GOBIERNO REGIONAL - CAJAMARCA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – SAN IGNACIO
PERÚ
EDUCACIÓN [Link].M N° 16499 " RICARDO PALMA” HUARANDOZA.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

TÍTULO DE LA Conocemos las reglas para usar adecuadamente las mayúsculas N° DE SESIÓN FECHA
SESIÓN
ÄREA COMUNICACIÓN NIVEL GRADO SECCIONES BIMESTRE UNIDAD
DOCENTE I I
MARITZA VILLANUEVA OLIVERA SECUNDARIA 1º A, B DURACIÓN 90 MIN.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS S DE
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E
LEE DIVERSOS  Obtiene  Identifica información explícita, relevante y  Cuadro de Lista de
TIPOS DE información complementaria sobre reglas para el uso de las doble cotejo
TEXTOS del texto letras mayúsculas en diversos tipos de texto con entrada
ESCRITOS EN escrito. varios elementos complejos en su estructura, así sobre reglas
LENGUA como vocabulario variado. para usar las
MATERNA.  Infiere e  Explica la importancia de las reglas para el uso mayúsculas.
interpreta de las letras mayúsculas en los textos que
información escribimos. Distingue lo relevante de lo
del texto. complementario clasificando y sintetizando la
información, para elaborar un cuadro de doble
entrada.
 Reflexiona y  Evalúa los efectos de la información sobre las
evalúa la reglas para el uso de mayúsculas en los lectores
forma, el a partir de su experiencia y de los contextos
contenido y socioculturales en que se desenvuelve.
contexto del
texto.

RECURSOS Y MATERIALE S
- Carteles - Plumones - Material impreso con ejemplo
- Papelotes - Pizarra - Cuaderno del estudiante

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de Orientación al  Muestran solidaridad con sus pares en toda situación en la que tienen dificultades que
Bien Común rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MOMENTOS TIEMPO
MATERIALES
PROBLEMATIZACIÓN: - Carteles
Iniciamos la sesión comentando a las estudiantes que el uso de mayúsculas en - Papelotes 90
nuestros escritos es de gran importancia ya que sirven para distinguir y minutos
jerarquizar las palabras, aparte de ello también clasifican y facilitan la
comprensión de lo que se lee, además la finalidad de escribir en mayúsculas es
INICIO resaltar determinadas palabras u oraciones que deseamos que llame la
atención del lector, y la mayoría de estudiantes desconocen el uso de
mayúsculas en sus escritos que realizan. Para ello se formulan las siguientes
preguntas: ¿Sabes cuándo se utilizan las mayúsculas? ¿Crees que hay reglas
para ello?
Indagamos sobre las expectativas para conocer los casos de uso de
Lic. Maritza Villanueva Olivera
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mayúsculas en nuestros escritos, y formulamos la siguiente interrogante: ¿Te

gustaría saber cuáles son esos casos? ¿Por qué?

MOTIVACIÓN:
La docente muestra el siguiente texto:

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

- Propiciamos el diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
¿Qué se puede observar en el texto? ¿Por qué hay palabras que están
resaltadas con un color diferente? ¿Qué señalan esas palabras? ¿Serán
importantes usarlos en nuestros escritos? ¿Por qué? ¿Qué debemos saber
para usarlos correctamente? ¿Crees que las mayúsculas llevan tilde? ¿Por
qué? ¿En qué casos? ¿Crees que es importante conocer el uso de
mayúsculas en nuestros escritos y cuándo se tildan? ¿Por qué? ¿En qué
casos se utilizarán las mayúsculas? ¿Qué diferencias hay entre las
mayúsculas y minúsculas?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Comunico a las estudiantes lo que aprenderán en esta sesión:
Conoceremos el uso de mayúsculas en diferentes, para usarlas
adecuadamente en los textos que escribimos.

ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
- e les indica que nombren dos o tres acuerdos, que nos permitan realizar un - Material
trabajo ordenado y a lograr nuestro propósito. impreso con
lectura
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: - Plumones
Se explica a las estudiantes que la sesión se desarrollará en tres momentos. Pizarra

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Se socializa el instrumento con los criterios que se tendrá en cuenta para la
evaluación del producto.

