5° Grado
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Nombres y apellidos : _________________________________
Grado y sección : _________________________________
Fecha de presentación : _________________________________
“Elaboremos diversos medios digitales para
comunicar sobre oportunidades de emprender en
SECUNDARIA – EPT
medio de manifestaciones ciudadanas en el Perú”
5° Grado
PRESENTACIÓN
Estimada y estimado docente del área de Educación para el Trabajo:
La presente guía tiene como propósito plantear ejemplos de situaciones significativas que permitan
recoger evidencias de lo trabajado en el 2022 a partir del desempeño de las y los estudiantes. Estas
situaciones significativas son una propuesta que la o el docente puede adecuar según las
características de sus estudiantes para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias. Así
también, el docente podrá generar sus propias situaciones significativas si lo considera
conveniente.
Cabe recordar que el año lectivo 2022 se trabajó de manera presencial en la cual se desarrolló la
metodología del Design Thinking logrando movilizar las 4 capacidad del área para el logro de la
competencia.
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“Elaboremos diversos medios digitales para
comunicar sobre oportunidades de emprender en
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medio de manifestaciones ciudadanas en el Perú”
5° Grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Elaboremos diversos medios digitales
para comunicar sobre oportunidades
de emprender en medio de
manifestaciones ciudadanas en el
Perú”
(VII CICLO – 5° grado)
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“Elaboremos diversos medios digitales para
comunicar sobre oportunidades de emprender en
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medio de manifestaciones ciudadanas en el Perú”
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a) Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
b) Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada.
Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares de
estas competencias para el ciclo VII de la Educación Básica Regular:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
El objetivo de esta situación significativa es identificar el nivel de desarrollo actual de cada
estudiante en relación con la competencia involucrada.
Por ello, en el caso de estudiantes que iniciarán el Quinto grado de secundaria, nos
debemos centrar la atención en verificar si lograron o no lo que plantea el estándar de este
ciclo.
Lo importante es que las y los estudiantes pongan en práctica sus competencias en el nivel
que hayan alcanzado para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno de
ellos para la mejora de sus aprendizajes. Desde luego, podemos adaptar, adecuar o
contextualizar esta situación de acuerdo con las características y situación de contexto de
las y los estudiantes que tengamos a cargo.
c) Situación significativa propuesta a las y los estudiantes.
Ustedes recordarán que, a finales de diciembre el expresidente Pedro Castillo intento
disolver el congreso sin poco éxito y éste (congreso) terminó por vacarlo, con lo cual la
señora Dina Boluarte asumió la presidencia de Ia República generando manifestaciones
ciudadanas en el Perú principalmente del sur quienes piden adelanto de elecciones y cierre
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del congreso entre otros a partir de esta situación que oportunidades de emprender en este
contexto sería posible y difundirlo a través de diferentes medios virtuales para muchas
personas quienes perdieron su empleo ya sea por la pandemia o la convulsión social.
¿Qué acciones podemos realizar para difundir las oportunidades de emprender en
medio de una convulsión social?
Después de leer esta situación, plantee las siguientes preguntas:
• ¿Te sientes identificado con la situación presentada?
• ¿Qué prototipos podemos elaborar para difundir las oportunidades de emprender en
medio de una convulsión social?
• ¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking para generar solución a la
situación presentada?
Luego, invite a las y los estudiantes a:
• Reflexionar sobre la situación y las preguntas.
• Escribir sus respuestas.
• Compartir sus respuestas.
d) ¿Qué evidencias producirán las y los estudiantes a partir de esta situación
significativa?
A lo largo de esta situación significativa, iremos obteniendo de cada estudiante las siguientes
evidencias (producciones o actuaciones):
Evidencia (Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social): Según la
situación leída, realizarás una serie de actividades que te permitirán desarrollan las 5 fases
del Design Thinking empleando la técnica pertinente por el estudiante y responden las
siguientes preguntas en base a la situación presentada:
¿Qué prototipos podemos elaborar para difundir las oportunidades de emprender
en medio de una convulsión social?
¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking para generar solución a la
situación presentada?
Analizaremos los siguientes criterios:
• Explica el reto o desafío que se pretende realizar
• Identifica y aplica técnicas para empatizar
• Identifica y aplica técnicas para definir el problema
• Identifica y aplica técnicas para idear alternativas de solución
• Identifica y aplica técnicas para concretizar la idea - prototipar
• Identifica y aplica técnicas para evaluar el prototipo.
