JEFATURA DE SECTOR NO.28 C.C.T 13FJZ0028 T.
CHAPULHUACAN HIDALGO
ZONAS ESCOLARES: 15, 21, 71 Y 72
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Propuesta de planeación didáctica para implementar del 23 de marzo al 3 de abril del 2020
“La expresión corporal permite adquirir mayor conocimiento de sí mismos al descubrir diferentes posibilidades de movimientos, cuando escuchan música de
diferente tipo y bailan o cuando participan en actividades de representación. Los niños desarrollan sus habilidades expresivas adquiriendo, al mismo tiempo,
mayor seguridad y confianza.”
SITUACIÓN DIDÁCTICA: A mover el esqueleto TIEMPO: del 23 de Marzo al 03 de Abril del 2020
PROPÓSITOS
- Identifican gestos, posturas o expresiones que pueden emplear para moverse con y sin música.
- Exploran diferentes formas de movimientos para imitar animales o situaciones en actividades personales y colectivas.
- Sigue los movimientos de baile apoyándose en piezas musicales.
COMPONENTE CURRICULAR ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Artes
OC 1. Eje OC 2. Tema
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.
- Comunica emociones mediante la expresión corporal
- Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencia de movimientos y desplazamientos.
Sesión 1. Recursos:
- Una lata o caja
- Grabadora o equipo de reproducción
- Piezas musicales diversas
MIS MANOS TIENEN VIDA
- Invite al niño a participar en un juego de exploración, pidiéndole que observe sus manos, las palmas, invítelo a ensayar formas diferentes de
moverse como abrir y cerrar los piños, mover uno a uno los dedos, girar la muñeca o hacer molinillo; al terminar, dejen descansar las manos sobre
las rodillas o alguna superficie, indique al niño que las manos se han dormido y que despertaran al sonido de un tambor (utilizar una lata o caja)
para adoptar alguna postura que se indicara y que se irá cambiando con cada toque: las manos respiran, se alegran, se enojan.
- Cante con los niños alguna pieza en la que las manos deben adoptar alguna postura, anímelo a que las muevan siguiendo la letra de la canción; por
ejemplo, en “derecha e izquierda”, de Liz Andrade, las manos se trasforman en animales: “la mano derecha es una mariposa, sube y baja y sale a
pasear, la mano izquierda es como un patito, cua cua cua cua cua cua cua, la mano derecha es un conejito, mueve sus orejas al compás, la mano
izquierda es una arañita, mira cuantas patitas para andar”.
- Comente que ahora las manos bailan al ritmo de la música. Seleccione alguna pieza musical para que realice algunas acciones, por ejemplo, una
marcha para ser soldado, una música suave para que naden como medusas de mar, una canción de cuna para dormir.
- Preparar acciones en donde se puedan hacer movimientos con las manos como, las manos son peces que nadan hacia la profundidad, buscan
alimento, comen, se asustan y se ocultan tras una roca, se asoman y se vuelven a ocultar, nadan felices, saltan sobre la superficie del agua y se
vuelven a sumergir; son hojas de un árbol que se han caído, se mueven con el viento, hacen remolinos, vuelven a caer, tiemblan, caen sobre el
agua, flotan; son arañas que hacen varias posiciones, caminan, se agachan, atacan, se esconden, suben y bajan de la telaraña.
- Comentar al niño que ahora se moverán con todo el cuerpo, para ello, organice un juego en el que, sentado en el piso frente a frente, el niño
asumirá el rol de espejo e imitara lo que usted haga. Marque las transiciones de movimientos con algunos fragmentos de música, de modo que al
cambiar la melodía se varié el movimiento.
Sesión 2 Recursos:
- Espejo
- Grabadora o equipo reproductor de audio
- Piezas musicales diversas
- Gises de colores
MI CUERPO SE MUEVE Y SE TRASFORMA
- Observarse en un espejo, de ser posible en cuerpo entero; si no, sentado en el piso de manera que pueda mirarse, el niño participara en un juego en
el que moverán, sus cejas, boca, ojos, nariz, lengua; invítelo a ocultar su cara detrás de las manos, pensar en una cara graciosa y mostrarse.
Sugiera repetir esta actividad variando los gestos para expresar sueño, curiosidad, asombro o enojo.
- Recostado en el piso, puede dar la indicación de estirar, mover los dedos de los pies, levantar las piernas, y dejarlas suavemente en el piso,
levantar los brazos y asentarlos nuevamente, contraerse abrazando las piernas siendo una roca y apretando sosteniendo la tención corporal, relajar
el cuerpo y sentarse. Invita al niño a rotar el cuello siguiendo el ritmo de la melodía, subir los brazos intentando tocar una nube y balancearlos con
un movimiento lento. Puede acompañar esta actividad con una melodía como el vals de su elección.
