Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa “19 de

Junio”
Sullana
Salitral-Sullana

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : SULLANA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 19 DE JUNIO – SALITRAL
1.3 NIVEL : SECUNDARIA
1.4 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADO Y SECCIÓN : 3do grado. B
1.7 DIRECTOR : MG. ALFONSO RAMOS VERA VILLALTA
1.8 SUBDIRECTOR : PROF. ABRAHAM JUÁREZ SILVA
1.9 DOCENTE : FIORELLA FLORES PACHERREZ
1.10AÑO ELECTIVO : 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de DPCC, asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa, donde las personas asumen responsablemente su rol como
ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en
democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se
promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que
nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.
En tal sentido, el área de DPCC tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Construye su identidad”, “Convive y participa democráticamente en la
búsqueda de el bien común” . Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del ciclo VII. La utilización de las TICs es de vital
 importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Asimismo, es necesario se genere un clima socio-afectivo óptimo, que le permita construir un ambiente de aprendizaje autónomo y colaborativo en el cual se evidencie la
práctica de valores, priorizando la responsabilidad y el respeto, los mismos que deben manifestarse en actitudes que permitan el desarrollo de relaciones interpersonales
positivas, armónicas y democráticas.

III. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO

Construye su  Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
identidad reconoce sus características, cualidades, limitaciones y
potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades5, sus
aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir
El estudiante conoce y valora su retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte
cuerpo, su forma de sentir, de integrante de una colectividad sociocultural específica y tiene
pensar y de actuar desde el sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país
de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros
reconocimiento de las distintas y mundo.
identidades que lo definen e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
histórica, étnica, social, sexual,
 Autorregula sus emociones: significa que el
cultural, de género, ambiental,
estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación
fin de poder expresarlas de manera adecuada según el
entre otras) como producto de
contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
las interacciones continuas entre
que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le
los individuos y los diversos derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona
permite regular su comportamiento, en favor de su bienestar
contextos en los que se
y el de los demás.
desenvuelven (familia, escuela, sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos
comunidad). No se trata de que  Reflexiona y argumenta éticamente: significa que
los estudiantes construyan una el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
identidad "ideal", sino que cada los valores que están presentes en ellas y asumir una posición
estudiante pueda -a su propio sustentada en argumentos razonados y en principios éticos. de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
ritmo y criterio- ser consciente Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y
de las características que lo acciones, a partir de reflexionar sobre si estas responden a los quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
hacen único y de aquellas que lo principios éticos asumidos, y cómo los resultados y
 consecuencias influyen en sí mismos y en los demás. derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable: es tomar conciencia de sí mismo como hombre Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su
identidad sexual y de género, y mediante la exploración y reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
valoración de su cuerpo. Supone establecer relaciones de
hacen semejante a otros igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica
frente a ellas.
identificar y poner en práctica conductas de autocuidado
frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos sexuales y reproductivos.

Convive y participa  Interactúa con todas las personas: es decir, Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
reconoce a todos como personas valiosas y con derechos,
democráticamente muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se único, cuando se reconoce a sí mismo y se valora y es capaz de alcanzar
en la búsqueda del enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de
bien común discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que
El estudiante actúa en la discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico,
entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que
puede Intervenir en él. Evalúa sus propias emociones y comportamientos
sociedad relacionándose con los
vulneran la convivencia democrática.
demás de manera justa y en función de su bienestar y el de los demás. En una situación de conflicto
equitativa, reconociendo que  Construye normas y asume acuerdos y leyes: el
todas las personas tienen los estudiante participa en la construcción de normas, las respeta moral, razona en función de principios éticos, que intenta universalizar.
mismos derechos y deberes. y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así
Muestra disposición por como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la Justifica la Importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y
conocer, comprender y importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja
enriquecerse con los aportes de información y conceptos relacionados con la convivencia la responsabilidad de las acciones, así como la reciprocidad en las
las diversas culturas, respetando (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los
las diferencias. De igual forma, principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la relaciones humanas. Se plantea metas éticas de vida4 y articula sus
toma posición frente a aquellos incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
asuntos que lo involucran como
acciones en función a ellas. Vive su sexualidad de manera responsable,
 Maneja conflictos de manera constructiva: es que
ciudadano y contribuye en la el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y respetando la diversidad en un marco de derechos. Establece relaciones
construcción del bienestar ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos de
general, en la consolidación de manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir afectivas positivas basadas en la reciprocidad, el respeto, el
los procesos democráticos y en comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender
la promoción de los derechos el conflicto como inherente a las relaciones humanas, así consentimiento y el cuidado del otro. Identifica signos de violencia en las
humanos. como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que
estos ocurren. relaciones de amistad o pareja. Argumenta la importancia de tomar
 Delibera sobre asuntos públicos: es que participe
decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su
en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que
involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de
 vista y se busca llegar a consensos orientados al bien común. proyecto de vida.
Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos
basándose en argumentos razonados, la institucionalidad, el
Estado de derecho y los principios democráticos, así como
valorar y contraponer las diversas posiciones.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con
el interés común y con la promoción y defensa de los
derechos humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y
mecanismos de participación democrática.