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• Identifica y aplica metodología del Lean Canvas.
e) ¿Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situación significativa
planteada?
Una vez que ha verificado que las y los estudiantes comprenden la situación, el producto y
los criterios con los que este será evaluado, oriente a las y los estudiantes a desarrollar una
serie de actividades que les permita aplicar las cinco fases de la metodología del Design
Thinking que permita dar solución al desafío planteado.
A continuación, le sugerimos algunas de ellas.
• Selecciona un desafío de acuerdo con la situación presentada.
• De acuerdo con el desafío planteado desarrollada cada una de las fases de la
metodología del Design Thinking.
Desempeños:
✓ Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno al plantear el reto o desafío acerca de elaborar formas de difundir
comunicar sobre oportunidades de emprender en medio de manifestaciones ciudadanas
en el Perú a partir de su campo de interés acerca de prototipos que podemos elaborar
para difundir oportunidades de emprender e a través de diferentes medios empleando
técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.
✓ Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno para definir el problema e ideamos alternativas de solución que promuevan
oportunidades de emprender en medio de manifestaciones ciudadanas en el Perú a partir
de su campo de interés acerca de prototipos virtuales para comunicar oportunidades de
emprender a través de diferentes medios empleando técnicas como entrevistas grupales
estructuradas y otras. Organiza e integra información reconociendo patrones entre los
factores de esas necesidades y problemas.
✓ Selecciona procesos de producción de un bien o servicios y las representa a través de
prototipos y metodología del Lean Canvas para comunicar sobre oportunidades de
emprender en medio de manifestaciones ciudadanas en el Perú pertinentes, y emplea
con pericia habilidades técnicas. Es responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo.
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PLANTEA TU DESAFIO DE ACUERDO LA SITUACIÓN PRESENTADA.
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FASES Y TÉCNICAS DEL DESIGH THINKING
FASES DEL DESIGN
DESCRIPCIÓN Y TÉCNICAS
THINKING
FASE EMPATIZAR
FASE DEFINIR
FASE IDEAR
FASE PROTOTIPAR
FASE EVALUAR
Plantea bien el desafío y reconoce las fases y las técnicas pertinentes del Design Thinking, la
información que te ayude a responder las preguntas planteadas en la situación significativa.
Recuerda que la pregunta esencial es:
¿Qué prototipos podemos elaborar para difundir las oportunidades de emprender
en medio de una convulsión social?
¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking para generar solución a la
situación presentada?
Pueden plantear a las y los estudiantes preguntas de andamiaje que les ayude a elaborar el
desafío y completar el cuadro:
• ¿Cómo podemos dar a conocer las oportunidades de emprender en medio de
manifestaciones ciudadanas?
• ¿Qué es la metodología del Design Thinking y Cuántas fases tiene?
• ¿Qué técnicas conoces por casa fase del Design Thinking?
f) EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A continuación, les presentamos un ejemplo de la evidencia esperada a partir de esta
situación significativa. Estas evidencias estarán acompañadas de un análisis que nos
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permitirá reconocer los logros de la y el estudiante, así como los aspectos que puede o
necesita seguir mejorando.
Evidencia: ¿Qué prototipos podemos elaborar para difundir las oportunidades de emprender
en medio de una convulsión social?
¿Qué técnicas recuerdas para aplicar las 5 fases de la metodología del Design Thinking?
En el cuadro analizaremos los siguientes criterios:
• Explica el reto o desafío que se pretende realizar
• Identifica y aplica técnicas para empatizar
• Identifica y aplica técnicas para definir el problema
• Identifica y aplica técnicas para idear alternativas de solución
• Identifica y aplica técnicas para concretizar la idea - prototipar
• Identifica y aplica técnicas para evaluar el prototipo.
• Identifica y aplica metodología del Lean Canvas.
1. EMPATIZAR Es el momento de recoger información
Ahora vamos a aplicar la técnica de los 5 porqués.
Desafío
1. ¿POR QUÉ? 2. ¿POR QUÉ?
Pregunta: Pregunta:
¿Por qué ……………………………………….? ¿Por qué ……………………………………?
Respuesta: Respuesta:
Porque ………………………………………… Porque ………………………………………
3. ¿POR QUÉ? 4. ¿POR QUÉ?
Pregunta: Pregunta:
¿Por qué ………………………………………? ¿Por qué ……………………………………?
