7 ¿Se aplica la segunda ley de
_
radial: 37° _ m × g› sen 37°
› _›
m × v2
FC = Σ F = ______ _›
mg m ×g Newton a todo cuerpo con
r v = 150 m/s movimiento circular?
m × v2 m × v2
ΣF = ______ m × v2
ΣF = ______ m × v2
ΣF = ______
FN – m × g = ______
r r r r 8 ¿Por qué podemos afirmar que
¿Qué diferencia existe entre rozamiento cinético y rozamiento estático? m×v 2
m × v2 m × v2 un satélite gira con movimiento
• Reemplazamos los datos y calculamos la fuerza normal: T – m g cos 37° = ______
r T + m g = ______
r T – m g = ______
r
¿Cuándo alcanza su máximo valor la fuerza de rozamiento estático? circular alrededor de la Tierra?
FN = 3784 N Reemplazamos datos: Reemplazamos datos: Reemplazamos datos: Desarrolla la página 53 del
La fuerza ejercida por el asiento es 3784 N. T = 4,8 N T = 1,2 N T = 5,2 N Libro de actividades.

62 UNIDAD 3 63
 7 EJERCICIO RESUELTO 13
PARA SABER MÁS
El equilibrio de traslación El sistema mostrado se encuentra en equilibrio.
Calcula la masa de los bloques B y C si la masa 85° Si representamos las fuerzas de
del bloque A es 30 kg. 140° 135° equilibrio de traslación sobre
Observamos a nuestro alrededor, todos los cuerpos están constante-
¿QUÉ RECUERDO? los ejes de coordenadas y • Sabemos que = : 4 cm
mente sometidos a los efectos de las fuerzas. Por ejemplo, aunque no lo • Realizamos el DCL del nudo teniendo en cuenta A C
trabajamos con las componentes
percibamos, la fuerza de gravedad está actuando en todo instante sobre que la tensión en cada cuerda es igual al peso = 10 N (4 m)
rectangulares, la primera
• ¿Qué es el equilibrio? tu cuerpo y sobre todo lo que está a tu alrededor. que sostiene: • ¿Como se producen los giros
B condición de equilibrio puede = 40 Nm
TA = mA × g TB = mB × g Tc = mC × g sobre un mismo punto?
Sin embargo, a veces es difícil identificar las fuerzas que actúan sobre expresarse así:
La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la dirección
un cuerpo porque sus efectos no son tan evidentes. En estos casos, se • Aplicamos el teorema de Lamy y calculamos las masas de B y C: FR = ∑FX = 0 positiva.
X
dice que las fuerzas se compensan y el cuerpo se encuentra en equili- __›
TA
__›
TB FR = ∑FY = 0
Y
brio. Para que se pierda este equilibrio, basta con que una de las fuerzas __›
85° Y
que actúan sobre el cuerpo sea mayor o que actúe una fuerza externa F2
__›
al sistema. 140° 135° F3
2 m 2 m
El equilibrio de traslación __› La
TC C. G.
Un cuerpo está en equilibrio de traslación cuando se encuentra en re- X sostiene que para que
TA × g TB × g TC × g __› un cuerpo rígido se encuentre en
poso o en movimiento rectilíneo uniforme cuando presenta una velo- _________ = ________ = ________ F1
sen 135º sen 85º sen 140º • Aplicamos la segunda condición de equilibrio de rotación, el torque
cidad constante.

__›
equilibrio: resultante de las fuerzas que
F4
_› mB = 42,3 kg mC = 27,3 kg actúan sobre él debe ser nulo.
F4 _› _› = = 0
F1
v=0 = = 0
_› _› _› _› _› • Los torques que se van a generar respecto al punto 0 se deben al peso de
FR = F1 + F2 + F3 + F4 = 0 la barra y a la fuerza . El peso de la barra genera un giro horario (negativo),
_› _› EJERCICIO RESUELTO 14 y la fuerza , un giro antihorario (positivo).
FR = ∑ F = 0
k Fuerza
= – ( ) + = 0
_› _›
F3 donde, F R = fuerza resultante En la figura, el resorte de constante elástica
k = 100 N/cm está estirado 2 cm de su = – (4 10 N) (2 m) + (4 m) = 0
_› R
longitud natural. Calcula el peso del bloque si
F2 = 20 N
se deprecia todo tipo de fricción y la polea es
ligera. Brazo de
60°
palanca
EJERCICIO RESUELTO 12 • Aplicamos la condición de equilibrio: (
Se colocan 3 kg de caramelos y 2 kg de juguetes en una piñata de un FR = ∑FX = 0 _›
X kx +Y
8 N 4 N
kilogramo. ¿Con qué fuerza una cuerda debe sostener la piñata para que m × g sen 60° – k x = 0
__›
no se caiga? (Dato: g = 10 m/s2). m (8,5 m/s ) – (100 N/cm) × 2 cm = 0
2 FN Eje de giro
0° 1 m 1 m 1 m 1 m
• Calculamos la masa total: s6
m = 11,8 kg _› g co
__ × 60°
3 kg + 2 kg + 1 kg = 6 kg m 6 N 1 N
FR = ∑FY = 0

___›× g s
• Calculamos la fuerza resultante:

m
Y
• Hacemos el DCL de la piñata: FN – m × g cos 37° = 0 PARA SABER MÁS
8 N + 4 N – 6 N – 1 N = 5 N hacia arriba

en
__› _›
T FN – (115,64 N) × 0,8 = 0 m×g

60°
FN = 92 N +X Una polea es una máquina simple • Hallamos la condición de equilibrio:

que ahorra fuerzas y permite i
= 0
cambiar la dirección de la fuerza. 8(1) – 6(2) + 4(3) – 1(4) + 5( ) = 0
En el ballet es muy importante aprender a
= – 0,8 m
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__›
mantener el equilibrio corporal. P ¿CÓMO VOY? La distancia está fuera de la barra.
Sentido
_›
• Hallamos el peso total: T
60° 40° de giro (–) +
_›
2
P = m × g = 6 kg × 10 m/s = 60 N 9 Una esfera de 300 N cuelga atada a otras T
dos cuerdas, como se observa en la figura. A B _›
La piñata debe estar en reposo, por lo tanto, en equilibrio. F
Encuentre las tensiones en las cuerdas
Entonces: ∑FY = 0 A, B y C. C
T–P=0 ¿Usamos torque para saber si un cuerpo está en equilibrio? Explica.
Desarrolla la página 54 del Libro de F = P/2
_›
Despejando T = P, por lo tanto, T = 60 N. actividades. 300 N P Desarrolla la página 55 del

64 UNIDAD 3 65
 8 EJERCICIO RESUELTO 15
El equilibrio de rotación
Determina la dirección del torque y el módulo
que genera la fuerza F = 10 N si tiene un brazo O
de palanca de b = 4 m
Para poder comprender las condiciones de equilibrio de rotación de un
¿QUÉ RECUERDO? • Sabemos que τ = F × b: 4 cm
• Realizamos el DCL del nudo teniendo en cuenta cuerpo, es necesario traer a colación una nueva magnitud física llamada
torque o momento de una fuerza. τ = 10 N (4 m)
_›
• ¿Qué es el equilibrio? • ¿Como se producen los giros F

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τ = 40 Nm
sobre un mismo punto?
La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la dirección
• Aplicamos el teorema de Lamy y calculamos las masas de B y C: X
X positiva.
Y
Y

Y
EJERCICIO RESUELTO 16
PARA SABER MÁS
Si la barra homogénea de 4 kg se
2 m 2 m
encuentra en posición horizontal,
determina el módulo de la fuerza F que La segunda condición de
X C. G. equilibrio sostiene que para que
la sostiene en dicha posición.
un cuerpo rígido se encuentre en
El torque lo encontramos en varios acontecimientos de nuestra vida diaria. Por ejemplo, • Aplicamos la segunda condición de _› _› equilibrio de rotación, el torque
cuando abrimos una puerta o la llave del caño, o cuando ajustamos una tuerca y se produce equilibrio: m × g F resultante de las fuerzas que
un giro. actúan sobre él debe ser nulo.
τR = ∑ τ = 0
τR = ∑τ = 0
El torque o momento de fuerza (τ) • Los torques que se van a generar respecto al punto 0 se deben al peso de
la barra y a la fuerza F. El peso de la barra genera un giro horario (negativo),
Para que una fuerza origine rotación, es necesario que exista un eje de
y la fuerza F, un giro antihorario (positivo).
Fuerza giro o pivot y que el punto de aplicación de la fuerza se encuentre a una
τR = – (m × g) b1 + F × b2 = 0
determinada distancia del pivot. El torque o momento de fuerza es el
mayor posible cuando el brazo de palanca es perpendicular a la línea de τR = – (4 × 10 N) (2 m) + F (4 m) = 0
acción de la fuerza. F = 20 N
Brazo de El torque es una magnitud vectorial cuyo módulo se calcula con el pro-
palanca
• Aplicamos la condición de equilibrio: ( b ) ducto de la fuerza (F) y su brazo de palanca (b). Para determinar la direc- EJERCICIO RESUELTO 17
ción del torque, podemos usar la regla de la mano derecha.
X
X +Y La barra que se muestra no pesa. Halla 8 N 4 N
τ=F×b la fuerza resultante y a qué distancia
Eje de giro de O deberá aplicarse para que esté en O
1 m 1 m 1 m 1 m
• Calculamos la masa total: La condición para que un cuerpo permanezca en equilibrio de rota- equilibrio.
Elementos de la rotación.
ción es que el momento resultante de todas las fuerzas que actúan 6 N 1 N
Y
Y
sobre el cuerpo sea nulo. • Calculamos la fuerza resultante:
• Hacemos el DCL de la piñata:
_› 8 N + 4 N – 6 N – 1 N = 5 N hacia arriba
τ
+X • Hallamos la condición de equilibrio:
_ _› _›

F b ∑τi = 0
90°
8(1) – 6(2) + 4(3) – 1(4) + 5( x ) = 0
x = – 0,8 m

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La distancia está fuera de la barra.
• Hallamos el peso total: Sentido
de giro τ (–) τ +
¿CÓMO VAMOS?
La piñata debe estar en reposo, por lo tanto, en equilibrio.

10 ¿Usamos torque para saber si un cuerpo está en equilibrio? Explica.

La regla de la mano derecha se usa para Si el giro es horario, el torque se
establecer la dirección del torque. considera negativo, y si el giro es Desarrolla la página 55 del Libro de actividades.
antihorario, el torque es positivo.

66 UNIDAD 3 67
 9 Las articulaciones
La biomecánica Son las uniones entre dos huesos. Según los grados de movilidad pue-
den ser inmóviles, como las que tenemos en el cráneo; semimóviles La distancia de cada planeta al
como las de la columna vertebral; y móviles, como las de la rodilla, Sol cambia en cada punto de
Es el estudio de las fuerzas musculares que producen movimiento y
¿QUÉ RECUERDO? codo, cadera, tobillo y hombro. su trayectoria, lo que permite
equilibrio en los vertebrados.
• ¿Existe alguna fuerza que identificar dos puntos: aquel más
Tipo de articulaciones móviles nos mantiene en constante distante al Sol (radio máximo),
• ¿Qué te permite moverte? movimiento alrededor del Sol? que se denomina , y el más
Pivotal En bisagra Elipsoidal cercano (radio mínimo), llamado
.
Húmero La distancia que separa la Tierra del
Sol cuando está en el perihelio es
Cúbito de 147,5 10 km, y cuando está
en el afelio es de 152,6 10 km.
Atlas Radio
Radio
Axis Escafoides
(muñeca)

Esférica En silla de montar Deslizante

Omóplato
Realizamos muchas actividades fisícas, como saltar, caminar, correr o cargar, de manera
natural y a diario, pero ¿cómo hacemos estos movimientos? ¿Qué hace posible que los Tarso
llevemos a cabo?
Trapecio
de la muñeca
La fuerza muscular
Húmero
La postura y el movimiento de los seres vivos están controlados por
fuerzas producidas por los músculos. La contracción del músculo pro- Primer metacarpio
del pulgar
duce dos pares de fuerzas que actuán sobre los huesos conocidas como Metatarso
fuerzas de acción-reacción entre cada hueso y músculo.
La fuerza máxima que ejerce un músculo depende del área de su sec- El esfuerzo físico y la resistencia
ción transversal, y en el hombre es de unos 90 a 40 N/cm2.
La resistencia es una capacidad física que permite que la persona pueda
PARA SABER MÁS ¿Cómo se produce el movimiento? llevar a cabo un esfuerzo durante un periodo prolongado de tiempo.
Afelio
Algunos ejemplos son el caso de aquellos deportistas que afrontan pe-
Cuando los músculos se contraen, se acortan provocando el movimien-
riodos de larga duración, como el ciclista, el corredor de maratón, etc.
Un músculo está formado por to. Al acortarse, tiran del hueso al que están anclados y lo desplazan.
un gran número de fibras cuyas Muchos músculos voluntarios de nuestro cuerpo trabajan en parejas, Perihelio Foco
células son capaces de contraerse EJERCICIO RESUELTO 18
de forma que si uno de ellos se contrae, el otro se relaja, y viceversa. el
al ser estimuladas por impulsos
movimiento de estos músculos produce acciones antagónicas o conta- Una persona sostiene con el brazo extendido un peso de 50 N. Calcula los
que llegan a ellas procedentes de
rias. Un ejemplo de pareja de músculos antagónicas es la formada por momentos o torques alrededor de las principales articulaciones
los nervios.
los bíceps y tríceps. en N × cm, si se sabe que del hombro al codo hay 28 cm; del codo a la
Sección transversal Tendón (tejido muñeca, 23 cm, y de la muñeca al peso, 7,5 cm.
conjuntivo)
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• Calculamos los momentos con respecto a las articulaciones principales:

Bíceps es el flector; muñeca, codo y hombro.
es decir, cuando se
¿CÓMO VOY?
Planeta
Con respecto a la muñeca: Si la rapidez con que se
contrae flexiona el
antebrazo. τ = 50 N × 7,5 cm = 375 N × cm mueve la Tierra en el afelio es
11 ¿Cuáles son los daños que nos
29,1 km/s, ¿cuál es la rapidez
Tríceps es el extensor; Con respecto al codo:
Fibras puede provocar el uso diario de G G de la traslación de la Tierra en
es decir, cuando se
musculares τ = 50 N × 30 g cm = 1525 N × cm las máquinas de un gimnasio? Sol el perihelio?
contrae, extiende el
Con respecto al hombro : • ¿Por qué es importante el
Estructura de un músculo estriado
antebrazo. Desarrolla la página 56 del Desarrolla la página 57
estudio de este tema para tu
cortado transversalmente. τ = 50 N × 58,5 cm = 2925 N × cm Libro de actividades. del
vida diaria?

68 UNIDAD 3 69
 10 Tercera ley
PARA SABER MÁS
La mecánica celeste Para cualquier planeta del sistema solar, se cumple:

¿QUÉ RECUERDO? T 2 = k = constante La distancia de cada planeta al

___
Desde la Antigüedad, la humanidad ha tratado de comprender, descri- r3 Sol cambia en cada punto de
su trayectoria, lo que permite
bir y explicar los fenómenos físicos que ocurren en el universo.
• ¿Existe alguna fuerza que Esta ley relaciona un planeta con los demás. identificar dos puntos: aquel más
nos mantiene en constante Prueba de este hecho son los grandes monumentos que se han cons- distante al Sol (radio máximo),
• ¿Qué te permite moverte? movimiento alrededor del Sol? truido tomando como referencia los puntos de salida y puesta del Sol, t = T2 que se denomina afelio, y el más
así como diferentes posiciones de la Luna, Marte y Venus con respecto t=0 2 cercano (radio mínimo), llamado
a la Tierra. perihelio.
r2
Húmero La distancia que separa la Tierra del
Modelos del universo Sol cuando está en el perihelio es
Cúbito Sol de 147,5 × 106 km, y cuando está
Claudio Ptolomeo, astrónomo de Alejandría, postuló el llamado modelo
en el afelio es de 152,6 × 106 km.
Atlas geocéntrico del universo. Según este modelo, la Tierra permanecería r1
Radio Radio
inmóvil ubicada en el centro del universo, y el Sol giraba en torno a ella
Axis Escafoides 1 t=T
(muñeca) realizando un viaje una vez al día, siguiendo una trayectoria llamada t=0 1

elíptica.
Nicolás Copérnico planteó el llamado modelo heliocéntrico según el
Omóplato
cual todos los planetas, incluida la Tierra, giraban a su vez alrededor La ley de la gravitación de Newton
del Sol. La Luna giraba alrededor de la Tierra. También ideó un sistema
Los planetas giran alrededor del Sol. Como describen trayectorias cur-
Tarso de epiciclos: cada planeta se movía en un círculo superpuesto a su gran
vas, deben estar sometidos a una fuerza centrípeta.
Trapecio órbita circular alrededor del Sol.
de la muñeca Isaac Newton postuló la existencia de una fuerza de atracción del Sol.
Las leyes de Kepler La fuerza de atracción (F) que el Sol ejerce sobre cada planeta es direc-
Húmero tamente proporcional a la masa (M) del Sol y a la masa (m) del planeta
El astrónomo alemán Johannes Kepler formuló un conjunto de leyes
Primer metacarpio para el movimiento de los cuerpos celestes. que se considere, y es inversamente proporcional al cuadrado de la dis-
del pulgar tancia (r) que separa los centros de ambos astros.
Metatarso
Primera ley
La magnitud del vector fuerza de atracción está dada por la siguiente
Cada planeta se mueve alrededor del Sol en una curva llamada elipse, fórmula:
con el Sol en uno de sus focos.
m
F = G × M × __
r2
Afelio Todos los planetas
se mueven alrededor Donde G es la denominada constante de gravitacion universal, cuyo
del Sol, describiendo valor es:
Un músculo está formado por órbitas elípticas en
un gran número de fibras cuyas Perihelio Foco las que en uno de sus
G = 6,667 × 10–11 m2/kg2
células son capaces de contraerse focos se encuentra
el Sol.
al ser estimuladas por impulsos
que llegan a ellas procedentes de El gran aporte de Newton consistió en afirmar que el movimiento de
Segunda ley
los nervios. los planetas obedece a las mismas leyes que rigen el movimiento de los
× Los planetas no se mueven alrededor del Sol con velocidades unifor- cuerpos sobre la Tierra.
Sección transversal Tendón (tejido
conjuntivo) mes, sino que lo hacen más rápido cuando están cerca y más lento ¿CÓMO VAMOS?

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• Calculamos los momentos con respecto a las articulaciones principales: La ley de gravitación universal se sintetiza así: “Dos partículas cuales-
cuando están más lejos.
muñeca, codo y hombro. _›
quiera se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto
v Planeta
Con respecto a la muñeca: de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia 12 Si la rapidez con que se
que los separa”. mueve la Tierra en el afelio es
= 50 N × 7,5 cm = 375 N × cm
_› m 29,1 km/s, ¿cuál es la rapidez
¿Cuáles son los daños que nos r M m
Con respecto al codo: METACOGNICIÓN
__› __›
Fibras puede provocar el uso diario de G
F FG de la traslación de la Tierra en
_›
musculares = 50 N × 30 g cm = 1525 N × cm las máquinas de un gimnasio? r v1 × r1 = v2 × r2 el perihelio?
Sol
Con respecto al hombro : • ¿Por qué es importante el
Desarrolla la página 56 del Desarrolla la página 57
estudio de este tema para tu
= 50 N × 58,5 cm = 2925 N × cm r del Libro de actividades.
vida diaria? _›
m v

68 70 UNIDAD 3 71
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

Un planeta similar a la Tierra Te presentamos mediante un mapa de ideas los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

La misión Kepler de la NASA ha encontrado al hermano gemelo de la

Tierra. El satélite, que orbita alrededor de nuestra estrella en busca de Tercera ley:
nuevos mundos, ha detectado el planeta más parecido en tamaño a acción
la Tierra dentro de la denominada zona habitable definida alrededor y reacción.
de cada estrella, es decir, aquella en la que se podría encontrar agua
líquida y, posiblemente vida, en la superficie del planeta. Se mide en
newtons.
Desde que fue lanzada la misión en el 2009, se han encontrado Segunda ley:
Se estudian
planetas muy similares al nuestro. La propia NASA ha confirmado _› _› mediante las leyes
F = m × a
que este hallazgo supone que el punto clave no está en el planeta, de Newton.
sino en la estrella. “Cabe señalar que el interés de este hallazgo es,
Fuerzas
además del tamaño parecido del planeta con la Tierra, que orbita
alrededor de una estrella parecida al Sol”, explica David Barrado,
investigador del Centro de Astrobiología (INTA-CSIC). Su instrumento de medida
es el dinamómetro.
Primera ley:
inercia Pueden sumarse
PROPUESTA DE TRABAJO o restarse. Producen
deformaciones
1. Busca información sobre los descubrimientos más 3. Elabora una línea de tiempo demostrando el avance y cambios de
importantes de nuestro sistema solar. de la astronomía utilizanzo recursos virtuales como velocidad.
2. Organiza la información en una tabla, por ejemplo, y Dipity, TimeRime, entre otros.
busca imágenes que ejemplifiquen cada momento o Desarrolla la página 63 del Libro de actividades.
idea.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Desarrolla las páginas 64 y 65
Estructura y proceso El grupo elaboró un El grupo elaboró El grupo elaboró El grupo elaboró del Libro de actividades
borrador de la línea un borrador de la un borrador de la un borrador de la
de tiempo, cuya línea de tiempo línea de tiempo línea de tiempo
estructura está muy cuya estructura cuya estructura está cuya estructura
bien relacionada está relacionada poco relacionada no tiene relación
con la información con la información con la información con la información CONSULTAMOS
presentada. presentada. presentada. presentada.
Contenido El estudiante El estudiante El estudiante tiene El estudiante no tiene
Para descubrir Para ampliar
tiene un dominio tiene un dominio un dominio básico dominio del tema.
avanzado del tema. satisfactorio del tema. del tema. Presenta Presenta información Hector Perez Montiel, Física general ESA (2003), Física en la ISS-Misión 1:
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Toda la información La mayor parte de la información confusa confusa e irrelevante. las leyes de Newton
presentada es clara y información es clara y sobre el tema, con Este libro te acercará al estudio de la física mediante
situaciones y problemas cotidianos que enfrentamos Este documental ilustra conceptos básicos de física
precisa. precisa. uno o más errores.
en nuestra vida real, lo que te permitirá una mayor mediante simples experimentos realizados a bordo
Uso de elementos El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no de la Estación Espacial Internacional (ISS). En esta
comprensión del mundo que te rodea.
gráficos informativos gráficos o videos que imágenes, gráficos imágenes, gráficos presenta imágenes, primera misión, Pedro Duque efectúa experimentos que
ejemplifiquen y/o o videos, pero estos o videos de manera gráficos o videos. Presenta ejercicios y experimentos, resúmenes que demuestran las tres leyes de Newton.
respalden el tema. no ejemplifican y/o confusa, pero sin destacan las ideas principales y otras herramientas que te
respaldan el tema. relación con el tema. permitirán reforzar conceptos teóricos y que te ayudarán Es un material adecuado para estudiantes de entre
a evaluar tu aprendizaje. 12 y 18 años.

72 UNIDAD 3 73
¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Comprende y usa conocimientos científicos • El alargamiento que producirá una fuerza de 10 N.
EN TU TEXT
Tenemos dos carritos del mismo peso y tamaño.
1 Razona si las siguientes parejas de fuerza son de acción y reacción. AS Uno de ellos presenta un resorte en un extremo,
•

O
NO ESCRIB

ESC
• La fuerza de atracción magnética entre dos imanes próximos. La resistencia de la telaraña una fuerza neta sobre él. ( )

OLAR
para luego colocar el otro carrito en el extremo
• La fuerza de atracción gravitatoria entre la Tierra y la Luna. • (de manera que el resorte y los carritos estén
La tela de araña es resistente debido dos motivos: al material con que es
no actúa ninguna fuerza sobre él. ( ) en contacto como se observa en la figura) y
• La fuerza que estira un muelle y la fuerza recuperadora del muelle. elaborada y a cómo es tejida. Se trata de fibras elásticas muy resistentes que
son, actualmente, el objeto de estudio de muchos científicos. Algunos consi-
• El peso y la normal de un libro situado en una mesa. •
deran posible usar este material para fabricar hilo quirúrgico, fibras ópticas,
• El peso y la fuerza de rozamiento de una pelota cayendo. chalecos antibalas y ropa deportiva.
fuerza neta ejercida sobre él. ( )
2 El Meteosat es un satélite meteorológico de 200 kg desarrollado por
Una opción para obtener grandes cantidades de este hilo sería criarlas en
la Agencia Espacial Americana (ESA). Se encuentra en una órbita cautiverio, pero parece que, en esas condiciones, las arañas se vuelven
geoestacionaria, es decir, con la misma velocidad angular de rotación que la agresivas, y las granjas para su crianza no resultan una buena inversión. En-
Tierra, que lo mantiene prácticamente sobre el mismo punto de la superficie tonces, surgió la idea de usar la ingeniería genética, aislando los genes de la
a 36 000 km. (Dato: rT = 6370 km) araña para introducirlos en bacterias. Estas produjeron la proteína que forma Todos los cuerpos se atraen con una fuerza que es
el hilo de la araña, la que, junto con otras sustancias, dio origen al producto
• Calcula la velocidad del satélite y exprésala en km/h y en m/s. deseado. Este método permitió obtener hilos cuya longitud resultó ser prác- T

• Halla su aceleración centrípeta. ticamente ilimitada. T

T
• A partir de lo observado, ¿qué distancia se moverá un carrito con respecto al otro? ¿Qué
• Determina la fuerza centrípeta que lo mantiene en órbita.
6 ¿Qué implicancias éticas genera esta situación?
3 Un compañero de clases y tú intentan patear una pelota de manera que se
desplace horizontalmente lo más lejos posible. 7 ¿Crees qué es seguro para la comunidad la implementación de granjas
para el estudio de las telas de araña?
• ¿Qué factores deben considerar para que esta acción sea posible?
• ¿Con qué ángulo deben patear la pelota para que esto suceda?
• Propongan un ejemplo y comprueben la respuesta anterior con datos Tierra
• Calcula la aceleración con la que sube. • Si uno de los carritos de la experiencia anterior tiene mayor masa que el otro, ¿se
numéricos. EJERCE TU CIUDADANÍA
• ¿Cómo deben patear la pelota si quieren que alcance una gran altura?
• Si logran que la pelota alcance una gran altura, también podrá desplazarse El uso del cinturón es una medida de
horizontalmente. ¿Por qué? seguridad que puede salvar tu vida. Su
F (N) uso es independiente del tipo de trayecto
4 En la gráfica está representada la longitud de un resorte elástico en función 40 –corto, largo, urbano o por carretera– y es T

de la fuerza aplicada sobre él. obligatorio, tanto en los asientos delanteros T

30
• ¿Cuál es la constante de elasticidad del resorte? como en los traseros.
20
• El límite de elasticidad está definido como el momento en que el resorte ya Durante un choque se producen dos • ¿Cuál será la fuerza que hay que aplicar para que suba
no se comporta como un cuerpo elástico, es decir, cuando los valores se 10 momentos: el primero es la colisión en
desvían mucho de la recta. Entonces, ¿cuál es el límite de elasticidad para sí, es decir, el choque contra otro móvil o
0 METACOGNICIÓN • La deformación del muelle.
este resorte? 10 20 30 40
l (cm) estructura; el segundo, ocurre dentro del
vehículo. En una colisión, el automóvil se • ¿Qué aprendizajes lograste al
5 Dibuja la gráfica velocidad-tiempo de un cuerpo de 25 kg de masa a partir detiene violentamente, pero los ocupantes
de los datos de la tabla. finalizar la unidad?
siguen en movimiento y, si no llevan el cinturón de seguridad puesto,
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• ¿Cómo piensas que los

• Calcula la fuerza que actúa sobre el móvil en cada tramo. pueden impactar contra otros pasajeros, el volante, el parabrisas e, incluso,
conocimientos adquiridos
salir expulsados por el aire. Al ser despedidas fuera del vehículo, estas
• ¿La gráfica fuerza-tiempo es una línea recta? pueden ser útiles en la vida
personas tienen cinco veces más probabilidades de morir que aquellas que • Formulé una hipótesis que respondiera a un problema.
cotidiana? • La constante elástica del muelle. • Si el coeficiente de rozamiento es de 0,3, calcula la
permanecen dentro del automóvil.
Velocidad (m/s) 10 10 10 10 20 20 20
Según las investigaciones, el uso del cinturón de seguridad disminuye tanto • Sustenté las características de las fuerzas ejercidas en la experiencia.
Vuelve a revisar lo que no
Tiempo (s) 0 2 4 6 8 8 10 las víctimas fatales como las lesiones en caso de accidente. comprendiste y aplica una
• Establecí comportamientos entre las variables independiente y dependiente.
Aceleración (m/s2) 0 0 0 5 0 0 –10 • ¿Consideras importante promover el uso del cinturón de seguridad? técnica de aprendizaje distinta
Explica. a la que utilizaste. ¡Verás
Fuerza (N) 0 0 0 250 0 0 –500 • Contrasté y complementé la información sobre el uso de funtes de información.
cómo lo lograrás!

74 UNIDAD 3 75
 Texto escolar (págs. 78-80) Libro de actividades (págs. 70)

está sometido a otras, como su peso que, al ser una fuerza perpendicular a la
El trabajo, la energía
4 y la potencia
superficie, realizará un trabajo nulo cuando el cuerpo se deslice.
Analizar los gráficos y explicar que el trabajo realizado por una fuerza
el desplazamiento Δ
al representar la fuerza frente a la posición. Este procedimiento
es general y útil para calcular el trabajo de cualquier fuerza, incluso en los
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
casos en los que dicha fuerza no sea constante.
La energía renovable
Actualmente, uno de los grandes desafíos Solicitar a los estudiantes que lean el recuadro “Para tener en cuenta” de
• Interpreta y diferencia el trabajo mecánico del trabajo
es utilizar de manera adecuada los recursos la página 79. Luego, explicar que el trabajo también se puede estimar
naturales en la producción de energía, calculando el área bajo la curva en un gráfico fuerza en función de la
de manera que su generación y consumo • Calcula el trabajo de una fuerza constante.
convencional no ocasionen un impacto
negativo en nuestro entorno. Formar parejas e invitar a los estudiantes a que respondan el siguiente
Por ello, el uso de energías renovables, fuentes problema: un levantador de pesas consigue elevar 107 kg desde el suelo
de energía amigables con el medioambiente, Formular la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 78. hasta una altura de 2 m y los sostiene en esa posición durante 20 s.
están siendo implementadas de manera
Concluir que una fuerza es necesaria para realizar un trabajo, resaltar que si :
masiva en diferentes partes de nuestro país – A
l levantar pesas.
y el mundo. no se produce un desplazamiento, el trabajo es nulo.
– Al mantener las pesas levantadas.
Debemos saber que las energías renovables Plantear las siguientes situaciones:
no producen emisiones de CO2 ni otros gases
contaminantes a la atmósfera, y pueden
provenir de diferentes fuentes, como el Sol,
el agua, el viento, el mar, la Tierra, etc. – Un niño sacando agua de un pozo a través de una polea.
Luego, formular la siguiente pregunta: fuerza, pero sí del desplazamiento. Mencionar que si el desplazamineto es

haber desplazamiento no existe trabajo.

Mencionar que se realiza trabajo en las siguientes situaciones: una persona

desplazamiento). el trabajo de las parejas formadas y de ser necesario realizar la

Formular la siguiente pregunta:

(Respuesta: No, porque
no hay desplazamiento).
1. Situación 1: al sostener el peso no hay desplamiento, por lo tanto,
¿QUÉ APRENDERÉ?
CONVERSAMOS
• Calcular el trabajo de una fuerza constante y de una fuerza variable con
Situación 2: al mantener estirado el resorte, no hay desplazamiento;
• ¿Cómo crees que se produce la energía eléctrica Explicar la ecuación para hallar el trabajo de una fuerza constante; luego,
la posición.
a través del Sol?
Situación 3: la patinadora se desplaza; por lo tanto, si existe trabajo.
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• Reconocer las transformaciones, propiedades y transferencia de energía • ¿Se puede generar energía eléctrica a partir de
para explicar algunos fenómenos cotidianos. otros tipos de energía?
Reforzar mediante un DCL que la fuerza que realiza trabajo es la paralela al
• Explicar la conservación de la energía mecánica. • ¿Se lograrían los mismos beneficios si la potencia desplazamiento.
de los rayos solares fuera menor? Describe.
• Distinguir los conceptos de trabajo, energía y potencia. Leer sobre el trabajo mecánico y explicar que el trabajo depende de la fuerza,
• ¿Qué entiendes por potencia? Explica. •
• Identificar la energía cinética y la energía potencial en diferentes del desplazamiento y del coseno del ángulo que forman estos vectores. Por
• ¿Por qué la energía se relaciona con el trabajo contiene información sobre trabajo mecánico:
situaciones. esta razón, el valor del trabajo puede ser negativo, nulo o positivo.

Shutterstock
y la potencia ejercida por un cuerpo?
[Link]
una superficie horizontal y aplican sobre él una fuerza en la dirección del
76 UNIDAD 4 77 desplazamiento. Explicar que aquí el cuerpo, además de la fuerza externa,
 1 El trabajo neto (WN)
El trabajo mecánico El trabajo total o neto es la suma de todos los trabajos asociados a
cada desplazamiento Δx, es decir: PARA TENER EN CUENTA
En muchas ocasiones utilizamos la palabra trabajo para describir alguna WN = W1 + W2 + W3 + … = ΣF + Δx
¿QUÉ RECUERDO?
actividad que requiere algo de esfuerzo físico o intelectual, como mover El trabajo también se puede
un mueble, montar una bicicleta o leer un libro. Pero en física, ¿tendrá La interpretación gráfica del trabajo calcular en un gráfico fuerza-
• ¿Es necesaria una fuerza para el mismo significado? En este caso, el concepto de trabajo está asociado posición (F-x), donde F es la fuerza
A partir de la definición, se deduce que el trabajo realizado por una
realizar un trabajo? a la acción de una fuerza sobre un objeto y a su desplazamiento. paralela al desplazamiento.
› fuerza F en el desplazamiento Δx es igual al área que hay entre los pun-
• Realizamos el DCL del sistema y descomponemos la fuerza:
_
F tos x1 y x2 al representar la fuerza frente a la posición (ver gráfico 1). FY(N)

Este procedimiento es general y útil para calcular el trabajo de cual-
Por ejemplo, cuando mueves un
objeto una determinada distancia, se
quier fuerza, incluso en los casos en los que la fuerza no sea constante. F
α dice que se ha realizado un trabajo,
_› Gráfico 1. Fuerza constante en función de la distancia
x para el cual se ha tenido que ejercer
una fuerza de una magnitud dada. F (N)
Entre los puntos x1 y x2, el cuer- x (m) • Si la cuerda con la que tiramos del baúl forma 30º con la

po se desplaza una distancia Δx. x1 x2 horizontal. 37°
Entonces, el trabajo que efectúa ∆x Anotamos los datos: = 200 N = 30 = 8 m 37°
= +
Al aplicar una fuerza constante F sobre el objeto, se forma un ángulo la fuerza sobre el cuerpo corres- Reemplazamos:
El área bajo la recta nos muestra = (200 N cos 60) 5 m + (200 N sen 60) 0 m
respecto de la dirección del movimiento. Si el objeto se desplaza Δx en W ponde al área del rectángulo, = × × cos
el trabajo realizado por la fuerza.
línea recta, entonces se realiza trabajo mecánico. donde Δx es la base y F la altura. = 500 J = 200 N × 8 m × cos 30º = 1385,6 J
Área = W Si la fuerza varía según muestra
El trabajo es la energía que se transfiere de un cuerpo (o sistema) a W = F × Δx La fuerza ha realizado un trabajo de 500 J.
el gráfico:
x1 x2 x (m) • La fuerza neta que actúa sobre la caja.
otro por medio de una fuerza que provoca un desplazamiento. El ∆x • Si la cuerda forma 60º con dicha horizontal.
trabajo realizado (W) se calcula de la siguiente manera: Calculamos el peso del objeto:
Anotamos los datos: = 200 N = 60 = 8 m
× = 50 kg × 9,8 m/s2 = 490 N
Gráfico 2. Fuerza variable en función de la distancia Reemplazamos:
W = F × cos α × Δ x Determinamos los componentes del peso:
= × × cos
F (N) Eje X – 490 N × sen 37° = –294 N
Entre los puntos x1 y x2, el cuer- 1 = 200 N × 8 m × cos 60º = 800 J
Eje Y = – 490 N × cos 37° = –392 N
El trabajo mecánico es una magnitud escalar cuya unidad en el sistema po se desplaza una distancia Δx. Por lo tanto, para las componentes de las fuerzas expresadas
internacional es el joule (J). Entonces, el trabajo que efectúa en Newton tenemos:
• Consideramos que la fuerza elástica de un resorte varía según la • Si la cuerda y el desplazamiento tienen la misma
la fuerza sobre el cuerpo corres- Se observa: = (400; 0) × = (–294; –392) r = (– r ; 0) = (0; F )
Trabajo según la dirección de la fuerza deformación. Entonces, estamos frente a una fuerza variable que según la dirección.
ponde al área del triángulo, don- = ( neta ; 0)
: trabajo positivo ley de Hooke se expresa así: = – . neta

PARA SABER MÁS de Δx es la base y F la altura. 1 Anotamos los datos: = 200 N = 0 = 8 m Como = 392 N, se cumple: r = × = 0,1 × 392 N = 39,2 N
Según el ángulo que forman la fuerza y el desplazamiento, podemos W : trabajo negativo Reemplazamos: Determinamos la fuerza neta:
distinguir los siguientes casos: W = 1/2 × F Δx Luego: = × × cos = 400 N – 294 N – 39,2 N = 66,8 N
El coseno de un ángulo en un _› _› neta

• Trabajo positivo o motor F F x1 x2 x (m) = = 1 – ext.

= 200 N × 8 m × cos 0º = 1600 J
triángulo rectángulo se define ∆x ¿CÓMO VAMOS? N
(W > 0). Si la dirección de
como la razón de la longitud del α • El trabajo realizado por la fuerza neta.
cateto adyacente al ángulo sobre la fuerza constante coincide –
con la dirección del movi- Gráfico 3. Fuerza variable en función de la distancia Determinamos el trabajo realizado por la fuerza neta:
la longitud de la hipotenusa. Se 1 ¿En cuál de las siguientes
_›
miento, es decir, α > 0 ∆ x situaciones se realiza trabajo? = neta × × cos
calcula dividiendo la longitud del F (N)
Este gráfico representa el despla- = ext.
Fneta

Explica. = 66,8 N × 3 m × cos 0° = 200 J

cateto contiguo al ángulo (b) entre Fneta
_› _› zamiento de un cuerpo cuando se
la longitud de la hipotenusa (c). • Trabajo negativo (W < 0). F F Situación 1: un deportista que
somete a una fuerza variable. En
D Si el sentido de la fuerza es sostiene 150 kg a una altura de • Calculamos el trabajo con el área desde 0 hasta
α este caso se necesita dividir el área 2 m durante 4 s.
contrario al movimiento, es Calculamos la fuerza de rozamiento mediante la expresión:
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en diversos rectángulos de base = área del triángulo = 1 ( ) ( – ) = – 1 • El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que
decir, α < 90º. Por ejemplo, Situación 2: una niña que r
= × = 0,1 × 200 N = 20 N
_› Δx, así el trabajo neto correspon- A partir de la definición de trabajo, tenemos:
actúan sobre el objeto.
la fr. ∆ x mantiene un resorte estirado
de, aproximadamente, a la suma • Reemplazamos los datos del problema y resolvemos:
c a durante 10 s. = × × cos Calculamos el trabajo realizado para cada fuerza:
_› _› del área de todos los rectángulos. = 1 (1000 N/m) (0,04 m) = 20 N × 1,5 m × cos 180° = – 30 J Por la fuerza del hombre: = 400 N × 3 m × cos 0° = 1200 J
• Trabajo nulo o resistor F F x1 x2 x3 x (m) Situación 3: una patinadora de resorte
F

El trabajo realizado por la fuerza de rozamiento es –30 J. Por el peso: = 490 N × 3 m × cos 127° = –882 J
α (W = 0). Si la fuerza es per- ∆x Si se dividen n rectángulos, una 60 kg se desliza 10 m con una mg
= – 0,8 J Por la fuerza de rozamiento: = 39,2 N × 3 m × cos 180° = –118 J
A C pendicular al movimiento, α α aproximación del trabajo neto que rapidez constante. resorte f
r
b
= 90º. Por ejemplo, el trabajo efectúa una fuerza variable es: Desarrolla la página 70 del EI signo negativo indica que el resorte ofrece resistencia y hace un trabajo
cateto adyacente __
cos α = ________________
= b
realizado por tu fuerza peso Libro de actividades. resistor cuando es estirado.
cateto opuesto c _› F = F1 Δx + F2 Δx + ... +Fn Δx
cuando te desplazas en auto. ∆ x

78 UNIDAD 4 79 80 70
 EJERCICIO RESUELTO 1 2
Un niño jala con una fuerza de
La potencia

Shutterstock
200 N un pequeño carrito, el cual
forma un ángulo de 60º con respecto
a la horizontal. Si el carrito se mueve
Cuando una máquina realiza trabajo o transfiere una determinada can-
PARA TENER EN CUENTA
una distancia horizontal de 5 m, ¿qué tidad de energía, no solo importa la cantidad de dichas magnitudes,
cantidad de trabajo ha realizado el sino el tiempo que demora en hacerlo.
niño? La equivalencia del kilowatt (kW) en

Shutterstock

Shutterstock
joules es 3,6 × 106 J.
• Realizamos el DCL del sistema y descomponemos la fuerza:
_›
Y F

α
_›
F X

W = FX × x + FY × y Imagina la siguiente situación: un avión transporta un promedio de 120 pasajeros y demora,

PARA SABER MÁS W = (200 N × cos 60) × 5 m + (200 N × sen 60) × 0 m aproximadamente, 2 horas en recorrer la distancia que separa Tumbes de Arequipa; en
cambio, un bus de pasajeros lo hace en 12 horas y solo transporta 45 personas. ¿Cuál de los
W = 500 J dos medios de transporte escogerías?
Si la fuerza F varía según muestra
La fuerza F ha realizado un trabajo de 500 J.
el gráfico: En general, cuando una máquina realiza trabajo o transfiere una de-
F terminada cantidad de energía, no solo importa la cantidad de dichas
magnitudes, sino el tiempo que demora en hacerlo.
EJERCICIO RESUELTO 2
Por ejemplo, se dice que el avión es más potente porque tarda, aproxi-
A1 Un resorte tiene una constante elástica k = 1000 N/m y una longitud madamente, 10 horas menos que el bus en recorrer la misma distancia.
natural de 10 cm. EI resorte es estirado hasta que su longitud aumenta a De esta manera, la magnitud que tiene en cuenta la energía y el tiempo
A2 x 14 cm. ¿Cuál es el trabajo realizado por la fuerza elástica? empleado en realizarlo se denomina potencia mecánica.
Equivalencia de potencias
• Consideramos que la fuerza elástica de un resorte varía según la Se llama potencia mécanica o simplemente potencia (P), al resultado
Se observa: deformación. Entonces, estamos frente a una fuerza variable que según la Potencia Potencia
de dividir el trabajo realizado (W) entre el tiempo empleado para reali- (W, aprox.) (CV)
A1: trabajo positivo ley de Hooke se expresa así: F = –k × x. zarlo (t).
A2: trabajo negativo Potencia
O x W muscular de 200 0,27
Luego:
x (m) P = ___ una persona
t
WT = WN = A1 – A2 Fext.
La potencia es una magnitud escalar que relaciona el trabajo efectuado Potencia
media de un 736 1
con el tiempo que se emplea en esta tarea.
– k x caballo

La unidad de medida Grúa 30 000 40

Fext.
F = –k x
F (N) La unidad de potencia en el sistema internacional es el watt (W), que se Motor de un
73 600 100
define como la potencia de un motor que es capaz de realizar un trabajo auto
• Calculamos el trabajo con el área desde 0 hasta x: de 1 joule en 1 segundo. Un múltiplo es el kilowatt (kW). Motor de un
220 000 300
camión
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1 ( x ) ( –kx ) = – __
W = área del triángulo = __ 1 kx 2 1 W= 1 J/1 s
2 2 Motor de
1 660 000 900
1 kW = 1000 W Fórmula 1
• Reemplazamos los datos del problema y resolvemos:
Locomotora 740 000 - 1000 -
1 (1000 N/m) (0,04 m)2
Wresorte = __ Sobre todo en el mundo del motor se ha extendido el uso de otra uni- 6 000 000 8000
2 dad de potencia llamada caballo de vapor (CV).
Motor de
Wresorte = – 0,8 J
1 CV = 736 W avión de 15 000 000 20 000
EI signo negativo indica que el resorte ofrece resistencia y hace un trabajo reacción
Para máquinas se utiliza el caballo de fuerza, cuya abreviatura es HP:
resistor cuando es estirado. Lanzadera
1,5 × 1010 20 000 000
1 HP = 746 W espacial

80 UNIDAD 4 81
Texto escolar (págs. 81-83) Libro de actividades (pág. 71)

La potencia y la velocidad EJERCICIO RESUELTO 4

PARA SABER MÁS
En ocasiones es útil expresar la potencia del motor de un automóvil en La grúa utilizada en una construcción

Shutterstock
función de la velocidad a la que se desplaza. eleva con velocidad constante una El rendimiento también se expresa
carga de 200 kg, desde el suelo hasta en porcentaje:
Los siguientes cálculos se refieren a un movimiento uniforme:
_› una altura de 10 m, en 30 segundos.
_ P
F × ∆ x = F› × ___
W = _______
P = ___ ∆ x Determina el trabajo realizado sobre la η = __u × 100 %
PT
t t t carga y la potencia desarrollada por la
grúa. – PT = Pu + Pp
P = F × v – Pu = PT – Pp
• Calculamos la fuerza aplicada sobre la carga:
Es decir, podemos conocer la potencia a partir de la fuerza desarrollada P = m × g = 200 kg × 9,8 m/s2 = 1960 N.
y la velocidad a la que se desplaza el automóvil.
• Hallamos el trabajo realizado sobre la carga:
El rendimiento y la eficiencia (η) W = F × cos 0º × ∆x = 1960 N × 10 m = 19 600 J
Algunas potencias típicas • Determinamos la potencia desarrollada por la grúa:
En todas las máquinas se realiza un trabajo (trabajo motor) y se obtiene
Máquinas Potencias (HP) otro trabajo (trabajo útil). La noción de rendimiento se asocia a la efi- 19 600 J
W = ________
P = __

= 653 W
t 30 s
Ascensor 8 ciencia de una máquina para realizar un trabajo.

