CUADERNILLO DE ACTIVIDADES- 4TO AÑO-2022

COLEGIO SAN SIMÓN

UNIDAD 1: LAS ACTUALES CONDICIONES POLITICO ECONOMICAS DEL DESARROLLO

DESIGUAL MUNDIAL

CLASE 1 (tres horas):

Este primer momento está orientado a introducir al tema mediante una lluvia de ideas en el pizarrón a través
de imágenes. Con la ayuda de preguntas disparadoras se ahondara en los conocimientos previos de los
alumnos.

Preguntas disparadoras:
¿Creen que la geografía tuvo siempre el mismo objeto de estudio? ¿Siempre le interesó estudiar lo mismo?
¿Fue siempre una ciencia social? ¿Con que se relacionaba a la geografía tiempo atrás? ¿Con que se la
relaciona ahora? ¿Por qué creen que el estudio de la geografía ahora es más amplio?
¿Saben a qué escala de espacio geográfico toca estudiar en cuarto año?

La Organización de espacio mundial

En la actualidad, las relaciones políticas y socioeconómicas a escala global- planetaria se hacen cada vez más
complejas. Por este motivo, el análisis espacial debe ir más allá de considerar los elementos del paisaje natural
como el relieve, el clima o la hidrografía. Para estudiar geografía se deben contemplar también los procesos
políticos, sociales y económicos que dan origen y transforman, de manera interrelacionada, el espacio cambiante
en el cual se manifiestan. De esta forma, el espacio geográfico, y particularmente para nosotros el espacio
geográfico mundial, no es un espacio “dado”, sino que se crea y se transforma a través de las acciones humanas,
muchas veces conflictivas y de poder. Desde hace siglos se modifican los mapas que representan Estados,
límites, imperios, asociaciones de países y naciones sin Estado. Pero estos cambios se aceleraron con el
transcurrir del siglo XX y el inicio del XXI debido a que estos siglos han sido atravesados por conflictos de

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alcances cada vez mayores. Con esta mirada, vamos a comprender y estudiar la Geografía Mundial entendiendo
al espacio mundial como un espacio social, que se modifica constantemente.

De esta manera, podemos decir que cada espacio geográfico no es algo definitivo, ni siempre estuvo tal
como lo vemos actualmente. El espacio cambia porque el hombre -con su trabajo- y la naturaleza -con sus
propias fuerzas- lo modifican constantemente.

Actividad:

1. Observe las fotografías y analice los rasgos que caracterizan a cada uno de los espacios
geográficos que se presentan. Identifique en cada uno de estos espacios la intervención del
hombre.
2. Si lo necesita vuelva a leer la Introducción y luego escriba un breve texto en el que explique con sus
propias palabras la siguiente frase:

“El hombre y la naturaleza construyen el espacio a través del tiempo. Por eso, lo que nosotros
vemos es nada más que un momento de ese proceso de construcción”.

CLASE 2 (tres horas):

Esta clase se orienta a introducir en las principales características del mundo bipolar para insertarlos en el
escenario que trabajaremos durante todo el año.
En primer lugar, retomaremos el concepto de ‘espacio geográfico’, No como un espacio ‘dado’ sino producto
y a su vez moldeado por las acciones de la sociedad a través de los distintos procesos y conflictos de
diferente índole (políticos, económicos, etc.). Esta noción nos ayudará a entender porque ocurren ciertos
cambios en el territorio.
A continuación, leerán el siguiente texto y contestarán las consignas:

Características de un mundo global. mundo dieron origen al proceso de globalización.

Un mundo Bipolar Este proceso se intensificó a partir de 1990, con la
Desde la década de 1970, grandes transformaciones caída del bloque socialista y el fin de la Guerra Fría.
políticas, económicas y socioculturales en todo el Desde entonces, el sistema capitalista avanzó en

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casi todos los países del mundo y la organización espionaje. Aunque nunca llegaron a enfrentarse
territorial del planeta se transformó de manera muy militarmente de forma directa, Estados Unidos y la
significativa. Unión Soviética desataron conflictos bélicos en
A partir de 1945, con el fin de la Segunda Guerra otros territorios, como Vietnam y Corea.
Mundial, el mundo adquirió una nueva
El continente europeo también se vio muy afectado
configuración política, donde dos de los grandes
por la Guerra Fría. Alemania quedó dividida en dos:
vencedores de la
República Federal de Alemania (al oeste) y
contienda se
República Democrática Alemana (al este). La
posicionaron en el
primera tenía una organización capitalista, como el
mundo como
resto de los países de Europa occidental, mientras
grandes potencias
que la segunda era parte del grupo de países de
económicas,
Europa oriental que respondían a la Unión
militares e
Soviética.
industriales. Esta
etapa fue Hacia mediados de la década de 1980, debido a
conocida como graves problemas económicos que impedían
Guerra Fría, un enfrentamiento político, económico, sostener el enfrentamiento con los Estados Unidos,
social e ideológico entre dos formas de organización la Unión Soviética tuvo que realizar cambios en su
antagónicas (mundo bipolar): el sistema capitalista, política interna, en un contexto de gran
liderado por los Estados Unidos (bloque occidental), estancamiento socio económico.
y el sistema socialista (bloque oriental), encabezado A fines de esa década concluye la Guerra Fría y, con
por la Unión Soviética. El resto de los países se ella, el mundo bipolar hegemonizado por la Unión
alinearon con uno u otro bloque, por ejemplo, Soviética y los Estados Unidos con la caída del Muro
Polonia, Rumania y Hungría se alinearon a la URSS, de Berlín en 1990. Una de las consecuencias
el Reino Unido, Francia, Italia, España y la mayoría inmediatas de este proceso fue la modificación de
de los países americanos lo hicieron con [Link]. las fronteras políticas de aquellos países que
También hubo un importante número de países que conformaban el bloque socialista. Alemania se
se mantuvieron al margen del enfrentamiento y se reunificó, mientras que la Unión Soviética,
denominaron como No Alineados, como India, Checoslovaquia y Yugoslavia se fragmentaron en
Egipto e Indonesia. varios estados independientes.
Durante los años de la Guerra Fría, ambas potencias Fuentes: ‘Geografía 4’ Ed. Huellas y ‘Una geografía del
lograron concentrar un gran armamento, que mundo para pensar’, Ed. Kapelusz (2012).
incluyó tecnología nuclear y estructuras de
Actividad:

1. Realizar una línea de tiempo que contemple los hechos históricos y geográficos que plantea
el texto.
2. Analizar las siguientes imágenes que tienen que ver con los cambios en el mundo bipolar y
relatar de que se trata cada una según lo charlado en clase y lo leído en el texto.

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CLASE 3 (tres horas):

En esta clase se analizará el proceso de globalización a nivel mundial, consecuencia del mundo
bipolar, indagando en primer lugar los conocimientos previos que los alumnos y alumnas tengan del
tema.

Actividad 1:
A partir de las imágenes, sus conocimientos previos y de lo charlado al inicio de la clase armar con
sus palabras una definición de: globalización, empresas transnacionales y regiones centrales y
periferias.

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El proceso de Globalización en el mundo XX, más precisamente para 1980, el mundo se

contemporáneo caracterizó por un enfrentamiento ideológico entre
[Link] y la Unión Soviética (mundo bipolar). Este orden
FUENTE: Elaboración propia en base a: Blanco, J [et. al.] (2000) “Geografía
Mundial Contemporánea: Los territorios en la economía globalizada” Aique, fue reemplazado en la década del ’90 por una
Buenos Aires; y Sposob, G [et. al.] (2011) “Una geografía del mundo: para configuración multipolar hegemonizada por los [Link] en
pensar”, Kapelusz, Buenos Aires.
términos militares, y también por la Unión Europea y
El término ‘globalización’ hace referencia en líneas Japón en términos económicos.
generales a la creciente interrelación entre los Estados,
los lugares y las personas a escala mundial. Este proceso La globalización neoliberal
se manifiesta en diferentes dimensiones: económico, Para comprender este proceso en la actualidad, es
político, cultural, ambiental, entre otros. El mismo necesario situarlo en el contexto de una nueva fase o
implica el establecimiento de un sistema organizado a etapa del sistema capitalista mundial, iniciada luego de
nivel mundial, pero que adquiere características una profunda crisis en la década de 1970.
particulares en distintos lugares del mundo. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial en 1945, para
En la actualidad, los lugares del mundo están cada vez recuperar sus economías, la mayoría de los países
más relacionados entre sí y dependen estrechamente los capitalistas del mundo, adoptaron el modelo de ‘Estado
unos de los otros. Desde mediados de 1970, con el benefactor’ o ‘Estado de bienestar’. De acuerdo con este
notable desarrollo de los medios de comunicación e modelo, el Estado a través de políticas de distribución de
información, las sociedades, sus economías, sus políticas, la riqueza, la prestación de servicios y la intervención de
sus pautas culturales y tecnológicas forman parte de una la economía buscaba que todos los habitantes tengan
red mundial que vincula todos los continentes. Podría acceso digno a ingresos, salud, vivienda, etc. En los ’70 se
decirse -ahora más que nunca- que ningún área del produjo una gran crisis de este sistema, en el marco de
planeta es autosuficiente o independiente del resto, pues un aumento sostenido en el precio del petróleo,
su funcionamiento necesita en buena medida de culpando por el origen de la misma a una excesiva
recursos naturales, objetos tecnológicos, información, intervención del Estado.
inversiones o población provenientes de las otras áreas. Algunos sectores de la economía mundial reclamaban
Tanto es así que, en la práctica, todo problema la necesidad de volver a los postulados del liberalismo
económico o social que afecte a un país o a una región se económico (neo-liberalismo), que sostenía que el
relaciona con situaciones del contexto mundial. principal asignador de recursos en una sociedad debe ser
el mercado y que la intervención del Estado en la
La Globalización del sistema capitalista economía debía ser mínima. Entonces, las políticas
Los estados del mundo mantienen entre si relaciones neoliberales que se implementaron en mayoría de los
políticas, comerciales, culturales, entre otras y países, tenían que ver con: la disminución del papel del
conforman un sistema mundial, que es el capitalista, que Estado y la reducción del gasto público. El
es la forma de organización social y económica desmantelamiento del Estado y sus políticas sociales
dominante de casi todos los Estados. aumento el poder de las empresas multinacionales en el
Sus principales características son: curso de las decisiones de la economía mundial.
 El predomino de la propiedad privada (en
manos de particulares), sobre todo de los La globalización económica y financiera
medios de producción; La globalización económica es un proceso de
 La distribución de los recursos a través del integración de las economías nacionales, que se expresan
mercado; en un crecimiento del comercio internacional, de las
 Las ganancias como objetivo de la inversiones extranjeras directas, y principalmente de las
producción. finanzas internacionales. Se aplica el liberalismo
El origen de este sistema, en el que se fue formando económico a escala internacional, a través del libre
un mercado mundial único, tiene su origen en el siglo XV, comercio y la apertura de los mercados.
con la expansión de ultramar de los países europeos. A Esta actividad financiera a nivel internacional se
través de los siglos el sistema fue mutando y adopto compone de transferencias de dinero, inversiones en
diferentes características y modificaciones. Ya en el siglo bonos, acciones, etc. Aquí intervienen actores como