DESARROLLO PROCESOS DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA:
- Entrego a las estudiantes una hoja impresa con información sobre las reglar
para el uso de mayúsculas, con ejemplos de textos cortos para identificar el
uso adecuado de estas.
- Les indico que observen la información del texto.
- Observan los títulos y estructura de la información.
- Formulo las siguientes interrogantes: ¿qué información contiene el texto?
¿Para qué voy a leer?

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA:

- Oriento a las estudiantes a observar nuevamente los textos y consulto cómo
está organizada la información en cada uno de ellos.

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- Leen en forma individual, silenciosa y sin interrupciones la información.

- Leemos en cadena los textos con participación de las estudiantes.
- Oriento a que subrayen o resalten la información más relevante del texto.
- Realizo orientaciones con la participación de las estudiantes.
- Mediante la lluvia de ideas las estudiantes socializan sobre la importancia del
uso de mayúsculas en nuestros escritos.
- Registro el desempeño lector de las estudiantes en el instrumento de
evaluación (lista de cotejo)
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Las estudiantes comentan sobre la información y el uso de mayúsculas en
nuestros textos escritos.
- Elaboran un organizador visual con información seleccionada del texto.
- Se monitorea el trabajo de las estudiantes y se les orienta mediante una
retroalimentación ppor descubrimiento y reflexiva, para mediar el desarrollo
de la competencia lee.
RETROALIMENTACIÓN:
- Indago sobre lo que aprendieron las estudiantes.
- Reflexionamos con relación a las siguientes preguntas: ¿La información que
encontraron en los textos te permitió responder las preguntas planteadas?
¿Qué información te permitió conocer el uso de mayúsculas en tus escritos?
¿Para qué crees que han sido escritos estos textos? ¿Lograron obtener
información relevante sobre el uso de mayúsculas?
- A partir de las respuestas de las estudiantes sistematizo la información, así
mismo refuerzo la idea de que el uso y tilde de mayúsculas en nuestros
escritos es de gran importancia, ya que permiten distinguir y jerarquizar las
palabras y al mismo tiempo clasifican y facilitan la comprensión de lo que se
lee.
- Concluyo mencionando que es importante conocer los pasos y el uso
CIERRE
adecuado de mayúsculas en nuestros escritos.
METACOGNICIÓN:
- Sintetizo con las estudiantes las actividades realizadas en esta sesión y
planteo las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué tipo de información leí? ¿Para
qué te servirá conocer y el uso adecuado de mayúsculas en tu vida
cotidiana?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Motivo a desarrollar actividades similares, teniendo en cuenta el propósito,
reflexionando y evaluando sobre logros y dificultades en cada actividad
programada.
- La docente les exhorta a utilizar lo aprendido en diversas situaciones.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
REFLEXIÓN  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
SOBRE EL  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
APRENDIZAJE  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Lluvia de ideas - Diálogo abierto  Lista de cotejo

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Lic. Maritza Villanueva Olivera
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Lic, Maritza Villanueva Olivera Prof. Huber Aranda Neira

Docente Coordinador

LISTA DE COTEJO PARA LA COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

GRADO 1º SECCIONES A-B FECHA DOCENTE MARITZA VILLANUEVA OLIVERA

PROPÓSITO Conoceremos el uso de mayúsculas en diferentes, para usarlas adecuadamente en los textos que
escribimos.
LOGRÓ LOS CRITERIOS
1 2 3 4
Identifica información Explica la importancia de Evalúa los efectos de Desarrolla
explícita, relevante y las reglas para el uso de las la información sobre activamente las
Nº complementaria sobre reglas letras mayúsculas en los las reglas para el uso actividades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN para el uso de las letras textos que escribimos. de mayúsculas en los planteadas.
mayúsculas en diversos tipos Distingue lo relevante de lo lectores a partir de su
de texto con varios elementos complementario experiencia y de los
complejos en su estructura, clasificando y sintetizando contextos
así como vocabulario la información, para socioculturales en que
variado. elaborar un cuadro de se desenvuelve.
doble entrada.
ESTUDIANTES SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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Valoración
Inicio 1
Proceso 2
Logrado 3
Destacado 4

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CONOCEMOS EL USO DE MAYÚSCULAS ___ / 04 / 23

1º grado “___”

DEFINICIÓN. Una letra mayúscula, conocida simplemente como mayúscula, es aquella que se diferencia de

la minúscula por tener mayor tamañ o y, en ocasiones, distinta forma. La utilizació n de la mayú scula está
determinada por ciertas reglas ortográficas y de estilo.
Las mayú sculas se emplean al principio de una oración, después de un punto y como letra inicial en un
nombre propio. Si queremos escribir el nombre de la capital francesa, la forma correcta de hacerlo es “París” y
no “parís”. Lo mismo ocurre con los nombres de personas (“Carlos” y no “carlos”, “Marta” y no “marta”, etc.).