- Al estar de pie pueden jugar a las estatuas; desplazarse por el espacio escuchando una melodía, al detenerse la canción fijaran un movimiento que
represente algún animal en determinada actitud, por ejemplo, una gallina o gallos que comen alimento en el suelo, un felino que asecha una presa,
un águila que vuela encima de las montañas, un ratón que ha encontrado un trozo de queso, una hormiga que lleva un trozo de pan sobre la
espalda, una mariposa que se posa sobre una flor.
- Con ayuda de internet mostrar al niño fragmentos de alguna danza tradicional en la que los bailarines imiten algún animal, por ejemplo, la daza
del venado, el baile de la iguana, el pinchito amoroso. Anime a que comente que le llama la atención de esos bailes, ¿Cómo se movían las
personas?, y ¿Por qué creen que hacían esos movimientos?
- Involucrarse con el niño en el juego del títere y el titiritero, con una pieza musical de fondo, el titiritero moverá a su títere haciendo que baile,
moviendo partes del cuerpo como, pies manos o cabeza. Al terminar pueden intercambiar roles y acomodar el títere en alguna posición sobre el
suelo para dibujar con gis su silueta en el piso, pueden colorearlas con sus colores favoritos y agregarles detalles. Una melodía que puede ayudar
con la canción flor de pina.
- Al final platicar sobre la silueta que se dibujó, ¿en qué posición esta?, ¿tiene alguna parte del cuerpo doblada o este derecho?
-
Sesión 3. Recursos:
- Muñeco de trapo
- Grabadora o equipo de reproductor de audio
- Piezas musicales diversas y rondas tradicionales.
- Cinta o listón.
“BAILO CON MELODÍAS Y CANTOS”
- Mostrar al niño un muñeco de trapo, indicarle que servirá para el juego del espejo, es decir, todos los movimientos que le muñeco haga deberán
ser imitados por él.
- Comience con movimientos sencillos, el muñeco levanta una mano para que el niño haga lo mismo, luego un pie, posteriormente, la mano y el
pie, la cabeza.
- Maneje el muñeco de modo que se pare, siente, acueste o adopte posiciones graciosas que el niño pueda imitar.
- Con una pieza musical de fondo, baile con el muñeco de formas diferentes para que después el niño pueda imitar los movimientos.
- Muéstreles un fragmento del listón o cinta y coméntele al niño que representa su cuerpo. Con el acompañamiento de una melodía coloque el listón
en posición vertical y gírelo lentamente, invite al niño a moverse de esta forma. Estire el listón generando tensión y luego déjelo caer, levántelo
con movimientos ondulados y anime al niño a hacer lo mismo; haga saltar el listón, tráigalo como un rollo y estírelo nuevamente.
- Mencione al niño que, así como ha seguido las instrucciones a través de un muñeco o un listón, la seguirá a través de las canciones infantiles;
ponga pequeños fragmentos de una melodía conocía y permita que el niño adivine cual es, elija preferentemente piezas que tengan instrucciones
con la letra, como el patio de mi casa, la víbora de la mas, el cien pies, el calentamiento, si no las conocen permita que las escuchen, bailen de
acuerdo con las instrucciones contenidas en la letra.
- Conversar con el niño sobre las rondas que escuchan cuando usted era pequeño, como se bailaba y que rondas conoce, pídale que les enseñe a
bailar alguna y bailen juntos.
- Invite a algún otro miembro de la familia a bailar con rondas, ayudándole al niño a elaborar un listado de las canciones infantiles
Sesión 4. Recursos:
“VAMOS DE ANTRO”
- Mencione al niño que este día jugaremos a bailar, para esto necesitamos elegir una habitación de la casa y tratar de obscurecerla, así podamos
utilizarla como pista de baile, se puede ambientar de acuerdo a los materiales que tengamos en casa.
- Colocar alrededor del foco un plástico de algún color, evitando el acercamiento ya que se puede derretir.
- Previamente elegir la música favorita del niño, para que pueda expresarse y moverse libremente por toda la habitación.
- Se puede realizar la invitación a los miembros de la familia a unirse a la noche de disco y así poder compartir distintos pasos de baile y tratar de
imitarlos haciendo esto más divertido.
- Antes de iniciar la noche de baile todos los invitados (miembros de la familia) deben “Ponerse Guapos” y “A bailar”
Evaluación
Rasgos a evaluar Bueno Regular En proceso
crea secuencia se movimientos de acuerdo a lo que escucha en las melodías.
Realiza gestos y posturas corporales con y sin música.
Comunica expresiones mediante la expresión corporal.
Baila con música variada.
Coordina secuencia de movimientos corporales.
Muestra libertad y espontaneidad al realizar los pasos de baile.