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bancos, empresas de seguros, los fondos de pensiones y conflictos y de las contradicciones socioeconómicas y
de inversión, entre otros. La libre circulación de este tipo políticas.
de inversiones es posible gracias a la desregulación de los
De este modo, la profundización de las divisiones
mercados, que quiere decir que los países permiten la
sociales da lugar al surgimiento de conflictos o estallidos
entrada y salida de capitales sin restricción alguna. En
sociales que en muchos casos parten de un fragmento
este proceso también tiene un rol muy importante las
territorial definido (barrio, ciudad, región o provincia);
nuevas tecnologías de la información y comunicación que
asimismo persisten tanto guerras entre naciones como
permiten la transmisión y el procesamiento de estos
guerras civiles en el interior de los Estados. Por otra
datos a escala planetaria y con gran rapidez.
parte, la ideología del racismo, los nacionalismos y los
fundamentalismos cobran nueva fuerza en distintas
La contracara de la globalización
partes del mundo. Además, mientras las fronteras
Si bien se trata de una tendencia de carácter mundial,
nacionales parecen desvanecerse frente a los impulsos
no debe confundirse la noción de globalización con la de
de la integración y la formación de los bloques
homogeneización, es decir con la unificación o
económicos, las migraciones en masa de la población de
equiparación en el acceso a los bienes materiales o
los países pobres se encuentran frecuentemente con
culturales y con la desaparición de las particularidades
fronteras herméticamente cerradas en los países
sociales, políticas o culturales de cada sociedad. Por el
elegidos como receptores.
contrario, la globalización no es homogénea, no abarca a
todos por igual, sino que, en muchos casos, refuerza las En síntesis, podemos decir que personas, sectores
desigualdades, los contrastes, las diferencias y los productivos y territorios ganan y pierden en los juegos de
conflictos. la globalización, cuando se amplían cada vez más las
diferencias de riqueza entre los diversos sectores sociales
Por esta razón, la contracara de la globalización se
y entre las regiones del mundo.
expresa en otro fenómeno: la fragmentación de los

Actividad 2:
La actividad consiste leer atentamente el texto y poder responder estas preguntas.
1. Según el texto ¿cuáles son las características de la globalización?
2. Redactar un breve texto explicativo que relacione los siguientes conceptos: GLOBALIZACIÓN-
SISTEMA CAPITALISTA- NEOLIBERALISMO.
3. ¿Por qué se dice que se ha globalizado el neoliberalismo?
4. ¿Por qué los autores afirman que 'la globalización resalta las desigualdades'?, y, por otro lado,
¿por qué dicen que no debe confundirse 'globalización' con 'homogeneización'?

CLASE 4 (tres horas):

En esta clase veremos, las dinámicas de los Estados Neoliberal y el Estado de Bienestar a través de
un breve video llamado ‘Del estado de bienestar al Estado Neoliberal’ (link:
[Link] A partir del mismo se realizarán una lluvia de
ideas en el pizarrón para empezar a debatir las ideas del video.

A continuación, se les pedirá a los alumnos y alumnas realizar la siguiente actividad:

 Realizar un escrito que explique de que se trata cada uno y cuál es la relación de estos dos
modelos económicos-políticos con el proceso de globalización y sus diferentes aspectos que
se han tratado en clases anteriores.

La clase se cerrará con la puesta en común de estos trabajos y con el debate del mismo.

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CLASE 5 (tres horas):

En esta clase indagaremos en quienes son los principales actores del proceso de globalización,
algunos productos de las desigualdades que genera el mismo y otros son los productores o
contribuyentes a dicha desigualdad. En primer lugar, se indagarán los saberes previos de los alumnos
y alumnas, relacionándolo con los conceptos ya vistos en clases anteriores. Luego, divididos en
grupos leerán el texto ‘Actores de la globalización desigual’ y contestarán a la actividad.

ACTORES DE LA GLOBALIZACIÓN DESIGUAL

FUENTE: Adaptación a partir de ‘Sociedad y territorio. Una geografía del mundo para pensar. Kapelusz’ (2011) y ‘Geografía 4. Mundo
globalizado. Huellas’.

La globalización afectó de manera selectiva y desigual a las personas y los países. La aplicación de las políticas
neoliberales extendidas a escala mundial tuvo consecuencias sociales en todo el mundo profundizando la
desigualdad entre los países más pobres y los más ricos. A continuación, se describen los actores más
relevantes que tomaron protagonismo en estos cambios:

Rol de los actores de la globalización desigual:

 El papel de los Estados Nacionales: generalmente, los Estados han perdido poder económico frente a
las empresas multinacionales, tomando decisiones relacionadas con la economía y la producción de un
país. Los estados de los paises periféricos tienen serias dificultades a la hora de imponer condiciones a
las empresas provenientes de potencias centrales. Como resultado, los Estados pierden su capacidad
de garantizar los derechos fundamentales de su población.
Los países centrales, sin embargo, mantienen un riguroso control estatal de sus actividades
productivas. Por otro lado, los menos desarrollados, mediante el retroceso del poder del estado en la
organización de la economía y la política ha facilitado la entrada de manera favorable a estas
empresas provenientes de países ricos y potencias mundiales.
 El papel de las empresas multinacionales o transnacionales: estas empresas fueron las más
beneficiadas por el crecimiento del comercio mundial y la organización de la producción a escala
global.
Aunque estas surgieron en la primera etapa del capitalismo, podemos afirmar que recién en el siglo
XX, tomaron grandes dimensiones. Se trata generalmente de empresas con origen en países
desarrollados, que con ayuda de los estados tienen sedes en varios países del mundo. Desde hace
algunas décadas, esta situación es producto de la libertad de movimiento de capitales que ha
permitido a las empresas expandirse y organizar su producción a escala global. Desde sus casas
matrices, en el país de origen del capital, se toman las decisiones más importantes.
La producción de bienes y servicios suele efectuarse en sedes secundarias de estas empresas que se
localizan en los lugares del mundo donde estas encuentran beneficios económicos para el desarrollo
de sus actividades. Por ejemplo, establecen sus sedes y parte de sus procesos productivos en países
donde las leyes laborales son más flexibles, los niveles salariales son más bajos o las legislaciones
ambientales son menos rigurosas. Otros beneficios También pueden ser menos impuestos, mercados
más amplios para sus productos y/o mas recursos naturales disponibles.
En general, la instalación de una multinacional no representa grandes beneficios económicos para el
país donde se radican, porque estas empresas tienden a exportar las ganancias a sus países de origen
y es mínimo el capital que invierten en el país. En algunos casos el poder económico de estas

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empresas supera al de algunos Estados.

Las
corporaciones
más ricas del
mundo para el
año 2010.

 El papel de los organismos supranacionales: el origen de estos organismos, que involucran a varios
Estados, fue durante el siglo XX, puntualmente desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Su
objetivo fue y es actualmente buscar soluciones a problemas que afectan a diferentes regiones del
mundo.
Fue de esta manera, durante la posguerra, EEUU y Europa, iniciaron una serie de negociaciones que
incluyeron a otros países para poder establecer un tipo de gobierno supranacional y lograr la paz
mundial. Uno de los principales resultados de estas negociaciones fue la creación de la Organización
de las Naciones Unidas (ONU) en 1945, integrada por 51 países que se comprometieron a asegurar la
paz y la seguridad internacional, desarrollar relaciones amistosas entre ellos, mejorar las condiciones
de vida y defender los derechos humanos. Con el tiempo se fueron integrando otras naciones, hasta
llegar a 192.
Al tener un carácter internacional, esta organización se ocupa de varias cuestiones de interés mundial.
Los representantes de los países se reúnen periódicamente en la Asamblea General donde todos
tienen voz y voto por igual.
Dentro de ONU, existen sub organismos que cumplen determinadas funciones. Algunos de ellos,
cooperan para definir y fomentar el funcionamiento de los procesos de globalización, entre ellos los
más importantes en este rol son:
 Banco Mundial (BM): depende de ONU y se especializa en la asistencia financiera y técnica
para los países menos desarrollados;
 Fondo Monetario Internacional (FMI): se creó con el objetivo de promocionar el comercio
internacional y reducir la pobreza. En la práctica, los países que reciben su asistencia
financiera se les impone una serie de condiciones traducidas en políticas de ajuste al gasto
estatal, que agravan las situaciones de pobreza y desigualdad.
 Organización Mundial del Comercio (OMC): integrada por 147 países, es un foro donde se
negocian acuerdos internacionales de comercio, y además se regula y fiscaliza el
cumplimiento de los mismos.

