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Probabilidad y Estadística en Matemáticas

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre "Comprobando mis saberes" en Matemáticas para el quinto grado de primaria en la I.E. Virú. El propósito es determinar la probabilidad de ocurrencia de diversos problemas de la vida cotidiana mediante el uso de estrategias y procedimientos estadísticos y probabilísticos. La sesión incluye orientaciones iniciales, actividades individuales y grupales resolviendo situaciones problemáticas sobre probabilidad y una práctica temática de evaluación.

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Probabilidad y Estadística en Matemáticas

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre "Comprobando mis saberes" en Matemáticas para el quinto grado de primaria en la I.E. Virú. El propósito es determinar la probabilidad de ocurrencia de diversos problemas de la vida cotidiana mediante el uso de estrategias y procedimientos estadísticos y probabilísticos. La sesión incluye orientaciones iniciales, actividades individuales y grupales resolviendo situaciones problemáticas sobre probabilidad y una práctica temática de evaluación.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01°

“COMPROBANDO MIS SABERES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E VIRU TURNO TARDE


DOCENTE REIDER MENDEZ GONZALES AREA MATEMATICA
GRADO 5° SECCIÓN C DURACIÓN 90 FECHA

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
 Resuelve problemas de gestión de datos  Adapta y combina procedimientos Resolución de situaciones
Practica
e incertidumbre para determinar la probabilidad de
problemáticas sobre la temática
eventos simples y compuestos de sobre la
 Representa datos con gráficos y una situación aleatoria. Adecua los probabilidad de ocurrencia
medidas estadisticas o probabilidad
procedimientos utilizados a otros de una situación aleatoria.
probabilísticas de ocurrencia
contextos. de un evento
 Comunica su comprensión de los
datos estadisticos y probabilísticos Analiza y representa la ocurrencia

Representación grafica y aleatorio
 Usa estrategias para y de sucesos aleatorios simples y
numerica del espacio muestral
procedimientos para recopilar y compuestos, considerando las
procesar datos condiciones en el que ocurren, de un evento simple aleatorio
 Sustenta conclusiones o determina su espacio muestral, y
decisiones con base en la
calcula su probabilidad
información obtenida

III. PROPOSITO: determinar la probabilidad de ocurrencia de diversos problemas de la vida cotidiana.

III. SECUENCIA DIDACTICA:


MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
 Da las orientaciones sobre el trabajo de su práctica temática “COMPROBANDO
CIER DESARROL INICIO

MIS SABERES” anexo 01 10

 Trabajan su práctica temática sobre la probabilidad de ocurrencia de un evento


aleatorio
30
LO

 Trabajan de forma ordenada

Reflexionan sobre las dificultades que tuvieron en la practica


50
RE
IV. EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


LOS APRENDIZAJES
Utiliza diversas estrategias  Adapta y combina procedimientos practica temática sobre el espacio
para determinar la probabilidad de muestral y la probabilidad de
eventos simples y compuestos de una ocurrencia.
situación aleatoria. Adecua los
procedimientos utilizados a otros
contextos.
 Analiza y representa la ocurrencia de
sucesos aleatorios simples y
compuestos, considerando las
condiciones en el que ocurren,
determina su espacio muestral, y
calcula su probabilidad

V. BIBLIOGRAFIA

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE
COMPROBANDO MIS SABERES
“INTERPRETANDO CUANTILES”

NOMBRES Y APELLIDOS:
SECCION: GRADO:
INSTRUCCIONES: lee con atención cada una de las situaciones problemáticas planteadas y trabájalas de forma
individual
SITUACION PROBLEMATICA: 10 puntos

A partir del histograma elabora tu tabla de frecuencia

puntaje f F

1. si el docente comunica a los estudiantes que exonerara del curso al 25% de estudiantes que obtuvieron
puntajes superiores, determinar el número de estudiantes que obtuvieron los puntajes superiores y entre
que puntajes obtuvieron
SITUACION PROBLEMÁTICA: 10 puntos

CON BASE EN ESTA INFORMACION RESPONDE LA PREGUINTA 2 Y 3


PREGUNTA 02: si se pretende capacitar a los 2/3 de trabajadores de mayor edad ¿a cuantas personas se
capacitara y entre que edades estarán estos jóvenes?

PREGUNTA 03: si se pretende asignar un local al 75% de personas mayores ¿a cuantas personas se les asignara
un local y entre que edades están estas personas mayores?

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