Motocicleta 10 Pp
EJERCICIO RESUELTO 5
Grúa de obra 5 - 20
PT = potencia total Un vehículo circula por una carretera a velocidad constante de 36 km/h.
Lancha motora 3 - 200
Si la potencia desarrollada por el motor es de 70 HP, determina la fuerza
Excavadora 150 - 300 Pu = potencia útil
que realiza el motor.
Pp = potencia perdida
Camión 400 • Expresamos los 70 HP en watts para determinar la fuerza.
(flujo calor)
Remolcador 20 000
PT 70 HP × 736 W
_____________

= 5,1 × 104 W
Pu 1 HP
Avión Airbus 380 100 000
• Convertimos las unidades de la velocidad: 30 km/h = 10 m/s
A partir de P = F × v, despejamos F:
5,1 × 104 W
El rendimiento η se define como la potencia útil (Pu ) dividida entre la P
F = __ __________
v = 10 m/s = 5100 N

potencia total (PT) entregada a la máquina. La fuerza ejercida por el motor a una velocidad media de 36 km/h es 5100 N.

P
η = ___
u
PT EJERCICIO RESUELTO 6
Una grúa con un motor de 11 HP eleva un peso de una tonelada hasta
una altura de 50 m del suelo, en un minuto.
EJERCICIO RESUELTO 3
a. Expresa la potencia del motor en watts.
Un ascensor de 800 kg accionado por un motor eléctrico puede ¿CÓMO VOY?
b. Determina el trabajo que realiza el motor.
transportar con seguridad una carga máxima de 200 kg. ¿Qué potencia
c. Calcula el rendimiento del motor.
suministra el motor cuando el ascensor suba con la carga máxima a una 2 Una persona sube con una
velocidad constante de 3 m/s? a. Convertimos 14 HP = 10 304 W polea una caja de 20 kg a
• Expresamos la potencia en términos de la velocidad: b. Calculamos el trabajo al levantar una tonelada es: una altura de 6 m. Calcula la
potencia desarrollada si tarda

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_›
W = F × cos 0° × ∆ x = 1000 kg × 9,8 m/s2 × 50 m = 490 000 J
P = __ F × ∆ x
W = _______ ∆ x
⇒ v = ___ un minuto en subir la caja.
t t t c. Hallamos la potencia desarrollada para calcular el rendimiento. (Dato: g = 10 m/s2).
Si la velocidad es constante, P = F × v
490 000 J
W = _________
P = __
= 8166,7 W 3 ¿Qué relación existe entre la
t 60 s
• Consideramos que la fuerza aplicada por el motor es igual al peso total: potencia y el trabajo? Explica.
Calculamos el rendimiento:
METACOGNICIÓN (1000 kg) (9,8 m/s2) = 9800 N cuando el ascensor sube con la máxima carga 4 ¿De qué manera se relaciona
en equilibrio (velocidad constante), entonces, la potencia suministrada por P 8166, 7 W la potencia con el tiempo?
η = __
u = _________
= 0,78 × 100 % = 78 %
• ¿Qué habilidades he el motor es: PT 10 304 W
Desarrolla la página 71 del
desarrollado?¿En qué parte del P = F × v = (9800)(3 m/s) = 29 400 W = 29,4 kW Esto significa que el rendimiento es menor al rendimiento total de la grúa. Libro de actividades.
tema requerí más tiempo?

82 UNIDAD 4 83
 Propiedades de la energía
3 La energía • La energía se transfiere de un cuerpo a otro. Por ejemplo, una
cocina transfiere energía térmica a la sartén, el Sol transmite energía
radiante a la planta.
Desde el punto de vista físico, la energía es la capacidad que tiene un
¿QUÉ RECUERDO? • La energía se puede almacenar, transportar y transformar. La
cuerpo para realizar un trabajo mecánico (por ejemplo, levantar un
peso), emitir luz o generar calor. Todas las actividades del universo se energía eléctrica se transporta a través del tendido eléctrico. Los com-
• ¿Por qué se producen cambios producen gracias a la energía. La energía es única, aunque se presenta bustibles almacenan energía química que se transforma en energía
en los cuerpos? de distintas formas. eléctrica o mecánica tras la combustión.
Calor Calor Calor
En el sistema internacional, la energía se mide en joules (J). Otras uni- • La energía se degrada. En las transformaciones, una parte de la
dades para expresar la energía son las calorías (cal). energía se queda en el propio cuerpo formando parte de su energía En los botes, la pelota está transformando su
energía potencial en cinética, y viceversa.
interna o se pierde como energía térmica calentando el ambiente.
1 J = 0,24 cal 1 cal = 4,18 J
3
• La energía se conserva. En cada transferencia o transformación, la
1 kJ = 10 J 1 kcal = 103 cal
cantidad total de energía se conserva.
Tipos de energía
Las fuentes de energía
La energía puede clasificarse de distintas maneras. Sin embargo, se
Existen innumerables fuentes de energía, pero, en última instancia,
consideran tres categorías fundamentales de energía en un cuerpo:
toda la energía proviene del Sol (salvo la energía geotérmica y la ener-
• Energía interna. Debido a la composición y al estado físico de un gía nuclear de fisión).
cuerpo.
Las fuentes de energía pueden clasificarse de la siguiente manera:
• Energía cinética. Debido al movimiento de las partículas de un
cuerpo. Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables

• Energía potencial. Debido a la posición que ocupa un cuerpo en un Son aquellas fuentes inagotables. Entre Son aquellas fuentes que se agotarán
campo de fuerzas. ellas se encuentran: más rápidamente de lo que pueden ser
– Energía solar. El Sol es la principal reemplazadas por la naturaleza. Entre
Formas de energía ellas tenemos:
fuente de energía sobre la Tierra.
Podemos agruparlas en seis tipos: Es gratuita y limpia, ya que su uso – Los combustibles fósiles:
o transformación no producen a. Carbón. Formado a partir de
Es aquella contenida en la materia debido a su estructura interna. residuos contaminantes. restos vegetales fosilizados.
Química Esta se puede aprovechar gracias a las reacciones químicas; por
– Energía eólica. Proviene de los Cuando se quema, produce
ejemplo, la combustión.
vientos. Al igual que la energía del nitrógeno y azufre, elementos
Sol es inagotable, limpia y gratuita. muy contaminates.
Es la energía que se transfiere de un cuerpo de mayor temperatura
– Energía hidroeléctrica. Proviene de b. Petróleo. Líquido viscoso y
Térmica a otro de menor temperatura. Depende de dos magnitudes: la
temperatura del cuerpo y la cantidad de materia. la energía del agua en movimiento. negruzco. Se estima que las
Es la energía renovable más reservas conocidas de petróleo
empleada por las centrales en el mundo se extinguirán
Es aquella que posee un cuerpo debido a su movimiento (energía
eléctricas. dentro de 100 a 200 años. PARA SABER MÁS
Mecánica cinética) o a su posición (energía potencial); por ejemplo, el sonido
es una forma de energía mecánica. – Energía geotérmica. Procede c. Gas natural. Generalmente,
de la desintegración de átomos se encuentra en yacimientos Otra fuente de energía muy
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Es aquella que obtenemos a partir del movimiento de las cargas radioactivos al interior de la Tierra. acompañando al petróleo. Es utilizada en algunos países es la
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Eléctrica
eléctricas. Se utiliza a partir de géiseres y una mezcla de gases en los que biomasa. Vegetales y residuos
fuentes termales. predomina el metano. orgánicos (agrícolas, forestales y
Es la energía producida por acciones magnéticas; por ejemplo, una algunos urbanos o industriales) son
– Energía mareomotriz. El – Combustibles nucleares: sometidos a distintos procesos,
Magnética punta metálica cerca de un imán posee una energía, en función de
su posición. movimiento del agua del mar a. Uranio y plutonio. Utilizados de los cuales se obtiene energía
producido por las mareas es una como fuente de energía en o determinados productos
Es aquella que trasmiten las ondas electromagnéticas, ya sean luz fuente de energía utilizada para reacciones nucleares (fisión) en combustibles, como el alcohol, el
En un foco, cuando la electricidad pasa Radiante visible, ondas de radio, rayos X, etc.; por ejemplo, la energía que accionar turbinas y así generar otros centrales nucleares. metanol o el aceite. También se
a través del alambre, se pone incandescente puede obtener el llamado biogás.
transporta la luz visible procedente del Sol. tipos de energía.
y nos proporciona luz.

84 UNIDAD 4 85
 La energía mecánica (EM) El trabajo y la energía
Es la energía asociada tanto al movimiento como a la posición de los El trabajo es el modo en que los cuerpos (o sistemas) intercambian
cuerpos y se manifiesta de dos formas: energía cinética (EC) y energía energía cuando existe una fuerza que provoca un desplazamiento. Por
potencial (EP). Por lo tanto, la energía mecánica corresponde a la suma lo tanto, siempre que se realiza un trabajo sobre un cuerpo, varía
algebraica de estas energías. su energía mecánica.

EM = EC + EP Caso 1: cuando sobre Caso 2: cuando sobre Caso 3: cuando

un cuerpo actúa un un cuerpo actúa una sobre un cuerpo
fuerza que le provoca fuerza vertical que le actúa una fuerza que
La energía cinética (EC)
un desplazamiento hace desplazarse en provoca cambios en
Cuando un cuerpo se encuentra en desplazamiento, es capaz de en su misma esa misma dirección su velocidad y en su
transferir energía asociada a este movimiento. El valor de la energía dirección, el trabajo con velocidad posición, el trabajo
Shutterstock

cinética depende tanto de la masa (m) del cuerpo como de la rapidez (v) desarrollado coincide constante, el trabajo de esa fuerza es
de su movimiento, y se puede expresar así: con la variación de desarrollado coincide igual a la variación de
La energía cinética y la energía potencial
energía cinética que con la variación de energía mecánica que
varían desde que una persona se encuentra 1 × m × v2
EC = __ experimenta el cuerpo. energía potencial que experimenta el cuerpo.
en lo alto del tobogán hasta que llega al agua. 2
WF = ΔEC experimenta el cuerpo. WF = ΔEM
WF = Δ EP
La energía potencial (EP)
Es la energía que tienen los cuerpos por ocupar una determinada po-
sición. Dependiendo del cuerpo y del medio en que se encuentre, ha- EJERCICIO RESUELTO 8
blamos de energía potencial gravitatoria o energía potencial elástica. Una piedra de 20 g de masa es lanzada verticalmente hacia arriba con
una velocidad de 30 m/s. Calcula el valor de la energía potencial de la
Energía potencial gravitatoria (EPg) Energía potencial elástica (EPe) piedra en el punto más alto.
Es la energía que poseen los cuerpos Es la energía que tienen los cuerpos
• Anotamos los datos: m = 20 g ; g = 0,02 kg ; vi = 30 m/s
cuando se encuentran a una que sufren deformación, como los
determinada altura respecto del suelo. resortes. Su valor depende de la • Calculamos la altura máxima (hmáx.) alcanzada por la
v=0
Su valor depende de la aceleración constante de elasticidad del cuerpo piedra (vf = 0):
de gravedad (g) del lugar, la masa del (k) y de la elongación o compresión vi 2
(30 m/s)2
cuerpo (m) y la altura (h), de modo (x) que experimenta el cuerpo, y se hmáx. = ___ = __________ = 45,92 m
2 g 2(9,8 m/s2) _›
que la energía se puede expresar así: expresa así: h g
EPg = m × g × h 1 × k × x2
EPe = __ • Calculamos la energía potencial:
2
EPg = m × g × h = (0,02 kg)(9,8 m/s2)(45,92 m)
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Shutterstock
EPg = 9 J
NR(h = 0)

EJERCICIO RESUELTO 9
Un cuerpo de 5 kg se mueve a una velocidad de 3 m/s. Sobre él actúa una
fuerza de 2 N en la misma dirección y sentido del movimiento, a lo largo
de 15 m.¿Qué velocidad adquiere el cuerpo?
¿CÓMO VAMOS?
• Calculamos el trabajo realizado por la fuerza que actúa sobre el cuerpo:
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W = F × Δ x × cos α = 2 N × 15 m × cos 0° = 30 J
5 Una persona sube una
• Calculamos la variación de la velocidad a partir de la relación entre el montaña hasta 2000 m de
EJERCICIO RESUELTO 7 trabajo y la variación de la energía cinética: WF = ΔEC = 30 J. altura. ¿Cuál será su energía
Calcula la energía potencial que tendrían unas pesas de 80 kg si las 30 J = m × Δ v 2 = 1 × 5 kg × Δ v 2 ; entonces, Δ v = 3,46 m/s potencial si pesa 750 N? Y si
levantara un atleta hasta una altura de 2 m. pesara 1000 N, ¿cuánta es la
• El cuerpo se mueve con una velocidad inicial de 3 m/s. Al aplicar la fuerza, difencia?
• Anotamos los datos y calculamos: m = 80 kg ; g = 9,8 m/s2 ; h = 2 m
se produce una variación en la velocidad de 3,46 m/s, por lo tanto: Desarrolla la página 72
m × 2 m = 1568 kg × ___
EP = m × g × h = 80 kg × 9,8 __ m2 = 1568 J
s2 s2 vf = 3 m/s + 3,46 m/s = 6,46 m/s del Libro de actividades.

86 UNIDAD 4 87
 4 Una fuerza es conservativa si el trabajo que realiza sobre un objeto
La conservación de la energía que se mueve entre dos puntos es independiente de la trayectoria se-
guida por el objeto; por ejemplo, la fuerza de gravedad. Punto 2
Las fuerzas no conservativas son las responsables de que la energía
En física hay magnitudes que se mantienen constantes en ciertas con- mecánica no se conserve, pudiendo aumentar o disminuir su valor; por
¿QUÉ RECUERDO?
diciones, estas magnitudes obedecen a un principio de conservación. ejemplo, la fuerza de rozamiento.
Una de ellas es la energía mecánica (suma de las energías cinética y
• ¿Alguna vez has experimentado potencial). El teorema del trabajo y la energía mecánica
algún cambio de energía?
El principio de conservación de la energía mecánica postula que: El trabajo realizado por todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo
si la única fuerza que realiza trabajo sobre un cuerpo es su propio peso, exceptuando su peso (fuerzas no conservativas) es igual a la variación
su energía mecánica se mantiene constante. que experimenta su energía mecánica total.
Es decir, si EM es constante, entonces:
WFNC = ∆EM
EC + EP = constante Si consideramos dos posiciones, A y B, en el movimiento de un cuerpo,
el teorema se puede expresar como:
Pero si existe rozamiento, parte de la energía se degrada en forma de m = 70 kg
WFNC = EM – EM Punto 1
calor y la energía mecánica del sistema no se conserva. B A hi = 2 m
Analicemos la siguiente situación suponiendo que no existe fuerza de WFNC = (EC + EPg ) – (EC + EP ) hf = 8 m
B B A A
rozamiento.
En ambos casos, el trabajo realizado es
EJERCICIO RESUELTO 10 el mismo, por lo tanto, la fuerza de la
gravedad es conservativa.
1 Si consideramos que el origen de Un paracaidista se deja caer desde Wg = m × g × hi – m × g × hf
nuestro sistema de coordenadas 1 2 un avión a una altura de 2000 m.
está a nivel del suelo, en este punto Si su masa con equipo es de 90 kg
la energía potencial gravitatoria es y abre el paracaídas a 1850 m de
máxima y la energía cinética es cero. altura, ¿cuál será su rapidez al abrir el
EC + Eg = k paracaídas? (Dato: g = 10 m/s2).
• Anotamos los datos: m = 80 kg
2 Al ascender, la energía cinética va 3 h1 = 2000 m
disminuyendo y aumena su energía
potencial gravitatoria, hasta llegar a h2 = 1850 m
su altura máxima, donde la energía • Consideramos los siguientes puntos:
cinética es cero y la potencial es
Punto 1: cuando el paracaidista se deja caer del avión, donde su rapidez
máxima.
es cero y su altura es 2000 m.
EC + Eg = k
Punto 2: cuando el paracaidista abre el paracaídas, donde su rapidez
es v2 y su altura es 1850 m.
3 Cuando comienza a descender,
la energía potencial gravitatoria • Aplicamos el principio de conservación de la energía en ambos puntos
disminuye, mientras que la cinética fijando como origen del sistema de referencia la superficie de la Tierra
aumenta. En este punto, su velocidad y despreciando el roce con el aire: ¿CÓMO VOY?
es máxima, pues su energía cinética EM = EM
¿Por qué el deportista no se eleva más en un extremo que en el otro? Esto ocurre 1 2
es máxima y su energía potencial
porque la energía mecánica se mantiene constante: cuando la energía cinética EC + Eg = EC + Eg eliminamos EC por tener v = 0 6 Analiza la siguiente situación
gravitatoria es cero. 1 1 2 2 1
disminuye, la energía potencial gravitatoria aumenta en la misma magnitud, y
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EC + Eg = k Eg = EC + Eg y determina los cambios de

viceversa, manteniéndose siempre el mismo valor para la energía mecánica. 1 2 2
energía que se produce:
m × g × h1 = m × v22 + m × g × h2 despejamos v2 y reemplazamos:
________________________________________________ Un bus interprovincial está
((    (  ) (  ( 
√
m (2000 m) – (80 kg) 10 __
2 (80 kg) 10 __ m (1850 m)
Las fuerzas conservativas y no conservativas s2 ) s2 ) )) detenido en un terminal. Al
v2 = _______________________________________________ llegar la hora de salida, el
Las situaciones ideales son aquellas donde únicamente las fuerzas con- 80 kg
conductor hace funcionar el
servativas actúan sobre un objeto. En situaciones reales, las fuerzas no v2 = 54,8 m/s. bus y este se pone en marcha.
conservativas (disipativas) liberan la energía en forma de calor (Q); por La rapidez que tiene el paracaidista al llegar al punto donde abre el Desarrolla la página 73 del
lo tanto, la energía disipada (∆Q) por las fuerzas no conservativas es paracaídas es de 54,8 m/s. Libro de actividades.
igual al trabajo de las fuerzas no conservativas (WFNC).

88 UNIDAD 4 89
Texto escolar (págs. 90 y 91) Libro de actividades (págs. 74 y 75)

5 EJERCICIO RESUELTO 11
VIVE SALUDABLEMENTE
El momento lineal Una pelota tiene una masa de 2 kg y una velocidad de 10 m/s. ¿Cuál debe
ser la velocidad de una bala de 0,1 kg para que tenga la misma cantidad Existen deportes extremos
de movimiento que la pelota? en los cuales la posibilidad de
El momento lineal o cantidad de movimiento lineal (p) de un cuerpo
¿QUÉ RECUERDO? • Calculamos la cantidad de movimiento de la pelota: accidentarse aumenta si no se
se define como el producto de la masa del cuerpo y la velocidad.
adoptan ciertas medidas de
Se expresa así: ppelota = m × v × p = (2 kg)(10 m/s) = 20 kg m/s
precaución, como es el salto en
• Al jugar billar, ¿las bolas pierden
• Calculamos la cantidad de movimiento de la bala: bungee. En este deporte se utiliza
o ganan energía? p=m×v
pbala = m × v × p = (0,1 kg) × v una cuerda elástica que se ata a
Las unidades de p en el SI se expresan como kg × m/s. los pies del deportista para que el
• Igualamos las cantidades de movimiento y resolvemos: tiempo que demora en anularse el
Además, se sabe que la variación del momento lineal con el tiempo es v = 200 m/s momento lineal sea lo más grande
proporcional a la fuerza neta aplicada y su dirección es la de esta fuerza. posible y la magnitud de la fuerza
La velocidad de la pelota es 200 m/s.
Es decir: la menor.
• ¿Qué medidas tomarías si
Δp
F = ____ practicaras este deporte?
Δt Las máquinas mecánicas
Son dispositivos que transforman una energía o un trabajo en otro que
El impulso mecánico
resulte más beneficioso. En ocasiones, las máquinas mecánicas trans-
El producto entre la fuerza promedio y el tiempo que actúa se llama forman la fuerza que aplicamos en otra fuerza mayor, pero realizamos
PARA SABER MÁS impulso mecánico, una magnitud vectorial que, aplicada a un cuerpo, el mismo trabajo.
permite que estos experimenten algún cambio en su movimiento. Mide
El impulso y la cantidad de la transferencia de cantidad de movimiento entre los cuerpos.
movimiento se relacionan
mediante la siguiente ecuación: I = F × Δt
I = Δp
El principio de conservación del momento lineal
Cuando dos cuerpos chocan, la cantidad de movimiento antes del im-
pacto es igual a la cantidad de movimiento después de él. En conse-
cuencia, la cantidad de movimiento de un sistema aislado permanece
constante.

_› _› _› Aunque al ejercer una fuerza menor el esfuerzo también es menor.

m1 m2 p antes = p 1 + p 2
i i

_› _› • Palanca. Es una máquina sencilla que permite vencer una elevada

_› _› v1 v2 _› _›
p1 = m v 1 p2 = m v 2 fuerza resistente (FR), aplicando una fuerza motriz (FM) más pequeña.
i i i i
El producto de una fuerza por su distancia al fulcro (bR) tiene que ser
_› _› igual al producto de la otra fuerza por su distancia respectiva al fulcro
F1 F2 (bM) para conseguir que la barra esté en equilibrio.
FR × bR = FM × bM
¿CÓMO VAMOS?
• Plano inclinado. Es una máquina simple que permite subir objetos
_› _› _› _›
p1 = m v 1 p2 = m v 2 realizando menos fuerza, pero recorriendo mayor distancia. Utilizar
m1 m2

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rampas no nos ahorra trabajo, pero permite subir pesos aplicando 7 Una partícula de 5 kg de masa
_› _› _› _› _›
v1 v2 p después = p 1 + p 2 una fuerza menor. que se mueve a 2 m/s, choca
contra otra partícula de 8 kg de
• Polea. En la polea fija se cumple que bM = bR, por lo tanto, no se ampli- masa inicialmente en reposo. Si
Se concluye que la suma de las cantidades de movimiento de dos ob- fica la fuerza. Sin embargo, se utiliza la polea porque la fuerza motriz el choque es frontal y elástico,
jetos que conforman un sistema aislado, antes de que interactúen, es se aplica más cómodamente. En efecto, si intentamos sacar un balde hallar la velocidad de cada
igual a la suma de las cantidades de movimiento de los dos objetos des- lleno de agua de un pozo utilizando una cuerda, ejercemos realmente partícula después del choque.
pués de la interacción, es decir: la misma fuerza con polea y sin ella. Pero si utilizamos una polea y Desarrolla las páginas 74 y 75
tiramos de la cuerda hacia abajo, nuestro propio peso nos ayuda a del Libro de actividades.
pantes = pdespués
ejercer dicha fuerza y a levantar el balde.

90 UNIDAD 4 91
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

Las energías renovables Te presentamos mediante un cuadro sinóptico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

El Centro de Energías Renovables y Uso Racional de la Energía

Archivo diario El Peruano

de la Universidad Nacional de Ingeniería (CER-UNI) como – Química
parte del proyecto Emergiendo con el Sol, y bajo el Convenio
de Cooperación sobre Transferencia Tecnológica en Energía
Fotovoltaica con el grupo de Investigación y Desarrollo en Energía – Máquinas térmicas
Solar (Grupo IDEA) de la Universidad de Jaén, España, en mayo – Térmica Calor
del 2016 realizó la instalación de un sistema solar fotovoltaico – Temperatura
que se conecta directamente a una red de la electricidad.
El sistema produce energía eléctrica a partir de energía solar, – Trabajo – Energía cinética
– Mecánica
para el autoconsumo en lugares donde no existe acceso a la – Energía mecánica – Energía potencial
red nacional de electricidad e inyecta a la red pública la energía Formas
excedente. En este caso, el objetivo de la instalación se hizo con ENERGÍA
fines de investigación, compruebándose la factibilidad de una – Magnética
conexión a red en el Perú. Una instalación así prodría ser utilizada
en casas, empresas, fábricas, etc., para reducir los costos
mensuales de electricidad.
– Eléctrica

PROPUESTA DE TRABAJO
– Radiante
Busca información sobre en libros, revistas y páginas 3. Elabora una presentación en PowerPoint o Prezi
web especializadas para conocer más sobre el tema. sobre las energías renovables, sus ventajas y
Principio de conservación de la energía
1. Selecciona información sobre los avances en el uso desventajas y analiza cuál sería el impacto de su
de energía renovables en el Perú. implementación en la conservación del
medio ambiente.
2. A partir de la información recopilada, elabora una
lista de los tipos de energía utilizados y las ventajas y Desarrolla la página 81 del Libro de actividades.
desventajas de su implementación en el país.
Desarrolla las páginas 82 y 83
del Libro de actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado CONSULTAMOS

Uso de la La información La información La información La información
información utilizada por el utilizada por el utilizada por el utilizada por el
estudiante es muy estudiante presenta estudiante es poco estudiante no es Para descubrir Para ampliar
comprensible. mínimos errores. comprensible. comprensible.
History Channel (2006), Maravillas
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CIDEAD 4 ESO, Fuentes de energía

Herramientas El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene modernas: energías renovables
digitales dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar En este sitio web encontrarás información acerca de las
herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herramientas Este documental muestra la transformación de la enegía.
digitales.
fuentes de energía. Además, presenta temas relacionados Además, presenta los más probables y confiables tipos
con la transformación y tipos de energía, así como con el de energía: solar, eólica, geotermal, mareomotriz y
Exposición El estudiante domina El estudiante logra El estudiante explica El estudiante trabajo y la potencia. biocombustibles. Desde la experimentación científica
el tema y lo explica explicar el tema en sus el tema en algunos conoce el tema Recuerda que el contenido de los sitios web puede en laboratorio hasta las pruebas reales, los recursos de
en sus diferentes diferentes aspectos. aspectos. superficialmente. cambiar. energía renovable demuestran tener un gran potencial
aspectos.
que espera ser explotado a escala masiva.

92 UNIDAD 4 93
¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
• Las energías cinética y potencial cuando la piedra se
EN TU TEXT
1 ¿Qué ocurre cuando una fuerza no conservativa actúa sobre un objeto? AS

O
NO ESCRIB

ESC
• La energía cinética siempre es mayor que la potencial. La energía eólica

OLAR
• Cuando la fuerza y el desplazamiento tienen la misma
• La energía mecánica se conserva. La energía eólica es una forma indirecta de energía solar, puesto que
• Siempre se conserva la energía cinética. es consecuencia de las diferencias de temperatura atmosférica por
la absorción del calor solar que ponen en movimiento a los vientos.
• Se conserva la energía total.
Las zonas más favorables para la ubicación de grandes motores
2 Si un resorte de constante elástica de 16 N/m se comprime 20 cm, ¿cuál es eólicos son las regiones costeras y las grandes praderas, donde • Cuando la fuerza y desplazamiento son perpendiculares.
la energía potencial elástica en joules? vientos constantes soplan regularmente.
__›
N La energía eólica no contamina, es inagotable y frena el agotamiento
3 El carrito de la figura 1 tiene una masa de 750 g. Tiramos de él con una de combustibles fósiles, contribuyendo a evitar el cambio climático.
__›
fuerza de 5 N y conseguimos que se desplace 80 cm. Si el coeficiente de __› F Es una de las fuentes más baratas y puede competir en rentabilidad
rozamiento entre el carrito y el plano es 0,4, calcula: fr con otras fuentes energéticas tradicionales.
• El trabajo que realiza la fuerza F. Desventaja de la energía eólica:
__› • Una pelota de fútbol de 500 g de masa que se mueve a
P – Construcción de grandes y costosas máquinas que ocupan
• El trabajo que realizan las fuerzas P y N.
extensos espacios.
• El trabajo que realiza la fuerza de rozamiento.
Figura 1 Usos de la energía eólica:
• El trabajo total que se realiza sobre el carrito.
– Molinos de viento para bombardeo de agua, la irrigación y la

Shutterstock
4 Una fuerza que actúa sobre un cuerpo provocándole un movimiento puede molienda de granos.
72 km/h = 20 m/s
hacer que su energía cinética aumente cualquier cantidad. – Aerogeneradores pequeños para cargar baterías, iluminación • Una pelota de tenis de 50 g de masa que se desplaza a
y sistemas de comunicación. una velocidad de 108 km/h.
• ¿Es posible que una fuerza consiga que la energía cinética de un cuerpo
disminuya cualquier cantidad?
9 Discute con los compañeros tu opinión sobre el tema. 108 km/h = 30 m/s
• Deduce una expresión que relacione la variación de energía cinética con el
módulo de la fuerza aplicada sobre un objeto. • ¿Cuáles son las características favorables y desfavorables de la
energía eólica?
5 Un niño alcanza una altura máxima de 1 m cuando se balancea en un • ¿Por qué la energía eólica es más aprovechable en la costa?
columpio que, en reposo vertical, está a 0,5 m del suelo. • Comenta qué es lo más resaltante de la energía eólica.
F (N)
• ¿Cuál es la velocidad máxima que puede conseguir? • ¿Cuánta energía se ha disipado como calor?

• ¿Depende esta velocidad de la masa del niño que se balancea? 20

10
6 La figura 2 esquematiza una fuerza variable en función del desplazamiento.
Señala el trabajo realizado.
EJERCE TU CIUDADANÍA
0 5 10 15 d (m)
7 Un ascensor funciona gracias a un motor que lo impulsa hacia arriba con Figura 2 La crisis energética que ha impactado al
una velocidad constante v de 7,5 m/s. En dicho ascensor se encuentran Shutterstock mundo en esta época dejándolo casi sin • ¿Cuál es el rendimiento de la máquina?
cuatro personas de 70 kg cada una. Si cada piso tiene una altura de 2,5 m, . combustible ha obligado a los principales • Las energías cinética y potencial de la piedra un
responde. (Dato: g = 9,8 m/s2)
METACOGNICIÓN
países a replantear sus mecanismos de
• ¿Cuál es el trabajo que realiza el motor para subir a las personas tres pisos? Y (m) generación de energía. Para ello, han
• ¿Qué aprendizajes lograste 72 km/h = 20 m/s
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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B desarrollado sistemas de obtención de

• ¿Cuál es la potencia que necesita el motor para subir del tercer al cuarto 20 al finalizar la unidad?
energía sin destruir el medioambiente, a × 100 = 20 %
piso? • ¿Qué tema te hubiera gustado
partir de fuentes de energía alternativas
• Si suben siete personas, ¿cuál sería la potencia realizada por el motor para y renovables como el Sol, el viento y el investigar un poco más?
subir un piso? ¿Por qué? • ¿Qué energía útil se obtendría si el rendimiento fuera • Identifiqué las variables dependiente e independiente que intervinieron en la experiencia.
calor del interior de la Tierra.
F del 40 %?
• ¿Crees que las energías alternativas son susceptibles de ser explotadas en
8 Un cuerpo recorre la trayectoria mostrada en la figura 3 desde A hasta B, Sigue trabajando con esmero • Comprendí la relación entre las variables y los resultados obtenidos.
37° cualquier lugar? ¿Por qué?
bajo la acción de una fuerza constante F de magnitud 5 N. Halla el trabajo y responsabilidad para
que realiza la fuerza F para trasladar el cuerpo desde A hasta B. A 20 X (m) • Consulta acerca de la utilización de energías alternativas, como el
aprender más sobre el trabajo • Elaboré conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
Figura 3 hidrógeno, la biomasa y la energía nuclear.
y la energía.

94 UNIDAD 4 95
 Libro de actividades (pág. 86)

La temperatura
5 y los fluidos Se denomina calor o energía térmica a la

. Dicha energía se propagará hasta que ambos cuerpos alcancen el

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Cuando hace frío, ¿por equilibrio térmico, es decir, la misma temperatura.
Sube la temperatura del planeta qué frotas tus manos para
Un cuerpo cambia su temperatura cuando absorbe o cede calor. Sin
Los científicos de todo el mundo han llegado calentarlas?
• embargo, hay situaciones en que la transferencia de calor no provoca
a la conclusión de que el clima del planeta ha que un cuerpo variación de temperatura, sino que produce un cambio físico, lo que se
sido seriamente afectado por el aumento de conoce como cambio de estado; por ejemplo, cuando un hielo se derrite.
la temperatura en la atmósfera y los océanos.
Este fenómeno, conocido como calentamiento • Distingue los conceptos de calor específico y calor Los estados más conocidos son sólido, líquido y gaseoso, pero exis
global, es provocado, entre otros factores, por ten otros que no son usualmente observables debido a las condiciones
el incremento de la concentración atmosférica extremas de temperatura que se requieren para su manifestación. Por
de los gases de efecto invernadero tales como ejemplo, el plasma se encuentra a altas temperaturas y el condensado
el dióxido de carbono, el metano, los óxidos de Bose-Einstein se presenta a bajas temperaturas.
nitrosos y los clorofluorocarbonos (CFC).
Estos gases evitan que la radiación terrestre Presentar la información sobre el calor y los cambios de estado a partir de la
sea liberada al espacio exterior, de manera Cuando una sustancia cambia de estado, se modifican las fuerzas que
que permanece atrapada en la atmósfera, mantienen unidas sus partículas. Para que estos cambios ocurran se re
causando el aumento de la temperatura Destacar que la temperatura y el calor no son lo mismo, pues la temperatura quiere, casi siempre, de una transferencia de energía térmica. Las tem
global. peraturas a las cuales la materia cambia son:
Según los expertos, el calentamiento global interna de los cuerpos que depende del grado de agitación de las moléculas. • Punto de ebullición o de vaporización. Es la temperatura a la que
provocará el incremento de la temperatura se produce el cambio de estado líquido a gaseoso en toda la masa
del planeta entre 1,5 y 4,5 °C afectando Mencionar a los estudiantes que el calor se pude propagar de tres formas
del líquido.
gravemente el clima; por ello, se podrían
presentar lluvias más intensas, huracanes • Punto de fusión. Es la temperatura a la cual se produce el cambio de
o sequías. Otro efecto importante del estado sólido a líquido. El punto de fusión coincide con el punto de
aumento de la temperatura en el planeta es el Indicar a los estudiantes que elaboren, en su cuaderno, el siguiente cuadro solidificación.
derretimiento de los hielos, lo que conlleva al
aumento del nivel de los mares produciendo
graves problemas a la naturaleza. La unidad del calor es la caloría, la cual se define como la cantidad de
calor que hay que proporcionar a un gramo de agua para que su tem
¿QUÉ APRENDERÉ?
peratura aumente en un grado Celsius. En el sistema internacional se
CONVERSAMOS
expresa en (1cal = 4,184 J).
• Definir conceptos básicos de temperatura y fluidos.
• ¿El efecto invernadero y el calentamiento global son Explicar, a través de diversos fenómenos, que la energía cinética es mayor
• Diferenciar los estados de la materia y los tipos de dilatación.
fenómenos que describen un mismo hecho? Explica. cuando los cuerpos están más calientes que cuando no lo están. Poner como
• Describir el comportamiento de los gases en función de sus • ¿Cuáles son los principales cambios que podría ejemplo las burbujas que aparecen al hacer hervir el agua.
variables de estado: presión, volumen y temperatura. sufrir la Tierra como consecuencia del calentamiento
Invitar a los estudiantes a explicar qué significa calor latente, capacidad
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global?
• Identificar el comportamiento de los gases a partir del
• ¿De qué manera podrías contribuir a reducir
modelo de gas ideal.
el aumento de la temperatura del planeta?
• Analizar y explicar el comportamiento de los sistemas • ¿Crees que el calentamiento global podría afectarte?
sometidos a los procesos termodinámicos. ¿De qué manera?
• Comprender la relación entre el aumento de la temperatura • ¿Por qué consideras que es importante evitar
y las consecuencias del calentamiento global. el calentamiento global?

Shutterstock
1. Al ser un sistema cerrado no existe pérdida de calor, por ello,

96 UNIDAD 5 97
2. Se denomina energía térmica al movimiento de las partículas de la
 El calor latente (L)
Es el calor necesario para que una sustancia cambie de estado sin variar Calores latentes y temperatura
su temperatura. Es decir: de cambios de estado

Fusión Vaporización
Q = m × L Sustancias
LF LV

Donde m es la masa de la sustancia considerada y L es una propieada 80 cal/g 540 cal/g

Agua
característica de cada sustancia, llamada calor latente. El calor latente (0 ºC) (100 ºC)
se mide en J/kg en el SI. Alcohol 25 cal/g 204 cal/g
etílico (–114 ºC) (78 ºC)
La capacidad calorífica (Cc)
2,8 cal/g 65 cal/g
Se define como la cantidad de energía en forma de calor que se necesita Mercurio
(–39 ºC) (357 ºC)
suministrar a un cuerpo para que su temperatura aumente en un grado
Kelvin. En consecuencia, si es necesario suministrarle la energía Δ Q para 0,50 cal/g 207 cal/g
Plomo
que aumente su temperatura en ΔT, la capacidad calorífica (Cc) será: (328 ºC) (1744 ºC)

Donde: ΔQ = calor absorbido o emitido (cal)

ΔQ Calor específico de algunas sustancias
Cc = ___
ΔT = variación de la temperatura (Tf – Ti)
ΔT Ce Ce
Cc = capacidad calorífica (cal / oC) Sustancias
(cal/g × ºC) (J/kg × C)

Calor específico (Ce) Agua 1,00 4186

Es la cantidad de calor necesaria para elevar un grado la temperatura Alcohol 0,58 2511
de dicha sustancia. Por lo tanto, la cantidad de calor necesaria para que
Hielo 0,50 2090
una masa m de una sustancia aumente su temperatura desde T1 a T2 se
expresa así: ΔQ = m × (Tf – Ti ) × Ce Vapor de agua 0,50 2215

Aluminio 0,22 900

Donde: ΔQ = calor absorbido o emitido (cal)
m = masa (g) vidrio 0,20 837
ΔQ
Ce = _______


m × ΔT ΔT = variación de la temperatura Cobre 0,09 387

Ce = calor específico (cal /g × oC) Mercurio 0,03 138

Oro 0,03 129

EJERCICIO RESUELTO 1
¿Qué cantidad de calor se requiere para fundir 100 g de plomo cuando su
temperatura de fusión es de 328 ºC?
• Calculamos la cantidad de calor que debe suministrarse para derretir el
trozo de plomo que está en su punto de fusión:
Q = m × Lfusión = (100 g) (5,9 cal/g) = 590 cal

¿CÓMO VOY?
EJERCICIO RESUELTO 2
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1 En un sistema cerrado en el
Un pastel de queso tiene una capacidad calorífica de 25 cal/°C. ¿Qué
que no entra ni sale calor, ¿cuál
cantidad de calor libera cuando se enfría de 160 °C a 20 °C?
es la relación entre el calor
• Calculamos el calor a partir de la definición de la capacidad calorífica. ganado y el calor perdido?
C
ΔQ = ___
c = (25 cal/oC)(20 oC – 160 oC) 2 ¿A qué se le conoce como
∆T
energía térmica?
ΔQ = –3500 cal = –3,5 kcal
Desarrolla la página 86 del
El calor expulsado o liberado de una sustancia es de signo negativo. Libro de actividades.

UNIDAD 5 99
 2 La dilatación
La temperatura y la dilatación Al aumentar la temperatura de una sustancia, también se incrementa el li
movimiento de las moléculas que la forman, originando cierta separa- ∆ l
ción entre ellas. Debido a esto, dicha sustancia generalmente aumenta
La temperatura de un cuerpo es la medida del grado de agitación
¿QUÉ RECUERDO? su volumen, es decir, se dilata.
de las partículas que lo constituyen, es decir, de su energía cinética l = li × (1 + ∆ l × α)
promedio. Al incrementarse la temperatura, la energía cinética de las La dilatación de sólidos
• ¿Qué origina que una sustancia partículas aumenta.
tenga más temperatura que Teóricamente, si tenemos una varilla de longitud L0, al elevar la tempe- α
otra? Cuando la materia aumenta su temperatura, algunas de sus propieda- ratura (ΔT) se incrementa su longitud (ΔL). Sin embargo, no todos los
des cambian. Por ejemplo, los sólidos se dilatan, los gases se expanden, materiales se dilatan de la misma forma; cada uno tiene un coeficiente
β = 2α
un clavo se pone rojo, etc. Tales propiedades se llaman termométricas y de dilatación lineal α, que definimos como el incremento de longitud Si S
nos ayudan a medir el grado de temperatura de un cuerpo. que se produce por cada metro al aumentar un grado su temperatura.
S = Si × (1 + ∆ t × β) α
Medición de la temperatura L = Li × (1 + ΔT × α)
La temperatura se puede medir utilizando diferentes escalas termomé- α
tricas. Por ejemplo: El coeficiente de dilatación lineal α se mide en °C−1 en el SI.
Si en lugar de una varilla tenemos una placa o superficie, la dilatación
Celsius (ºC). Esta escala asigna el valor de cero al punto de fusión
estará dada por la siguiente ecuación: γ = 3α
del agua y el valor de 100 a su punto de ebullición a una atmósfera de Vi V
presión. El intervalo entre estos valores se divide en 100 partes iguales
S = Si × (1 + ΔT × β)
y es llamada grado Celsius o centígrado. α
α
Fahrenheit (ºF). En esta escala se efectúan 180 divisiones en el in- Donde el coeficiente de dilatación superficial será β = 2α.
tervalo definido por lo puntos fijos 32 y 212, que corresponden a la
ºC K ºF Si tenemos un cuerpo de volumen inicial V0, la variación de volumen
temperatura de fusión y ebullición respectivamente.
(ΔV) que experimenta al cambiar su temperatura (ΔT ) será:
100 °C 373 K 212 ºF
Punto de ebullición Absoluta o Kelvin (K): Es la escala más empleada en el ámbito cien-
del agua tífico. En ella se asigna el valor de 273 K al punto de fusión del agua V = Vi × (1 + ΔT × γ)
100 °C 100 K 180 °F y 373 K a su punto de ebullición. El intervalo entre estos valores se
divide en 100 partes. El coeficiente de dilatación de volumen γ también depende del material.
Punto de fusión
0 ºC 273 K 32 ºF del agua γ es aproximadamente igual a 3 α. Coeficientes
Para convertir entre sí las escalas presentadas, se utiliza la siguiente
de dilatación lineal
proporción: La dilatación de líquidos
Escalas termométricas Sustancias α (ºC-1)
En general, los líquidos se dilatan aún más que los sólidos cuando su-
°C – 0
______ °F – 32
= _______
K – 273
= _______
Acero 1,05 × 10−5
100 180 100 fren un aumento de temperatura; pero esta dilatación es más difícil de
medir, puesto que los líquidos deben estar en el interior de un recipien- Hierro 1,2 × 10−5
EXPERIMENTAMOS te que también se dilata.
Aluminio 2,4 × 10−5
La dilatación de gases Cobre 1,6 × 10−5
Temperatura de ebullición del agua
20 °C Cuando se aumenta la temperatura de un gas, pueden producirse dos Vidrio 8 × 10−5
1. Añade 300 mL de agua al vaso de precipitados de 500 mL.
fenómenos: si la presión no varía, el volumen del gas aumenta o si el
2. Coloca el vaso de precipitados con agua sobre un trípode. Luego, enciende el volumen del gas no varía, la presión del gas aumenta. Latón 1,8 × 10−5
mechero de Bunsen a fuego moderado y ubícalo debajo del trípode.
La dilatación es casi inapreciable,
3. Sostén con una pinza de madera un termómetro de laboratorio y mide cada 30 pero es importante tenerla en
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Agua
segundos la temperatura del agua hasta que esta comience a bullir. 20 mL cuenta a la hora de diseñar
¿CÓMO VOY? puentes o edificios.
4. Registra en una tabla el tiempo y la temperatura obtenidos durante la medición.
Luego, realiza un gráfico con la información de la tabla.
3 Un ingeniero proyecta la construcción de un puente de acero de 20 m de
Analiza los resultados
longitud. Si la diferencia máxima de temperaturas durante el día es 20 °C,
• ¿Cuánto tiempo tardó el agua en llegar al punto de ebullición? determina la longitud que debe dejar libre para que el puente se dilate sin
• ¿Por qué la temperatura se mantiene constante cuando el agua bulle? Explica. deformarse.
Desarrolla la página 87 del Libro de actividades.

100 UNIDAD 5 101

 3 La ley de los gases ideales
La termodinámica Las tres leyes anteriores se pueden combinar para expresarse bajo una
sola, denominada ley de los gases ideales: W realizado sobre Q absorbido
el sistema (–) (+)
Hemos visto los efectos del calor en la materia, aumenta la temperatura y p × V = n × R × T • ¿Cuál es el significado del
¿QUÉ RECUERDO?
posibilita los cambios de estado en los cuerpos, pero una de las aplicaciones
más importantes del calor es que, como energía, puede transformarse en Donde n es el número de moles de gas y R se conoce como la constante
• ¿Qué condiciones debe cumplir trabajo mecánico. Para convertir el calor en trabajo mecánico es necesaria universal de los gases, cuyo valor en unidades del SI es la siguiente:
un gas para que sea considerado una sustancia, que puede ser un gas, un líquido o una mezcla de ambos.
“ideal”? La termodinámica es la rama de la física que estudia las transforma- Pa m cal
3
W realizado sobre Q cedido
R = 8,314 ______ = 1,986 ______
ciones de la energía en trabajo mecánico. mol k mol k el sistema (+) (–)

El criterio de los signos que se aplica

Los gases La primera ley de termodinámica en la expresión de la primera ley de la
termodinámica se ofrece en este esquema. Foco caliente ( Foco caliente (
Son sustancias cuyo volumen es sensible a la temperatura y a la El primer principio de la termodinámica o principio de conservación de
presión externa. De acuerdo a su composición molecular, los gases se la energía afirma que cualquier variación de la energía interna U de un
pueden clasificar en monoatómicos, biatómicos y poliatómicos. sistema se debe al intercambio de calor y trabajo con el medio. Matemá-
ticamente se expresa así:
Los gas ideales
ΔU = Q + W • Si el gas se comprime, Δ
Son gases que están en condiciones de muy baja presión, de mane-
ra que sus átomos o moléculas podrían considerarse libres. Ello se debe Por ejemplo, cuando un automóvil circula, la energía interna, ΔU, del
a que las fuerzas de atracción intermolecular son prácticamente nulas y combustible (disminuye) se transforma en trabajo, W, capaz de impul-
el diámetro de sus moléculas muy pequeño comparado con las distan- sar las ruedas del vehículo, y en calor, Q. La energía global del sistema
cias interatómicas; además, los choques que realizan las moléculas son Foco frío ( Foco frío (
Ley de Boyle. (auto y ambiente) se ha conservado; la energía química del combustible F F

perfectamente elásticos. Bajo estas condiciones, podemos enunciar tres se transforma en energía cinética y en calor. • Al contrario, si el gas se expande
leyes:
La ley de Boyle EJERCICIO RESUELTO 3

A temperatura constante, la presión (p) que se ejerce sobre determina- A un gas contenido dentro de un recipiente provisto de un pistón se
da masa de gas es inversamente proporcional al volumen (V) que dicha le suministran 50 J de calor y este a su vez, como muestra la figura,
masa ocupa. Esta ley se representa mediante la siguiente fórmula: empuja un objeto de peso de 1000 N sobre una superficie. El coeficiente
de rozamiento entre el bloque y la superficie es de 0,2 y el bloque se
p × V = constante desplaza con velocidad constante una distancia de 0,50 m. Determina la
variación de la energía interna del gas, suponiendo que la fricción entre el
Donde p es la presión y V es el volumen del gas. émbolo y el cilindro es despreciable.
FN
La ley de Gay-Lussac • Calculamos el aumento de energía térmica del gas por acción del
Ley de Gay-Lussac. Gas
A presión constante, el volumen (V) que ocupa determinada masa de fr FF
gas es directamente proporcional a la temperatura (T) medida en Kel-
mg
vin. Esta ley se expresa mediante la siguiente fórmula:

V = constante
__ • Tenemos que:
T • Hallamos el trabajo cuando un gas se expande en contra la presión
fr = μ × FN = 0,2 × 1000 N = 200 N
Donde V es el volumen del gas y T es la temperatura en Kelvin. PARA SABER MÁS
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• Calculamos el trabajo realizado por el sistema considerando que debido a

La ley de Avogadro que el bloque se mueve con velocidad constante, la fuerza F ejercida por el
gas es igual a la fuerza de rozamiento. Por lo tanto, el trabajo realizado por En un sistema cerrado donde no
entra ni sale calor, la cantidad en la refrigeradora. ¿Qué podría
1,0 atm A temperatura y presión constantes, el volumen que ocupa un gas es el sistema es:
proporcional al número de átomos o moléculas: de calor perdido por la sustancia • Finalmente, la energía interna del gas varió:
W = F × Δ x × cos α = 200 N × 0,2 m × cos 0° = 40 J
1,0 atm caliente es igual a la cantidad de
V = k × n • Hallamos la variación de la energía interna de acuerdo con la primera ley calor ganado por la sustancia fría.
V = 1/2 V=1
de la termodinámica: Q ganado = –Q perdido
Donde V es el volumen del gas y n es el número de átomos o moléculas. ∆ U = Q + (– W) = 50 J – 40 J = 10 J Q ganado + Q perdido = 0
Ley de Avogadro.