Preguntas:

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1. Según lo leído y analizando en el cuadro que está en el texto, ¿porque creen que las
empresas multinacionales instalan numerosas sedes en América Latina? ¿Pueden reconocer
alguna de las nombradas en la tabla que esté instalada en nuestro país?
2. En cuanto a los organismos supranacionales, ¿cuál es su objetivo según el texto? ¿creen que
existe alguna diferencia entre los objetivos que nombra el texto y la realidad?
3. Investigar y describir brevemente algún otro organismo internacional o sub organismo de la
ONU que no esté nombrado en el texto.
4. Según su criterio ¿cómo definirían ustedes ‘países centrales’ y países periféricos’?

Se plantea una puesta en común de las preguntas a responder.

CLASE 6 (tres horas):

En esta clase veremos cómo, a lo largo del tiempo, en este proceso de globalización desigual, las
hegemonías y las desigualdades entre regiones y países fueron mutando. Trataremos ‘La Tríada de
Poder’ y los ‘BRICS’ como grupos económicos, políticos y como regiones de países desarrollados y/o
en vías de desarrollo.

Para ello, en primer lugar se les preguntará a los alumnos y alumnas que conocimientos tienen sobre
estos bloques de países, para luego adentrarnos en dos breves videos que explican a estos grupos
de países. El primero de ellos de El Comander GEO: ‘Triada de Poder (Triada económica) BRICS’
(Link: [Link] y el
segundo de TeleSur: ‘¿Cómo funciona el grupo BRICS?’ (Link:
[Link]

Luego de ver ambos videos, se realizará una lluvia de ideas en el pizarrón, diferenciando cada bloque
y luego se proseguirá a responder las siguientes consignas:

Reunidos en grupos (dúos o tres personas), armar un texto explicativo de por lo menos una
carilla, donde luego de ver los videos y lo charlado en clase, puedan relatar:
 de qué se trata estos dos bloques de países,
 quiénes lo componen,
 cuándo y por qué surgió este bloque,
 cómo funcionan,
 qué características tienen,
 cuáles son sus perspectivas,
 cuál es la relación con la que posee con la dinámica de la globalización y la desigualdad,
 cuál es la relación entre ambos,
 ¿son contemporáneos? ¿se vinculan entre ellos?,
 qué creen ustedes que es un ‘país o economía emergente’.

Como anexo, se incluye un material de apoyo:

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Fuente: ‘Sociedades y territorios. Una geografía del mundo para pensar’. Cap. 2 página 35. Ed. Kapelusz.

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CLASE 7 (tres horas):

Luego de incorporar, durante las clases anteriores, los conocimientos necesarios sobre las
condiciones socio políticas y económicas del mundo actual y sus actores sociales más importantes.
Trataremos una temática que se está desarrollando en la actualidad, que es la Guerra Rusia-
Ucrania. Repasaremos en primer lugar, el origen de este conflicto, para luego introducirnos en cómo
se desarrolla a partir de un texto (que les pasará la profesora a parte) y un breve video:
Reunidos en grupos de no más de tres personas, debatir sobre el articulo y realizar las siguientes
actividades:
 En un análisis crítico, ¿cuál/es creen que son la/s causa/s del conflicto?
ACTIVIDAD:

1. Buscar en redes sociales (Instagram, twitter, tiktok, Facebook, entre otras), portales, diarios,
revistas on line, noticias sobre este conflicto bélico y analizar desde donde lo abordan y como
son las nuevas dinámicas para informar sobre el mismo. ¿se trasmite de la misma manera
que hace 50 años atrás? Justificar.
2. Por otro lado, también buscar noticias de otros conflictos bélicos y guerras que haya en el
mundo. Contar de que se tratan y como impactan territorialmente.

CLASE 8 (tres horas):

En esta clase se abordará las nociones de países desarrollados y sub desarrollados (o en ‘vías de
desarrollo’), las diferentes teorías, los índices (IDH, PBI) que miden este fenómeno y su relación la
con dinámica de la desigualdad. En primer lugar, se indagará en los conocimientos previos de los
alumnos y las alumnas.

Desarrollo y subdesarrollo: ¿Dos caras de población, que cuenta con un elevado nivel de ingresos lo
que posibilita un mayor nivel de consumo.
una misma moneda?
En el extremo opuesto se encuentran los países
Históricamente, los países han sido clasificados y agrupados subdesarrollados. En general, en ellos la industria está poco
según los diversos criterios que persiguen los autores y desarrollada, pues con frecuencia su economía se basa en
según las distintas etapas históricas donde se desarrollaron la explotación de recursos naturales que se destinan a la
las mismas. Por lo tanto, el estudio de cada clasificación no exportación. Tienen una fuerte dependencia de los países
puede entenderse si no se consideran las intencionalidades desarrollados, de los que obtienen tecnología, bienes de
y el contexto de desarrollo. Centrales y periféricos, ricos y consumo, préstamos financieros, etc. El nivel de instrucción
pobres, industrializados y no industrializados. de la población es bajo. Las infraestructuras son deficientes
Durante la Guerra Fría, aquellos que respondían al liderazgo y los servicios suelen ser escasos, de mala calidad e
de los Estados Unidos, integraban el Primer Mundo y se inaccesibles para gran parte de los habitantes.
identificaban con el sistema capitalista de la producción; los En los últimos años se incorporó la noción en ‘vías de
aliados de la Unión Soviética y el bloque socialista, confor- desarrollo’ para identificar a aquellos países que mediante
maban el Segundo Mundo, y se reservaba la noción de el desarrollo tecnológico lograron mejorar su situación de
Tercer Mundo para denominar a los países No Alineados. subdesarrollo y mejoraron la calidad de vida de sus
De acuerdo con su desarrollo económico, su capacidad habitantes. Actualmente se las identifica también como
industrial y el rol dentro de la división internacional del economías emergentes. Son ejemplo de esto, Brasil, China,
trabajo, los países han sido clasificados como desarrollados India, entre otros.
y subdesarrollados.
Los países desarrollados cuentan con un 20% de la ¿Cuáles son las teorías del desarrollo y
población mundial pero poseen más del 80% de la riqueza subdesarrollo?
generada, debido al desarrollo de una industria potente y
tecnológicamente avanzada. Esto permitió invertir en La teoría de la modernización/evolucionismo, entiende al
infraestructuras adecuadas y en una gran cantidad de subdesarrollo como una fase por la que tienen que pasar
servicios de calidad a los que tiene acceso la mayoría de la todas las sociedades para poder llegar al desarrollo. En este

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sentido, esta teoría niega las relaciones de dominación que parte, los países centrales son exportadores de
hay entre los países. manufacturas de alta tecnología y de servicios avanzados,
Por otro lado, La Teoría de la Dependencia, surgió en la como los de consultoría para empresas y bancos.
década de 1950 en América latina difundida por el
argentino Presbich. Esta diferenció entre países centrales y Los indicadores del desarrollo
periféricos, y puso el acento en las desigualdades sociales y Para comparar el nivel de desarrollo de varios países se
económicas existentes en el mundo. Desde esta teoría se utilizan generalmente indicadores estadísticos. Estos son
afirma que los países centrales (imperialistas) no podrían instrumentos construidos para medir y evaluar distintos
tener niveles tan altos de calidad de vida ni poseer el aspectos de un fenómeno mediante un conjunto de datos.
control de las empresas multinacionales y de los mercados El PBI
internacionales sin la explotación de los países periféricos Uno de los indicadores más utilizados para medir el
(dependientes), que tiene su origen en la época colonial. desarrollo económico de los países es el Producto Bruto
Según esta teoría, ambos grupos de países tienen Interior (PBI), que equivale a la riqueza generada por la
características distintivas, que podemos resumir de la producción de bienes y servicios en el territorio de ese país
siguiente manera: durante un año.
Países centrales Países periféricos En las estadísticas internacionales se suele utilizar el
Producto Bruto Nacional (PBN). ¿Cuál es la diferencia entre
Población con altos Población con bajos el PNB y el PIB? El PBN mide los bienes y servicios
niveles de salario, consumo niveles de salario y producidos en un año por las empresas de un mismo país.
y bienestar social. bienestar: grandes Por ejemplo, las ganancias obtenidas en la Argentina por
Elevada capacidad contrastes sociales. una empresa con sede en Estados Unidos forman parte del
productiva: grandes PBN de Estados Unidos y no de la Argentina, pero sí
inversiones en investigación Limitada capacidad
integran el PBI de la Argentina.
y desarrollo de alta productiva
También se puede realizar un cálculo llamado PBI per
tecnología.
Especialización en Especialización en cápita, que divide el valor del PBI por la cantidad de
actividades económicas y actividades y empleos de habitantes. Este dato permite tener una idea de la situación
empleos de alta calificación. baja calificación social; sin embargo, muchas veces puede resultar
engañoso, ya que no toma en cuenta cómo se distribuye la
riqueza, si esa distribución es igualitaria y si todas las
personas cuentan efectivamente con ese dinero. Por lo
tanto, no debe ser usado como indicador de bienestar o
Elaboración propia en base a: Domínguez Roca, L [et. al.] (2011) calidad de vida, ni entenderlo como el salario promedio de
Geografía 4 ES. Sociedad y economía en el mundo actual, Estrada y Arzeno, la población.
M [et. al.] (2010) “Geografía: Argentina en la globalización”. Santillana, A partir del cálculo del PBI, el Estado puede elaborar
Saberes Claves, Buenos Aires
políticas públicas y definir acciones para administrar mejor
Desde comienzos del siglo XXI, debido a las los fondos con los que cuenta el país. Este dato sirve
transformaciones económicas, políticas y sociales también para calcular la recaudación fiscal, es decir, el
experimentadas en el mundo, ya no fue posible definir tan monto ingresado por el cobro de impuestos -la forma de
claramente a los países bajo estas dos categorías. Si bien los financiamiento más importante del Estado-.
países centrales, origen de la revolución tecnológica, siguen El IDH
siendo los mismos (Estados Unidos; la Unión Europea, con En los últimos años se ha tratado de ampliar y de
Alemania a la cabeza, y Japón), la periferia ha sufrido enriquecer las miradas sobre el desarrollo de los países
transformaciones. Algunos países periféricos han ido incorporando en especial una idea de desarrollo más
diferenciándose con niveles de desarrollo tecnológico más integral, que no solo contemple aspectos económicos sino
elevados, como en el caso de los de Asia oriental; niveles también del bienestar de las personas. Se trata de tener
intermedios, como los países latinoamericanos emergentes, una perspectiva de desarrollo humano y social, y no solo de
y niveles bajos, como los del África subsahariana. desarrollo económico.
En los últimos años, las periferias de mayor desarrollo y Desde hace más de dos décadas la ONU, en el marco del
diversificación, como China, India o Brasil, han logrado Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),
exportar productos tecnológicos de buen nivel. Estos países viene elaborando anualmente el índice de desarrollo
se vieron favorecidos por la dispersión territorial de la humano (IDH) con el objetivo de ofrecer una visión
producción, es decir, la instalación de distintos eslabones alternativa al indicador tradicionalmente utilizado para
de la cadena productiva de las empresas multinacionales, y evaluar el desarrollo, el PBI, que solo considera la
fueron generando una especialización productiva. Por su dimensión económica El IDH se compone de tres aspectos

