Grado: 4°CREATIVOS

SESION DE APRENDIZAJE N° Fecha: 25/04/2023

Unidad: 01

¿Qué nos diferencia de los niños y las niñas?

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)

“Indaga mediante -Identifica

métodos científicos información del
texto sobre las
para construir sus
características
conocimientos” sexuales que
-Problematiza distinguen a un
situaciones para  Describe en base a sus observaciones y hombre y una
hacer indagación. experiencias, las características físicas y mujer.
-Diseña estrategias necesidades de su cuerpo y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
para hacer indagación
Localizan
Genera y registra  Identifica las características físicas de su cuerpo y la información del
datos e información. importancia de su cuidado. texto del tema de
-Analiza datos e acuerdo a las
información. preguntas
-Evalúa y comunica el formuladas en la
proceso y resultados ficha de trabajo.
de su indagación.

-Comprende

Lista de cotejo.
Enfoque. Actitudes o acciones observables.
Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes las
comun aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Trae imágenes de niños y niñas sin  Libro de Ciencia y Ambiente pág. 26 y 27 del MED
ropa pero que no se les vea sus  Imágenes o fotografías de niñas y niños sin ropa.
genitales.  Papelotes y plumones.
 Solicita a los niños y niñas que traigan  Lista de cotejo.
sus descripciones, elaboradas en
clases anteriores.
 Lista de cotejos.

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: (Tiempo aproximado: 15 minutos.

En grupo de clase.
 Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda con ellos lo realizado en la sesión
anterior.
 Lee la descripción elaborada en la clase anterior por una niña o un niño sin mencionar su
 nombre. Comenten los aspectos que se consideraron en la descripción: características,
físicas externas, e internas. Pregúntales: ¿Qué partes del cuerpo han sido descritas?,¿es
la descripción de una niña o un niño?,¿, ¿lo puedes saber? Se registra sus respuestas en
la pizarra.
 Pídeles que justifiquen sus respuestas. Comenten que hay características, cualidades,
gustos y preferencias, que no son exclusivas de una niña o un niño.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán cuales son las características
corporales que nos permite diferenciar a un niño de una niña y a una mujer de un
hombre, a partir de la pubertad.
 Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las
sesiones: para trabajar en equipo, para opinar y escuchar a nuestros compañeros y
compañeras, para compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad, etcétera.
DESARROLLO (Tiempo aproximado: 65 minutos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En grupo de clase.
 Coloca encima de la pizarra las fotos o imágenes solicitadas de los niños y niñas cuando
eran bebes para que identifiquen sus características. Se escribe en la pizarra sus
acertijos.
 Se invita a los estudiantes a observar las imágenes o fotografías del texto del MED.
Página 26 y 27.
 Después de observar las imágenes sobre: “Las diferencias entre hombre y mujer”, se
realiza la pregunta escribiendo en la pizarra.
¿Cuáles de las características que nos ayudan a diferenciar tanto a un niño o a una niña?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.
En grupos.
 Formulación de posibles respuestas/ hipótesis.
 Pídeles que en grupo anoten sus respuestas y luego solicítales que comenten en clase
acerca ce aquellas características físicas que le hacen ser niño o niña.
 Anota sus repuestas en la pizarra o en un papelote para contrastarlo luego en las
actividades a realizar.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.
En grupo de clase.
 En grupos organizados observan las imágenes de niños y niñas desnudos del libro de
Ciencia y Ambiente, para obtener información y dar respuesta a la pregunta inicial.
 Pregúntales:
o ¿Qué características físicas en hombres y mujeres son determinadas por el sexo?
o ¿Qué cambio físico ha experimentado tu cuerpo?,
o ¿Por qué los hombres y las mujeres no experimentan los cambios físicos al mismo
tiempo?
 Escucha atentamente las respuestas dadas de los estudiantes promoviendo la
participación mediante opiniones y, si es posible haciendo la estimación de tallas
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS. (de fuentes secundarias)
 Organiza a los estudiantes en grupos y solicítales que observen y lean su libro de
Ciencia y Ambiente pág. 26 y 27, para analizar y establecer semejanzas y diferencias
en sus características corporales.
 Después de hacer la investigación, realizan los resúmenes del tema.
 Hacen el uso de papelotes para escribir sus resúmenes.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
 Finaliza la puesta en común, refuerza o aclara dudas y felicítalos por su trabajo.
 Después de terminada sus exposiciones.
  La maestra les explica el tema dándoles información sobre el tema y estas
preguntas deben ser aclaradas por el grupo expositor.