102 UNIDAD 5 103

 Los procesos termodinámicos La segunda ley de termodinámica
Las tres leyes anteriores se pueden combinar para expresarse bajo una Nos permiten estudiar el comportamiento de un gas manteniendo la Sería ideal que una máquina transformara toda la energía que absorbe
APRENDER A VER
sola, denominada ley de los gases ideales: realizado sobre absorbido temperatura, la presión, el calor o el volumen constantes. Estos proce- en trabajo útil, pero no es posible. La experiencia demuestra que no hay
el sistema (–) (+) sos se suelen clasificar de la siguiente manera: ninguna máquina que sea 100 % eficiente.
Hemos visto los efectos del calor en la materia, aumenta la temperatura y × = × R × • ¿Cuál es el significado del
posibilita los cambios de estado en los cuerpos, pero una de las aplicaciones La segunda ley de la termodinámica enunciada por Kelvin-Planck es- sentido de las fechas en las
El proceso adiabático El proceso isotérmico
más importantes del calor es que, como energía, puede transformarse en Donde es el número de moles de gas y se conoce como la constante tablece lo siguiente: “No es posible, por ningún proceso cíclico, que el imágenes de las máquinas
• ¿Qué condiciones debe cumplir trabajo mecánico. Para convertir el calor en trabajo mecánico es necesaria universal de los gases, cuyo valor en unidades del SI es la siguiente: En este tipo de procesos no hay transferencia de calor, En este tipo de procesos la temperatura permanece constante, calor absorbido por una máquina sea transformado completamente en presentadas?
un gas para que sea considerado una sustancia, que puede ser un gas, un líquido o una mezcla de ambos. es decir, Q = 0. es decir, no varía; en consecuencia, la energía interna trabajo útil”.
“ideal”? La termodinámica es la rama de la física que estudia las transforma R = 8,314 Pa m
= 1,986 cal
3
realizado sobre cedido De acuerdo con la primera ley de la termodinámica, tenemos: permanece constante, lo cual significa que ΔU = 0.
Por lo tanto, no es posible crear una máquina que opere con un solo
ciones de la energía en trabajo mecánico. mol k mol k el sistema (+) (–) De acuerdo con la primera ley de la termodinámica, tenemos:
ΔU = Q – W foco de temperatura.
Como Q = 0, entonces: ΔU = Q – W
ΔU = – W Como ΔU = 0, entonces: Foco caliente (TC) Foco caliente (TC) PARA SABER MÁS
Son sustancias cuyo volumen es sensible a la temperatura y a la El primer principio de la termodinámica o principio de conservación de Q=W
La variación de energía interna es igual al trabajo, ya sea
presión externa. De acuerdo a su composición molecular, los gases se la energía afirma que cualquier variación de la energía interna U de un realizado por el sistema o sobre el sistema. Qexp. Si el entorno pierde energía, el
pueden clasificar en monoatómicos, biatómicos y poliatómicos. sistema se debe al intercambio de calor y trabajo con el medio. Matemá
Temperatura constante sistema la gana:
ticamente se expresa así: Wext. Refrigerador Máquina
Mayor p W = − pext. × ΔV
Adiabática imposible W
temperatura p p1
Δ = + 1 1 • Si el gas se comprime, ΔV < 0,
Son que están en condiciones de muy baja presión, de mane p1 pero la energía del gas aumenta,
Q=0 Isoterma
ra que sus átomos o moléculas podrían considerarse libres. Ello se debe Por ejemplo, cuando un automóvil circula, la energía interna, Δ del caliente Temperatura constante Qexp. = 0 el trabajo (transferencia de
p2 2 Qabs.
a que las fuerzas de atracción intermolecular son prácticamente nulas y combustible (disminuye) se transforma en trabajo, , capaz de impul p2 2
Isoterma energía al sistema) debe ser
Menor
el diámetro de sus moléculas muy pequeño comparado con las distan sar las ruedas del vehículo, y en calor, . La energía global del sistema temperatura V positivo, W > 0, y eso es lo que
V1 V2 V1 V2 V Foco frío (TF ) Foco frío (TF )
cias interatómicas; además, los choques que realizan las moléculas son (auto y ambiente) se ha conservado; la energía química del combustible Isoterma ocurre.
Q=0 Absorbe calor
perfectamente elásticos. Bajo estas condiciones, podemos enunciar tres se transforma en energía cinética y en calor. fría Es necesario hacer trabajo externo Máquina imposible de crear • Al contrario, si el gas se expande
leyes: Cilindro con émbolo que no Cilindro con pistón para que el calor fluya del foco frío según la segunda ley de contra una presión exterior
permite transferencia de que mantiene el gas al foco caliente. termodinámica. constante, perderá energía:
La ley de Boyle calor exterior. a temperatura constante.
ΔV > 0, entonces W < 0.
A temperatura constante, la presión ( ) que se ejerce sobre determina
da masa de gas es inversamente proporcional al volumen ( ) que dicha
masa ocupa. Esta ley se representa mediante la siguiente fórmula: El proceso isométrico El proceso isobárico
EJERCICIO RESUELTO 4
Un calentador eléctrico de 500 W actúa 5 min para calentar el gas que hay
× = constante En este proceso, el volumen permanece constante, es decir, En este proceso, como la presión se mantiene constante, se
en un pistón. Como consecuencia, el gas aumenta su volumen de 100 L
no varía; en consecuencia, el trabajo es igual a cero, lo cual produce variación en el volumen; por ende, el sistema puede
a 300 L a una presión atmosférica constante (p = 1 atm = 101 325 Pa).
Donde es la presión y es el volumen del gas. significa que W = 0. realizar trabajo o se puede realizar trabajo sobre él.
¿Cómo habrá cambiado la energía interna del gas?
De acuerdo con la primera ley de la termodinámica, tenemos: De acuerdo con la primera ley de la termodinámica, tenemos:
La ley de Gay-Lussac • Calculamos el aumento de energía térmica del gas por acción del
ΔU = Q – W ΔU = Q – W
Gas calentador:
A presión constante, el volumen ( ) que ocupa determinada masa de r Como W = 0, entonces:
gas es directamente proporcional a la temperatura ( ) medida en Kel Q = Potencia × tiempo = 500 W × 5 min
Q = ΔU
vin. Esta ley se expresa mediante la siguiente fórmula: Q = 500 J/s × 300 s
Aumenta la temperatura Q = 150 000 J
¿CÓMO VAMOS?
= constante • Tenemos que: T1 < T2
∆V = 0 • Hallamos el trabajo cuando un gas se expande en contra la presión
V1 < V2
r
= × = 0,2 × 1000 N = 200 N atmosférica:
Donde es el volumen del gas y es la temperatura en Kelvin. Cilindro con pistón que 4 Explica por qué no se pueden

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• Calculamos el trabajo realizado por el sistema considerando que debido a mantiene el volumen del W = − pext. × ΔV
poner a congelar varias botellas
La ley de Avogadro que el bloque se mueve con velocidad constante, la fuerza ejercida por el Absorbe calor gas constante mientras Volumen: V1 Volumen: V2 W = −101 325 Pa × 0,2 m3 de agua completamente llenas
gas es igual a la fuerza de rozamiento. Por lo tanto, el trabajo realizado por En un sistema cerrado donde no varía la temperatura. Temperatura: T1 Calor Temperatura: T2
entra ni sale calor, la cantidad W = –20 300 J en la refrigeradora. ¿Qué podría
A temperatura y presión constantes, el volumen que ocupa un gas es el sistema es: p
de calor perdido por la sustancia Isóbara p ocurrir?
proporcional al número de átomos o moléculas: • Finalmente, la energía interna del gas varió:
= × Δ × cos = 200 N × 0,2 m × cos 0° = 40 J 5 Indaga sobre el funcionamiento
caliente es igual a la cantidad de p1 2 ΔU = Q – W
• Hallamos la variación de la energía interna de acuerdo con la primera ley calor ganado por la sustancia fría. 1 2 Isóbara de las refrigeradoras.
= p2 1 ΔU = 150 000 J − 20 300 J
de la termodinámica: ganado = – perdido Desarrolla las páginas 88 y 89
Donde es el volumen del gas y es el número de átomos o moléculas. ΔU = 129 700 J (aumentó) del Libro de actividades.
= + (– ) = 50 J – 40 J = 10 J ganado + perdido = 0 V1 V V1 V2 V

104 UNIDAD 5 105

 4 La presión hidrostática
Los fluidos Todo líquido en reposo ejerce una fuerza perpendicular a cualquier su-
¿QUÉ RECUERDO? perficie en contacto con él. Como esta fuerza se distribuye en toda la
superficie, la llamamos presión hidrostática.
La densidad
• ¿Qué son fluidos? El principio fundamental de la hidrostática establece que la presión en
Todas las sustancias están compuestas de áto- un punto del interior de un fluido (presión hidrostática) es directamente
mos, cada uno de los cuales tiene su propia proporcional a su densidad, a la profundidad y a la gravedad del sitio
masa y se encuentran separados cierta distan- que se encuentre dicho punto.
cia. Cuanto mayor sea la masa de esos átomos
y menor la separación entre ellos, la sustancia pH = ρ × g × h
tendrá más masa en un menor volumen. Esta
propiedad es lo que se denomina densidad.
Los vasos comunicantes Un buzo experimenta la presión del agua
a medida que se sumerge.
ρ = __
m Es aquel sistema de tubos o vasos de distintas formas unidos entre sí.
V Agua y aceite se separan Cuando en uno de los recipientes de un vaso comunicante se vierte un
fácilmente por sus diferentes
densidades. líquido cualquiera, su contenido alcanzará el mismo nivel en cada uno
de los tubos que lo componen; por lo tanto, sus presiones hidrostáticas
Donde ρ es densidad, m la masa y V el volumen de la sustancia. La uni- serán las mismas.
dad de medida de la densidad en el SI es el kg/m3.
La presión hidrostática (pH) en los puntos A y B debe ser igual porque 267 mm Hg 8 km

La presión por ellos pasa la misma sustancia y se encuentran en línea horizontal.

Densidad de algunos materiales 563 mm Hg 2 km

1 pA = pB
Densidad
Materiales 2
(kg/m3)
A B
Aluminio 2700,00 760 mm Hg 0 km

Acero 7800,00

Hierro 7900,00
EJERCICIO RESUELTO 5
Agua 1000,00
Calcula la masa de un colchón de agua cuyas dimensiones son 2 m
Agua de mar 1040,00 de largo, 2 m de ancho y 30 cm de profundidad.
Hielo 920,00 • Calculamos la masa y el peso del colchón de agua:
• Hallamos el volumen utilizando el principio de Arquímedes:
Aceite 800,00 m = ρagua × V

Aire 1,29 magua = (1000 kg/m3)(1,2 m3) = 1200 kg

• Despejamos:
Observa las ilustraciones. En cada caso se ejerce la misma fuerza sobre el mismo objeto en La masa del agua es 1200 kg, lo cual equivale a 1,2 T.
Dióxido de carbono 2,00
dos situaciones diferentes. ¿Por qué el resultado es tan distinto?
Mercurio 13 600,00
El efecto de una fuerza (F) depende de su módulo, dirección, sentido y
Oro 19 300,00
punto de aplicación; pero la deformación que produce una fuerza tam- EJERCICIO RESUELTO 6
bién está en función de la superficie (A) sobre la que actúa. Cuanto me- Calcula la presión hidrostática en el fondo de
nor es la superficie, mayor es su efecto. un tubo de ensayo que contiene 4 cm de agua
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y 3 cm de aceite.
F
p = __ • Calculamos la presión hidrostática en el fondo
A
del tubo:
La magnitud que mide el efecto deformador de una fuerza se denomina pH = ρagua × g × hagua + ρaceite × g × haceite
presión (p), la cual se mide en newtons sobre metro cuadrado (N/m2). • Calcula el empuje que experimenta.
pH = 1000 kg/m3 × 9,8 m/s2 × 0,04 m + 800 kg/m3 × 9,8 m/s2 × 0,03 m METACOGNICIÓN • Hallamos la
Esta unidad se denomina pascal (Pa). • ¿Qué volumen tiene el cuerpo?
pH = 392 Pa + 235,2 Pa • ¿Qué acciones debemos tener
• ¿Cómo podrías relacionar esta • ¿Cuál será la densidad del cuerpo?
Equivalencias:
pH = 627,2 Pa información con tu vida diaria?
101 325 Pa = 1 atm; 1 bar = 100 kPa; 1 Pa = 10 dina/cm2

106 UNIDAD 5 107

 El principio de Pascal La presión atmosférica
La Tierra está rodeada por una capa de aire, de manera que nosotros y

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Si aplicamos una presión externa
a cualquier punto de un fluido en todo cuanto nos rodea nos podemos considerar como cuerpos sumer-
1m
reposo, esta presión se transmite gidos en un fluido; en consecuencia, experimentamos una presión que
76 cm
por igual a todos los puntos del se conoce con el nombre de presión atmosférica.
• ¿Qué son fluidos?
fluido. Para calcular la presión atmosférica patm. a nivel del mar en pascales (Pa), Presión
usamos la fórmula de la presión hidrostática. atmosférica
FA ___
___ F
= B patm. = ρ × g × h
A1 A2
kg La experiencia realizada con mercurio que
En la imagen se muestra que al aplicar una fuerza de menor intensidad Es decir, patm. = 13,600 ___3 × 9,8031 m/s2 × 0,76 n permitió conocer el valor de la presión
m
En barcos, la línea de flotación indica el límite en un pequeño pistón, se obtiene una fuerza de mayor intensidad. atmosférica fue realizada por el científico
de la carga. Si la carga es tan grande que el patm. = 101,325 Pa italiano Evangelista Torricelli en 1643.
peso supera el empuje, la línea de flotación
queda sumergida y el barco se hunde.
El principio de Arquímedes: el empuje de los líquidos Otra unidad de presión es el milímetro de mercurio (mm Hg) que equiva-
Todo cuerpo sumergido en un flui- le a la presión ejercida por una columna de mercurio de 1 mm de altura.
do experimenta una fuerza de em- 1 atm = 101,325 Pa = 760 mm Hg
puje vertical, hacia arriba, que es
igual al peso del volumen de líqui-
do desplazado.
267 mm Hg 8 km

E = ρL × g × Vsumergido
500 g

Donde E es el empuje, es la densi- 563 mm Hg 2 km

dad del líquido, g es la gravedad y
V el volúmen desplazado.
200 g 200 g
Este principio es válido para sóli- 760 mm Hg 0 km
dos de cualquier forma y se cumple para sólidos total o parcialmente
La presión atmosférica
sumergidos en fluidos.
depende de la altura
Hierro sobre el nivel del mar.
EJERCICIO RESUELTO 7
La presión arterial
Un bloque de madera cuyo peso es 10 N flota sobre la superficie del agua
contenida en un recipiente. Determina el volumen sumergido. La circulación sanguínea es una función vital, pues es el medio a través

Shutterstock
Hielo • Calculamos la masa y el peso del colchón de agua:
• Hallamos el volumen utilizando el principio de Arquímedes: del cual las células de nuestro cuerpo pueden recibir el oxígeno y los
E = ρL × g × Vsumergido nutrientes que necesitan y, además, eliminar las sustancias de desecho.

• Despejamos: Durante la circulación sanguínea, la presión que ejerce la sangre sobre

10 N
E = ____________________ las paredes de los vasos va cambiando. La sangre, al igual que cualquier
V = ______ = 102 × 10–3 m3
ρL × g 1000 kg/m3 × 9,8 m/s2 otro fluido, circula entre zonas que se encuentran a distinta presión,
VIVE SALUDABLEMENTE desplazándose desde las zonas de mayor presión hacia las de menor
El Vsumergido es 1020 cm3, el cual es menor que el volumen del bloque.
presión.
La presión arterial alta o La presión sanguínea o presión arterial se
hipertensión arterial se puede EJERCICIO RESUELTO 8 mide utilizando un tensiómetro, que no
¿CÓMO VOY?

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controlar muy fácilmente. Esta es más que un manómetro provisto de un
enfermedad no suele presentar Un niño levanta un automóvil de 800 N con ayuda de un elevador brazalete al cual se introduce aire.
• Calculamos la presión hidrostática en el fondo
síntomas, pero podría causar hidráulico, el cual descansa sobre un pistón de 2000 cm2 de área. Halla el 6 Un objeto de 100 kg pesa 900 N sumergido en el agua. Determinar:
problemas serios, como derrames valor de la fuerza F1 que el niño ejerce si se sabe que el área del pistón (Dato: ρagua = 1000 kg/m3)
H cerebrales, insuficiencia cardiaca, que empuja es de 25 cm2.
• Calcula el empuje que experimenta.
H
infarto e insuficiencia renal. • Hallamos la F1 aplicando el principio de Pascal:
• ¿Qué volumen tiene el cuerpo?
• ¿Qué acciones debemos tener A 25 cm2 = 10 N
H F1 = F2 × ___1 = 800 N × _________ • ¿Cuál será la densidad del cuerpo?
• ¿Cómo podrías relacionar esta en cuenta para no padecer esta A2 2000 cm2
H enfermedad? El valor de la fuerza F1 es igual a 10N. Desarrolla las páginas 90 y 91 del Libro de actividades.

108 UNIDAD 5 109

 5 El principio de continuidad
La hidrodinámica Cuando un líquido se mueve a través de una tubería, se cumple que
PARA SABER MÁS
la cantidad de líquido que ingresa por una sección en una unidad de
¿QUÉ RECUERDO?
tiempo es igual a la cantidad de líquido que sale por otra sección de la
¿Como podemos regar las plantas más lejanas de nuestro jardín con Una de las formas utilizadas para Un agente tensoactivo es aquel
tubería en la misma unidad de tiempo; es decir, en una tubería donde
• ¿Qué se requiere para mover un una manguera?¿Por qué hacemos dos agujeros al tarro de leche para medir la velocidad en el interior capaz de reducir la tensión
un líquido se mueve el caudal permanece constante.
un líquido? que pueda salir con fluidez? El movimiento de un fluido tiene su origen de un fluido es mediante un superficial de un líquido. El
en la diferencia de presiones. En el caso de la manguera, al disminuir el instrumento conocido como tubo • ¿Los líquidos se mueven en detergente forma una capa a lo
Q1 = Q2 , entonces A2 × v2 = A1 × v1
área por la que fluye el agua, recibirá más presión; por ende, esta llega- de Venturi. El funcionamiento de capas? largo de la superficie del líquido
rá más lejos. En el caso del tarro de leche, uno de los agujeros sirve para Donde Q es el caudal, A es el área de la sección y v es la velocidad del este tubo se basa en el principio de haciendo las fuerzas de cohesión
que la presión atmosférica empuje el líquido, mientras sale con fluidez fluido. Bernoulli. muy débiles, lo que ocasiona que
por el otro agujero. Cuando la velocidad aumenta, la tensión superficial se reduzca; es
El principio de Bernoulli y sus aplicaciones la presión disminuye. Como en decir, es un agente tensoactivo.
Estos fenómenos se explican a partir de las leyes de la dinámica de los el estrechamiento la velocidad • Al lavar una prenda es
líquidos o la hidrodinámica, la cual es la parte de la mecánica que estu- Hasta ahora hemos considerado únicamente fluidos que se desplazan es mayor, la presión es menor y, importante que el agua penetre
dia el movimiento de los líquidos. horizontalmente, sin embargo, los fluidos pueden moverse vertical- en consecuencia, si el tubo está todas las fibras de la ropa,
mente hacia arriba o hacia abajo. Estos hechos se explican a partir del provisto de dos tubos abiertos para que logre dejarla limpia.
El caudal o gasto (Q) principio de Bernoulli que sostiene lo siguiente: “En un fluido, la suma en cada región, se observa una ¿Qué importancia tienen las
El caudal (Q) es el volumen del líquido (V) que pasa a través de una tu- de la presión, la energía cinética por unidad de volumen y la energía diferencia de alturas en las dos propiedades tensoactivas del
potencial gravitacional por unidad de volumen se mantiene constante a columnas de líquido. detergente en este caso?
bería por unidad de tiempo (t). En el SI, el caudal se mide en m3/s.
lo largo de una línea de corriente”.
V
Q = __ P1
t P2
P2  P1
P1 P2
El caudal también es llamado flujo volumétrico o volumen que pasa
v1 v1 v2 A
por un área dada en la unidad de tiempo. v2 2
Las chimeneas, al ser tan altas aprovechan A1
la velocidad del viento. Este viento crea un
Si consideramos que el volumen de una porción del líquido en movi- Los tubos de Venturi muestran que a mayor estrechamiento el fluido adquiere una mayor
diferencia de presión entre la base y la boca
velocidad, por ende, menor presión.
de la chimenea, lo que facilita la eliminación miento puede expresarse como el producto del área A de la sección y
de gases. la longitud L que recorre la porción en un tiempo t, el caudal o gasto se Para diferentes puntos del tubo se cumple que:
puede expresar:
Q = __
t
A×L
V , entonces Q = ______
t
(__ 12 × ρ × v ) + (ρ × g × h) + p = constante
2

Donde ρ es la densidad del fluido, v es la velocidad, g es la aceleración

EXPERIMENTAMOS de la gravedad, h es la altura y p es la presión.
Si un fluido discurre siempre a la misma altura, en los puntos en los
Medida del caudal cuales la velocidad es mayor, la presión es menor.
Materiales: una botella vacía de plástico descartable de 2 L, dos clavos de diferente 1 2
diámetro, una vela, un cuter y una pequeña lámina de cartón. El teorema de Torricelli
1. Perfora con un clavo muy cerca a la base del cilindro la superficie lateral de una Como se muestra en la figura, cuando
botella llena de agua (ver 1). Observa y describe la trayectoria. a un recipiente que contiene un líquido
h
2. Haz otro agujero por encima del primero que hiciste (ver 2). Luego, llena se le hace un orificio en una de sus pa- v=0
nuevamente la botella con agua y compara las trayectorias de 1 y 2. h redes laterales, el líquido sale por el ori- ¿CÓMO VAMOS?
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x
3. Repite el procedimiento del punto 2 dos veces (ver 3 y 4). ficio con una velocidad determinada: h1

Analiza los resultados 3 4 _______________ v2

v = √ 2 × g × (h1 – h2) 7 Investiga la relación entre

• Determina a qué altura se encuentra el agujero por el cual el agua obtiene el h2 la altura de las chimeneas
mayor alcance horizontal en la superficie sobre la que se encuentra el recipiente. industriales y la presión Propón dos ejemplos de la vida
h Donde v es velocidad, g es la acelera- Nivel de referencia
atmosférica. diaria para cada una de las
• Si la altura h se mantiene constante, ¿cómo se relaciona la velocidad de salida ción de la gravedad y h es la altura.
= 2 πr propiedades de los fluidos.
con la distancia que alcanza el agua con respecto a la pared del recipiente? La velocidad de salida de un líquido Desarrolla las páginas 92 y 93
La expresión obtenida para la velocidad por un orificio en las paredes de un . Desarrolla la página 93 del
de salida del agua por el orificio se co- del Libro de actividades.
recipiente depende de la presión de la
noce como el teorema de Torricelli. columna de líquido en ese punto.

110 UNIDAD 5 111 112 113

 6 La acción capilar
Las propiedades de los fluidos Cuando un líquido está en contacto con una superficie sólida, existe
APLICA LA CIENCIA
una fuerza de adhesión (fuerza de atracción entre moléculas de distin-
tos materiales) que hace que el líquido se pegue a la superficie.
La viscosidad Un agente tensoactivo es aquel
¿QUÉ RECUERDO? Cuando sumergimos un tubito delgado de vidrio (capilar) en un líquido,
• ¿Qué se requiere para mover un La resistencia a fluir o derramarse que presentan los fluidos es una capaz de reducir la tensión
de un fluido es mediante un una delgada capa del líquido se adhiere a la pared interior del tubo por superficial de un líquido. El
• ¿Los líquidos se mueven en
propiedad llamada viscosidad. Los fluidos más viscosos fluyen más len- encima de la columna de líquido. Este fenómeno recibe el nombre de detergente forma una capa a lo
capas? tamente y también es más difícil mover objetos a través de ellos. Es acción capilar. largo de la superficie del líquido
importante no confundir la viscosidad con la densidad. Por ejemplo,
haciendo las fuerzas de cohesión
el aceite es más viscoso pero menos denso que el agua. La resistencia Si retiramos el tubito del líquido, una columna de líquido puede quedar
muy débiles, lo que ocasiona que
interna causa que los líquidos se muevan en capas unas con respecto a sostenida en el capilar, gracias a las fuerzas adhesivas y cohesivas que
la tensión superficial se reduzca; es
otras. actúan sobre él. decir, es un agente tensoactivo.
• Al lavar una prenda es
importante que el agua penetre
todas las fibras de la ropa,
para que logre dejarla limpia.
¿Qué importancia tienen las
propiedades tensoactivas del
detergente en este caso?

Shutterstock
La miel es más viscosa que la pintura.

Este movimiento en capas, llamado flujo laminar, es característico de un H2O Hg

flujo viscoso que viaja a velocidades bajas. A velocidades muy altas, el Comparación entre la acción capilar del agua y el mercurio.
flujo se convierte en rotacional o turbulento.

El movimiento de un líquido viscoso por un tubo La ósmosis

Cuando un líquido viscoso se mueve en el interior de un tubo, hay una Supongamos que en un recipiente tenemos dos disoluciones de azúcar
fricción entre el líquido y las paredes del tubo, y la velocidad se hace separadas por una membrana semipermeable, y que una de las disolu-
__
máxima en el centro del tubo. La velocidad media v de un líquido visco- ciones tiene mayor concentración de azúcar que la otra.
so que pasa por un tubo se calcula así: Al cabo de un instante observaremos que el agua pasa de la disolución
menos concentrada a la disolución más concentrada. Este fenómeno se
__ 2
r × ∆p
v = _______ conoce como ósmosis. Este hecho ocasiona que se origine un desnivel
8×η×L
en el agua de los compartimientos.
Donde Δp es la diferencia de presiones que mantiene un flujo constan- Para que se produzca ósmosis, las membranas deben permitir que
te en el tubo, r es el radio del tubo, L es la longitud del tubo y η es el las moléculas de agua se difundan fácilmente a través de ellas a fin de
coeficiente de viscosidad del líquido que se expresa en poiseuille (PI), impedir el paso de moléculas mayores tales como las de azúcar. Estas
equivalente a N × s/m2. membranas permeables a ciertas moléculas e impermeables a otras re-
ciben el nombre de membranas semipermeables.
La tensión superficial
2. Haz otro agujero por encima del primero que hiciste (ver 2). Luego, llena
Membrana Membrana
Las moléculas de un líquido están ligadas por fuerzas de cohesión. Un semipermeable semipermeable

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objeto que se apoye sobre una superficie líquida tendrá que romper
__› __›
esta fuerza para ingresar al líquido y mojarse. Presión ¿CÓMO VOY?
T θ θ T
La tensión superficial es un fenómeno físico que se presenta en la su-
• Determina a qué altura se encuentra el agujero por el cual el agua obtiene el
perficie de un líquido haciendo que esta forme una especie de membra- 8 Propón dos ejemplos de la vida
s r s na elástica. Agua Agua diaria para cada una de las
• Si la altura se mantiene constante, ¿cómo se relaciona la velocidad de salida salada limpia
s = 2 πr propiedades de los fluidos.
La tensión superficial del agua es mayor que la de cualquier líquido Agua Agua
limpia salada . Desarrolla la página 93 del
(excepto el mercurio). Este hecho es de gran importancia debido a la
Depresión causada por la patita de un insecto Libro de actividades.
zapatero que puede caminar sobre el agua.
omnipresencia del agua en los sistemas biológicos.

112 UNIDAD 5 113

 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

El efecto invernadero Te presentamos mediante un mapa de ideas los conceptos clave que has trabajado sobre calor.

Es un fenómeno natural producido por la presencia de gases en la

atmósfera, principalmente CO2, que retienen parte del calor emitido por Vaporización
la Tierra al entorno. Este efecto ha permitido que la temperatura de la
Tierra sea compatible con el desarrollo de la vida.
Isobárico Cambios de
Condensación
A partir de 1800, coincidentemente con la Revolución Industrial y el CALOR estado
desarrollo de máquinas térmicas (motores de vapor en trenes, barcos,
máquinas industriales, textiles y vehículos), la concentración de CO2 en
Isotérmico
la atmósfera comenzó a elevarse, lo que generó que la temperatura del Fusión
planeta aumentara. Procesos
termodinámicos
Actualmente, los niveles de CO2 en la atmósfera son muy altos. Otros Isométrico
gases que participan del efecto invernadero son el metano, vapor de Solidificación
agua, clorofluorocarbonos, ozono y óxidos de nitrógeno. Estos gases Efectos
emitidos a la atmósfera retienen parte de la radiación infrarroja (calor) Adiabático
que refleja la superficie de la Tierra hacia el espacio exterior.

Variación de la Combustión
PROPUESTA DE TRABAJO temperatura

Busca información en libros, revistas, videos y páginas conclusiones sobre las acciones que debemos tomar
web serias y especializadas sobre el calentamiento frente al calentamiento global.
global de nuestro planeta. Calor específico
2. Utiliza la información encontrada para elaborar un
1. Selecciona información e imágenes relevantes sobre video en Movie Maker, VirtualDub o Avidemux.
las causas y consecuencias. Asimismo, anota tus
Desarrolla la página 99 del Libro de actividades.

Desarrolla las páginas 100 y 101

RÚBRICA DE EVALUACIÓN del Libro de actividades.

Criterios Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Contenido El video cubre los temas a El video incluye El video incluye El video presenta
profundidad con detalles y conocimiento básico información esencial temas con mínimo CONSULTAMOS
ejemplos. El contenido es sobre el tema. El sobre el tema, pero contenido.
apropiado. contenido es apropiado. tiene errores de
contenido.
Para descubrir Para ampliar
Organización El contenido está bien La secuencia del video es La secuencia del video La secuencia del National Geographic, ¿Qué es el
BBC (s.f.), La vida de Arquímedes
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organizado. Se usan títulos clara y evidente. Se usan es adecuada, pero se video es lógica, pero calentamiento global?
e imágenes que favorecen títulos que facilitan la usan pocos títulos. no se usan títulos. Este documental narra cómo Arquímedes, uno de los
la comprensión del tema. comprensión. En este sitio web encontrarás información acerca del
matemáticos más grandes de la antigüedad, utilizando
calentamiento global, sus causas y efectos. También
el método exhaustivo logró calcular el área bajo el arco
hallarás videos que te ayudarán de una manera didáctica
Herramienta La imagen del video es La imagen del video es La imagen del video es Algunas partes del de una parábola y dio una aproximación muy precisa
a comprender el tema.
digital muy nitida y los títulos son nitida y los títulos son buena aunque el sonido video presentan del número pi. También definió el espiral que lleva su
legibles. No se presentan legibles. Se presentan y el audio presentan una distorsión Recuerda que el contenido de los sitios web puede nombre, las fórmulas de los volúmenes de las superficies
problemas técnicos. problemas técnicos. algo de distorsión. significativa. cambiar. de revolución y un sistema para expresar números muy
largos, entre otros.

114 UNIDAD 5 115

 ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.

EN TU TEXT
AS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

O
NO ESCRIB

ESC
OLAR
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Coloca un globo en el pico de una botella vacía de plástico. Pon la botella en una tina
pequeña con agua caliente. Después de un tiempo, el globo empezará a inflarse. Luego,
1 Se realizó un estudio con dos sustancias A y B que se calentaron en el saca la botella del agua caliente y échale un chorro de agua fría. Como resultado el globo
T (ºC) • Tensión superficial: Respuesta modelo: un zancudo sobre un
laboratorio. Como resultado se obtuvieron las gráficas de la figura 1. empezará a desinflarse hasta que la botella se comprima.
El calor en las carreteras

Shutterstock
B
100 lago.
_________________________________________________
• Después de 5 min de calentar las sustancias A y B, ¿cuál es la temperatura de Todos hemos notado en días calurosos la presencia de ondas en la superficie
cada una de ellas? 80 A de la carretera producidas por el calor que se acumula en el asfalto, el
• Densidad: Respuesta modelo: un bloque de hierro. g p

60 cual puede alcanzar temperaturas cercanas a los 70 °C en días con gran

• ¿Cuánto tiempo necesita cada sustancia para alcanzar los 70 °C?
incidencia de los rayos solares.
O
= 300 g e
= 50 °C cu
= ?
40
• ¿La sustancia B podría ser agua? Justifica tu respuesta. El proyecto Pavener tiene el objetivo de desarrollar una tecnología para Respuesta modelo: el mecanismo de
= 20 °C = 80 °C
• Principio de Pascal: Calorímetro
20
aprovechar toda esa energía natural concentrada en el asfalto. Este proyecto =
• ¿Podrían A y B ser la misma sustancia? ¿Por qué? = 200 g ganado perdido
se basa en la circulación de un fluido a través de un sistema de tuberías elevación de un vehículo en un taller (300 + 200)(1)(50 –20) = (0,09)(80 – 50)
0 Cu
0 5 10 15 instaladas bajo la superficie de las carreteras, que estaría actuando como un
• ¿Cuál de ellas presenta mayor calor específico? t (min) = 5555,5 g

• Presión atmosférica: Respuesta modelo: la esterilización por Cu
colector solar. Se están investigando las propiedades térmicas y mecánicas
2 Una esfera de cobre de coeficiente de dilatación lineal α = 0,000019 °C−1 a Figura 1
del sistema mediante simulaciones y mediciones experimentales. Luego de vacío.
16 °C tiene un radio de 20 mm. ¿A cuántos grados habrá que calentarla para
la construcción de un prototipo, se espera determinar el rendimiento del
que pase justamente por un anillo de 20,1 mm de radio? sistema. Isoterma ( = 300 K)

• Principio de Arquímedes: Respuesta modelo: un barco en
3 Si nuestro cuerpo tiene una temperatura propia óptima alrededor de
altamar. A B
37 °C, ¿por qué estar expuestos a este número de grados nos produce 7 Discute con la clase tu opinión sobre el tema. 100
C Respuesta modelo: la hipótesis sería "¿Cómo influye la temperatura en las moléculas de aire dentro de
la sensación de calor? ¿Qué pasaría con nuestra temperatura si nos • Con el uso de la perovskita en los paneles solares, ¿aumentará su uso • Presión: Respuesta modelo: un cuchillo clavado en una tabla.
pusiéramos un traje adiabático? para generar energía? la botella?". Variable independiente: temperatura; variable dependiente: movimiento de las moléculas de
• ¿Qué otra aplicación crees tú que se podría llevar a cabo con estas 0,002 0,004 0,010
4 Considera los caminos reversibles de la figura 2 para expandir un gas desde aire dentro de la botella.
Presión tecnologías?
el estado 1 hasta el estado 2 a igual temperatura. A
• ¿Cómo las investigaciones presentadas permiten el cuidado del
• ¿Cuáles son los signos del trabajo y el calor en cada caso? medioambiente? A 100 0,002 150
• ¿Por qué se infla el globo? ¿Por qué se desinfla luego de enfriar la botella?
• ¿En qué camino el sistema realiza mayor trabajo? • ¿Cómo se podría incentivar el uso de energías limpias?
B 100 0,004 300
__________________________________________________________________
Al verter el agua caliente en el recipiente, se calienta el aire dentro de la botella, lo cual hace que las
• ¿En qué camino el sistema recibe mayor cantidad de calor? Comparamos las presiones ejercidad por cada uno: C 40 0,010 300
Elefante:
__________________________________________________________________
moléculas del aire ocupen mayor espacio y el globo empiece a inflarse. Cuando la temperatura del aire
B
5 ¿Por qué baja la línea de flotación de un barco cuando este pasa de navegar Calculamos la temperatura en el estado A.
2000 kg × 9,8 m/s
en un río a navegar por mar? Volumen EJERCE TU CIUDADANÍA = = =
= 3,92 × 10
Pa × × 0,002 m3 0,004 m3 __________________________________________________________________
baja, las moléculas del aire ocupan menor espacio; por eso, el globo se desinfla.
5 × 10 m =
=

= 150 K
Figura 2 300 K
Bailarina: • ¿Por qué se comprime la botella de plástico?
6 Explica por qué una represa presenta la forma que se muestra en la imagen.
El mercurio produce efectos adversos en 50 kg × 9,8 m/s Calculamos la presión en el estado C.
= = =

= 1,63 × 10
Pa ×
el organismo. Si es inhalado, causa dolor de 3 × 10 m =

×
× 0,010 m = (100 kPa) × 0,004 m = 40 kPa

__________________________________________________________________
Si el volumen es menor, la presión con que el aire empuja las paredes de la botella será menor, de forma
cabeza y garganta, además de pérdida del Por lo tanto, la bailarina ejerce mayor presión que el elefante.
apetito y debilidad muscular; si se ingiere, __________________________________________________________________
que la presión atmosférica es mayor y presiona la botella hasta deformarla.

puede provocar vómitos y diarrea; si la

ingesta de alimentos contaminados con
mercurio es prolongada, podría producir una Respuesta modelo: las moléculas del aire ocupan un mayor volumen al aumentar la temperatura y luego
A B 300 200 100
enfermedad llamada minamata, que genera
pérdida de la visión; si hay contacto con el METACOGNICIÓN B C 366,5 366,5 0 se comprimen al disminuir la temperatura.
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mercurio, podría originarse irritación de la

• ¿Qué estrategias utilizaste para De A B
piel, por ello, se debe lavar con abundante
superar las dificultades? Calculamos el trabajo isobárico:

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7 Un bañista se sumerge en el fondo de una piscina llevando consigo un globo agua y jabón, y si la exposición es muy = ( – ) = 100 kPa (0,004 m – 0,002 m ) = 200 J
• ¿Qué tema te hubiera gustado Calorímetro = 200 g = 200 g
inflado. ¿Qué le sucederá al volumen del globo a medida que el bañista prolongada, podrían dañarse los riñones, el O e O
Calculamos la variación de la energía interna:
= 200 h = 30 °C = 70 °C
sistema nervioso y el cerebro. investigar más? ¿Por qué? O
= Δ + entonces, Δ = – = 300 J – 200 J = 100 J
sigue sumergiéndose? = 20 °C
De B C
• ¿Qué medidas puedes tomar para evitar los daños producidos por el + =
8 Por un tubo horizontal que presenta una reducción en su diámetro en Teniendo en cuenta × = × R ×
mercurio? Sigue trabajando con Se sabe que: = × e × Δ • Analicé la relación entre las variables dependiente e independiente.
= × R × B ( C/ B), entonces: = B × B( C/ B)
un sitio intermedio, fluye un líquido. Si se conectan tubos manométricos esmero y responsabilidad × e × ( e – 20) + × e × ( e – 30) = × e × (70 – e), despejando: = (100 kPa) (0,004) Ln(0,010/0,004) = 400 Ln(2,5) J
• ¿Qué opinión te merece el hecho de que el mercurio sea un elemento
verticales, como se muestra en la figura 3, ¿por qué las alturas alcanzadas para aprender más sobre – 20 + e – 30 = 70 – e = 366,5 J, por lo tanto, = 0
Figura 3 nocivo y de fácil acceso? e • Elaboré conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
son diferentes? Explica tu respuesta. termodinámica y fluidos. = 40 °C = 366,5 J
e

116 UNIDAD 5 117 102 103

 Texto escolar (págs. 120-123) Libro de actividades (págs. 106 y 107)

Colocar en la pizarra carteles con imágenes que representen algún

6 Las ondas
Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que expliquen cuáles

Shutterstock
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
La música
El arte de combinar los sonidos de la voz • Define los elementos del movimiento oscilatorio. compañeros. Resaltar que las ondas son perturbaciones que se dan en un
humana o de los instrumentos, o de ambos,
• Explica cuándo se producen fenómenos ondulatorios.
de modo que produzcan deleite y conmuevan
la sensibilidad es conocido como música. Indicar a los estudiantes que el mundo está lleno de ondas, tales como las
La música es sonido, pero no todo
sonido es necesariamente música.
Todos los instrumentos musicales se basan
en algo que vibra. Todo lo que vibra suena instrumento fue presentado por Christian Huygens en 1656 y le permitió medir
porque provoca una oscilación de presión en
el aire que se propaga como una onda hasta
alcanzar, quizá, un tímpano que la recoge y Formular la siguiente pregunta: y motivarlos a realizar las actividades 1 a la 10. Luego, pedir a algunos
la lleva hasta un cerebro que pueda oírla en
forma de sonido.
Desde hace varios años, se vienen realizando
investigaciones sobre los efectos de la recuerdo?” de la página 120 y que propongan ejemplos a la pregunta
música en los seres humanos. Se cree que 1. No es un movimiento oscilatorio es un movimiento periódico.
determinados tipos de música, sobre todo
algunas piezas compuestas por Mozart, Indicar a los estudiantes que formen parejas e indicarles que respondan las 2. T = 1/20 Hz = 0,05 s 340/20 Hz = 17 m
contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al siguientes preguntas: T = 1/20000 Hz = 0,00005 s 340/20000 Hz = 0,017 m
crecimiento del feto y favorecen el desarrollo
del niño recién nacido mejorando su
capacidad intelectual y física, despertando
su creatividad. Los científicos sostienen que Realizar la siguiente demostración para comprobar sus respuestas: Llevar un
los acordes de un violín o las composiciones
para piano creadas por Mozart producen
resultados sorprendentes en el fortalecimiento Conseguir una cinta elástica o una cuerda y atarla a una pelota pequeña
del sistema inmune. u otro objeto pesado. Desplazar el objeto a cierta distancia, soltarlo y
¿QUÉ APRENDERÉ?
Invitar a los estudiantes a revisar sus repuestas y leer la información sobre el
movimiento oscilatorio. Invitarlos a fórmular preguntas para que despejen sus las siguientes preguntas:
• Reconocer las características de una onda.
CONVERSAMOS • ¿Cuál es el periodo y la frecuencia del movimiento? Los estudiantes
• Identificar el sonido y la luz con ondas. • ¿Qué es el sonido?
Pedir a los estudiantes que lean la pregunta de la sección “Metacognición”
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• Diferenciar sonidos por sus cualidades. • ¿Cómo se transmite el sonido? de la página 121 y discutan su respuesta con un compañero.
• ¿Qué tipo de movimiento observaron? ¿Existe desplazamiento en este
• Analizar las causas y consecuencias de la contaminación acústica. • ¿Cómo explicas que un feto pueda escuchar Preguntar a los estudiantes:
o sentir la música?
• Describir la producción y propagación del sonido y la luz. • ¿Qué efectos tienen las vibraciones en los seres Repetir la experiencia anterior aumentando progresivamente el tamaño de
Al escuchar un programa de radio, lo que hacemos en realidad es percibir
• Distinguir los rayos de luz emitidos por una imagen y proyectados humanos? la cuerda (5 o 6 longitudes distintas).
en un espejo cóncaco y convexo. • ¿Qué otras vibraciones has sentido alguna vez?
• A partir de los datos obtenidos, elaboren un cuadro para registrar sus
Presentar la información sobre el movimiento ondulatorio con la pregunta del
recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 122. Repetir la experiencia anterior, pero ahora incrementar el peso de la pelota.
118 UNIDAD 6 119
• ¿La masa de la pelota influye en el movimiento del péndulo?
 1 El movimiento armónico simple (MAS)
El movimiento oscilatorio El caso más sencillo de movimiento oscilatorio y periódico en una recta Las ondas se pueden clasificar según el medio de propagación, la forma
se denomina movimiento armónico simple. El MAS es producido por de propagación, la dirección de vibración de las partículas respecto de
una fuerza recuperadora elástica que se origina cuando el cuerpo se la dirección de propagación de la onda y su dimensión.
Un movimiento oscilatorio o vibratorio es todo aquel movimiento de Se define como la propagación de un movimiento vibratorio a través La velocidad de propagación
¿QUÉ RECUERDO? separa de su posición de equilibrio.
vaivén respecto de una posición de equilibrio en el cual las partículas de un medio. La perturbación que se origina se llama onda, y a través de una onda se define como
van y vienen. Un movimiento oscilatorio se considera periódico cuando Considera un bloque de masa m situado METACOGNICIÓN de ella se transmite energía de un punto a otro del medio sin que exista el espacio que recorre la
• ¿Cómo se propagan las ondas? Según la dirección de oscilación de las partículas, las ondas se clasifican
• ¿Es posible moverse sin las oscilaciones ocurren en el mismo intervalo de tiempo; por ejemplo, sobre una superficie horizontal sin transporte de materia. perturbación en un segundo.
desplazarse? FN + P = 0 en transversales y longitudinales:
podemos observar movimientos oscilatorios periódicos en los resortes rozamiento. El bloque está unido al extremo • ¿En qué situaciones puedo
de un resorte, cuyo otro extremo está
__› = = ×
y en los péndulos. N
F aplicar lo que aprendí sobre el • Son aquellas en que las partículas del medio
enganchado a un punto fijo, tal como se tema? vibran en dirección perpendicular a la dirección de propagación. Por
Si nos fijamos en las imágenes del margen, tanto en el resorte como en observa en la figura A. O ejemplo, las ondas en la superficie de los líquidos.
el péndulo la esfera se mueve periódicamente en torno a una posición En la posición de equilibrio O, el resorte no
P
de equilibrio (O). Observamos que la posición de equilibrio correspon- ejerce fuerza sobre el bloque, estando su • . Son aquellas donde las partículas del medio
Figura A
de al punto exacto donde la esfera debería encontrarse cuando se en- peso P equilibrado por la reacción FN que vibran en la misma dirección en la que se propaga la onda. Por ejem
A cuentra en reposo. ejerce la superficie de apoyo. plo, las ondas producidas por un muelle cuando se jala de uno de sus
extremos en la misma dirección del resorte.
Además, en ambas situaciones, la esfera alcanza zonas de máximo des- De acuerdo con la ley de Hooke, al aplicar
plazamiento (A y A’), ubicadas a la misma distancia de la posición de una fuerza exterior F‘ sobre el bloque (por F = – k × x
x Vibración de las Propagación Vibración de las Propagación
ejemplo, al jalarlo con la mano), el resorte
equilibrio. partículas de la onda
Tiempo partículas de la onda
Tiempo
O se alarga una distancia x, cuyo valor es __›
proporcional a la fuerza; es decir, F ‘ = k F 1 s
Los elementos de un movimiento oscilatorio 1 s
× x, donde k es la constante elástica del Es la distancia Es la máxima elongación de las partículas que
__›
• Vibración. Recorrido realizado por una partícula desde su posición resorte. Mientras la fuerza F‘ actúa, el bloque
F' que separa a una partícula de su oscilan, es decir, la distancia máxima que alcanza una partícula 2 s 2 s
inicial hasta que vuelve a alcanzar la misma posición con el mismo se encuentra en equilibrio con la fuerza posición de equilibrio. Se mide en respecto de su posición de equilibrio. Se expresa en unidades de
A’ Figura B
recuperadora, F, tal que F‘ + F = 0. unidades de longitud. longitud.
sentido de movimiento. Por ejemplo, la trayectoria AOA’OA que des- 3 s 3 s
Resorte en oscilación. criben el péndulo y el resorte del margen. En el momento que deja de actuar la fuerza Cresta
F’ (al soltar el bloque), el bloque se pone 4 s 4 s
• Elongación. Distancia entre la posición de equilibrio y la posición de en movimiento debido a la acción de F con
Entre el bloque y la superficie
horizontal no existe rozamiento.
la partícula en un instante. Se representa normalmente por la letra x, una aceleración a. Podemos determinar Compresión Dilatación
la cual se expresa en unidades de longitud. el módulo de la aceleración mediante la
ecuación fundamental de la dinámica:
• Amplitud. Máxima distancia que el cuerpo alcanza respecto a su po-
sición de equilibrio. Se representa mediante la letra A y, al igual que la F = m × a → – k × x = m × a → a = – k/ m × x
elongación, se expresa en unidades de longitud. De la forma generalizada, esta ecuación se Según el medio en que se propagan, las ondas se clasifican en mecáni
expresa así: Figura C cas y electromagnéticas.
• Periodo. Tiempo que tarda el móvil en realizar una oscilación. a = – ω × x; donde ω = k/m
2 2

• Necesitan un medio material para propagarse,

• Frecuencia. Número de oscilaciones que da el móvil en una unidad
Esta expresión, en la que el factor ω recibe el nombre de pulsación, el cual puede ser un sólido, un líquido o un gas. El medio debe ser
de tiempo. La frecuencia es equivalente a la inversa del periodo.
indica que la aceleración en un MAS es directamente proporcional a Posición de Valle
elástico, es decir, debe vibrar.
A A’ 1
f = __ la elongación y de sentido contrario a ella (de ahí que aparece el signo equilibrio
O T Es la distancia horizontal que • No necesitan un medio material para
negativo). recorre la onda en una oscilación, es decir, el espacio
Péndulo en oscilación. En el sistema internacional de unidades, la frecuencia se mide en hertz propagarse; también pueden hacerlo en el vacío.
(Hz); es decir, Hz = s–1. También se puede medir así: entre los puntos correspondientes de dos oscilaciones
consecutivas. Por ejemplo, la distancia entre dos crestas
PARA SABER MÁS
número de oscilaciones
f = ______________________

o dos valles adyacentes. Se mide en unidades de El oído humano puede oír
tiempo longitud.
¿CÓMO VAMOS? ondas con un amplio rango
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

El astrónomo, físico y matemático italiano Galileo Galilei (1564-1642) de frecuencias. La frecuencia

descubrió que el tiempo que tarda un péndulo en realizar una oscilación mínima audible es de unos
EJERCICIO RESUELTO 1 Es el tiempo que tarda la onda en realizar un ciclo. También se puede
depende únicamente de su longitud. 1 Camila dice que el movimiento 20 Hz, y la máxima, de
definir como el periodo que demora una partícula del medio en efectuar una
Un resorte realiza 10 oscilaciones en 2 s. Calcula su frecuencia en hertz y Específicamente, si el ángulo de desplazamiento del péndulo es pequeño, de la Tierra alrededor del Sol 20 000 Hz. ¿Cuáles son el
oscilación completa. Se mide en unidades de tiempo; por ejemplo, segundos.
su periodo de oscilación en segundos. el periodo de oscilación (T) es: __ en un movimiento oscilatorio. periodo y la longitud de onda

oscilaciones
f = ___________

tiempo
10 oscilaciones
= ______________

2 segundos
➞ f = 5 Hz g√
L
T = 2π __ ¿Estás de acuerdo con ella?
Argumenta tu respuesta.
Es la cantidad de oscilaciones que realiza una partícula en un
periodo determinado. También se puede describir como la cantidad de ciclos que
correspondientes a cada
frecuencia?
Donde L es la longitud del péndulo y g es la aceleración de gravedad Desarrolla la página 106 realiza la onda en un tiempo dado. La unidad de medida de la frecuencia es el Desarrolla la página 107 del
1 ➞ 5 Hz = __
f = __ 1 ➞ T = 5 s del Libro de actividades. hertz (Hz), que representa la cantidad de oscilaciones en un segundo. .
T T terrestre.