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de la sociedad: económico, educativo y sanitario. Por eso, el peores niveles de desarrollo humano) y 1 (que representa
salario promedio, el nivel de escolaridad y la esperanza de los niveles más altos).
vida son considerados como elementos fundamentales para El IDH permite hacer comparaciones tanto entre países
conocer cómo vive la población de un país. como en la situación de un país a través del tiempo, es
¿Cuáles son los alcances del IDH? El IDH pretende evaluar la decir, si mejoró o empeoró su nivel de desarrollo humano
situación de cada país en relación con el desarrollo humano entre diferentes años.
y hacer comparaciones entre ellos. Para eso se establece un La información utilizada corresponde al promedio del país,
ranking (ordenamiento) de los países del mundo. Los y en este sentido no contempla las diferencias internas que
valores del IDH pueden variar entre 0 (corresponde a los pueda haber entre regiones de un mismo país.

A continuación, contestar:

1. ¿Cuál de las dos teorías sobre el desarrollo y el subdesarrollo crees que es la más adecuada
para interpretar esta temática en la actualidad y porque?
2. Según el texto, ¿Cuáles son los eventos que dan origen a la clasificación de
‘desarrollado/subdesarrollado?
3. Describir con sus palabras, los dos indicadores para medir el desarrollo.

CLASE 9 (Tres horas):

En esta clase veremos explicaciones del desarrollo desigual: el intercambio desigual, el
comercio justo y el comercio internacional.
A partir de las imágenes debatir y luego de los videos:

Imagen1: ‘El comercio en la etapa de la colonización’

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Imagen2: ‘El comercio en la actualidad’

Videos:

 ‘el comercio internacional’: [Link]

 ‘El comercio Triangular’: [Link]
WLJJIA&list=PLmFWc1FHGVYMiXH4O7BPRGORoLTyY-4-p&index=25&t=26s

A. ¿Cuáles eran y son los países centrales y cuales los periféricos? Explicar la razón.
B. Según su opinión, ¿En la actualidad y en el pasado, el comercio es desigual o es justo en lo
que describen las imágenes?

Texto:

De Etiopía a Starbucks: el amargo sabor del café

El café es uno de los productos que más se consumen a La lógica de la producción y el consumo de café sigue en
diario en el mundo y forma parte de la rutina de millones gran medida intacta desde hace más de 300 años: el sur
de personas. Introducido a Occidente por los árabes, su produce, el norte consume. Esto tiene su explicación, en
producción siempre se localizó en el sur y llegó a formar gran medida, en modelos económicos y comerciales
una parte esencial en el comercio triangular. Regiones como el del comercio triangular. Sin embargo, por
enteras de distintas partes del mundo han dependido hacerle justicia, lo cierto es que el café es un producto
económicamente en exclusiva de la producción de café, que por su origen natural cabría definir como tropical.
pero el modelo de producción y consumo se ha visto
modificado, entre otros, por el fenómeno Starbucks.
Entender el funcionamiento y la geopolítica del café
permite hacer una aproximación y extraer conclusiones
sobre el comercio mundial y los hábitos de consumo de
nuestras sociedades.

De sur a norte: producción y consumo

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COLEGIO SAN SIMÓN

producción radicalmente hermética en tanto que exige

que se cumpla cada paso en su totalidad para obtener el
producto final, sin admitir ningún intermediario ni
nuevas formas de producción. Recientemente, se ha
puesto de moda en los países occidentales la fabricación
de cervezas artesanales, que en ocasiones se producen y
consumen en una misma ciudad. En cambio, la aparición
de nuevos modelos de consumo del café, si bien
innovadores en algunos aspectos, no pueden seguir el
modelo de estas cervezas. La cadena de producción del
Las categorías robusta y arábiga no son productos café es eminentemente trasnacional e interdependiente
distintos de café inventados por Starbucks, sino especies entre el norte y el sur.
vegetales distintas. El coffea canephora, originario de
La producción de café en Etiopía es crucial para su
África central, es una especie de café considerada de
economía: en 2016 constituía el 41,2% de las
calidad limitada y con una cantidad de cafeína superior
exportaciones etíopes, lo que supone un total de 705
al coffea arabica, originario de Etiopía y el cual aglutina
millones de dólares. Además, la mayoría del café que se
la mayor parte de la producción mundial de café. Lo que
produce en Etiopía se hace en granjas y minifundios, lo
comparten estas especies vegetales, ambas
que implica una dependencia más directa de la
pertenecientes a la familia Rubiaceæ, es precisamente su
economía de este país respecto del café; no en vano,
origen tropical. Aunque son especies que pueden crecer
Etiopía ha sido de los países que más ha sufrido sus
en muchos otros lugares del mundo, Norteamérica y
bajadas de precio. A esto se suma la amenaza que
Europa no producen café de una forma significativa; de
promete el calentamiento global. Un estudio reciente
hecho, no aparecen en las estadísticas anuales de
predecía la inutilidad de en torno al 50% de los terrenos
producción que elabora la Organización Internacional del
en los que se produce el café etíope para finales de este
Café.
siglo.
Tradicionalmente, las plantaciones de café se han
Starbucks y la revolución del café
localizado en zonas montañosas, lo que implica que la
recolección de los granos se siga realizando hoy en día a Starbucks ha conseguido caricaturizar un nuevo modelo
mano. La principal excepción es Brasil, donde las de consumo que se abre paso en las sociedades del s.
enormes plantaciones en llanuras permiten la utilización XXI junto con otros productos y hábitos —redes sociales,
de maquinaria. Tras la recolección, los granos de café se información, moda…—. El café en la sociedad actual se
separan del propio fruto del árbol para secarlos y luego puede definir casi como una institución social en sí
tostarlos y triturarlos. Normalmente, los países misma: no solo lleva aparejada una enorme variedad de
productores solo se dedican a cultivar y procesar los actos cotidianos, sino de modelos de producción y
granos; el resto del proceso se localiza en los países consumo que trazan redes de interdependencia por todo
consumidores. el mundo. Entendiendo cómo funciona el café, desde
que se recogen sus granos en Etiopía o Guatemala hasta
Así, si bien los países productores aportan el producto en
que se consume en un Starbucks, es posible hacer una
sí, son los países consumidores los que luego definen e
aproximación más detallada de cómo funciona el
introducen en el mercado lo que verdaderamente
mundo.
conocemos como café. Se trata de una cadena de

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COLEGIO SAN SIMÓN

Guía para continuar con el tema:

1. ¿Por qué Etiopia no es un país desarrollado siendo que tiene un comercio de café?
2. ¿Qué ventajas tiene Starbucks comprando el café a Etiopia?
Se verá un video para seguir con el debate del comercio mundial:
[Link] sobre Colombia la idea del comercio cafetero como
iniciativa local.

A partir del video y de la lectura del texto responder:

1. ¿A qué se hace referencia cuando se habla de una organización del comercio?

2. ¿Por qué algunos exportamos materias primas y otros elaboran los productos?
3. ¿Por qué crees que el comercio mundial no es justo? ¿Te parece justa la clasificación del
texto?

Se plantea hacer una puesta en común de las respuestas por parte de los alumnos y alumnas.

CLASE 10 (tres horas):

En esta clase se abordará otro aspecto del proceso de globalización relacionado con la integración
de los Estados en bloques regionales para su mejor negociación en el mercado mundial.
Primero, haremos con los alumnos y alumnas una lluvia de ideas en el pizarrón, para luego
adentrarnos en un texto explicativo y evaluar las diferentes formas de integración:

LOS BLOQUES REGIONALES: bloques económicos tendientes a hacer más viable la

competencia entre las naciones.
Una de las paradojas más fuertes de esta mundialización
de las actividades sociales, políticas, económicas e Esta creación de bloques se propuso, en todos los casos,
ideológico-culturales que supuestamente tienden a como objetivo central eliminar las restricciones
unificar a los países del globo, es que se ha producido comerciales entre los Estados miembros a través de
una regionalización del mundo, visible en la creación de zonas de libre comercio y de uniones aduaneras. Su
creación, de todos modos, no supuso nunca la ausencia

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de desigualdades y conflictos al interior de cada bloque posibilidades reales de llevar a cabo dicha integración
económico, reproduciéndose en otras escalas las regional.
nociones de centro y periferia que se observan a escala
planetaria y a escala nacional. Estos bloques agrupan Estas modalidades son:
países que se alinean con los mismos fines, • Área de preferencia arancelaria o de tarifas
generalmente comerciales. preferenciales
• Zona de libre comercio
Las formas de integración dependen de los acuerdos • Unión aduanera
bilaterales o multilaterales entre los países y pueden ser • Mercado común
diversos, y a medida que avanza el nivel de integración, • Unión económica
los Estados van cediendo parte de su soberanía
económica y cobran mayor importancia las políticas
comunes. Se pueden reconocer cinco modalidades
diferentes de integración en relación con los objetivos
iniciales propuestos, sus modificaciones posteriores y las

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Ejemplos de bloques económicos son:

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Actividad:

Elija un bloque regional de su interés (que no este contemplado en el cuadro) y busque datos que le
permitan elaborar un breve informe sobre su funcionamiento, qué países la componen, cuáles son sus
objetivos, dónde funciona, cuáles son sus formas de integración y toda otra información que resulte de
interés.