Si res hombre…… Si eres mujer…..

 Para reforzar el tema realizaran resúmenes del texto leído en un organizador

gráfico. Luego lo copiaran en sus cuadernos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
 Invita a los estudiantes a socializar sus respuestas y responder a las preguntas: ¿Qué
características distinguen a la mujer a partir de la pubertad?,¿Qué características
distinguen a un hombre a partir de la pubertad?
 Comentan a modo de conclusión.
La diferencias entre sexos. Además de diferenciarse de los órganos reproductores, las
mujeres y hombres presentan algunas características determinadas por el sexo.
Las mujeres tiene mamas , la voz más aguda, el vello más escaso y las caderas más
anchas
Los hombres tienen la voz más grave, vello por todo el cuerpo, caderas más estrechas y
la espalda más ancha.
 ¿Me sirve lo aprendido en la vida cotidiana?
 Indica a los estudiantes que realicen la actividad de las fichas preparadas y respondan
las preguntas en el cuaderno.
 Solicita a algunos estudiantes que de manera voluntaria compartan sus trabajos con la
clase. Permite que los demás estudiantes pregunten, comenten o aporten ideas con
relación a la actividad presentada por sus compañeros.

CIERRE: ( aproximadamente 10 minutos)

 Conversa con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en
clase?, ¿Cuál fue la primera pregunta que resolvimos?,¿para qué les sirvió observar las
imágenes de los niños y las niñas?, ¿Qué características nos diferencian en mujer y
hombre durante la niñez?, ¿Y a partir de la pubertad?
 Dialoga y revisa con ellos si cumplieron con las normas de convivencia que establecieron
al inicio de la clase y propongan alternativas de cómo mejorar aquellos que no
cumplieron.
Para la casa.
Pídeles que entrevisten a un hermano o familiar sobre los cambios que se dieron en su cuerpo
durante la pubertad. Luego deberán escribir sus resultados y traerlos para socializarlo en clase.
4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (Evaluación-Instrumento: Lista de cotejo)
Identifica información Localizan información
del texto sobre las del texto del tema de
características acuerdo a las preguntas
N° APELLIDOS Y NOMBRES
sexuales que formuladas en la ficha
distinguen a un de trabajo
hombre y una mujer.

01 AGUIIRRE MARROU, Thiago Valentino

02 ALVAREZ MANOLO, Damaris Corina
03 ANICAMA ORELLANA, Mia Milagros
04 ARANZABAL MESA, Yheferson
05 ARAUJO PALOMINO, Paola
06 CANA PUCLLA, Manuel Gabriel
07 CHUQUISACA TRUJILLO, Lizeth
08 CRUZ SALAS, Iván Ulises
09 ESCOBAR CARRION, Kaory Mizzuko
10 GONZALES CONDO, Raúl
11 HUAMAN HUILLCA, Beidy Luz
12 HUAMANÑAHUI VERGARA, Kevin
13 HUAYLLAS HUAMAN, Wilian
14 LEVA SALCEDO, Cristian
15 MEZA MACHACA, Jheremias Gary
16 MORMONTOY MEZA, André Zoilo
17 OCON VALENCIA, Susan
18 QUISPE CASTRO, Jhonatan
19 SILVA MEZA, Anderson Moisés
20 SOCOSAYRE FERRO, Neymar Junior
21 SURCO LUQUE, Parwa Yamileth
22 TICA HUARANCCA, Elizabeth
23 VELASQUEZ HUAMAN, Luis Ángelo
24
25