120 UNIDAD 6 121

 2 La clasificación de las ondas
El caso más sencillo de movimiento oscilatorio y periódico en una recta
El movimiento ondulatorio Las ondas se pueden clasificar según el medio de propagación, la forma
PARA SABER MÁS
se denomina movimiento armónico simple. El MAS es producido por de propagación, la dirección de vibración de las partículas respecto de
una fuerza recuperadora elástica que se origina cuando el cuerpo se la dirección de propagación de la onda y su dimensión.
Un movimiento oscilatorio o vibratorio es todo aquel movimiento de Se define como la propagación de un movimiento vibratorio a través La velocidad de propagación
separa de su posición de equilibrio. ¿QUÉ RECUERDO?
vaivén respecto de una posición de equilibrio en el cual las partículas de un medio. La perturbación que se origina se llama onda, y a través Las ondas longitudinales y transversales de una onda se define como
van y vienen. Un movimiento oscilatorio se considera periódico cuando Considera un bloque de masa situado de ella se transmite energía de un punto a otro del medio sin que exista el espacio que recorre la
• ¿Cómo se propagan las ondas? Según la dirección de oscilación de las partículas, las ondas se clasifican
• ¿Es posible moverse sin las oscilaciones ocurren en el mismo intervalo de tiempo; por ejemplo, sobre una superficie horizontal sin transporte de materia. perturbación en un segundo.
desplazarse? + = 0 en transversales y longitudinales:
podemos observar movimientos oscilatorios periódicos en los resortes rozamiento. El bloque está unido al extremo • ¿En qué situaciones puedo λ ➞ v = λ × f
de un resorte, cuyo otro extremo está
v = __
y en los péndulos. aplicar lo que aprendí sobre el • Ondas transversales. Son aquellas en que las partículas del medio T
enganchado a un punto fijo, tal como se tema? vibran en dirección perpendicular a la dirección de propagación. Por
Si nos fijamos en las imágenes del margen, tanto en el resorte como en observa en la figura A.
ejemplo, las ondas en la superficie de los líquidos.
el péndulo la esfera se mueve periódicamente en torno a una posición En la posición de equilibrio O, el resorte no
de equilibrio (O). Observamos que la posición de equilibrio correspon ejerce fuerza sobre el bloque, estando su Cuando una piedra, una gota, etc., cae • Ondas longitudinales. Son aquellas donde las partículas del medio
de al punto exacto donde la esfera debería encontrarse cuando se en peso equilibrado por la reacción que sobre la superficie del agua, se origina vibran en la misma dirección en la que se propaga la onda. Por ejem-
una perturbación: se forman ondas que

Shutterstock
cuentra en reposo. ejerce la superficie de apoyo.
parten del punto de caída y se propagan
plo, las ondas producidas por un muelle cuando se jala de uno de sus
hacia fuera. Se transmite energía, pero extremos en la misma dirección del resorte.
Además, en ambas situaciones, la esfera alcanza zonas de máximo des De acuerdo con la ley de Hooke, al aplicar
no existe transporte de materia.
plazamiento (A y A’), ubicadas a la misma distancia de la posición de una fuerza exterior sobre el bloque (por = – ×
Vibración de las Propagación Vibración de las Propagación
ejemplo, al jalarlo con la mano), el resorte
equilibrio. partículas de la onda
Tiempo partículas de la onda
Tiempo
se alarga una distancia , cuyo valor es
Los elementos de una onda
proporcional a la fuerza; es decir, 1 s 1 s
, donde es la constante elástica del La elongación. Es la distancia La amplitud (A). Es la máxima elongación de las partículas que

• Recorrido realizado por una partícula desde su posición resorte. Mientras la fuerza actúa, el bloque
' que separa a una partícula de su oscilan, es decir, la distancia máxima que alcanza una partícula 2 s 2 s
inicial hasta que vuelve a alcanzar la misma posición con el mismo se encuentra en equilibrio con la fuerza posición de equilibrio. Se mide en respecto de su posición de equilibrio. Se expresa en unidades de
recuperadora, , tal que = 0. unidades de longitud. longitud.
sentido de movimiento. Por ejemplo, la trayectoria AOA’OA que des 3 s 3 s
criben el péndulo y el resorte del margen. En el momento que deja de actuar la fuerza Cresta
’ (al soltar el bloque), el bloque se pone 4 s 4 s
• Distancia entre la posición de equilibrio y la posición de en movimiento debido a la acción de con
Entre el bloque y la superficie
horizontal no existe rozamiento.
la partícula en un instante. Se representa normalmente por la letra , una aceleración . Podemos determinar
Onda transversal. Compresión Dilatación
la cual se expresa en unidades de longitud. el módulo de la aceleración mediante la
ecuación fundamental de la dinámica: A Onda longitudinal.
• Máxima distancia que el cuerpo alcanza respecto a su po
Las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas
sición de equilibrio. Se representa mediante la letra A y, al igual que la
elongación, se expresa en unidades de longitud. De la forma generalizada, esta ecuación se Según el medio en que se propagan, las ondas se clasifican en mecáni-
expresa así: cas y electromagnéticas.
• Tiempo que tarda el móvil en realizar una oscilación. A
= – ; donde = λ
• Ondas mecánicas. Necesitan un medio material para propagarse,
• Número de oscilaciones que da el móvil en una unidad
Esta expresión, en la que el factor recibe el nombre de pulsación, el cual puede ser un sólido, un líquido o un gas. El medio debe ser
de tiempo. La frecuencia es equivalente a la inversa del periodo.
indica que la aceleración en un MAS es directamente proporcional a Posición de Valle
elástico, es decir, debe vibrar.
= la elongación y de sentido contrario a ella (de ahí que aparece el signo equilibrio La longitud de onda (λ). Es la distancia horizontal que • Ondas electromagnéticas. No necesitan un medio material para
negativo). recorre la onda en una oscilación, es decir, el espacio
En el sistema internacional de unidades, la frecuencia se mide en hertz propagarse; también pueden hacerlo en el vacío. ¿CÓMO VOY?
(Hz); es decir, Hz = s . También se puede medir así: entre los puntos correspondientes de dos oscilaciones
consecutivas. Por ejemplo, la distancia entre dos crestas
= número de oscilaciones

o dos valles adyacentes. Se mide en unidades de 2 El oído humano puede oír
tiempo longitud. ondas con un amplio rango

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El astrónomo, físico y matemático italiano Galileo Galilei (1564-1642) de frecuencias. La frecuencia
descubrió que el tiempo que tarda un péndulo en realizar una oscilación mínima audible es de unos
Periodo (T). Es el tiempo que tarda la onda en realizar un ciclo. También se puede
depende únicamente de su longitud. Camila dice que el movimiento 20 Hz, y la máxima, de
definir como el periodo que demora una partícula del medio en efectuar una
Específicamente, si el ángulo de desplazamiento del péndulo es pequeño, de la Tierra alrededor del Sol 20 000 Hz. ¿Cuáles son el
oscilación completa. Se mide en unidades de tiempo; por ejemplo, segundos.

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el ( ) es: en un movimiento oscilatorio. periodo y la longitud de onda

= oscilaciones
= 10 oscilaciones
= 5 Hz
= 2 ¿Estás de acuerdo con ella?
Argumenta tu respuesta.
Frecuencia (f). Es la cantidad de oscilaciones que realiza una partícula en un
periodo determinado. También se puede describir como la cantidad de ciclos que
correspondientes a cada
frecuencia?
tiempo 2 segundos
realiza la onda en un tiempo dado. La unidad de medida de la frecuencia es el Algunos ejemplos de ondas mecánicas son Los rayos X, la luz visible, los rayos UV, la
Donde es la longitud del péndulo y es la aceleración de gravedad Desarrolla la página 106 Desarrolla la página 107 del
= 5 Hz = = 5 s el sonido, las olas del mar, las ondas en radiación infrarroja, las microondas y las
terrestre. del . hertz (Hz), que representa la cantidad de oscilaciones en un segundo. cuerdas o resortes y las ondas sísmicas. ondas de radio son algunos ejemplos de Libro de actividades.
ondas electromagnéticas.

122 UNIDAD 6 123

 3 El tono
El sonido Una de las características principales de los sonidos es la posibilidad de
distinguir entre sonidos agudos y graves. Por ejemplo, la voz de una
mujer o de un niño es, por lo general, más aguda que la de un hombre
Es una onda longitudinal y requiere de un medio para propagarse.
¿QUÉ RECUERDO? adulto. Este parámetro, llamado tono o altura, depende de la frecuencia
Cuando el sonido viaja por el aire, las moléculas de este vibran produ-
de la onda sonora. Mientras mayor sea la frecuencia de la onda, más
ciendo cambios en la presión a lo largo de su propagación. Durante el
agudo será el sonido. A su vez, mientras menor sea la frecuencia de la
• ¿Cuál es la diferencia entre ruido movimiento de la onda sonora, se generan zonas de compresión, donde
y sonido? onda sonora, más grave será el sonido.
las moléculas están más cercanas unas de otras y la presión es más alta,
y zonas de rarefacción, donde las moléculas se separan y la presión es
más baja. En promedio, los seres humanos somos capaces de percibir Algunos animales, como los perros,
Rarefacción: baja presión
Receptor sonidos cuya frecuencia se encuentra entre 20 y 20 000 Hz. A perciben ultrasonidos muy cercanos
medida que pasan los años, este rango disminuye. a los 50 000 Hz, y los murciélagos,
ultrasonidos de más de 100 000 Hz. En
el caso de los delfines, emiten sonidos
de frecuencias superiores a los 100 000
Hz para cazar y desplazarse en aguas • Infiere por qué una persona
con corrientes.
Rango auditivo interno
Infrasonidos

0 20 Graves Medios Agudos 20 000 40 000 Ultrasonidos 120 000 Frecuencia (Hz)
Fuente emisora

400 1600
Compresión: alta presión
Delfín
Cualidades del sonido 120 000 - 160 000 Hz
16 000 - 12 000 Hz
A pesar de la enorme cantidad de sonidos diferentes que percibimos, Elefante, topo
podemos distinguirlos con facilidad. La intensidad, el tono y el timbre 45 000 - 64 000 Hz 67 000 - 45 000 Hz
son cualidades del sonido que pemiten que podamos reconocerlos. Gato, perro
10 000 - 110 000 Hz • Para la caída libre: • Para el sonido:
La intensidad Murciélago
Esta cualidad permite diferenciar los sonidos intensos de los débiles y
está estrechamente relacionada con la cantidad de energía que trans-
porta una onda sonora. A mayor amplitud de la onda, mayor energía
transportada; por lo tanto, el sonido tiene mayor intensidad. La unidad de
medida es el decibel (dB), el cual está relacionado con la capacidad de oír. • Aplicamos las leyes de la cinemática para cada movimiento y
Los elefantes se pueden comunicar a varios
La escala de sonidos en decibeles (dB) kilómetros de distancia utilizando frecuencias de
infrasonido, que corresponden a ondas sonoras APRENDER A VER
inferiores a los 20 Hz. También las ballenas y los
tigres emiten infrasonido, lo que les ayuda, además,
• ¿Qué animales captan • Igualamos los segundos miembros:
a paralizar a sus presas. Otro ejemplo de infrasonido
Susurro Calle tranquila Alarma del Motor de camión Despegue ultrasonidos? ¿Y cuáles captan
de avión son las ondas sísmicas, que se captan mediante
despertador infrasonidos?
sismógrafos.
dB 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 • Resolvemos el sistema considerando el tiempo total igual a 4 s (
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El timbre
Martillo
Movimiento Habitación en Tránsito callejero Discoteca, gritos neumático Es la cualidad que permite distinguir sonidos de igual intensidad y tono
de las hojas silencio Conversación normal en el oído
producidos por dos fuentes sonoras diferentes. Esta caracterísica del • Reemplazamos estos resultados en las leyes de la cinemática
Umbral del sonido se debe a que las notas emitidas, por ejemplo, por un piano,
Umbral promedio de audición Máximo tolerable según la OMS gases? ¿Por qué?
dolor
son el resultado de la vibración no solo de la cuerda accionada, sino
En esta escala, el nivel mínimo o umbral de audición corresponde a 0 dB; los sonidos también de algunas otras partes del piano (madera, columnas de aire u
menos intensos que este umbral no pueden percibirse. El nivel máximo o umbral de dolor
corresponde a 120 dB; por encima de este valor percibimos una sensación dolorosa. otras cuerdas) que vibran junto con ella.

124 UNIDAD 6 125

 La reflexión del sonido La difracción
PARA SABER MÁS VIVE SALUDABLEMENTE
Una de las características principales de los sonidos es la posibilidad de Es el fenómeno que se produce cuando las ondas sonoras llegan hasta Gracias al fenómeno de difracción, una onda es capaz de sortear obs-
distinguir entre sonidos y . Por ejemplo, la voz de una A una presión atmosférica normal un obstáculo que se opone a su propagación y se reflejan, cambiando táculos, doblar esquinas, etc. En efecto, cuando una onda llega a una Cuando el oído se expone a un
mujer o de un niño es, por lo general, más aguda que la de un hombre y temperatura promedio, 20 °C, de dirección o de sentido. esquina, esta actúa como si fuera un nuevo punto de partida de la onda; ruido muy intenso, se contraen dos
Es una onda longitudinal y requiere de un medio para propagarse.
adulto. Este parámetro, llamado tono o altura, depende de la frecuencia la velocidad del sonido en el aire de manera que no se corta en este punto. Algo parecido se produce grupos de músculos: uno de ellos
Cuando el sonido viaja por el aire, las moléculas de este vibran produ El eco
de la onda sonora. Mientras mayor sea la , más es de 340 m/s. En otros medios cuando una onda atraviesa una rendija, como se observa en la imagen. limita la capacidad de vibrar del
ciendo cambios en la presión a lo largo de su propagación. Durante el
agudo será el sonido. A su vez, mientras menor sea la frecuencia de la diferentes del aire, el sonido se Se produce cuando el oído martillo y el otro aleja al estribo de
• ¿Cuál es la diferencia entre ruido movimiento de la onda sonora, se generan zonas de compresión, donde
y sonido? onda sonora, más grave será el sonido. propaga con diversas velocidades es capaz de diferenciar el so- la ventana oval. Este proceso tarda
las moléculas están más cercanas unas de otras y la presión es más alta, y, en el caso de los metales, esta 50 milisegundos; por ello, antes de
nido incidente del reflejado,
y zonas de rarefacción, donde las moléculas se separan y la presión es velocidad alcanza valores muy este tiempo no se puede proteger
después de que las ondas
más baja. En promedio, los seres humanos somos capaces de percibir Algunos animales, como los perros, altos. al oído contra cambios violentos de
Rarefacción: baja presión sonoras han chocado contra
Receptor sonidos cuya frecuencia se encuentra entre 20 y 20 000 Hz. A perciben ultrasonidos muy cercanos volumen. Los sonidos de muy alta
un obstáculo. Para que esto
medida que pasan los años, este rango disminuye. a los 50 000 Hz, y los murciélagos, frecuencia causan pérdida de la
ultrasonidos de más de 100 000 Hz. En
ocurra, ambos sonidos deben sensibilidad auditiva porque dañan
el caso de los delfines, emiten sonidos llegar al oído con una diferen- las células del oído interno, las
de frecuencias superiores a los 100 000 cia de tiempo de 0,1 s o más. cuales no se regeneran.
Hz para cazar y desplazarse en aguas Como el sonido se propaga El sonido sufre una • Infiere por qué una persona
con corrientes. en el aire a una velocidad de difracción al atravesar
la rendija. podría perder la capacidad
Rango auditivo interno 340 m/s, la distancia (d) a la Para que la niña de la imagen pueda oír el eco de auditiva.
que debe estar situado el obs- su voz, se debe estar ubicar al menos a 17 m del
obstáculo. EJERCICIO RESUELTO 2
Graves Medios Agudos 20 000 40 000 120 000 Frecuencia (Hz) táculo para que se produzca el
Fuente emisora
eco debe ser de 17 m o más.
400 1600 Cuatro segundos después de dejar caer una piedra en un pozo, se
Compresión: alta presión La reverberación escucha el sonido que produce dicha piedra al chocar contra la superficie
Delfín del agua. ¿A qué profundidad está la superficie del agua del pozo?
120 000 - 160 000 Hz Es el fenómeno que se presen- EI problema se compone de dos movimientos: caída libre de la piedra y
16 000 - 12 000 Hz ta cuando las ondas sonoras
A pesar de la enorme cantidad de sonidos diferentes que percibimos, movimiento del sonido desde la superficie del agua hasta la persona que tira
Elefante, topo experimentan múltiples re-
podemos distinguirlos con facilidad. La intensidad, el tono y el timbre la piedra. Llamaremos H a la distancia de la superficie del agua a la persona
45 000 - 64 000 Hz 67 000 - 45 000 Hz
flexiones y estas llegan al oído que en los dos movimientos tendrá el mismo valor. Entonces:
son cualidades del sonido que pemiten que podamos reconocerlos. Gato, perro
con una diferencia de menos
10 000 - 110 000 Hz • Para la caída libre: • Para el sonido:
de 0,1 s. Cuando esto ocurre,
Murciélago
se entorpece la claridad de la Y=H Y=H
Esta cualidad permite diferenciar los sonidos de los y
audición porque el oído no di- vi = 0 vs = 340 m/s
está estrechamente relacionada con la que trans
ferencia entre el sonido emiti- En las catedrales, al hablar se produce un a = 9,8 m/s2 t = T2 (subida del sonido)
porta una onda sonora. A mayor amplitud de la onda, mayor energía
do y el reflejado, ya que ambos “alargamiento“ del sonido. t = T1 (duración de la caída)
transportada; por lo tanto, el sonido tiene mayor intensidad. La unidad de
se mezclan. Para que se produzca reverberación, el obstáculo en el que
medida es el decibel (dB), el cual está relacionado con la capacidad de oír. • Aplicamos las leyes de la cinemática para cada movimiento y
Los elefantes se pueden comunicar a varios se refleja el sonido debe encontrarse a una distancia menor de 17 m.
reemplazamos:
kilómetros de distancia utilizando frecuencias de
infrasonido, que corresponden a ondas sonoras La refracción del sonido Y = vi × t + 1/2 (a × t 2) Y = vi × t
inferiores a los 20 Hz. También las ballenas y los Cuando el sonido se propaga a través del aire, puede experimentar al- H = 0 + 1/2 (9,8) T12 H = 340 T2
tigres emiten infrasonido, lo que les ayuda, además,
• ¿Qué animales captan gunas alteraciones en cuanto a su velocidad o dirección. Esto se debe • Igualamos los segundos miembros:
a paralizar a sus presas. Otro ejemplo de infrasonido
Susurro Calle tranquila Alarma del Motor de camión Despegue ultrasonidos? ¿Y cuáles captan a que el medio en que se propaga, en este caso el aire, puede cambiar
de avión son las ondas sísmicas, que se captan mediante 4,9 T12 = 340 T2 T12 = 69,39 T2
despertador infrasonidos? debido al viento o la temperatura.
sismógrafos.
• Resolvemos el sistema considerando el tiempo total igual a 4 s (T1 + T2 = 4 s). ¿CÓMO VOY?

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Día frío Día caluroso
Mayor temperatura del aire T1 + T2 = 4 s T1 2 = 69,39 T2
Menor temperatura T12 = 69,39 (4 – T1) T12 + 69,39 T1 – 277,55 = 0 3 Investiga sobre el fenómeno
del aire
Martillo T1 = 3,79 s y T2 = 0,21 s del efecto Doppler.
Movimiento Habitación en Tránsito callejero Discoteca, gritos neumático Es la cualidad que permite distinguir sonidos de igual intensidad y tono
de las hojas silencio Conversación normal en el oído 4 ¿Dónde se propaga mejor el
producidos por dos diferentes. Esta caracterísica del El sonar es un instrumento utilizado en • Reemplazamos estos resultados en las leyes de la cinemática sonido: en sólidos, líquidos o
Umbral del sonido se debe a que las notas emitidas, por ejemplo, por un piano, la navegación marítima. Se basa en las y obtenemos:
Umbral promedio de audición Máximo tolerable según la OMS gases? ¿Por qué?
dolor
son el resultado de la vibración no solo de la cuerda accionada, sino reflexiones de sonidos de alta frecuencia,
H = 0 + 1/2 (9,8) T12 4,9 × (3,79)2 = 70,38 m
los cuales son capaces de detectar los Desarrolla las páginas 108 y 109
también de algunas otras partes del piano (madera, columnas de aire u sonidos reflejados y medir el tiempo que Mayor temperatura del aire
Menor temperatura del aire La superficie del agua del pozo está a 70,38 m de profundidad. del Libro de actividades.
otras cuerdas) que vibran junto con ella. tardan en regresar.

124 125 126 UNIDAD 6 127

 4 La propagación rectilínea de la luz
La luz La luz que emite la llama de una vela es tridimensional, es decir, sus on-
¿QUÉ RECUERDO? das se propagan en las tres dimensiones del espacio. Para estudiar sus
efectos, resulta más sencillo utilizar líneas que indican la dirección de
La naturaleza de la luz propagación. Dichas líneas reciben el nombre de rayos.
• ¿Qué es la luz?
Durante siglos, diversos científicos intentaron elaborar una explicación Además, en un medio homogéneo, la luz se propaga en línea recta. Esto
acerca de la naturaleza de la luz. explica la formación de sombras; en particular, las zonas de umbra y plomo o los huesos. Por ello,
penumbra cuando un objeto es iluminado por una fuente de luz grande
La teoría corpuscular La teoría ondulatoria
en comparación con el objeto. Observa la imagen.
Propuesta por Isaac Newton en 1704. Este científico sostiene Propuesta por Christian Huygens. Este científico sostiene
que la luz es una corriente de pequeños corpúsculos emitidos que la luz se propaga en forma de ondas. Esta teoría explica
por los cuerpos luminosos. la reflexión y refracción de la luz, así como su lentitud al Zona de umbra. No
atravesar medios más densos. recibe ningún rayo.

Zona de penumbra.
Recibe solo parte de
los rayos incidentes.

La teoría electromagnética La teoría cuántica de la luz

Propuesta por James Maxwell. Este científico sostiene que la Propuesta por Albert Einstein. Este científico sostiene que
luz es una onda electromagnética de alta frecuencia que forma la luz es de naturaleza dual y está formada por cuantos de
Zona iluminada. Recibe
parte del espectro electromagnético. luz, llamados fotones, que le permiten comportarse como
todos los rayos que
corpúsculo y como onda.
proceden de la fuente
Campo eléctrico
de luz.

Campo magnético
De forma similar, la formación de eclipses se debe a la propagación
rectilínea de la luz.

Los eclipses
De forma similar se puede explicar la formación de eclipses.

EXPERIMENTAMOS Zona de sombra

Sol Sol

Interferencia de la luz Tierra Tierra

Luna Luna
1. Haz una ranura pequeña con una cuchilla en un pedazo de cartulina negra.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Luego, en otra cartulina abre dos ranuras pequeñas, separadas entre sí una
distancia aproximadamente igual al ancho de las ranuras. • ¿Estás de acuerdo con Camila? ¿Por qué?
2. Coloca la fuente de luz delante de la cartulina y observa lo que ocurre cuando • Investiga los daños que pueden producirse en el organismo debido a la
la luz pasa por las ranuras. Eclipse total Eclipse parcial Zona de penumbra

Analiza los resultados

En un eclipse de Sol, cuando la Luna se ubica entre el En un eclipse de Luna, cuando la Tierra se coloca entre • ¿Qué medidas puedes tomar para proteger tu piel de la radiación ultravioleta?
• ¿Por qué los orificios en la cartulina deben estar muy cerca para que se
observe la interferencia?
Sol y la Tierra, hay zonas de la Tierra en umbra, donde el Sol y la Luna, nuestro satélite puede estar ubicado
el Sol se oscurece totalmente (eclipse total), y zonas en en la zona de sombra (por lo tanto, encontrarse total-
• ¿A qué se debe este resultado de puntos blanco y otros negros?
penumbra (eclipse parcial). mente eclipsado) o en la zona de penumbra.

128 UNIDAD 6 129

 El espectro electromagnético
La luz que podemos ver no es el único tipo de onda electromagnética.
La totalidad de ondas se agrupa en el llamado espectro electromagné-
tico que está compuesto, de menor a mayor frecuencia, por ondas de La luz visible corresponde al intervalo Los rayos X son muy Los rayos gamma son la
radio, microondas, rayos infrarrojo, luz visible, rayos ultravioleta, rayos del espectro electromagnético que penetrantes; no obstante, radiación más penetrante y
• ¿Qué es la luz? X y rayos gamma. podemos ver. Las frecuencias de la luz pueden ser absorbidos por pueden causar severos daños
visible corresponden a los diferentes materiales densos, como el en los seres vivos. Estas
colores que podemos percibir. El color plomo o los huesos. Por ello, lesiones se originan en el
de más baja frecuencia es el rojo, y el de en medicina son usados para núcleo de algunos átomos.
mayor frecuencia, el violeta. examinar el interior del cuerpo
Propuesta por Isaac Newton en 1704. Este científico sostiene Propuesta por Christian Huygens. Este científico sostiene humano.

No

Mayor longitud de onda,

menor frecuencia

Recibe solo parte de

Las ondas de radio se emplean en Las microondas se asocian, La radiación infrarroja
Menor longitud de onda,
telecomunicaciones y en radiodifusión, es decir, para generalmente, a los hornos se percibe como calor. Los La radiación ultravioleta broncea la piel, mayor frecuencia.
transmitir las señales de los programas de radio y de microondas; sin embargo, lentes de visión nocturna pero una exposición prolongada puede
televisión. también son muy empleadas en se usan para detectar originar, a largo plazo, cáncer de piel. En bajas
Propuesta por James Maxwell. Este científico sostiene que la Propuesta por Albert Einstein. Este científico sostiene que la industria, en la cocina y en la este tipo de radiación que dosis, este tipo de radiación provoca que el
Recibe telefonía celular; así como emiten las personas, los cuerpo produzca vitamina D necesaria para el
en los radares. animales y los objetos fortalecimiento de huesos y dientes.
calientes.

Si observamos el diagrama anterior, notaremos que la luz visible es solo Observamos que a medida que aumenta la frecuencia de la onda, la Longitud Velocidad
una pequeña parte de la familia de ondas electromagnéticas que for- energía que transporta también es mayor; sin embargo, todas se propa- de onda de la luz
man el espectro. También podemos percibir ondas electromagnéticas al gan en el vacío con la rapidez de la luz.
λ׃=c
conversar por celular, sintonizar la radio o sentir el calor del sol.
En muchos casos, la escala del espectro electromagnético se estable-
ce en frecuencias (f ), pero en otros se hace en longitudes de onda (λ).
Como todas las radiaciones se propagan en el vacío con la misma rapi- Frecuencia
APLICA LA CIENCIA
dez c, igual a 3 × 108 m/s, se puede establecer fácilmente la relación entre
ambas magnitudes:
Cuando Camila va de vacaciones a la playa, le gusta tomar sol y broncearse.
Sin embargo, a pesar de la información sobre lo perjudicial que puede resultar c=λ×f
la exposición directa a la radiación ultravioleta, a Camila no le gusta usar
bloqueador solar.
1. Haz una ranura pequeña con una cuchilla en un pedazo de cartulina negra. Ella afirma que no podría conseguir el bronceado que desea usando protector ¿CÓMO VAMOS?

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

solar.
• ¿Estás de acuerdo con Camila? ¿Por qué?
5 Las longitudes de onda correspondientes a la luz visible varía,
• Investiga los daños que pueden producirse en el organismo debido a la
aproximadamente, entre 400 nm y 700 nm. Calcula el rango de
exposición a la radiación UV proveniente del sol. Luego, compártelo con tus
frecuencias de la luz visible.
compañeros.
6 Explica por qué la exposición a los rayos X es más peligrosa que la
• ¿Qué medidas puedes tomar para proteger tu piel de la radiación ultravioleta?
• ¿Por qué los orificios en la cartulina deben estar muy cerca para que se exposición a las microondas.
Explica.
Desarrolla las páginas 110 y 111 del Libro de actividades.
• ¿A qué se debe este resultado de puntos blanco y otros negros?

130 UNIDAD 6 131

 5 El índice de refracción
Los fenómenos de la luz Cuando la luz pasa de un medio transparente a otro, se produce refrac-
ción debido a que la rapidez de la luz es diferente en ambos medios. A
partir de lo anterior, se define el índice de refracción (n) de un medio
¿QUÉ RECUERDO?
La reflexión de la luz como la razón entre la rapidez de la luz en el vacío y en el medio, es
Este fenómeno consiste en el cambio de sentido que experimentan los decir:
rapidez de la luz en el vacío c
• ¿Cómo interactúa la luz con su rayos de luz cuando inciden en un medio material. Así cuando un haz de n = ___________________________ = __
luz rebota sobre una superficie, se genera otro haz de iguales caracterís- rapidez de la luz en el medio v
entorno?
ticas que conserva la misma rapidez, pero cambia de sentido.
La difracción de la luz
Normal (N) Rayo reflejado Cuando un haz de luz atraviesa un orificio o una rendija muy pequeña,
Es la línea recta Es el rayo que se refleja se difracta; es decir, atraviesa la rendija y se propaga desde ella como Los bordes borrosos de las sombras se
imaginaria, en la superficie, después producen por la difracción de la luz.
perpendicular a un abanico, generando esta zona iluminada que va desapareciendo en
de la reflexión. • • En • A la izquierda de
la superficie en el forma gradual.
punto donde se • Real • Real • Real
produce la reflexión. • Invertida • Invertida • Invertida
• Menor que el objeto • Igual que el objeto. • Mayor que el objeto.
Rayo incidente θi θr
Es el rayo que se dirige
hacia la superficie
reflectora.

Ángulo de incidencia (θi) Ángulo de reflexión (θr)

Es el ángulo formado por el Es el ángulo formado por el
rayo incidente y la normal. rayo reflejado y la normal. Cuando la luz pasa por una abertura grande, en comparación con su longitud de onda,
se produce una sombra bien nítida con el borde un poco borroso. Si la luz pasa a través
PARA SABER MÁS de una rendija angosta, del orden de su longitud de onda, la sombra corresponde a un
área iluminada que se debilita gradualmente hasta llegar a la oscuridad, es decir, ya no se
distingue claramente la frontera entre luz y sombra.
Dependiendo del tipo de superficie, Elementos de la reflexión.
la reflexión puede ser: Cuando la luz encuentra un obstáculo, la difracción se pone de mani-
– Especular. Varios rayos La refracción de la luz fiesto porque los bordes de la sombra proyectada por el objeto no son
de luz paralelos inciden nítidos.
Es el cambio de dirección que experimentan los rayos luminosos cuan-
en una superficie plana y
do pasan de un medio transparente a otro en forma oblicua, debido a la
completamente pulida; por La interferencia de la luz
variación de su rapidez de propagación. • No hay imagen. • A la derecha de •
ello, se reflejan en una misma
Este fenómeno se produce cuando dos o más ondas se entrecruzan. • Virtual • Virtual
dirección.
Normal (N)
En este caso, las ondas pueden anularse (si se encuentran en contra- • Derecha • Derecha
Es la línea recta imaginaria,
posición de fase; es decir, en estados de vibración complementarios o • Mayor que el objeto. • Menor que el objeto.
perpendicular a la superficie en el reforzarse (si están en fase).
punto donde incide el rayo de luz.
Las interferencias de la luz son responsables, por ejemplo, de las irisa-
ciones que se observan en algunas burbujas o manchas de aceite.
θi
Aire
Rayo incidente ¿CÓMO VOY?
Agua
– Difusa. La luz incide en una θr Es el rayo que
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superficie rugosa; por ello, se se dirige hacia

Rayo refractado Ángulo de incidencia (θi) la superficie
refleja en muchas direcciones. refractora.
Es el rayo luminoso Es el ángulo formado por
que se produce el rayo incidente La luz que atraviesa
después de y la normal. dos ranuras próximas
cambiar de medio entre sí y se difracta
de propagación. creando zonas
Ángulo de reflexión (θr) luminosas, donde las
Es el ángulo formado por el rayo ondas se encuentran
reflejado y la normal. en fase, y oscuras,
donde llegan fuera de Los colores que se forman en las pompas de
Elementos de la refracción. fase. jabón se deben a la interferencia de la luz.

132 UNIDAD 6 133

 La dispersión de la Luz FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO ESFÉRICO CÓNCAVO: OBJETO A LA IZQUIERDA DEL FOCO
La luz blanca pasa
a través del prisma. En el siglo XVIII, Isaac Newton descubrió que al atravesar un prisma
OBJETO A LA IZQUIERDA DE C OBJETO EN C OBJETO ENTRE C Y F
óptico la luz blanca se dividiría en una banda luminosa multicolor que
iba del rojo al violeta. Esta descomposición de colores se conoce como
La luz se dispersión de la luz.
descompone
en los colores La rapidez de la luz en un medio material también depende de la lon- Imagen
Objeto
del arco iris. Objeto Objeto
• ¿Cómo interactúa la luz con su gitud de la onda: las ondas de longitudes de onda más bajas, como el C F C F C F
violeta, se propagan más lentamente que las ondas con longitudes de Imagen Imagen
onda más altas, como el rojo.
Cada uno de los colores que forman la luz
blanca se refractan en un ángulo diferente;
por eso, sus ondas se separan. Aplicaciones de los fenómenos de la luz
Imagen Imagen Imagen
La formación de imágenes en espejos planos
• Entre C y F • En C • A la izquierda de C.
Un espejo plano es una superficie plana y lisa en la cual la luz se refleja • Real • Real • Real
especularmente. Observa la siguiente ilustración en la que se represen- • Invertida • Invertida • Invertida
ta la imagen de un objeto reflejado en un espejo plano. • Menor que el objeto. • Igual que el objeto. • Mayor que el objeto.

FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO ESFÉRICO CÓNCAVO FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN

ESPEJO ESFÉRICO CONVEXO
OBJETO EN FOCO OBJETO A LA DERECHA DEL FOCO (EN CUALQUIER PUNTO)

θr
Objeto θi Imagen
Imagen
Objeto
Objeto Objeto Imagen
θr
h h C F C F F C
θi Los rayos luminosos
provenientes del
objeto se reflejan en
d d el espejo. Se cumplen
las leyes de la
reflexión.
Imagen Imagen Imagen
La formación de imágenes en espejos esféricos • No hay imagen. • A la derecha de O. • Entre O y F.
• Virtual • Virtual
Un espejo esférico es un fragmento de una superficie esférica que se ha
• Derecha • Derecha
pulimentado y refleja los rayos de luz que le llegan. Dependiendo si la
• Mayor que el objeto. • Menor que el objeto.
superficie especular es interior o exterior, obtendremos un espejo cón-
cavo o convexo, respectivamente.

ESPEJO CÓNCAVO ESPEJO CONVEXO

Rayo reflejado Las lentes
Rayo incidente Rayo incidente Son medios materiales trans- ¿CÓMO VOY?
Normal r1 r1
Normal
parentes limitados por dos su- r2

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r2
perficies, de las cuales al menos 7 ¿Qué fenómenos de la luz se
C F O O F C una es semiesférica o curva. Al observan en el arco iris y en los
Rayo reflejado pasar, la luz experimenta dos re- espejismos?
fracciones: una del aire al lente 8 Investiga sobre el
Lente convergente Lente divergente
Espejo Espejo y la otra del lente nuevamente al funcionamiento de las lentes
Cuando un haz de rayos paralelos incide en la dirección Cuando un haz de rayos paralelos incide en la dirección del aire. Por su forma, las lentes pueden ser esféricas, si las superficies que en los anteojos.
del eje del espejo cóncavo da origen a un conjunto de eje del espejo convexo da origen a un conjunto de rayos las limitan son porciones de esfera; o cilíndricas, si estas superficies son Desarrolla las páginas 112 y 113
rayos reflejados convergentes que coinciden en un punto reflejados divergentes. La prolongación de esos rayos coincide porciones de cilindro. Sin embargo, es más frecuente clasificar las len- del Libro de actividades.
denominado foco del espejo (F), donde OF = OC/2. en un punto denominado foco del espejo (F).
tes como convergentes y divergentes.

134 UNIDAD 6 135

 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

Las operaciones láser Te presentamos mediante un círculo concéntrico los conceptos clave de los temas trabajados en esta
unidad.
Los cirujanos usan el bisturí para extirpar un tejido. Pero al rea-
lizar este procedimiento deben tener mucho cuidado, el bisturí
Refle
corta todo lo que se presenta en el camino. Lo ideal sería tener un xión
n
escalpelo capaz de cortar solamente el tejido deseado, sin dañar c ció
fra
los circundantes. Esto puede lograrse con el nuevo bisturí láser. Di
El haz de luz láser destruye los tejidos por efecto del calor que

Re
genera y por desintegración de las moléculas que constituyen el Corp

fra
us cul

c
tejido que se desea extirpar. Esta propiedad del láser lo ha hecho bre ar

ció
Tim

n
eficaz en diversos tratamientos médicos: en la limpieza del lu-
men de las arterias, en la destrucción de cálculos renales, en la

On
o

Inte
eliminación de cataratas, en la reducción de miopías y astigma-

rn

du l
Shutterstock

con el ento
tismos, y hasta en algunos tratamientos de la piel. Actualmente,

ra c c i ó n
atori
las operaciones láser son las más realizadas por su alta eficacia y

Refracción

Naturaleza
Cualidades

Dispersión
a
menor tiempo de recuperación.

Sonido
Tono

Lu z

con el ento
ONDAS

Elect
ra c c i ó n

r
PROPUESTA DE TRABAJO

o magn
Inte

no r
1. Busca información en libros, revistas y páginas de problemas de la visión y corrección de la visión.

é ti
ca
internet serias y especializadas para conocer más 3. Realiza una infografía digital utilizando las siguientes d
sobre sobre problemas visuales. aplicaciones: [Link], piktochart, [Link] i da

D
Cu
ns

i
ánt

f
Inte

rac
2. Selecciona información acerca de las partes del ojo a ic
Desarrolla la página 119 del Libro de actividades.

ció
y su participación activa en el proceso de la visión,

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n
xió
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN Re Inte
rfer
cia en
Criterios
Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
a evaluar
Diseño y Las imágenes están Las imágenes están Las imágenes no están Las imágenes no están Desarrolla las páginas 120 y 121
composición ordenadas y se ordenadas pero no ordenadas y no se ordenadas y no se del Libro de actividades.
de la relacionan con el se relacionan con el relacionan con el texto. relacionan con el texto.
infografía texto. Se aprovechan texto. Se aprovechan No se mantiene una No se sugiere ningún
convenientemente los adecuadamente los adecuada distribución tipo de estructura. CONSULTAMOS
espacios. espacios. de los espacios.
Información Toda la información La mayor parte de la La información La información
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

presentada en la información presentada presentada en la presentada en la Para descubrir Para ampliar

infografía fue clara y en la infografía fue clara infografía fue pertinente, infografía fue poco clara Jimmy Liao, El sonido de los colores History Channel (2008), El universo:
precisa. y precisa. pero confusa. e irrelevante.
la velocidad de la luz
Presentación La información La mayor parte de La información y las La información y las El libro cuenta la historia de una muchacha que pierde
completamente la vista. Ella comienza a descubrir un Este documental explora el concepto de la velocidad de la
de la y las imágenes la información y las imágenes cumplen los imágenes no cumplen
mundo completamente nuevo basado en las sensaciones luz, el límite máximo permitido por las leyes del universo,
infografía cumplen los objetivos imágenes cumplen los objetivos parcialmente. los objetivos. La sintaxis
y percepciones del mundo que pensaba conocer y del la búsqueda de los científicos por encontrar la forma de
eficientemente. La objetivos. La sintaxis y la La sintaxis y la y ortografía son en parte
cual ansía volver a ver un haz de luz. romper la “barrera de la luz”, y así realizar el ansiado viaje
sintaxis y la ortografía ortografía son correctas. ortografía son correctas. correctas.
a las estrellas.
son correctas.

136 UNIDAD 6 137

 ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica

1 Cuando observamos a través del vidrio de una ventana EN TU TEXT

AS

O
NO ESCRIB
hacia el exterior durante la noche, a veces vemos una La musicoterapia • El trueno:

ESC

Archivo diario El Comercio

• La profundidad del pozo.

OLAR
imagen doble de nosotros mismos.
Hace varios años se están investigando los efectos de la música en los seres
• ¿Qué fenómeno de la luz ocurre? ×
humanos. Psicológicamente, la música puede evocar y estimular diversas
emociones y sentimientos. Es una fuente de placer que puede provocar • La lluvia: = 340 m/s × 0,5 s = 170 m
• ¿Cuántos medios interactúan?
relajo y suprimir la sensación de estrés. También puede traer a la memoria
• ¿El vidrio presenta doble interfaz de medios? cantidad de lluvia y del lugar donde cae. Vibran la gota y la superficie

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olores y colores, y modificar el estado de ánimo de la persona que la escu-
cha. • El tiempo total que transcurre desde que el turista
• ¿Cada interfaz genera una imagen?
suelta la moneda hasta que escucha el choque. (Dato:
El uso terapéutico de la música se denomina musicoterapia, y se ocupa
2 Dibuja en tu cuaderno las ondas que se indican. • Una piedra que cae a un estanque: velocidad del sonido = 340 m/s)
del mantenimiento y mejoramiento de la salud, tanto física como mental, a
través de la música. Esta práctica es ideal para todas las edades. Su efec- 2 × ∆ 2 × 170 m = 5,9 s
• Dos ondas de la misma frecuencia y distinta amplitud. sobre el agua produce un sonido peculiar. Vibran el agua y la piedra. 9,8 m/s
tividad está probada en niños y adultos con trastornos neurológicos, proble-
• Dos ondas de la misma amplitud y distinta frecuencia. mas de aprendizaje, autismo y dificultades de integración. También sirve de • ¿Qué planteamiento realizarías sobre la intensidad y la magnitud de un sismo?
apoyo para el tratamiento de adicciones y discapacidades. = 5,9 + 0,5 = 6,4 s
• Dos ondas de la misma amplitud y diferente longitud de onda.