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UNIDAD 2. LA DESIGUAL DISTRUBUCIÓN MUNDIAL DEL LOS RECURSOS. PROBLEMAS

MUNDIALES Y GEOPOLITICOS ASOCIADOS.

CLASE 11 (tres horas):

En esta clase se iniciará con el abordaje de la unidad número dos, que trata sobre la distribución y
apropiación de los recursos naturales y los problemas que trae aparejado estas dinámicas a nivel
mundial. En una primera instancia se indagará sobre los conocimientos previos de los alumnos y
alumnas sobre la temática, a través de una lluvia de ideas en el pizarrón.

En una segunda instancia, la docente empezará a desarrollar el tema, apoyada en dos textos que tratan
la temática.

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FUENTE: Sociedades y Territorios. Una geografía del mundo

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para pensar. Editorial Kapelusz.
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FUENTE: Geografía 4 Huellas. Un mundo globalizado.

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Actividad a realizar:

A continuación contestar:

1. ¿Qué son los recursos naturales? ¿Cómo

surgen? ¿cuál es su clasificación? un ejemplo
de cada uno.
2. ¿Cuáles son los recursos naturales, más
disputados actualmente, que están implicados
en la producción de energía? Nombrarlos y
elegir uno de ellos para describir: proceso de
surgimiento/generación en la naturaleza y
luego para qué tipo de producción energética
se utiliza.
3. ¿Cómo es la dinámica de distribución y/o
apropiación de los RRNN dentro de cada
Estado/país?
4. En cuanto a los problemas de apropiación de
estos recursos, ¿cuáles son los factores que
determinan esta apropiación? ¿En qué tipo de
países se suele generar esta dinámica?

Al final de la clase, se hara una puesta en común de

las respuestas.

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CLASE 12 (tres horas):

En este encuentro se hará referencia a un caso de estudio sobre extracción, explotación y apropiación
de un recurso natural y las dinámicas que trae aparejado estos sucesos, como también los conflictos
paralelos y ocultos que trae aparejado.

Este caso, la explotación de Coltán (mineral que se utiliza para la fabricación de la industria
armamentista, la industria tecnológica, entre otras), un recurso estratégico y demandado hoy en día y
que sus yacimientos más ricos se ubican en el continente africano (este caso es de la República
Democrática del Congo) en donde todo este proceso se mezcla con conflictos bélicos, políticos y
económicos que atraviesan esos países.

Se proyectará un video sobre esta temática en el aula, o cada alumno o alumna podrá verlo en su
dispositivo, luego se hara un debate seguido de la actividad seguido de una reflexión o puesta en común.

Link del video/documental: [Link] (Minas de Coltan)

ACTIVIDAD:

1. ¿Qué es el coltan? ¿para que se utiliza y es un mineral tan demandado?

2. Relatar brevemente por que el continente africano y puntualmente la Republica Democratica del
Congo ha sido históricamente un lugar donde se desarrolla la explotación de los recursos
naturales.
3. ¿Cómo es la dinámica de la extracción del coltan en el Congo? Explicar. ¿Por qué lo llaman
‘mineral de sangre’?
4. ¿Qué actores sociales nombra el documental? Describirlos yexplicar cuál es el rol de cada uno.
5. Explicar según el documental como es la cadena comercial del mineral. ¿Qué es ‘la ley Obama’?
6. ¿Qué derechos humanos se ven vulnerados en esta dinámica?
7. Se pueden imaginar un día sin las manufacturas que se realizan gracias al coltan. ¿Qué cosas
nos faltarían o no podríamos hacer?

CLASE 13(Tres horas):

En esta clase veremos de que se trata el agua dulce como recurso escaso y estratégico. En primer lugar
haremos una lluvia de ideas en el pizarrón para luego abordar mediante este teóricamente de que se
trata.

En una siguiente etapa se responderán estas preguntas como actividad, en base al texto propuesto y a
lo charlado en clase:

1. Explique porque el agua se considera un recurso estratégico, renovable, vital, escaso y

heterogéneamente distribuido.
2. Piensen porque las grandes reservas de agua son consideradas recursos geoestratégicos y
redacten un párrafo con las razones de dicha afirmación. Explicar.
3. Expliquen, según el texto, que conflictos surgen en el mundo a partir de los intereses
encontrados que existen en torno al recurso agua. ¿Qué problemáticas socio ambientales
conocen que interpelen este recurso?

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CLASE 14 (Tres horas):

En esta clase trataremos un caso emblemático de nuestra región y en particular de nuestro país, que
tiene que ver con el recurso agua. Abordaremos el caso de la ‘Hidrovia Parana- Paraguay’, uno de los
corredores fluviales mas importantes en America Latina, tanto por el recurso agua dulce como también
como vía de transporte esencial y emblemática en los últimos años, debido a sus múltiples concesiones,
que generaron distintos conflictos en los paises que son parte de ella. Veremos de que se trata:

HIDROVÍA PARANÁ- PARAGUAY: UN RECURSO

COMPARTIDO Historia y Evolución
En 1969, Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay
¿QUÉ ES? firmaron en Brasilia el Tratado de la Cuenca del Plata, a
FUENTE: [Link] través del cual se acordó promover programas, estudios y
maritimos/hidrovia-parana-paraguay obras en áreas de interés común y la adopción de medidas
para fomentar la navegación fluvial.
Designamos con este nombre a un corredor natural de Dieciocho años más tarde (1987), en Santa Cruz de la Sierra
transporte fluvial de más de 3.400 kms. de largo, que se (Bolivia), los cancilleres de los países de la Cuenca del Plata
extiende a través de los ríos Paraná y Paraguay, y permite la aprobaron la Resolución Nº 210 y declararon de interés
navegación continua entre los puertos de Argentina, Brasil, prioritario el desarrollo del sistema Paraguay-Paraná.
Bolivia Paraguay y Uruguay. Al año siguiente, los Ministros de Transporte y Obras
La “hidrovía” es parte de un inmenso sistema hídrico Públicas de los Estados miembros se reunieron en Campo
denominado “Cuenca del Plata”, que comprende a una Grande (Brasil), dando lugar al “Primer Encuentro
vasta región de algo más de tres millones de kilómetros Internacional para el Desarrollo de la Hidrovía Paraná-
cuadrados de superficie, cuyas aguas superficiales Paraguay”. El objetivo fue identificar las opciones más
descargan en el Río de la Plata. La cuenca se abre en forma adecuadas para el desarrollo de la Hidrovía, como corredor
de abanico a partir de la desembocadura del mencionado de transporte regional y como columna vertebral de una
río, desplegándose dentro de la jurisdicción de cinco países. futura integración.
Abarcan gran parte del sur, del sudoeste y del centro-oeste En 1989, durante la XIX Reunión de Cancilleres de la Cuenca
de Brasil, el sudoeste de Bolivia; gran parte de Uruguay; del Plata, el Programa Hidrovía Paraguay-Paraná fue
todo el Paraguay y casi todo el norte, la Mesopotamia y la incorporado al sistema del Tratado de la Cuenca del Plata.
pampa húmeda de la Argentina. Se creó también el Comité Intergubernamental de la
Constituye una de las reservas hídricas más importantes del Hidrovía Paraguay-Paraná (CIH), que es el órgano del
globo, no sólo por el caudal de los ríos que desaguan en él, Sistema del Tratado de la Cuenca del Plata encargado de
sino por la diversidad biológica del área y por la riqueza de coordinar, proponer, promover, evaluar, definir y ejecutar
los territorios que aquellos bañan. Por su extensión, es la las acciones identificadas por los Estados miembros
segunda después de la amazónica en esta parte del respecto al Programa Hidrovía Paraguay-Paraná (Puerto de
continente, y constituye el área donde se concentra una Cáceres - Puerto de Nueva Palmira), así como de gestionar y
importante actividad económica y la mayor densidad de negociar, previa anuencia de las autoridades nacionales
población. pertinentes de cada país, acuerdos de cooperación técnica
La navegación constituye, sin dudas, uno de los más y suscribir aquellos no reembolsables para el desarrollo de
importantes usos de los grandes ríos de la región. Y a tal fin, un sistema eficiente de transporte fluvial, constituyéndose
la “Hidrovía Paraná-Paraguay” es el corredor de mayor en el foro de entendimiento para los asuntos relacionados
desarrollo y trascendencia económica para toda la cuenca, con este tema.
y uno de los más extensos del planeta.

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Imagen1. Corredor fluvial ‘Hidrovía Paraná Paraguay’

emprendimiento hasta hoy conocido como Hidrovía S.A.

El plazo de la concesión fue de 10 años pero posteriores y
sucesivas renovaciones la extendieron hasta el 30 de abril
de 2021. La última ampliación tuvo lugar en 2010.

Hay que tener en cuenta que tanto en 1995 como en el

presente, la compleja tarea de transformar un río de
profundidad mediana en una vía navegable acorde a las
cada vez mayores exigencias que el comercio
internacional plantea, es algo que excede largamente a
los recursos tecnológicos con que el país cuenta. Así lo
sostienen todos los especialistas que se han expresado en
diferentes foros relacionados con el comercio exterior
nacional.