IV. DESEMPEÑOS DEL GRADO CICLO VII

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad -Se valora a sí mismo Cuando el estudiante construye su identidad y se encuentra en proceso
hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
-Autorregula sus emociones: siguientes:
 Explica las características personales, culturales y sociales que lo
-Reflexiona y argumenta hacen único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra
éticamente: disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se
-Vive su sexualidad de manera identifica con ellas. Explica la importancia de identificarse con los grupos
sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas,
plena y responsable
etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los
demás.
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza
sus causas y consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones empáticas.
 Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una
 situación de conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad
humana.
 Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus
decisiones, y propone acciones basadas en principios éticos y en la dignidad
de las personas.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto
rechazando toda forma de discriminación por identidad de género u
orientación sexual. Explica la importancia de establecer vínculos afectivos
positivos basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento.
Rechaza la violencia familiar, sexual y contra la mujer, u otra forma de
violencia.
 Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que
puedan afectar su integridad sexual y la de los demás. Ejemplo: Frente a una
situación de acoso callejero, con la ayuda de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la policía.

Convive y participa -Interactúa con todas las personas: Cuando el estudiante convive y participa democráticamente en la búsqueda
democráticamente en la es. del bien común, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo
VII, realiza desempeños como los siguientes:
búsqueda del bien -Construye normas y asume
 Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración
común acuerdos y leyes: de todos sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y
-Maneja conflictos de manera estereotipos culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los
constructiva. espacios públicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones
-Delibera sobre asuntos públicos tomando en cuenta los valores cívicos y el bien común.
-Participa en acciones que  Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida
promueven el bienestar común mostrando respeto por las diferencias.
 Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio
del bien común y los acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las
normas y señales de tránsito para promover el uso seguro de las vías
públicas.
 Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones
humanas de aquellos generados por su estancamiento. Utiliza estrategias
diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir
de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las
diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la
 construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación
peruana y del mundo.
 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la
nación peruana, y a la promoción y defensa de los derechos humanos
(civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, ambientales, entre otros).
 Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar la
gestión de sus autoridades escolares.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES -Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” configura diversos entornos virtuales de software
y hardware de acuerdo con determinadas
necesidades cuando reconoce su identidad
digital, con responsabilidad y eficiencia.
GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL -Administra bases de datos aplicando filtros,
criterios de consultas y organización de
información para mostrar reportes e informes
que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
- Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera idónea
herramientas TIC que mejoren los resultados.
INTERACTÚA EN ENTORNOS VIRTUALES -Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
proyectos o investigaciones, y genera actividades
 de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS -Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
FORMATOS
innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela
en 3D el prototipo de su producto.
-Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos acordes
con sus necesidades e intereses, y valorando el
trabajo colaborativo.
- Construye prototipos robóticos que permitan
solucionar problemas de su entorno.

“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables sobre la
MANERA AUTÓNOMA” base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus - Organiza un conjunto de acciones en función del
metas de aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
cual establece una elevada precisión en el orden y
prioridad, y considera las exigencias que enfrenta
en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el - Evalúa de manera permanente los avances de
las acciones propuestas en relación con su
proceso de aprendizaje.
eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas
 para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
de los resultados, el tiempo y el uso de los
recursos.
- Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
los aportes que brindan los demás ayudarán a
decidir si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL -Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

pertenencia de los estudiantes.
-Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Demostración de tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
ENFOQUE AMBIENTAL - Promoción de estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
-Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con
las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado del planeta
sin esperar nada a cambio.
-Disposición a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que dependemos.
ENFOQUE DE DERECHOS -Generación de espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
 individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
-Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público,
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de la sociedad.
-Disposición para dialogar con otras personas.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA -Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN -Disposición para compartir los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2023:

EXPERIENCI TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA BIMESTRES
A

1 Proponemos acciones para prevenir riesgos y desastres 5 semanas 20/03 AL 21/04

frente al periodo de lluvia.
I BIMESTRE
2 Cumplimos acuerdos y compromisos, para una mejor 4 semanas 24/04 AL 19/05
20/03 AL 19/05
convivencia.

3 Utilizamos estrategias para mejorar nuestro rendimiento 5 semanas 22/05 A 23/06

académico.
II BIMESTRE
4 Fortalecemos nuestros valores cívicos y patrióticos. 5 semanas 26/06 AL 27/07
 22/05 AL 27/07

5 Participamos en acciones de prevención que contribuyan al 5 semanas 07/08 AL 08/09

cuidado de la salud y el ambiente.
III BIMESTRE
6 Cuidamos y preservamos el ambiente a través de las 7 R 5 semanas 11/09 AL 13/10
07/08 AL 13/10

7 Construyamos una cultura de paz practicando nuestras 5 semanas 16/10 AL 17/11

normas de convivencia
IV BIMESTRE
8 Mejoramos nuestra calidad de vida a través de ideas 5 semanas 20/11 AL 22/12
16/10 AL 22/12
creativas y emprendedoras

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Guía Docente de Aprendo en Casa VII ciclo
 Manual del Docente DPCC
 Plataforma de Perú Educa

Para el estudiante:
 Texto Escolar DPCC 3ero de secundaria
 Fuentes de DPCC de secundaria
 Páginas de Internet
 Plataforma Aprendo en Casa

RECURSOS
Para el docente:
 Computadora
  Laptop
 Internet
 Celular
 Videos
 Audios
 PPT

Para el estudiante:
 Laptop
 Celular
 Computadora
 Cuaderno
 Internet

IX. EVALUACIÓN
Evaluación formativa
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde
es capaz de usar sus capacidades.

X. PRODUCTO ANUAL
Portafolio del estudiante conteniendo todas las evidencias realizadas en cada una de las experiencias de aprendizaje.
 Sullana,----- marzo 2023

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FIORELLA FLORES PACHERREZ
Docente
V°B° DIRECTOR