• Dos ondas de la misma longitud de onda y diferente amplitud.

7 Discute en clase tu opinión sobre el tema.

3 Dos personas están situadas a una distancia de 1,1 km. Una de ellas hace • Interpreta la siguiente frase: “Podemos cerrar los ojos y no mirar, •
explotar un petardo y la otra mide el tiempo transcurrido, que resulta ser pero no cerramos los oídos para no escuchar”. sísmicas, ¿qué hipótesis formularías?
de 3 s. • Se dice que la música es capaz de calmar a la fiera más salvaje, 3 × 3 × 10 = 3,38 m
¿qué opinas al respecto? ¿Por qué? 88,9 × 3 × 10 –1
4
• Calcula el tiempo que tarda el sonido en recorrer la distancia La longitud de onda de la emisora es de 3,38 m. con mayor intensidad, por lo que el tiempo que tardan en llegar es muy corto. Verificar que se tengan
entre ambas
y compáralo con el dato del enunciado. 0
1 3 4 5 9 10
Amplitud (cm) EJERCE TU CIUDADANÍA
4 Analiza el gráfico de la derecha y luego describe las diferencias 1
entre las tres ondas sonoras respecto de la intensidad, el tono 100 – 4
y el timbre. 80 La Comisión Europea informó que los únicos • En un temblor, ¿qué factores podrían ocasionar que las ondas sísmicas causen
60 protectores solares seguros son aquellos mayor daño en una ciudad?
2 que protegen a la vez de los rayos UVA, • La amplitud de la onda A es mayor que la de B.
5 El efecto Doppler es el nombre dado al cambio percibido en la 40
frecuencia de una onda cuando la fuente que la origina se está responsables del cáncer de piel, y de los UVB,
20 • ¿Por qué se usan los periscopios en los submarinos? Verdadero. Según los datos reflejados en el gráfico, la amplitud de
moviendo (sirena de ambulancia). En este efecto se basan los causantes de las quemaduras y el aumento
0 3 Tiempo (s)
aparatos que utiliza la policía de tránsito para determinar la de la temperatura. A es 6 m, y la amplitud de B, 4 m.
velocidad de los automóviles. –20 • ¿Qué utilidad tiene estudiar los diferentes tipos de ondas sísmicas para el ser
La comisión ha presentado también
Un radar de tráfico situado en una autopista emite un haz de –40 • La frecuencia de la onda A es menor que la de B. humano?
las nuevas reglas de etiquetado de los METACOGNICIÓN
microondas que, al rebotar contra un automóvil, tarda 2 × 10–7 s –60 protectores solares, cuya incorporación
en ser recibida por el aparato. • Falso. El periodo de A es menor; por tanto, su frecuencia es mayor.
–80 se hará de manera paulatina. Entre las • ¿Qué dificultades tuviste en el
El siguiente haz de microondas se emite al cabo de un segundo novedades se destaca que desaparecerá toda
–100 desarrollo de las actividades?
y tarda 6 × 10–7 s en regresar. Contesta: referencia a los efectos de protección total,
• ¿Cómo las superaste?
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porque ningún producto puede evitar que los • La longitud de onda de la onda A es mayor que la de B.
• ¿A qué distancia se encuentra el automóvil cuando le llega • ¿Cuánto te ayudó lo aprendido
rayos ultravioleta penetren en la piel.
la primera onda? en esta unidad a entender los Falso. Para la misma velocidad, tiene mayor longitud de onda
• ¿Asumes con responsabilidad el cuidado de tu piel y de otros órganos de fenómenos de la luz y el sonido?
• ¿Y cuando le llega la segunda onda? • Seleccioné la estrategia adecuada para la recolección de datos.
tu cuerpo frente a la acción de los rayos UV? Justifica tu respuesta.
• ¿Cuál es la velocidad a la que circula el auto? • ¿Consideras que tienes información adecuada sobre los problemas que Vuelve a revisar lo que no • Formulé hipótesis de manera que identifiqué las variables.
se derivan de una exposición poco responsable al sol? comprendiste y aplica una • El periodo de la onda B es menor que el de la A.
• ¿Será multado por exceso de velocidad? (Dato: velocidad máxima
técnica de aprendizaje distinta • Reconocí la utilidad de conocer los tipos de ondas.
permitida en Perú en autopista = 120 km/h) • ¿Qué acciones tomarás de ahora en adelante para prevenir los efectos Falso. Según los datos del gráfico, el periodo de A es 4 s
a la que utilizaste. ¡Verás
negativos de la radiación solar sobre tu cuerpo? • Identifiqué las causas que originaron mayor daño durante un sismo.
cómo lo lograrás!

138 UNIDAD 6 139 122 123

 7 La electricidad

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• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Energía limpia para todos
Perú, tradicionalmente, produce energía
• Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de
hidroeléctrica y de hidrocarburos, sea de gas,
de petróleo o de carbón. Estas fuentes afectan
al medioambiente y contribuyen al cambio • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula
climático.
Actualmente, en promedio, el 48 % de la • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores.
electricidad proviene del agua y el 51 % • Analiza las características de los diferentes métodos por los
de hidrocarburos. Sin embargo, el Perú es
uno de los países del mundo con mayor
radiación solar, donde hay vientos favorables
y abundancia de agua. Por ello, la electrización
en nuestro país podría generarse haciendo
uso de la llamada energía limpia a través de
paneles solares, aerogeneradores, centrales
hidroeléctricas descentralizadas, biogás, entre
otros.
Brindar energía de suficiente cantidad y
calidad, sobre todo a la población que aún no
cuenta con electricidad, es un reto sustancial
para nuestro desarrollo. Tener electricidad
para realizar actividades económicas o
sociales añade un valor considerable a la
calidad de vida.

¿QUÉ APRENDERÉ?
materia está constituida por átomos y los átomos se componen de un núcleo
• Identificar los conceptos básicos de carga eléctrica y electricidad.
• Reconocer las diferencias entre los materiales conductores CONVERSAMOS
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y los aislantes.
• ¿Qué es la electricidad?
• Identificar los elementos principales de un circuito eléctrico.
• ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?
• Realizar cálculos aplicando la ley de Ohm y elaborar esquemas hacia el suelo.
• ¿Cómo se puede calcular el consumo diario de
empleando la simbología de manera correcta. energía eléctrica?
• Resolver problemas sobre circuitos eléctricos a partir de un • ¿Qué medidas de seguridad deben tener las Destacar que los electrones pasan de un cuerpo a otro cargándose
esquema de los mismos. personas que trabajan en empresas eléctricas?
los pararrayos se colocan en los techos de las viviendas. Otra característica

140 UNIDAD 7 141

 1 La formación de carga de los cuerpos
La carga eléctrica Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso
los mantiene unidos al átomo es más débil. de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en- Por contacto Por frotamiento Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas
¿QUÉ RECUERDO? para transmitir electricidad.
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones. y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen Plata Agua pura
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con Este método consiste Cuando la materia se fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas Cobre Madera
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica. en poner en contacto frota, ocurre rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
un cuerpo previamente transferencia de son iguales? Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
Esta carga eléctrica puede ser de dos tipos: positiva, la que tienen los cargado con otro cuerpo electrones de un + ---- una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
protones; o negativa, la de los electrones. inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, +++ ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
Hierro Ámbar

después del contacto, algunas sustancias, debido ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton Mercurio Azufre
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos. de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
negativas. Esto hace que sean neutros. Carbono Aire
agua, etc.
Pero los átomos pueden ganar o Por inducción
perder electrones y convertirse en
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos La inducción es un proceso Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im
PARA SABER MÁS neutros pueden adquirir una carga de carga de un objeto
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
eléctrica. sin que ocurra A B A B A B A B
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor
contacto directo.
La carga del electrón en coulombs • Cuando los átomos ganan elec- malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio
Protón Observa el esquema:
será qe = –1,602 × 10–19 C. trones, el cuerpo adquiere carga Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb. nes especiales.
Se considera que es una carga eléctrica negativa.
negativa.
• Cuando los átomos pierden elec- En determinadas condiciones, un átomo Conservación de la carga
La carga de un protón tiene el Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
trones, el cuerpo adquiere carga puede adquirir carga eléctrica cuando La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
mismo valor, pero es de signo buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen
eléctrica positiva. cede o gana electrones. La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
opuesto: +1,602 × 10–19 C. diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado; el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en (C). El
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne- Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos, la temperatura del ambiente.
. Matemáticamente, se expresa así:
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti- estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de Donde:
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de = × (1,6 × 10–19 C)
veces la carga del electrón. = número entero
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un = ×
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el coulomb = carga del electrón
sistema aislado es constante. 1 < > 1,6 × 10–19 C
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones. = carga del cuerpo

10 cm
1 C = 6,24 × 1018 electrones EJERCICIO RESUELTO 1 coulomb
Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
Al frotar con seda una barra de vidrio A, inicialmente neutra, pierde utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou
Otra unidad muy usada es el microcoulomb (μC): 1 μC = 10–6 C.
10 × 1012 electrones. Otra barra de vidrio B, idéntica a A, también es
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe
frotada y pierde 30 × 1012 electrones. Si ambas barras se ponen en
EXPERIMENTAMOS len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las • Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por
contacto y después de la transferencia de electrones quedan cargadas
con igual cantidad de carga, ¿cuál es el déficit de electrones en cada
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las la ley de Coulomb:
×
Las cargas eléctricas barra después del contacto? ¿CÓMO VOY? separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran = ×

Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla. dichas cargas”.
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio: • Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después, 1 Al frotar un globo inflado con
Carga total = 10 × 1012 + 30 × 1012 = 40 × 1012 electrones Donde: ecuación, ya que el valor de la constante electrostática está expresado
despréndanla bruscamente. lana, el globo gana 2 millones
= fuerza eléctrica en (N). en esas unidades:
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros. • Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es Calcula la fuerza entre dos
1
× 2 = 4 × 10–6 C; = 5 × 10–6 C; = 0,1 m
Observen lo que sucede. transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y = × 2
1 y 2 = cantidad de cargas en
(C). cargas, cuyos valores son 21 C
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre. constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo? = distancia entre las cargas en metros (m) • Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
cantidad de carga, tenemos: 2 ¿Qué enuncia el principio de agua separadas una distancia
Analiza los resultados
= constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2. = 9 × 10 × 4 × 10
9
× 5 × 10
–6


–6


= 18 N
conservación de la carga? de 1 cm.
40 × 10
12
Carga final en cada barra = ________

= 20 × 1012 electrones 0,1
• ¿Qué observaste en la experiencia? 2
Desarrolla la página 126 del La constante es la constante electrostática. Depende del medio mate Desarrolla la página 127
• ¿Cómo puedo relacionar esta La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
• ¿Cómo podrías explicarla? EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 1012 electrones. Libro de actividades. del .
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.

142 UNIDAD 7 143 145

 2 Los conductores, aislantes y semiconductores
Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que
La interacción entre cargas Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso Propiedades eléctricas
los mantiene unidos al átomo es más débil. de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con- de algunos materiales
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas Conductores Aislantes
¿QUÉ RECUERDO? para transmitir electricidad.
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones. y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen Plata Agua pura
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con Este método consiste Cuando la materia se fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife- Los conductores
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas Cobre Madera
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica. en poner en contacto frota, ocurre rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
un cuerpo previamente transferencia de son iguales? Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
Esta puede ser de dos tipos: , la que tienen los cargado con otro cuerpo electrones de un ----
+
una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
protones; o , la de los electrones. inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, +++ ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
Hierro Ámbar

después del contacto, algunas sustancias, debido ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton- Mercurio Azufre
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos. de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
negativas. Esto hace que sean neutros. Carbono Aire
agua, etc.
Pero los átomos pueden ganar o
perder electrones y convertirse en Los aislantes
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos La inducción es un proceso + + + – Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im-
neutros pueden adquirir una carga de carga de un objeto
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
eléctrica. sin que ocurra
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor-
contacto directo. Cargas de igual signo se repelen. Cargas de distinto signo se atraen.
La carga del electrón en • Cuando los átomos malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio-
Protón Observa el esquema:
será e = –1,602 × 10–19 C. , el cuerpo adquiere carga Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb. nes especiales.
Se considera que es una carga eléctrica .
negativa. Los semiconductores
La cuantización de la carga
• Cuando los átomos
La carga de un protón tiene el Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
, el cuerpo adquiere carga La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
mismo valor, pero es de signo buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen-
eléctrica . La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
opuesto: +1,602 × 10–19 C. diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado; el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en coulombs (C). El
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos, la temperatura del ambiente.
coulombs. Matemáticamente, se expresa así:
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de Donde:
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de q = n × (1,6 × 10–19 C)
veces la carga del electrón. Charles Coulomb (1736-1806) fue un n = número entero
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un ingeniero y físico francés que logró q = n × e – EJERCICIO RESUELTO 2
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el establecer la relación que existe entre e– = carga del electrón
sistema aislado es constante. 1 e– < > 1,6 × 10–19 C Dos cargas eléctricas, q1 = +54 μC y q2 = +5 μC,
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones. la fuerza de dos partículas cargadas. El q = carga del cuerpo
nombre de la unidad de carga eléctrica, el están separadas por una distancia de 10 cm, q1 q2
10 cm
1 C = 6,24 × 1018 electrones coulomb (C), fue otorgada en honor a su como se indica en la figura. Calcula el valor de la
nombre. Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
fuerza electrostática de interacción entre ellas.
Otra unidad muy usada es el (μC): 1 μC = 10–6 C. utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou-
(Dato: 1 μC = 10–6 C)
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe-
len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las • Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las la ley de Coulomb:
q1 × q2
separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran F = k × ______


r2
Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla. dichas cargas”.
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio: • Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la ¿CÓMO VAMOS?

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1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después, Al frotar un globo inflado con
Carga total = 10 10 + 30 10 = 40 10 electrones Donde: ecuación, ya que el valor de la constante electrostática k está expresado
despréndanla bruscamente. lana, el globo gana 2 millones
F = fuerza eléctrica en newtons (N). en esas unidades:
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros. • Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es 3 Calcula la fuerza entre dos
|q × q | q1 = 4 × 10–6 C; q2 = 5 × 10–6 C; r = 0,1 m
Observen lo que sucede. transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y F = k × _______
1 2 2 q1 y q2 = cantidad de cargas en coulombs (C). cargas, cuyos valores son 21 C
d
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre. constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo? d = distancia entre las cargas en metros (m) • Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
cantidad de carga, tenemos: ¿Qué enuncia el principio de agua separadas una distancia
METACOGNICIÓN k = constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2. 9 × 10 × 4 × 10
9
2 × 5 × 10
–6
F = ________________________


–6

= 18 N
conservación de la carga? de 1 cm.
Carga final en cada barra = 40 × 10

= 20 × 10 electrones 0,1
• ¿Qué observaste en la experiencia? Desarrolla la página 126 del Desarrolla la página 127
• ¿Cómo puedo relacionar esta La constante k es la constante electrostática. Depende del medio mate- La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
• ¿Cómo podrías explicarla? EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 10 electrones. . del Libro de actividades.
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.

144 UNIDAD 7 145

 3 La intensidad del campo eléctrico
El campo eléctrico Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en 2 V
cada punto de dicho campo. PARA SABER MÁS
B El voltímetro es un instrumento
11 V
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia- C que mide la diferencia de potencial.
¿QUÉ RECUERDO? Según el principio de superposición Se conecta en paralelo entre los
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de do por este, se utiliza una carga de prueba positiva q0 muy pequeña y se 20 V A
de los campos, si en un punto puntos donde queremos leer el
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica. mide la intensidad de fuerza F que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas voltaje o diferencia de potencial.
• ¿Cómo es el espacio alrededor _› cargadas crean campos eléctricos • ¿Qué es la energía potencial?
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son:
de una carga? E _› cuyas intensidades son:
Q _› _› _› _›
• La intensidad del campo eléctrico en un punto. F
E 1, E 2, E 3, … E n, etc.
+ q0
• El potencial eléctrico en un punto. La intensidad resultante será la • Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:
d
suma vectorial de las intensidades A
– B = ( A – B
Las líneas de fuerza parciales. – B = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
Donde: _› _› _› _› _› A

Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo _› E R = E 1 + E 2 + E 3 + … + E n

_ _› F = fuerza eléctrica en newtons (N). La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del E q F
= __ Voltímetro
0 q0 = carga eléctrica en coulombs (C).
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre-
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por E = intensidad del campo eléctrico en N/C.
la densidad de líneas.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo
eléctrico resultante (ER) es la suma vectorial del campo producido por
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
__› __›
= 98 µC
R = Σ E
E 1

__› • Calculamos la energía potencial eléctrica:

E1 __›
E3 × 15 cm
El campo eléctrico producido por varias cargas puntuales =

A B
P 15 cm 20 cm 16 cm
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen- U = 9 × 109 Nm /C × –2 × 10 C × 20 × 10
C

0,003 m
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P (Ep), se determina la intensidad del campo creado por cada = –12 J
__› = −29 µC
2
E
carga mediante la siguiente ecuación: Q1 Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al
|Q |
producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues- Ep = k × ___
2 Q3
• Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el
d
tran el campo producido por dos cargas: Q2
teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.

EJERCICIO RESUELTO 3 = 1 +
A
A
dA
Se muestran dos cargas puntuales en los q1 = +4 µC
Superficies = = 9 × 109 Nm /C × 98 × 10 C + 9 × 109 Nm /C × –29 × 10
C

vértices de un triángulo rectángulo. Calcula la A
25 × 10 m 25 × 10 m
equipotenciales Líneas de fuerza
intensidad del campo en el punto P.
A
= 3,5 × 10 V – 1,0 × 10 V
• Colocamos nuestra carga de prueba q0(+) en
  P y trazamos el campo eléctrico E1, generado 3 cm A
= 2,5 × 10 V
 
por la carga +4 μC, y el campo E2, generado
¿CÓMO VOY? = 1 + ×
por la carga –3 μC. B
3 cm B B
• Calculamos E1 y E2: P
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APRENDER A VER q2 = –3 µC 4 Calcula la fuerza que = 9 × 109 Nm /C × 98 × 10 C + 9 × 109 Nm /C × –29 × 10

C
Explica la relación entre la
4 × 10 2 C
–6
E1 = 9 × 10 N m /C × _________ 39 × 10 m 39 × 10 m
B
9 2 2


= 40 × 106 N/C
(0,03) experimenta una carga eléctrica energía potencial gravitatoria y
= 2,3 × 10 V – 0,7 × 10 V la energía potencial eléctrica.
Las líneas de fuerza nos permiten positiva de 10 μC cuando se B

3 × 10 2 C
–6
E2 = 9 × 109 N m2/C2 × _________

= 30 × 106 N/C coloca dentro de un campo
conocer la dirección del campo. (0,03) = 1,6 × 10 V Investiga las aplicaciones de
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor- eléctrico de valor 800 N/C
B
la electrostática y elabora un
• Observa las líneas de fuerza y
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna • Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha. • Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
determina la dirección de las _______
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única ER = √ E1 + E2
= 50 × 106 N/C A – B = 9 × 105 V.
líneas de campo, cuando la carga Desarrolla la página 128 del Desarrolla la página 129 del
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V. .
es positiva y negativa. La intensidad de campo en el punto P (Ep) es 50 × 106 N/C. Libro de actividades.
pasa una única línea de fuerza.

146 UNIDAD 7 147 148 149

 4 EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS
Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en
El potencial eléctrico
En la imagen se muestran las 2 V
cada punto de dicho campo. superficies equipotenciales en una B El voltímetro es un instrumento
determinada región de un campo 11 V
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia C que mide la diferencia de potencial.
Según el principio de superposición La energía potencial eléctrica eléctrico. Calcula la cantidad de
do por este, se utiliza una carga de prueba positiva 0 muy pequeña y se ¿QUÉ RECUERDO? Se conecta en paralelo entre los
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de de los campos, si en un punto energía que se utiliza para mover una
20 V A
Si queremos acercar dos partículas electrizadas de signos iguales, se puntos donde queremos leer el
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica. mide la intensidad de fuerza que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas debe realizar el trabajo para vencer la fuerza eléctrica de repulsión. Este carga q = 5 μC, desde el potencial A voltaje o diferencia de potencial.
• ¿Cómo es el espacio alrededor cargadas crean campos eléctricos • ¿Qué es la energía potencial? hasta el potencial B.
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son: trabajo permite acumular energía, llamada energía potencial eléctrica.
de una carga? cuyas intensidades son:
E
• La intensidad del campo eléctrico en un punto. , , , … , etc. La energía potencial eléctrica U, que adquiere una carga q0 colocada
+
• El potencial eléctrico en un punto.
0 en el interior de un campo generado por una carga Q, depende direc- • Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:
La intensidad resultante será la
suma vectorial de las intensidades tamente de la cantidad de carga que interactúa e inversamente de la
UA – UB = q0 (VA – VB)
parciales. distancia que las separa.
Donde: UA – UB = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo = + + + … + n
= fuerza eléctrica en (N). Donde: La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del =

Voltímetro
0 = carga eléctrica en (C). Q×q U = energía potencial eléctrica en joules (J).
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre 0 U = k × ______0
= intensidad del campo eléctrico en N/C. d Q y q0 = cargas eléctricas en coulombs (C).
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por EJERCICIO RESUELTO 6
d = distancia de separación en metros (m).
la densidad de líneas.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo Dos esferas con cargas de 98 µC y –29 µC, respectivamente, están
separadas una distancia de 30 cm, como muestra la figura. Calcula la
eléctrico resultante ( R) es la suma vectorial del campo producido por EJERCICIO RESUELTO 4
diferencia de potencial entre los puntos A y B.
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
Una carga de –2 μC es colocada a 3 cm de una carga de +20 μC. ¿Cuál es
la energía potencial eléctrica del sistema? Q1 = 98 µC
R =
• Calculamos la energía potencial eléctrica:

Q × q0 15 cm
U = k × ______
A B
d
15 cm 20 cm 16 cm
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen –2 × 10
–6
C × 20 × 10
C
U = 9 × 109 Nm2/C2 × ______________________
–6

0,003 m
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P ( p), se determina la intensidad del campo creado por cada U = –12 J
Q2 = −29 µC

carga mediante la siguiente ecuación: Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al
producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues p
= × 2 • Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el
tran el campo producido por dos cargas: El potencial eléctrico teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.
El potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico es una magni- Q Q
VA = k × ___1 + k × ___2
tud física escalar que expresa el trabajo que se va a realizar para lle- dA dA
= +4 µC var una unidad de carga desde el infinito hasta dicho punto lejano. 98 × 10–2 C –29 × 10
C
–6 –6
Superficies VA = = 9 × 109 Nm2/C2 × __________ + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________

25 × 10 m 25 × 10–2 m
equipotenciales Líneas de fuerza
Donde: VA = 3,5 × 106 V – 1,0 × 106 V
• Colocamos nuestra carga de prueba (+) en W∞ → P W = trabajo en joules (J).
P y trazamos el campo eléctrico , generado VP = ______
q0 VA = 2,5 × 106 V
3 cm q0 = carga de prueba en coulombs (C).
por la carga +4 μC, y el campo , generado Q Q
VP = potencial eléctrico en voltios (V). VB = k × ___
1 + k × ___
2 ¿CÓMO VAMOS?
por la carga –3 μC. dB dB
3 cm
• Calculamos y :

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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También se puede calcular a partir de la siguiente fórmula: 98 × 10 C –29 × 10
C
–6 –6
= –3 µC Calcula la fuerza que VB = 9 × 109 Nm2/C2 × __________ + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________
5 Explica la relación entre la
= 9 × 109 N m /C × 4 × 10 C
–6


= 40 × 106 N/C + 39 × 10–2 m 39 × 10–2 m
(0,03) experimenta una carga eléctrica Donde: energía potencial gravitatoria y
VB = 2,3 × 10 V – 0,7 × 10 V
6 6
la energía potencial eléctrica.
Las líneas de fuerza nos permiten positiva de 10 μC cuando se Vp = potencial eléctrico en voltios (V).
= 9 × 109 N m /C × 3 × 10 C
–6


= 30 × 106 N/C coloca dentro de un campo
conocer la dirección del campo. (0,03) Q Q = cantidad de carga de la partícula fija en VB = 1,6 × 106 V 6 Investiga las aplicaciones de
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor eléctrico de valor 800 N/C
Vp = k × __ la electrostática y elabora un
• Observa las líneas de fuerza y d0 coulombs (C).
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna • Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha • Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
determina la dirección de las d0 = distancia entre la carga Q y el punto P en
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única = +
= 50 × 106 N/C VA – VB = 9 × 105 V.
líneas de campo, cuando la carga Desarrolla la página 128 del Las superficies equipotenciales esféricas se metros (m). Desarrolla la página 129 del
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V.
es positiva y negativa. La intensidad de campo en el punto P ( p) es 50 × 106 N/C. . presentan en campos creados por una sola Libro de actividades.
pasa una única línea de fuerza. carga. La unidad del potencial eléctrico es el joule/coulomb (J/C) o voltio (V).

146 147 148 UNIDAD 7 149

 5 EJERCICIO RESUELTO 7
PARA SABER MÁS
Capacidad eléctrica y condensadores ¿Cuál es la máxima y la mínima capacidad equivalente que se puede
obtener con tres condensadores de 20 μF, 30 μF y 60 μF? Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: R que contiene en su superficie Conductor
La capacidad eléctrica
¿QUÉ RECUERDO? 1 = _____
___ 1 1
+ _____ 1
+ _____ 1 = _____
→ ___ 1
→ CT = 10 µF una carga Q. Su capacidad estará
La cantidad de carga que un condensador puede almacenar depende CT 20 µF 30 µF 60 µF CT 10 µF dada por la siguiente fórmula: Pila
de su superficie y forma. Q Q
• ¿Se puede almacenar energía? • Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: C = __ = _______
R
→ C = __ • ¿Cómo llega la electricidad a
V k × Q/R k
La capacidad eléctrica se define como la cantidad de carga que puede CT = 20 μF + 30 μF + 60 μF → CT = 110 μF nuestros aparatos eléctricos? Resistencia
Donde k = 9 × 109 m/F es la
almacenar un cuerpo en su superficie para que adquiera el potencial de
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, constante eléctrica de Coulomb.
un voltio. Interruptor abierto
en una asociación en serie.
Donde: Interruptor cerrado
Q C = capacidad eléctrica en faradios (F). Cable
C = __ EJERCICIO RESUELTO 8
V Q = carga eléctrica en coulombs (C). Motor
Pila o generador
V = potencial eléctrico en voltios (V). En la imagen, calcula la capacidad equivalente de la asociación de
condensadores. Interruptor Generador
Foco
El condensador eléctrico 1 = __
___ 1 + … + __
1 + __ 1 → ___
1 = __
n .... Motor
CT C C C CT C Amperímetro (aparato
Cargas eléctricas en movimiento que mide la intensidad
Un condensador eléctrico es el dispositivo capaz de almacenar cargas C
CT = __
eléctricas de manera que el sistema adquiera energía potencial. n n condensadores de de corriente)
La capacidad equivalente de los capacidad eléctrica G
C .
condensadores es __
La cantidad de carga q que almacena un condensador depende directa- n Voltímetro (aparato que
mente del voltaje V que aplica la batería. mide la diferencia de
Conductor
potencial)
q = C × ΔV EJERCICIO RESUELTO 9
¿Cuál es la capacidad eléctrica que puede tener una esfera de 0,09 m de • Cargas que puedan moverse.
Asociación de condensadores radio? ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial eléctrico en su
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas.
Los circuitos eléctricos contienen a menudo varios condensadores fre- superficie sea de 12 kV?
cuentemente unidos entre sí. Esta asociación de condensadores puede • C = __
0,09 m
R → C = ___________
= 10 × 10–12 F • Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car
k 9 × 10–9 m/F
ser de varias formas; las más simples son la asociación en serie y la
asociación en paralelo. • Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el
potencial es de 12 KV = 12 000 V.
Estas asociaciones de condensadores en los circuitos tienen como fi-
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC
nalidad conseguir un efecto análogo al que produciría un condensador
de características definidas del que no se dispone o bien por exigencias La carga será 0,12 μC.
propias del circuito. La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos
En serie En paralelo EJERCICIO RESUELTO 10 tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
Las placas se colocan una a Cada condensador es conectado a la – . Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
Se construye un condensador usando dos láminas de aluminio de
continuación de otra. La primera y misma diferencia de potencial entre corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene
20 cm × 20 cm, que se separan por una mica de 1 mm de espesor. La
Asociación de condensadores en serie. la última placa se conectan a una sus placas y almacena una carga un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
mica tiene una constante dieléctrica de kd = 4. ¿Qué cantidad de carga
diferencia de potencial V. proporcional a su capacidad. temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
almacena cuando se conecta a una diferencia de potencial de 10 V? ¿CÓMO VOY?
C1 – . Cuando la llamados fuentes alternas.
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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corriente eléctrica circula por un

C2
(0,2 m × 0,2 m) 7 Calcula la máxima y mínima conductor iónico, dicha corriente
C1 C2 C3 S
Ci = _______ = _________________________
= 3,54 × 10 –10 F • Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
4 π K d 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10–3 m capacidad eléctrica que se es capaz de producir un cambio
C3 continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
puede obtener con químico en el conductor. Diseña un circuito cerrado
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: C = kd × C0 rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
5 condesadores idénticos donde dos resistencias en
C = 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios) – . El paso de • La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF serie están conectadas a tres
la corriente eléctrica a través de la misma en todos los puntos del diferencia de potencia.
qT = q1 = q2 = q3 qT = q1 + q2 + q3 • Determinamos la carga almacenada: y 50 μF. resistencias en paralelo.
un conductor crea un campo circuito. • El resto de focos sigue funcionando
VT = V1 + V2 + V3 VT = V1 = V2 = V3 q = C × ∆V = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del eléctrico similar al que produce Desarrolla la página 131 del
• El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
La carga almacenada será 14,2 nC. Libro de actividades. un imán. .
1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3 CT = C1 + C2 + C3 foco no funciona.
Asociación de condensadores en paralelo.

150 UNIDAD 7 151 152 153

 6 Los circuitos eléctricos Símbolos utilizados en
La corriente eléctrica Un circuito eléctrico está formado por un conjunto de elementos conec-
un circuito eléctrico

tados entre sí, de manera que constituyen un “ruta” que permite la cir- Elementos Símbolos
Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: que contiene en su superficie culación de la corriente eléctrica. Un circuito se compone básicamente Conductor
Basta una mirada rápida alrededor para darnos cuenta de lo importante
1 = 1
+ 1 1 = 1
+ 1 = 10 µF una carga . Su capacidad estará ¿QUÉ RECUERDO? que resulta en la vida cotidiana la electricidad. Pero ¿cómo llega la elec-
de los siguientes dispositivos: un generador de corriente, una resisten-
20 µF 30 µF 60 µF 10 µF dada por la siguiente fórmula: cia o un receptor, un interruptor y unos conductores.
tricidad a nuestros hogares? Pila
• ¿Se puede almacenar energía? • Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: = = =
• ¿Cómo llega la electricidad a
× Los elementos de un circuito

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= 20 μF + 30 μF + 60 μF = 110 μF nuestros aparatos eléctricos? Resistencia
Donde = 9 × 109 m/F es la Un circuito eléctrico
constante eléctrica de Coulomb. La lámpara que
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, está formado por dis- Interruptor abierto
ilumina tu habitación,
en una asociación en serie. los electrodomésticos tintos elementos. Los
de tu casa o el celular
símbolos que se em- Interruptor cerrado
son todos ejemplos
de aparatos que plean para representar- Cable
funcionan gracias a la los se observan en la Motor
corriente eléctrica. Pila o generador
tabla de la izquierda.
Interruptor Generador
La corriente eléctrica consiste en el desplazamiento ordenado de cargas Foco
1 = 1 + 1 + … + 1 1 = eléctricas, normalmente electrones, que se mueven por un hilo conductor. Motor
Amperímetro (aparato
Cargas eléctricas en movimiento que mide la intensidad
= condensadores de
Pila de corriente)
La capacidad equivalente de los capacidad eléctrica
condensadores es . Voltímetro (aparato que
mide la diferencia de
Conductor Cable
potencial)
Para que se produzca una corriente se necesita: Interruptor

• Cargas que puedan moverse.

Representación simbólica
M X
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas. del circuito
Motor Foco
• = =
0,09 m
= 10 × 10–12 F • Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car-
9 × 10–9 m/F gas y aportando la energía necesaria, consiguen el movimiento de
• Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el dichas cargas. Los circuitos en serie y en paralelo
potencial es de 12 KV = 12 000 V. En un circuito los elementos que lo componen se pueden disponer de
= = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC PARA SABER MÁS Tipos de corriente eléctrica dos maneras básicas: en serie y en paralelo.
La carga será 0,12 μC. Los tipos de corriente pueden ser:
Serie Paralelo
La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos Corriente continua (CC) o (DC) Corriente alterna (CA) o (AC)
tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
– Efectos caloríficos. Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene
un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
d temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
– Efectos químicos. Cuando la llamados fuentes alternas.
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

corriente eléctrica circula por un ¿CÓMO VAMOS?
I (A) I (A)
(0,2 m × 0,2 m) Calcula la máxima y mínima conductor iónico, dicha corriente
= =
= 3,54 × 10 –10 F • Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
i
4 π 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10 m capacidad eléctrica que se es capaz de producir un cambio continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
puede obtener con químico en el conductor. 8 Diseña un circuito cerrado
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: = d × rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
5 condesadores idénticos donde dos resistencias en
= 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios) – Efectos magnéticos. El paso de • La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF serie están conectadas a tres
la corriente eléctrica a través de la misma en todos los puntos del diferencia de potencia.
• Determinamos la carga almacenada: y 50 μF. resistencias en paralelo.
un conductor crea un campo circuito. • El resto de focos sigue funcionando
= × Δ = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del eléctrico similar al que produce Desarrolla la página 131 del
t (s) t (s) • El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
La carga almacenada será 14,2 nC. . un imán. Libro de actividades.
foco no funciona.

150 151 152 UNIDAD 7 153

 7 La diferencia de potencial
PARA SABER MÁS
Las magnitudes eléctricas La diferencia de potencial entre dos puntos A y B, VA – VB, es la energía
por unidad de carga que se emplea para mover una carga de prueba q0 Un campo eléctrico es uniforme nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George
desde el punto A hasta el punto B a velocidad constante. si en cualquier punto del campo
En un circuito eléctrico nos interesa
¿QUÉ RECUERDO? su dirección e intensidad son A principios del siglo , el físico
conocer la intensidad de corriente,
ΔU las mismas. Las líneas de fuerza alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
que pasa por cada elemento y la di- ΔV = VA – VB = ____
q 0 del campo eléctrico son rectas profesor de secundaria, se propuso
• ¿Cómo se mide la electricidad? ferencia de potencial o tensión que
paralelas y perpendiculares a las establecer experimentalmente
se produce. Estas magnitudes están En el sistema internacional, la diferencia de potencial o voltaje se mide placas. la relación entre la diferencia de
A d B
relacionadas con la oposición o resis- en voltios (V). Para medir la diferencia de potencial en un elemento de potencial aplicada a los extremos
tencia de los elementos del circuito. un circuito se utiliza un voltímetro. de un conductor y la intensidad de
corriente que circulaba por él.
La intensidad de corriente La resistencia F
Para investigar esta relación,
Imagina que puedes hacer un corte Cuando una determinada intensidad de corriente atraviesa un elemento construyó un circuito al que
transversal en un conductor y contar de un circuito, los electrones chocan con las partículas “fijas” presen- iba añadiendo pilas iguales
conectadas en serie. Al medir la
las cargas que pasan cada segundo. tes en el conductor. Perderán más o menos energía dependiendo de la
Movimiento de las cargas dentro de un intensidad, comprobó que esta era
oposición o resistencia que ese elemento ofrezca al paso de la corriente. E
Definimos la intensidad de corriente conductor. proporcional al número de pilas
eléctrica como la cantidad de carga intercaladas o, lo que es lo mismo,
por unidad de tiempo que atraviesa la sección transversal de un hilo Hilo conductor La fuerza eléctrica FE necesaria a la diferencia de potencial.
conductor. para llevar la carga desde A hasta La conclusión es la ley de Ohm
B es igual a q0 × E. Entonces, la que postula que la relación entre
Donde: ecuación anterior puede escribirse: la diferencia de potencial aplicada


Δq I = intensidad de corriente eléctrica en amperios (A). ∆ V = E × d a los extremos de un conductor
I = ___ y la intensidad de corriente que
Δt Δq = cantidad de carga eléctrica en coulombs (C). a. Calculamos la carga eléctrica:
circula por él es siempre la misma.
Δt = tiempo en segundos (s).
A esa constante la denominamos = = × = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C
La resistencia se debe a la oposición que encuentran las cargas resistencia del conductor.
En el SI, la intensidad se mide en amperios (A) y con un aparato llamado eléctricas que se mueven por un circuito. b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
amperímetro. • ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
La resistencia (R) de un conductor es la oposición que ofrece al paso de Ohm? Argumenta.
Por un conductor circula una intensidad de 1 A cuando lo atraviesa una
la corriente. Depende de su longitud, de su grosor y del material del que = × = 2,8 × 10–8 (Ω – m) × 10 m = 0,089 Ω
carga de 1 C cada segundo. (10 m)
está hecho (cobre, plomo, plata, etc.). Para un determinado material, la Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su
resistencia es mayor cuanto más largo y estrecho sea el conductor. resistencia es de 0,089 Ω.
EXPERIMENTAMOS
Donde: = 10 Ω
1

Conductores de electricidad R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω). = 10 Ω

L
R = ρ × __ ρ = resistividad en ohmio-metros (Ω-m).
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de A = 10 Ω
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas, L = longitud del cable en metros (m). Tubería
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales A = área de la sección transversal (m2). = ∆ 2 A = 12 V
R = 6 Ω 4,5 V
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),
grafito de un lápiz o una mina de lapicero. La resistencia del conductor es 6 Ω. Tenemos tres focos iguales
Para medir el valor de la resistencia de un elemento en un circuito, se
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el Bomba de la misma resistencia.
emplea un aparato llamado óhmetro. • Calculamos la resistencia en paralelo 1 y :
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la ¿Iluminarán más si los
1
= 1 + 1
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda. = 5,0 Ω conectamos en serie o en
La fuerza electromotriz (ε) Corriente 10 Ω 10 Ω eq. (1 + 2)
eq. (1 + 2)
paralelo?
2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco. Se denomina fuerza electromotriz o fem a la energía proveniente de • Hallamos la resistencia en serie y .
eq. (1 + 2) Una fuente fem realiza un
cualquier fuente, medio o dispositivo que suministre corriente eléctrica. + + R = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron. eq. (1 + 2 + 3) eq. (1 + 2)
carga de 2 C de un extremo a
Para ello, se necesita una diferencia de potencial entre dos puntos o Para entender mejor lo que es la fuerza • Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
Analiza los resultados electromotriz, podemos asimilarlo al • Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm:
polos (uno negativo y el otro positivo) de dicha fuente, que sea capaz potencial.
∆ 4,5 V
• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad? de bombear o impulsar las cargas eléctricas a través de un circuito ce-
funcionamiento de una bomba de agua:
= = 3 V = 0,3 A =
=
= 0,30
la bomba es la fuerza (el voltaje) que 10 Ω eq. (1 + 2 + 3)
15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad? rrado. impulsa el agua (la corriente) a través
La intensidad de corriente es 0,3 A. La intensidad de corriente será 0,30 A. del
de la tubería.

154 UNIDAD 7 155 156 157

 La ley de Ohm Cálculo de circuitos eléctricos
La intensidad, la diferencia de potencial y la resistencia, están relacio- En un circuito, los elementos están conectados uno a continuación del
SÉ AUTÓNOMO nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George otro. Estos elementos que forman parte de un circuito pueden agrupar-
Un campo eléctrico es uniforme
si en cualquier punto del campo Simon Ohm (1789-1854). se en serie, en paralelo o formando una agrupación mixta.
su dirección e intensidad son A principios del siglo XIX, el físico
En 1826, Ohm comprobó experimentalmente que la intensidad de co- Resistencia en serie Resistencia en paralelo
las mismas. Las líneas de fuerza alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
rriente I que circula por un alambre es directamente proporcional a la
del campo eléctrico son rectas profesor de secundaria, se propuso
• ¿Cómo se mide la electricidad? diferencia de potencial V entre los extremos del alambre e inversamen- R1
paralelas y perpendiculares a las establecer experimentalmente ΔV1 ΔV2 I1
la relación entre la diferencia de te proporcional a su resistencia R.
placas. A B A B
potencial aplicada a los extremos IT
Este resultado es conocido como la ley de Ohm.
de un conductor y la intensidad de Circuito R1 R2
corriente que circulaba por él. I I2
Donde: R2
Para investigar esta relación, V I = intensidad de corriente en amperios (A).
construyó un circuito al que I = __ ΔV
R V = diferencia de potencial en voltios (V). ΔV
iba añadiendo pilas iguales
R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω m).
conectadas en serie. Al medir la
intensidad, comprobó que esta era
proporcional al número de pilas Intensidad I1 = I2 = … = In IT = I1 + I2
intercaladas o, lo que es lo mismo, EJERCICIO RESUELTO 11
Hilo conductor La fuerza eléctrica E necesaria a la diferencia de potencial. Diferencia
para llevar la carga desde A hasta Por un conductor de aluminio de 1 mm de diámetro y 10 m de largo, ΔV = ΔV1 + ΔV2 ΔV1 = ΔV2
La conclusión es la ley de Ohm de potencial
B es igual a × . Entonces, la circula una corriente de 2 mA en 1 minuto. Calcula:
que postula que la relación entre
ecuación anterior puede escribirse: la diferencia de potencial aplicada a. La carga eléctrica que pasa por el conductor.
Resistencia Req. = R1 + R2 + … + Rn 1
____ 1 + ___
= ___ 1
Δ = a los extremos de un conductor b. La resistencia del conductor. Req. R1 R2
y la intensidad de corriente que
a. Calculamos la carga eléctrica: En un circuito mixto existen elementos conectados en serie y otros en
circula por él es siempre la misma.
q
A esa constante la denominamos I = __
→ q = I × t = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C paralelo. Para resolver el circuito, vamos reduciendo paso a paso cada
t
resistencia del conductor. resistencia hasta que nos quedemos con una.
b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
• ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
Ohm? Argumenta.
10 m
L → R = 2,8 × 10–8 (Ω – m) × _________
R = ρ × __ = 0,089 Ω EJERCICIO RESUELTO 14
A ρ (10–3 m)2
Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su En el circuito, calcula la intensidad que circula por el amperímetro.
resistencia es de 0,089 Ω.

R1 = 10 Ω
EJERCICIO RESUELTO 12
R3 = 10 Ω
Calcular la resistencia de un conductor por el que circula una corriente de
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de R2 = 10 Ω
Tubería 2 A bajo una tensión de 12 V.
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas, ¿CÓMO VOY?
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales Δ V → 2 A = ____
I = ___ 12 V
→ R = 6 Ω
R R 4,5 V
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),
grafito de un lápiz o una mina de lapicero. La resistencia del conductor es 6 Ω. 9 Tenemos tres focos iguales
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el Bomba de la misma resistencia.
• Calculamos la resistencia en paralelo R1 y R2:
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la ¿Iluminarán más si los
EJERCICIO RESUELTO 13
1
_______ 1 + _____
= _____ 1 → Req. (1 + 2) = 5,0 Ω

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda. conectamos en serie o en
Corriente Req. (1 + 2) 10 Ω 10 Ω
Una resistencia de carbono de 10 ohms es conectada a una pila. Para paralelo?
2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco. medir el voltaje y la intensidad de corriente que pasa por el conductor, se • Hallamos la resistencia en serie Req. (1 + 2) y R3. 10 Una fuente fem realiza un
conecta un voltímetro y un amperímetro a la resistencia. Calcula la lectura Req. (1 + 2 + 3) + Req. (1 + 2) + R3 = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron.
del amperímetro cuando el voltímetro marque 3 V. carga de 2 C de un extremo a
• Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm: • Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
4,5 V potencial.
• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad? 3 V = 0,3 A
V → I = _____
I = __ Δ V
I = ________ = _____
= 0,30
R 10 Ω Req. (1 + 2 + 3) 15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad?
La intensidad de corriente es 0,3 A. La intensidad de corriente será 0,30 A. del Libro de actividades.