La otrora importante flota de dragas de la Dirección

Nacional de Construcciones Portuarias y Vías Navegables
EL CONFLICTO SOBRE LA ‘HIDROVÍA’: “HAN fue diezmada durante la década del 90 y, en menor
medida -aunque constituyendo el tiro de gracia a la
CONVERTIDO A LA CUENCA DEL PLATA EN EL
actividad estatal en la materia-, entre 2010
POTOSÍ DEL SIGLO XXI”.
y 2015 por inacción de las autoridades del área. Hoy, en
FUENTE:
materia de dragado, la actividad estatal es
[Link]
paraguay-la-gran-batalla-interna-que-debera-librar-el-nuevo-
mayoritariamente administrativa limitándose a
ministro-de-transporte/ contratar ese servicio en diferentes canales de acceso
portuario.
La presentación formal del proyecto “Hidrovía Paraná-
En lo que a la Hidrovía respecta, el servicio prestado por la
Paraguay” realizada en el anfiteatro de la Subsecretaria
actual concesionaria es considerado satisfactorio por la
de Puertos y Vías Navegables el 29 de abril de 1993.
mayoría de los usuarios del sistema.
En la ocasión, el entonces presidente, Carlos
El día D
Menem, junto al Subsecretario del área Jesús González y
al Secretario de Agricultura Ganadería y Pesca Felipe Solá, Con sus más y sus menos, hasta el presente, el país y los
procedían a la firma del decreto 863 por el cual se estados asociados en la gestión de la Hidrovía (Brasil,
dio inicio al proceso licitatorio para la modernización, Bolivia, Paraguay y Uruguay) se han visto beneficiados
profundización y balizamiento de lo que a partir de ese de una manera superlativa por el importante avance que
momento pasaría a convertirse en el corredor fluvial más han tenido sus respectivos términos de intercambio
importante de la región. comercial regional e internacional a partir de la conexión
1995-2021 sin escalas de una gran cantidad de puertos fluviales con las naves de
ultramar que ingresan o retiran todo tipo de mercaderías.
Sin mayores inconvenientes, el proceso licitatorio
desembocó en la adjudicación de las obras de dragado y Existen dos sectores, que piensan diferentes con respecto
balizamiento de los casi 1200 km de cauce fluvial al futuro de la hidrovía. Los sectores mayoritarios del
correspondiente a Argentina a la empresa de capitales oficialismo han creído ver al acercarse la fecha del fin de
la licitación la oportunidad propicia para borrar de un
belgas Jan de Nul, mediante decreto 253 del 21 de
febrero de 1995. Para cumplir las formalidades legales, la plumazo todo vestigio de actividad privada y lucrativa de
firma formó una UTE con la local EMEPA creando así el

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la faz del Paraná, alzando la bandera de la “soberanía de Paraguay, y también en millones de camiones.
las aguas”.

Ahora bien, por otro lado, existe otro grupo que señala
que la actual gestión política y económica se basa en el
correcto fluir de las exportaciones y que nuestro país
depende de esta hidrovía y su concesión para que siga
funcionando de esta manera. el mayor polo
agroexportador del país canaliza a través de los puertos
del gran Rosario. Buques cada vez más grandes, con
mayor tecnología y por ende mayor calado demandan
poder zarpar con sus bodegas repletas de cereal o de
Han cambiado la matriz productiva suramericana en los
aceite sin necesidad de tener que realizar costosas
últimos 20 años: con la soja han corrido la frontera
operaciones de alije (completado de carga) en el Río de la
agrícola en 70 millones de hectáreas, produciendo
Plata y para eso se necesitan estas empresas extranjeras
deforestación, contaminación de las aguas y otros males.
que hagan el dragado y el mantenimiento de esta vía
Por un lado, fluyen los manantiales de la riqueza como
navegable tan importante (de otra forma quedarían
nunca, en cuanto a la producción de soja, trigo, maíz,
“pegados” al fondo de un Paraná con profundidad
leche, carne. La zona núcleo de la pampa húmeda
insuficiente). Es así que, al margen de haber conformado
produce 41 millones de toneladas, y América del Sur
una suerte de consejo federal para administrar la Hidrovía
produce alrededor del 60% de la soja a nivel mundial.
-que los expertos creen terminará disuelto por poco
Nunca se facturó tanto.
práctico-, hay algo que no están a dispuesto a ceder. “El
mantenimiento de la Hidrovía debe seguir en manos
privadas y el sistema de peaje no debe ser modificado”.

Otro dato a resaltar es que, La soberanía no está en

discusión en la propuesta licitatoria. Por otra parte, la
Constitución Nacional consagra la libre navegación de los
ríos interiores para todos los buques sin distinción de
bandera y en un pie de igualdad con la nacional.

CUENCA DEL PLATA=POTOSÍ DEL SIGLO XXI

Argentina es un país rico, y no sólo nuestro país sino toda

América del Sur sangra por las barrancas del Río Paraná.
Han convertido a la Cuenca del Plata en la Potosí del siglo
XXI: así como durante el imperio español la ciudad de
Potosí fue el centro del saqueo -en aquel entonces de
metales preciosos-, hoy en día se da algo similar a través
de la mal llamada “hidrovía” (ése es el nombre que le
dieron las transnacionales en los años ’90).

Cuando nosotros hablamos de la Cuenca del Plata

estamos hablando de toda una unidad territorial-hídrica-
demográfica-económica, que abarca 5 países (Argentina,
Uruguay, Paraguay, Brasil y Bolivia) y en cuyas riberas
viven más de 120 millones de habitantes. El puerto de
Rosario se ha convertido en el puerto director, que recibe
toda la producción que llega en barcazas de Brasil, Bolivia,

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 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES- 4TO AÑO-2022
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ACTIVIDAD:

1. ¿Qué conceptos reconocen que se vinculen con los ‘recursos hidricos’ en la primera parte del texto?
2. Realizar una línea de tiempo que ubique los acontecimientos que llevaron a este corredor fluvial, a
ser la ‘hidrovía parana paraguay’
3. Describir como se conforma territorialmente este corredor;
4. ¿Cuál es la importancia estratégica de este corredor fluvial? ¿Qué representa para la región?
5. ¿cuál es el conflicto que nombra el texto sobre la hidrovía?
6. Nombrar y describir a los actores sociales que se desarrollaron tanto en el inicio de la hidrovía hasta
el conflicto que la atraviesa hoy en dia. ¿Qué rol cumple cada uno?
7. ¿Qué significa la frase ‘soberanía de aguas’?
8. Explicar por se dice que la Cuenca del Plata es el nuevo Potosí del siglo XXI.

CLASE 15 (tres horas):

En esta clase trataremos sobre tres de los mismos que son estratégicos y a su vez estan atravesados por
conflictos bélicos.

Uno de ellos es el petróleo, un recurso codiciado por varias naciones, debido a su escasez y que causa
conflictos de diferente índole. El otro recurso estratégico que trataremos es el agua (dulce), que también se
caracteriza por sus escasas reservas a nivel mundial, en donde su privatización genera diversos conflictos
entre diversos actores sociales y el último de ellos es el gas.

Abordaremos el tema retomando conceptos de las clases y actividades anteriores, donde junto con los
alumnos y alumnas haremos una lluvia de ideas, con la finalidad de aplicar esos conceptos a los casos de
estudio propuesto.

Se hara una lectura de los dos artículos, junto con una actividad y luego se hara una puesta en común,
exponiendo los puntos en común que existen entre los dos casos.

CASO 1:

Martínez, E. “Conflictos bélicos y petróleo”, Oilwatch.

Disponible en: [Link]

"El pueblo norteamericano ha entendido gobierno como el actual, constituido por

que es mucho más fácil y divertido ir a la empresarios petroleros. Este recurso
guerra del Golfo y sacar a patadas el estratégico se ha convertido en un arma
petróleo de Medio Oriente que hacer de destrucción masiva. Provoca
sacrificios para limitar el consumo del modificaciones ambientales que generan
petróleo importado por parte de los efectos a largo plazo sobre los Estados y el
americanos". Esto fue dicho por James planeta en su conjunto, como el cambio
Schlesinger, ex secretario de energía de la climático y es la causa de la mayoría de
administración Carter, después de la guerras del siglo XX y de lo que va del
guerra del ´91 en el Golfo de Pérsico. XXI.
En Estados Unidos el acceso a recursos El petróleo y el gas son las principales
energéticos es considerado un tema de fuentes energéticas en el planeta, moviliza
seguridad nacional, más aún para un la industria, la petroquímica, la

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 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES- 4TO AÑO-2022
COLEGIO SAN SIMÓN
agricultura, las ciudades, y el transporte.
Además, la civilización occidental está
construida sobre la base energética de los
combustibles fósiles. Es Estados Unidos,
quien más necesita asegurar el acceso y el
control sobre nuevas reservas para
mantener la sociedad de consumo que
sustenta su economía, y vemos que la
mayor cantidad de reservas se encuentra
en Medio Oriente. Otras regiones que La existencia de petróleo no es una
tienen la mayor cantidad de petróleo son garantía de seguridad, por el contrario, es
Venezuela, Siberia occidental, el golfo de una certeza de inseguridad. El rol de las
México, el mar del Norte, la parte norte del distintas "fuerzas armadas", regulares o
mar Caspio y el Golfo de Guinea. no regulares, es central para poner en
marcha las diferentes estrategias de las
Pero es otro el panorama para los países empresas para acceder al petróleo (y al
del Tercer Mundo, ya que el petróleo no es gas). Es por ello que la producción
una fuente de riqueza, sino una fuente de petrolera podría ser leída como la invasión
empobrecimiento y de dependencia. Tiene y ocupación del espacio por parte de las
consecuencias nefastas tanto a nivel local empresas para sacar el petróleo.
como global, ya que podría ser Requieren controlar el territorio, acceder a
considerado como un arma de destrucción servicios, acceder a otros recursos
masiva, porque provoca alteraciones naturales y garantizar la seguridad para
permanentes sobre el ambiente, y porque sus operaciones. Todo esto es posible con
es la causa de la mayoría de guerras del distintos grados de impunidad y de abuso
siglo XX y lo que va del XXI. del poder.