Es importante tener en cuenta que las letras mayú sculas se diferencian por su mayor tamañ o y por tener
diferente forma:
 A cada minú scula le corresponde una mayú scula sin importar el tipo de letra.
 En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de ll, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribirá con
mayú scula la letra inicial.
 El uso de las letras mayú sculas no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuació n.
 Empiezan con minú scula los nombres comunes, los días de la semana o las estaciones, ejemplos: martes,
enero, peruano.
 Las mayú sculas cambian el significado de las palabras, ejemplos: Rosa = nombre femenino rosa = flor
 Se escribe una palabra utilizando mayú sculas en todas las letras que lo conforman, segú n la emisió n o
intenció n del emisor, ejemplos: ¡GOL! ¡ALTO! PELIGRO

REGLAS PARA EL USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

1. REGLA Nº 01: Se escribe con mayúscula los nombres propios de personas, ejemplos:
- Luis y José prepararon la sorpresa de Rosaura. - Llegaron Marco y Daniela para la presentación del tema.
- Guadalupe terminó la competencia con muchísima habilidad.
2. REGLA Nº 02: Al iniciar los enunciados, ejemplos:
- Todos los vuelos se retrasaron. - Pronto estrenará la película que deseo ver.
- Practicaremos constantemente para poder ganar el torneo.
3. REGLA Nº 03. También se usan las letras mayúsculas para los nombres propios de animales, ejemplos:
- Mi gatita Benjamina rompió el adorno de la sala de espera. - Fido, el perro que tiene mi mejor amigo, salió
corriendo tras una linda perrita. - Ana pensó ponerle Kitita a su tortura.
4. REGLA Nº 04: Los nombres de los medios de prensa, ejemplos:
- Mi abuelo lee El Comercio todos lodos los domingos al llegar de misa. Súper el traspaso de ese futbolista en Don
Balón.
- La República presentó un reportaje muy detallado sobre ese crimen.
5. REGLA Nº 05: Luego del punto y seguido, ejemplos:
- Investigamos todo lo que sucedió. No hay nada que explique ese efecto. - Explícate nuevamente. Trata de
usar ejemplos más adecuados. - Nosotros fuimos tan perseverantes, como las arañas. Desarrollamos estrategias
apropiadas para cada situación. Al final avanzamos nuestro objetivo.
6. REGLA Nº 06: Las siglas de empresas o de Instituciones, ejemplos:
- La ONPE brinda asesoría a los colegios preferenciales legalmente reconocidos para asegurar la correcta presentación
d ellos documentos que le permitirán participar en la jornada electoral.
- IEE Institución Educativa Emblemática. - ONU Organización de las Naciones Unidas
7. REGLA Nº 07: Las obras literarias o artísticas inician con mayúscula a menos que el autor los haya creado agregando
otras.
Ejemplos: - Ética para amador fue un libro que me ayudó a mejorar las relaciones con mis amigos y amigas.
- Cuando leí Crónicas de una muerte anunciada comprendí por qué su autor es tan reconocido.
- Mona Lisa fue expuesta en Francia.

Lic. Maritza Villanueva Olivera

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1º grado “___”

PRÁCTICA CALIFICADA SOBRE EL USO DE MAYÚSCULAS

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________________________
 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

1. ESCRIBE EN LOS SIGUIENTES TEXTOS LAS LETRAS MAYÚSCULAS DONDE CORRESPONDE.

TEXTO 1
cuando salieron de expedición lucas y roberto no imaginaron poder apreciar tan de cerca la belleza de las telarañas
bidimensionales. más aún, no podían describir su emoción al ver el proceso de captura que realizó una de las arañas.
TEXTO 2
y el que no haya entendido que levante la mano.
veamos manolito, ¿Q es lo que no has entendido?
desde marzo hasta ahora nada.
2.

Lic. Maritza Villanueva Olivera