154 155 156 UNIDAD 7 157

 8 EJERCICIO RESUELTO 15
La energía eléctrica En la base de una lámpara, aparece la inscripción 230 V - 40 W. Con PARA TENER EN CUENTA En los focos incadescentes, aproximadamente, el 90 %
estos datos, calcula la energía consumida en 8 h de funcionamiento y la
potencia que desarrollará la lámpara si se conecta a una tensión de 110 V. de la electrcidad que entra se convierte en calor y no
Está asociada a la energía cinética de las cargas en movimiento. Pode- Reemplazando las ecuaciones de El que tenga mayor potencia.
Las inscripciones que aparecen en la lámpara significan:
¿QUÉ RECUERDO? mos obtener energía eléctrica a partir de la energía química (pilas), de la la energía eléctrica suministrada Las investigaciones sobre nuevos sistemas de
– La tensión máxima a la que se puede conectar: V = 230 V. y disipada tenemos:
energía mecánica (generadores), de la energía luminosa (celdas solares) iluminación que ahorran energía han encontrado una
– La potencia eléctrica: P = 40 W. nueva tecnología: los LED.
• ¿Qué es la energía eléctrica? y hasta de dos materiales a diferentes temperaturas (termocupla). Tam- • Para una batería:
bién podemos convertir la energía eléctrica en otros tipos de energías • Calculamos la intensidad de corriente que circula por la lámpara cuando se
P = I × ε Los diodos emisores de luz, llamados LED, son
que sean de utilidad; por ejemplo, podemos convertir la energía eléc- conecta a dicha tensión: Calculamos la potencia del foco 1:
• Para una resistencia: Un foco de incandescencia transforma la energía pequeños dispositivos fabricados de un material
× 25 = 0,11 A
trica en energía mecánica al poner en funcionamiento una licuadora 40 W
P = ______
I = ___
= 0,17 A V 2
P = I × V = I 2 × R = ___
220 eléctrica en energía calorífica y luminosa. Su filamento semiconductor que permiten a la corriente eléctrica
o una lavadora y podemos transformar la energía eléctrica en energía ∆ V 230 W R desplazarse en un único sentido y que producen luz
Hallamos la potencia del oco 2: de wolframio soporta temperaturas de 3000 °C, tiene
calorífica en una cocina eléctrica. • Hallamos la resistencia según la ley de Ohm: como un subproducto de la corriente.
× 100 = 0,45 A una resistencia elevada y un alto punto de fusión:
220 No tienen filamentos, al igual que los tubos
3400 °C. Está encerrado en una cápsula de vidrio donde
La energía eléctrica sumistrada por una fuente R = ___ 230 V
∆ V = ______
= 1,353 Ω 220 = 2000 Ω 220 = 488,9 Ω Focos de 100 W: fluorescentes; por lo tanto, no se calientan, consumen
I 0,18 A se hizo el vacío o se introdujo un gas inerte.
1
0,11 2
0,45 6 × 100 × (5 × 30) = 90 kW/h muy poca energía y tienen larga vida.
La energía de la corriente eléctrica E es la que tienen las cargas que • Determinamos la energía consumida en kW/h: Plancha de 2000 W:
circulan por el circuito. Se relaciona con la intensidad de la corriente, la • ¿En qué efecto se basa el funcionamiento de un foco? Uno de los inconvenientes que tienen es que emiten
2000 × (4 × 4) = 32 kW/h
∆ V = ____
∆ V 110
2 2

diferencia de potencial y el tiempo. P = ∆ V × I = ∆ V × ___ = _____

= 8,9 W Lavadora de 3000 W:
una luz muy brillante, pero solo en un punto, no en
R R 1,353 Se basa en el efecto Joule de la corriente.
3000 × (4 × 4) = 48 kW/h una amplia área, como las lámparas incadescentes o
Donde: • Calculamos la potencia: fluorescentes. Esto es un problema para llenar de luz
Terma de 5000 W: • ¿Por qué se utiliza el metal wolframio para fabricar los
5000 × (0,5 × 30) = 75 kW/h una habitación. Además, el precio aún resulta excesivo
E = energía suministrada en joules (J).
E=q×ε=I×t×ε 1 kW
E = P × t = 40 W × ______
× 8 h = 0,32 kW/h filamentos?
para emplearlos en iluminación.
q = carga eléctrica en coulombs (C). 103 W •
Refrigeradora de 400 W:
400 × (20 × 30) = 240 kW/h Por su elevada resistencia y alto punto de fusión.
ε = fuerza electromotriz en voltios (v). Esto se traduce en que la lámpara ilumina menos. • ¿Cuáles son las ventajas de los diodos de luz frente al
2 2
• ¿Qué ocurriría si utilizáramos otro metal de punto de foco de Edison?
La ley de Joule (220 V)2
485 kW/h fusión igual a 2500 °C?
EJERCICIO RESUELTO 16 = 40,3 Ω Como los diodos de luz no tienen filamento, no se calientan,
1200 W
Los electrones acelerados en un conductor poseen cierta cantidad de Se fundiría con mayor frecuencia.
Shutterstock

Una plancha tiene las siguientes especificaciones: 220 V y 1200 Ω. 485 × (S/ 0,3) = S/ 145,5 consumen muy poca energía y duran más.
energía cinética, pero los constantes choques con los átomos o iones
causan que parte de la energía rápidamente se transforme en energía a. ¿Cuál es la resistencia?
• ¿Qué ventajas tiene el fluorescente frente a un LED?
interna, produciendo un aumento de temperatura en el material, el cual b. ¿Cuánto pagarías por 16 h de uso al mes si el kilowatt/hora cuesta
0,5 soles? • Si el /hora cuesta S/ 0,5, ¿cuánto pagarías por
podemos percibir como calor. La energía disipada Q por una resistencia Emiten luz en un área más amplia.
16 h de uso al mes?
R es: a. Calculamos la resistencia conociendo el voltaje y la potencia:
Calculamos la energía consumida en 16 h usando la potencia de la
• La intensidad que circula por la cocina. • ¿Cómo es la luz que emiten los LED?
2 2
V → R = ___
P = ___ V plancha. ×
Donde: 520 W = 2,36 A
R P Muy brillante y puntual.
× 220 V
Q = energía disipada en joules (J).
Q=q×V=I×t×V (220 V)2 = (1200 W) (16 h)
q = carga eléctrica en coulombs (C). R = _______ = 40,3 Ω
1200 W = 19 200 W/h = 19,2 kW/h
En un foco, la energía eléctrica es V = diferencia de potencial en voltios (V). El costo de este consumo es de 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60 Despejamos el tiempo:
b. Hallamos la energía consumida en 16 h, usando la potencia de la plancha.
transformada en energía luminosa. 2
• Su resistencia
×
E = P × t = (1200 W) × (16 h)
La potencia eléctrica × = 3 × 106 × 44 /(220)2 ∆ 220 V = 93,2 Ω
E = 19 200 Wh = 19,2 kW/h 2 2,36 A • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un voltímetro de
La potencia es la rapidez con la que un aparato eléctrico consume o El costo de este consumo es 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60. = 2727 s = 45 min 27 s resistencia interna pequeña?
transforma la energía eléctrica que recibe. La potencia eléctrica se cal- a. Calcula la energía disipada en
cula a través de la siguiente expresión: El flujo de la corriente sería favorable en el voltímetro, dando una
b. Halla la energía disipada en kW/h.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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• La energía calorífica desprendida si funciona 3 h.

¿CÓMO VAMOS? lectura real del voltaje.
Donde:
a. Calculamos la energía disipada en ×
E P = potencia en watts (W). × = 800 × 5 • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un amperímetro
P = __ 2
× ×
t E = energía en joules (J). 11 Una lavadora funciona durante 2 h con una potencia eléctrica de 1500 W = 4000 J de resistencia interna grande?
= (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 3 h
t = tiempo en segundos (s). y un voltaje de 220 V. Calcula:
b. Hallamos la energía disipada en kW/h: = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 10 800 s
× × × La corriente no circularía con facilidad, dando valores erróneos de
a. La energía eléctrica que necesita la lavadora. = 800 × (5/3600) = 1,11 kWh
2
= 5 606 136,6 J = 5606,14 kJ
Su unidad es el watt (W), que se define como 1 joule/1 segundo. Otra
b. La intensidad de la corriente que circula por la lavadora. b) = ∆ × ∆ ×
2
× ×
2 amperaje.
unidad de potencia es el kilowatt (kW) = 1000 W. ∆
Desarrolla las páginas 134 y 135 del Libro de actividades.
2
× × 2
× f) ×

158 UNIDAD 7 159 134 135

 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

Transferencia de electricidad sin cables Te presentamos mediante un esquema de llaves los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

La tecnología que nos rodea se ha ido volviendo más portátil y con menos cables.

Shutterstock
Lo último que falta por eliminar es la necesidad de enchufar estos dispositivos – Cargas eléctricas
para recargarlos de energía.
– Ley de Coulomb
Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en
Estados Unidos, ha conseguido transmitir energía entre dispositivos sin necesi- – Interacción entre cargas
dad de cables. Electricidad
– Campo eléctrico
Este experimento consistió en suministrar electricidad a un foco de 60 watts desde
2 metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido – Potencial eléctrico
cómo transmitir la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las
conexiones a internet. – Capacidad eléctrica
Los investigadores han llamado a su descubrimiento witricity (witricidad), unión
de las palabras wireless (sin hilos) y electricity, un gran avance para la humanidad. ELECTRICIDAD

– Corriente eléctrica
PROPUESTA DE TRABAJO
– Circuito eléctrico
Corriente eléctrica
Busca información sobre la electricidad a lo largo de la 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una – Magnitudes eléctricas
historia. línea de tiempo. Puedes utilizar programas en línea,
– Ley de Ohm
como Line, myHistro o TimeRine.
1. Elabora un resumen de los grandes avances y
descubrimientos de la electricidad. Desarrolla la página 141 del Libro de actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Desarrolla las páginas 142 y 143
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado del Libro de actividades.
Fechas Todos los eventos La mayoría de Menos de la mitad Ningún evento
fueron ubicados los eventos de los eventos fue ubicado
correctamente en la fueron ubicados fueron ubicados correctamente en la
línea de tiempo (día/ correctamente en la correctamente en la línea de tiempo (día/ CONSULTAMOS
mes/año). línea de tiempo (día/ línea de tiempo (día/ mes/año).
mes/año). mes/año).
Para descubrir Para ampliar
Recursos La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo Ministerio de Energía y Minas, Uso eficiente BBC (2011), La historia de la electricidad:
presenta por lo menos presenta por lo menos presenta por lo menos presenta menos de 5 de la energía la era de los inventos
de 8 a 10 eventos de 6 a 7 eventos 5 eventos relacionados eventos.
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En esta fuente encontrarás información acerca de la El profesor Jim Al-Khalili cuenta la electrizante historia
relacionados con el relacionados con el con el tema.
electricidad en nuestro país y su uso adecuado, así como de la búsqueda del ser humano por comprender la más
tema. tema.
diferentes actividades didácticas que reforzarán lo que misteriosa fuerza de la naturaleza: la electricidad. Esta
has aprendido. serie está llena de deslumbrantes saltos de la imaginación
Imágenes Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes son Muchas de las
y extraordinarios experimentos. Una historia de genios
son apropiadas y son apropiadas, pero apropiadas y su uso es imágnes no son Recuerda que los sitios web pueden cambiar.
maravillosos quienes utilizaron la electricidad para
adecuadas. hay muy pocas o adecuado. adecuadas.
alumbrar nuestras ciudades, comunicar a través del aire,
muchas de ellas.
crear la industria moderna y guiarnos hacia la revolución
digital.

160 UNIDAD 7 161

 ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.

Motivarlos a que las desarrollen en hoja aparte. Acordar con ellos el día en EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Comprende y usa conocimientos científicos
EN TU TEXT
1 Una barra de vidrio tiene un déficit de 10 millones de electrones, y una barra AS
• La

O
NO ESCRIB

ESC
de ebonita, un exceso de 2 millones de electrones. Si las barras se ponen
El rayo

OLAR
• La fuerza será mayor a los 30 N. en contacto y quedan al final con la misma cantidad de carga, ¿cuántos
electrones se transfieren y desde qué barra? Es un fenómeno natural que se produce por la acumulación de cargas
• Cuanto más cerca estén, mayor es la fuerza de atracción. en algunas nubes, que luego se transfieren a través del aire buscando
2 Dos cargas puntuales, q1 y q2, se atraen en el aire con cierta fuerza F. un punto donde descargarse llamado tierra.
Supongamos que q1 se duplica y que q2 se vuelve ocho veces mayor.
La electricidad que proviene de los rayos tiene una potencia de hasta
¿Cuál debe ser la distancia r entre q1 y q2 para que el valor de la fuerza F
30 millones de voltios y una temperatura de hasta 30 000 ºC, cinco
permanezca invariable?
veces más caliente que la superficie del Sol. Los seres humanos son
3 ¿Cuál de las siguientes situaciones da como resultado una mayor fuerza? alcanzados por rayos 10 veces más a menudo según lo que señalan
¿Por qué? las leyes del azar.
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 100 C sobre una de 1 C. Para evitar este tipo de accidentes, se utiliza el pararrayos, el cual está
formado por una antena metálica, la cual se coloca en la parte más
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 1 C sobre una carga de 100 C.
alta de una edificación. El pararrayos termina en punta y tiene una bola
4 En los vértices de un cuadrado cuya diagonal es 2d, se colocan 4 cargas de cobre o platino cargada positivamente. La barra se conecta a tierra
positivas Q. ¿Cuál es la intensidad en N/C del campo eléctrico? por un cable conductor, que lleva la descarga hacia el suelo y así evita
dañar a las personas que habitan un recinto cerrado.
Q Q

9 Discute en clase tu opinión sobre el tema.

• ¿Por qué crees que el rayo va hacia la punta del pararrayos?
Q Q
• El lugar donde cae un rayo no se puede predecir. ¿Cómo
explicarías a una persona que está parada en una azotea de
5 El potencial eléctrico a una cierta distancia de una carga puntual es de 1600 un edificio que existe la posibilidad de que caiga un rayo?
voltios, y el valor de la intensidad del campo eléctrico, 800 N/C. ¿Cuál es la
distancia a la carga puntual?
6 La gráfica representa el valor de las fuerzas con la que se atraen dos cargas 30
iguales pero de signos contrarios en función de la distancia que las separa. 25

Fuerza (N)
Responde: 20
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es igual a 10 N? 15
10
• ¿Con qué fuerza se atraen cuando están separadas 3 cm?
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es mayor?
5 EJERCE TU CIUDADANÍA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
7 Calcula la capacidad eléctrica equivalente entre los extremos A y B de la Distancia (m) Durante el recorrido que la corriente eléctrica
asociación de cuatro condensadores.
sigue desde la estación generadora hasta las
800 μF 200 μF poblaciones, suelen haber pérdidas de energía
que pueden deberse a muchos factores: la METACOGNICIÓN
A B
disipación por calentamiento de los cables de
transmisión, deterioro de las instalaciones, • ¿Qué estrategias utilizaste para
mala instalación de los cables o incluso robo aprender cinemática?

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600 μF 300 μF
de electricidad. • ¿Pude trabajar de manera
ordenada las tareas
C • ¿Qué opinas del robo de electricidad?
De lo anterior 8 Encuentra la resistencia equivalente entre a y c.
encomendadas?
• ¿Qué consideras que debemos hacer para
R3 = 6 Ω revertir esta situación?
Vuelve a revisar lo que no
• ¿De qué manera crees que se pueda mejorar comprendiste y aplica una
4. Del R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω
c
el suministro de energía eléctrica en nuestro técnica de aprendizaje distinta
país? a la que utilizaste. ¡Verás
a
cómo lo lograrás!
R4 = 3 Ω

162 163
alternativas, estrategias y herramientas pedagógicas para atender las UNIDAD 7
 Texto escolar (págs. 166-169) Libro de actividades (págs. 146 y 147)

imanes entre sí y plantear las siguientes preguntas:

8 El electromagnetismo Indicar a los estudiantes que investiguen si los polos se conservan

Comentar que los imanes no son los únicos en ejercer fuerzas magnéticas.

Shutterstock
Se sabe que la Tierra, las corrientes eléctricas y, en general, las cargas
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
El magnetismo terrestre magnéticos.
El campo magnético de la Tierra no se ha • Describe las características de los imanes y el campo
mantenido constante a lo largo de la historia Presentar la información acerca de la fuerza magnética sobre una partícula
magnético.
de nuestro planeta. Los polos magnéticos cargada a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página
incluso se han invertido unas pocas veces. • Describe la trayectoria que tiene una carga cuando 168.
Estas inversiones de los polos magnéticos ingresa a un campo magnético.
pueden servir para determinar la edad de Explicar el principio de la mano derecha y su interpretación en el caso que
las rocas, pues estas contienen minerales actúe una fuerza sobre una carga positiva y sobre una carga negativa. Invitar
magnéticos que se alinean en función del a los estudiantes a leer el recuadro “Para saber más” de la página 169.
magnetismo terrestre mientras se forma la
roca. Así, a partir del magnetismo observado Presentar la información sobre el magnetismo a partir de la pregunta del Recordar a los estudiantes que al campo eléctrico se le asociaba un campo
en las rocas, podemos conocer su edad. recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 166. vectorial e indicarles que igual se hace con el campo magnético, ya que en
Otra de las aplicaciones prácticas del cada punto registra una fuerza magnética diferente. En general, una fuerza se
Pegar en la pizarra tres imágenes: un imán, una brújula y nuestro planeta.
magnetismo terrestre es la brújula, un representa con un vector, razón por la cual al campo magnético se lo define
Luego, formular la siguiente pregunta:
instrumento que consiste en una aguja como el vector campo magnético B.
imantada que gira libremente sobre un eje
y señala el sur magnético. Esto sirve para plantear una conclusión con ellas. Solicitar a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes y pedirles
conocer las direcciones sobre la superficie que realicen las actividades 1 a la 13. Monitorear el desarrollo de la actividad
Enfatizar en que la brújula se orienta producto del magnetismo de la Tierra,
terrestre, pues la aguja se orienta en la y de ser necesario realizar una retroalimentación grupal.
dirección norte-sur. Las referencias del uso de que actúa como un gran imán natural.
la brújula en la navegación datan desde inicios Pedir a los estudiantes que investiguen sobre el funcionamiento de una
del siglo XII. brújula.
pedirles que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron.
Formular la siguiente pregunta:
Proveer a los estudiantes de un imán y pedirles que comprueben su hipótesis
1. La aglomeración de las líneas de campo significa que el campo magnético

CONVERSAMOS
Sugerir a los estudiantes que organicen sus resultados en un cuadro como el
• ¿Qué características presentan los imanes?
siguiente:
¿QUÉ APRENDERÉ? • ¿Pueden los imanes atraer o repeler los objetos?
Alinean sus dominios
• ¿Cómo funcionan los imanes?
electromagnéticos no
• Analizar el comportamiento de los imanes. • ¿Qué tan lejos puedes atraer o repeler algún objeto
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con un imán?
• Explicar el concepto de campo magnético.
• ¿Cómo sabes que existe una fuerza magnética?
• Describir las fuerzas magnéticas sobre una carga móvil. • ¿Cómo es el magnetismo de la Tierra?
• Calcular las fuerzas magnéticas sobre los conductores de corriente. • ¿Qué aparatos funcionan con imanes? Al terminar la experiencia, pedir a los estudiantes que elaboren una
• Explicar la atracción magnética en situaciones de la vida cotidiana.
• ¿De qué manera puedo clasificar los materiales de conclusión sobre lo observado y la compartan con sus compañeros de aula. 3. La fuerza magnética es entrante al papel
acuerdo con la forma como se comportan ante los
• Utilizar estrategias para calcular la fuerza magnética. imanes? Motivar a los estudiantes a realizar la experiencia propuesta en la sección
“Experimentamos” de la página 166 e invitarlos a elaborar un informe con sus
= (20 × 10 6) × (2 × 10+6) × (1 T)

164 UNIDAD 8 165 Formular una nueva pregunta de indagación:

Anotar las respuestas en la pizarra. Luego, pedirles que acerquen dos
 1 Propiedades de los imanes
El magnetismo Los imanes presentan las siguiente propiedades:
• Orientación magnética. Todo imán en forma de barra, suspendido A continuación, se anota la

Shutterstock
o sujeto desde su centro de gravedad y libre para girar se orienta de Cuando una carga eléctrica se encuentra en representación de vectores
En el siglo IV a. C., en la región de Magnesia (que actualmente forma
¿QUÉ RECUERDO? manera que uno de sus extremos –siempre el mismo– apunta hacia el perpendiculares a la hoja:
parte de Turquía), se descubrió un mineral que tenía la propiedad de un campo magnético y se desplaza dentro de
atraer los objetos que contenían hierro. Debido al nombre de la región, norte geográfico, y su extremo opuesto, hacia el sur geográfico. él, experimenta una fuerza debido a la acción = sen Un vector entrante a la hoja es
• ¿Podría actuar una fuerza • Hallamos el valor de y luego su dirección: representado por un aspa.
• ¿Te has visto alguna vez en la este mineral fue llamado magnetita (Fe3O4), y la propiedad de atraer • Polos magnéticos. Por la propiedad anterior, un imán tiene dos po- del campo.
necesidad de usar una brújula magnética en una carga en = × × × sen Un vector saliente de la hoja es
objetos, magnetismo. los. El polo que señale el norte geográfico será, por definición, el polo Esta fuerza magnética se define por la ley de
para orientarte? reposo? = (3,2 × 10–19 C) (3 × 10 m/s) (7 × 10–4 T) sen 90° representado por un punto.
sur magnético, y el que indique el sur geográfico, el polo norte mag- Lorentz: (+)
Los imanes nético.
= 6,72 × 10–17 N

Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente = × sen • Para hallar la dirección, orientamos el dedo
Los polos de un imán son inseparables. Si se divide un imán, se ob-
o temporal al hierro, al níquel y al cobalto. Hay dos clases de imanes: tendrán dos imanes, cada uno de ellos con un polo norte y un polo pulgar saliendo del plano y perpendicular a este
Repulsión Para determinar la dirección de la fuerza, se coincidiendo con , colocamos los otros –X
• Imanes naturales. Minerales formados por óxido de hierro, como la sur propios. Cuando el polo norte de un imán entra en contacto con el
El polo norte magnético se ubica en el polo debe tener en cuenta que la dirección de la dedos orientados hacia abajo coincidiendo
magnetita, que por su naturaleza presentan propiedades magnéticas. polo sur de otro, ambos se atraen. En cambio, si se colocan frente dos
S N N S sur geográfico, y el polo sur magnético, en el siempre es con , de manera que la palma de la mano se
imanes con polos igules, se repelerán separándose. polo norte geográfico.
oriente hacia la derecha.
–Y
• Imanes artificiales. Aleaciones fabricadas de hierro, níquel o cobal- que forman los vectores de la ( ) y
to, que han pasado por un proceso de imantación. • Desmagnetización. Todos los imanes pierden sus propiedades mag- el ( ). La fuerza es de 6,72 × 10–17 N y tiene una

N S S N néticas a determinada temperatura, llamada temperatura de Curie. Es dirección de 0° con respecto a la horizontal.
+X –Z
más fácil separar dos imanes que están fuertemente atraídos si los

Atracción calientas.
La dirección de la fuerza se puede hallar por medio de la regla de la

+2e– mano derecha. De acuerdo con esta regla, se procede de la siguiente
El campo magnético

Shutterstock
S N S N –1e– manera:
La fuerza con la cual se atraen o se repelen dos imanes disminuye al
aumentar la distancia entre ellos; lo mismo ocurre con la fuerza que un
imán ejerce sobre un objeto de material ferromagnético.

Al respecto, si el imán y el objeto se encuentran a una distancia relati-

vamente grande, el objeto no experimentará atracción. En este caso, se

La magnetita es un imán natural. Imán artificial.
dice que el objeto está por fuera del campo magnético generado por el

imán.

a. Hallamos la dirección de la velocidad. Para ello, ubicamos la palma de la
Se denomina campo magnético a la región en la cual se manifiestan
EXPERIMENTAMOS mano hacia abajo y los dedos dirigidos perpendicularmente al plano. Por
las fuerzas magnéticas producidas por el imán. El sentido de será aquel hacia donde quede rotada la palma de la lo tanto, el pulgar se dirige hacia la izquierda y, como es un ion negativo, se
Zonas de atracción y repulsión entre los imanes Si sobre un imán en forma de barra mano. Si la carga es negativa, se invierte el sentido de la fuerza. En la dirige a la derecha. Como y son perpendiculares, la trayectoria del ion
esparcimos limaduras de hierro, siguiente figura, se representan los vectores para una carga positiva y es circular.
Materiales: limadura de hierro (se puede obtener al limar algún objeto de
observaremos que esta se mueve y una carga negativa.
hierro, como un clavo, un tornillo o un tubo), un imán de barra, una brújula, b. Calculamos el valor de la carga a partir de la siguiente ecuación:
una hoja de papel y una tapa de plástico del estuche de un disco compacto. se orienta formando determinadas
= × sen
1. Coloquen el imán de barra sobre la mesa. trayectorias. A estas trayectorias
0,23 × 10–15 N = × 10 m/s × 0,02 T × sen 90°
se las denomina líneas de campo ¿CÓMO VAMOS?
2. Pongan encima de él la tapa de plástico. = 1,15 × 10–19 C
magnético y sirven para represen-
3. Esparzan la limadura de hierro con mucho cuidado y en pocas cantidades:
tar el mencionado campo.
primero, alrededor del imán y, luego, encima de él. Observen lo que sucede. 1 ¿Qué significa una mayor
Se asume, por convención, que las
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

aglomeración de líneas de
Analiza los resultados
líneas de campo magnético tienen fuerza?
• ¿Qué sucedió con la limadura de hierro que esparcieron sobre el imán? la dirección en la que apunta el 2 Elabora un cuadro
• ¿Qué figuras formó la limadura de hierro? ¿A qué piensan que se debe? norte de una brújula. Si colocamos comparativo entre los
• ¿Qué ocurrió en los extremos del imán? varias brújulas en una línea de materiales ferromagnéticos,
campo magnético, observaremos paramagnéticos y La fuerza magnética causa la aceleración centrípeta y modifica solo la Una partícula cargada con = 20 μC ingresa perpendicularmente a un
• Repitan el procedimiento anterior, pero ahora esparciendo pequeños
pedazos de papel y de aluminio. ¿Qué observan? ¿Por qué piensan que que el norte de esta indica que la diamagnéticos. dirección de , pero no su magnitud. campo uniforme de 1 T, con una velocidad de 2 10 m/s. Calcula la
intensidad de la fuerza magnética que actúa sobre la carga.
ocurre eso? línea de campo se orienta del nor- Desarrolla la página 146 del
te al sur del imán. Representación gráfica de las líneas Libro de actividades. = × × =
=
Desarrolla la página 147 del .
de campo magnético.

166 UNIDAD 8 167 169

 2 La fuerza magnética sobre una EJERCICIO RESUELTO 1
PARA SABER MÁS
Los imanes presentan las siguiente propiedades: Un ion positivo de carga igual a la de dos protones, es decir, de
partícula cargada 3,2 × 10–19 C se encuentra en un campo magnético entre los dos polos
• . Todo imán en forma de barra, suspendido de un imán de herradura, tal como lo muestra la figura. Si el campo A continuación, se anota la
o sujeto desde su centro de gravedad y libre para girar se orienta de Cuando una carga eléctrica se encuentra en representación de vectores
En el siglo a. C., en la región de Magnesia (que actualmente forma __› magnético es de 0,0007 T y la velocidad de la partícula perpendicular al
manera que uno de sus extremos –siempre el mismo– apunta hacia el ¿QUÉ RECUERDO? perpendiculares a la hoja:
parte de Turquía), se descubrió un mineral que tenía la propiedad de un campo magnético y se desplaza dentro de F campo es de 3 × 105 m/s, calcula la fuerza que experimenta dicha carga.
atraer los objetos que contenían hierro. Debido al nombre de la región, norte geográfico, y su extremo opuesto, hacia el sur geográfico. él, experimenta una fuerza debido a la acción B = B sen α Un vector entrante a la hoja es
• ¿Podría actuar una fuerza • Hallamos el valor de F y luego su dirección: representado por un aspa.
• ¿Te has visto alguna vez en la este mineral fue llamado magnetita (Fe ), y la propiedad de atraer • . Por la propiedad anterior, un imán tiene dos po- del campo.
necesidad de usar una brújula magnética en una carga en F = q × v × B × sen α Un vector saliente de la hoja es
objetos, magnetismo.
__›
los. El polo que señale el norte geográfico será, por definición, el polo reposo? Esta fuerza magnética se define por la ley de B
para orientarte? F = (3,2 × 10–19 C) (3 × 105 m/s) (7 × 10–4 T) sen 90° representado por un punto.
sur magnético, y el que indique el sur geográfico, el polo norte mag- Lorentz: q(+)
θ
F = 6,72 × 10–17 N
nético. B//
Coordenadas convencionales
Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente Los polos de un imán son inseparables. Si se divide un imán, se ob-
F = q × v × B × sen α __› • Para hallar la dirección, orientamos el dedo en tres dimensiones
v
o temporal al hierro, al níquel y al cobalto. Hay dos clases de imanes: tendrán dos imanes, cada uno de ellos con un polo norte y un polo pulgar saliendo del plano y perpendicular a este
Repulsión Para determinar la dirección de la fuerza, se La fuerza magnética
coincidiendo con v, colocamos los otros +Z –X
• Minerales formados por óxido de hierro, como la sur propios. Cuando el polo norte de un imán entra en contacto con el es perpendicular a la
debe tener en cuenta que la dirección de la velocidad y al campo dedos orientados hacia abajo coincidiendo _›
magnetita, que por su naturaleza presentan propiedades magnéticas. polo sur de otro, ambos se atraen. En cambio, si se colocan frente dos F
fuerza siempre es perpendicular al plano magnético. con B, de manera que la palma de la mano se
imanes con polos igules, se repelerán separándose. oriente hacia la derecha.
–Y +Y
• Aleaciones fabricadas de hierro, níquel o cobal- que forman los vectores de la velocidad (v) y
to, que han pasado por un proceso de imantación. • . Todos los imanes pierden sus propiedades mag- el campo magnético (B). La fuerza F es de 6,72 × 10–17 N y tiene una
_›
néticas a determinada temperatura, llamada temperatura de Curie. Es dirección de 0° con respecto a la horizontal. _›
v +X –Z
más fácil separar dos imanes que están fuertemente atraídos si los La regla de la mano derecha B
_›
Atracción calientas. v
La dirección de la fuerza se puede hallar por medio de la regla de la
_›
+2e– mano derecha. De acuerdo con esta regla, se procede de la siguiente F
manera:

S
__›
–1e– EJERCICIO RESUELTO 2
F _›
La fuerza con la cual se atraen o se repelen dos imanes disminuye al __›
B __› Un ion negativo viaja a 105 m/s y entra en una región donde hay un
v
aumentar la distancia entre ellos; lo mismo ocurre con la fuerza que un F __›
campo magnético B de 0,02 T, cuya fuerza F es de 0,23 × 10–15 N vertical _›
imán ejerce sobre un objeto de material ferromagnético. B _› F
y hacia abajo (270° con respecto a la horizontal). Si la dirección de B es r
Al respecto, si el imán y el objeto se encuentran a una distancia relati- N __›
v
perpendicular al plano y entrando en él, determinar: ›
_
F
vamente grande, el objeto no experimentará atracción. En este caso, se Ubica la mano derecha bien abierta como a. La dirección de v.
se indica en la figura, con el dedo pulgar
dice que el objeto está por fuera del campo magnético generado por el b. El valor de la carga. _›
v
dirigido hacia el vector v y los demás dedos
imán. __› orientados según el campo magnético B.
›
_
B
v a. Hallamos la dirección de la velocidad. Para ello, ubicamos la palma de la _›
Se denomina a la en la cual se F _›
mano hacia abajo y los dedos dirigidos perpendicularmente al plano. Por v
las producidas por el imán. El sentido de F será aquel hacia donde quede rotada la palma de la lo tanto, el pulgar se dirige hacia la izquierda y, como es un ion negativo, se
Si sobre un imán en forma de barra mano. Si la carga es negativa, se invierte el sentido de la fuerza. En la dirige a la derecha. Como B y v son perpendiculares, la trayectoria del ion
esparcimos limaduras de hierro, siguiente figura, se representan los vectores para una carga positiva y es circular.
Materiales: limadura de hierro (se puede obtener al limar algún objeto de Acción del campo magnético sobre las
observaremos que esta se mueve y una carga negativa.
hierro, como un clavo, un tornillo o un tubo), un imán de barra, una brújula, partículas. b. Calculamos el valor de la carga a partir de la siguiente ecuación:
se orienta formando determinadas
__›
una hoja de papel y una tapa de plástico del estuche de un disco compacto. F F = q × v × B × sen α
1. Coloquen el imán de barra sobre la mesa. trayectorias. A estas trayectorias
0,23 × 10–15 N = q × 105 m/s × 0,02 T × sen 90°
se las denomina líneas de campo
2. Pongan encima de él la tapa de plástico. __› __›
q = 1,15 × 10–19 C
magnético y sirven para represen- B B
3. Esparzan la limadura de hierro con mucho cuidado y en pocas cantidades: q q
tar el mencionado campo. __›
primero, alrededor del imán y, luego, encima de él. Observen lo que sucede. ¿Qué significa una mayor __› v
v
Se asume, por convención, que las

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

aglomeración de líneas de
líneas de campo magnético tienen fuerza?
__›
F
• ¿Qué sucedió con la limadura de hierro que esparcieron sobre el imán? la dirección en la que apunta el Elabora un cuadro
Fuerza sobre una carga Fuerza sobre una carga
¿CÓMO VOY?
• ¿Qué figuras formó la limadura de hierro? ¿A qué piensan que se debe? norte de una brújula. Si colocamos comparativo entre los positiva. negativa.
• ¿Qué ocurrió en los extremos del imán? varias brújulas en una línea de materiales ferromagnéticos,
campo magnético, observaremos paramagnéticos y La fuerza magnética causa la aceleración centrípeta y modifica solo la 3 Una partícula cargada con q = 20 μC ingresa perpendicularmente a un
• Repitan el procedimiento anterior, pero ahora esparciendo pequeños
pedazos de papel y de aluminio. ¿Qué observan? ¿Por qué piensan que que el norte de esta indica que la diamagnéticos. dirección de v, pero no su magnitud. campo uniforme de 1 T, con una velocidad de 2 × 106 m/s. Calcula la
intensidad de la fuerza magnética que actúa sobre la carga.
ocurre eso? línea de campo se orienta del nor- Desarrolla la página 146 del
2
te al sur del imán. . m × v
F = q × v × B = _______
r m × v
→ r = ______ Desarrolla la página 147 del Libro de actividades.
q × B

168 UNIDAD 8 169

 3 La fuerza magnética en un Fuerza magnética sobre una espira

conductor de corriente Si en lugar de colocar el segmento de un conductor colocáramos una

espira rectangular en el interior de un campo magnético, observaría-
mos que aparecen fuerzas opuestas en los segmentos perpendiculares
La corriente es el movimiento de cargas positivas en un conductor. Es
¿QUÉ RECUERDO? al campo, lo que origina una cupla que produce un torque en la espira
decir, sobre las cargas en movimiento actuarán fuerzas magnéticas que
que tiende a hacerla rotar.
originarán una fuerza neta sobre el conductor.
• ¿Por qué un campo magnético
actúa con una fuerza sobre un
I S S Una espira en el interior
VIVE SALUDABLEMENTE
conductor con corriente? __› S de un campo magnético
B sufre la acción de un par
__› El campo magnético permite que
F de fuerzas que la hacen

N __›
N rotar. nos desenvolvamos de forma
natural sin ningún problema en
B Un conductor con corriente nuestro ecosistema. Sin embargo,
I perpendicular a un campo
Eje de giro se habla de contaminación
magnético sufre la acción de
__›
F una fuerza perpendicular al electromagnética, la cual interfiere
cable y al campo. en los seres vivos alterando sus
sistemas eléctricos naturales o
El torque en cada segmento está dado por la magnitud de la fuerza y el
Consideremos que el conductor por el que circula la corriente I (A) tiene produciendo el calentamiento de
brazo de palanca, que es un componente del radio de giro. sus tejidos.
una longitud L (m), la carga (q) que se mueve en el conductor puede ser
expresada en términos de la intensidad de corriente como q = I × t. Reem- Como son dos fuerzas, el torque resultante es: • ¿Será buena o mala la influencia
plazando obtenemos la siguiente ecuación: del campo magnético?
τ = 2 F × b τ = 2 F × r cos α ¿Por qué?
F = q × v × B F = I × t × v × B

Además, el producto t × v es la distancia recorrida por las cargas, que EJERCICIO RESUELTO 3
B = B sen 37° _›
es justamente la longitud L del alambre sometido al campo magnético, Treinta centímetros de un F B F
por lo tanto: alambre conductor por donde
37° 37°
circula una intensidad de
F = I × L × B BS I
corriente de 0,2 A se introducen
en un campo magnético de 0,5
Donde B es la componente del campo magnético perpendicular a la T, de manera que el conductor 30 cm
Conductor velocidad. forma 37° con la dirección del campo. Calcula la intensidad de la fuerza
que actúa sobre el segmento del conductor.
Corriente Agujas El motor de corriente continua
• Calculamos la componente del campo perpendicular a la velocidad:
Agujas Una fuerza que actúa en un circuito tendrá un torque máximo cuando B = B sen α = (0,5 T) sen 37°
el brazo de palanca de la fuerza es siempre igual al radio de giro de la
Campo B = 0,3 T
magnético espira; esto se consigue disponiendo los imanes en forma de anillos
cilíndricos. El torque también será mayor cuanto más espiras tenga el • Hallamos el valor de la fuerza magnética:
Agujas
Agujas circuito; este sistema se llama motor de corriente continua. F = I × L × B
Colectores F = (0,2 A) (0,3 m) (0,3 T) = 1,8 × 10–2 N

Conductor
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Corriente Imanes ¿CÓMO VAMOS?

Agujas

4 Una espira de alambre de 50 cm de radio que transporta una corriente de

Campo
magnético Espiras 2 A está en un campo magnético uniforme de 0,4 T. Determina el torque
Agujas máximo que actúa sobre la espira.
5 ¿Cómo es el diseño de un motor de corriente continua? Explica por qué
Para que el motor funcione, es necesario alimentarlo con corriente me- los juguetes tienen este tipo de motores.
Una corriente genera un campo magnético
cuyas líneas son circulares alrededor del diante unas escobillas llamadas colectores. Los motores son dispositi- Desarrolla la página 148 del Libro de actividades.
conductor. vos que transforman la energía eléctrica en energía mecánica.

170 UNIDAD 8 171

 4 Segunda regla de la mano derecha

Shutterstock
La electricidad y el magnetismo Para determinar la dirección de las líneas de fuerza generadas por un
elemento de corriente, usaremos la segunda regla de la mano derecha. En caso de que la bobina contenga
Esta consiste en alinear el conductor indicando con el pulgar la direc- un núcleo ferromagnético, el
Hasta finales del siglo XVII, se pensba que los fenómenos magnéticos ción de la corriente. La dirección de las líneas de campo están represen-
¿QUÉ RECUERDO? Pila nético creado se hace más intenso en el interior de ella. campo en su interior puede
eran absolutamente independientes de los eléctricos. Sin embargo, de- tadas por la dirección de los dedos que envuelven al conductor. hacerse muy intenso. Esto se debe
bido a la gran similitud entre las fuerzas eléctricas y magnéticas, a prin- Espira a que el campo externo de la
= 3A
• ¿Qué relación existe entre la cipios del siglo XVIII se consideró la posibilidad de que existiera relación Para trazar el vector campo magnético en un punto, debemos recordar
bobina se suma al campo interno
electricidad y el magnetismo? entre ellas. que este es tangente a las líneas de fuerza; por lo tanto, perpendicular al
= 37° del núcleo ferromagnético.
radio de una línea de fuerza.
El físico danés Hans Christian Ørsted (1777-1851) encontró una forma 1,5 m El campo magnético neto en el
de generar campos magnéticos sin el uso de imanes. Comprobó que al interior de la bobina está dado por:
• Hacemos un corte transversal del conductor
colocar una brújula sobre un cable conductor, esta giraba bruscamente y trazamos la línea de campo y el vector campo = ×
m vacío
Pila
cuando se hacía pasar corriente a través del cable. Observó que la aguja magnético en P. m
es la permeabilidad relativa y
se orientaba en dirección perpendicular al cable. su valor es bastante grande para
• Calculamos la intensidad del campo los ferromagnéticos (por ejemplo,
Electroimán industrial. para el hierro puede llegar a 5550,
_› = × × (sen + sen
B aproximadamente).
es el campo originado por la
= × 10
× × + 0
vacío
bobina en el vacío.
La intensidad en el centro está dada por la siguiente ecuación: = 1,2 × 10 T Reemplazando tenemos:
× ×
_› N
= km ×
B _›
B
Si el campo externo se desconecta
después, el ferromagnético queda
imantado.
Si en lugar de un ferromagnético
La ley de Biot y Savart se usa un paramagnético, el
Con este experimento, se concluyó lo siguiente: • Trazamos algunas líneas de campo neto se vuelve ligeramente
En 1820, los físicos franceses Jean B. Biot y Félix Savart enunciaron su campo y notamos que los más intenso; y si se usa un
• La corriente eléctrica que circula en un alambre genera un campo
ley sobre la intensidad de los campos magnéticos generados por un campos convergen en el interior diamagnético, el campo neto se
magnético cuyas líneas de fuerza son circulares con centro en el con-
conductor con corriente. con dirección hacia la derecha. reduce ligeramente. En ambos
ductor.
po magnético en el interior de la bobina muy similar al de un imán en = 2 = 100 casos, se puede considerar como
La intensidad del campo magnético generado por un elemento con • Calculamos la intensidad del
• La dirección de las líneas de fuerza dependen de la dirección de la = 1.
corriente (porción muy pequeña del conductor) es directamente pro- campo en el aire: m
corriente. Podemos utilizar un clavo de
porcional a la intensidad de la corriente e inversamente propor- 0,05 m
10 (100)(2)
• Las líneas de campo forman circunferencias concéntricas alrededor = =
acero como núcleo para generar
cional a la distancia del elemento de la corriente.
un campo magnético. Para ello,
Shutterstock

de un alambre conductor, como revela el patrón de las limaduras de = 16 × 10 T

Analicemos algunos casos: enrollamos, aproximadamente,
hierro.
un metro de alambre aislado de
Campo magnético creado por un conductor rectilíneo • Hallamos el campo total:
diámetro pequeño en torno al
T
= ×
m aire clavo y conectamos sus extremos
Limaduras Las líneas de fuerza del campo magnético creado por un conductor rec-
de hierro Hilo conductor = 3000 (16π × 10– 4 T) = 4,8π T a una batería de 9 voltios. Intenta
Hans Christian Ørsted fue un físico y químico tilíneo son circunferencias concéntricas y perpendiculares al conductor T
atraer unas grapas.
danés, gran estudioso del electromagnetismo. eléctrico.
• ¿Cuántas grapas puede levantar
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Para saber la dirección que llevan dichas líneas de fuerza, nos ayudare- tu electroimán?
Su intensidad está dada por la siguiente ecuación:
mos con la regla de la mano derecha. La intensidad del campo magné-
tico generado en un punto está dada por la ecuación:
¿Qué demostró el físico Ørsted con su experimento? ¿Por qué fue
μ0 × I
B = ______ (sen θ1 + sen θ2) importante este aporte para el estudio del electromagnetismo?
4π × r
¿Qué dice la segunda regla de la mano derecha? ¿Cuándo debes usar
Si rociamos limaduras de hierro • ¿Qué herramientas de aprendizaje cada una de las reglas de la mano derecha?
La distancia r al conductor coincide con el radio de la línea de fuerza
alrededor del conductor con corriente,
que pasa por el punto. La constante µ0 = 4π × 10–7 T × m/A se denomina empleaste para comprender este Desarrolla las páginas 149 y 150 del .
observaremos que las líneas de fuerza son
circulares y con centro en el conductor. permeabilidad magnética del vacío. tema?

172 UNIDAD 8 173

 Campo magnético creado por N espiras EJERCICIO RESUELTO 4
APLICA LA CIENCIA
Una espira es un hilo conductor en forma de línea cerrada, que puede Calcula la dirección y la intensidad del campo magnético generado en el
ser circular, rectangular, cuadrado, etc. punto P.
En caso de que la bobina contenga
Si por la espira hacemos circular una corriente eléctrica, el campo mag- un núcleo ferromagnético, el
ción de la corriente. La dirección de las líneas de campo están represen nético creado se hace más intenso en el interior de ella. campo en su interior puede
Pila
hacerse muy intenso. Esto se debe
+ – Espira
I = 3A a que el campo externo de la
• ¿Qué relación existe entre la
bobina se suma al campo interno
electricidad y el magnetismo?
θ1 = 37° del núcleo ferromagnético.
P
1,5 m El campo magnético neto en el
interior de la bobina está dado por:
• Hacemos un corte transversal del conductor
y trazamos la línea de campo y el vector campo BN = km × Bvacío
Pila
magnético en P. km es la permeabilidad relativa y
– + I r su valor es bastante grande para
• Calculamos la intensidad del campo: los ferromagnéticos (por ejemplo,
Un electroimán está conformado por una l μ para el hierro puede llegar a 5550,
bobina que contiene material ferromagnético Campo magnético generado
0 × _rI × (sen θ1 + sen θ2)
B = ___
en su interior.
4π B aproximadamente).
por la corriente eléctrica que
Bvacío es el campo originado por la
circula en una espira. 4π × 10–7
B = ________
4π
× ___

1,5 ( 
3 × __
3 + 0
5 ) bobina en el vacío.
La intensidad en el centro está dada por la siguiente ecuación: B = 1,2 × 10–7 T Reemplazando tenemos:
μ0 × N × l
Donde: BN = km × _________
L
N × μ0 × l I = intensidad de corriente en amperios (A). EJERCICIO RESUELTO 5 Si el campo externo se desconecta
B = _________
2r r = distancia al conductor en metros (m). Calcula la intensidad y dirección del campo magnético en el interior de la después, el ferromagnético queda
N = número de espiras. bobina de la figura, que tiene como núcleo un material ferromagnético de imantado.
permeabilidad relativa igual a 3000. Si en lugar de un ferromagnético
se usa un paramagnético, el
Campo magnético creado por un solenoide o bobina • Trazamos algunas líneas de campo neto se vuelve ligeramente
• La corriente eléctrica que circula en un alambre genera un campo campo y notamos que los B más intenso; y si se usa un
Si enrollamos un conductor con corriente en forma de espira en un nú- campos convergen en el interior diamagnético, el campo neto se
cleo de radio pequeño comparado con su longitud, se origina un cam- con dirección hacia la derecha. reduce ligeramente. En ambos
po magnético en el interior de la bobina muy similar al de un imán en N = 100 casos, se puede considerar como
La • Calculamos la intensidad del I = 2a
• La dirección de las líneas de fuerza dependen de la dirección de la forma de barra. km = 1.
campo en el aire:
0,05 m Podemos utilizar un clavo de
μ × N × l 4π 10–7(100)(2)
• Las líneas de campo forman circunferencias concéntricas alrededor
__› B = _________
0 → B = _____________
acero como núcleo para generar
B L 0,05
un campo magnético. Para ello,
B = 16π × 10–4 T enrollamos, aproximadamente,
un metro de alambre aislado de
• Hallamos el campo total:
diámetro pequeño en torno al
BT = km × Baire clavo y conectamos sus extremos
Limaduras Las líneas de fuerza del campo magnético creado por un conductor rec El campo magnético
de hierro Hilo conductor producido en el interior del BT = 3000 (16π × 10– 4 T) = 4,8π T a una batería de 9 voltios. Intenta
solenoide por la corriente que atraer unas grapas.
circula por él es constante.
• ¿Cuántas grapas puede levantar

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Su intensidad está dada por la siguiente ecuación: tu electroimán?
mos con la regla de la mano derecha. La intensidad del campo magné ¿CÓMO VOY?
tico generado en un punto está dada por la ecuación:
Donde:
N × μ0 × l 6 ¿Qué demostró el físico Ørsted con su experimento? ¿Por qué fue
B = _________ N = número de espiras
L importante este aporte para el estudio del electromagnetismo?
METACOGNICIÓN L = longitud de la bobina en metros (m).
7 ¿Qué dice la segunda regla de la mano derecha? ¿Cuándo debes usar
• ¿Qué herramientas de aprendizaje cada una de las reglas de la mano derecha?
La distancia
que pasa por el punto. La constante µ empleaste para comprender este El campo magnético producido en el interior del solenoide por la co-
Desarrolla las páginas 149 y 150 del Libro de actividades.
tema? rriente que circula por él es constante.

174 UNIDAD 8 175

 5 Efecto eléctrico del campo magnético
El flujo magnético
Para determinar el número de líneas que atraviesan la espira, Faraday N
introdujo la noción de flujo magnético, F, que lo definió como el produc-
Las leyes de Faraday to escalar del vector intensidad del campo magnético (A) por el área de
¿QUÉ RECUERDO?
la espira (B cos α), es decir:
Después del hallazgo de Ørsted en 1820 en relación con el campo mag-
__› __›
• ¿Un campo eléctrico es capaz nético inducido por una corriente eléctrica, los físicos empezaron a rea- ϕ = B × A = (B cos α) A
de generar corriente eléctrica? lizar experimentos para hallar el proceso contrario; es decir, producir
corriente eléctrica a partir de un campo magnético.
Donde α es el ángulo que forma un vector normal a la superficie con el
A partir de sus experimentos, Faraday formuló las siguientes leyes: vector campo magnético B. El flujo magnético se mide en webers (Wb): S
• La corriente eléctrica aparece en un circuito siempre que se produzca 1Wb = 1 T × m2.
una variación en el campo magnético que atraviesa la superficie defi- Ahora, imagina una hoja de papel colocada en la región de un campo Una propiedad importante es que el
nida por el circuito. magnético. Si el campo magnético atraviesa el papel, entonces se dice flujo magnético neto dentro de una
superficie cerrada es cero.
• La intensidad de la corriente generada depende de la rapidez con que que existe un flujo magnético. Este flujo es máximo cuando el campo
varía el campo magnético. magnético atraviesa el papel en forma perpendicular, y nulo cuando el
campo es paralelo a la superficie del papel.
Experimento de Faraday B B//

Faraday situó un imán cerca de un circuito cerrado formado por

una bobina y un galvanómetro. Con el imán y la bobina en reposo,
la aguja del galvanómetro no se movió, no se detectó paso de
corriente. Flujo magnético nulo.