RESPONDER:
a) ¿Qué actores sociales identifican en el texto? Analizar el rol y los intereses de los actores, y la
frase que introduce al texto.

b) ¿Qué impactos socio-territoriales genera la apropiación del petróleo?

c) ¿Qué relación tiene este caso con el que ya vimos del mineral ‘coltán’ en el Congo- África?

CASO 2:

REPORTAJE: CAMBIO DE GOBIERNO EN BOLIVIA

De la guerra del agua a la del gas

La lucha de los indígenas por los recursos naturales ha desencadenado
varias revueltas en las últimas décadas en Bolivia
Fuente: Diario El País.
Link:[Link]

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 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES- 4TO AÑO-2022
COLEGIO SAN SIMÓN
El precio del agua subió por las nubes,
lo que generó amplias protestas
Primero fue el agua en Cochabamba,
de trabajadores y campesinos. Las huelgas
ciudad de 600.000 habitantes, con la
y manifestaciones dejaron la ciudad
cordillera de Los Andes como telón de
aislada, hasta el punto de que el Gobierno
fondo. Allí, la población de la nación más
firmó un acuerdo para revisar tarifas. Las
pobre de Suramérica se levantó contra
protestas se reanudaron cuando no se
una de las corporaciones más poderosas
respetó el compromiso y se recrudecieron
del mundo y recuperó un bien básico: el
con la llegada del Gobierno de Hugo Bánzer,
agua. Ahora es el gas, el último recurso
ex dictador militar en los años setenta. La
natural que le queda a Bolivia, el nuevo
dimensión de la protesta fue tal que a
desencadenante del enfrentamiento,
comienzos de 2000 Bechtel se marchó de
cuyas raíces son profundas y tienen que
Bolivia, el contrato del agua quedó
ver con modelos antagónicos de
cancelado y se instaló una nueva compañía
sociedad y de desarrollo.
de agua bajo control público.

Bolivia fue en los años ‘80 y ‘90

En el departamento de Cochabamba se
un laboratorio para los experimentos del
forjó un líder de los productores de hoja de
Fondo Monetario Internacional, que
coca llamado Evo Morales, de origen aimara,
recomendaba el ajuste del gasto público
que fundó el Movimiento al Socialismo
y la privatización de empresas estatales.
(MAS). En las elecciones de junio de 2002
El alumno en la aplicación de la receta
quedó a dos puntos del candidato más
fue Gonzalo Sánchez de Lozada, elegido
votado, Sánchez de Lozada, y colocó a
presidente por primera vez en 1993. En
35 parlamentarios, la mayoría procedentes
cuestión de dos años, su Gobierno
de comunidades indígenas. Odiado y
vendió las cinco compañías más grandes
despreciado por las élites criollas.
del Estado. El petróleo,
telecomunicaciones, líneas
La lucha contra las privatizaciones y
aéreas, electricidad y los ferrocarriles
fueron privatizados. la defensa de los recursos naturales fue
la bandera que siempre enarboló el MAS. La
experiencia de la guerra del agua sirvió
Todas estas operaciones no sirvieron
para lanzar nuevas batallas en el sector
para mejorar las condiciones de vida del
minero hasta llegar a la llamada guerra del
pueblo, y ‘El Goni’, apelativo de Sánchez
gas, que tiene su origen en la ley de
de Lozada, empezó a ser llamado
hidrocarburos aprobada en 1996, durante la
"vendepatria" por muchos ciudadanos.
ola privatizadora del primer Gobierno
En 1997, el Banco Mundial puso en la
de Sánchez de Lozada. El anuncio del
mira de
proyecto de exportar gas boliviano a
California y México por parte del consorcio
las privatizaciones el sistema de agua, y
Pacific LNG (Repsol-YPF, British Gas y Pan
ofreció al Gobierno condonar 600
American) levantó las iras de los indígenas.
millones de dólares a cambio de su
Cuando se difundió que una de las dos vías
privatización. El resultado fue que la
de exportación era Chile, la indignación
compañía californiana Bechtel ganó el
subió de tono. Los bolivianos tienen a flor de
contrato para gestionar el agua de
piel el odio histórico hacia sus vecinos del
Cochabamba hasta 2039, en un concurso
sur, frente a los que perdieron su salida al
con sólo un participante.
mar en la guerra del Pacífico (1879-1883).
La otra opción es Perú, pero algunos
informes señalaban que la vía chilena

32
 CUADERNILLO DE ACTIVIDADES- 4TO AÑO-2022
COLEGIO SAN SIMÓN
era técnicamente La realidad es que el gas es la única
mejor. garantía de solvencia que puede ofrecer
Bolivia. Según Michel, el valor bruto de
la producción de gas asciende a
38.220 millones de dólares. De esta
cantidad, el Estado obtiene el 18% por el
impuesto a boca de pozo, lo que significa
6.879 millones. Los cálculos de los expertos
indican que hay reservas de gas para ser
vendidas durante 20 años, con lo que el
Estado recibirá un ingreso anual de 344
millones de dólares.

"Por cada dólar que se queda en Bolivia, seis

"El gas es el último recurso natural que van al exterior. Si se distribuyeran los 344
le queda a Bolivia. El estaño y la plata millones de dólares entre los ocho millones de
se agotaron", dice el economista bolivianos tocarían a 43 dólares por
Eduardo Michel, de la Universidad Católica habitante y año, en una
de Cochabamba, que recuerda que el distribución equitativa", explica Michel. "Para
país andino exportó desde la colonia salir de la pobreza, Bolivia necesita un
minerales a todo el mundo. El problema del ingreso per cápita de dos dólares diarios y no
gas es que tiene escaso valor añadido, en un los 12 centavos que recibiría del gas",
país donde el 53% de la población no tiene concluye el economista. La alternativa que
luz y donde el 91% de los habitantes del proponen algunos expertos como Michel es
campo son pobres. "Hay que transformar el más valor añadido, es decir,
gas en electricidad", reclama Michel. En el industrialización. Bolivia tiene un producto
altiplano el campesino trabaja de día pero no interior bruto (PIB) de 8.000 millones de
puede estudiar de noche, ni tener ordenador dólares. Con una inversión de 344 millones
por falta de luz. de dólares anuales, lograría crecer un 1,07%.
El problema es que la industrialización sólo
En este contexto se plantea el debate podría venir de la mano de socios
sobre qué hacer con el gas, cuyas reservas extranjeros, que desconfían del país por la
alcanzan los 54,6 trillones de pies cúbicos. inestabilidad y la falta de seguridad jurídica.
"El gas significa desarrollo si se industrializa
y es compatible con la exportación",
señala Michel. Otras opiniones más
radicales sostienen que el gas no tiene que
venderse y presentan exportación e
industrialización como opciones antagónicas.

RESPONDER:

1. ¿Cuál es el conflicto que se planteó con el recurso agua y con cual es el conflicto con el gas?
2. ¿En qué contexto se generan las privatizaciones de varios recursos y servicios en el vecino
país?
3. ¿Cuál es la solución que plantean los expertos para que Bolivia pueda aprovechar el recurso sin
tener que privatizarlo? Pros y contras.

33
 tiempo, el aprovechamiento de un recurso supone la
PREGUNTA PARA AMBOS CASOS: realización de diversas actividades para hacer
posible la explotación, tales como la construcción de
¿Qué tienen en común estos dos casos en lo que caminos, casas, zonas de almacenamiento o
respecta a la explotación de los RRNN estratégicos? procesamiento de productos, entre otras,
dependiendo del tipo de actividad.
CLASE 16 (Tres horas):
Para introducirnos en la dinámica de las
La relación sociedad-naturaleza en el presente a
problemáticas ambientales actuales y para
nivel mundial
comprender un poco más que el espacio geográfico En los siglos XV, XVI y XVII, época colonial y llegada
es una construcción social que varía de acuerdo al de los europeos a varios territorios (entre ellos África,
contexto histórico, económico, social y político, Latinoamérica y algunos países de Asia) que luego
resolvamos las siguientes preguntas: fueron sus colonias, dio lugar a una serie de
cambios. La racionalidad europea impuesta en estos
territorios a partir de la conquista dio origen a una
AMBIENTES Y PROBLEMAS nueva forma de relación sociedad-naturaleza, que
continuó vigente en los modelos económicos de estos
AMBIENTALES EN LA actuales Estados. Uno de los rasgos fundamentales
ACTUALIDAD de la continuidad histórica entre el pasado y el
presente se encuentra, en el predominio de la
Fuente: Estrella, Melisa y otros. (2015) Geografía II: el espacio producción de bienes primarios y la construcción
latinoamericano, ambientes y recursos. Ituzaingó. Maipue de un espacio geográfico post colonial
fuertemente desigual y vinculado a las demandas
¿Qué son los ambientes?
externas.
Las diferentes condiciones naturales del mundo
Las ideas que dirigen esta forma de relación
sentaron las bases para la diversidad ambiental. El
posicionan a la sociedad por sobre la naturaleza,
ambiente es el resultado de la relación entre las
y a esta última como una fuente inagotable de
sociedades y la naturaleza. Esta relación asumió
recursos naturales. De esta manera, desde hace
variadas formas de acuerdo a los distintos momentos
siglos, en estos territorios que fueron conquistados
históricos y, por lo tanto, los ambientes también se
por Europa, predomina la misma concepción que
fueron transformando.
supone que a mayor explotación de los recursos
Hoy, los ambientes son el resultado de las sucesivas naturales, mayores son las ganancias, mayor es el
etapas en las que se organizó la sociedad y el crecimiento económico, y por lo tanto, mayor es
territorio. Cada momento histórico deja su huella en el bienestar de las personas... ¿Esto es cierto?
el ambiente. La diversidad de problemas sociales y ambientales
que se distribuyen por todo el mundo, ponen en
¿Cómo delimitar los ambientes? evidencia dos hechos: por un lado, el aumento de
la producción (fabricación de una mayor cantidad
Los ambientes no tienen límites arbitrarios como sí
de cosas en menos tiempo) provoca una enorme
sucede con otras unidades administrativas como
presión sobre los recursos naturales y los
países y provincias. Cuando se quiere realizar un
servicios ambientales, ocasionando problemas
estudio ambiental, se elige algún criterio para poder
ambientales; y por otro lado, la riqueza que genera
delimitar los ambientes. Una forma posible es
ese aumento de producción, ha sido incapaz de
reconocer los ambientes a partir de sus
solucionar las diversas situaciones de pobreza. Por el
características comunes en cuanto a las bases
contrario, existen numerosos casos en que la
naturales y a la forma en la que las sociedades han
situación de comunidades locales empeoró a partir
aprovechado los recursos.
de la llegada de empresas para explotar un recurso
Para el aprovechamiento de un recurso natural, se natural en su territorio. En un mundo con tanta
realizan una serie de trasformaciones ambientales tecnología y conocimiento para producir bienes y a
que le otorgan a ese ambiente una característica su vez con la riqueza tan concentrada, el problema
propia. Un bosque, por ejemplo, no tendrá las no parece estar en que falten productos para
mismas características si sus árboles son talados satisfacer las necesidades de la población -tenemos
para explotarlo como madera o si se aprovecha el suficientes- sino en que estos no están distribuidos
bosque para la recolección de frutos. Al mismo en forma equitativa.