Respuesta: Respuesta:
Porque ………………………………………… Porque ………………………………………
5. ¿POR QUÉ?
Pregunta:
¿Por qué ……………………………………………………………?
Respuesta:
Porque ………………………………………… ……………………
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2. DEFINIR Organizamos la información y definimos el problema.
✓ Organicemos la información - insights cluster
GRUPO 1 GRUPO 2
GRUPO 3 GRUPO 4
✓ Definimos el problema aplicando la técnica punto de vista (POV)
Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario
necesita porque
✓ Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros……?
Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema
encontrado, el usuario objetivo y el insight.
¿Cómo podríamos……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..?
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3. FASE IDEAR Generamos alternativas de solución. LA TÉCNICA DA VINCI
¿Cómo podríamos …………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………?
Características
¿De qué ¿Qué forma ¿Cómo será ¿Cómo se
material será? tendrá? el acabado? guardará?
Variaciones (ejemplo) (ejemplo) (ejemplo) (ejemplo)
✓ Seleccionamos la idea solución.
Criterios de IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
evaluación
¿Técnicamente, es
posible hacerlo?
Puntaje de 0 a 5
¿Promueve el
cuidado de la
salud?Puntaje de 0
a5
¿Es fuera de lo
común?
Puntaje de 0 a 5
¿Es viable
económicamente?
Puntaje de 0 a 5
PUNTAJE
4. PROTOTIPAR Ahora elabora el boceto de tu idea solución en el mockup del celular.
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5. EVALUAR Aplicaremos la técnica malla receptora de la información.
Cosas interesantes o notables Críticas constructivas
¿Qué es lo más relevante • ¿Qué se puede mejorar?
del prototipo? • ¿Cómo se puede
mejorar?
Dudas nuevas Nuevas ideas
¿Qué preguntas nuevas se ¿Qué nuevas ideas se tiene
tienen a partir del prototipo? sobre la base del prototipo?
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5° Grado
Aplicaremos la metodología del Lean Canvas
PROBLEMA SOLUCIÓN PROPUESTAS DE VENTAJA SEGMENTO
VALOR ESPECIAL DE CLIENTES
Top 3 de Tres
problemas características Una frase clara, Lo que nos hace Segmento
del producto o simple y sencilla especiales o objetivo
servicio que explique diferentes.
qué nos hace
especiales y cómo
ayudaremos a
(Alternativas) nuestros clientes a
resolver sus (Early adopters)
problemas.
MÉTRICAS CLAVE CANALES
Actividades Vía de acceso a
claves para clientes
medir
ESTRUCTURA DE COSTES FLUJOS DE INGRESO
Gastos ¿Cómo vamos a ganar dinero?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° Grado FECHA DE APLICACIÓN: …………
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
ESTÁNDAR:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
EVIDENCIA:
DESEMPEÑOS
Crea propuesta de valor: Recoge en
equipo información sobre necesidades o Crea propuesta de valor: Recoge en equipo
problemas de un grupo de usuarios de su información sobre necesidades o problemas
Aplica habilidades técnicas: Selecciona
entorno al plantear el reto o desafío acerca de un grupo de usuarios de su entorno para
NOMBRES Y de elaborar formas de difundir comunicar definir el problema e ideamos alternativas de
procesos de producción de un bien o
APELLIDOS servicios y las representa a través de
sobre oportunidades de emprender en solución que promuevan oportunidades de
prototipos y metodología del Lean Canvas
medio de manifestaciones ciudadanas en el emprender en medio de manifestaciones
para comunicar sobre oportunidades de Logro de la
Perú a partir de su campo de interés acerca ciudadanas en el Perú a partir de su campo competencia
emprender en medio de manifestaciones
de prototipos que podemos elaborar para de interés acerca de prototipos virtuales para
ciudadanas en el Perú pertinentes, y
difundir oportunidades de emprender e a comunicar oportunidades de emprender a
emplea con pericia habilidades técnicas. Es
través de diferentes medios empleando través de diferentes medios empleando
responsable con el ambiente, usando
técnicas como entrevistas grupales técnicas como entrevistas grupales
sosteniblemente los recursos naturales y
estructuradas y otras. Organiza e integra estructuradas y otras. Organiza e integra
aplica normas de seguridad en el trabajo.
información reconociendo patrones entre información reconociendo patrones entre los
los factores de esas necesidades y factores de esas necesidades y problemas
problemas
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