Flujo magnético máximo.

B//

Después, al introducir el imán en la bobina, la aguja del B

α
galvanómetro se desvió, indicando el paso de corriente.
Observó que si el movimiento era más rápido, la desviación de B
la aguja era aún mayor; y si cesaba el movimiento del imán, el
galvanómetro volvía a marcar cero. Flujo magnético normal.
Cuando el imán estaba en reposo, dentro o fuera de la bobina, no
había corriente y la aguja del galvanómetro permanecía centrada. EJERCICIO RESUELTO 6
Calcula el valor del flujo magnético si el campo magnético uniforme es de
0,5 T y forma 60° con la normal a la superficie imaginaria de 0,02 m2.
• Calculamos el valor del flujo magnético:
ϕ = B × A
Cuando se alejaba el imán, la aguja del galvanómetro volvía a
ϕ = (0,5 T cos 60°) (0,02 m2) = 5 × 10–3 Wb
detectar el paso de corriente, pero ahora en sentido contrario.
Cuando el imán se alejaba de la bobina, se producía en el circuito
una corriente de sentido contrario.
¿CÓMO VAMOS?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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8 Determina el flujo magnético que penetra una espira de 15 × 20 cm en un

campo magnético de 0,30 T.
Si el imán se acercaba por el polo sur, el efecto era el mismo que el
observado en el caso anterior. 9 ¿Cómo debe situarse un disco en un campo magnético uniforme para
que el flujo magnético que lo atraviesa sea cero?
Esto nos indica que cuando el imán se acerca con la polaridad
cambiada, se invierte el sentido de la corriente. 10 Del problema anterior, compara el flujo si el campo magnético es de 0,10 T. Un galvanómetro es un aparato de medida en
el que la corriente que se va a medir pasa por
Desarrolla la página 151 del Libro de actividades. una bobina (conjunto de espiras) suspendida
entre los polos de un imán.

176 UNIDAD 8 177

 6 EJERCICIO RESUELTO 7
La inducción electromagnética En la figura, cada línea de fuerza __›
C
__›
v S v S
representa un campo magnético
de intensidad 0,2 T y el área del N N
Faraday justificó el fenómeno de inducción electromagnética de la si- D
¿QUÉ RECUERDO? conjunto de 10 espiras es de
guiente manera: Toda variación del flujo magnético a través del área
0,02 m2. Si el imán se acerca
limitada por un circuito induce una corriente eléctrica en él. a la espira y se desplaza desde
• ¿Cómo genera un imán corriente C hacia D en 0,20 s, calcula la • ¿Cómo funciona un generador
Faraday concluyó que para que se genere una corriente eléctrica en la
eléctrica? intensidad de corriente que se origina si la resistencia de los cables es de de corriente continua?
bobina, es necesario que exista un movimiento relativo entre la bobina
y el imán. 0,1 Ω. (Considera que las líneas ingresan perpendicularmente).

• Obtenemos la inducción por una variación del flujo debido a una variación
Aumentando el flujo Disminuyendo el flujo (aumento) del campo mientras el área es constante.
_› _› • Calculamos la variación del flujo debido a una variación del campo:
_› _›
v v
S S v S S v
Δφ = (ΔB) × A = (1,0 T – 0,6 T) × 0,02 m2 Bobina de cobre.
N N N N Δφ = 0,008 Wb

• Hallamos la fuerza electromotriz inducida:

Δϕ 0,008 Wb
ε = –N × = – (10) × _________



Δt 0,2 s

Iinducida ε = – 0,4 V
Iinducida
Iinducida Iinducida • Determinamos la intensidad de corriente utilizando la ley de Ohm:
0,4 V
ε = _____
I = __

= 4 A
A la corriente generada se le llama corriente inducida y al fenómeno R 0,1 Ω
se le denomina inducción electromagnética. La corriente inducida es La dirección de la corriente es de sentido antihorario, utilizando la ley de
alterna. Lenz.

La ley de Faraday
Faraday comprobó experimentalmente que cuanto más rápida era la
EJERCICIO RESUELTO 8
variación del flujo que atravesaba el área limitada por un circuito y exis-
tían más espiras en el circuito, mayor era la fuerza electromotriz indu- Una espira de sección circular está en un campo magnético de intensidad
PARA SABER MÁS
cida en el circuito. Este resultado se traduce en la ley de inducción de variable. Si el flujo magnético a través de la espira cambia de 4 × 10–5 Wb
Faraday: a 10 × 10–5 Wb en 0,01 s, ¿cuál es el valor medio de la fem inducida? La inducción se obtiene por una
variación del flujo debido a un
• Aplicamos la ecuación de la fuerza electromotriz:
∆ϕ aumento del área de la espira,
ε = –N × ___ Δϕ (ϕ − ϕ1)
∆t ε = = – 2 mientras que el campo permanece
Δt t2 – T1 constante; por lo tanto:
Donde la fuerza electromotriz inducida (ε) es directamente proporcional Δφ = B (Δ A)
(10 × 10–5 Wb – 4 × 10–5 Wb)
al número de espiras (N) y a la variación del flujo magnético (∆ϕ) con ε = – ________________________


0,01 s Δφ = B [a (b + v Δ t ) – a × b]
respecto al tiempo que atraviesa dicho circuito.
ε = – 6 × 10–3 V Δφ = B [a × v × Δ t ]
• Aplicamos la ecuación de la ley de Faraday:
La ley de Lenz
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El sentido de la corriente se opone a las variaciones de flujo magnético p = p ¿Qué entiendes por fuerza
s s
que se producen. Este resultado se conoce como la ley de Lenz. electromotriz inducida?
¿CÓMO VOY? • Si: p = 2000 = 1000 = 220 V ¿La fuerza electromotriz
s p
El sentido de la corriente inducida es tal que el campo magnético que es directa o inversamente
dicha corriente produce se opone a la variación del flujo que la causó. • Entonces, calculamos el valor del voltaje de salida: proporcional al número de
Esta oposición al cambio de flujo es la razón por la cual se utiliza el signo 11 Investiga sobre las siguientes formas de inducción: autoinducción,
220 = 2000 s = 220 × 1000

espiras?
negativo en el segundo miembro de la ecuación de la ley de Faraday. inducción mutua y transformadores. s 2000
Desarrolla la página 153
La ley de Lenz solo se aplica a circuitos cerrados. Desarrolla la página 152 del Libro de actividades. El voltaje de salida es s 110 V. del

178 UNIDAD 8 179

 7 El transformador

Los generadores Está compuesto de dos partes: el devanado pri-
mario (primera bobina) y el devanado secundario
(segunda bobina).
D Un generador eléctrico es un dispositivo capaz de transformar otro tipo
guiente manera: Toda variación del flujo magnético a través del área ¿QUÉ RECUERDO? de energía en energía eléctrica usando los principios de la inducción Cuando se conecta una de las bobinas a una fuer-
magnética. za electromotriz variable, se produce un flujo va-
• ¿Cómo genera un imán corriente • ¿Cómo funciona un generador riable en el interior del núcleo que genera en la
eléctrica? de corriente continua? El alternador o generador de corriente alterna otra bobina una fuerza electromotriz inducida con
y el imán. la misma frecuencia. Así, un voltaje en la prime-
En su forma más sencilla, consiste en una espira de alambre que gira en
ra bobina, llamado primario, se transforma en un
• Obtenemos la inducción por una variación del flujo debido a una variación un campo magnético.
voltaje de salida en la segunda bobina, llamado se-
(aumento) del campo mientras el área es constante.
Los extremos de la espira están conectados a anillos colectores que gi- cundario. La relación entre ambos voltajes depen- Un transformador está compuesto por dos bobinas próximas
ran con la espira. Las conexiones con el circuito externo se establecen de de las características del núcleo y del número que se enrollan en un núcleo de hierro.
• Calculamos la variación del flujo debido a una variación del campo:

Δ = (Δ ) = (1,0 T – 0,6 T) 0,02 m por medio de escobillas estacionarias que están en contacto con los ani- de espiras en ambas bobinas.
llos colectores. Para unas espiras que giran con velocidad angular cons-
Δ = 0,008 Wb La relación entre el voltaje proporcionado por el generador a la bobina
tante, la fuerza electromotriz varía de forma sinusoidal con el tiempo.
primaria (V1) y el voltaje obtenido de salida (V2) es:
• Hallamos la fuerza electromotriz inducida:
0,008 Wb N
= – = – (10)


Espira V2 = ___2 × V1

Shutterstock
0,2 s N (simplificación N1
de una bobina)
= – 0,4 V
inducida inducida
Según la ley de Faraday, la relación entre la fuerza electromotriz induci-
da y el número de espiras es:
inducida inducida • Determinamos la intensidad de corriente utilizando la ley de Ohm:
0,4 V ε__p N
= =

= 4 A S ___p
0,1 Ω εs = N
s
se le denomina inducción electromagnética. La corriente inducida es La dirección de la corriente es de sentido antihorario, utilizando la ley de Corriente
Lenz. eléctrica El transformador puede considerarse como una máquina que nos per-
Colector mite elevar el voltaje o reducirlo. En un transformador podemos tener
(dos anillos) pérdida de energía eléctrica en forma de calor, pero si consideramos un
transformador ideal, la energía eléctrica transmitida de una bobina a
Faraday comprobó experimentalmente que cuanto más rápida era la Escobillas otra es igual. Esto quiere decir que la potencia suministrada al primario
variación del flujo que atravesaba el área limitada por un circuito y exis
resulta igual que la potencia suministrada al secundario:
tían más espiras en el circuito, mayor era la fuerza electromotriz indu
× La dinamo o generador de corriente continua
Los transformadores reducen la diferencia
× La inducción se obtiene por una Es bastante parecido a un generador de ca, excepto que los contactos εp × Ip = εs × Is de potencial de la energía producida para ser
variación del flujo debido a un transportada por las redes eléctricas.
• Aplicamos la ecuación de la fuerza electromotriz: con la espira giratoria se establecen por medio de un anillo partido o
aumento del área de la espira, conmutador.
( mientras que el campo permanece
= = – EJERCICIO RESUELTO 9
constante; por lo tanto: En este generador, el voltaje de salida siempre tiene la misma polaridad.

Shutterstock
= (Δ Se tiene un transformador con 2000 vueltas en el primario y 1000 vueltas
(10 × 10 Wb – 4 × 10 Wb)
= –
Espira en el secundario. Si el transformador se alimenta con 220 V, ¿cuál será el
0,01 s = [ ( + v Δ ) – (simplificación
N voltaje de salida?
= – 6 × 10 V = [ Δ de una bobina) ¿CÓMO VAMOS?
• Aplicamos la ecuación de la ley de Faraday:

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εp ___ Np
__
εs = N 12 ¿Qué entiendes por fuerza
s
que se producen. Este resultado se conoce como la ley de Lenz. electromotriz inducida?
S
• Si: Np = 2000 Ns = 1000 εp = 220 V 13 ¿La fuerza electromotriz
Corriente es directa o inversamente
El estabilizador de tensión tenía una labor eléctrica • Entonces, calculamos el valor del voltaje de salida: proporcional al número de
Investiga sobre las siguientes formas de inducción: autoinducción,
220 220 × 1000
2000 → ε = __________
de protección de los equipos frente a Colector espiras?
____ = _____
εs

inducción mutua y transformadores. fluctuaciones de la red, pero ha caído en (dos anillos) 1000 s
2000
desuso con el desarrollo de los reguladores
Desarrolla la página 153
La ley de Lenz solo se aplica a circuitos cerrados. Desarrolla la página 152 del de tensión electrónicos, debido a su volumen, Escobillas El voltaje de salida es εs 110 V. del Libro de actividades.
peso, alto precio y baja eficiencia energética.

178 179 180 UNIDAD 8 181

 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

El tren flotante Te presentamos mediante un mapa conceptual los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

En Japón, el tren de levitación magnética Maglev puede alcanzar una

Shutterstock
velocidad de 600 km/h. Como su nombre lo indica, funciona gracias a MAGNETISMO
los campos electromágneticos generados por las bobinas en los rieles,
que repelen los imanes superconductores instalados en el tren; una es una propiedad del dos efectos
sección más adelante los atre, lo que produce una fuerza propulsora.
La velocidad es uno de los beneficios de este tipo de transporte. Imán
Eléctrico Magnético
Además de ser silenciosos, presenta niveles bajos de contaminación
acústica y es más limpio que los vehículos sobre ruedas. Debido a que explicado por explicado por
no roza las vías, puede alcanzar velocidades muy superiores a otro
tipo de trenes. Este medio de transporte es muy seguro, ya que gracias Ley de Faraday Ley de Biot y Savart
a su funcionamiento es imposible que se descarrile.

producen

PROPUESTA DE TRABAJO Electricidad

Busca información sobre el magnetismo en nuestra 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una Natural Mismos polos se repelen
vida diaria inforgrafía digital en [Link], [Link], dipity. puede ser sus propiedades son
com
1. Elabora un cuadro informativo sobre las aplicaciones Artificial Distintos polos se atraen
encontradas, incidiendo en el funcionamiento y la Desarrolla la página 159 del Libro de actividades.
importancia del magnetismo para cada uno.
Conductor de corriente
producen entre Campos Fuerza
sobre
sus polos magnéticos magnética
RÚBRICA DE EVALUACIÓN Partícula cargada

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Diseño y Las imágenes Las imágenes no Las imágenes no Las imágenes no Positivamente Negativamente
composición de la están ordenadas están ordenadas o no están ordenadas y están ordenadas Desarrolla las páginas 160 y 161
infografía y se combinan se combinan con el no se combinan con y no se combinan del Libro de actividades.
perfectamente con el texto para mejorar el el texto para mejorar con el texto. No se
texto para mejorar el tema. Se aprovechan el entendimiento del sugiere ningún tipo
tema. Se aprovechan adecuadamente los tema. No se mantiene de estructura.
CONSULTAMOS
convenientemente los espacios. una adecuada
espacios. distribución de los
espacios. Para descubrir Para ampliar
Información Toda la información La mayor parte La información La información
presentada en la de la información presentada en presentada en la
National Geographic Channel (2008),
Sally M. Walker, El magnetismo
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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

infografía fue clara y presentada en la la infografía fue infografía fue poco Megaestructuras: trenes del futuro
precisa. infografía fue clara y pertinente, pero clara e irrelevante. En este libro encontrarán información acerca del Este documental trata sobre la contrucción de proyectos
precisa. confusa. funcionamiento de diversos aparatos electrónicos, como de gran envergadura que desafían las leyes de la física.
Presentación de la La información La mayor parte de La información y las La información los televisores o teléfonos móviles y su relación con el Se aborda el tema del transporte de levitación magnética
infografía y las imágenes la información y las imágenes cumplen los y las imágenes electromagnetismo. Después de leer este libro podrán o maglev, un sistema que suspende, guía y propulsa
cumplen los objetivos imágenes cumplen los objetivos parcialmente. no cumplen los responder a interrogantes sobre conceptos básicos de vehículos, principalmente trenes, gracias a un gran
eficientemente. La objetivos. La sintaxis La sintaxis y la objetivos. La sintaxis magnetismo y su aplicación en la vida diaria. Además, número de imanes para la sustentación y la propulsión
sintaxis y la ortografía y la ortografía son ortografía son y la ortografía son en presenta experimentos fáciles que los ayudarán a explorar usando levitación magnética.
son correctas. correctas. correctas. parte correctas. los principios centrales de magnetismo.

182 UNIDAD 8 183

 ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica

1 ¿Qué sucede cuando circula la corriente eléctrica por un conductor situado EN TU TEXT • Un campo magnético puede ser generado por
AS

O
NO ESCRIB
en el interior de un imán de herradura? ¿Por qué?
La resonancia magnética

ESC
OLAR
2 ¿Qué ocurre con la intensidad del campo magnético de una espira circular Las imágenes obtenidas mediante resonancia magnética nuclear de- •

Shutterstock
cuando su radio se reduce a la mitad y la intensidad de corriente se penden de la creación de un campo magnético lo suficientemente grande
duplica? como para que influya sobre los electrones de los átomos que componen
el cuerpo. Para lograr imágenes de alta resolución, en estos sistemas se • ¿En qué se parecen el imán y el electroimán?
3 Se tiene una carga de 5 μC con una velocidad de 8 × 105 m/s dentro de
utilizan bobinas superconductoras capaces de generar tales campos. Es-
un campo magnético igual a 7 Wb/m2. Calcula la fuerza que actúa sobre la
tas actúan sobre los átomos: excitan sus protones. Cuando el estímulo
carga cuando la velocidad y el campo son paralelos.
desaparece, los protones, al regresar a su estado inicial, liberan energía, la
4 Se tiene una caja cuyo interior no se cual es captada y, a partir de ella, se producen las imágenes. Los diferentes

Shutterstock
puede ver. Sin embargo, alrededor de ella tejidos generan imágenes diferentes, pues los átomos que los componen
no tienen los mismos elementos. Las imágenes de resonancia magnética • ¿Pueden atraer ambos los mismos objetos?
existe un campo magnético. = (0,02)(2,5)(0,1)
se han vuelto esenciales en cualquier sistema de diagnóstico o de vide-
Sin abrir ni tocar la caja, se podría ocirugía.
averiguar si se trata de un imán natural o
• ¿Qué aparatos funcionan con electroimanes?
uno generado por una corriente eléctrica.
7 Discute en clase tu opinión sobre el tema.
¿Por qué?
• ¿Qué aplicaciones tiene la resonancia magnética nuclear? Explica tres de ellas.
• ¿Por qué la técnica de la resonancia magnética no se puede aplicar a una • • ¿Qué aplicación le darían a su electroimán?
5 Calcula la intensidad y la dirección del campo magnético resultante en el
persona con marcapasos?
centro de las espiras cuyos planos son perpendiculares.
• Averigua el costo de una resonancia magnética en una clínica y responde: ¿Está •
3 A al alcance de todos? ¿Los hospitales públicos cuentan con esta tecnología?

•
1. Conseguimos los siguientes materiales: clavo de hierro grande (de 3 pulgadas de largo aproximadamente),
4 A r = 20 cm
EJERCE TU CIUDADANÍA • alambre de cobre recubierto fino, pilas secas, cinta aislante).

bajo (generalmente 110 V). Por otro lado, aunque el voltaje es

En un estudio realizado por un grupo de científicos
de la Universidad de California (EE. UU). se descu- Luego, conectamos los alambres a los polos de la pila. Finalmente, colocamos un poco de cinta aislante en los
(11 000 V), estos no representan mayor peligro si están
brió que la capacidad de las aves para mantener
su ruta durante las migraciones se debe a reac-
6 ¿Qué campo magnético presentado en las figuras debemos aplicar a una ciones químicas particulares que tienen lugar en su
espira cuadrada que descansa en el plano XY para que se induzca en esta organismo por la influencia del campo magnético
)(100)(1)
una fuerza electromotriz constante? ¿Qué sentido tendrá la corriente terrestre.
(0,02)
inducida en la espira? Los científicos llegaron a estas conclusiones me-
diante un experimento que consistió en colocar a
a B b B
algunas aves migratorias en jaulas donde podían
caminar y moverse, pero no volar. Luego, las ex- METACOGNICIÓN
pusieron a campos magnéticos artificiales. Cuando analizaron las marcas que
• ¿Qué aprendizajes lograste al
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

las aves dejaron en el suelo, observaron que estas seguían la dirección usual
finalizar la unidad?
para la migración si el campo artificial estaba paralelo al terrestre, pero se
r r sentían confusas cuando el campo magnético estaba dirigido hacia un rumbo • ¿Qué estrategias utilizaste para
diferente. aprender electromagnetismo? • Seleccioné las fuentes adecuadas para la recolección de información.
c B 9,4 Wb
• ¿Qué opinas sobre los experimentos que utilizan animales para verificar
los efectos del campo magnético? Vuelve a revisar lo que no • Evalué la información necesaria para resolver el problema.
• ¿Qué rol debemos asumir los ciudadanos para que los pantanos de Villa comprendiste y aplica una
técnica de aprendizaje distinta • Reconocí la utilidad de los electroimanes.
y otros humedades de la costa peruana mantengan un sistema ecológico
aceptable? a la que utilizaste. ¡Verás
r cómo lo lograrás! • Describí el procedimiento para construir un electroimán.

184 UNIDAD 8 185

 Texto escolar (págs. 188-191) Libro de actividades (págs. 166 y 167)

9 La física moderna
actividades 1 a la 15 en el tiempo determinado por el docente. Luego, evaluar

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; 1.

La irradiación en los alimentos
La aplicación de radiación ionizante a los • Identifica objetos considerados radiactivos. Bajo Hoja de pape
alimentos (irradiación) es una tecnología
• Diferencia la radiactividad natural de la radiactividad
que mejora la seguridad y la vida útil de los
alimentos en las tiendas o supermercados, Alto Pared de plomo
mediante la disminución o la eliminación de • Compara el espectro visible de emisión con el espectro
los microorganismos e insectos.
La radiación ionizante o irradiación se
utiliza para la conservación de alimentos, la
prevención de enfermedades transmitidas por
los alimentos, el control de insectos, el retraso Presentar la información sobre la física cuántica y la radiactividad a partir de
de germinación y la esterilización de envases.
las preguntas del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 188.
Esta tecnología no produce alimentos
radiactivos, no compromete la calidad
nutricional ni cambia perceptiblemente • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al enlace que contiene
el gusto, la textura o la apariencia de los de todos los modelos observados señalando sus diferencias.
alimentos. De hecho, cualquier cambio que
provoque la irradiación es tan mínimo, que Aclarar que la radiación está asociada a una partícula o una onda viajando, [Link]
no es fácil distinguir si un alimento ha sido
• Ingresar al siguiente enlace para ampliar la información sobre el
irradiado.
la desintegración de núcleos de átomos inestables.
Enfatizar en que vivimos rodeados por distintos tipos de radiación,
[Link] Fisica/Luz/

pueden ser muy dañinas, ya que alteran la integridad física de las células.
Destacar que, en cambio, la radiactividad artificial es provocada y controlada
¿QUÉ APRENDERÉ?

• Describir las teorías atómicas.

CONVERSAMOS
• Diferenciar el espectro visible de emisión del espectro
absorbe forman un espectro electromagnético, por ejemplo, si colocamos sal Cuando los esposos Curie empezaron a trabajar, solamente se conocía
de absorción.
• ¿Cómo funciona la puerta automática de un
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Analizar los postulados de la relatividad de Einstein. supermercado?

Descubrieron que estos minerales, además del uranio, contenía otro
• Explicar el efecto fotoeléctrico, la dilatación del tiempo
• ¿Qué entiendes por radiactividad? Presentar la información sobre los espectros y la teoría cuántica a partir de la
elemento radiactivo al que bautizaron con el nombre de polonio, como
y la contracción de la longitud. • ¿Qué rayos radioactivos conoces? pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 190. Anotar las ideas
• ¿Qué medidas de seguridad debemos tener en homenaje a la patria de Marie. Más adelante, la fuerte radiación que emite
• Analizar el principio de conservación de la energía. más resaltantes en la pizarra.
cuenta cuando un doctor nos pide tomarnos una la pechblenda hizo sospechar a la pareja de la existencia de otro elemento
• Interpretar en la naturaleza fenómenos en los que se radiografía? radiactivo. Después de cuatro años, consiguieron aislar 100 miligramos de
aplica el efecto fotoeléctrico. • ¿Qué entiendes por reactor nuclear?

industriales de las fábricas de cristales de Bohemia. Así, los Curie habían

Invitar a los estudiantes a resumir y comparar los espectros de emisión a
186 UNIDAD 9 187
 1 La radiactividad natural
La física cuántica y la radiactividad Las radiaciones ionizantes de origen natural están presen- Es una teoría física en la que se describen las propiedades dinámicas
tes en la naturaleza que nos rodea. Además de la radiación de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la
cósmica, se producen radiaciones ionizantes como conse- radiación.
La física cuántica permite describir el comportamiento de la materia y El conjunto de todas las radiaciones electromagnéticas emitidas o ab
¿QUÉ RECUERDO? cuencia de la presencia de materiales radiactivos existentes
de la energía a escalas atómica y subatómica. En estos niveles micros- sorbidas por una sustancia constituyen el espectro electromagnético de En 1990, el físico alemán Max Planck propuso las siguientes hipótesis,
en la corteza terrestre.
cópicos ocurren fenómenos sobre los cuales las leyes de la física clásica dicha sustancia. que habrían de revolucionar el mundo de la física:
• ¿Qué es el átomo? o newtoniana no pueden ser aplicadas. La radiactividad natural es el proceso por el cual los núcleos atómi- • ¿Qué ocurre cuando un átomo
Nivel de penetración de los rayos radiactivos • La materia está compuesta por partículas (moléculas, átomos, electro
• ¿Cuál es la estructura del cos de ciertas sustancias emiten radiación de manera espontánea y se es excitado por acción del calor?
naturales. nes, etc.) que oscilan emitiendo energía en forma de radiación elec
átomo? Reseña histórica del átomo transforman en núcleos de elementos diferentes, o bien en núcleos del
Un espectro visible de emisión de tromagnética.
El filósofo griego Demócrito (siglo V a. C.) fue el primero en considerar al mismo elemento en un estado de menor energía.
un elemento es el conjunto de luces • La energía que emiten estas partículas no puede tener cualquier valor,
átomo como algo indivisible que conforma la materia. Desde entonces, la
características que emite el elemento sino tan solo algunos valores que son múltiplos de una cantidad dis
idea del átomo fue concebida sobre la base de la intuición más que sobre
cuando se excita por medio del calor creta de energía llamada cuanto.
pruebas concretas.
o una descarga eléctrica.
• El valor de un cuanto es directamente proporcional a la frecuencia de
Radiación
Físicos Descripciones de modelos atómicos Modelos atómicos Agua de mar y aguas Al impregnar un hilo muy fino de la radiación emitida.
cósmica
subterráneas Un cuerpo negro es un objeto que platino de determinadas sales y co
= ×
absorbe toda la energía radiante locarlo a la llama de un mechero, la cuanto

En 1808, expuso en su teoría que el que incide sobre él. llama adquiere coloraciones carac
John Dalton átomo era una minúscula partícula Radiactividad Donde es una constante universal llamada constante de Planck,
esférica, indivisible e inmutable. natural
Un modelo de cuerpo negro terísticas del elemento metálico que cuyo valor es:
ideal consiste en una cavidad de forma parte de las sales. Por ejemplo,
paredes muy absorbentes con una = 6,62 × 10 J × s
todas las sales de sodio presentan lí
Algunos alimentos
abertura en una de ellas. neas amarillas intensas. Esto puede
como el maíz • La energía solo puede absorberse o emitirse en cuantos completos;
Después de sus experimentos, en 1897, Minas y cuevas El agujero tiene las propiedades de observarse con un prisma o con un es decir, la energía total emitida o absorbida será igual a un número
dedujo que el átomo debía ser una un cuerpo negro ideal. espectroscopio.
Joseph Thomson esfera de materia cargada positivamente entero de cuantos o paquetes elementales de energía.
en cuyo interior están incrustados los
electrones. = × cuanto

Abono Un espectro de absorción es el espectro resultante de la luz o energía

que una sustancia absorbe. Las sustancias emiten las mismas radiacio
En 1911, dedujo que el átomo debía
La radiactividad artificial nes que absorben. Al iluminar una sustancia con un conjunto de radia
Ernest de estar formado por una corteza con
Rutherford los electrones girando alrededor de un ciones, aparecerán en el espectroscopio todas las radiaciones, excepto Según la ley de Rayleigh-Jeans, la
Una vez que empezaron a conocerse las propiedades y la potencialidad
núcleo central cargado positivamente. las absorbidas por la sustancia en cuestión. × radiación emitida por el cuerpo
de la radiación se fueron desarrollando sus aplicaciones, así como las
• Calculamos la energía de cada fotón utilizando la expresión de Planck: negro debía aumentar a medida
técnicas para obtener materiales radiactivos artificiales. Los rayos X y que disminuía la longitud de onda,
gamma se utilizan en medicina para diagnosticar mediante imágenes = × = × = 6,63 × 10–34 J × s × 3 10 m/s = 3,32 × 10–19 J algo que no concordaba con los
600 10–9 m
En 1913, propuso un nuevo modelo múltiples problemas físicos. También se usan radiaciones en el trata- experimentos.
atómico según el cual los electrones 3p miento del cáncer y otras enfermedades. Planck, sin embargo, dedujo una
Niels Bohr
Shutterstock

giraban alrededor del núcleo en unos 4n

niveles bien definidos. fórmula que se ajustaba muy bien

a los datos experimentales:

Radiactividad = ×

La radiactividad artificial e × ×
–
6,63 10–34(3 10
= × = × =
fotón fotón
238 10–9
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Es un fenómeno físico natural por el cual algunos cuerpos o elemen-

Fábricas de Centrales = 8,35 × 10–19 J
tos químicos (denominados radiactivos) emiten ciertas radiaciones que concentración nucleares ¿CÓMO VOY? fotón

pueden registrarse en placas fotográficas; además de ionizar gases, de uranio

producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria, etc. Doble
1 Investiga y compara en un Doble
Los estudios han demostrado que la radiactividad se relaciona con la línea brillante
cuadro los rayos alfa, beta línea oscura
estabilidad nuclear, la cual depende de la proporción entre protones y gamma.
Pierre Curie y Marie Sklodowska marcaron y neutrones que posee un núcleo atómico. Si existe un desequilibrio ¿Cuál es la diferencia entre fotón y cuanto?
Desarrolla la página 166 del Con la luz de la llama producida por Si se interpone una llama con sales de sodio entre una
una importantísima labor en el conocimiento
de la radiactividad natural, estudios que le
entre la fuerza nuclear y la fuerza electrostática, el núcleo es inestable Aplicaciones Libro de actividades. sales de sodio, aparecen dos líneas fuente de luz blanca y el prisma, aparecen dos líneas Desarrolla la página 167 del
permitieron obtener el Premio Nobel en 1903. o activo. médicas brillantes de color amarillo. oscuras.

188 UNIDAD 9 189 190 191

 2 La teoría cuántica
Las radiaciones ionizantes de origen natural están presen
Los espectros y la teoría cuántica Es una teoría física en la que se describen las propiedades dinámicas
tes en la naturaleza que nos rodea. Además de la radiación de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la
cósmica, se producen radiaciones ionizantes como conse radiación.
La física cuántica permite describir el comportamiento de la materia y El conjunto de todas las radiaciones electromagnéticas emitidas o ab-
cuencia de la presencia de materiales radiactivos existentes ¿QUÉ RECUERDO?
de la energía a escalas atómica y subatómica. En estos niveles micros sorbidas por una sustancia constituyen el espectro electromagnético de En 1990, el físico alemán Max Planck propuso las siguientes hipótesis,
en la corteza terrestre.
cópicos ocurren fenómenos sobre los cuales las leyes de la física clásica dicha sustancia. que habrían de revolucionar el mundo de la física:
• ¿Qué es el átomo? o newtoniana no pueden ser aplicadas. La radiactividad natural es el proceso por el cual los núcleos atómi • ¿Qué ocurre cuando un átomo
• La materia está compuesta por partículas (moléculas, átomos, electro-
• ¿Cuál es la estructura del cos de ciertas sustancias emiten radiación de manera espontánea y se es excitado por acción del calor?
Los espectros visibles de emisión nes, etc.) que oscilan emitiendo energía en forma de radiación elec-
átomo? transforman en núcleos de elementos diferentes, o bien en núcleos del
Un espectro visible de emisión de
Rojo Amarillo Verde Azul tromagnética.
El filósofo griego Demócrito (siglo a. C.) fue el primero en considerar al mismo elemento en un estado de menor energía.
un elemento es el conjunto de luces • La energía que emiten estas partículas no puede tener cualquier valor,
átomo como algo indivisible que conforma la materia. Desde entonces, la
características que emite el elemento sino tan solo algunos valores que son múltiplos de una cantidad dis-
idea del átomo fue concebida sobre la base de la intuición más que sobre Espectro visible
Max Plank (1858-1947).
cuando se excita por medio del calor creta de energía llamada cuanto.
pruebas concretas.
PARA SABER MÁS o una descarga eléctrica.
• El valor de un cuanto es directamente proporcional a la frecuencia de
Radiación
Agua de mar y aguas Al impregnar un hilo muy fino de la radiación emitida.
cósmica
subterráneas Un cuerpo negro es un objeto que platino de determinadas sales y co-
Espectro del hidrógeno Ecuanto = h × f
absorbe toda la energía radiante locarlo a la llama de un mechero, la
En 1808, expuso en su teoría que el que incide sobre él. llama adquiere coloraciones carac-
John Dalton átomo era una minúscula partícula
Donde h es una constante universal llamada constante de Planck,
esférica, indivisible e inmutable. Un modelo de cuerpo negro terísticas del elemento metálico que cuyo valor es:
ideal consiste en una cavidad de forma parte de las sales. Por ejemplo,
paredes muy absorbentes con una Espectro del mercurio h = 6,62 × 10–34 J × s
todas las sales de sodio presentan lí-
Algunos alimentos
abertura en una de ellas. neas amarillas intensas. Esto puede
como el maíz • La energía solo puede absorberse o emitirse en cuantos completos;
Después de sus experimentos, en 1897, Minas y cuevas El agujero tiene las propiedades de observarse con un prisma o con un es decir, la energía total emitida o absorbida será igual a un número
dedujo que el átomo debía ser una un cuerpo negro ideal. espectroscopio.
Joseph Thomson esfera de materia cargada positivamente entero de cuantos o paquetes elementales de energía.
Espectro del sodio

AFP
en cuyo interior están incrustados los
electrones. Los espectros visibles de absorción E = n × Ecuanto

Abono Un espectro de absorción es el espectro resultante de la luz o energía

EJERCICIO RESUELTO 1 PARA TENER EN CUENTA
que una sustancia absorbe. Las sustancias emiten las mismas radiacio-
En 1911, dedujo que el átomo debía
nes que absorben. Al iluminar una sustancia con un conjunto de radia- Se ha registrado que la longitud de onda de la luz visible es 600 nm.
Ernest de estar formado por una corteza con
Rutherford los electrones girando alrededor de un ciones, aparecerán en el espectroscopio todas las radiaciones, excepto Determina la energía transportada por cada fotón. (Datos: 1 nm = 10–9 m, Según la ley de Rayleigh-Jeans, la
Una vez que empezaron a conocerse las propiedades y la potencialidad
núcleo central cargado positivamente. las absorbidas por la sustancia en cuestión. h = 6,63 × 10–34 J × s) radiación emitida por el cuerpo
de la radiación se fueron desarrollando sus aplicaciones, así como las
• Calculamos la energía de cada fotón utilizando la expresión de Planck: negro debía aumentar a medida
técnicas para obtener materiales radiactivos artificiales. Los rayos X y que disminuía la longitud de onda,
gamma se utilizan en medicina para diagnosticar mediante imágenes E = h × f = h × __ 3 × 108 m/s
c = 6,63 × 10–34 J × s × ___________ = 3,32 × 10–19 J

λ 600 × 10–9 m algo que no concordaba con los
En 1913, propuso un nuevo modelo múltiples problemas físicos. También se usan radiaciones en el trata experimentos.
atómico según el cual los electrones miento del cáncer y otras enfermedades. Planck, sin embargo, dedujo una
Niels Bohr
giraban alrededor del núcleo en unos
niveles bien definidos.
EJERCICIO RESUELTO 2 fórmula que se ajustaba muy bien
a los datos experimentales:
Para el fotón de longitud de onda 238 nm, la frecuencia es 1,26 × 1015 Hz. 2
2π × h × c
I = _______________

Halla la energía correspondiente a este fotón.
λ5 × ( e
  λ × σ × T – I)
h × c
________

6,63 × 10 (3 × 10 )
–34 8
c → Efotón = _________________
Efotón = h × f = h × __
λ 238 × 10–9

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Es un fenómeno físico natural por el cual algunos cuerpos o elemen Intensidad relativa de la radiación
Fábricas de Centrales Efotón = 8,35 × 10–19 J
tos químicos (denominados radiactivos) emiten ciertas radiaciones que concentración nucleares
pueden registrarse en placas fotográficas; además de ionizar gases, de uranio 5000 K
producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria, etc. Ley de Rayleigh-Jeans
Doble (teórica)
Investiga y compara en un Doble ¿CÓMO VAMOS?
Los estudios han demostrado que la radiactividad se relaciona con la línea brillante
cuadro los rayos alfa, beta línea oscura Resultados
estabilidad nuclear, la cual depende de la proporción entre protones y gamma. experimentales
y neutrones que posee un núcleo atómico. Si existe un desequilibrio 2 ¿Cuál es la diferencia entre fotón y cuanto?
Desarrolla la página 166 del Con la luz de la llama producida por Si se interpone una llama con sales de sodio entre una (nm)
entre la fuerza nuclear y la fuerza electrostática, el núcleo es inestable Aplicaciones sales de sodio, aparecen dos líneas fuente de luz blanca y el prisma, aparecen dos líneas Desarrolla la página 167 del Libro de actividades. 1000 2000 3000
o activo. médicas brillantes de color amarillo. oscuras.

189 190 UNIDAD 9 191

 3 La teoría de Einstein
El efecto fotoeléctrico En 1905, Albert Einstein empleó la hipótesis de Planck y mencionó que
la luz en ocasiones no se comporta como una onda, sino más bien como
Fotones
un flujo de corpúsculos denominados fotones. Cada uno de estos fo-
Consiste en la emisión de electrones por un metal cuando sobre él inci-
¿QUÉ RECUERDO? tones transporta energía. Así cuando dos haces de luz con la misma
de un rayo luminoso de determinada frecuencia. parte de los hospitales, centros
frecuencia inciden sobre un metal, y uno de los haces tiene mayor in- Electrones
Esta emisión puede ser detectada por el paso de corriente a través del tensidad que otro; entonces tendrá mayor número de fotones, por lo
• ¿Cómo funcionan las puertas un Departamento de Radiología y
de un ascensor o las de un circuito de un dispositivo, como el que se observa en la imagen tanto, emitirá un mayor número de electrones. • ¿Se puede obtener información
supermercado? Para Einstein, un haz de luz de determinada frecuencia está formado
por cierto número de fotones en movimiento, de manera que la energía Al respecto, el comportamiento de un electrón se describe
que transporta cada uno de estos fotones está relacionada con la fre- Cuando dos haces de luz de la misma gran variedad de enfermedades.
Luz Electrones cuencia de radiación. Esto se explica mediante la siguiente expresión: frecuencia inciden sobre un metal, el de
mayor intensidad tendrá un mayor número • ¿Qué opinas del uso de este tipo
Luz incidente E=h×f de fotones. Como no es posible conocer toda la información sobre el

Amperímetro Según esta teoría, existe una frecuencia umbral por debajo de la cual no
existe emisión de electrones. Dicha frecuencia se expresa así:
Ele
ecttrones Se refiere al orbital atómico como región del espacio
W
fumbral = ___
h
S Plancha de metal
C
La dualidad onda-partícula
Se afirma que la luz tiene una naturaleza dual de onda-partícula. Esto
Características y aplicaciones quiere decir que según la experiencia a la que se someta, presentará un
Partícula
comportamiento ondulatorio o un comportamiento corpuscular.
El efecto fotoeléctrico presenta las siguientes características: denominada
Fue
ente de cuanto
poder El físico francés Louis de Broglie enunció en 1924 el siguiente principio Onda
• Es instantáneo.
acerca de este tema: una partícula p de masa m que se mueve a una
A • No todos los rayos luminosos provocan la emisión, pues para cada velocidad v puede, en condiciones experimentales adecuadas, presen-
Amperímetro metal existe una frecuencia mínima por debajo de la cual no se pro- tarse y comportarse como una onda de longitud.
Experimento para demostrar que la energía duce tal efecto (aunque el haz sea muy intenso); es decir, la emisión de Representación esquemática del
Entonces:
cinética máxima del electrón emitido en el electrones depende de su frecuencia y no de su intensidad. comportamiento dual de la materia,
efecto fotoeléctrico depende de la frecuencia h específicamente de los rayos del sol,
de la luz incidente. El efecto fotoeléctrico presenta diversas aplicaciones en nuestra vida m × v = p = __ constituida por cuantos de energía y ondas.
λ
cotidiana, como la calculadora de celdas, la puerta del ascensor, los lá-
ser, transistores, etc. Donde h es la constante de Planck.

Fotones de luz
EJERCICIO RESUELTO 3
Película Un foco incandescente de 50 W emite el 1 % de la potencia que se le
transparente suministra en forma de luz con frecuencia de 5,45 × 1014 Hz. Calcula la ¿CÓMO VAMOS?
energía de cada fotón y el número de fotones que emite por segundo.

Silicio • Calculamos la energía de cada fotón: 3 Un haz muy intenso de luz

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E = h × f roja no aumenta la emisión

PARA SABER MÁS de electrones. En cambio, si
E = 6,63 × 10–34 J × s × 5,45 × 1014 s–1 se cambia la luz roja por una
Se denominan fotoelectrones E = 3,6 × 10–19 J azul, la velocidad de electrones
• Anotamos los datos:
a aquellos electrones que son emitidos aumenta, por lo tanto,
• Si la potencia radiada en forma de luz de la longitud de onda de la
liberados cuando chocan contra también lo hace su energía.
Un fotón comunica su enegía a un electrón de un átomo frecuencia es 0, 5 W (0,5 J/s), tenemos que en cada segundo el número de ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de hidrógeno con la del
uno de los fotones del haz ¿A qué se debe esto? • Reemplazamos los datos en la ecuación:
de silicio. El electrón se desprende y puede unirse a fotones es: modelo de Bohr?
luminoso, para luego ser emitidos otros formando una corriente eléctrica, que activa la Desarrolla la página 168 del
0,5 J × s
_________
por el metal. calculadora encenciendo la pantalla. = 1,4 × 1018 fotones/s Libro de actividades.
3,6 × 10–19 J

192 UNIDAD 9 193

 4 El principio de incertidumbre El modelo atómico actual
En 1905, Albert Einstein empleó la hipótesis de Planck y mencionó que Denominado también modelo orbital o modelo cuántico ondulatorio
la luz en ocasiones no se comporta como una onda, sino más bien como
y el modelo atómico actual atómico. Fue desarrollado durante la década de 1920 por Schrödinger y
COMUNÍCATE
Fotones
un flujo de corpúsculos denominados fotones. Cada uno de estos fo Heisenberg con los aportes que se lograron a lo largo de los años.
Consiste en la emisión de electrones por un metal cuando sobre él inci En la actualidad, la mayor
tones transporta energía. Así cuando dos haces de luz con la misma En 1927, Werner Heisenberg enunció el principio de incertidumbre
de un rayo luminoso de determinada frecuencia. ¿QUÉ RECUERDO? Este modelo es de gran complejidad matemática, tanto así que, usándo- parte de los hospitales, centros
frecuencia inciden sobre un metal, y uno de los haces tiene mayor in Electrones considerado como una de las ideas fundamentales del pensamiento fí-
lo solo, se puede resolver con exactitud el átomo de hidrógeno. sanitarios y clínicas disponen de
Esta emisión puede ser detectada por el paso de corriente a través del tensidad que otro; entonces tendrá mayor número de fotones, por lo sico actual.
• ¿Cómo funcionan las puertas un Departamento de Radiología y
de un ascensor o las de un circuito de un dispositivo, como el que se observa en la imagen tanto, emitirá un mayor número de electrones. • ¿Se puede obtener información Teorías / Principios Aportes
Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a la imposibili- de un Departamento de Medicina
exacta sobre la posición de un
supermercado? Para Einstein, un haz de luz de determinada frecuencia está formado dad de obtener información de un sistema. Todo electrón en movimiento lleva asociada una onda. Nuclear, y emplean métodos
electrón?
por cierto número de fotones en movimiento, de manera que la energía Dualidad Al respecto, el comportamiento de un electrón se describe radioquímicos de laboratorio para
onda-partícula mediante una ecuación llamada ecuación de onda, la cual diagnóstico e investigación de una
que transporta cada uno de estos fotones está relacionada con la fre No se puede conocer
de De Broglie describe una posible situación en la que puede encontrarse gran variedad de enfermedades.
cuencia de radiación. Esto se explica mediante la siguiente expresión: En relación simultáneamente y con precisión un electrón.
Establece que con el electrón absoluta la posición y la cantidad • ¿Qué opinas del uso de este tipo
id × ciertos pares de de movimiento de un electrón. Como no es posible conocer toda la información sobre el de radiactividad?
Principio
magnitudes físicas electrón durante todo el tiempo, se introduce el concepto
de incertidumbre
Según esta teoría, existe una frecuencia umbral por debajo de la cual no no pueden medirse No es posible determinar de Heisenberg
de probabilidad para describir magnitudes asociadas con el
existe emisión de electrones. Dicha frecuencia se expresa así: En relación electrón (posición, velocidad y energía).
simultáneamente. simultáneamente y sin error
con la energía
r e cuándo tiene lugar un proceso Se refiere al orbital atómico como región del espacio
del sistema
umbral
= y la energía asociada a él. alrededor del núcleo en el cual la probabilidad de encontrar
Mecánica un electrón es máxima.
S cuántica
Así, por ejemplo, en la primera imagen, podemos conocer la posición También se introducen los números cuánticos para obtener
de la mascota, pero no se aprecia la velocidad con la que se mueve; en distintas soluciones en la ecuación de onda.
Se afirma que la luz tiene una naturaleza dual de onda-partícula. Esto cambio, en la segunda imagen, podemos notar la velocidad, pero no se
quiere decir que según la experiencia a la que se someta, presentará un distingue la posición del perro. Estas tres propuestas conforman algunos de los principios del modelo
comportamiento ondulatorio o un comportamiento corpuscular. átomico actual, aunque con la mecánica cuántica (parte de la física que
El efecto fotoeléctrico presenta las siguientes características:
e de estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas) queda claro que
p El físico francés Louis de Broglie enunció en 1924 el siguiente principio
• Es instantáneo. no se puede saber dónde se encuentra un electrón en un átomo, pero
acerca de este tema: una partícula de masa que se mueve a una
• No todos los rayos luminosos provocan la emisión, pues para cada sí la región en la que puede encontrarse en un momento dado; dicha
A velocidad puede, en condiciones experimentales adecuadas, presen
metal existe una frecuencia mínima por debajo de la cual no se pro región es conocida como orbital.
o tarse y comportarse como una onda de longitud.
duce tal efecto (aunque el haz sea muy intenso); es decir, la emisión de Las regiones de alta densidad electrónica representan la mayor pro-
Entonces:
electrones depende de su frecuencia y no de su intensidad. babilidad de localizar un electrón, mientras que lo contrario se aplica
El efecto fotoeléctrico presenta diversas aplicaciones en nuestra vida × = = a regiones de baja densidad electrónica. La solución matemática de la
cotidiana, como la calculadora de celdas, la puerta del ascensor, los lá ecuación de Schrödinger precisa de cuatro números cuánticos. Cada
ser, transistores, etc. Donde es la constante de Planck. El principio de incertidumbre se representa matemáticamente de la si-
cuarteto de estos valores describe un orbital y la posición de alta proba-
bilidad del electrón.
guiente manera:
Fotones de luz
Donde:
∆x = incertidumbre posición.
∆x × ∆p ≥ h
Película ∆p = incertidumbre en cantidad de movimiento.
transparente Actual descripción del átomo de hidrógeno.
h = constante de Planck. Las zonas más oscuras son aquellas en
las cuales es más probable encontrar un
electrón, y las más claras, aquellas donde la
Silicio • Calculamos la energía de cada fotón: Un haz muy intenso de luz probabilidad es menor.