34
Un ejemplo de ellos son Los ambientes  No todos los actores sociales son afectados
latinoamericanos que hoy expresan de la misma manera en los problemas
transformaciones que tuvieron origen en distintos ambientales. Algunos grupos se benefician,
tiempos. Los principales cambios ambientales en general las empresas, y otros se
surgieron en el período que va desde 1930 hasta el perjudican, como es el caso de muchas
presente y se han intensificado en las últimas comunidades locales.
décadas. Si bien durante el modelo agroexportador  Las responsabilidades entre los actores
existió una importante presión sobre algunos sociales también son diferentes. Si bien
recursos naturales, como el suelo o algunas especies todos podemos implementar acciones para
forestales, los efectos ambientales eran localizados. resolver los problemas, la capacidad de
La industrialización y la innovación tecnológica resolución y la responsabilidad sobre los
aumentaron el ritmo de la explotación de los efectos de estos problemas son mayores
recursos y, junto con ello, se incrementaron los para las empresas que los generan y los
efectos negativos sobre los ambientes. En el Estados en tanto instituciones encargadas
actual contexto de globalización, las grandes de garantizar la salud y la calidad de vida de
empresas transnacionales están en condiciones de la población.
explotar directa o indirectamente los recursos  Las consecuencias de los problemas
naturales de cualquier parte del mundo, en un ambientales son siempre sociales, debido a
modelo de economía de enclave, en el que las que la desigualdad en el acceso y el
ganancias son para las empresas y sus lugares de aprovechamiento de los recursos naturales
origen, y los perjuicios son recibidos por las y su degradación afectan las condiciones de
comunidades locales. vida de determinados sectores sociales, y
son causa de desocupación y pobreza.

¿A qué se llama problemas ambientales? Los problemas ambientales y las escalas

Cuando las sociedades aprovechan los recursos Generalmente se habla de problemas ambientales a
naturales y servicios ambientales presentes en la escala local, nacional, regional y global. Los
naturaleza, en cualquier tiempo histórico y a problemas locales son aquellos en que las
cualquier escala, se generan transformaciones. El consecuencias pueden circunscribirse al ámbito de
ambiente es el dador de recursos naturales, y al una localidad, como la existencia de un basural a
mismo tiempo receptor de los efectos que se cielo abierto. Los nacionales, son aquellos problemas
producen al aprovechar esos recursos. Sin embargo, analizados a nivel de un país, como la pérdida de
estas actividades no siempre tienen efectos negativos bosques en Chile. Los problemas regionales implican
que permitan considerarlos como problemas a dos o más países, un ejemplo común pude ser el de
ambientales. la deforestación en la selva del Amazonas. Por
Se habla de problema ambiental cuando la forma de último, los problemas ambientales globales, son
apropiación de la naturaleza que hacen aquellos cuyas consecuencias tienen alcance
determinados sectores sociales implica una mundial, como el cambio climático.
degradación del ambiente que perjudica a alguna Estas escalas no son rígidas, constituyen un modo de
parte de la sociedad. Estos problemas no son clasificación para facilitar el estudio de un problema.
naturales, sino sociales, porque forman parte de la Los problemas ambientales son complejos y para
sociedad tanto quienes originan los problemas como poder comprender sus causas y consecuencias
aquellos que reciben los perjuicios. Son las también necesitamos tener en cuenta procesos que
manifestaciones que muestran cuál es la suceden en diferentes escalas. En el contexto de
racionalidad que caracteriza el estilo de desarrollo globalización, los problemas ambientales involucran
dominante. actores sociales globales (como una empresa
transnacional), actores nacionales (como el Estado de
Al surgir del mismo modelo económico, los un país latinoamericano) y actores locales (como las
problemas ambientales tienen características en comunidades directamente afectadas por
común: determinada actividad productiva).
 Implican a diversos actores sociales, es Al mismo tiempo, las actividades productivas que
decir individuos, grupos, empresas o originan los problemas ambientales se vinculan a
instituciones, que están involucrados en el distintas escalas. El emprendimiento productivo se
problema por sus intereses, sus actividades emplaza en cierta localidad, el recurso natural se
y la forma en que son afectados.

35
transforma en otro país o región y el producto es
vendido en el mercado mundial.

Problemas y conflictos
Actualmente, muchos problemas dieron origen a
conflictos ambientales. Esta transformación sucede
cuando los actores sociales perjudicados por el
problema se organizan y comienzan a realizar
diversas acciones en defensa de sus derechos e
intereses afectados a partir del problema. El conflicto
existe cuando hay disputas entre distintos actores
sociales por la manera en que se apropian los
recursos naturales y las formas de producir, que
involucran las concepciones de cada parte y sus
proyectos de vida.

ACTIVIDAD:

1) ¿Qué definimos por ‘ambiente? desarrollar

2) ¿Qué momentos históricos se trabajan en el

texto? ¿Cuál es la relación que se estableció entre
los paises colonizadores y los colonizados en cuanto
a la dinámica de los recursos naturales y cómo se
traduce en esta misma en la actualidad? Explica

3) ¿Por qué decimos que se ‘posiciona a la

sociedad por sobre la naturaleza’?

4) ¿A qué denomina el autor problema ambiental?

¿A qué escalas pueden producirse y cuál es la
diferencia entre cada una a la hora de resolverlos?

5) a- ¿Cuáles son los actores que intervienen?

b- Utilizando la imagen y el texto explica las

diferencias que existen entre ellos y las causas de
las mismas

6) Dar por los menos dos ejemplos de problemáticas

ambientales a nivel nacional y otras dos a nivel
local. Desarrollar.

36
CLASE 17 (TRES HORAS):
En esta clase se introducirá la temática del ‘cambio climático. En primer lugar, se hara una
lluvia de ideas en el pizarrón sobre las ideas y nociones que tienen sobre la misma los alumnos
y las alumnas. Luego la profesora realizará una explicacion teórica intercalando con preguntas
sobre este tema.

Como material de apoyo también se propone el siguiente documental:

 ‘Antes que sea tarde’ (‘Before the flood’) de National Geographic:

[Link]
RGORoLTyY-4-p&index=34&t=2944s

Como actividad, se propone realizar la siguiente actividad a partir de la explicación de clase y la

lectura del texto de la siguiente pagina:

37
38
CLASE 18 y 19 (tres horas cada una)
Como cierre de esta unidad, se propone que en grupos de no mas de tres personas puedan elegir una
problemática ambiental que afecte a nivel regional o global, y puedan desarrollarla en base a los
recursos que hemos visto en esta unidad (u otro de su elección que no hayamos analizado) y que
ustedes puedan investigar.

Los casos se trabajarán a lo largo de dos clases y luego también se expondrán oralmente en grupo (en
esta exposición se podrán utilizar los recursos que deseen y crean que sean necesarios).

A partir de esa selección, en un informe escrito se describirá la problemática elegida, la descripción y el

rol socioeconómico de ese recurso, las consecuencias ambientales, los actores sociales y el rol de cada
uno y una conclusión, que será un aporte u opinión de ustedes con respecto al caso elegido y a todo lo
que se vio en esta unidad, a su vez, también se citara en la última parte la bibliografía que se utilizó. El
mismo se entregará en papel (puede ser a mano o por computadora) a la profesora en la fecha a
convenir.

 Tendrá una extensión mínimo 2 carillas y máxima de 3 carillas; (donde se podrán incluir
imágenes, mapas y lo que ustedes crean necesario para poder) sin incluir la portada;
 Tipo de informe será: EXPOSITIVO. Donde tendrán que explicar y narrar de qué trata la
problemática que eligieron;
 El mismo incluirá: INTRODUCCIÓN, DESARROLLO y CONCLUSIONES (donde podrán incluir
reflexiones, opiniones y/o aportes de cada grupo sobre el tema que han tratado). Les dejo
material sobre como se realiza un informe, los tipos de informes y de que consta cada
parte: [Link]
 Los grupos que lo realizan en formato digital: la letra será ARIAL, numero 11 para el cuerpo y
número 12 para los títulos. JUSTIFICADO e interlineado SENCILLO. En el caso de que sea
escrito, se le sacara una captura y se subirá el archivo respetando la estructura planteada y la
extensión propuesta.

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