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roja no aumenta la emisión EJERCICIO RESUELTO 4
×
de electrones. En cambio, si ¿Cuál es la menor incertidumbre que se puede obtener en la posición de
= 6,63 × 10–34 J × s × 5,45 × 1014 s–1 se cambia la luz roja por una un electrón que tiene una incertidumbre de 9,1 × 10–23 kg × m/s?
Se denominan fotoelectrones = 3,6 × 10–19 J azul, la velocidad de electrones ¿CÓMO VOY?
• Anotamos los datos:
a aquellos electrones que son emitidos aumenta, por lo tanto,
• Si la potencia radiada en forma de luz de la longitud de onda de la ∆ p = 9,1 × 10 –23
kg × m/s h = 6,63 × 10–34
J×s
liberados cuando chocan contra también lo hace su energía.
Un fotón comunica su enegía a un electrón de un átomo frecuencia es 0, 5 W (0,5 J/s), tenemos que en cada segundo el número de 4 ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de hidrógeno con la del
uno de los fotones del haz ¿A qué se debe esto? • Reemplazamos los datos en la ecuación:
de silicio. El electrón se desprende y puede unirse a fotones es: modelo de Bohr?
luminoso, para luego ser emitidos otros formando una corriente eléctrica, que activa la Desarrolla la página 168 del 6,63 × 10–34 J × s
h = ________________
0,5 J × s ∆ x = ___ = 7,3 × 10–12 m
por el metal. calculadora encenciendo la pantalla. = 1,4 × 10 fotones/s
∆p 9,1 × 10–23 kg × m/s Desarrolla la página 169 del Libro de actividades.
3,6 10–19 J

192 193 194 UNIDAD 9 195

 5 La energía nuclear
La reacción nuclear El combustible nuclear más utilizado es el uranio-235. Sus átomos su-
fren una reacción de fisión nuclear en la que son bombardeados con PARA SABER MÁS

La fisión nuclear neutrones y se rompen en fragmentos de distinta masa. En esta reac-

ción se obtiene gran cantidad de energía y se liberan nuevos neutrones, ¿Sabías que convirtiendo en
Es un proceso en el que un núcleo, generalmente de masa elevada, se que continúan el proceso produciendo una reacción en cadena. energía un gramo de materia
¿QUÉ RECUERDO?
rompe en dos fracciones más pequeñas. podríamos iluminar 20 focos de
Si la reacción no se controla, se produce una reacción en cadena des- 100 watts durante un año?
La masa de las sustancias que resultan de la fisión nuclear es ligera- controlada que emite una gran cantidad de energía en forma de explo-
• ¿De qué manera se genera
mente inferior a la masa de las sustancias que reaccionan. Este defecto sión.
energía eléctrica?
de masa se libera en forma de energía. Las reacciones nucleares son
más exoenergéticas que cualquier reacción química; de ahí que se utili- La energía nuclear viene dada por la expresión:
cen como fuente de energía.
n n E = ∆m × c 2
89
Rb
n
Donde E es la energía nuclear, ∆m es la masa que se destruye y c es la
velocidad de la luz en el vacío.
92
Kr n
La central nuclear
144 En las centrales térmicas nucleares, se usa como combustible el uranio
235 Cs
U 90
Sr n o plutonio y se obtiene energía de la fusión de sus átomos.

n n
n • En las centrales térmicas y nucleares, el calor obtenido de la combus-
n
tión y reacción nuclear se emplea para calentar el agua contenida en
una caldera, que se transforma en vapor de agua.
143
235 235 Xe ¿CÓMO VAMOS?
U U • Ese vapor se conduce a una turbina, moviendo los álabes o aspas.
n
92 • El eje de la turbina está conectado a un generador de corriente, trans-
Kr n 5 Investiga sobre la importancia
formando la energía mecánica en energía eléctrica.
n de la construcción de
141
Ba • El vapor sale de la turbina se condensa al pasar por un circuito de sarcófagos en un reactor
n
235 refrigeración y regresa a la caldera. nuclear.
U 141
Ba Desarrolla la página 170 del
Desde una sala de control se gobierna la central y se manejan los dis-
Libro de actividades.
Esquema de un proceso en cadena. Al bombardear el 235U con neutrones, se pueden obtener positivos de seguridad que detienen el reactor en cuanto se detecta el
distintas reacciones nucleares. mínimo riesgo de escape o mal funcionamiento.

La fusión nuclear
Paredes Reactor Doble edificio
Es un proceso en el que dos núcleos de masa baja se unen formando de hormigón Turbinas Tendido
de contención
y acero eléctrico
un núcleo de masa más alta. La masa de los productos de la fusión es
Shutterstock

ligeramente inferior a la masa de los reactivos, lo que determina la libe- Vapor a

Generador presión Transformador
ración de una cantidad equivalente de energía. de vapor Generador
Torre de
La fusión requiere energías muy altas para que los núcleos superen la refrigeración
repulsión eléctrica y lleguen a unirse al actuar la fuerza nuclear fuerte.
Condensador
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2
H 3
H
Sala de control

Fluido
Cúmulo de las Pléyades, en Tauro. La 4
conductor
fusión nuclear es la responsable del brillo He de calor Bombas
de las estrellas; es un proceso que libera
mucha energía. El Sol lleva brillando unos Suministro
Barras de
4500 millones de años y se cree que tiene La fusión nuclear entre dos átomos de Núcleo de reactor de agua
combustible
combustible suficiente para permanecer así hidrógeno (diatómico (H2) y triatómico
otros 5000 millones de años. n (H3 ) da lugar a un átomo de helio. Funcionamiento de una central térmica nuclear.

196 UNIDAD 9 197

 6 La teoría de la relatividad general
La teoría de la relatividad En 1915, Einstein extendió los conceptos de la teoría de la relatividad
especial para explicar la atracción gravitacional entre masas. Esta teoría
considera a los observadores en movimiento relativo acelerado.
Esta teoría se divide en dos: la teoría de la relatividad especial y la teoría
¿QUÉ RECUERDO? La teoría de la relatividad general se basa en los siguientes supuestos:
de la relatividad general.
• La gravedad (o atracción entre cuerpos con masa) es consecuencia de
• Nombra tres situaciones en las La teoría de la relatividad especial
la forma del espacio y no de la fuerza entre ambas masas.
que el movimiento aparente de
En 1905, Albert Einstein, luego de observar que la velocidad de la luz
un cuerpo cambie al observarlo • La fuerza que sentimos cuando nos movemos en un sistema acelerado
desde dos sistemas de en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de
(por ejemplo, cuando un vehículo frena) tiene la misma naturaleza que
referencia diferentes. obtener todas las consecuencias del principio de relatividad de Galileo,
la fuerza de atracción entre masas (por ejemplo, la fuerza de gravedad
presentó postulados considerando solo sistemas que se mueven uno
que ejerce la Tierra sobre la Luna).
respecto del otro con velocidad constante.
Una forma de expresar el punto central de la teoría de la relatividad ge-
Primer postulado neral se resume en la siguiente afirmación: “la gravedad es equivalente
Sostiene que todo movimiento es relativo; por lo tanto, el éter quedaba a la curvatura del espacio”. Albert Einstein (1879-1955).
fuera de lugar en la física, puesto que ya no se necesitaba de este medio.

Shutterstock
En otras palabras, no existe un sistema inercial de referencia privilegia-
do que se pueda considerar como absoluto.

é Shutterstock

¿Qué vagón está en

movimiento?
LA Este es un claro ejemplo
de que la percepción del
Esta teoría determina que el espacio es una gran malla donde se producen
movimiento depende de la
curvaturas según la masa del cuerpo, que logra mantener en órbita a los planetas.
posición del observador.

Segundo postulado La simultaneidad es relativa

La velocidad de la luz es igual para todos los observadores, indepen- La posición de un punto en un sistema de referencia donde tiene lugar
dientemente del estado de reposo o de movimiento tanto del observa- un suceso se determina por las coordenadas cartesianas del punto y
dor como de la fuente. el instante en que se produce el suceso se establece con ayuda de un
reloj instalado en ese punto. El problema surge cuando es necesario
La velocidad de la luz en el vacío es una constante universal (c), que es relacionar hechos que ocurren en diferentes lugares, lo cual se resuelve
independiente del movimiento de la fuente de luz. instalando relojes sincronizados en cada punto: ¿cómo se podrían sin-
PARA TENER EN CUENTA
cronizar estos relojes?
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Durante todo el siglo XIX, el éter No hay simultaneidad absoluta. Sucesos separados en el espacio, que PARA SABER MÁS
fue considerado como medio para dos observadores parecen simultáneos, no lo son para otros dos
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propagador de la luz y como el observadores que se mueven con respecto a los dos primeros con velo-
único elemento absolutamente Para Newton, el espacio es
cidad constante.
firme del universo, con movimiento absoluto por su naturaleza,
absoluto y no determinable. Con sin relación con nada exterior;
los nuevos estudios de la teoría ¿CÓMO VOY? permanece idéntico e inmóvil.
especial de la relatividad, el éter El tiempo es absoluto, verdadero y
La velocidad de la luz se
quedaba fuera de lugar en la matemático en sí mismo y por su
mantendrá constante. 6 Explica las diferencias entre el primer postulado y el segundo postulado.
física; puesto que la luz ya no se Por más que intentemos propia naturaleza; tampoco tiene
necesitaba de semejante medio. alcanzarla, nunca lo Desarrolla la página 170 del Libro de actividades. relación con nada exterior.
podremos lograr.

198 UNIDAD 9 199

 7 La teoría de la relatividad Este efecto se conoce como la contracción de Lorentz, donde v es la
velocidad relativa entre el observador y el objeto observado. De este
L0
O
y las magnitudes modo, si un observador O ve una pelota con velocidad v, tal que v = 0,
la observa como se muestra en las siguientes imágenes:
La dilatación del tiempo O'
¿QUÉ RECUERDO? v
El tiempo no es absoluto, depende de la ubicación del observador y de
• ¿El tiempo y la masa son valores la velocidad con que el tiempo se mueve. Una explicación de esta teoría
constantes? es que si el tiempo es sometido a una velocidad elevada, transcurre más
despacio.
O
En 1970, se realizó un experimento con dos relojes atómicos que se pu-
sieron a la misma hora, uno de ellos se quedó en la Tierra y el otro fue
v=0 v = 0,87 c v = 0,995 c v=c
enviado en un viaje regular a otro punto lejano. Al final, se compararon O'
ambos relojes y se comprobó que el reloj que había viajado se había El fundamento teórico de este fenómeno se debe a que, para medir la v
atrasado. longitud de un objeto, es necesario medir simultáneamente la posición
de sus extremos, lo que implica su observación mediante rayos lumino-
La longitud del vagón es menor para
La paradoja de los hermanos gemelos sos, pero como el objeto se está moviendo, la posición de los extremos el observador que está afuera del
varía, ya que en el tiempo que tarda la luz en llegar las posiciones han tren, debido a la velocidad con la que
Pedro y Pablo son gemelos idénticos. Pablo realiza un viaje a un pla- cambiado. De esta manera, cuanto más rápido se mueva el objeto, más se mueve.
neta muy lejano con una rapidez cercana a la luz y vuelve a la Tierra. pequeño nos parecerá.
Cuando se reúne con su hermano, Pablo observa que Pedro es más
viejo que él. Relación masa energía
El problema es una paradoja. El resultado relativista entra en con- Einstein demostró que cuando una partícula viaja a una velocidad cer-
flicto con nuestro sentido común. Lo observado por Pablo es con- cana a la velocidad de la luz, su masa aumenta y requiere cantidades de
secuencia de la dilatación del tiempo que mide su hermano Pedro. energía cada vez más grandes para propulsarla. Es decir, encontró una
relación entre la masa, la energía y la velocidad de la luz que estableció
de la siguiente manera:

E = m × c2

Donde E representa la energía, m la masa de la partícula y c la velocidad

de la luz.

EJERCICIO RESUELTO 5
La masa del electrón en reposo es 9,1 × 10–27 kg. Si el electrón viaja en un
tubo de rayos catódicos a una velocidad de 5 × 107 kg, calcula la energía
total del electrón si su masa es de 9,96 × 10–27 kg.
• Calculamos la energía:
E = m × c2
E = 9,96 × 10–27(3 × 108)
E = 2,99 × 10–18 J
La contracción de la longitud
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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La dilatación del tiempo produce distintos efectos sobre los objetos que
se desplazan a altas velocidades. Uno de ellos es la contracción de la
longitud. Para un observador externo, un cuerpo en movimiento a una ¿CÓMO VAMOS?
APRENDER A VER velocidad cercana a la de la luz parece contraerse en la dirección del
movimiento METACOGNICIÓN
7 Investiga en qué artículo Einstein mostraba una deducción de la ecuación
• Describe las imágenes de la de la relatividad que relaciona masa y energía.
Einstein concluyó que el coeficiente de contracción de la longitud es: • ¿De qué manera lo que aprendí
paradoja de los gemelos e indica ______
√ me ayuda a entender lo que
2 Desarrolla la página 171 del Libro de actividades.
qué ocurrió. v
L' = L0 × 1 – __
c2 sucede en el universo?

200 UNIDAD 9 201

 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC CIERRE

SINTETIZAMOS

El poder de la energía nuclear Te presentamos un mapa conceptual sobre física moderna.

Shutterstock
La energía nuclear es aquella energía contenida en el núcleo de Núcleos atómicos
un átomo y los átomos son las partículas más pequeñas en que
se puede dividir un material. Este tipo de energía mantiene unidos
de los
neutrones y protones es utilizada para producir electricidad.

La energía nuclear se puede obtener de dos formas: por fusión nu- Las propiedades y el
clear y por fisión nuclear. En la fusión nuclear, la energía se libera comportamiento
cuando los átomos se combinan o se fusionan entre sí para formar
un átomo más grande. Así es como el Sol produce energía. En la estudia
fisión nuclear, los átomos se separan para formar átomos más pe- Fusión
queños, liberando energía. Las centrales nucleares utilizan la fisión
nuclear para producir electricidad, además de inumerables aplica- FÍSICA MODERNA la reacción nuclear se da por
ciones que empleamos en nuestra vida diaria. Fisión
se aprovecha la

energía nuclear
PROPUESTA DE TRABAJO
en
Busca información sobre la energía nuclear en el Perú y 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
las aplicaciones de este tipo de energía hoy en día. presentación en Prezi o PowerPoint.
1. Elabora un cuadro sobre las aplicaciones de la Desarrolla la página177 del Libro de actividades.
Alimentación Medicina Agricultura
energía nuclear.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Contenido El estudiante domina El estudiante conoce el El estudiante incluye El estudiante incluye Desarrolla las páginas 178 y 179
el tema. El contenido tema. El contenido es información sobre el información mínima del Libro de actividades.
presenta detalles conciso. tema, pero presenta y presenta varios
específicos. uno o más errores errores conceptuales.
conceptuales.
CONSULTAMOS
Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no
de manera clara su su posición sobre su posición de presenta su posición
posición sobre el tema el tema, pero no lo manera confusa y sin sobre el tema. Para descubrir Para ampliar
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con argumentos que lo sustenta ni propone argumentos. TED (2005), Brian Greene habla sobre la Christopher Nolan (Dir., 2004), Interestelar,
respaldan. argumentos que lo teoría de las cuerdas Estados Unidos
respaldan.
En este video, Brian Greene, físico estadounidense, autor Esta película nos cuenta cómo un grupo de exploradores
Herramientas El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene
de diversos libros de física moderna y el mayor defensor salen de la Tierra en busca de un nuevo planeta
digitales dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar
de la teoría de las supercuerdas, explica esta teoría como para la supervivencia de la raza humana. Durante las
herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herraminetas
la idea de minúsculos hilos de energía que vibra en once investigaciones, encuentran un agujero negro que les
digitales.
dimensiones creando todas las partículas del universo. permite hacer viajes interestelares, donde la gravedad, la
relatividad y hasta una quinta dimensión salen a relucir.

202 UNIDAD 9 203

 Texto escolar (págs. 204 y 205) Libro de actividades (págs. 180 y 181)

El docente debe evaluar constantemente su trabajo, reflexionando acerca de sus ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

capacidades y actitudes. Para ello, le sugerimos algunas preguntas que pueden

Indicar a los estudiantes que respondan las preguntas propuestas en esta ayudar a mejorar su labor docente en relación con los estudiantes y consigo
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Formar grupos y motivarlos a desarrollar las actividades en hoja aparte. Comprende y usa conocimientos científicos
EN TU TEXT
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica.
AS
Acordar con ellos el día en que recibirán sus resultados.

O
NO ESCRIB
1 ¿En qué consiste la radioterapia?

ESC
OLAR
Promover la autoevaluación en los estudiantes mediante la lectura individual 2 ¿Cuáles son los riesgos en nuestra salud si nos exponemos muchas horas a Los rayos X
de la lista de cotejo propuesta, de tal manera que puedan identificar el nivel fuentes radiactivas?

Shutterstock
En 1895 Wilhelm Conrad Röntgen descubrió los rayos X, quienes
Presenté situaciones conflictivas para que el estudiante sea reciben ese nombre por desconocerse –en su momento– su
de aprendizaje alcanzado a partir de su autoanálisis. capaz de resolverlas. 3 Luis y Fernando son hermanos gemelos. Si uno de ellos viajara a un planeta
origen. Los rayos X son fotones de energía (como los rayos
X a la velocidad de la luz y regresara a Tierra, lo más probable sería:
gamma), es decir, son ondas electromagnéticas. Su principal
Presenté actividades de transferencia para que el estudiante A. Que el gemelo que viajó regrese anciano. utilidad es la de atravesar algunos cuerpos, como los tejidos
B. Nada, ya que el tiempo es igual en todos lados. blandos, y otros no, como huesos o los metales, dependiendo de
1. Es una tratamiento basado en rayos X, rayos C. Qué por la dilatación del tiempo, el gemelo que se quedó en la Tierra sería
su potencia. Esto permite tomar radiografías y localizar fisuras o
Utilicé herramientas y recursos TIC en el proceso de más viejo que el otro.
roturas de huesos, o incluso cuerpos extraños en el organismo.
Sin embargo, una exposición prolongada a los rayos X puede
aprendizaje.
2. La radiación puede afectar el funcionamiento de órganos y tejidos, y 4 Si la constante de Planck fuera 1032 veces mayor de lo que es, ¿Cómo se causar daños irreversibles, por lo que el tiempo de exposición a
ellos debe ser limitado y se deben utilizar elementos de protección
producir efectos agudos tales como enrojecimiento de la piel, caída del Usé rúbricas para evaluar el proceso de las actividades. vería adectado nuestro planeta?
de plomo. Estos implementos son utilizados, por ejemplo, por los
5 Según la teoría de la relatividad, para dos personas con movimiento profesionales encargados de rayos X.
uniforme uno con respecto del otro, ¿cómo podría determinarse cuál está
3. C mejoren sus puntos débiles. realmente en reposo?
10 ¿Por qué es importante seguir las recomendaciones de los expertos
4. La energía de un cuanto se incrementaría, por lo tanto su masa 1: insatisfecho 2: medianamente satisfecho 3: satisfecho 4: muy satisfecho 6 ¿Por qué la visión de Isaac Newton sobre la física fue modificada cuando estamos expuestos a estos rayos?
radicalmente por la física cuántica?
11 ¿Cuáles son las condiciones para que cualquier persona pueda tomarse
Proponer acciones de mejora tomando en cuenta la información recogida y las 7 ¿Qué implicancias tendría la masa si se pudiera viajar a una velocidad igual estos exámenes de rayos X?
5. Para dos cuerpos en movimiento uniforme no es posible discriminar a la de la luz?

Considerar que las acciones de mejora son perceptibles con el transcurso del A. El tiempo se haría más corto.

6. Porque las leyes de Newton están referidas a leyes de mecánica que tiempo. Por ello, resulta adecuado registrar el desarrollo y los logros que se B. La masa de dicho cuerpo aumentaría de manera extraordinaria.
C. La energía del cuerpo disminuiría.
EJERCE TU CIUDADANÍA
D. La velocidad iría disminuyendo poco a poco.

la luz. 8 ¿Cuál será la longitud de onda asociada a un cuerpo de 50 kg de masa Los bombardeos atómicos sobre

Shutterstock
que se mueve con una velocidad de 72 km/h? Observa el espectro Hiroshima y Nagasaki fueron ataques
7. B electromagnético y responde: nucleares ordenados por Harry S.
Truman, presidente de los Estados
8. La longitud de onda corresponde a los rayos cósmicos. Para atender los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes, Microondas Luz visible
Rayos gamma
Rayos Unidos, contra el Imperio del Japón.
Ultravioleta Los ataques se realizaron el 6 y el 9
cósmicos
9. Porque los rayos IR tienen menor frecuencia que los rayos UV, que son debemos utilizar diversas estrategias. Por ejemplo: de agosto de 1945 y formaron parte
del fin de la Segunda Guerra Mundial.
• En el Hasta la fecha, estos bombardeos
constituyen los únicos ataques
o leer el mismo texto con distinta entonación. Asimismo, podemos Ondas de nucleares de la historia. METACOGNICIÓN
Infrarrojos Rayos X

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realizar debates, comentarios en parejas, etc. radio y TV Se estima que hacia finales de 1945,
• ¿Qué aprendizajes lograste al
Longitud las bombas habían matado a unas
5 000 000 000 10 000 780 - 380 250 0,5 0,0005 nanómetros (nm) finalizar la unidad?
La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio • En el , se utilizan gestos mientras se dan las de onda 246 000 personas, aunque solo la mitad falleció los días de los bombardeos,
• ¿En qué otras ocasiones
académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la instrucciones orales, se realizan lecturas o se expresan ideas con 9 La mayoría de las personas suelen usar bloqueador para protegerse de la
la otra mitad murió a causa de diversas enfermedades producidas por la
podemos utlizar lo que hemos
exposición radiactiva a la que fueron sometidos. Actualmente, se prohíbe
mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado. piel contra quemaduras del sol. ¿Por qué la radiación infrarroja a diferencia poseer, fabricar e introducir armamento nuclear. aprendido?
mapas conceptuales o gráficos, mientras se realizan explicaciones de la radiación ultravioleta no produce daños a la piel?
• ¿Consideras que era necesario lanzar la bomba sobre Hiroshima y
Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un cuaderno orales; podemos desplazarnos por toda el aula mientras damos Nagasaki? Si no comprendiste un tema,
de campo donde se registren fortalezas y puntos débiles en su práctica indicaciones, realizamos con los estudiantes juego de roles, de • ¿Qué opinas del uso de bombas nucleares?
vuelve a intentarlo. ¡Verás
pedagógica. A partir de ellos, se pueden proponer planes de mejora que situaciones, de casos o de personajes; escribimos sobre las
cómo lo consigues!

sensaciones que experimentamos ante una situación u objeto, juegos o 204 UNIDAD 9 205
 ANEXOS

Anexo 1: Historia de la física

El esquema representa una foto instantánea de una sección de agua profunda a través de la cual se mueve La figura está dibujada a escala y muestra un objeto situado en el eje principal, a 30 cm de un espejo cóncavo
una ola. La flecha da el sentido del desplazamiento de la ola y P es una molécula de agua. de distancia 10 cm. El objeto está orientado en ángulo recto respecto al eje principal. También se muestra un ESTUDIO DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
A medida que la ola se mueve hacia adelante, la molécula de agua P se desplaza en un círculo de radio igual a rayo de luz que viene de un punto arbitrario en el objeto.
E. Torricelli R. Boyle A. Celsius R. Brown J. L. Gay-Lussac W. Thomson W. C. Röntgen P. Curie G. N. Lewis H. Moseley
(1608-1647) (1627-1691) (1701-1744) (1773-1858) (1778-1850) (Lord Kelvin) (1845-1923) (1859-1906) (1875-1946) (1887-1915)
Físico italiano Físico y químico británico Astrónomo sueco Botánico británico Químico francés (1824-1907) Físico alemán Físico francés Químico Físico británico
Estudio de la presión Leyes de los gases. Escala centígrada de Descripción del efecto Leyes de los gases. Matemático y Descubrimiento Descubrimiento del estadounidense Estudio de las
atmosférica. temperatura. browniano. físico británico de los rayos X. radio y el polonio. Estudio del enlace propiedades de un
covalente. elemento en función de
Escala absoluta su número atómico.
de temperatura.
J. Charles
(1746-1823)
Físico francés
Estudio del
comportamiento
de los gases.

a. La longitud de onda de la ola, la amplitud de la ola y la dirección de la aceleración de la molécula P. • Dibuja rayos apropiados dejando la parte superior del objeto y reflejándolos en el espejo. Luego, sitúa la imagen del objeto.
b. Las secciones A y B de la ola después de que la molécula P ha completado la mitad de su trayectoria circular. Indica en el • Extiende el rayo de luz y muestra su trayectoria después de la reflexión en el espejo. ENERGÍA DINÁMICA
diagrama la nueva posición de P y la dirección de la aceleración de P.
Sentido del • ¿A qué distancia del espejo estará situada la imagen?
W. R. Snell N. J. Cugnot J. Watt J. R. Mayer J. P. Joule H. von Helmholtz Arquímedes Galileo Galilei B. Pascal R. Hooke I. Newton
• Hallamos la distancia utilizando la ecuación de Gauss: (1591-1626) (1725-1804) (1736-1819) (1814-1878) (1818-1889) (1821-1894) (290 a. C.- 212 a. C.) (1564-1642) (1623-1662) (1635-1703) (1642-1727)
Físico británico Ingeniero francés Ingeniero británico Físico alemán Físico británico Científico alemán Filósofo griego Astrónomo italiano Físico y Físico británico Físico británico
1/f = 1/o + 1/i matemático francés
Formulación de la Construcción del Perfeccionamiento Ley de la Cálculo del Formulación de la Formulación del principio Estudio de las leyes Descubrimiento Descubrimiento de
b. P’: Nueva posición de P F Espejo convergente segunda ley de la primer vehículo de la máquina de conservación equivalente ley de conservación que lleva su nombre, el que rigen el movimiento de la ley de los principios de la
Formulación del principio
refracción de la luz. alimentado por vapor. de la energía. mecánico del calor. de la energía. cual relaciona el volumen de los cuerpos bajo la elasticidad de dinámica y de la ley de
A’: Nueva posición de A de Pascal que indica
Espejo divergente vapor. de un objeto sumergido atracción de la Tierra. que la presión ejercida un muelle. la gravitación universal.
B’: Nueva posición de B en un fluido con la fuerza Descubrimiento de en un punto de un fluido
siempre positivo que el fluido ejerce sobre cuatro satélites de se transmite a todos los
dicho objeto. puntos del mismo.
espejo cóncavo, refl ejándose sobre el foco F. El segundo pasa por O Imagen real e invertida
Júpiter,
de las
y la intersección de ambos rayos (punto I) nos determina la imagen manchas
Imagen virtual y derecha en el Sol
que en este caso será invertida y ubicada entre el foco F y O.
y de las
Para el caso tenemos un espejo convergente, cuya imagen es real montañas
a. La velocidad de las olas. e invertida. de la Luna.
1 1 1 1 1 1 i = 15 cm
10 cm 30 cm
c. El tiempo que tarda una molécula de agua en recorrer una trayectoria circular completa.
a. Hallamos la velocidad de las olas: c. Determinamos el periodo: APORTACIONES AL CONCEPTO DEL ÁTOMO
100 m × 10 m/s2 1
2π Empédocles Demócrito Aristóteles Lucrecio A. Libau (Libavio) A. H. Becquerel J. J. Thomson M. Sklodowska E. Rutherford N. Bohr E. Schrödinger J. Chadwick P. A. M. Dirac
= 12,61 m/s 1 = 7,92 seg (490 a. C.-430 a. C.) de Abdera (384 a. C.-322 a. C.) (94 a. C.-50 a. C.) (1540-1616) (1852-1908) (1856-1940) Curie (1871-1937) (1885-1962) (1887-1961) (1891-1974) (1902-1984)
0,1265 Si se quiere producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, entonces la mejor posición estaría entre o y f, así la imagen formada estaría (1867-1934)
Filósofo griego (460 a. C.-370 a. C.) Filósofo griego Poeta y Alquimista alemán Físico francés Físico británico Físico neozelandés- Físico danés Físico austriaco Físico británico Físico británico

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12,61 m/s Materia compuesta Filósofo griego Materia compuesta filósofo romano Descripción de la Estudio del Descubrimiento Química británico Modelo atómico Ecuación de onda Descubrimiento Aportaciones
= 0,126 Hz en la zona real por lo que sería invertida y más grande. polaco-francesa Modelo atómico
100 m por cuatro elementos: por agua, fuego, Defensor de la teoría preparación de fenómeno de la del electrón. con electrones que describe el del neutrón. a la mecánica
agua, fuego, tierra La materia está tierra, aire y éter. atómica. Obra clave: sustancias químicas radiactividad. con un núcleo girando en movimiento del cuántica.
y aire. formada por partículas De rerum natura. diversas. Descubrimiento del central con la órbitas estables electrón en el átomo.
indivisibles: los átomos. polonio y el radio. carga positiva y circulares
Descripción de electrones girando alrededor del
los fenómenos alrededor. núcleo.
radiactivos.
W. K. Heisenberg
En los faros de buena calidad, la forma del reflector es un lente divergente que dispersa los rayos de luz como si todos los rayos salieran del foco Paracelso J. Dalton (1901-1976)
(1493-1541) (1766-1844) Físico alemán
Según la ecuación: × , la intensidad de corriente es 180 000 A. Médico y alquimista suizo
Químico británico Principio de incertidumbre: no
Aplicación práctica de se puede conocer con exactitud
técnicas de laboratorio Teoría atómica
científica. simultáneamente la posición y la
de química. velocidad de una partícula.

183 184 206 207

 ANEXOS

Anexo 2: Historia de la física

ASTRONOMÍA
Aristarco de Samos Hiparco N. Copérnico T. Brahe J. Kepler F. W. Bessel A. Einstein E. P. Hubble C. W. Tombaugh S. W. Hawking
(310 a. C-230 a. C.) (190 a. C.-120 a. C.) (1473-1543) (1546-1601) (1571-1630) (1784-1846) (1879-1955) (1889-1953) (1906-1997) (n. 1942)
Astrónomo griego Astrónomo griego Astrónomo polaco Astrónomo danés Astrónomo alemán Astrónomo alemán Físico alemán Astrónomo estadounidense Astrónomo estadounidense Físico británico
Desarrollo de un modelo Desarrollo del primer Propuesta de que el Sol Recopilación de Descubrimiento de las Medición por primera Desarrollo de la teoría Descubrimiento Descubrimiento del Estudio teórico de los
heliocéntrico para el catálogo estelar. permanece fijo en el numerosos datos sobre tres leyes que rigen el vez de la distancia a especial de la relatividad de la ley que planeta enano Plutón. agujeros negros.
sistema solar. Descubrimiento de centro del universo y los la posición de los movimiento planetario. una estrella usando y de la teoría general de la relaciona la

EFE
la precesión de los demás planetas giran planetas en el cielo. el método de la relatividad, con ecuaciones distancia a las
equinoccios. alrededor de él. paralelaje. que se aplican a la galaxias con
evolución del universo. su velocidad
de alejamiento
con respecto a
nosotros.
Claudius Ptolomeo
(siglo II)
Filósofo griego
Desarrollo de un modelo
geocéntrico para el
sistema solar.

J. L. Leverrier Georges Lemaître

(1811-1877) (1894-1966)
Astrónomo francés Astrónomo belga
Predicción de la Formulación de la teoría
existencia del planeta del Big bang.
Neptuno.

ESTUDIOS DE ELECTRICIDAD ELECTROMAGNETISMO

Tales de Mileto W. Gilbert C. A. Coulomb A. Volta G. S. Ohm T. A. Edison H. C. Orsted M. Faraday J. C. Maxwell H. R. Hertz
(640 a. C.-546 a. C.) (1544-1603) (1736-1806) (1745-1827) (1789-1854) (1847-1931) (1777-1851) (1791-1867) (1831-1879) (1857-1894)
Filósofo griego Físico y médico británico Físico francés Físico italiano Físico alemán Inventor estadounidense Físico danés Físico y químico británico Físico británico Físico alemán
Descripción de Planeta Tierra: un Ley de Coulomb: Recopilación de Ley de Ohm, Múltiples inventos, entre Efectos de la Descripción de fenómenos Desarrollo Generación
fenómenos de atracción inmenso imán. fuerzas eléctricas numerosos datos que relaciona ellos el foco eléctrico. corriente eléctrica que ponían de manifiesto de la teoría de ondas
debidos a la existencia entre cargas. sobre la posición la intensidad en imanes. la relación entre electromagnética electromagnéticas.
de cargas eléctricas. de los planetas de corriente, la los fenómenos eléctricos y unificación de
en el cielo. diferencia de y los magnéticos. la óptica y el
potencial y la electromagnetismo.
resistencia.

≡
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N. Tesla
B. Franklin L. Galvani S. Morse (1856-1943)
(1706-1790) (1737-1798) (1791-1872) Ingeniero croata-estadounidense
Estadista y científico estadounidense Anatomista italiano Inventor estadounidense Desarrollo de transformadores y
Experimento con cometas en una Estudio de los efectos de motores eléctricos capaces de
tormenta: la carga pasa hasta el de la electricidad en Desarrollo del telégrafo.
aprovechar la corriente eléctrica
extremo de la cometa. músculos de animales. alterna.

208 209
 ANEXOS

Incertidumbre en las mediciones ________________________

Error de paralaje
Anexo 3: Las medidas y errores experimentales
La medición perfecta no existe; siempre hay un margen de error o incertidumbre. Estos Los líquidos, debido a la
errores se originan cuando existen deficiencias en los instrumentos de medida, defectos tensión superficial, no forman
Cuando se realiza un experimento, en su desarrollo y, en especial, cuando se en el modelo experimental elegido para realizar la medición, por la naturaleza de la un ángulo recto con la pared
Instrumentos de medición
elaboran registros y mediciones, se pueden cometer errores que modifican los magnitud que se mide u otras condiciones externas. También influyen las características del recipiente. Por lo tanto,
Masa Balanza, báscula, espectrómetro de personales del individuo que mide (condición física, grado de atención, etc.). para medir bien el volumen
resultados y conducen a falsas conclusiones. Por eso, es importante aprender
masa. en una probeta, la mirada
a reconocer estos errores y solucionarlos si es posible, o bien considerarlos en Cada uno de estos factores constituye por separado una fuente de incertidumbre o error y
Tiempo Cronómetro, reloj atómico. debe situarse al mismo nivel
el resultado final. contribuye en mayor o menor grado a la incertidumbre total de la medida.
Longitud Metro, vernier, micrómetro. que alcanza el líquido en el
Si se mide la masa de un anillo varias veces en una balanza, es altamente Detectar y evaluar las incertidumbres no es simple e implica conocer diversos aspectos de recipiente, tal como aparece
Temperatura Termómetro, pirómetro, termopar.
probable que las mediciones no resulten siempre iguales. Entre una y otra en el dibujo.
Presión Barómetro, manómetro, anemómetro.
la medición. Lo máximo que podemos aspirar es a proponer un rango de valores dentro
existirán pequeñas diferencias. Estas variaciones se obtienen porque, como del cual debe encontrarse el valor real.
Electricidad Galvanómetro, voltímetro, vatímetro.
en toda medición, pueden cometerse errores o pequeños cambios en el
Volumen Probeta, matraz, pipeta, bureta. Las dos formas más comunes de expresar este rango es mediante un intervalo,
procedimiento que modifican los resultados. Es imposible obtener un valor
determinando un valor mínimo límite y un valor máximo límite [xmín – xmáx], o como un valor
exacto. Pero para acercarnos lo más posible a este ideal, podríamos realizar la
medición varias veces y obtener un promedio. Ese constituirá el valor más representativo central ± una incertidumbre. Lógicamente, como ambas representaciones corresponden al
de la realidad. mismo intervalo, la relación entre ellas es la siguiente:
(xmáx. + xmín.)
Valor central =
2
Exactitud y precisión ___________________________________ (xmáx. – xmín.)
Incertidumbre =
En el lenguaje común, se suele usar la palabra precisión como sinónimo de exactitud. Sin 2
embargo, se trata de conceptos diferentes.

La precisión se relaciona con la dispersión de datos obtenidos (es decir, que tan Error o incertidumbre absoluta __________________________
separados están unos de otros) y depende, por lo general, del instrumento de medición.
Cuanto menor sea esta dispersión, más preciso será el instrumento. En general, este error se representa con una letra delta mayúscula (Δ), inmediatamente
antes del símbolo de la variable de interés. No es más que el valor absoluto de la
La exactitud se relaciona con la cercanía entre el valor promedio obtenido mediante diferencia entre el valor verdadero y el valor medido.
cierto instrumento y el valor patrón o real. Cuanto más se acerquen estos valores, más
exacto será el instrumento. Para una sola medida: = |xmedición – xverdadero|

Para poder entender estas diferencias, comparemos una medición con un tiro al blanco: Para un conjunto de medidas: = |x – xverdadero| (donde x = promedio)
su centro es el valor patrón, cada impacto es una medición realizada, y el arco, el sistema Sin embargo, como el valor verdadero es, por definición, desconocido, se utilizan las reglas
de medición. prácticas explicadas anteriormente para asociar una incertidumbre con cada medición.
Así, por ejemplo, si utilizamos una wincha o metro (instrumento continuo de resolución
En este caso, los disparos están Cuando los impactos están muy Este es el caso ideal: se tiene un = 1 mm) para medir tanto la longitud de un lápiz como la altura de una puerta, las
todos muy cercanos entre sí, pero dispersos pero rodeando al grupo muy compacto de disparos incertidumbres absolutas de ambas mediciones serán idénticas:
muy lejos del centro; por eso se centro, su promedio resultará muy que han dado en el centro del
dice que hay mucha precisión, cercano a él. Entonces, hay poca blanco: hay mucha exactitud y
pero poca exactitud. precisión, pero mucha exactitud. mucha precisión.

Instrumento continuo Largo del lápiz Alto de

I ≡ Ic ± ΔI = (8,00 + 0,05) cm la puerta

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Resolución = 1 mm
a ≡ ac ± Δa =
(210,40 + 0,05) cm

210 211
 ANEXOS

Error o incertidumbre relativa ___________________________ 2. Indique al estudiante que deje caer la regla y al otro que deberá juntar los dedos para
asegurarla entre ellos. Acuerde un criterio para medir la distancia x, expresada en
Este error representa qué proporción del valor reportado es dudosa. Aquí, se utiliza el centímetros, que baja la regla hasta que la detenga.
símbolo ΔR inmediatamente antes del símbolo de la variable de interés para representar la
incertidumbre relativa. Para ilustrar más claramente este concepto, utilizaremos de nuevo 3. Realice la experiencia ocho veces y registre [Link] del Error
la distancia x que baja la regla, en una tabla x
los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta. ensayo absoluto e
como la siguiente.
Como puede apreciarse, las incertidumbres relativas son adimensionales (no tienen 1
unidades) y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras mayor sea el valor 2
central, menor será la incertidumbre relativa (para incertidumbres absolutas iguales).
…
•
Δl 0,05 cm •
Largo del lápiz: ΔRl = = = 0,0625 4. Determine el promedio de la distancia, es decir, el valor más probable, mediante la •
lc 8,00 cm
expresión: •
•
Δa 0,05 cm x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 + x7 + x8
Alto de la puerta: ΔRa = = = 0,000238
ac 210,40 cm x– =
8

Error o incertidumbre porcentual 5. Para cada uno de los datos (Xi) es posible determinar el error absoluto mediante la
expresión:
Este error también representa qué proporción del valor reportado es dudosa, pero en este •
caso en tanto por ciento. Aquí, se utiliza el símbolo Δ % inmediatamente antes del símbolo ei = |xi – x– |
• •
de la variable de interés para representar la incertidumbre porcentual. Utilizaremos una
vez más los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta para ilustrar este concepto. Registre en una tabla el error absoluto para cada medición.

6. Para hallar el error absoluto promedio (ea), determine el promedio de los errores
Δl 0,05 cm
Largo del lápiz: Δ %l = × 100 % = × 100 % = 6,25 % mediante la expresión: •
lc 8,00 cm
e1 + e2 + e3 + e4 + e5 + e6 + e7 + e8 •
Δa 0,05 cm ea =
Alto de la puerta: Δ %a = × 100 % = × 100 % = 0,0238 % 8 •
ac 210,40 cm

Al igual que las incertidumbres relativas, las incertidumbres porcentuales son 7. Exprese el resultado de las medidas de la siguiente forma:
adimensionales y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras menor sea
el valor central, mayor será el error porcentual cometido (para incertidumbres absolutas x– ± ea
iguales).
•
8. Calcule el error relativo (er) expresado en porcentaje, mediante la expresión:
e
Cálculo de errores experimentales _______________________ er = –a x 100 % •
x
En esta práctica se desarrollará un procedimiento para
manipular, interpretar y analizar datos experimentales,
centrándose en el cálculo del error debido a Cifras significativas
imprecisiones experimentales. En la realización de una medida, hay dos aspectos importantes:
N.° de cifras
• Siempre se debe expresar el resultado con el número de Medidas
1. Pida a un estudiante que sostenga la regla por el significativas
extremo superior, entre sus dedos índice y pulgar. cifras que permita el instrumento de medida.
328 mm 3
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Indique a otro alumno que coloque sus dedos de la • De esas cifras, la última es incierta, porque está afectada por
24,90 g 4
misma manera, justo a la altura del borde inferior de el inevitable error propio de la precisión del instrumento de
la regla pero sin tocarla. medida. 102,6 mL 4

Se llaman cifras significativas de una medida a todas aquellas 2,1820 g 5

que expresan correctamente el resultado de esa medida. 13,0 cm 2
Cuando el cero aparece a la izquierda de la coma decimal, no 0,025 m 2 •
se lo considera cifra significativa. Tampoco cuando aparece a la
0,0001 kg 1 •
derecha de la coma decimal si delante no tiene algún número
distinto de cero.

212 213
 ANEXOS

Geometría elemental
Anexo 4: Fundamentos matemáticos
Área del cuadrado Área del paralelogramo Área del círculo
A = a2 a A=b×h b A = π r2
Álgebra elemental r
a h

Multiplicación División Ecuaciones de segundo grado

Área del rectángulo Área del trapezoide Área del triángulo
am m – n
__ __h __1
a ×a ×a =a
x y z x+y+z
an  = a ;∀a≠0 A. Forma: ax2 + bx = 0 A=a×b A = ( ) (b1 + b2) A=( )b×h B
a 2 b2 2
• a3 × a2 = a5 4x2 + 2x = 0 → 2x(2x + 1) = 0 c
107
• ___2  = 107 – 2 = 105 h a h
• a2 × a–1 × a3 = a4 10 b
→ x1 = 0 A
b1 b C
• (a × b) (a × b ) = a × b
2 2 3 3 12 2
• ___  = 122 – (–1) = 123 1
12–1 → x2 = – _ 
2
Potenciación Exponente fraccionario
B. Forma: ax2______
+c=0
Trigonometría elemental
___
→ x = ± ________
an = a × a × a ..... a ; n ∈ N
n
am/n = √ am √ c2 – 4ac
2a Triángulos rectángulos notables
n veces a • (a2)3 = a2 × 3 = a6 30°
__
3x – 12 = 0 → 3(x – 4) = 0
2 2

2 __
45° __
• 105 = 10 × 10 × 10 × 10 × 10 • 43/2 = √ 43 53°
√2 k 2k √3 k
→ x1 = 2 5k
5 veces 10 3k 1k
Ecuaciones de primer grado → x2 = – 2
(an)p = an × p 37° 45° 60°
A. Por sustitución: 4k 1k 1k
• (a2)3 = a2 · 3 = a6 C. Forma: ax2 + bx + c = 0
2x + y = 5 (1) → y = 5 – 2x (*) ______
→ x = –b ± _______
• (72)6 = 712 3x – 2y = 4 (2) √ b2 – 4ac
13 k 125 k
De (*) en (2): 2a 25 k 5k
• (15–3)2 = 15–6 74° 7k
69° 44 k
3x – 2(5 – 2x) = 4 → x = 2; y = 1 (*) x – 2x – 3 = 0
2
21°
16°
__________
Exponente negativo 24 k 12 k 117 k
x = ________________
B. Por suma y resta: –(–2) ± √ (–2) – 4(1)(–3)
2

2(1)
1
a = a__n   ; ∀ a ≠ 0
–n x + y = 8 ... (1) 2±4 Relaciones trigonométricas
x – y = 2 ... (2) x = ____ 
2 1. sen2 α + cos2 α = 1
___
1 5. cos α = – cos (180º – α)
• 10–6 = Sumando miembro a miembro
106 → x1 = 3 2. sen α = cos (90º – α) 1
____
(1) + (2): 6. tg α =
___
1 3. tg α = ctg (90º – α) ctg α
• 25–2 = → x2 = –1
252 2x = 10 → x = 5 ; y = 3 4. sen α = sen (180 – α) 7. sen 2α = 2 sen α × cos α

Aritmética elemental Geometría analítica elemental

Razones geométricas Proporciones Porcentaje Ecuación de la recta Ecuación de la parábola
• Siempre se debe expresar el resultado con el número de y
1. a : b = c : d se lee “a es a b como c 1. a α b se lee: “La magnitud a es a % se lee: “a por ciento” y = mx + b y
y = x2

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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es a d ”. directamente proporcional a la
• De esas cifras, la última es incierta, porque está afectada por ___
a 16a
_a  = _c  → a × d = b × c magnitud b”. a%=
100 m : pendiente
b d m = tg
Se verifica que: a = k × b ___
a
a % de b = ×b
k = constante de 100
Se llaman cifras significativas de una medida a todas aquellas 2. El producto de medios es igual al 9a
producto de extremos. proporcionalidad ___
a ___b
a % de b % de c = × ×c
100 100 b
__1
• ____
a + b = ____
c+d 2. a α c se lee: “a es inversamente
b d 4a
proporcional a c”.
derecha de la coma decimal si delante no tiene algún número • ____
a = ____ c
→ a×c=k o
0 x
a
a+b c+d
a × c = constante 0 1 2 3 4 x

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